ETAPAS PARA UN PPA

Óscar Eduardo Suárez

NOMBRE DEL DOCENTE: TIEMPO: 5 semanas. GRADO Y GRUPO: 1° “A”
Salazar.
 Inclusión  Artes y experiencias estéticas
Ejes articuladores  Pensamiento critico  Vida saludable
considerados en este  Interculturalidad critica  Apropiación de las culturas a través de la
proyecto  Igualdad de genero lectura y escritura
Saberes y
Campos formativos Lenguajes pensamiento Ética naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario
científico
NOMBRE DEL
PROYECTO PARCIAL DE Un proyecto de vida estratégico.
AULA:
CONTENIDO 1. El pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas y creación de metas personales y compartidas a fin de
INTEGRADO: establecer relaciones afectivas, inclusivas y equitativas para la construcción de un proyecto de vida.
Compartirán después de realizar una actividad deportiva, de la lectura de cartas familiares y la presentación de borradores sobre
metas colectivas, los beneficios que se obtienen al considerar un pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
y creación de metas personales y compartidas a fin de establecer relaciones afectivas,
inclusivas y equitativas en la construcción de un proyecto de vida.
Momento 1. Planeación del proyecto parcial de aula.
Fecha: Actividades

Momento 2. Planeación de proyectos académicos

No. PA Proyecto académico: Fechas: Evidencias de aprendizaje
1 Sin metas no hay futuro. 07/11/2023 al 14/11/2023 Escrito que describa metas
individuales y colectivas
en el diseño de un proyecto de vida.
2 Me conozco, reconozco y lo expreso. 15/11/2023 al 22/11/2023 Una carta familiar.
3 Un momento divertido para decidir. 23/11/2023 al 30/11/2023 Desarrollar una actividad deportiva
que fomente el pensamiento
estratégico y creativo.
Momento 3. Desarrollo de proyectos académicos
Proyecto académico: . Principios de Pascal y Arquímedes con el cálculo de perímetros al explorar intersecciones entre círculos y
No:6
figuras, introduciendo el álgebra en la medición y cálculo en diferentes contextos
SUBCONTENIDO:  INTENCION DIDÁCTICA:
6.1 Interacciones de fuerza y movimiento relacionados con los  Aplicarán los principios de Pascal y Arquímedes en experimentos científicos
principios de Pascal y Arquímedes generando una expresión sobre las interacciones de fuerza y movimiento, y el uso de expresiones
cuadrática. cuadráticas para resolver problemas, además de discutir sus soluciones y
 aplicaciones en el mundo real.
 Presentarán en una revista científica objetos cotidianos, constituidos por figuras
6.2 Perímetro y área de figuras compuestas en interacciones de
compuestas (calculando su perímetro y área), donde se apliquen los principios de
fuerza y movimiento relacionados con los principios de Pascal y
Pascal y Arquímedes para comprender la influencia de las fuerzas y el
Arquímedes.
movimiento en sus propiedades y configuraciones.
6.3 Cálculo de perímetros y áreas para explicar el Principio de
 Aplicarán los principios de Arquímedes y Pascal, realizando ejercicios de
Arquímedes y Pasca
flotabilidad con barcos de papel construidos en el aula, aplicando el cálculo de
perímetros y áreas en su construcción.
Etapas DESCRIPCION MATERIALES/RECURSOS
 Reconozcan la intención didáctica de este proyecto académico
por medio de la actividad “Aprendamos braille” en donde los
estudiantes pondrán en práctica su pensamiento deductivo e
ETAPA 1. ¿QUÉ
inferencial al momento de establecer una relación entre los distintos
HAREMOS? • Diapositivas
símbolos y letras del abecedario para encontrar el orden del
Actividades a realizar • Impresiones
mensaje. Para delimitar el tiempo de la actividad se establece un
a partir de una • Cronómetro
límite para descifrarlo.
estrategia detonadora, • Impresiones
contenidos • Cuadernillo de actividades
 Registren en su libreta la intención didáctica de este proyecto
disciplinares y • Videos
académico, posteriormente dialoguen por medio de una plenaria que
resultado final
pueden inferir acerca de los temas que se abordarán en este
proyecto y que vinculación encuentran con los conceptos aprendidos
en las clases anteriores.
 Establezcan por medio de una plenaria las actividades que
realizarán durante este proyecto y comenten que tipos de insumos o
materiales se podrán consultar durante los diferentes trabajos, esto
permitirá que los alumnos determinen los tiempos que consideran
necesarios para entregar los productos marcados.

