Secretaria De Educación Pública

Preparatoria Oficial Num.2

Ciclo Escolar 2023 - 2024
Programa Analítico
Fase 1: 6° Semestre

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

La escuela Preparatoria Oficial Num.2 es una institución educativa que se encuentra ubicada en El Oro Estado De México, y opera bajo la
modalidad de educación Bachillerato General. En su plantilla laboral, cuenta con 30 profesores,9 orientadores, una subdirectora escolar y un
director escolar.

Esta escuela tiene un tamaño regular y dispone de 15 grupos en total, con 5 grupos por cada grado. Actualmente, la matrícula de alumnos es
de 650 distribuidos en 15 grupos.

El funcionamiento de la escuela se basa en un trabajo colaborativo, los docentes son responsables de impartir las asignaturas en sus
respectivos grupos. Ellos atienden las necesidades de sus alumnos, llevando un seguimiento y evaluación mediante diversos instrumentos.
También trabajan orientadoras, responsables de dos grupos cada una, en distintos grados.

El subdirector y el director escolares son los encargados de organizar, guiar e implementar actividades relacionadas con los aspectos
académico, social y administrativo de la institución educativa.

Características Demográficas:

La población estudiantil es diversa, con una mezcla de diferentes grupos religiosos y culturas representadas en la comunidad local. La
mayoría de los estudiantes provienen de familias de nivel socioeconómico medio, lo que puede influir en el ámbito a escolar de manera
estable a acceso a recursos educativos adicionales.
Infraestructura y Recursos:

La escuela cuenta con aulas adecuadas, cuenta con un buen mantenimiento y ampliación para acomodar el crecimiento de la matrícula
estudiantil.

Se dispone de una biblioteca con un número adecuado de libros, lo que favorece el acceso a recursos de lectura variados para los estudiantes,
también cuenta con 3,salones de computo lo que permite a los alumnos una educación tecnológica. Indicadores Educativos:

Los resultados de evaluaciones internas muestran un promedio general de rendimiento académico, pero se identifican áreas de oportunidad en
Economía y Filosofía. La tasa de deserción escolar es baja.

Clima Escolar y Relaciones Interpersonales:

Se observa un ambiente escolar cálido y respetuoso, con relaciones positivas entre estudiantes y docentes.
Se identifican oportunidades para promover una mayor participación y liderazgo estudiantil en actividades escolares.

Políticas Educativas y Normativas:

La escuela muestra conformidad con las políticas y normativas gubernamentales, pero se busca implementar programas para mejorar la calidad
educativa y fortalecer la formación docente para mejorar las competencias académicas de los alumnos

Participación de la Familia:

Su modalidad busca incentivar la participación de los alumnos de manera responsable mediante la reducción de la participación de los padres
de familia a menos sea necesario se recurre al tutor del alumno.

Fortalezas de la comunidad:

La comunidad local está comprometida con la educación de sus hijos y muestra interés en apoyar a la escuela en actividades y proyectos. La
falta de transporte público en la zona dificulta el acceso de algunos estudiantes a la escuela y podría impactar la asistencia.

Diversidad de familias: Los diferentes contextos familiares aportan distintas perspectivas, habilidades y experiencias. Esta diversidad puede ser
aprovechada para impulsar la creatividad y el aprendizaje colaborativo.

Iniciativa de organización: El hecho de que el municipio esté iniciando un proceso de organización muestra un compromiso por parte de sus
miembros. Esta iniciativa es el primer paso hacia el desarrollo de una comunidad cohesionada y proactiva.

Equipo comunitario: Contar con un equipo comunitario indica que hay personas dispuestas a liderar y coordinar esfuerzos para el beneficio de
todos. Un equipo así puede ser un catalizador para la implementación de proyectos y acciones que respondan a las necesidades de la
comunidad.

Sentido de pertenencia: Sentirse parte de una comunidad brinda un sentido de identidad y conexión que mejora el bienestar emocional de los
individuos.

Participación en fiestas: El alto nivel de participación en las fiestas demuestra un sentido de comunidad y cohesión social. La participación
activa, puede ser canalizada para otras actividades que involucren y empoderen a todos los miembros de la comunidad.

Tradiciones culturales arraigadas: La celebración de fiestas refleja una conexión con las tradiciones culturales de la comunidad. Estas
tradiciones pueden ser una base sólida para fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia de los habitantes.

Potencial de aprendizaje intergeneracional: La participación activa de los ciudadanos en las fiestas sugiere que existe una rica fuente de
conocimientos y armonía en la comunidad. Promover espacios de interacción cultural entre generaciones puede fomentar el aprendizaje mutuo y
el respeto por las diferentes experiencias de vida.

Crecimiento y oportunidades: Se pueden abrir oportunidades para desarrollar infraestructuras y servicios que respondan a las necesidades emergentes. Lo
que puede mejorar considerablemente y para bien la calidad de vida de todos los habitantes.

