Videoconferencia 1 – Tema 1
05MNEE – Discapacidad sensorial (visual y
auditiva) y trastornos de habilidades motoras
Profesor: Camilo Wee Olivero
[email protected] En la sesión de hoy explicaremos…
Tema 1: Concepto discapacidad motórica
1.1. Clasificación
1.2. Descripción de las principales deficiencias motóricas sin afectación cerebral
1.3. Principales deficiencias motóricas con afectación cerebral
1.4. Aspectos evolutivos y del desarrollo de los niños/as con trastornos motores
https://www.youtube.com/watch?v=bmJT7b4EPOE&ab_channel=TeletonMexico
CONCEPTO DISCAPACIDAD MOTÓRICA
Discapacidad: es una situación que resulta de la interacción entre las personas con
deficiencias previsiblemente permanentes y cualquier tipo de barreras que limiten o impidan
su participación plena y efectiva en la sociedad en igualdad de condiciones con las demás.
Deficiencia: es toda pérdida o anormalidad de un órgano o de la función de éste.
Según la Organización Mundial de la Salud, la discapacidad es definida como:
“toda aquella restricción o ausencia -debida a una deficiencia- de la capacidad de
realizar una actividad en la forma o dentro del marque se considera normal para un
ser humano”.
CONCEPTO DISCAPACIDAD MOTÓRICA
• “Alteraciones que se manifiestan en la realización del movimiento y que son
consecuencia de una falta de coordinación entre intención y motricidad, de una
discrepancia entre el grado de madurez perceptiva y la posibilidad de responder con el
movimiento" (Staff, 1991, p. 1687).
• El niño/a con déficit motor "es aquel que presenta, de manera transitoria o permanente,
alguna alteración en su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento del
sistema óseo articular, muscular y/o nervioso, y que en grados variables limita alguna
de las actividades que pueden realizar el resto de los niños de su misma edad” (Junoy y
Martin-Cano, 2001, p.8).
• También podemos definirla como la dificultad que presentan algunas personas para
participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como
consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para para manipular
objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades que realizan todas
las personas, y las barreras presentes en el contexto en el que se desenvuelve la
persona.
CONCEPTO DISCAPACIDAD MOTÓRICA
¿Alguna vez te has fracturado o lesionado alguna de tus
extremidades como una mano, un pie, un brazo? ¿Qué
sentiste?
¿Cuáles serían las principales barreras que encontrarías
para ir de compras, asistir al colegio o al trabajo?
CLASIFICACIÓN
Clasificación propuesta por el Dr. Miguel Toledo citada por Fonoll et al (2011) en el vol.17 de la serie informes del
Ministerio de Educación de España.
• Malformaciones congénitas: Luxación congénita de cadera, malformación
congénita de miembros, malformación congénita de la columna vertebral, artrogriposis.
• Afecciones congénitas sistémicas o generalizadas del esqueleto:
Osteogénesis imperfecta, acondroplasia, osteocondrodistrofias (Morquio, etc..).
El momento en el que se vea
• Osteocondrosis: Enfermedad de Perthes, enfermedad de Scheurman. alterado el desarrollo normal
del niño/a vendrá
• Afecciones articulares: Artritis, artrosis. determinado por la causa, la
intensidad y la localización
• Afecciones neuromusculares: Parálisis cerebral, espina bífida, distrofias
donde se produzca la lesión.
musculares, afecciones de nervios periféricos, parálisis obstétricas.
• Otras afecciones neurológicas: Esclerosis múltiple, E.L.A, poliomielitis.
Gento y Hernández (2012) realizan la siguiente clasificación:
• Momento de aparición.
• Etiología.
• Localización Topográfica.
• Origen.
• Tono muscular.