ETAPA 2. ESE ES EL  Analicen las distintas situaciones que se establecen en el cuadernillo  Diapositivas
PROBLEMA de actividades y determinen a través de una mesa de diálogo  Impresiones
Conocimiento que se cuál de las 3 se adecua más a las características del grupo,  Cronómetro
tiene para realizar un después subrayen la más votada.  Impresiones
proyecto  Cuadernillo de actividades
 Identifiquen en una telaraña de palabras los conceptos claves  Videos
(fluido, empuje, fuerza) que se abordarán a lo largo del proyecto y
en su libreta redacten que conocen sobre cada uno, posteriormente,
compartan lo escrito a sus compañeros y comenten qué importancia
tendrá conocer estos temas en nuestra vida cotidiana. Esto permite
reconocer los conocimientos y saberes previos que poseen los
alumnos.
ETAPA 3. UNA  Coloquen en el pizarrón las ventajas y desventajas entre las distintas o Diapositivas
 soluciones que se presentan, a continuación, se seleccionara la que
permita solucionar la situación elegida y la cual marcará uno de los
diferentes objetivos que se tienen en este proyecto académico.

 Analicen el video “Principio de Arquímedes - Experimento”,

PROPUESTA DE después, por medio de un texto descriptivo coloquen que o Impresiones
SOLUCION sucedió durante el experimento y los cambios que lograron o Cronómetro
Planteamiento de un identificar, así como las situaciones de la vida cotidiana en las o Impresiones
objetivo para realizar cuales se presenta.
el proyecto o Cuadernillo de actividades
o Videos
 Valoren lo realizado en la actividad anterior e investiguen sobre la
vida de Arquímedes, sus contribuciones a la física y la
matemática, así como los principios que desarrollo,
posteriormente registren la información recabada en el formato
la “El Instagram histórico”.
ETAPAS ACTIVIDADES MATERIALES/RECURSOS PRODUCTOS
 Analicen en el interactivo Wordwall los diferentes ejemplos del
Principio Pascal, valoren lo analizado previamente y coloquen en 
Diapositivas
ETAPA 4. PASO A
que ámbitos o actividades de la vida cotidiana se logran identificar, 
Impresiones
PASO
finalmente en su libreta registren en que consiste el Principio de 
Cronómetro
Secuencia de
Pascal. 
Impresiones  Ejercicios
actividades para el
 Cuadernillo de
desarrollo del proyecto
 Desarrollen diferentes ejercicios de flotabilidad con barcos de actividades
papel construidos en el aula, aplicando el cálculo de perímetros  Videos
y áreas en su construcción.
ETAPA 5. FUENTES  Investiguen en las distintas fuentes de consulta (internet, libros,  Diapositivas
DE CONSULTA videos, etc.) como se aplica el principio de pascal en la vida  Impresiones
Localización de cotidiana, valoren lo analizado y desarrollen el experimento  Cronómetro
información para “Elevador hidráulico” en donde pondrán en práctica lo  Impresiones  Experimento
desarrollo fundamento analizado durante la actividad anterior.  Cuadernillo de
del proyecto actividades
 Videos
ETAPA 6. UNIMOS  Diapositivas
LAS PIEZAS  Desarrollen una revista científica en donde compartirán los  Impresiones
Desarrollo del principios de Pascal y de Arquímedes, los objetos cotidianos,  Cronómetro
 Revista
problema en trabajo constituidos por figuras compuestas, donde se apliquen los  Impresiones
científica
colaborativo dialogo y principios de Pascal y Arquímedes para comprender la  Cuadernillo de
respeto influencia de las fuerzas y por medio de una plenaria comenten actividades
que les aprender sobre estos temas.  Videos
ETAPA 7. YA LO  Compartan su revista científica con sus compañeros y  Diapositivas  Autoevaluación.
 TENEMOS
 Impresiones
Socialización y
familiares, finalmente desarrollen una Autoevaluación en donde  Cronómetro
valoración de
colocarán y reconocerán los aspectos que pueden mejorar o  Impresiones
resultados para
corregir para el siguiente proyecto, así como colocar cual fue su  Cuadernillo de
conocer la aportación
experiencia al momento de desarrollar cada actividad. actividades
e identificar áreas de
 Videos
oportunidad
TECNICA DE EVALUACION: INSTRUMENTO DE EVALUACION FORMA DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
REVISTA CIENTÍFICA
EXPERIMENTO
EJERCICIOS