Recursos compartidos: La comunidad puede beneficiarse al compartir recursos como instalaciones, conocimientos o incluso habilidades.
En resumen, esta comunidad tiene bastantes fortalezas que pueden y son aprovechadas para seguir desarrollando un sentido de comunidad sólido y para
impulsar el progreso y bienestar de los habitantes. La iniciativa de organización, la participación en actividades comunitarias, la diversidad de familias y el
trabajo en equipo son factores clave que pueden conducir a un futuro prometedor para la comunidad.

Problemas de la comunidad:

Problemas de transporte: La comunidad enfrenta problemas de transporte público limitado, lo que dificulta la movilidad de los habitantes de comunidades
cercanas. Esto puede afectar la accesibilidad a centros educativos, centros de salud y oportunidades de empleo.

Falta de participación ciudadana: A pesar de la existencia de un equipo comunitario, puede haber falta de participación activa por parte de los habitantes en la
toma de decisiones y en la implementación de proyectos comunitarios. Esto puede limitar el alcance de las iniciativas destinadas a mejorar la comunidad
puesto que no hay la suficiente participación voluntaria

Mantenimiento deficiente de las zonas comunes: El mantenimiento de las zonas comunes de la comunidad es responsabilidad de todos los habitantes.
Aunque haya un equipo comunitario encargado de su limpieza periódicamente, es importante que cada uno haga un buen uso diario de las mismas y no las
ensucie.

Desigualdad social: La desigualdad económica, racial o de género puede llevar a la exclusión de ciertos grupos dentro de la comunidad y afectar su cohesión.

Estos problemas representan desafíos importantes para la comunidad, pero también brindan oportunidades para implementar soluciones colaborativas que
involucren a todos los ciudadanos de la comunidad en la búsqueda de un desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes para
que esta pueda crecer y avanzar considerablemente.
 Secretaria De Educación Pública
Escuela Primaria “[Link]
Ciclo Escolar 2023 - 2024
Programa Analítico
Mtro. JME
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES FASE 5: 6° “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de sexto grado de primaria muestra un nivel general satisfactorio en lenguajes. Los estudiantes demuestran habilidades sólidas en lectura, comprensión
de textos y expresión escrita. Sin embargo, se observa una variabilidad en la profundidad de análisis y la capacidad para sintetizar información de manera
efectiva. Aunque la mayoría de los alumnos participan activamente en las discusiones y muestran interés en las actividades de lectura, algunos podrían
beneficiarse de estrategias adicionales de comprensión lectora para abordar textos más complejos. La ortografía y la gramática son áreas en las que se observan
algunos errores, indicando la necesidad de una revisión y práctica más enfocada. En general, el grupo tiene un potencial prometedor en lenguajes, y con el apoyo
adecuado, puede mejorar aún más sus habilidades lingüísticas y literarias.
PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES
PROBLEMÁTICAS E DUCATIVAS EN EL AULA:
Baja comprensión lectora: Algunos alumnos muestran dificultades para comprender el significado de textos y extraer información relevante, lo que afecta su
capacidad para aprender y retener conocimientos.

Dificultades en el reconocimiento de palabras: Algunos estudiantes tienen dificultades para reconocer palabras de manera fluida, lo que afecta su velocidad de
lectura y comprensión.

Escasa fluidez lectora: Algunos alumnos leen con lentitud y de manera entrecortada, lo que dificulta su comprensión y disfrute de la lectura.

Falta de interés por la lectura: Algunos estudiantes muestran desinterés o aversión hacia la lectura, lo que dificulta su desarrollo como lectores autónomos y
ávidos.

Escritura con errores ortográficos y gramaticales: Algunos alumnos presentan dificultades en la escritura correcta de palabras y en la estructura de las oraciones,
lo que afecta la claridad y coherencia de sus textos.

Pobre expresión escrita: Algunos estudiantes tienen dificultades para expresar sus ideas de manera clara y coherente en sus redacciones, lo que afecta su
habilidad para comunicarse por escrito.

Limitado vocabulario: Algunos alumnos tienen un vocabulario reducido, lo que limita su capacidad para entender textos más complejos y enriquecer sus propias
producciones escritas.

Poca práctica de la lectura y escritura fuera del aula: Algunos estudiantes no practican la lectura y escritura de forma regular fuera del contexto escolar, lo que
limita su desarrollo como lectores y escritores competentes.

Dificultades para identificar ideas principales y secundarias en textos: Algunos alumnos tienen problemas para identificar la información más relevante en un
texto y distinguirla de los detalles menos importantes.

Limitada variedad de géneros textuales abordados: Algunos estudiantes pueden tener poca exposición a diferentes géneros textuales, lo que limita su
comprensión y producción de textos en distintos contextos.

ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES:

Deficiente promoción de la lectura y la escritura en la comunidad, lo que afecta negativamente el nivel de alfabetización y comprensión lectora de los y las
alumnas.
 PRIMER EVALUACIÓN PARCIAL
ASPECTOS A CONSIDERAR EN
LA EVALUACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO VALOR DEL PRODUCTO

PROCEDIMENTAL SEMANA 1
Creación de un mapa mental
60% Utiliza los principios de la con respecto a las diapositivas
microeconomía identificando presentadas por el docente Lista de Cotejo 10
las teorías del consumidor, ante el tema correspondiente a
utilidad y preferencias, conceptos microeconómicos.
ejemplificado la demanda.

