2.
ANÁLISIS CONTEXTUAL
Características del entorno
Aun admitiendo que se está elaborando una programación “en abstracto”, con el
fin de establecer un marco específico al que adecuar el plan de actuación, se trabajará
con la hipótesis de un entorno concreto.
En efecto, la presente programación ha sido específicamente diseñada para un
centro educativo de infantil y primaria (CEIP) ubicado en una población cabecera de
comarca.
La población se encuentra en la provincia de Toledo, de unos 14500 habitantes por
lo que la podemos considerar entre población rural y población cabecera de comarca.
Esta situada al sur de la comunidad de Madrid, estando la frontera a escasos
kilómetros de la población.
En la actualidad, su estratégica ubicación geográfica, a poco más de 60 kilómetros
de Madrid, ha hecho de esta localidad un lugar atractivo tanto para quienes buscan
tranquilidad como para quienes desean aprovechar su cercanía con la capital. Esta
posición privilegiada ha influido notablemente en su desarrollo económico,
demográfico y social.
La proximidad a Madrid, junto con su conexión a través de diferentes autovías y
autopistas, facilita el acceso a la ciudad para trabajos, servicios especializados y
actividades culturales. Esta cercanía ha promovido un crecimiento poblacional
sostenido, atrayendo a familias jóvenes que buscan establecerse en un entorno más
tranquilo y asequible económicamente. Sin embargo, también supone ciertos retos:
Ventajas: Mayor accesibilidad a recursos educativos y sanitarios
especializados ubicados en Madrid, lo que beneficia especialmente a familias
con niños con necesidades específicas.
Desafíos: La presión sobre los servicios locales, incluyendo los centros
educativos, que deben adaptarse a una población en constante aumento y con
características cada vez más diversas. Necesidad de mayor coordinación con
servicios sanitarios de la Comunidad de Madrid.
La población combina una economía tradicional basada en la agricultura con un
desarrollo creciente en los sectores industrial y de servicios. Los cultivos de olivo y vid,
junto con pequeñas industrias agroalimentarias, constituyen pilares fundamentales de
la economía. Además, la presencia de comercios y servicios locales genera empleo y
satisface las necesidades básicas de la comunidad. Sin embargo, la dependencia
parcial de sectores agrícolas también implica cierta vulnerabilidad económica en
épocas de crisis.
El municipio cuenta con una oferta educativa variada que abarca desde la
Educación Infantil hasta la Formación Profesional. Dispone de varios colegios
públicos, institutos y una oferta complementaria de academias privadas. No obstante,
el crecimiento poblacional exige una ampliación constante de recursos, tanto en
infraestructuras como en personal docente especializado, para atender las
necesidades de una población estudiantil diversa.
2.2. Características del centro.
El centro es de entre 3 líneas y 2 líneas dependiendo el nivel, cuenta con
500 alumnos/as distribuidos de la siguiente forma:
ETAPA NIVEL Nº DE ALUMNADO ACNEAE /ALUMNADO
GRUPOS CON MEDIDAS DE INCLUSIÓN
EDUCATIVA
Educación 3 años 3 1 alumna parálisis cerebral
Infantil 3 alumnos TEA
Educación 4 años 3 1 alumno TEA
Infantil 6 desconocimiento grave de la lengua del
aprendizaje.
Educación 5 años 2 5 alumnos TEA
Infantil 2 alumnos con retraso madurativo
Educación 1º 4 1 alumno TEA
Primaria 3 alumnos con discapacidad intelectual
3 trastorno de la comunicación y el
lenguaje
Educación 2º 4 2 alumnos TEA
Primaria 4 trastorno del aprendizaje
3 trastorno de la comunicación y el
lenguaje
5 desconocimiento grave de la lengua de
aprendizaje.
Educación 3º 3 8 desconocimiento grave de la lengua de
Primaria aprendizaje.
2 trastorno del aprendizaje
Educación 4º 3 1 alumno TEA
Primaria 7 desconocimiento grave de la lengua de
aprendizaje.