No: 7 Proyecto académico: Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad..

INTENCION DIDACTICA:
 7.1 Elaborarán un mapa mental comparativo donde se distinga la energía
SUBCONTENIDO:
cinética de la potencial, expresando sus características y algunos ejemplos de
7.1 Características de la energía mecánica (cinética y potencial) y casos
su conservación para presentar frente a la comunidad de aula.
donde se conserva.
 7.2 Identificarán los motores que funcionan con energía calorífica, así como
7.2 Calor como una forma de energía, los motores que funcionan con
su funcionamiento y los efectos del calor disipado y los gases expelidos sobre
energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y
la atmósfera durante este proceso, a través de una serie de carteles
sus efectos en la atmósfera.
ilustrados.
7.3 Aprovechamiento de la energía del Sol ya sea considerando las
 7.3 Expondrán, a partir de un comercial concientizador teatralizado, las
propiedades de la luz (energía solar) o la de la materia (convección).
diversas formas en que se aprovecha la energía solar debido a las
propiedades de la luz y la materia, en el hogar y en la comunidad.
 Etapas DESCRIPCION MATERIALES/RECURSOS
 Reconozcan la intención didáctica de este proyecto académico por  Diapositivas
medio de la actividad “Anagrama” en donde los estudiantes pondrán  Impresiones
ETAPA 1. QUE
en práctica su habilidad para encontrar el orden de las palabras que  Cronómetro
HAREMOS?
conforman el texto. Para delimitar el tiempo de la actividad se establece  Impresiones
Actividades a realizar a
un límite para descifrarlo.  Cuadernillo de actividades
partir de una estrategia
Videos
detonadora, contenidos
 Registren en su libreta la intención didáctica de este proyecto
disciplinares y
académico, posteriormente dialoguen por medio de la dinámica “La
resultado final
telaraña que une conceptos e ideas” cuáles son las expectativas que
tienen sobre este proyecto.
ETAPA 2. ESE ES EL  Diapositivas
PROBLEMA  Dialoguen por medio de una ruleta virtual las distintas situaciones  Impresiones
Conocimiento que se que marca el proyecto académico y por medio de una tabla  Cronómetro
tiene para realizar un comparativa cuál de las 3 se adecua más a las características del grupo,  Impresiones
proyecto después subrayen la que más consideren adecuada al grupo.  Cuadernillo de actividades
Videos
 Reconozcan por medio de la dinámica “El sobre secreto” los  Diapositivas
conceptos claves que conforman las distintas soluciones que  Impresiones
permiten resolver la problemática seleccionada, a continuación, se  Cronómetro
ETAPA 3. UNA votará por la más apta y observarán cuáles son los diferentes objetivos  Impresiones
PROPUESTA DE que se tienen en este proyecto académico.  Cuadernillo de actividades
SOLUCION
Videos
Planteamiento de un  Reflexionen cual es la importancia de identificar los recursos literarios que
objetivo para realizar el se emplean en los diferentes poemas, después en su libreta contesten
proyecto las siguientes preguntas:
 ¿Crees que el movimiento generará energía?
 ¿A qué se deberá?
 ¿Dónde has observado ese fenómeno?
ACTIVIDADES
ETAPAS MATERIALES/RECURSOS PRODUCTOS
 Determinen por medio de una mesa de dialogo las actividades que  Diapositivas
ETAPA 4. PASO A
realizarán durante este proyecto y finalmente en un “Decálogo de  Impresiones
PASO
acciones” colóquenlas en un orden que sea fácil de lograr, esto  Cronómetro
Secuencia de Cronograma de
permitirá que los alumnos determinen los tiempos que consideran  Impresiones
actividades para el actividades
necesarios para entregar los productos marcados.  Cuadernillo de
desarrollo del proyecto
actividades
Videos
ETAPA 5. FUENTES  Analicen la Infografía “La energía en sus distintas formas”,  Diapositivas Mapa mental
DE CONSULTA posteriormente desarrollen un mapa mental donde se  Impresiones
Localización de distinga la energía cinética de la potencial, expresando sus  Cronómetro Carteles
 características y algunos ejemplos de su conservación.
información para  Impresiones
 Investiguen en las distintas fuentes de consulta (internet, libros,
desarrollo fundamento  Cuadernillo de
videos, etc.) el funcionamiento de los motores con energía calorífica,
del proyecto actividades
así como los efectos del calor disipado y los gases expelidos sobre
 Videos
la atmósfera durante este proceso, la información recabada será
presentada por medio de una serie de carteles
 Valoren la actividad anterior y posteriormente desarrollen en su libreta  Diapositivas
ETAPA 6. UNIMOS
un guion para realizar un comercial concientizador teatralizado, las  Impresiones
LAS PIEZAS
diversas formas en que se aprovecha la energía solar debido a las  Cronómetro Guion de
Desarrollo del problema
propiedades de la luz y la materia, en el hogar y en la comunidad.  Impresiones comercial
en trabajo colaborativo
 Cuadernillo de
dialogo y respeto
actividades
 Videos
ETAPA 7. YA LO  Desarrollen su comercial en el formato de video y por último
TENEMOS determinen que medios usarían para difundirlos, finalmente dialoguen  Diapositivas
Socialización y sobre la importancia de aprovechar la energía solar.  Impresiones
valoración de  Cronómetro
Comercial
resultados para  Realicen una coevaluación que permita identificar los aspectos que  Impresiones
conocer la aportación e pueden mejorar en su expresión oral, así como los puntos que pueden  Cuadernillo de
identificar áreas de mejorar para los próximos proyectos. actividades
oportunidad  Videos

