Llamamos alfabetización funcional a este conjunto de destrezas, a la capacidad de
comprender el significado de un texto. la capacidad para comprender de manera efectiva la
información escrita en situaciones prácticas de la vida cotidiana. No solo implica saber leer y
escribir, sino también tener las habilidades necesarias para comprender la información,
analizarla, evaluarla críticamente y utilizarla de manera adecuada en diferentes contextos.
Y denominamos analfabeto funcional a quien no puede comprender la prosa, aunque pueda
oralizarla en voz alta. persona que, a pesar de poder leer y escribir, no posee habilidades
suficientes de comprensión y producción de texto para funcionar de manera efectiva en la
sociedad. Es decir, aunque puedan reconocer letras y palabras, su nivel de comprensión
lectora es muy bajo y tienen dificultades para entender el significado de los textos que leen,
así como para expresarse de manera clara y coherente por escrito. Esto limita su capacidad
para procesar información, comunicarse eficientemente y participar activamente en la
sociedad
DIVERSIDAD: cada tipo de discurso requiere de una aproximación diferente, buscando
distintas cosas y utilizando distintas estrategias.
La diversidad en la forma de leer y comprender distintos tipos de textos también está
relacionada con la capacidad de adaptarse a los diferentes contextos y utilizar estrategias de
comprensión adecuadas. En cuanto a las nuevas formas de lectura, como buscar información
en internet o leer en diferentes idiomas y disciplinas, la alfabetización funcional puede no ser
suficiente.
Y esto se debe a que estas nuevas formas de lectura requieren de habilidades adicionales,
como la capacidad de evaluar la calidad de la información en línea o la comprensión de
terminología específica de una disciplina determinada.
El conocimiento sobre las destrezas cognitivas de la comprensión es importante, ya que nos
ayuda a entender cómo procesamos la información al leer. Es importante considerar el
componente sociocultural en la lectura.
UN VERBO TRANSITIVO La lectura y escritura son construcciones sociales y actividades
socialmente definidas. Estas han variado a lo largo de la historia, la geografía y la actividad
humana, con cada grupo humano adaptando las tecnologías de la escritura a sus
circunstancias específicas. Cada género discursivo (poema, noticia, instrucciones, etc.) tiene
funciones concretas, roles específicos para el lector y el autor, recursos lingüísticos prefijados
y una retórica preestablecida. No hay una actividad neutral o abstracta de lectura, sino
diferentes maneras de acercarse y comprender cada género discursivo, disciplina y
comunidad humana. Aprender a leer implica desarrollar procesos cognitivos y adquirir
conocimientos socioculturales específicos de cada discurso y práctica de lectoescritura.
Además, para comprender diferentes tipos de textos, como una sentencia judicial, una noticia
periodística, un artículo científico o un tríptico publicitario, es necesario conocer la estructura,
el contenido, el estilo, la terminología y las convenciones establecidas en cada caso.
CONCEPCIÓN LINGÜSTICA: el significado se encuentra en el texto escrito y que leer implica
recuperar ese significado mediante la comprensión de las palabras y su relación con las
palabras circundantes. El significado es único, estable, objetivo e independiente de los
lectores y de las condiciones de lectura.
En esta perspectiva, diferentes lectores deberían obtener el mismo significado al leer un texto
y una misma persona debería obtener el mismo significado al leer un texto en momentos y
lugares distintos. Esto se debe a que el significado de las palabras se basa en las definiciones
que el diccionario les atribuye y estas definiciones no cambian fácilmente. Por ejemplo, en el
caso de las oraciones proporcionadas, la concepción lingüística sostendría que todas las
personas que lean la frase "Gracias" deberían comprender que se trata de una expresión de
agradecimiento. Y todos deberían interpretar la frase "¡Es una ciudad bonita!" como un juicio
de valor sobre la belleza de una población sin ningún otro significado complicado.
CONCEPCIÓN PSICOLINGÜÍSTICA – Poder entender cosas que no han sido dichas
explícitamente.
A través de nuestro conocimiento del mundo, el contexto y nuestras deducciones, entendemos
información que no está explícita en el texto. Además, en ocasiones varios lectores pueden
interpretar un texto de manera diferente sin que exista una única interpretación correcta y se
destaca que en la vida cotidiana es común encontrar ambigüedades en fragmentos o escritos
que pueden ser interpretados de diferentes formas.
Lo dicho y lo comunicado
Los escritos no siempre dicen explícitamente todo lo que los lectores entienden. Siempre sería
imposible comunicar si tuviéramos que dar todos los detalles, explicaciones y aclaraciones en
cada texto así en lugar de eso, la comunicación humana es inteligente y práctica, y se basa en
decir una pequeña parte de lo que queremos comunicar para que el interlocutor pueda
entenderlo todo. Aunque se puedan descodificar rápidamente las palabras y las oraciones, no
se puede comprender completamente un texto si no se relaciona con el conocimiento previo
que se presupone que el lector debe aportar.
Construir el significado: el significado de un texto no se encuentra en las palabras mismas
ni es algo único, estable u objetivo. En cambio, el significado se encuentra en la mente del
lector y se construye a partir del conocimiento previo que este aporta.
El significado puede variar según los individuos y las circunstancias en las que se lee el texto.
También se menciona que diferentes lectores pueden entender un texto de manera distinta
debido a que aportan diferentes datos previos, ya que su experiencia del mundo y los
conocimientos acumulados en su memoria varían. Incluso una misma persona puede obtener
diferentes significados de un texto si lo lee en diferentes circunstancias que cambien su
conocimiento previo. La lectura no solo implica conocer las unidades y reglas combinatorias
del idioma, sino también desarrollar habilidades cognitivas como aportar conocimiento previo,
hacer inferencias, formular hipótesis y verificarlas.
construcción social.
El significado de las palabras y el conocimiento previo del lector tienen su origen en la
sociedad. Aunque los individuos puedan tener una capacidad innata para adquirir el lenguaje,
solo pueden desarrollarla al interactuar con una comunidad de habla específica. Esto significa
que el significado de las palabras y el conocimiento previo provienen de la comunidad en la
que se vive.
El discurso no es creado en el vacío, siempre hay alguien detrás de él, refleja los puntos de
vista y la visión del mundo del autor. Por lo tanto, comprenderlo implica comprender la visión
del mundo que presenta el autor.
El discurso, el autor y el lector no son elementos aislados, sino que están influenciados por
diferentes ámbitos e instituciones. Cada acto de lectura y escritura se realiza en un contexto
social específico, como una empresa editorial, una escuela o un juzgado. Cada comunidad,
ámbito e institución utilizan el discurso de manera particular, de acuerdo con su identidad y su
historia. Esto implica que los propósitos y el papel del autor y del lector pueden variar, así
como la estructura del texto, las formas de cortesía, el razonamiento, la retórica, el léxico y el
estilo. En la perspectiva sociocultural, la lectura no es solo un proceso psicobiológico, sino
también una práctica cultural insertada en una comunidad particular con sus propias prácticas
comunicativas. Aprender a leer implica conocer las características específicas de cada
comunidad, como la estructura de cada género textual, cómo se utiliza en diferentes
disciplinas y cómo se presentan los autores en la prosa, entre otros aspectos.
