Infancia con TEA

GUÍA DE
ACTIVIDADES PARA
NIÑOS CON TEA
FUNCIONES EJECUTIVAS

Cuadernillos
Actividades para trabajar
Sobre nosotros

¡Hola! Somos Infancia con TEA , nuestra labor es que

cada vez más personas tomen conciencia sobre el
Trastorto del espectro Autista (TEA). Así como también
proporcionar herramientas, libros, cursos y material
educativo sobre el Autismo a padres, estudiantes o
profesionales que tengan en su entorno a un peque con
TEA y deseen empezar a trabajar con el desde casa o el
aula.

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Infancia con TEA

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¿Para quién es está guía?

Esta es una guía de actividades para trabajar

Funciones Ejecutivas en nuestros peques,
orientada a padres, estudiantes y/o profesionales
que recién egresan ya sea que trabajen o tengan
en su entorno a un niño (a) con autismo.

En realidad, las funciones ejecutivas engloban

una amplia variedad de habilidades y capacidades
cognitivas en niños. El común denominador es
que todas ellas tienen como fin alcanzar un
objetivo.

En estás páginas hablaremos sobre los conceptos

básicos de las Funciones Ejecutivas, sobre su
objetivos, y las habilidades que les ayuda a desarrollar a
nuestros peques, así como actividades para empezar a
trabajar esta área desde casa o el aula.
 ÍNDICE
Sobre nosotros
Para quién es está guía

01
¿Qué son las funciones ejecutivas?

02
¿Cuales son las Funciones Ejecutivas ?

03
¿Para qué sirven las funciones ejecutivas?

04
Trastornos relacionados con la alteración de las
Funciones Ejecutivas.

05
Actividades
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 ¿Qué son las funciones
ejecutivas?

Las funciones ejecutivas son un conjunto de

actividades mentales cognitivas que nos
permiten procesar y organizar la información,
determinar la toma de decisiones, gestionar la
respuesta emocional, planificar cómo vamos a
hacer algo, priorizar, recordar cosas, manejar
nuestro tiempo y la adaptación a los cambios
en el entorno.

En realidad, las funciones ejecutivas engloban

una amplia variedad de habilidades y
capacidades cognitivas en niños. El común
denominador es que todas ellas tienen como
fin alcanzar un objetivo. Tener habilidades
ejecutivas limitadas puede ocasionar
problemas en muchos ámbitos de la vida, ya
que es el sistema de autogestión del cerebro.

IR A ÍNDICE
 ¿Cuales son las Funciones
Ejecutivas?

Flexibilidad cognitiva: Capacidad para

adaptar nuestra conducta y pensamiento a
situaciones novedosas, cambiantes o
inesperadas. Los niños con una flexibilidad
cognitiva trabajada son capaces de
adoptar perspectivas nuevas a la hora de
resolver dificultades y responder a
imprevistos. Al estimular su flexibilidad
cognitiva se fomenta su creatividad en la
búsqueda de alternativas. La capacidad
contraria sería la rigidez cognitiva.

Inhibición: : Se refiere a la Capacidad para

controlar respuestas o estimulos
impulsivos o automáticos tanto internos
como externos y generar respuestas
mediadas por la atención y el razonamiento
a la hora de afrontar una situación o una
tarea. Permite tomar un tiempo y evaluar
los pensamientos para conseguir el
objetivo deseado.

Esta capacidad está relacionada con la

concentración y el manejo de las distracciones.
También es la encargada de regular la
respuesta emocional y el estado de ánimo.

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Monitorización: Capacidad de mantener la
atención sobre una tarea contemplando
qué se está haciendo y cómo se está
realizando, de manera que se pueda
corregir lo que sea necesario en caso de
problemas o imprevistos. Función
ejecutiva relacionada con la flexibilidad
cognitiva.

Planificación:Capacidad de generar
objetivos, desarrollar planes de acción para
conseguirlos y elegir el más adecuado en
base a la anticipación de consecuencias.

Memoria de trabajo: En todas las tareas

mentales está presente la memoria de
trabajo, también conocida como memoria
operativa. Es la que permite mantener
información en la mente, ya sea a la hora
escribir una redacción o de resolver un
problema de cálculo. ¿Cómo actúa la
memoria de trabajo en los niños? Lo que
hace es seleccionar y combinar la
información para llegar a la resolución de
un problema, a su comprensión o la
consecución del objetivo.