TECNICA DE INSTRUMENTO DE EVALUACION FORMA DE EVALUACION EVIDENCIA DE

EVALUACION: APRENDIZAJE
MAPA MENTAL
CARTELES
COMERCIAL
 Proyecto académico. Interacciones de la electricidad y el magnetismo representadas mediante ecuaciones lineales y cuadráticas
No:8
en regularidades y patrones.
INTENCION DIDACTICA:
8.1 Elaborarán un folleto de protocolos de seguridad relacionado con las
manifestaciones y aplicaciones de la electricidad en el hogar, la escuela y la
SUBCONTENIDO:
comunidad, profundizando la información con la resolución de desigualdades con
8.1 Manifestaciones y aplicaciones de la electricidad mediante la
expresiones algebraicas.
resolución de desigualdades con expresiones algebraicas.
8.2 Escribirán un cuento corto donde se narre la manera en la que el magnetismo se
8.2 Fenómenos comunes del magnetismo e interacción entre imanes.
aprovecha en algunos instrumentos, aparatos y máquinas, para obtener beneficios en
8.3 Comportamiento de la luz como resultado de la interacción entre
el hogar, la escuela y la comunidad.
electricidad y magnetismo mediante representaciones algebraicas de
8.3 Elaborarán un cómic científico donde se describa el comportamiento de la luz
sucesiones con progresión cuadrática de figuras y números.
como resultado de la interacción entre electricidad y magnetismo, con apoyo del
álgebra, sucesiones con progresión cuadrática de figuras y números para interpretar y
describir.
Etapas DESCRIPCION MATERIALES/RECURSOS
 Reconozcan la intención didáctica de este proyecto académico por  Diapositivas
ETAPA 1. QUE medio de la actividad “Encuentra la palabra clave para crear una  Impresiones
HAREMOS? oración” en donde los estudiantes pondrán en práctica su habilidad para  Cronómetro
Actividades a realizar a encontrar las distintas palabras claves que conforman el texto. Para  Impresiones
partir de una estrategia delimitar el tiempo de la actividad se establece un límite para descifrarlo.  Cuadernillo de actividades
detonadora, contenidos  Videos
disciplinares y  Registren en su libreta la intención didáctica de este proyecto
 académico, posteriormente dialoguen a través de la dinámica
“Tarjetas de participación”, en donde por medio de tarjetas de colores
resultado final
cada alumno tiene la encomienda de brindar una opinión referente a las
nociones que se tengan, así como las expectativas que se tienen sobre
este proyecto.
 Determinen por medio de la dinámica “Encontrando el orden de las
cosas”, las actividades que realizarán durante este proyecto. Se
utilizarán distintas imágenes que permitan asociar cada actividad del
proyecto con un momento del día, finalmente se colocará cada actividad  . Diapositivas
ETAPA 2. ESE ES EL
en su libreta a través de un cronograma y llevando a cabo una plenaria  Impresiones
PROBLEMA
determinen los tiempos que consideran necesarios para entregar los  Cronómetro
Conocimiento que se
productos marcados.  Impresiones
tiene para realizar un
proyecto  Cuadernillo de actividades
 Reconozcan las distintas situaciones que sugiere el proyecto  Videos
académico y registren en su libreta cuál de las 2 se adecua más a las
características del grupo, además agreguen una que puede adecuarse
