CARRERA

TECNICATURA SUPERIOR EN LOGÍSTICA

TÍTULO
TÉCNICA/O SUPERIOR EN LOGÍSTICA

Sector de actividad socio-productiva: Logística

Familia profesional: Logística
Variante: Diversificada
Modalidad: Presencial
Carga horaria: 1824 Horas

2. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA
La Provincia de Buenos Aires constituye una región de Argentina con gran relevancia
económica y productiva, albergando un importante sector industrial y comercial. Cuenta con
una diversidad de recursos naturales y una estratégica ubicación geográfica, lo que la
convierte en territorio fundamental para el desarrollo socioeconómico del país.
La formación en logística es crucial en la provincia de Buenos Aires principalmente debido a
que garantiza la eficiente gestión y distribución de bienes y servicios, lo que es esencial para
el funcionamiento de las industrias que se radican en la provincia o necesitan atravesar parte
de su territorio para funcionar. Además, posee una extensa red de transporte, incluyendo
puertos, aeropuertos, rutas y ferrocarriles, que son vitales para el comercio interno y externo.
La logística también juega un papel importante en la integración de mercados regionales y
nacionales, facilitando el acceso a productos y servicios para la población y contribuyendo al
desarrollo socioeconómico de la región.
A su vez, la pandemia por COVID19 tuvo un impacto significativo en la logística, generando la
necesidad de reajustar la planificación, el almacenamiento estratégico, la digitalización de
procesos y dando énfasis al comercio electrónico. A su vez, las organizaciones tomaron en
consideración la importancia de los servicios logísticos para su competitividad y la necesidad
de invertir en este segmento de la cadena de valor, el cual puede representar un porcentaje
significativo de sus costos totales de producción.
Es por estas razones, que la Tecnicatura Superior en Logística propone un amplio horizonte
de oportunidades laborales a sus egresados y egresadas debido a la alta demanda de
profesionales en este campo y a la proyección que tiene la especialidad en nuestro país. De
allí, la importancia que tiene la formación en el nivel superior de Técnicos/as Superiores en
Logística, permitiendo la generación de profesionales a la altura de las demandas
contemporáneas.
La actualización de este plan de estudios se fundamenta en los avances recientes en el campo
profesional y en la sociedad. La digitalización y el uso de tecnologías avanzadas, como el
Internet de las Cosas, han permitido una mayor visibilidad y control sobre las cadenas de
suministro, facilitando el seguimiento en tiempo real de envíos y mejorando la gestión de
inventario. Asimismo, el auge del comercio electrónico ha transformado la logística,
enfocándose en la entrega rápida y eficiente al destinatario final, lo que ha llevado al
desarrollo de centros de distribución más avanzados y al uso de algoritmos para optimizar
rutas de entrega. Los sistemas de gestión de transporte y de almacenes se han vuelto más
sofisticados, integrando inteligencia artificial y análisis de datos para mejorar la toma de
decisiones y la eficiencia operativa. Además, el aumento en la automatización de procesos ha
mejorado la velocidad y precisión de las operaciones logísticas. Estos avances, en un
contexto de globalización y de incremento de la circulación de bienes y servicios, destacan la
necesidad de profesionales con una sólida formación en logística.
En este contexto, la Tecnicatura Superior en Logística tiene como objetivo formar
profesionales capaces de planificar, organizar, liderar, ejecutar y controlar actividades
logísticas con un enfoque integral. Este enfoque considera no sólo las especificidades
técnicas de la profesión sino también los aspectos sociopolíticos, económicos y de cuidado
del medio ambiente que intervienen en los procesos de producción y comercialización de
bienes y servicios. Lo que hace necesario incorporar una dimensión del cuidado ambiental y
de una logística sustentable.
Además, se busca facilitar el conocimiento sobre las tecnologías y metodologías de gestión
modernas, con la finalidad de proporcionar estrategias eficaces de reducción de costos de
producción y comercialización sin comprometer la calidad de los procesos logísticos, en las
empresas de pequeño, medio o gran porte, independientemente de su actividad o rubro.
La finalidad de esta Tecnicatura Superior es formar profesionales competentes para articular
y desarrollar acciones proactivas en las áreas de suministros, compras, almacenamiento, tipo
de transporte, distribución y principalmente en la capacitación y la promoción del
compromiso del personal involucrado en los procesos. Desde una perspectiva geográfica e
internacional, es esencial desarrollar una logística en permanente actualización e innovación,
contribuyendo al desarrollo productivo y generando valor agregado y ventajas competitivas
para la provincia, el país y la región.

LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN

TÉCNICA

La transversalización del enfoque de género en el diseño curricular La Dirección Provincial de

Educación Técnico Profesional tiene como uno de sus ejes de gestión la promoción y el
fortalecimiento de las condiciones institucionales que logren transformar los ámbitos
educativos y, de estos, los tradicionalmente “masculinizados” o “feminizados” a la luz del
enfoque de género para que las mujeres, los varones y las personas LGTB+ sean incluidas de
manera equitativa en el mundo del trabajo, en empleos calificados y de calidad de modo tal
que logren su autonomía personal y participen activamente en el desarrollo productivo y
cultural de sus comunidades desde una perspectiva no binaria e inclusiva.

Este diseño curricular construye sus enunciados desde una lógica conceptual, ética y política
que se enmarca en los Derechos Humanos fundamentales con la finalidad de garantizar la
formación integral de las personas desde el principio de igualdad, dado que la igualdad es un
derecho humano fundamental. Para ello, propone transversalizar la perspectiva de género a
partir de la construcción de espacios de preguntas y reflexiones - en cada uno de sus campos-
que contemplen la posibilidad de abordaje a partir de distintas estrategias pedagógicas.

Prácticas profesionalizantes con Perspectiva de Género

Las prácticas profesionalizantes con perspectiva de género implican la oportunidad

pedagógica de atender ciertos analizadores institucionales, desde una mirada que busque
garantizar el derecho de las y los estudiantes a tener, durante esta etapa de sus trayectorias
educativas, las mismas posibilidades de acceso a los conocimientos específicos de las
carreras. Las prácticas profesionalizantes con equidad incluyen los accesos a: los espacios
físicos ofrecidos por los distintos oferentes, los recursos vinculados a las formaciones
técnicas, las actividades de entrenamiento, la manipulación de ciertos elementos e
instrumentos, la distribución de las tareas, como así también la ejecución de las maniobras
específicas que le dan sentido a una formación técnica específica. Tales estrategias
permitirán la adquisición de aprendizajes de calidad, garantizando a todas las personas-
independientemente de su género- el acceso equitativo al mercado laboral y la participación
en la economía y el desarrollo de sus comunidades de pertenencia.

