PSICOPATOLOGÍA I
UNIDAD I
Mg. Cielo Valdivia Chavez
SEMANA 3
PSICOPATOLOGÍA INFANTIL Y
ADOLESCENTE
SABERES PREVIOS
• ¿Qué conocimientos debemos poseer para
determinar si un niño o adolescente se
encuentra con un desarrollo normal o no normal?
• ¿Cuales son los trastornos que más se conocen
en niños y adolescentes?
• ¿Qué errores se podría realizar en
la detección de trastornos en niños y
adolescentes?
LOGRO DE LA SESIÓN
Al finalizar la sesión los estudiantes tienen
conocimiento acerca de las generalidades y
clasificación de la Psicopatología Infantil y
Adolescente, mediante el análisis de una
lectura, demostrando capacidad de análisis,
resolución de problemas, pensamiento critico.
DEFINICIÓN DE LA PSICOPATOLOGÍA INFANTIL Y
ADOLESCENCIA
• Definida como el estudio científico de
la conducta anormal o alteraciones
conductuales del niño y adolescente
• Dificultad o fracaso adaptativo.
• Interferencia en el progreso
evolutivo anormal.
OBJETIVO DE LA PSICOPATOLOGÍA INFANTIL Y
ADOLESCENCIA
• Busca estudiar los fenómenos psíquicos, conocer las
dinámicas psicológicas que están en base al psiquismo,
determinar su evolución y consecuencias en el desarrollo.
Identificar la estructuras psicopatológicas que subyacen por
debajo de los problemas que plantea el niño.
• Identificar las causas y factores que intervienen en el origen,
desarrollo y configuración del problema que presenta el niño.
• Predecir el pronóstico o si el problema puede o no afectarlo
en el futuro.
PSICOPATOLOGÍA DEL DESARROLLO
CRITERIOS EVOLUTIVOS CRITERIOS SITUACIONALES
• Se considera los hitos de • Son las variables del
desarrollo normal del niño contexto que influyen en el
en cada una de las etapas desarrollo adecuado del
de desarrollo. niño.
MODELOS Y
PERSPECTIVAS TEÓRICAS
PERSPECTIVA BIOLOGICA
Esta perspectiva sostiene que la biología
juega un papel importante en el
desarrollo de los trastornos de la
conducta en niños y adolescentes.
La influencia de los factores biológicos
en el comportamiento del niño puede
producirse a través de diversos
mecanismos, como son: Estructura del
encéfalo, el sistema nervioso y su
funcionamiento bioquímico, y la
influencia genética.
TEORÍAS EXISTENTES
TEORÍA PSICODINÁMICA
TEORÍA CONDUCTUAL
Tiene en cuenta el desarrollo,
estructura y dinámica de la Resalta los determinantes ambientales
personalidad. El niño debe superar de la conducta.
las etapas psicosexuales para su Los trastornos mentales son
bienestar social y emocional. comprendidas como deficienciaso
excesos de conductas que se
manifiestan en momentos o no
Por lo tanto, las enfermedades oportunos.
mentales son producto de los
conflictos reprimidos de las
fijaciones en una determinada Toda conducta es el resultado de un
etapa psicosexual. aprendizaje secundario a un
condicionamiento.
TEORÍAS EXISTENTES
TEORÍA SITÉMICA
TEORIA COGNITIVA
Prácticamente en todos los enfoques
El niño usualmente está en búsqueda
de trastorno de la conducta, se verá
de adquisición de conocimiento, y
cómo la familia juega un rol
constante autoconstrucción.
importante.
Se centran en procesos mentales
(creencias, sentimientos). Las Esta perspectiva concibe a la unidad
conductas están en función de sus familiar como la entidad sobre la cual
procesos mentales, actitudes y cómo que hay que tratar.
organiza y adaptarse en su medio
circundante.
CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL DE ENFERMEDADES
CIE-10 MANUAL DIAGNÓSTICO Y
ESTADÍSTICO DE LOS
ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA TRASTORNOS MENTALES
SALUD (OMS)
DSM- V
MANUAL DIAGNÓSTICO Y ESTADÍSTICO DE LOS TRASTORNOS
MENTALES DSM- V
CLASIFICACIÓN DE LA ASOCIACIÓN PSIQUIÁTRICA AMERICANA (APA)
CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL DE ENFERMEDADES CIE-10
ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS)
DISCAPACIDAD INTELECTUAL (R.M)
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
TRASTORNO GENERALIZADO DEL
DESARROLLO (TEA)
TDAH / TDA
TRASTORNOS DE LA
TRASTORNOS DISOCIALES
ADOLESCENCIA
INFANCIA Y LA
TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
ALIMENTARIA
TRASTORNOS DE ELIMINACIÓN
TRASTORNO DEL COMPORTAMIENTO
SOCIAL (MUTISMO SELECTIVO Y DE
VINCULACIÓN)
TRASTORNOS DE LAS EMOCIONES
MALTRATO INFANTIL
TRASTORNOS DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
• El niño presenta déficits en el funcionamiento intelectual,
solución de problemas, planificación, pensamiento abstracto,
Discapacidad intelectual toma de decisiones, aprendizaje académico y aprendizaje
experiencial, confirmado por evaluaciones clínicas
• Trastorno del lenguaje
• Trastornos de sonidos del habla
Trastornos de la
• Trastornos de la fluencia de inicios en la infancia (tartamudeo)
comunicación • Trastorno de la comunicación social
• Trastorno de la comunicación no especificado
• Déficits persistentes en la comunicación social y la interacción
Trastorno generalizado del social
desarrollo (Trastorno del • Intereses restringidos y repetitivos
espectro autista TEA-DSM5) • Ritualismos
• Se encuentra interferida su funcionalidad en varios aspectos.
• Patrón persistente de hiperactividad
TDAH • Patrón persistente de inatención
• Impulsividad
TRASTORNOS DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
•Conjunto persistente de comportamientos que
Trastornos disociales evolucionan con el tiempo y atentan en contra de la
sociedad
•Enfermedad relacionada con la ingesta de alimento.
Trastornos de la conducta •Usualmente aparecen en la adolescencia y adultez, pero
también se reportan desde la niñez.
alimentaria
• Con frecuencia son comórbidas con otras enfermedades
•Consiste en la incapacidad para controlar en forma
voluntaria
Trastornos de la la evacuación de la orina o heces.
eliminación •En la mayoría de los casos no se encuentra una causa.
• Mutismo Selectivo: Negativa a expresarse oralmente ante personas
o situaciones específicas.
Trastorno del • Trastorno del vínculo: Situación en la que el niño no establece vínculos
comportamiento social saludables con sus padres. Generalmente se manifiestan con problemas
conductuales.
TRASTORNOS DE LA INFANCIA Y LA
ADOLESCENCIA
• Son trastornos de carácter internalizante. Incluye: ansiedad
Trastorno de las por separación, rivalidad fraterna, hipersensibilidad, fobia
social, pánico, depresión.
emociones
• El maltrato infantil se define como los abusos y la desatención de
que son objeto los menores de 18 años, e incluye todos los tipos
Maltrato infantil de maltrato físico o psicológico, abuso sexual, desatención,
negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o
puedan causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o
poner en peligro su supervivencia, en el contexto de una relación
de responsabilidad, confianza o poder. La exposición a la violencia
de pareja también se incluye a veces entre las formas de maltrato
infantil.
ACTIVIDAD
• Al finalizar la sesión los estudiantes reunidos en equipos de cuatro o
cinco integrantes, apoyados en la explicación de clase, elaboran el
RESUMEN de la lectura “La psicopatología de la infancia y la
adolescencia: consideraciones básicas para su estudio “,
demostrando capacidad de análisis, resolución de problemas,
pensamiento critico.
• Una vez concluido el tiempo estipulado, un representante de cada
equipo da lectura
a su elaboración, mientras tanto el docente retroalimenta.
• Para la siguiente sesión, averiguan información sobre el Retraso
Mental.
REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE
• ¿Qué hemos aprendido hoy?
• ¿En qué medida me será útil para mi formación y posterior labor profesional?
BIBLIOGRAFÍA
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adolescencia en Almonte
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Edición, Baltimore William & Wilkins
• Rotondo, H. (1973). Metodos de Exploración y Diagnóstico Psiquiátrico.
Lima, Mimeo. Dpto Psiquiatría U.N.M.S.M.
• Vargas, J. (2007). Examen del estado Mental Colección: Psicología y
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• Rojas, Z. El examen psiquiátrico del paciente
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