al proyecto y finalmente subrayen la que más consideren adecuada al
grupo.
 Identifiquen en la actividad “Buscando la letra perdida” en donde los
estudiantes pondrán en práctica su habilidad para encontrar los
conceptos claves que conforman las distintas soluciones que
ETAPA 3. UNA permiten resolver la problemática seleccionada, a continuación, se  Diapositivas
PROPUESTA DE votará por la más apta y observarán cuáles son los diferentes objetivos  Impresiones
SOLUCION que se tienen en este proyecto académico.  Cronómetro
Planteamiento de un  Impresiones
objetivo para realizar el  Observen el video “El valor de la electricidad”, después realicen en  Cuadernillo de actividades
proyecto su libreta el organizador gráfico “Helado de concepto”, en donde  Videos
plasmaran los siguientes conceptos:
 Definición
 Características
 Ejemplos
ETAPAS ACTIVIDADES MATERIALES/RECURSOS PRODUCTOS
ETAPA 4. PASO A  Analicen el texto informativo “La electricidad está en todas partes”,  Diapositivas Folletos
PASO después en su libreta contestarán las siguientes preguntas:  Impresiones
Secuencia de  ¿Qué aparatos que usas emplean electricidad?  Cronómetro
actividades para el  ¿Cómo cuidas el uso de la electricidad en tu hogar?  Impresiones
desarrollo del proyecto  ¿En tu escuela cuidan electricidad?  Cuadernillo de
 ¿Qué acciones propones para cuidar la electricidad en el hogar, escuela actividades
y comunidad?  Videos
.
 Valoren lo analizado en la actividad anterior y desarrollen diferentes
 folletos con protocolos de seguridad relacionados con las
manifestaciones y aplicaciones de la electricidad en el hogar, la
escuela y la comunidad.
 Investiguen en las distintas fuentes de consulta (internet, libros,
videos, etc.) el uso del magnetismo, lo que genera, después realicen  Diapositivas
ETAPA 5. FUENTES
un cuento corto donde se narre la manera en la que el magnetismo  Impresiones
DE CONSULTA
se aprovecha en algunos instrumentos, aparatos y máquinas y por  Cronómetro
Localización de
medio de un informe coloquen lo recopilado, su trabajo deberá  Impresiones
información para Cuento corto
contener los siguientes aspectos:  Cuadernillo de
desarrollo fundamento
 Portada actividades
del proyecto
 Definición de magnetismo  Videos
 Aplicación
 Cuento
 Diapositivas
ETAPA 6. UNIMOS  Desarrollen un cómic científico donde se describa el  Impresiones
LAS PIEZAS comportamiento de la luz como resultado de la interacción entre  Cronómetro
Desarrollo del problema electricidad y magnetismo, para ello valorarán lo analizado en  Impresiones Cómic científico
en trabajo colaborativo actividades anteriores, compartan sus trabajos al grupo y comenten de  Cuadernillo de
dialogo y respeto que otra forma se puede promover el respeto y la tolerancia en el salón actividades
de clases.
 Videos
ETAPA 7. YA LO  Presenten a la escuela sus trabajos por medio de un periódico  Diapositivas
TENEMOS mural, después en su salón de clases realizarán un crucigrama sobre
 Impresiones
Socialización y los conceptos vistos en este proyecto.
valoración de  Cronómetro
resultados para  Impresiones Crucigrama
conocer la aportación e  Cuadernillo de
identificar áreas de actividades
oportunidad  Videos