3. PERFIL PROFESIONAL
3.1 Alcance del Perfil Profesional
Quienes egresan de la Tecnicatura Superior en Logística están capacitados para planificar,
organizar y supervisar de manera efectiva todos los eslabones de la cadena de suministro de
bienes y servicios. Lo que implica la gestión de “todo movimiento y almacenamiento que
facilite el flujo de productos desde el punto de compra de los materiales hasta el punto de
consumo, así como los flujos de información que se ponen en marcha, con el fin de dar los
niveles adecuados de servicio al consumidor a un costo razonable” Ballou (1999, 7). Estos
profesionales cuentan con un conocimiento integral en gestión de inventarios, transporte,
distribución y almacenamiento, y poseen habilidades avanzadas en la implementación y
manejo de tecnologías de la información logística, como sistemas ERP, TMS, LMS y WMS,
entre otros. Esto les permite optimizar procesos, mejorar la eficiencia operativa y reducir
costos significativamente.
Además, pueden realizar la evaluación y desarrollo de procesos logísticos con metodologías
ágiles como lean logistics y kanban abarcando niveles locales, regionales, nacionales e
internacionales, y tienen una comprensión profunda de las normativas y regulaciones que
afectan cada nivel de la cadena de suministro. Son competentes en definición y ejecución de
estrategias logísticas que se alinean con los objetivos corporativos y responden a cambios en
el entorno empresarial teniendo en cuenta los nuevos mercados que están orientados a un
excelente nivel de servicio.
A su vez, tienen habilidades para la toma de decisiones estratégicas informadas, mediante un
análisis exhaustivo de datos y el uso de herramientas de pronóstico avanzadas. Esta
capacidad les permite adaptarse a contextos de incertidumbre y gestionar eficientemente
problemas operacionales complejos. Además, poseen una excelente capacidad de
negociación y resolución de conflictos, lo cual es esencial para mantener relaciones sólidas
y efectivas en toda la cadena de suministro. A su vez, poseen las capacidades para adaptarse
a los cambios constantes del sistema productivo, con un perfil creativo e innovador, con
orientación al trabajo en equipo y con habilidad para la implementación de soluciones
logísticas que cumplen con los estándares de cuidado medioambiental, sociales y éticos.
3.2 Funciones que ejerce la/el profesional
La/el técnica/o superior en logística desempeña las siguientes funciones:
3.2.1 Planifica soluciones logísticas
Organiza y planifica las actividades de la cadena de suministro para garantizar la eficiencia
operativa, con capacidad para identificar problemas y encontrar soluciones eficaces,
utilizando un enfoque crítico y creativo. Para realizarlo, administra los recursos necesarios
para una mayor rentabilidad en estos minimizando la intermediación de terceros, analiza el
portafolio de oferta de proveedores (para identificar ahorros en adquisición, que puedan
potenciar la rentabilidad operativa) y planifica el espacio de almacenamiento, organización y
seguridad de los productos en los almacenes. Tiene en cuenta normativas y regulaciones
locales, provinciales, nacionales e internacionales y los estándares de certificación y
evaluación de la calidad aplicables al sector de la Logística y el Transporte, asegurando el
cumplimiento de las mismas en las soluciones que desarrolla.
Durante el proceso, demuestra habilidad para tomar decisiones estratégicas que afecten
positivamente a la logística de la organización, utilizando correctamente razonamientos
inductivos, deductivos y fundamentados científicamente, que faciliten la resolución de
conflictos y, a su vez, tengan en cuenta el impacto ambiental y social de dichas decisiones.
3.2.2 Implementa soluciones logísticas
Realiza la gestión de inventarios a través de la supervisión y control de los niveles de stock,
asegurando la disponibilidad de productos mientras se minimizan los costos de
almacenamiento. Se ocupa de la gestión del espacio de almacenamiento, la organización de
los productos y la seguridad dentro del almacén. Coordina el transporte y la distribución,
optimizando las rutas de transporte y supervisando la distribución de mercancías para
cumplir con los plazos de entrega. Al implementar estas actividades, minimiza los
indicadores de doble ejecución de tareas.
Para abordar de manera integral estas tareas, colabora eficazmente con otras/os
profesionales de diversas áreas (como automatización, sistemas, transporte y logística y
gestión ambiental) y tiene habilidad para liderar equipos de trabajo fomentando la
colaboración y la excelencia operativa. Se comunica de manera clara y efectiva a través de
diversos canales (presenciales, virtuales, orales y escritos) con proveedores, clientes y
equipos internos. A su vez, es capaz de presentar información compleja de manera
comprensible, facilitando la toma de decisiones y la coordinación de tareas entre diferentes
partes interesadas.
3.2.3 Gestiona proyectos logísticos innovadores
Colabora en el diseño de proyectos logísticos innovadores que impliquen la implementación
de soluciones eficaces que no sólo resuelvan los problemas inmediatos, sino que también
prevengan futuros inconvenientes mediante mejoras continuas que prevengan desvíos en los
procesos. Para acompañar el diseño de proyectos, cuenta con habilidad para aportar datos
relacionados con todos los eslabones de la cadena de suministro, que permitan incorporar
nuevas tecnologías y metodologías logísticas que respondan a las demandas cambiantes del
mercado y ajustando los planes logísticos y estrategias operativas en consecuencia y para
participar de la toma de decisiones empresariales y/o ejecutivas necesarias para la
estabilidad de la actividad económica y de distribución de la organización.
En el proceso de colaboración en el diseño, actúa de acuerdo con los códigos de
comportamiento social, empresarial y legal, adoptando las normas éticas y morales que la
función exige y considerando el impacto social, ambiental y económico de sus acciones. A su
vez, tiene en cuenta la promoción de la sustentabilidad, buscando reducir el impacto
ambiental de las actividades logísticas, reciclando o reutilizando sus productos y/o
cambiando los hábitos y procesos de la industria.

4. ÁREA OCUPACIONAL
La/el Técnica/o Superior en Logística podrá desempeñarse como analista, asistente o
coordinador/a de Logística en:
1. Organizaciones del sector privado: industrias y comercios mayoristas y minoristas.
2. Empresas de distribución y transporte; aeropuertos, puertos y centros de distribución.
3. Empresas o emprendimientos propios de servicios logísticos.
4. Sector público y organizaciones de la sociedad civil: organismos del estado nacional,
provincial o municipal; ONGs; organizaciones de la economía solidaria.
5. Empresas u organizaciones que brindan diferentes servicios: salud, turismo,
educación, etc.

5. REQUISITOS DE INGRESO
La Tecnicatura Superior en Logística tiene como requisito de ingreso el nivel secundario
completo, o bien cumplir los requisitos dispuestos por el artículo 7 de la Ley 24.521.
Las y los ingresantes que acrediten trayectorias afines de Educación Secundaria y/o
Formación Profesional aprobadas por la DGCyE y presenten la certificación correspondiente,
podrán acreditar las unidades curriculares según los criterios establecidos en el presente
diseño curricular. Conforme a lo establecido por la normativa federal y jurisdiccional, se prevé
articulación con la titulación de Educación Secundaria Técnica/Agraria y Formación
Profesional que se detallan en Anexo 2.

6. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
La política curricular de la provincia de Buenos Aires1 se sostiene a partir de una concepción
de currículum entendido como “síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores,
costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa (...)”2. Es
importante destacar que esta definición contempla tanto los documentos curriculares –ya
sean diseños, propuestas o materiales de desarrollo curricular- como las prácticas concretas
que se expresan en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Es decir, no solo lo que se

1
DGCYE (2007). Marco General de Política Curricular. Niveles y Modalidades del Sistema Educativo.
Provincia de Buenos Aires. La Plata. Recuperado de:
[Link]
sdescarga/[Link]
2
De Alba, A. (1995). Curriculum: crisis, mito y perspectivas. Buenos Aires: Miño y Dávila Editores.
establece a través de documentos -como el presente Diseño Curricular-, sino también lo que
efectivamente se enseña –en forma explícita e implícita- y se aprende en el aula.
Este currículum hace referencia al carácter situado de la selección de algunos contenidos
culturales considerados valiosos, necesarios y significativos para ser enseñados a los
destinatarios de este Diseño Curricular. Dicha selección se realiza para y desde una realidad
sociohistórica y cultural compleja y diversa, en el marco de una política pública entre
educación y seguridad que procura la construcción de futuros deseados y con un determinado
desarrollo científico y tecnológico.

La organización de las unidades curriculares pertenecientes a cada campo permite la

construcción de las capacidades que definen el perfil profesional. El diseño de la Tecnicatura
Superior en Administración de Recursos Humanos promueve un abordaje integrado entre los
espacios curriculares y las prácticas profesionales de recorrido simultáneo. Esta organización
favorece la profundización de los contextos problemáticos sobre los cuales se estructura el
diseño, evita la fragmentación a la vez que favorece el acompañamiento a la trayectoria en el
vínculo docente - estudiante. Asimismo, promueve la articulación vertical entre las
asignaturas de la carrera, ofreciendo una complejidad creciente de los contenidos abordados,
adoptando la forma de un currículum espiralado. A su vez, cada espacio contará con una
práctica formativa que permitirá completar el plan de estudios integrando los conocimientos
con las habilidades propias del perfil profesional.

Los núcleos conceptuales de los espacios curriculares se organizan en torno a problemáticas

propias de la práctica en el ámbito profesional, factibles de ser tratadas en el ámbito de la
institución formadora. El desarrollo de cada espacio permite el uso de diversas metodologías,
la aplicación de una variedad de recursos didácticos y la construcción de distintas estrategias
de enseñanza por parte de las instituciones educativas, a fin de garantizar la formación de
capacidades asociadas a las funciones del perfil profesional.

Los campos de formación3 que estructuran el conjunto de saberes teórico-prácticos propios

de la Tecnicatura Superior en Administración de Recursos Humanos son:

⮚ El campo de formación general, destinado a abordar los saberes que posibiliten el

logro de capacidades necesarias para participar activa, ética y reflexivamente en los
diversos ámbitos de la vida socioeconómica y sociocultural.
⮚ El campo de formación de fundamento, destinado a abordar los saberes científicos,
tecnológicos y socioculturales que otorgan sostén a los saberes propios del campo
profesional.
⮚ El campo de formación específica, dedicado a abordar los conocimientos y las
capacidades propias de cada campo profesional, así como la contextualización de los
saberes desarrollados en la formación de fundamento.
⮚ El campo de la práctica profesionalizante, entendido en un doble registro: a) Posibilitar
la integración de los saberes construidos en los diferentes campos de formación de la
propuesta curricular, garantizando la articulación teoría-práctica mediante la
participación de los estudiantes en situaciones concretas vinculadas a las actividades
del profesional objeto de la formación. b) Promover acciones concretas en el contexto
territorial al que pertenece la oferta, participando estratégicamente, desde la

3
Consejo Federal de Educación. (2016) Resolución 295 “Criterios para la organización institucional y
lineamientos para la organización de la oferta formativa para la educación técnico profesional de nivel
superior”, Anexo 1. Recuperado de [Link]
16_01.pdf
 especificidad de su objeto de formación en el desarrollo político, económico y cultural
del territorio donde se inscribe la oferta formativa. El campo de las prácticas
profesionalizantes, mediante espacios propios, debe estar presente desde el
comienzo hasta la finalización del proceso formativo inicial La carga horaria total de la
Tecnicatura Superior en Administración de Recursos Humanos es de 1824 horas reloj,
con una distribución anual de 32 semanas. La duración total del Plan es de 3 años.