16/9/20
CLASIFICACIÓN
Según la etiología y momento en que se produce:
• Prenatales: herencia genética (interno); dieta materna, medicamentos, drogas, estado psicológico materno,
enfermedades maternas… (externos)…
• Perinatales: asfixia neonatal (anoxia), convulsiones neonatales, traumatismos obstétricos…
• Postnatales: herencia (condición física, estatura, madurez ósea…), factores raciales, factores endocrinos (afecta al
desarrollo físico y sexual; hormona del crecimiento o somatotropina STH ó GH; hormona tiroidea, hormona insulina);
sexo; aspectos nutritivos; factores estacionales y climático, enfermedades, estatus socioeconómico….
CLASIFICACIÓN
Según la topografía del trastorno:
• Parálisis completa:
– Tetraplejias: afección de los cuatro miembros
– Paraplejias: afección de los miembros
superiores o inferiores
– Hemiplejias: afección de los miembros de un
lado del cuerpo
– Diplejías: afección indistinta de los miembros
cualquiera
– Monoplejías: afección de un solo miembro
• Parálisis parcial o incompleta:
– Monoparesias.
– Paraparesias.
– Hemiparesias.
– Tetraparesias.
– Diparesias.
CLASIFICACIÓN
Según el tono muscular:
• Isotónicos: el tono muscular es normal.
• Hipertónicos: el tono muscular se haya aumentado por
encima de lo normal.
• Hipotónicos: el tono muscular se encuentra disminuido.
• Variable: el estado del tono muscular se muestra poco
consistente.
Si pretendemos clasificar los déficits motores
relacionándolos con la actividad educativa, es necesario
distinguir entre aquellos que presentan una afección cerebral
y aquellos que no la tienen.
POSIBLE PREGUNTA DE EXAMEN
Las diferentes definiciones sobre discapacidad motórica nos definen esta discapacidad
como:
A) Las dificultades que presentan algunas personas para participar en actividades propias
de la vida cotidiana.
B) Las consecuencias de la interacción entre una dificultad específica para manipular
objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades.
C) Las dificultades que presentan algunas personas para participar en actividades propias
de la vida cotidiana que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad
específica para manipular objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades y
las barreras presentes en el contexto.
POSIBLE PREGUNTA DE EXAMEN
Las diferentes definiciones sobre discapacidad motórica nos definen esta discapacidad
como:
A) Las dificultades que presentan algunas personas para participar en actividades propias
de la vida cotidiana.
B) Las consecuencias de la interacción entre una dificultad específica para manipular
objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades.
C) Las dificultades que presentan algunas personas para participar en actividades
propias de la vida cotidiana que surge como consecuencia de la interacción entre una
dificultad específica para manipular objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y
actividades y las barreras presentes en el contexto.
PRINCIPALES DEFICIENCIAS MOTÓRICAS SIN AFECTACIÓN CEREBRAL
Atendiendo a su origen las principales patologías sin afección cerebral y más
comunes en el ámbito escolar.
• Origen Espinal
• Origen muscular
• Origen óseo-articular
(este no lo vamos a ver)
16/9/20
ORIGEN ESPINAL
Medula espinal: cordón de los 40-45 cm de longitud, por un
dedo de espesor, formado por tejido nervioso.
De la médula espinal surgen lateralmente los nervios
espinales que abandonan el canal raquídeo a través de
escotaduras intervertebrales.
La médula espinal transmite información desde los
receptores sensitivos del cuerpo.
Estas fibras convergen a medida que ingresan en la
médula espinal, formando un haz de fibras denominadas
hasta posterior.
Las fibras que abandonan la parte anterior de la médula
espinal, llevando información desde la médula a los
músculos forman un manojo similar que se conoce como
hasta anterior.
MIELOPATÍAS
Procesos patológicos que afectan a la médula espinal y
que pueden generar diversos déficits de causas y
manifestaciones muy diversas.
Como el término general que describe cualquier
patología que afecta a la médula espinal y que procede
de una pérdida de función parcial o total.
Pueden clasificarse como: congénitas, inflamatorias, degenerativas, vasculares, infecciosas, etc.
MIELOPATÍAS Principales síntomas clínicos
Dolor
- El dolor lumbar puede ser el síntoma más prominente, aunque las lesiones intramedulares normalmente son indoloras.