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Toma de decisiones: Proceso de realizar
una elección entre varias alternativas en
función de nuestras necesidades,
sopesando los resultados y las
consecuencias de todas las opciones.

Resolución de problemas: Capacidad de

llegar a una conclusión lógica ante el
planteamiento de una incógnita.

Anticipación: Permite prever los resultados

más probables y las consecuencias
derivadas de acciones sin necesidad de
llevar estas acciones a cabo.

Estimación temporal: Capacidad de

calcular de manera aproximada el paso del
tiempo y la duración de un suceso o
actividad.

Ejecución dual: Capacidad de realizar dos

tareas al mismo tiempo (dichas tareas
deben ser de diferente tipo), prestando
atención a ambas de manera constante.

Branching (multitarea): Capacidad de

organizar y realizar tareas óptimamente de
manera simultánea, intercalándolas y
sabiendo en qué punto están cada una en
cada momento.

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 ¿Para qué sirven las funciones
ejecutivas?

En nuestra vida diaria necesitamos las funciones

ejecutivas para desenvolvernos en nuestro
entorno y conseguir nuestros objetivos. Son
fundamentales por ejemplo cuando planificamos
el día al levantarnos por la mañana, pensando qué
tenemos que hacer, en qué orden, cuánto tiempo
nos costará hacer cada una de las cosas e ir de un
sitio a otro, e incluso si tenemos que modificar el
plan sobre la marcha en caso de que haya algún
imprevisto o necesitemos realizar alguna nueva
tarea con la que no contábamos.

Trastornos relacionados con la

alteración de las Funciones
Ejecutivas.
Tener habilidades ejecutivas limitadas puede
ocasionar problemas en muchos ámbitos de la
vida, ya que es el sistema de autogestión del
cerebro.

El daño cerebral en las estructuras prefrontales

puede provocar, entre otras complicaciones,
anosognosia (falta de conciencia del propio
déficit), abulia (falta de iniciativa), dificultad para
secuenciar acciones, problemas para gestionar el
comportamiento y las emociones, rigidez
cognitiva, etc.

IR A ÍNDICE
Además, un problema en las funciones ejecutivas
puede alterar la correcta regulación de otros
procesos cognitivos. Un problema en las funciones
ejecutivas puede dificultar muchas de nuestras
actividades cotidianas.

El síndrome por excelencia que aparece como

resultado de un mal funcionamiento de las
funciones ejecutivas es el llamado Síndrome
disejecutivo o síndrome frontal. En este síndrome,
se alteran diversas habilidades cognitivas, tales
como la iniciativa, la fluidez, la inhibición, la
flexibilidad, la autorregulación, la planificación y la
toma de decisiones. Esto provoca una conducta
desorganizada, poco adaptada al medio, con
cambios de personalidad y del estado de ánimo
(volviéndose egocéntricos, obsesivos e irritables).
Este síndrome puede venir dado por daño cerebral
en la corteza dorsolateral, derivado de ictus,
traumatismos craneoencefálicos (TCE), tumores o
enfermedades neurodegenerativas, como la
Enfermedad de Pick. Dada la importancia que
tiene en el día a día de la persona, es muy
importante llevar a cabo una evaluación del
Síndrome disejecutivo.

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Además del síndrome disejecutivo, el daño en el
prefrontal puede provocar otras patologías, como
el síndrome orbitofrontal (que, a grandes rasgos,
produce un cambio marcado de personalidad,
derivado de un daño en la corteza orbitofrontal), o el
síndrome mesial frontal (principalmente, falta de
iniciativa, tanto conductual o apatía, como
comunicativa o mutismo).

Por otra parte, también pueden darse problemas

en las funciones ejecutivas sin necesidad de un
daño cerebral. Los problemas con las funciones
ejecutivas a menudo van de la mano con el
trastorno por déficit de atención con hiperactividad
o TDAH, así mismo en la literatura científica, se ha
encontrado afectación de esta función en TEA,
como la dislexia, la discalculia, síndrome del control
motor y de la percepción, síndrome de Tourette,
síndrome desintegrativo, depresión, trastorno
obsesivo-compulsivo, trastornos de la conducta,
abuso de sustancias, esquizofrenia, Parkinson,
esclerosis múltiple, entre otros.