TECNICA DE EVALUACION: INSTRUMENTO DE EVALUACION FORMA DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CÓMIC
CUENTO
FOLLETO

 Revisar en el cuadernillo 4. Las Estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.
Momento 4. Presentación del proyecto parcial del aula
No:9 Proyecto académico. Composición del Universo y Sistema Solar..
9.1 Plasmarán información y descubrimientos científicos recientes sobre el origen,
SUBCONTENIDO: evolución y composición del Universo en una línea del tiempo mural que incluya
9.1 Avances recientes en la comprensión sobre la evolución del Universo textos e imágenes.
y su composición. 9.2 Construirán diferentes modelos tridimensionales de los astros (planetas con sus
9.2 Características y dinámica del Sistema Solar con la gravitación y el lunas, asteroides, el sol) que conforman el sistema solar, para reconocer sus
movimiento de los planetas en particular el caso de la Tierra y la Luna. características principales, así como su gravitación y movimiento.
9.3 Exploración de los cuerpos celestes, por medio de la detección y 9.3 Exponer a través de monólogos dramatizados en el papel de astronautas,
procesamiento de las ondas electromagnéticas que emiten. astrónomos o de los mismos cuerpos celestes, el cómo se lleva a cabo la exploración
de los cuerpos celestes, por medio de la detección y procesamiento de las ondas
electromagnéticas que emiten
Etapas DESCRIPCION MATERIALES/RECURSOS
 Reconozcan la intención didáctica de este proyecto académico por
medio de la actividad “Encuentra el mensaje secreto” en donde los
ETAPA 1. QUE
estudiantes buscarán el mensaje que se encuentra en clave morse,  Diapositivas
HAREMOS?
esto permitirá conocer las distintas formas de comunicación escrita. Para  Impresiones
Actividades a realizar a
delimitar el tiempo de la actividad se establece un límite para descifrarlo.  Cronómetro
partir de una estrategia
 Impresiones
detonadora, contenidos
 Observen las diapositivas y registren en su libreta la intención  Cuadernillo de actividades
disciplinares y
didáctica de este proyecto académico, posteriormente redacten una  Videos
resultado final
breve reflexión en donde plasmen la importancia de conocer este
proyecto, así como los aspectos que se analizarán.
 Desarrollen una plenaria y por medio de una votación determinen
cuáles serán las actividades que les gustaría trabajar durante este  . Diapositivas
ETAPA 2. ESE ES EL proyecto y los tiempos que consideran necesarios para entregar los
 Impresiones
PROBLEMA productos marcados.
Conocimiento que se  Cronómetro
tiene para realizar un  Analicen las distintas situaciones que sugiere el proyecto  Impresiones
proyecto académico y registren en su libreta cuál de las 2 se adecua más a las  Cuadernillo de actividades
características del grupo, además agreguen una que puede adecuarse  Videos
al proyecto y finalmente subrayen la que más consideren adecuada al
grupo.
ETAPA 3. UNA  Identifiquen en la actividad “En el blanco” en donde los estudiantes  Diapositivas
 tendrán la encomienda de atinar con pelotas a los distintos