- La localización del dolor se corresponde con el nivel de lesión de la ME, pero también puede irradiarse hacía áreas paravertebrales.
- El dolor agudo sugiere una fractura vertebral, hemorragia, infarto espinal o herniación discal.
- Si el dolor local evoluciona durante días a semanas hace sospechar un absceso espinal, tumor espinal o mielitis transversa
inflamatoria.
- Si el dolor aparece durante semanas o meses sugerirá espondilosis, siringomielia, glioma medular o tumor extra medular.
- El dolor radicular raramente va a alcanzar los dedos o la línea media del abdomen o el tórax; mientras que el dolor de origen medular
llegará a las áreas más distales (parte del cuerpo que está más lejos del centro del cuerpo que otra parte).
• Alteraciones sensoriales: Disestesias y parestesias de tipo “hormigueo” y “pinchazos”, hipostesia o sensación de “acorchamiento”.
• Síntomas motores: Fatigabilidad y pérdida de destreza en las mielopatías lentamente progresivas, hasta debilidad.
• Reflejos de estiramiento muscular: Reflejo cutáneo plantar (signo de Babinsky) extensor puede ser el primer signo de afectación
medular.
• Disfunción esfinteriana: La urgencia urinaria y el aumento de la frecuencia son característicos de una vejiga pequeña y espástica por
una mielopatía. En lesiones del cono medular la vejiga se vuelve flácida y paralítica, generando estreñimiento e incontinencia fecal y
lesiones del cono medular.
• Disfunción autonómica: Anhidrosis o hiperhidrosis, cambios tróficos cutáneos (piel delgada y brillante), desregulación de la
temperatura corporal e inestabilidad vasomotora.
Principales patologías I
Poliomielitis o mal de Heine-Medin
Enfermedad infecciosa aguda provocada por un virus.
En ocasiones este virus alcanza zonas de la sustancia gris de las astas anteriores
de la médula espinal,
destruyendo estas y derivando en la pérdida de función motriz de la zona afectada.
https://www.youtube.com/watch?v=Qra3WVDGIr0&ab_channel=PAHOTV
Principales patologías II
Espina bífida
Más comunes entre los niños con déficit físico.
Malformación congénita del tubo neural que se caracteriza porque
uno o varios arcos vertebrales posteriores no se han fusionado
correctamente durante la gestación.
La médula espinal queda en ese lugar sin protección ósea lo cual
hace que la médula espinal y las membranas que la recubren
protruyan por la espalda del niño.
Espina bífida
Trastornos asociados:
• Hidrocefalia.
• Problemas cardíacos.
• Problemas ortopédicos.
• Nivel de inteligencia por debajo de la normalidad.
https://www.youtube.com/watch?v=sWqOQjLBhO4&ab_channel=AztecaNoticias
Principales patologías II
Espina bífida
• Espina bífida oculta: Se trata de un pequeño defecto en la formación de una vértebra y casi nunca compromete a la médula
espinal ni a los nervios espinales. No produce síntomas ni lesiones. Se descubre mediante rayos X.
• Espina bífida abierta:
-Meningocele
-Mielomeningocele o meningomielocele
Meningocele
Quiste que contiene membranas de la capa protectora de la médula espinal.
Asoma por la apertura de la columna vertebral. Los nervios no están dañados.
✔ Aparece en la espalda inferior del recién nacido un saco lleno de líquido, pero no contiene raíces
nerviosas.
✔ Hay un desarrollo normal de la médula espinal.
✔ Existe protusión y herniación de meninges.
✔ La piel no se ve afectada.
✔ Consecuencias pueden ser: paresia muscular, incontinencia del intestino y de la vejiga variable.
✔ Afecta al 4% de la población.
Mielomeningocele / meningomielocele
Quiste que contiene líquido y tejido cerebroespinal y parte de los nervios de la médula.
Ésta no se ha desarrollado del todo y está dañada.