Teniendo en cuenta que las prácticas profesionalizantes se orientan a producir una

vinculación sustantiva entre la formación académica y los requerimientos de los sectores
socio-productivos, éstas se encuentran presentes desde el primer año de la carrera con un
total de 96 horas reloj, aumentando progresivamente en segundo año con 128 horas, para
finalizar en tercer con un total de 256 horas. Las Prácticas Profesionales promueven al mismo
tiempo la construcción de capacidades complejas que integran el saber, el saber hacer y el
ser, y tienen la función de estructurar el recorrido formativo.

En la planificación de las prácticas profesionalizantes deberá incluirse el enfoque de género

que garantice la equidad en los accesos a estas instancias de aprendizaje. La equidad supone
que, la distribución del tiempo, los espacios y la posibilidad de vincular el conocimiento con
la práctica, representan un conjunto de estrategias pedagógicas proyectado desde el principio
de la igualdad educativa.
7. Organización Curricular
A continuación, se presenta la estructura curricular por año, teniendo en cuenta los espacios curriculares que conforman cada uno de los campos
de formación y la carga horaria destinada a cada una de ellos.
MÓDULOS COBERTURA
CAMPO MÓDULOS4 CAMPO TOTAL
UNIDAD CURRICULAR UNIDAD CURRICULAR POR DOCENTE
FORMATIVO POR SEMANA FORMATIVO HORAS
AÑO SEMANA POR
RELOJ
TRAYECTO
1er Cuatrimestre 2do Cuatrimestre ANUALES
ANUAL
Formación General 1. Inglés para Logística 1 2 (dos) Trayecto A 64
2. Fundamentos de
Formación General Matemática para 3 (tres) Formación General 3. Estadística para Logística 3 (tres) Trayecto B 96
Logística
4. Tecnologías y 5. Tecnologías y Sistemas
Formación de Formación de
Sistemas de Información 3 (tres) de Información en Logística 3 (tres) Trayecto C 96
Fundamento Fundamento
en Logística 1 2
6. Fundamentos de
Formación de Formación de 7. Administración de las
1° AÑO Administración y 2 (dos) 2 (dos) Trayecto D 64
Fundamento Fundamento organizaciones en Logística
Economía
8. Metodología de la
Formación Formación 9. Metodología de la
investigación en 3 (Tres) 3 (Tres) Trayecto E 96
Específica Específica investigación en Logística 2
Logística 1
Formación 10. Introducción a la Práctica 11. PP1: Aproximación al
6 (seis) 6 (seis) Trayecto F 192
Específica Logística y la Distribución Profesionalizante campo laboral
Sub Total 608
3er Cuatrimestre 4to Cuatrimestre

Formación General 12. Inglés para Logística 2 2 (dos) Trayecto G 64

13. Tecnologías y 14. Tecnologías y Sistemas

Formación de Formación
Sistemas de Información 3 (Tres) de Información en Logística 3 (Tres) Trayecto H 96
Fundamento Específica
en Logística 3 4
2º AÑO
Formación de 15. Administración de Formación 16. Administración de
4 (cuatro) 4 (cuatro) Trayecto I 128
Fundamento Inventarios y Compras 1 Específica Inventarios y Compras 2
17. Procesos de
Formación Formación 18. Procesos de
Distribución en Logística 3 (tres) 3 (tres) Trayecto J 96
Específica Específica Distribución en Logística 2
1

4
Módulo: corresponde a 1 hora reloj (60 minutos).
 Formación Formación
19. Logística 1 3 (tres) 20. Logística 2 3 (tres) Trayecto K 96
Específica Específica
Práctica
21. PP 2: Diseño de Proyectos de Logística 4 (cuatro) Trayecto L 128
Profesionalizante
Sub Total 608
5to Cuatrimestre 6to Cuatrimestre
Formación de 22. Legislación en Formación de 23. Legislación en Logística
2 (dos) 2 (dos) Trayecto M 64
Fundamento Logística 1 Fundamento 2
Formación de 24. Seguridad y Salud Formación 25. Seguridad y Ambiente en
2 (dos) 2 (dos) Trayecto N 64
Fundamento Ocupacional en Logística Específica Logística
Formación 26. Gestión de la Calidad Formación 27. Gestión de la Calidad en
3 (tres) 3 (tres) Trayecto O 96
Específica en Logística 1 Específica Logística 2
3º AÑO Formación Formación
28. Logística 3 4 (cuatro) 29 Logística 4 4 (cuatro) Trayecto P 128
Específica Específica
Práctica
30. PP3: Gestión de Proyectos de Logística 8 (ocho) Trayecto Q 256
Profesionalizante
Sub Total 608
Total 1824

La Tecnicatura Superior en Logística está estructurada en diecisiete trayectos, cuatro de ellos anuales y los otros trece están integrados por dos
unidades curriculares cada uno, que se cursan y acreditan cuatrimestralmente de manera independiente, teniendo en cuenta el régimen de
correlatividades detallado en el apartado 8. Cada trayecto se cubre por concurso 5 con un/a único/a docente que presenta el proyecto de cátedra
para las dos unidades curriculares cuatrimestrales que integran el trayecto anual.

5
Según lo pautado por la Res. 5886/03 y sus modificatorias.
 Distribución por Campos
Campos formativos Horas Porcentaje
Formación General 224 12 %
Formación de Fundamento 368 21 %
Formación Específica 752 41 %
Práctica Profesionalizante 480 26 %
Total 1824 100 %

8. CORRELATIVIDADES
Las correlatividades hacen referencia a los conocimientos mínimos necesarios para
abordar los contenidos de los espacios curriculares a partir del 2do cuatrimestre de la carrera
teniendo en cuenta las articulaciones y la especificidad de cada espacio.

PARA APROBAR DEBERÁ TENER APROBADO

Inglés para Logística 2 Inglés para Logística 1

PP 2: Diseño de Proyectos en PP1: Aproximación al Campo

Logística Laboral

PP3: Gestión de Proyectos de PP 2: Diseño de Proyectos de

Logística Logística

9. TITULACIÓN
La/el estudiante que haya cursado y acreditado todos los espacios anteriormente citados,
recibirá el título de: TÉCNICA/O SUPERIOR EN LOGÍSTICA.
De acuerdo con el análisis comparativo de los contenidos entre el Plan de estudios de la
Tecnicatura Superior en Logística y los contenidos de los distintos diseños curriculares de
Formación Profesional Inicial del sector Logística de la Provincia de Buenos Aires, resulta que
la/él Técnica/o Superior en Logística acredita las certificaciones obrantes en Anexo 3.
10. A continuación, se presenta la descripción de los espacios curriculares que integran
el plan:
La Tecnicatura Superior en Logística se propone la integración progresiva de saberes,
conocimientos y prácticas específicas, atendiendo a una serie de problemáticas referidas a
todas las carreras de la familia. A continuación, se presenta la descripción de los espacios
curriculares organizados por año de formación.