A continuación se presentan una serie de fichas

que tienen como objetivo mejorar las funciones
ejecutivas. Solo se deben trabajar si el niña(o)
posee los conceptos y habilidades que se
necesitan (conocimiento de letras, números,…). En
caso contrario, deberá trabajarse eso primero.

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ACTIVIDADES
 FUNCIONES
EJECUTIVAS
Recomendaciones Papa y Mama, para llevar a cabo
Generales cualquier actividad es importante
tener en cuenta estas sugerencias
que les ayudaran de que se lleven a
cabo las actividades de la mejor
manera posible , a fin de obtener
mejores resultados y avances.

Divide la tarea o
Actividades en
pequeños pasos

Hacer un dibujo o
fotografía con
cada paso!

Estructuración Espacial
1. En su habitación
2. Rincones preferidos
3. Lugares frecuentes dentro
de la casa.

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 FUNCIONES
EJECUTIVAS
Estructuración
Procedimiento
Familiar
Estructuración del tiempo a través Dividir la Actividad en pasos
del manejo de agendas del día y secuenciados mediante el empleo
durante la semana. de apoyos visuales.

Es importante que en sus actividades exista una planificación y definición de

metas. Como el siguiente ejemplo:

Estructuración del contexto familiar Entorno: Cocina

Objetivo: Preparar un licuado Platano
Procedimient
o
Dividir la Actividad en pasos secuenciados mediante el empleo de apoyos
visuales.

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 FUNCIONES
EJECUTIVAS
¿Por donde Empiezo?

Instrucciones
Los dibujos de nuestras historietas se han desordenado,
ordenalas para que la historia pueda entenderse colocando el
numero correspondiente en cada imagen, comenzando el por el 1
y asi sucesivamente.
Objetivo
Que el niño o la niña identifique la secuencia de las actividades
realizadas.

Materiales
1. Fichas impresas.
2. Lápiz
3. Goma de borrar.
4. sacapuntas.

Sugerencias
1. Apoye a su hijo cuando lo necesite.
2. Ensaye las veces que sea necesario poco a poco hasta
alcanzar el interés y la atención de esta actividad.
3. Procure llevar un registro de las conductas observadas al
realizar la actividad.

En las siguientes paginas encontraras las

fichas para trabajar.

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FUNCIONES EJECUTIVAS
Infancia con TEA

EJERCICIO N° 1 La vida de Ana

EJERCICIO N° 2 Julia es Artista

 FUNCIONES
EJECUTIVAS
Juegos de Silencio

Instrucciones
1. Nos sentamos en círculo y explicamos a los niños que vamos a
hacer el Juego del Silencio.
2. Preguntaremos a los niños si son capaces de quedarse tan
quietos y silenciosos como una planta, como una flor…
3. Invitaremos a los niños a cerrar los ojos y mantener el silencio.
4. Podemos empezar con 30 seg e ir aumentando a medida que
los niños aguanten más tiempo en silencio.
5. Al terminar el tiempo se puede llamar a cada niño por su
nombre para que vayan saliendo del círculo en silencio, o bien
tocar una campana o similar para que todos los niños sepan
que ha terminado el juego.
6. Preguntaremos a los niños qué han sentido, qué han
escuchado durante el silencio…

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 FUNCIONES
EJECUTIVAS
Un Baño de Silencio

Instrucciones
1. Al empezar el día haremos “un baño de silencio” .
2. 20 segundos de silencio (que pueden ir incrementando)
3. Cuando acabemos de levantarnos vamos a sentir nuestra
respiración de manera plena prestando atención al
movimiento de la respiración en el cuerpo poner tus manos
sobre tu barriga, en tu pecho o cada una en uno de estos
lugares.
4. Puedes añadirle otro ingrediente positivo. Cerrad suavemente
los ojos y repetid interiormente y de forma calmada: “Estoy en
paz, me siento bien”.

Escritura alternante

Instrucciones
1. Dictarle palabras que deberá escribir alternando una letra en
minúscula y otra en mayúscula
¡VaMoS a EsCrIbIr!