Ocasiona:
✔ Parálisis
✔ Pérdida del sentido del tacto (por debajo de la lesión)
✔ Convulsiones
✔ Problemas de aprendizaje
✔ Problemas para controlar los esfínteres
https://www.youtube.com/watch?v=POd7uGAm5i0&ab_channel=RESTAURA
ORIGEN MUSCULAR
Las enfermedades de la fibra muscular son un grupo que se clasifican según el patrón de herencia,
el compromiso muscular.
Principales distrofias en el ámbito escolar:
• Distrofia muscular de Duchenne
• Distrofia muscular de Becker
• Distrofia fascio-escapulo-humeral
ORIGEN MUSCULAR – DISTROFIA MUSCULAR DE DUCHENNE
• Es la más común y que con frecuencia aparece de forma más usual en varones, nacidos vivos, es de 1 cada 3500.
• Se produce por un gen defectuoso, bien por mutación espontánea o por trasmisión genética, que afecta a la proteína,
distrofina. Las mujeres suelen ser portadoras del gen defectuoso pero la anomalía genética, como hemos remarcado
anteriormente se presenta en varones.
• Progresiva debilidad de la musculatura de la cintura pélvica en los primeros años de vida, entre los 2 y los 3 años.
• La presentación típica se puede observar a través del cambio postural, mostrándose el torso hacia atrás, marcha
dandinante y dificultad para subir escalones.
https://www.youtube.com/watch?v=QJA2kooz
LcI&ab_channel=DuchenneyT%C3%BA
ORIGEN MUSCULAR – DISTROFIA MUSCULAR DE DUCHENNE
• La pérdida de la marcha es total entre los 10 y los 13 años, agravándose y
generalizándose a partir de esta edad la afectación muscular tanto en la
musculatura esquelética, lisa, como la cardiaca; también se ven
incrementadas la aparición de dificultades respiratorias y cardiacas siendo
más graves a partir de los 20 años.
• Los principales síntomas de esta enfermedad abarcan desde la fatiga
generalizada y el progresivo debilitamiento de los músculos afectados, hasta
problemas de aprendizaje derivados de coeficientes intelectuales por debajo
de los 75 puntos.
• Los problemas para caminar van unidos a las frecuentes caídas y la
dificultad para levantarse. La forma de levantarse es característica de los
niños con esta enfermedad y recibe el nombre de signo de Gower.
ORIGEN MUSCULAR – DISTROFIA MUSCULAR DE BECKER
• La alteración genética se caracteriza por afectar normalmente a hombres y
es trasmitida por las mujeres e indica que la probabilidad de incidencia de
este tipo de distrofias se sitúa entre 3 a 6 por cada 100000 varones.
• Es similar a la distrofia de Duchenne se diferencia por la velocidad de
progresión de esta y la sintomatología se observa fundamentalmente en
piernas.
• Suelen ser capaces de mantener la habilidad de caminar hasta pasada la
adolescencia y aunque no siempre, pueden necesitar silla de ruedas a partir
de los 20-30 años de edad.
https://www.youtube.com/watch?v=cy4_7lIDfmE&ab_
channel=FisioOnline
ORIGEN MUSCULAR – DISTROFIA FASCIOESCAPULOHUMERAL
• Menor prevalencia.
• Puede encontrarse en niños en edad escolar, además
de presentarse de igual modo en hombres como en
mujeres ya que se hereda como un rasgo autosómico
dominante.
• El inicio suele ser en los primeros diez años de vida.
• Los principales síntomas de esta son, debilidad benigna
y lentamente progresiva de la cara, hombro y parte
posterior del brazo.
https://www.youtube.com/results?search_query=DISTROFIA+FAS
CIOESCAPULOHUMERAL
PRINCIPALES DEFICIENCIAS MOTÓRICAS CON AFECTACIÓN CEREBRAL
Atendiendo a su origen las principales patologías con afección cerebral son:
• Parálisis cerebral
• Traumatismo
• Tumores
PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL
• Trastorno neuromotor que se identificó por primera vez a mitad del siglo XIX y fue identificado por el
director del hospital de Londres, el doctor William Little.