PRIMER AÑO

TRAYECTO A
Integrado por la unidad curricular Inglés para Logística 1 - Carga Horaria: 64 horas reloj
anuales.
1. Inglés para Logística 1 - Carga horaria: 2 (dos) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
Este espacio curricular pertenece al campo de la formación general, y establece las bases
para el aprendizaje del idioma a lo largo de la carrera. El recorrido ofrece la oportunidad de
comprender y poner en práctica conceptos y estructuras gramaticales técnicas propias de la
actividad, de utilidad para el desempeño técnico profesional, como así también para la
comunicación e interacción oral y escrita con otros sujetos.
b. Capacidades profesionales
• Dominar los elementos básicos del idioma inglés a nivel oral y escrito (estructuras
gramaticales, vocabulario, fonología).
• Valorar el idioma inglés en su aspecto comunicativo.
• Utilizar el idioma en funciones básicas propias del ámbito laboral.
• Comprender e interpretar textos orales y escritos del ámbito de la logística.
• Aplicar tecnologías digitales específicas del espacio curricular.
c. Contenidos mínimos
Los contenidos enunciados responden a un recorte temático relacionado con las
capacidades y competencias mínimas requeridas para la formación de los profesionales de
la carrera. Deben abordarse desde una perspectiva integral, en la cual cada espacio curricular
aporta temáticas inherentes a la actividad para desarrollar capacidades y competencias
vinculadas al saber, saber hacer y saber ser.
Contenidos gramaticales: Presente Simple. Pronombres personales. Adjetivos posesivos y
calificativos. Imperativos. Pronombres posesivos y demostrativos. Comparativos y
superlativos. Pasado Simple. Artículos. Preposiciones. Adverbios. Conectores. Pronombres.
Modalidad: obligación-posibilidad. Referirse al futuro.
Funciones: Pedir y dar información personal y a terceros. Presentación personal y a un tercero
Hábitos y rutinas: Actividades habituales en el ámbito laboral. Sugerencias, consejos,
invitaciones, pedidos, aceptaciones, acuerdos, y desacuerdos, ofrecimientos. Realizar
sugerencias y ofrecimientos, expresar puntos de vista, realizar invitaciones, pedidos. Expresar
obligación y /o posibilidad. Aceptaciones, acuerdos y desacuerdos. Realizar descripciones.
Dar instrucciones e indicaciones.
Vocabulario aplicado a las funciones y unidades temáticas específicas de la actividad.
Tecnologías digitales específicas del campo de saberes correspondientes al perfil profesional
de la carrera.
d. Prácticas profesionalizantes en entornos formativos
Las prácticas profesionalizantes en entornos formativos deben ser organizadas,
implementadas y evaluadas por la institución educativa, y estarán bajo el control de la
respectiva Jurisdicción. Las prácticas planteadas en este espacio deberán integrarse con
saberes propios de los otros campos de cursado simultáneo que integran el plan de estudios.
En relación con el presente espacio, las/los estudiantes deberán realizar actividades que
permitan utilizar la lengua en situaciones reales o simuladas del ámbito laboral pertinente. Las
mismas deberán estar enfocadas tanto a la búsqueda y/o consulta de normas y noticias en
mercados internacionales, así como familiarizarse con plataformas tecnológicas cuya
información está descrita en inglés.
e. Referenciales para la evaluación
La evaluación tendrá carácter formativo y formará parte integral de la enseñanza. Proveerá
información relevante, pertinente y en tiempo, a docentes y estudiantes, acerca del
aprendizaje y la enseñanza; así como orientaciones sobre cómo mejorarlo. Permitirá
reconocer progresos y esfuerzos, identificar dificultades y realizar revisiones. Incidirá en la
reorientación y el ajuste de las estrategias de enseñanza, la planificación y la propia
evaluación. Tendrá carácter de perspectiva dinámica e integral a lo largo de la enseñanza y
podrá contener múltiples instancias, que se valorarán con sentido de conjunto. Se deberán
explicitar los criterios de evaluación con el objetivo de asegurar su transparencia y facilitar la
reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
En este espacio los exámenes de desempeño estarán enfocados en brindar una oportunidad
de evaluar el uso del idioma con un objetivo comunicativo, en situaciones reales y concretas,
que resultan de la interacción entre el usuario, el texto y el contexto. Lectura comprensiva de
textos. Interpretación de la expresión oral de la lengua extranjera. Interpretación de
vocabulario en contextos específicos. Expresión oral y producción escrita de las
funcionalidades específicas de la lengua.
f. Entorno de aprendizaje
Los entornos formativos deberán asegurar las condiciones mínimas para desarrollar
procesos de enseñanza y aprendizaje, teórico-prácticos de aula-taller que promuevan la
comprensión de una lengua extranjera en contexto de diversos tipos de organizaciones,
reconocer diferentes formas de comunicación, así como interpretar y/o adecuar información
según la situación lo requiera. Propiciarán intervenciones específicas y resoluciones con
cierto nivel de autonomía y responsabilidad.
Deberá contar con las instalaciones y el equipamiento básico necesario para el desarrollo de
las trayectorias formativas teniendo en cuenta la correspondencia entre el desarrollo de
actividades o prácticas y el desarrollo de las capacidades previstas. En relación con el
entorno de aprendizaje, deberá propiciarse, además, la construcción de vínculos saludables
que permitan enseñar y aprender en climas institucionales libres de discriminación y
violencias por motivos de género.
g. Perfil docente del Trayecto A
Profesora/or de Inglés u otra/o graduada/o de nivel superior que posea formación específica
en los contenidos enunciados en este espacio curricular con trayectoria en el campo de
conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y promoción en la carrera
docente.

TRAYECTO B
Integrado por las unidades curriculares Fundamentos de Matemática y Estadística para
Logística - Carga Horaria: 96 horas reloj anuales.
2. Fundamentos de Matemática - Carga horaria: 3 (tres) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
Este espacio curricular recorre los fundamentos matemáticos que sustentan el desempeño
profesional en el ámbito de la logística. Recupera conceptos básicos de álgebra, análisis y
profundiza en la metodología e instrumentos que proporciona la matemática para la
resolución de problemas que se presentan en el área de la logística. Invita a la modelización
de situaciones problemáticas e interpretación de resultados asociados al área de
incumbencia del perfil profesional.
b. Capacidades profesionales
• Utilizar conceptos y operaciones algebraicas básicas para estudiar fenómenos
cuantitativos del campo de la logística.
• Plantear y resolver problemas propios del campo de la logística utilizando modelos
matemáticos.
• Interpretar resultados vinculados con problemáticas propias del campo de la
logística.
c. Contenidos mínimos
Bloque 1. Números Reales. Representaciones gráficas. Ecuaciones lineales e inecuaciones.
Sistemas de ecuaciones: resolución de problemáticas del campo de la logística.
Bloque 2: Funciones y variables. Tipos. Sucesiones y series. Concepto de límite y derivada.
Función lineal y cuadrática: análisis de casos aplicados. Concepto de diferencial. Relación
con el concepto de costo, beneficio e ingreso marginal. Punto de equilibrio. Estudio y
aplicación de derivadas a casos propios de la administración y la logística utilizando
tecnologías digitales propias del campo.
d. Prácticas profesionalizantes en entornos formativos
Las prácticas profesionalizantes en entornos formativos deben ser organizadas,
implementadas y evaluadas por la institución educativa, y estarán bajo el control de la
respectiva Jurisdicción. Las prácticas planteadas en este espacio deberán integrarse con
saberes propios de los otros campos de cursado simultáneo que integran el plan de estudios.
Las prácticas profesionalizantes invitan a utilizar técnicas e instrumentos matemáticos para
resolver cuantitativamente problemas del ámbito de la Logística. Ofrecen la oportunidad de
realizar ejercicios, resolver problemas generales y de aplicación específica de los conceptos
desarrollados a lo largo del espacio curricular. Es imprescindible que las prácticas sean
adecuadamente secuenciadas y ofrezcan una profundidad creciente.
Deberán orientarse a asegurar la correspondencia entre la formación académica y los
requerimientos de los sectores científicos, tecnológicos y socio-productivos. Podrán consistir
en proyectos de logística de diverso tipo o desarrollarse como prácticas en el ámbito de
trabajo. Asimismo, podrán tener lugar dentro de la institución académica, o en el marco de
distintos tipos de organizaciones.
e. Referenciales para la evaluación
La evaluación tendrá carácter formativo y será parte integral de la enseñanza. Proveerá
información relevante, pertinente y en tiempo, a docentes y estudiantes, acerca del
aprendizaje y la enseñanza; así como orientaciones sobre cómo mejorarlo. Permitirá
reconocer progresos y esfuerzos, identificar dificultades y realizar revisiones. Incidirá en la
reorientación y el ajuste de las estrategias de enseñanza, la planificación y la propia
evaluación.
Tendrá carácter de perspectiva a lo largo de la enseñanza y podrá contener múltiples
instancias, que se valorarán con sentido de conjunto. Deberán explicitar los criterios de
evaluación con el objetivo de asegurar la transparencia de la evaluación y facilitar la reflexión
sobre el propio proceso de aprendizaje. En el espacio curricular la evaluación se orientará a la
interpretación y resolución de problemáticas, así como la comunicación de resultados
haciendo uso de las expresiones propias del campo de conocimiento. Implica la aplicación de
principios, habilitando la diversidad de caminos para la resolución y la precisión en los
resultados. Podrá incluir por ejemplo el uso del cálculo en la interpretación, planteo y
resolución de problemas y de aplicación a la administración, la producción de gráficos,
diagramas conceptuales, cuadros comparativos, e informes multimedia; la sistematización
del aprendizaje y el planteo y resolución de problemas de carácter cuantitativo en diverso tipo
de organizaciones.
f. Entorno de aprendizaje
Los entornos formativos deberán asegurar las condiciones mínimas para comprender los
fundamentos del álgebra y el análisis matemático, y sus aplicaciones en el ámbito de la
logística.
Deben propiciar las intervenciones técnicas específicas en procesos propios del campo de la
logística con cierto nivel de autonomía y responsabilidad en la solución de problemas
tecnológicos en el ámbito de aplicación. Deberán preparar para el desempeño en el área
ocupacional de la logística en diverso tipo de organizaciones, y facilitar el conocimiento
relativo a los ambientes institucionales laborales propios del campo.
Deberá contar con las instalaciones y el equipamiento básico necesario para el desarrollo de
las trayectorias formativas teniendo en cuenta la correspondencia entre el desarrollo de
actividades o prácticas y el desarrollo de las capacidades previstas. En relación con el entorno
de aprendizaje, deberá propiciarse, además, la construcción de vínculos saludables que
permitan enseñar y aprender en climas institucionales libres de discriminación y violencias
por motivos de género.
3. Estadística para Logística - Carga horaria: 3 (tres) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
Este espacio curricular recorre los fundamentos matemáticos que sustentan el desempeño
profesional en el ámbito de la logística. Invita a recorrer los principios y conceptos
fundamentales de la estadística y las probabilidades como instrumentos para interpretar y
predecir fenómenos económicos y sociales característicos del campo de la logística. Recorre
metodologías e instrumentos que permitirán recabar, sistematizar y gestionar datos e
información, para analizar, evaluar y tomar decisiones en las empresas y sus entornos.
b. Capacidades profesionales