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 FUNCIONES
EJECUTIVAS
El Rey del Silencio

Instrucciones
1. El rey del silencio tendrá que detectar a los jugadores menos
sigilosos, que tendrán que intentar coger el tesoro sin hacer
ningún ruido ¿Lo conseguiréis?
2. El “rey del silencio” con los ojos tapados con la venda se sienta
en el suelo y detrás de él se pone el “tesoro” (el objeto que
suene).
3. El resto de los jugadores se sienta delante del rey a cierta
distancia.
4. Por turnos, cada jugador intenta lo más sigilosamente posible
acercarse al rey y llevarse el tesoro hasta su sitio.
5. Cuando el rey escuche algún ruido, debe señalar hacia él. Si
había alguien allí en ese momento, debe volver a su sitio.
6. Si transcurridos 5 minutos nadie ha conseguido arrebatarle el
tesoro al rey, éste gana la partida.

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EJECUTIVAS
Encuentra las Diferencias

Instrucciones
Debemos entregar al niño o niña la ficha impresa y darle su tiempo
para que encuentre las diferencias entre los dibujos,

Materiales
1. Fichas impresas.
2. Lápiz
3. Goma de borrar.
4. sacapuntas.

En las siguientes paginas encontraras las

fichas para trabajar.

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 FUNCIONES
EJECUTIVAS
Actividades Hacer no Hacer

Instrucciones
1. Las tareas go – no go consisten principalmente en responder ante una
demanda de manera contraria a la forma natural de hacerlo. Y además, se
alterna la respuesta contraria con la forma natural de respuesta.
2. Por ejemplo, en las tareas siguientes se le mostraran una serie de dibujos.
Cuando aparece el dibujo de “un niño”, debe responder en voz alta “niña”;
cuando por el contrario, aparece el dibujo de “una niña”, el alumno debe
responder “niño”; y en el resto de dibujos que aparecen debe decir lo que ve:
“perro”, “sol”, etc.
3. Este tipo de tareas están pensadas para trabajar con alumno de Educación
Infantil, por lo que es recomendable usar dibujos fáciles y llamativos.
Observar el Siguiente Ejemplo

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de Go-no Go

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 FUNCIONES
EJECUTIVAS
Colorea siguiendo el código de
colores
Instrucciones
Una de las principales funciones ejecutivas, es la atención por eso
es tan importante trabajarla y entrenarla tanto en etapa infantil
como en la edad adulta.

Materiales
1. Fichas impresas.
2. Lapices de colores.
En las siguientes paginas encontraras las
fichas para trabajar.

Colorea según el código

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Colorea según el código

Colorea según el código

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Colorea según el código

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 FUNCIONES
EJECUTIVAS
Uniendo los Puntos

Instrucciones
Tendremos que unir los puntos que sean del mismo color,

Reglas
– Una vez comencemos a unir los puntos no podremos levantar el lápiz de la
tarjeta hasta que no terminemos de unir todos los que tengan el mismo color.
– Sólo podemos unir los puntos a través de líneas horizontales y verticales, NO
diagonales.
– No podemos retroceder.
– Las líneas que tracemos no pueden cruzarse unas con otras.
– En las tarjetas donde aparezcan obstáculos tendremos que esquivarlos, no se
puede pasar sobre ellos.

Materiales
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2. Lápiz fichas imprimibles

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 FUNCIONES
EJECUTIVAS
¿Dónde está…?

Instrucciones
¿Me ayudas? No he viajado mucho y me gustaría saber dónde se
encuentran los monumentos más famosos del mundo…
¿Practicamos la memoria jugando a este juego de clasificación y
así aprendemos lugares nuevos?

Elaboración e instrucciones

Se trata de un juego de memoria, el clásico “Memory”.

En este caso, en lugar de emparejar dos imágenes iguales, se
trata de emparejar el LUGAR escrito con un monumento
característico. Es necesario primero hacer la primera actividad de
clasificación, es decir, asociar el monumento y el lugar antes de
comenzar, si se desconoce, se trabajará antes de jugar.

Después, en un lado de la mesa ponemos bocabajo los conceptos

escritos (los lugares). En el otro lado ponemos bocabajo los
dibujos.