objetivos, una vez que los alcancen encontrarán las distintas soluciones
que permiten resolver la problemática seleccionada, finalmente,
registrarán en su libreta las más adecuada a su situación.
PROPUESTA DE  Impresiones
SOLUCION  Cronómetro
 Dialoguen a través de una ruleta de ideas, que conocen sobre los
Planteamiento de un  Impresiones
siguientes conceptos:
objetivo para realizar el  Cuadernillo de actividades
 Espacio
proyecto  Videos
 Astros
 Universo
 Monologo, posteriormente investiguen su significado y redáctenla
en su libreta, finalmente comparen las opiniones dadas con las
definiciones encontradas.
ETAPAS ACTIVIDADES MATERIALES/RECURSOS PRODUCTOS
 Analicen la película “La Teoría del todo”, después en su libreta
contestarán las siguientes preguntas:  Diapositivas
ETAPA 4. PASO A  ¿Por qué el Universo es una incógnita para los seres humanos?  Impresiones
PASO  ¿Qué valores científicos promueve la película?  Cronómetro
Secuencia de  ¿Qué relación tuvo Stephen Hawking con el estudio del universo?  Impresiones Línea del tiempo
actividades para el  ¿De qué nos sirve conocer sobre el espacio y los astros?  Cuadernillo de
desarrollo del proyecto . actividades
 Desarrollen una línea del tiempo mural en donde plasmen  Videos
descubrimientos científicos recientes sobre el origen, evolución y
composición del Universo
 Investiguen en las distintas fuentes de consulta (internet, libros,  Diapositivas
ETAPA 5. FUENTES videos, etc.) sobre los astros que se encuentran en el espacio, para  Impresiones
DE CONSULTA ello buscarán reconocer sus características principales, así como su
Localización de  Cronómetro
gravitación y movimiento, su trabajo se plasmará en diferentes modelos  Impresiones Modelo
información para tridimensionales de los astros (planetas con sus lunas, asteroides,  Cuadernillo de tridimensional
desarrollo fundamento el sol) que conforman el sistema solar.
del proyecto actividades
 Videos
 Valoren el video “Los astronautas y el universo “, después  Diapositivas
ETAPA 6. UNIMOS desarrollen el guion de un monólogo dramatizado sobre el papel de  Impresiones
los astronautas, astrónomos sobre cómo se lleva a cabo la Guion
LAS PIEZAS  Cronómetro
Desarrollo del problema exploración de los cuerpos celestes y verifiquen tener una buena voz,  Impresiones
transmitir las emociones y leer de forma calmada. Comenten si pueden Ensayo de
en trabajo colaborativo  Cuadernillo de
agregar vestuario o elementos de sonido para su presentación. monologo
dialogo y respeto actividades
 Videos
 ETAPA 7. YA LO  Presenten su monologo a sus compañeros de otro salón, después en  Diapositivas
TENEMOS su salón de clases realizarán una sopa de letras sobre los conceptos
 Impresiones
Socialización y vistos en este proyecto.
valoración de  Cronómetro
 Impresiones Monologo
resultados para
 Cuadernillo de Sopa de letras
conocer la aportación e
identificar áreas de actividades
oportunidad  Videos

TECNICA DE EVALUACION: INSTRUMENTO DE EVALUACION FORMA DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

LÍNEA DEL TIEMPO
MODELO TRIDIMENDIONAL
MONOLOGO