• Modelizar en términos matemáticos para contribuir a la toma de decisiones en el

campo de la logística y las operaciones.
• Aplicar métodos e instrumentos estadísticos para analizar, cotejar y controlar
información.
• Realizar diagnósticos, análisis y planificación de organizaciones y empresas.
• Analizar información de estas entidades y de su entorno económico y social.
c. Contenidos mínimos
Bloque 1: Parámetros de Posición y Dispersión. Organización de los Datos. Asimetría y
curtosis. Teoría de la probabilidad, definiciones. Ley de los grandes números. Probabilidad
total, compuesta y condicional. Teorema de Bayes. Variable aleatoria. Esperanza Matemática.
Variancia. Función de frecuencia y de distribución. Distribuciones: Binomial. Poisson. Normal.
Uso de Tablas y de herramientas digitales para el cálculo.
Bloque 2: Inferencia Estadística. Muestreo. Universo, población. Estimación. Test de
Hipótesis. Diferentes casos. Ajuste, regresión y Correlación: Criterio de mínimos cuadrados.
Regresión lineal. Correlación. Coeficiente. Series Temporales. Tendencia. Cálculo de la
tendencia. Componentes cíclicas y Estacionales. Números Índices: Diferentes tipos y
aplicaciones. Teoría de la decisión.
Tecnologías digitales específicas del campo de saberes correspondientes al perfil profesional
de la carrera.
d. Prácticas profesionalizantes en entornos formativos
Las prácticas profesionalizantes en entornos formativos deben ser organizadas,
implementadas y evaluadas por la institución educativa, y estarán bajo el control de la
respectiva Jurisdicción. Las prácticas planteadas en este espacio deberán integrarse con
saberes propios de los otros campos de cursado simultáneo que integran el plan de estudios.
Las prácticas profesionalizantes invitan a utilizar cálculos, análisis y modelos matemáticos y
algebraicos para resolver cuantitativamente problemas del ámbito de la logística. Ofrecen la
oportunidad de realizar ejercicios, resolver problemas generales y de aplicación específica de
los conceptos desarrollados a lo largo del espacio curricular. Deberán ofrecer la posibilidad
de utilizar adecuadamente fuentes de información estadística; analizar, sintetizar y resumir
datos; poner en práctica metodología e instrumentos de la estadística descriptiva y las
probabilidades; para recabar, organizar y controlar información y tomar decisiones. Deberán
orientarse a asegurar la correspondencia entre la formación académica y los requerimientos
de los sectores científicos, tecnológicos y socio-productivos. Podrán consistir en proyectos
productivos institucionales o desarrollarse como prácticas en el ámbito de trabajo. Asimismo,
podrán tener lugar dentro de la institución académica, o en el marco de distintos tipos de
organizaciones.
e. Referenciales para la evaluación
La evaluación tendrá carácter formativo y formará parte integral de la enseñanza. Proveerá
información relevante, pertinente y en tiempo, a docentes y estudiantes, acerca del
aprendizaje y la enseñanza; así como orientaciones sobre cómo mejorarlo. Permitirá
reconocer progresos y esfuerzos, identificar dificultades y realizar revisiones. Incidirá en la
reorientación y el ajuste de las estrategias de enseñanza, la planificación y la propia
evaluación. Tendrá carácter de perspectiva dinámica e integral a lo largo de la enseñanza y
podrá contener múltiples instancias, que se valorarán con sentido de conjunto.
Deberán explicitar los criterios de evaluación con el objetivo de asegurar la transparencia de
la evaluación y facilitar la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. En el espacio
curricular de Estadística la evaluación se orientará a la interpretación y resolución de
problemas, así como la comunicación de resultados haciendo uso de expresiones propias del
área. Implicarán la aplicación de principios, habilitando la diversidad de caminos para la
resolución y la precisión en los resultados. Podrá incluir la aplicación de la inferencia
estadística y la teoría de probabilidades, la producción de representaciones, y la aplicación
de ecuaciones y funciones. También incluirá la sistematización del aprendizaje.
f. Entorno de aprendizaje
Los entornos formativos deberán asegurar las condiciones mínimas para comprender los
fundamentos de la estadística y las probabilidades, así como sus aplicaciones en el ámbito
de la logística. Deben propiciar las intervenciones técnicas específicas en procesos socio
productivos con cierto nivel de autonomía y responsabilidad en la solución de problemas
tecnológicos en el ámbito de aplicación. Deberán preparar para el desempeño en el área
ocupacional de la logística y facilitar el conocimiento relativo a los ambientes institucionales
laborales de distinto tipo de organizaciones.
Deberá contar con las instalaciones y el equipamiento básico necesario para el desarrollo de
las trayectorias formativas teniendo en cuenta la correspondencia entre el desarrollo de
actividades o prácticas y el desarrollo de las capacidades previstas. En relación con el entorno
de aprendizaje, deberá propiciarse, además, la construcción de vínculos saludables que
permitan enseñar y aprender en climas institucionales libres de discriminación y violencias
por motivos de género.
g. Perfil docente del Trayecto B
Profesor/a de Matemática u otra/o graduada/o de nivel superior que posea formación
específica en los contenidos enunciados en este espacio curricular con trayectoria en el
campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y promoción en la
carrera docente.

TRAYECTO C
Integrado por las unidades curriculares Tecnologías y Sistemas de Información en Logística 1
y 2 - Carga Horaria: 96 horas reloj anuales.
4. Tecnologías y Sistemas de Información en Logística 1 - Carga horaria: 3 (tres) módulos
por semana
a. Síntesis introductoria
Este espacio curricular invita a interpretar y producir información propia de la logística en
diferentes formatos; explorando diferentes usos y aplicaciones de las tecnologías de la
información y comunicación. Recorre el uso de la tecnología para la comunicación, la gestión
de datos y la gestión de servicios logísticos. Introduce al conocimiento de infraestructura
tecnológica aplicada a la gestión en logística y distribución. Invita a explorar diversas
herramientas utilizadas en la actividad logística en el ámbito de distintos tipos de
organizaciones y empresas.
b. Capacidades profesionales
● Comprender la incidencia de las tecnologías de la información en la sociedad y en la
gestión logística en organizaciones y empresas.
● Utilizar diversas herramientas tecnológicas para recabar, almacenar, procesar y
comunicar información.
● Reconocer diferentes alternativas tecnológicas, soportes y programas, utilizados en
los procesos administrativos característicos de la gestión logística.
● Aplicar tecnologías digitales específicas del espacio curricular.
c. Contenidos mínimos
Las tecnologías, la información y la comunicación en la sociedad, las empresas, actores y
funciones del ámbito laboral. La información como recurso. Datos, información y
conocimiento. Edición de texto y presentaciones.
Enfoque de sistemas. Sistemas para la gestión de información de diverso tipo. Infraestructura
tecnológica: dispositivos, soportes, técnicas de captura, almacenamiento y presentación de
datos; comunicaciones y redes aplicados a la logística en organizaciones y empresas.
Herramientas para la recolección y el análisis de datos.
e. Referenciales para la evaluación
La evaluación tendrá carácter formativo y formará parte integral de la enseñanza. Proveerá
información relevante, pertinente y en tiempo, a docentes y estudiantes, acerca del
aprendizaje y la enseñanza; así como orientaciones sobre cómo mejorarlo. Permitirá
reconocer progresos y esfuerzos, identificar dificultades y realizar revisiones. Incidirá en la
reorientación y el ajuste de las estrategias de enseñanza, la planificación y la propia
evaluación.
Tendrá carácter de perspectiva dinámica e integral a lo largo de la enseñanza y podrá contener
múltiples instancias, que se valorarán con sentido de conjunto. Deberán explicitarse los
criterios de evaluación con el objetivo de asegurar su transparencia y facilitar la reflexión sobre
el propio proceso de aprendizaje.
La evaluación se orientará a la producción, interpretación y comunicación de información, la
aplicación de principios, la creación e invención y el desarrollo de habilidades
interpersonales. Construcción de cuadros, esquemas conceptuales, informes de evaluación
de diferentes tecnologías, aplicaciones y funcionalidades, ventajas y desventajas, a partir de
un relevamiento efectivo en el ámbito de la logística para diversos tipos de organizaciones.
f. Entorno de aprendizaje
Los entornos formativos deberán asegurar las condiciones mínimas para la apropiación de los
saberes técnicos, tecnológicos, y su correspondiente sustento teórico científico de base, que
permita como mínimo utilizar diversas herramientas tecnológicas para recabar, almacenar,
procesar y comunicar información.
Deben propiciar las intervenciones técnicas específicas en procesos socio productivos con
cierto nivel de autonomía y responsabilidad en la solución de problemas tecnológicos en el
ámbito de la información y la comunicación. Deberán asimismo preparar para el desempeño
en el área ocupacional del campo de la logística, poniendo en juego las capacidades y
habilidades técnicas específicas, así como el conocimiento relativo a los ambientes
institucionales laborales en los que se enmarca dicho desempeño. Deberá contar con las
instalaciones y el equipamiento básico necesario para el desarrollo de las trayectorias
formativas teniendo en cuenta la correspondencia entre el desarrollo de actividades o
prácticas y el desarrollo de las capacidades previstas. En relación con el entorno de
aprendizaje, deberá propiciarse, además, la construcción de vínculos saludables que
permitan enseñar y aprender en climas institucionales libres de discriminación y violencias
por motivos de género.