• Trastorno neuromotor no progresivo debido a una lesión o una anomalía del desarrollo del cerebro
inmaduro.
• Trastorno puramente motor, también lleva asociados otros trastornos de tipo psicológico,
perceptivo y/o sensorial.
• Síntomas muy variados, pueden tener un grado tan leve que apenas se perciba la perdida de
habilidades funcionales que no permitan realizar ninguna actividad diaria.
• Pueden presentarse alteraciones asociadas como epilepsia, discapacidad intelectual o alteraciones
visuales , del lenguaje o de la comunicación.
PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL (PCI)
• Trastorno neuromotor que se identificó por primera vez a mitad del siglo XIX y fue
identificado por el director del hospital de Londres, el doctor William Little.
• Trastorno neuromotor no progresivo debido a una lesión o una anomalía del desarrollo
del cerebro inmaduro.
• Trastorno puramente motor, también lleva asociados otros trastornos de tipo psicológico,
perceptivo y/o sensorial.
• Síntomas muy variados, pueden tener un grado tan leve que apenas se perciba la
perdida de habilidades funcionales que no permitan realizar ninguna actividad diaria.
• Pueden presentarse alteraciones asociadas como epilepsia, discapacidad intelectual o
alteraciones visuales , del lenguaje o de la comunicación.
Las PCI puede clasificarse según la topografía de la
lesión:
• PCI Espástica
• PCI Atetósica
• PCI Atáxica
• PCI Mixta
PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL (PCI) ESPÁSTICA
• La lesión se encuentra situada en la vía piramidal (que es el sistema que controla la
motilidad voluntaria de la musculatura).
• Consiste en un aumento exagerado del tono muscular (hipertonía) por lo que hay
movimientos exagerados y poco coordinados.
• Afecta al 70-80% de los pacientes.
• La espasticidad se puede definir como el incremento dependiente de la velocidad en la
resistencia al estiramiento pasivo de un músculo con exageración de los reflejos
tendinosos.
• Los niños con este tipo de espasticidad presentarán síntomas en los cuatro miembros,
debido a esto y a la restricción en el movimiento que experimenta, el niño con el tiempo
adaptará su postura a posiciones típicas de este trastorno, quedando normalmente los
miembros superiores en flexión y los miembros inferiores en posiciones de flexión
y/o extensión.
https://www.youtube.com/watch?v=q4Sa73cOM00
PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL (PCI) ATETÓSICA
• La lesión se sitúa en la vía extrapiramidal (sistema que controla los movimientos
voluntarios).
• En la PCI atetósica o discinética, los movimientos son repetitivos, imprecisos e
incoordinados, debido a que hay contracciones involuntarias de los músculos tanto en
reposo como al iniciar el movimiento.
• Aunque hay niños con elevado grado de movilidad en los miembros superiores, la falta
de coordinación entre estos dificulta el adecuado desempeño en las actividades.
• También presentan dificultades en destreza manual, el agarre y la motricidad fina.
PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL (PCI) ATÁXICA
• La lesión se localiza en el cerebelo. La falta de coordinación es la característica principal.
• Destaca un sentido defectuoso de la marcha y descoordinación motora tanto fina como
gruesa. Las personas afectadas caminan inestablemente, poniendo los pies muy separados
uno del otro.
• Cuadro de alteración de la coordinación de los movimientos en ausencia de parálisis.
Puede afectar a la marcha, los miembros, el tronco o cualquier combinación de ellos.
• La dificultad de realizar movimientos voluntarios, se observa falta de precisión y
lentitud en los miembros. Unido a esto se pueden experimentar problemas en el lenguaje
y la comunicación y muchas veces son asociados a discapacidad intelectual.
https://www.youtube.com/watch?v=0F9coIxd6ok
PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL (PCI) MIXTA
• El foco de la lesión es variado.
• Es la más frecuente, manifiestan diferentes
características de los anteriores tipos. La combinación más
habitual es la combinación de espasticidad y movimientos
atetoides.