Se trata de darle la vuelta a una de las palabras al azar y acto

seguido, a uno de los dibujos. Si tienen sentido como pareja, se
retiran ambas fichas y se las queda el jugador que las ha adivinado.
Si no tienen sentido, se vuelven a quedar ambas bocabajo.
Esta actividad es de dificultar elevada.

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 FUNCIONES
EJECUTIVAS
Funciones ejecutivas

Esta actividad sirve para trabajar diferentes funciones ejecutivas

como la atención, la concentración, la memoria y la percepción.

Instrucciones

La actividad consta de dos ruletas, una con colores y otras con

símbolos. El niña (o) tendrá que girar ambas para dirigirse a la
actividad.

Las actividades están clasificadas por colores:

-Amarillo, ordenar secuencias
- Morado, clasificar las diferentes categorías
-Verde, seleccionar la correcta
-Azul, encontrar las diferencias

Si por ejemplo, al girar la ruleta sale morado y nube, tendrá que

coger la tarjeta morada que tenga una nube y resolverla.

Añadimos una tabla de puntuaciones, si lo hace correctamente

añadirá una V y si falla una X .

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 FUNCIONES
EJECUTIVAS
SECUENCIACIÓN

La siguiente actividad que planteamos, sirve para trabajar la

secuenciación y la temporalidad.

Instrucciones

Dentro de cada bloque, las mezclamos y se las damos

desordenadas al niño para que las ordene. Podemos darle las 3 o
solo 2 (primera y última) dependiendo de su capacidad inicial. Si
posee la habilidad, le podremos pedir que narre la secuencia de
manera simple y ordenada.

Elaboración

Recortamos las tarjetas de cada secuencia, plastificamos y

separamos en bloques.

En las siguientes paginas encontraras las

fichas para trabajar.

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1 2 3
 FUNCIONES
EJECUTIVAS
Funciones Ejecutivas

A continuación se presentan una serie de fichas que tienen como

objetivo mejorar las funciones ejecutivas.

Solo se deben trabajar si el niñ@ posee los conceptos y

habilidades que se necesitan (conocimiento de letras,
números,…). En caso contrario, deberá trabajarse eso primero.

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Infancia con TEA
 FUNCIONES
EJECUTIVAS
FIGURAS GEOMÉTRICAS

En esta actividad se trabaja la orientación especial, parte de las

funciones ejecutivas y fundamental para que nuestros alumnos no
tengan en un futuro muchas dificultades a nivel esquema
corporal, diferenciar izquierda-derecha.

Instrucciones
Concretamente, tienen que fijarse las figuras que hay en el
modelo de la izquierda y copiarlas exactamente en el mismo lugar
en el modelo de la derecha que estará en blanco.
Ver Ficha N° 1 en las siguientes paginas

ANIMALES PERDIDOS

En esta actividad lo que buscamos es que mejoren la velocidad de

procesamiento.

Instrucciones
Concretamente tienen que fijarse en los animales y ver que figuras
tienen en su interior y dibujar la que corresponda según el animal.

Ver Ficha N° 2 en las siguientes paginas

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FUNCIONES EJECUTIVAS
Infancia con TEA

Ficha N° 1
FUNCIONES EJECUTIVAS
Infancia con TEA

Ficha N° 2
 FUNCIONES
EJECUTIVAS
ALIMENTOS ENGAÑOSOS

Esta actividad está dirigida al control de impulsos, ya que he

puesto unos alimentos con una palabra encima que no
corresponde a la imagen, tendrán que controlar el impulso de leer
y decirnos solo el alimento que ven.

Ver Ficha N° 3 en las siguientes paginas

SOPA DE VERANO

El clásico “Sopa de Letras” con vocabulario de Verano, donde

trabajaremos la atención, concentración y el vocabulario
principalmente.

Ver Ficha N° 4 en las siguientes paginas

LA SERPIENTE NUMÉRICA

Este ejercicio está hecho para trabajar la memoria operativa, es

decir, el alumno tendrá que retener, mantener y manipular la
información de los números.

Ver Ficha N° 5 en las siguientes paginas

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Ficha N° 3
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Ficha N° 4
FUNCIONES EJECUTIVAS
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Ficha N° 5