DISTRITO DE EDUCACION 06B04 COLTA –
GUAMOTE
UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL
BILINGÜE
“ ”
YACHAY KAMU/GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE INTEGRADA
PROCESO: DDTE
UNIDAD: 48
GUIA No. 1
Pueblos y nacionalidades de la costa
El hombre no es más que la mitad de sí mismo. La otra mitad es su
expresión. (Ralph W. Emerson)
SEMANA: 19 de septiembre al 23 de septiembre del 2022
1. TANTACHISHKA YACHAYKUNA (SABERES Y CONOCIMIENTOS)
• Los dialectos del castellano en el Ecuador (LLC).
• Llaktarimaykuna (LLN).
• Representación de fracciones en la semirrecta numérica y gráficamente (M).
• Los asentamientos, población, movilidad e intercambio de productos de los pueblos y
nacionalidades de la Costa e Insular (CCSS).
• Huerto familiar y/o comunitario como un lugar sagrado: (valor curativo y nutricional
(CN).
• Suelos y productos agrícolas: variedad de cultivos (CN).
• Historias, mediante mimo, danza y dramatización (ECA).
• La importancia de trabajo en equipo en los juegos colectivos (EF).
2. USHAYKUNA (DOMINIOS)
D.LL.EIB-C.47.1. Indaga información en textos escritos sobre las influencias lingüísticas y
culturales de los pueblos y nacionalidades de la Costa, estableciendo relaciones explícitas entre
dos o más textos.
D.LL.EIB-C.47.1. Ñukanchik kuntisuyu ayllukunamanta, kawsaymanta shuktak shuktak killkashka
kamukunapi taripayta ruran.
D.M.EIB.48.5. Representa fracciones en la semirrecta numérica y gráficamente, a fin de
expresar y resolver situaciones cotidianas.
D.CS.EIB.48.11. Experimenta una forma de vida propia valorando más la tierra donde viven.
D.CN.EIB.48.16. Reconoce al huerto familiar comunitario como espacio de producción agrícola y
sagrada, clasificándolos según la variedad de sus suelos, productos locales e introducidos en su
comunidad.
D.ECA.EIB.48.19. Construye y actúa con expresiones a través de mimo, danza y dramatización
utilizando disfraces máscaras y vestimentas de acuerdo a la historia que se desea presentar.
D.EF.EIB.48.22. Reconoce la importancia de trabajo en equipo en los juegos colectivos a fin de
lograr el objetivo.
3. HATUN PAKTAY (OBJETIVO GENERAL)
Valorar la tierra donde viven, mediante el tratamiento de los contenidos de este círculo, para fomentar el
respeto a la diversidad del patrimonio natural y social de la región.
4. YACHAYPA RURAYKUNA (DESAROLLO DE LA GUÍA)
I. YACHAYTA TARIPAY (Dominio de conocimiento)
a. Yariyaykuna (Sensopercepción)
1.-Leo y observo los siguientes para textos.
b. Yachayman yaykuy (Problematización)
1. Respondo las siguientes preguntas:
• ¿De dónde crees que son los personajes representados en estas escenas?
• ¿Conoces y entiendes todas las expresiones que dicen los personajes? ¿Por qué?
• ¿Crees que todos los personajes hablan el mismo idioma?
• ¿Crees qué son felices viviendo en el campo?
• La vestimenta que usan a diario será la misma para las fiestas, si paticipan en alguna danza.
• Anita Miguel, Alicia y Estefania se compran una manzan y se dividen en partes iguales ¿En cuntas
partes dividieron la manzana?:
• Shuk shinallachu kichwata rimakuna puruwakuna, otavalokuna, antisuyu runakunapash.
• Imanta shuktak shuktak shina rimanchik.
• Shina rimakpika ima llakikunashi shamun.
c. Amawta yachay (Contenido científico)
LENGUA Y LITERATURA
El Ecuador tiene 14 nacionalidades y cada nacionalidad tiene su propia lengua, estas han influenciado al
castellano en ciertas construcciones gramaticales, en la pronunciación y en cieratas formas de expresarse
que son propias de esas lengua indigenas.
LOS DIALECTOS DEL CASTELLANO EN EL ECUADOR
KICHWA:
Kichwata sinchiyachinkapak yachanami kanchik imasshina chikan chikan llantakunapi kichwa rimayta
ushayta, allpa lamkaypi, raymikunapi mishkitami rimankuna.
LLAKTARIMAYKUNA
LLAKTARIMAYKUNA
Ñukanchik llaktarimaykuna chikan chikanmi kan. Kichwamanka shuktak shimikunamanta
shimikuna yaykushkapashmi, chaymantami chikan chikan rimay uyarin, shinapoash killkaka
shukllami kan. Atallpa – atillpa; wawapash - wawapish
MATEMÁTICAS.
Para conocer y poder repartir la producción en las chacras necesitamos estudiar la fracción, además en
nuestros territorios siempre las herencias se reparten por igual para ello es necesario la fracción.
REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES EN LA SEMIRRECTA NUMÉRICA Y GRÁFICAMENTE
CIENCIAS SOCIALES.