Según la etiología y el momento del desarrollo, se puede clasificar:
❖Prenatal (Aproximadamente el 30% de los casos)
▪ Retardo en el crecimiento intrauterino
▪ Infecciones virales
▪ Uso de drogas y medicamentos inadecuados
▪ Prematuridad o hipermadurez
▪ Intervenciones quirúrgicas sufridas por la madre durante el embarazo
▪ Anestesias
▪ Traumatismos directos
▪ Estados de desnutrición y anoxia cerebral
▪ Radioactividad ❖Postnatal (Aproximadamente el 10%.)
▪ Cardiopatías, diabetes, nefropatías o anemias de la embarazada ▪ Enfermedades infecciosas: meningitis, encefalitis (vírica o
▪ Incompatibilidad RH con ictericia y degeneración de los ganglios basales postvacunal).
▪ Deshidratación aguda
▪ Alteraciones metabólicas
❖Perinatal (Se sitúa entre los más frecuentes, aproximadamente un 60%) ▪ Traumatismos craneales
▪ Mecánicos: uso de fórceps, ventosas, etc., que suponen ▪ Convulsiones en fases precoces de la vida
traumatismos craneales. ▪ Alimentación deficiente
▪ Asfixiantes: distocia. Partos violentos, prolongados, vueltas de cordón ▪ Alteraciones valvulares cardiacas con embolias y lesión cerebral.
con la consiguiente anoxia. ▪ Lesiones expansivas: tumores, hematomas etc.
▪ Hemorragia: de vasos cerebrales del recién nacido.
TRAUMATISMO CEREBRAL
• Los accidentes cerebro vasculares y los traumatismos cerebrales, cursarán con un daño cerebral
adquirido y que producirá una afectación que se verá determinada en base a su topografía, severidad y
momento de aparición.
• Constituye la primera discapacidad en niños mayores de 1 año en países desarrollados. El motivo
siempre está relacionado con un fuerte golpe en la cabeza que produce una lesión primaria producto del
impacto sobre el cráneo.
• Aunque más de la mitad de los TCE son leves, el retraso en el diagnóstico y tratamiento de una lesión
intracraneal importante puede dejar secuelas neurológicas permanentes, e incluso provocar el
fallecimiento del paciente.
TUMOR CEREBRAL
• Los tumores cerebrales, tanto en adultos como niños, con
frecuencia dejan secuelas cognitivas focales; es decir,
secundarias a la extirpación del tejido de la zona cerebral en
la cual estaba localizado el tumor.
• La afectación dependerá estrictamente de su localización.
• La radioterapia tiene un papel relevante en la terapia de los
tumores cerebrales. Este tipo de tratamiento tiene efectos
secundarios y con dosis elevadas produce una degeneración
patológica de las neuronas y de la sustancia blanca cerebral.
POSIBLE PREGUNTA DE EXAMEN
Podemos clasificar las deficiencias motóricas sin afectación
cerebral, según:
a)Su origen: espinal, muscular u óseo-articular
b)Su origen: parálisis cerebral, traumatismo o tumores
c) Su sintomatología: alteraciones sensoriales, síntomas
motores, disfunción esfinteriana o disfunción autonómica
POSIBLE PREGUNTA DE EXAMEN
Podemos clasificar las deficiencias motóricas sin afectación
cerebral, según:
a)Su origen: espinal, muscular u óseo-articular
b)Su origen: parálisis cerebral, traumatismo o tumores
c) Su sintomatología: alteraciones sensoriales, síntomas
motores, disfunción esfinteriana o disfunción autonómica
POSIBLE PREGUNTA DE EXAMEN
Gesto y Hernández (2012) clasifican la discapacidad motora,
atendiendo a:
a) Momento de aparición, etiología, localización topográfica, origen y
tono muscular
b) Malformaciones congénitas, afecciones congénitas sistémicas o
generalizadas y afecciones articulares
c) Afecciones neuromusculares, afecciones articulares y otras
afecciones neurológicas
d) Parálisis completa o parálisis parcial
POSIBLE PREGUNTA DE EXAMEN
Gesto y Hernández (2012) clasifican la discapacidad motora,
atendiendo a:
a) Momento de aparición, etiología, localización topográfica, origen
y tono muscular
b) Malformaciones congénitas, afecciones congénitas sistémicas o
generalizadas y afecciones articulares
c) Afecciones neuromusculares, afecciones articulares y otras
afecciones neurológicas
d) Parálisis completa o parálisis parcial
ASPECTOS EVOLUTIVOS Y DEL DESARROLLO DE
NIÑOS/AS CON TRASTORNOS MOTORES
• Que una limitación motriz le impide alcanzar hitos evolutivos normales (ej.