5. Tecnologías y Sistemas de Información en Logística 2 - Carga horaria: 3 (tres) módulos

por semana
a. Síntesis introductoria
Este espacio curricular pertenece al campo de la formación de fundamento, y establece las
bases para el conocimiento de las tecnologías y los sistemas de información en el campo de
la logística. El recorrido ofrece la oportunidad de comprender y poner en práctica el manejo
de utilitarios digitales, el reconocimiento y diferenciación de uso de acuerdo a los
requerimientos propios del quehacer profesional.
b. Capacidades profesionales
….
[Link] mínimos
Funcionamiento y aplicación de sistemas informáticos en situaciones propias del campo de
la logística. Utilización de planillas de cálculo: presentación de datos tabulados y resolución
de problemas. Sistemas de gestión de datos: diseño y manejo de estructuras de datos para
recuperación de información. Redes informáticas, Internet y sus servicios principales
aplicados a la logística.
d. Prácticas profesionalizantes en entornos formativos
…..
e. Referenciales para la evaluación
…..
f. Entorno de aprendizaje
g. Perfil docente del Trayecto C
Profesora/o-Licenciada/or-Técnico/a Superior en ….. u otra/o graduada/o de nivel superior
que posea formación específica en los contenidos enunciados en este espacio curricular con
trayectoria en el campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y
promoción en la carrera docente.

TRAYECTO D
Integrado por las unidades curriculares Fundamentos de Administración y Economía y
Administración de las Organizaciones en Logística - Carga Horaria: 64 horas reloj anuales.
6. Fundamentos de Administración y Economía - Carga horaria: 2 (dos) módulos por
semana.
a. Síntesis introductoria
En este espacio curricular se propone que las/os estudiantes se acerquen a conceptos
orientadores y básicos de la Administración de las organizaciones y la economía. Se trata de
una asignatura que propone ofrecer herramientas para el reconocimiento de aspectos
económicos, administrativos y de la gestión de las organizaciones que son propios en ámbitos
donde se desempeñarán profesionalmente.
b. Capacidades profesionales
c. Contenidos mínimos
Bloque 1. Principios básicos de la Teoría de la Administración. Administración como ciencia y
profesión. Evolución del pensamiento administrativo. Administración de las organizaciones
con nuevas técnicas y teorías. El concepto de espacio organizacional. Un tipo especial de
organizaciones: las empresas. Diseño organizativo. Componentes de la estructura
organizativa formal. Configuraciones estructurales. Nuevas configuraciones organizativas.
Procesos administrativos. Proceso de comunicación. Proceso decisorio. Procesos
integrados: planeamiento, gestión y control. Conflicto y negociación. Mecanismos de
coordinación. Partes de la organización. La labor del administrador en la actualidad.
Bloque 2: Problemas económicos básicos: necesidades, recursos, costo de oportunidad.
Flujo circular del ingreso. Agentes económicos: análisis del comportamiento del consumidor.
La empresa: decisiones de producción y costo. Mercado de bienes y de servicios. Equilibrio.
Estructuras de mercado. Decisiones empresariales y dinámica del mercado. El estado como
agente económico. Distribución del ingreso. Modelos macroeconómicos. Consumo.
Inversión. La financiación de la actividad económica. Relaciones económicas
internacionales. Problemas macroeconómicos actuales: crecimiento, inflación. Salarios y
desempleo como valores sociales.
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…

7. Administración de las Organizaciones en Logística – Carga horaria: 2 (dos) módulos por

semana
a. Síntesis introductoria
En este espacio curricular se propone que las/os estudiantes profundicen el conocimiento de
los saberes propios del campo de administración de las organizaciones que se ocupan de la
Logística en particular. Se trata de una asignatura que propone ofrecer herramientas para el
reconocimiento de aspectos económicos y de la gestión de las organizaciones contribuyendo
a la capacidad de identificación de modelos administrativos apropiados para el desempeño
profesional en Logística.
b. Capacidades profesionales
• Reconocer las dimensiones económicas, administrativas y de la gestión de las
organizaciones en Logística.
• Identificar las herramientas necesarias para el análisis de los mercados y la empresa
logística
• Identificar los modelos administrativos en los ámbitos organizacionales propios del
campo de la Logística
• Analizar factores funcionales que determinan a la organización y su dinámica.
c. Contenidos mínimos
La organización económica y la administración en Logística. Modelos administrativos y
organizacionales de la empresa logística con y sin fines de lucro. Modelos de administración
en distintos modelos económicos (e-commerce, economía circular, economía solidaria,
economía empresarial, entre otros) donde intervienen procesos de Logística.
Análisis de factores funcionales que determinan a las organizaciones en Logística y las
dinámicas administrativas que le son propias según el ámbito territorial, las interconexiones
con los sectores productivos y el tipo de economía en la que se insertan.
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
g. Perfil docente del Trayecto D
Profesora/o-Licenciada/or-Técnico/a Superior en ….. u otra/o graduada/o de nivel superior
que posea formación específica en los contenidos enunciados en este espacio curricular con
trayectoria en el campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y
promoción en la carrera docente.

TRAYECTO E
Integrado por las unidades curriculares Metodología de la Investigación en Logística 1 y 2 -
Carga Horaria: 96 horas reloj anuales.
8. Metodología de la Investigación en Logística 1 – Carga horaria: 3 (tres) módulos por
semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales

c. Contenidos mínimos
Ciencia y Tecnología. Perspectivas, tensiones y dilemas. Necesidades sociales y desarrollo
científico tecnológico e innovación en el actual contexto social.
La investigación científico tecnológica en la construcción de conocimiento. La investigación
científico tecnológica en el campo profesional de la Logística. La difusión y socialización y
democratización del conocimiento.
La innovación tecnológica. Su vínculo y conexión con el contexto social, económico y
ambiental. La innovación tecnológica en el mundo del trabajo: proceso de trabajo, relaciones
laborales, rol del estado. Estrategias y gestión de la innovación tecnológica en las
organizaciones.
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…

9. Metodología de la Investigación en Logística 2 – Carga horaria: 3 (tres) módulos por

semana
a. Síntesis introductoria

…
b. Capacidades profesionales
….
c. Contenidos mínimos
Lenguaje y comunicación. El lenguaje científico. Términos, enunciados y razonamientos.
Lenguajes formales. Conocimiento. El método científico. Enunciados y explicaciones
científicas. Elección del tipo de diseño. Selección de técnicas de recolección y análisis de la
información. Redacción de informes. Los nuevos papeles de trabajo.
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
….
g. Perfil docente del Trayecto E
Profesora/o-Licenciada/or-Técnico/a Superior en Logística/Sociología u otra/o graduada/o de
nivel superior que posea formación específica en los contenidos enunciados en este espacio
curricular con trayectoria en el campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen
su ingreso y promoción en la carrera docente.
TRAYECTO F
Integrado por las unidades curriculares Introducción a la Logística y la Distribución y PP1:
Aproximación al campo laboral - Carga Horaria: 192 horas reloj anuales.
8. Introducción a la Logística y la Distribución - Carga horaria: 6 (seis) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
• Interpretar la teoría general del transporte de bienes y su aplicación para la distribución de
mercancías
• Seleccionar el transporte apropiado para la optimización de los recursos.
• Identificar los distintos tipos de cargas y su preparación para movimentarlas
c. Contenidos mínimos
Cubre en detalle los elementos del transporte de bienes y su distribución, considerándolos
como base de los sistemas logísticos. Conocimientos sobre la carga, sus características
desde su tipo y naturaleza, su preparación para movimentarlas, focalizando la misma en el
tipo de embalaje y la marcación. Conocimientos sobre tipos de transportes y las respectivas
terminales que operan, y criterios de utilización a partir de las diferentes estructuras de
costos, introduciendo conceptos de eficiencia y eficacia en la definición de la mejor ruta.
Elección de la óptima cadena internacional y el conocimiento de los principales documentos
y términos de intercambio (Incoterms).
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…

9. Práctica profesionalizante 1: Aproximación al campo laboral - Carga horaria: 6 (seis)

módulos por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…..
c. Contenidos mínimos
Modelos de las primeras organizaciones. Aplicación de la teoría de sistemas al modelo
organizacional. El concepto de contexto. Cooperación y competencia. Cultura
Organizacional. Subculturas profesionales. La empresa como escenario político. Sistemas de
gobierno. Valores y creencias. Sociología del poder. Cultura y Liderazgo. Clima laboral.
Recompensa y satisfacción. Teorías motivacionales. Dinámica de las organizaciones.
Conflicto. Implicancias del cambio: Modelos, resistencias y sanción. Nuevas formas de
organización del trabajo. Management Intercultural. Innovaciones, cambio y aprendizaje.
Análisis Organizacional. El ambiente externo de las organizaciones. Distinción de los
componentes políticos, económicos, sociales y culturales. Desafíos de las organizaciones en
el siglo XXI a nivel nacional, regional y global.
Emprendimientos. Ámbito privado, público. Instituciones comunitarias. Reconocimiento de
las herramientas y equipamiento específico para el trabajo en Logística. Normas de Seguridad
en Logística.
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
g. Perfil docente del Trayecto F
Profesora/o-Licenciada/or-Técnico/a Superior en Logística u otra/o graduada/o de nivel
superior que posea formación específica en los contenidos enunciados en este espacio
curricular con trayectoria en el campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen
su ingreso y promoción en la carrera docente.