Con el fin de valorar nuestro pasado hay que conocer las vivencias de estas, por eso es necesario conocer
la forma de vida de las nacionalidades de la costa.
LOS ASENTAMIENTOS, POBLACIÓN, MOVILIDAD E INTERCAMBIO DE PRODUCTOS DE LOS
PUEBLOS Y NACIONALIDADES DE LA COSTA E INSULAR
En pirinkay los edificios son Pirankay
pequeños y perecederos,
probablemente construidos
con madera y tejados de
paja
ASENTAMIENTOS POBLACION
INTERCAMBIO MOVILIDAD
Tres modos diferentes para el
movimiento de bienes: el sistema de
Es probable que gran distribución centralizada de los incas,
utilizado en los terrenos que
parte del intercambio controlan; los mindaláes de la sierra
en la sierra misma fuera norte y la liga de mercaderes de la
costa que emplean las balsas marinas
intercambio en cadena para el movimiento de sus mercancías
y de regalos.
CIENCIAS NATURALES.
Así mismo para el intercambio de productos de una región a otro hay que conocer que se siembra
en cada huerto según la región.
HUERTO FAMILIAR Y/O COMUNITARIO COMO UN LUGAR SAGRADO
d: YACHASHKATA RIKUY (Verificación)
a) Reviso las respuestas del Ítem 2, si requiere corrija y mejora las respuestas
b) Respondo las siguientes preguntas:
• Hablas tú ahora igual que cuando tenías cinco años ¿Qué cambios notas? ¿Cuál es la razón de
esos cambios?
• Te expresas de la misma manera cuando hablas con tus compañeros y compañeras de clase, con
tus docentes y con tus padres ¿Cómo cambia la forma en que te expresas con cada grupo de
personas?
• Hay alguien en tu familia que habla distinto de los demás ¿A qué crees que se debe esa
diferencia?
• Antisuyupi kawsakunapak kichwa rimayka ñukanchik punasuyupi kawsakkunapak shinachu, mana
kakpika imamanta kay tiyakta yurishpa killkapay.
• Representa 7/3 y 4/2 en una recta númerica.
• Vive algún familiar en la costa ecutariana, nombre.
• Enumera los productos que siembras en las chacras y aparcelas en tu comunidad
e: Tukunchay (Conclusión)
5. Resumo los contenidos utilizando diversos organizadores graficos:
II. YACHAYWAN RURAY (Aplicación del conocimiento)
6. Desarrollo las siguientes actividades:
• Escucho atentamente el noticiero, un programa de radio y las conversaciones durante el recreo.
Anoto ejemplos de palabras o expresiones que revelan la influencia del kichwa o de otras lenguas
originarias en el castellano que se habla en mi localidad.
III. YACHAYTA WIÑACHIY (Creación)
7. Desarrollo las siguientes actividades:
Realizo una corta encuesta a mis familiares y amigos, para lo cual sigo estos pasos:
a. Elaboro en una hoja A4 un cuadro como el siguiente. Luego formulo una pregunta para cada
casillero, como las del ejemplo.
Datos de la persona ¿Qué término ¿Cómo saluda a ¿Cómo saluda ¿Qué palabra ¿Qué dice
encuestada (nombre, usa para decir sus amigos de la a personas que usa para cuando algo
edad, lugar “amigo”? misma edad? mayores referirse a está o es
donde nació) de edad? su hogar? excelente?
b. Selecciono diez personas de distintas edades de mi entorno familiar y de amistades.
c. Realizo la encuesta a cada persona seleccionada y registro sus respuestas en el cuadro.
e. Analizo las respuestas para identificar si existe alguna relación entre la edad de las personas
encuestadas y las expresiones que utilizan.
f. Elaboro mis conclusiones en el idioma kichwa.
. Repaso una danza que represente a las nacionalidades de la costa y sierra, donde use vestimaneta
del sector, mascaras para representar a personajes
IV. YACHAYWAN WILLACHIY (Socialización)
8. Presentamos la danza a la comunidad educativa en la feria estudiantil de fin de circulo.
5. YACHAYYTA KIPAYAKKUNAPAK (ADAPTACIONES CURRICULARES)
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
• Tutorías entre compañeros.
• Trabajos en equipo.
• Escribe la referencia bibliográfica de cada una de estas fuentes
(actividad 6 de la guía)
6. YACHACHINAPA HILLAYKUNA (RECURSOS)
Productos y alimentos que dispongo en casa.
Materiales del medio (hojas, ramas, piedras, tierra, etc.
Textos disponibles.
Sabios y sabias
7. YANAPAKKUNA (RESPONSABLES)
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: BASICA MEDIA: RECTOR:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 15/09/2022 Fecha: 15/09/2022 Fecha: 16/09/2022
KAMAYKUPA HILLAYKUNA (ANEXOS)
Ficha de observación, lista de cotejos, rúbrica, entre otros.
La ficha de observación: Son instrumentos de investigación, evaluación y recolección de datos,
referido a un objeto específico en el que se determinan variables específicas.
Lista de Cotejo: Es un material que hace posible registrar los objetivos alcanzados y no alcanzados
de un proceso determinado.
Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionado con los objetivos
de aprendizaje.