sedestación, equilibrio, gateo, etc.) no significa que el desarrollo se paralice.
• Esto dependerá de la coincidencia o no de varios factores:
- Grado de afectación
- Momento de su aparición
- Cantidad y calidad de las interacciones con el entorno
ÁREA MOTORA: DESARROLLO POSTURAL
• Los patrones de movimiento básicos se desarrollan en la medida conforme el tronco consigue o logra
compensar el desequilibrio producido por cualquier movimiento de la cabeza o las extremidades; de ahí
la relevancia del control del tronco para el equilibrio postural.
• La importancia del control de la cabeza y del tronco para la exploración visual y táctil, lo que nos lleva a
insistir en la necesidad de mejorarlos.
• En los casos en que no llegue a conseguirse deben establecerse las adaptaciones oportunas para que,
al menos, mantenga contacto visual y táctil con los objetos y personas de su entorno.
• De igual manera la dificultad para controlar movimientos globales y finos conlleva limitadas posibilidades
de explorar, manipular e intercambiar experiencias.
• Hay que potenciar al máximo las posibilidades de movilidad (con adaptaciones y ayuda de terapeutas,
fisioterapeutas, etc.).
TABLA ORIENTATIVA
DESARROLLO COGNITIVO
Es cierto que los niños con graves afectaciones durante los primeros años de
vida tendrán limitaciones en las actividades y experiencias que puedan
acumular los niños sin afectaciones y por ello quedan expuestas las funciones
intelectuales fundamentalmente por las dificultades para:
• Explorar el entorno.
• Interactuar y jugar con otras personas.
• Expresar e intercambiar información.
• Controlar los mecanismos de comunicación normales como el habla, el gesto,
la mímica.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS/AS CON
TRASTORNOS MOTORES
Según Gallardo & Salvador (1995), es necesario:
• Estimular la comunicación a través de un sistema aumentativo y/o alternativo
de comunicación.
• Movilidad y manejo. Orientación.
• Potenciar las interacciones sociales entre compañeros y personas del entorno.
• Regulación emocional.
• Adaptación de material didáctico, adaptaciones de acceso (centro, mobiliario,
cuarto de baño).
ORIENTACIONES EDUCATIVAS
DESARROLLO SOCIO AFECTIVO. AUTONOMÍA PERSONAL
• El desarrollo socioafectivo va formándose a través de las interacciones con
las personas del entorno (teoría ecológica), pues son las mismas
responsables de la conducta del niño.
• El niño con afección motora encontrará una limitación en la interacción con
sus compañeros; debido a sus limitaciones comunicativas, y la mayor lentitud
que presentará en juegos y actividades lúdicas.
• Con ello nace la necesidad de implantar métodos de regulación emocional
para afrontar dichas limitaciones en las habilidades sociales en los que
destaque la interacción, tales como: ser receptivo, esperar, empático, pedir,
ofrecer ayuda, etc.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
• Es necesario incrementar las habilidades comunicativas de los niños, a través
del aprendizaje desistemas de ayuda no vocal (SAAC) o si es posible, por
medio de la reeducación y potenciación delhabla.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Mapa Mental Colaborativo
https://padlet.com/camiloweeolivero1/mapa-mental-colaborativo-r00ft5e9tcqk0mg4/slideshow
¿Dudas/preguntas?
Gracias