SEGUNDO AÑO
TRAYECTO G
Integrado por la unidad curricular Inglés para Logística 2 - Carga Horaria: 64 horas reloj
anuales.
12. Inglés para Logística 2 - Carga horaria: 2 (dos) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
Este espacio curricular forma parte de la formación general de la carrera de logística, y ofrece
la oportunidad de utilizar conceptos y estructuras gramaticales técnicas aplicadas al ámbito
de diversas organizaciones. Estas habilidades serán de utilidad para el desempeño
profesional en el ámbito de la logística y para una comunicación efectiva y precisa en cada
contexto organizacional.
b. Capacidades profesionales
• Dominar estructuras gramaticales de mediana complejidad.
• Analizar textos técnicos, escritos en inglés del campo de la actualización
profesional.
• Producir comunicaciones de carácter técnico aplicando el idioma inglés.
 • Valorar la lengua extranjera en la comunicación científico-técnica del ámbito de
aplicación, así como medio de comunicación a nivel mundial.
• Aplicar tecnologías digitales específicas del espacio curricular.
c. Contenidos mínimos
Contenidos gramaticales: Tiempos verbales y estructuras: Pasado Simple. Presente Perfecto.
Verbos regulares e irregulares. Oraciones condicionales. Discurso indirecto: declaraciones,
preguntas, pedidos, órdenes. Voz pasiva: Presente, pasado y futuro. Pasaje de construcciones
activas a pasivas y viceversa. Uso de participios con valor adjetivo. Reformulación de un
diálogo. Confección de distintos tipos de cartas comerciales. Coherencia y cohesión.
Narraciones. Descripción de eventos en el pasado. Entrevista laboral.
Funciones y vocabulario específico referido a los grandes temas de la carrera: Presentación
de terceros y de situaciones. Descripción de hechos. Comparaciones. Procesos, Actividades,
Operaciones y Funciones. Información. Definiciones. Explicar un hecho del pasado. Realizar
hipótesis. Recrear y replicar procedimientos propios de una organización.
Tecnologías digitales específicas del campo de saberes correspondientes al perfil profesional
de la carrera.
d. Prácticas profesionalizantes en entornos formativos
Las prácticas profesionalizantes en entornos formativos deben ser organizadas,
implementadas y evaluadas por la institución educativa, y estarán bajo el control de la
respectiva Jurisdicción. Las prácticas planteadas en este espacio deberán integrarse con
saberes propios de los otros campos de cursado simultáneo que integran el plan de estudios.
En relación con el presente espacio, las/los estudiantes deberán realizar actividades que
permitan utilizar el idioma en situaciones reales o simuladas propias de los diferentes tipos de
organizaciones: elaborar y exponer presentaciones, describir procesos, solicitar información
y presentar informes.
Deberán orientarse a asegurar la correspondencia entre la formación académica y los
requerimientos de los sectores científicos, tecnológicos y socio-productivos. Podrán consistir
en proyectos institucionales dentro de la institución académica, o en el marco de distinto tipo
de organizaciones.
e. Referenciales para la evaluación
La evaluación tendrá carácter formativo y formará parte integral de la enseñanza. Proveerá
información relevante, pertinente y en tiempo, a docentes y estudiantes, acerca del
aprendizaje y la enseñanza; así como orientaciones sobre cómo mejorarlo. Permitirá
reconocer progresos y esfuerzos, identificar dificultades y realizar revisiones. Incidirá en la
reorientación y el ajuste de las estrategias de enseñanza, la planificación y la propia
evaluación.
Tendrá carácter de perspectiva dinámica e integral a lo largo de la enseñanza y podrá contener
múltiples instancias, que se valorarán con sentido de conjunto. Deberán explicitar los criterios
de evaluación con el objetivo de asegurar la transparencia de la evaluación y facilitar la
reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
En este espacio las evaluaciones se orientarán a la búsqueda, análisis, interpretación y
sistematización de información en inglés de distintas fuentes como así también en la
elaboración de presentaciones complejas, material informativo, en diferentes formatos y el
desarrollo de habilidades interpersonales. Podrá incluir por ejemplo uso de diferentes
tecnologías, esquemas conceptuales, útiles en el ámbito administrativo de diversos tipos de
organizaciones.
f. Entorno de aprendizaje
Los entornos formativos deberán asegurar las condiciones mínimas para desarrollar los
procesos de enseñanza y aprendizaje, teórico-prácticos de aula-taller que promuevan la
comprensión y aplicación de una lengua extranjera en contexto de los diversos tipos de
organizaciones, reconocer diferentes formas de comunicación, así como interpretar y/o
adecuar información según la situación lo requiera. Propiciarán intervenciones específicas y
resoluciones con cierto nivel de autonomía y responsabilidad. Este espacio deberá en cuanto
a su práctica efectiva, articular con las experiencias formativas en entornos
profesionalizantes.
Deberá contar con las instalaciones y el equipamiento básico necesario para el desarrollo de
las trayectorias formativas teniendo en cuenta la correspondencia entre el desarrollo de
actividades o prácticas y el desarrollo de las capacidades previstas. En relación con el entorno
de aprendizaje, deberá propiciarse, además, la construcción de vínculos saludables que
permitan enseñar y aprender en climas institucionales libres de discriminación y violencias
por motivos de género.
g. Perfil docente del Trayecto G
Profesora/or de Inglés u otra/o graduada/o de nivel superior que posea formación específica
en los contenidos enunciados en este espacio curricular con trayectoria en el campo de
conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y promoción en la carrera
docente.

TRAYECTO H
Integrado por las unidades curriculares Tecnologías y Sistemas de Información en Logística 3
y 4 - Carga Horaria: 96 horas reloj anuales.
13. Tecnologías y Sistemas de Información en Logística 3 – Carga horaria: 3 (tres) módulos
por semana
a. Síntesis introductoria
Este espacio curricular pertenece al campo de la formación de fundamento, y profundiza el
recorrido iniciado en primer año. Ofrece la oportunidad de comprender y poner en práctica
sistemas informáticos propios en el campo del quehacer profesional de la Logística, de
acuerdo a los requerimientos que cada tarea implica y la disponibilidad de las tecnologías
digitales y los sistemas de información propios.
b. Capacidades profesionales

• Reconocer las características, posibilidades de uso e implementación de

sistemas de software específicos en el campo de la Logística
• Utilizar de forma precisa las tecnologías y los sistemas de información
propios del quehacer profesional en el campo de la Logística
c. Contenidos mínimos
Sistemas ERP, TMS, LMS y WMS, entre otros. ….
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…

14. Tecnologías y Sistemas de Información en Logística 4 – Carga horaria: 3 (tres) módulos

por semana
a. Síntesis introductoria
Este espacio curricular pertenece al campo de la Formación Específica, y consolida el
recorrido iniciado en primer año. Ofrece la oportunidad de comprender y poner en práctica
habilidades digitales avanzadas pertinentes en el campo del quehacer profesional de la
Logística, de acuerdo a los requerimientos que cada tarea implica y la disponibilidad de las
tecnologías digitales y los sistemas de información propios, especialmente en vinculación con
la Ciencia de Datos y la Inteligencia Artificial.
b. Capacidades profesionales
…
c. Contenidos mínimos
Se sugiere que los contenidos mínimos contribuyan al desarrollo de habilidades avanzadas en
la implementación y manejo de tecnologías de la información logística en función de los
últimos avances e innovaciones en el campo de la Ciencia de Datos y la Inteligencia Artificial.
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…

g. Perfil docente
Profesor/a-Licenciado/a-Técnico/a Superior en Logística u otra/o graduada/o de nivel superior
que posea formación específica en los contenidos enunciados en este espacio curricular con
trayectoria en el campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y
promoción en la carrera docente.
TRAYECTO I
Integrado por las unidades curriculares Administración de Inventarios y Compras 1 y 2- Carga
Horaria: 128 horas reloj anuales.
15. Administración de Inventarios y Compras 1 – Carga horaria: 4 (cuatro) módulos por
semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…
c. Contenidos mínimos
Origen y concepto de Inventario. Evolución y tendencia. Rotación y Ruptura. Punto de pedido
y stock de seguridad. Modelo matemático de gestión. Usos y limitaciones. Los costos de la
gestión y su optimización. Las requisiciones y compras asistidas por el modelo de gestión. La
clasificación y selección de proveedores. La orden de compra. Administración del depósito
para el cliente interno y el cliente externo. Estándares de desempeño y dimensionamiento del
sector. ….
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…

16. Administración de Inventarios y Compras 2 – Carga horaria: 4 (cuatro) módulos por

semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…
c. Contenidos mínimos
Se sugiere reformular los contenidos de la actividad curricular, teniendo en cuenta las
actualizaciones en Administración de Inventarios y Compras, focalizando específicamente en
el aporte de las tecnologías digitales.
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
g. Perfil docente
Profesor/a-Licenciado/a-Técnico/a Superior en Logística u otra/o graduada/o de nivel superior
que posea formación específica en los contenidos enunciados en este espacio curricular con
trayectoria en el campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y
promoción en la carrera docente.