SEMANA 2.

Utiliza los principios de la Los alumnos deberán realizar

microeconomía identificando equipos con el fin de recrear Lista de Cotejo 10
las teorías del consumidor, una actividad económica entre
utilidad y preferencia, necesidad, demanda y
ejemplificado la demanda. consumismo (representación).

El alumno deberá realizar de

SEMANA 3.
manera escrita un ejemplo de
la teoría productiva y la
Aplica los principios de la
microeconomía en los distintos Lista de Cotejo 10
microeconomía identificando
contextos macroeconómicos
la teoría del productor y
así como en áreas
empresa.
empresariales.

SEMANA 4. Realización de un esquema a Lista de Cotejo 10

elección del alumno donde se
Aplica los principios de la identifique los principios
microeconomía identificando económicos de producción,
 la teoría del productor, costo, empresa y teorías
empresa, producción y costo productivas.

El alumno realizará un ejemplo

SEMANA 5.
en relación a la teoría
productiva con el fin de
Aplica los principios de la
representar el proceso Lista de Cotejo 10
microeconomía identificando
productivo para
la teoría del productor,
posteriormente presentarlo al
empresa, producción y costo
docente.

SEMANA 6.
Definición y contextualización
de conceptos, el alumno
Aplica los principios de la
deberá realizar notas de las Lista de Cotejo 10
microeconomía identificando
diapositivas presentadas por el
la teoría del productor,
docente a modo de resumen.
empresa, producción y costo

CONCEPTUAL
EXAMEN 40%
(40%)

TOTAL

SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL

ASPECTOS A CONSIDERAR EN
LA EVALUACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO VALOR DEL PRODUCTO

PROCEDIMENTAL SEMANA 7.

60% Aplica los principios de la El alumno deberá realizar un

microeconomía, ensayo en donde plasme la
identificando la teoría del microeconomía en su entorno Lista de Cotejo 10
productor, empresa, identificando la teoría
producción y costo. productiva procesos de
producción costos etcétera,
Avance de estudio mercado (deberá presentar un avance).
 SEMANA 8.

Aplica los principios de la

microeconomía, identifica la
teoría del productor, Lista de Cotejo 10
empresa, producción y costo.

SEMANA 9.

Ejemplifica los agentes

macroeconómicos para
identificar aspectos
económicos y determinar las
consecuencias en su entorno. Lista de Cotejo 10

PIB,PNB

SEMANA 10

Identifica los agentes

macroeconómicos para
identificar el ciclo económico
y determinar las
consecuencias en su entorno. Lista de Cotejo 10

IPC,INPC

SEMANA 11.

Identificar el concepto y 10
agentes macroeconómicos
mapa radial de ahorro e Lista de Cotejo
inversión

SEMANA 12.

Ejemplificar los agentes

 macroeconómicos para
identificar el ciclo económico 10
y determinar las
consecuencias en su entorno Lista de cotejo
esquema de balanza de
pagos

SEMANA 13.

Examina los agentes y

problemas macroeconómicos
analizándolos en su contexto Lista de Cotejo
económico para conocer su
importancia y repercusión en 10
la vida personal opinión de
articulo

CONCEPTUAL EXAMEN 40%

TOTAL

ASPECTOS A CONSIDERAR EN TERCERA EVALUACION PARCIAL

LA EVALUACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO VALOR DEL PRODUCTO

PROCEDIMENTAL SEMANA 14.

60% Examina los agentes y

problemas macroeconómicos
analizándolos en su contexto Lista de cotejo 10
económico, para conocer su
importancia y percusión en la
vida personal diagrama de
 calamar con inflación

SEMANA 15.

Examina los agentes y

problemas microeconómicos
analizándolos en su contexto 10
económico, para conocer su
importancia y repercusión en Lista de cotejo
la vida personal cuadro
sinóptico desempleo

SEMANA 16. Lista de cotejo

Examina los agentes y

problemas macroeconómicos
su contexto económico, para
conocer su importancia y
repercusión en la vida
personal.

Apunte de impuestos.

SEMANA 17. Lista de cotejo 10

Examina los agentes y

problemas macroeconómicos
analizándolos en su contexto
económico, para conocer su
importancia y repercusión en
su vida personal.
Apunte de políticas central y
de comercio exterior.

SEMANA 18. Lista de cotejo 10

Examina los agentes y

problemas macroeconómicos
analizándolos en su contexto
económico, para conocer su
importancia y repercusión en
su vida personal.

Investigación banca central.

SEMANA 19. Lista de cotejo 10

Examina los agentes y

problemas macroeconómicos
analizándolos en su contexto
económico, para conocer su
importancia y repercusión en
la vida personal.

● Cuadro de ventajas y
desventajas.

SEMANA 20. Lista de cotejo 10

Examina los agentes y

problemas macroeconómicos
analizándolos en su contexto
económico, para conocer su
importancia y repercusión en
la vida personal.
 Lecturas de artículos de
economía.

CONCEPTUAL EXAMEN 30%

(40%)

EXAMEN DIAGNOSTICO 10%

TOTAL