TRAYECTO J
Integrado por las unidades curriculares Procesos de Distribución en Logística 1 y 2- Carga
Horaria: 96 horas reloj anuales.
17. Procesos de Distribución en Logística 1 - Carga horaria: 3 (tres) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…
c. Contenidos mínimos
Concepto de distribución total. La ubicación y distribución de instalaciones, sistemas de
información y control, economía y resultados de la distribución. Servicio al cliente y
rentabilidad. Elementos para auditorías de transporte. El movimiento (regional, nacional o
internacional) y almacenamiento de materiales en el contexto de la administración total del
suministro en cadena (procesamiento de pedidos, deposito inventario, etc.,) centrándose en
compensación de costos, rentabilidad y medidas de productividad. ….
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
14. Tecnologías y Sistemas de Información en Logística 4 – Carga horaria: 3 (tres) módulos
por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…
c. Contenidos mínimos
Se sugiere reformular los contenidos de la actividad curricular, teniendo en cuenta las
actualizaciones en Logística, focalizando en específicamente en el aporte de las tecnologías
digitales.
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
g. Perfil docente
Profesor/a-Licenciado/a-Técnico/a Superior en Logística u otra/o graduada/o de nivel superior
que posea formación específica en los contenidos enunciados en este espacio curricular con
trayectoria en el campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y
promoción en la carrera docente.

TRAYECTO K
Integrado por las unidades curriculares Logística 1 y 2 - Carga Horaria: 96 horas reloj anuales.
15. Logística 1 – Carga horaria: 3 (tres) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…
c. Contenidos mínimos
Contenidos: Fundamentos de los principios y problemas del transporte (específicamente
terrestre, marítimo y aéreo). Cargamentos, tendencias en la navegación, circulación en rutas,
espacio aéreos y vías, contenedores (cargas: elementos de sujeción, consolidación, etc.)
unificación y el puerto como interfase. Seguros marítimos y terrestres, tipos de políticas,
coberturas, manejo de reclamos. Gestión de Flota y ejemplificaciones de cálculos de costos
de fletes.
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
16. Logística 2 – Carga horaria: 3 (tres) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…
c. Contenidos mínimos
Contenidos: El concepto CIM, (Computer Integrated Métod), integrando producción - logística
- demanda y enfocando el objetivo hacia el servicio al cliente y la competitividad. Just in Time:
El “justo a tiempo” como la filosofía que define una forma de optimizar un sistema productivo
orientado a satisfacer la demanda con existencia mínima. MRPI y MRPII: Sistemas de
planificación de demandas basadas en un Plan Maestro de Producción coordinando
materiales y recursos productivos. Modelos sistemáticos de toma de decisiones.
….
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
g. Perfil docente
Profesor/a-Licenciado/a-Técnico/a Superior en Logística u otra/o graduada/o de nivel superior
que posea formación específica en los contenidos enunciados en este espacio curricular con
trayectoria en el campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y
promoción en la carrera docente.

TRAYECTO L
Integrado por la unidad curricular PP2: Diseño de proyectos de Logística - Carga Horaria: 128
horas reloj anuales.
17. PP2: Diseño de proyectos de Logística– Carga horaria: 4 (cuatro) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…..
c. Contenidos mínimos
Se sugiere para la definición de los contenidos mínimos de este espacio la caracterización de
elementos que constituyen un proyecto de Logística. Incluir contenidos de FODA.
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
g. Perfil docente
Profesor/a-Licenciado/a-Técnico/a Superior en Logística u otra/o graduada/o de nivel superior
que posea formación específica en los contenidos enunciados en este espacio curricular con
trayectoria en el campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y
promoción en la carrera docente.

TRAYECTO M
Integrado por las unidades curriculares Legislación en Logística 1 y 2 - Carga Horaria: 64 horas
reloj anuales.
18. Legislación en Logística 1 – Carga horaria: 2 (dos) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
….
c. Contenidos mínimos
Se sugiere focalizar en normativa internacional, regional y nacional. Tener en cuenta aquella
normativa vinculada con e-commerce y contenidos de Geografía Territorial.
Contenidos: Legislación vinculada a la logística nacional e internacional. Legislación del
transporte nacional e internacional. Aduanas. Incoterms. Operadores. Contratos del
transporte. Contrato internacionales de carga. Contratos de seguros: de la carga y del
transporte. Contratos de aprovisionamiento. Pagos.
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…

19. Legislación en Logística 2 – Carga horaria: 2 (dos) módulos por semana

a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…
c. Contenidos mínimos
Se sugiere focalizar en normativa provincial y municipal/local. Tener en cuenta aquella
normativa vinculada con e-commerce.
….
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
g. Perfil docente
Profesor/a ………. ……….. u otra/o graduada/o de nivel superior que posea formación
específica en los contenidos enunciados en este espacio curricular con trayectoria en el
campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y promoción en la
carrera docente.

TERCER AÑO
TRAYECTO N

Integrado por las unidades curriculares Seguridad y Salud Ocupacional en Logística y

Seguridad y Ambiente en Logística - Carga Horaria: 128 horas reloj anuales.
24. Seguridad y Salud Ocupacional en Logística – Carga horaria: 4 (cuatro) módulos por
semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
….
c. Contenidos mínimos
Protecciones personales. Protecciones contra incendios. Señalética. Iluminación.
Ventilación. Protección en Máquinas y medios de transporte. Planes de evacuación y
contingencia. Instalaciones. Enfermedades profesionales. Normas nacionales e
internacionales. Redacción de informes.
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
25. Seguridad y Ambiente en Logística – Carga horaria: 4 (cuatro) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…
c. Contenidos mínimos
Se sugiere incluir contenidos relacionados con contaminantes. Técnicas de manejo de
materiales peligrosos. Manejo y manipulación de elementos potencialmente contaminantes.
Educación ambiental.
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
g. Perfil docente
Licenciado/a-Técnico/a Superior en Seguridad e Higiene en el Trabajo u otra/o graduada/o de
nivel superior que posea formación específica en los contenidos enunciados en este espacio
curricular con trayectoria en el campo de conocimiento y formación pedagógica que
califiquen su ingreso y promoción en la carrera docente.

TRAYECTO O
Integrado por las unidades curriculares Gestión de la Calidad en Logística 1y 2. Carga Horaria:
96 horas reloj anuales.
26. Gestión de la calidad en Logística 1 y 2 – Carga horaria: 3 (tres) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…
c. Contenidos mínimos
Los principios de calidad aplicables a la producción y el desarrollo de conceptos similares
para las industrias que brindan servicios. Conceptos de percepción, acciones y
comportamientos del individuo y la relación de los mismos con el cumplimiento de los
objetivos de la organización. Tratamiento específico del tema de liderazgo, el concepto de
coaching, determinación de objetivos, capacitación, distribución del trabajo, comunicación y
medidas de desempeño. Administración de calidad de los distintos aspectos del transporte y
la logística como un servicio para la Industria. Fundamentos de garantía de calidad para las
industrias que brindan servicio, planificación y actividades de aseguramiento de calidad para
equipo de operación (camiones, aviones, etc.), mantenimiento de la calidad de la mercadería
en tránsito, apoyo (QA) Aseguramiento en Calidad o compra y la evaluación de proveedores;
calidad de servicios en los centros de distribución, gestión de calidad y aspectos del
transporte de suministros desde el exterior.
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…

27. Gestión de la calidad en Logística 2 – Carga horaria: 8 (ocho) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
….
c. Contenidos mínimos
….
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
g. Perfil docente
Profesor/a-Licenciado/a-Técnico/a Superior en Logística u otra/o graduada/o de nivel superior
que posea formación específica en los contenidos enunciados en este espacio curricular con
trayectoria en el campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y
promoción en la carrera docente.

TRAYECTO P
Integrado por las unidades curriculares Logística 3 y 4 - Carga Horaria: 128 horas reloj anuales.
28. Logística 3 – Carga horaria: 4 (cuatro) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…
c. Contenidos mínimos
…
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
29. Logística 4 – Carga horaria: 4 (cuatro) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…
c. Contenidos mínimos
…
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
g. Perfil docente
Profesor/a-Licenciado/a-Técnico/a Superior en Logística u otra/o graduada/o de nivel superior
que posea formación específica en los contenidos enunciados en este espacio curricular con
trayectoria en el campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y
promoción en la carrera docente.

TRAYECTO Q
Integrado por la unidad curricular Práctica Profesionalizante 3: Gestión de Proyectos de
Logística. Carga Horaria: 356 horas reloj anuales.
30. Práctica profesionalizante 3: Gestión de Proyectos de Logística – Carga horaria: 8
(ocho) módulos por semana
a. Síntesis introductoria
….
b. Capacidades profesionales
…
c. Contenidos mínimos
…
d. Prácticas Profesionalizantes en Entornos Formativos
…
e. Referenciales para la evaluación
…
f. Entorno de aprendizaje
…
g. Perfil docente
Profesor/a-Licenciado/a-Técnico/a Superior en Logística u otra/o graduada/o de nivel superior
que posea formación específica en los contenidos enunciados en este espacio curricular con
trayectoria en el campo de conocimiento y formación pedagógica que califiquen su ingreso y
promoción en la carrera docente.