2 trastorno de la atención
4 trastorno del aprendizaje
Educación 5º 3 7 desconocimiento grave de la lengua de
Primaria aprendizaje.
3 trastorno del apredizaje
Educación 6º 3 2 discapacidad intelectual
Primaria
1 discapacidad sensorial
4 desconocimiento grave de la lengua de
aprendizaje.
El Equipo Docente del Centro está formado por cuarenta y dos profesores. Del total
del profesorado, 28 maestros/as están con destino definitivo lo que supone el 66,67%.
Es una plantilla equilibrada en sus grupos de edad, muy dinámica y receptiva en la
participación de programas y formación personal, de actualización y
perfeccionamiento.
El claustro esta distribuido de la siguiente manera:
8 Maestras especialistas en Educación Infantil.
20 Tutores de Educación Primaria.
3 Maestros especialistas en Inglés.
4 Maestros Especialistas en Educación Física.
1 Maestra Especialista en Música.
2 Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica.
1 Maestra de Religión.
2 Maestro especialista en Audición y Lenguaje compartido con otro
centro.
1 Profesor especialista en Orientación Educativa.
En relación a los elementos estructurales, esta integrado por un primer edificio
donde están ubicadas la totalidad de las aulas de Infantil, 3 unidades de 3
años, 3 unidades de 4 años, con sus respectivos patios y areneros para infantil,
2 unidades de 5 años se encuentran en barracones situados en el patio.
Al otro lado del edificio se encuentran 3 unidades de 6º de primaria, 2 unidades
de 5º de primaria, 3 unidades de 4º de primaria, 3 unidades de 3º de primaria, 3
unidades de 2º primaria y 1 unidad de 1º primaria, otras tres unidades de 1º
primaria se encuentran en barracones en el patio.
En CEIP cuenta con un aula de pt y otro de audición y lenguaje, además de un
aula especializada en TEA ya que el centro educativo cuenta con un Equipo
TEA, también cuenta con un pabellón para educación física y los despachos de
dirección y orientación.
En cuanto al clima general del centro, podemos decir que el nivel de
conflictividad es alto y que hay dificultades por parte del alumnado para
respetar las normas del centro.
El liderazgo se ejerce democráticamente, favoreciendo la participación de todos
y todas, considerando las propuestas que se realizan.
Las relaciones interpersonales y profesionales entre el profesorado, equipos de
nivel, equipo Directivo, Equipo de Orientación y Apoyo y el alumnado son
fluidas.
Desde el centro se promueve la implicación y la participación de las familias,
aunque las familias colaboran poco con el centro.
El centro se llevan a cabo los siguientes programas:
VI Plan De Éxito Educativo y Prevención de Abandono Educativo
Temprano. Prepara-t
Plan de lectura
Plan de formación del profesorado
Plan digital de centro
Proyecto Carmena
Programa #Tucuentas
“Programa CafeTEA”
Equipo TEA
Características sociales de del Alumnado y las familias
Una vez explicado las características principales del centro educativo en cuanto a
datos cuantitativos y también explicado el contexto más geográfico es necesario
describir las características sociales del alumnado y sus familias.
La población como hemos dicho se encuentra cercana a la frontera con la Comunidad
de Madrid, lo cual ha conllevado que el encarecimiento de la vida en esta zona,
muchas familias hayan decidido ir a vivir a otra comunidad autónoma permitiendo
seguir cerca de la comunidad de Madrid. De esta manera nos encontramos con un
gran numero de alumnado inmigrante y que llegan con desconocimiento grave de la
lengua de aprendizaje (33 alumnos) lo cual implica que sea un factor condicionante del
centro educativo.
El alumnado que se encuentra en centro es de una gran diversidad de culturas y
países por lo que también es otro factor que a la hora de realizar la programación al
inicio del curso escolar hay que tener muy en cuenta, para crear programas y planes a
corto y medio plazo para que este alumnado y su familia se encuentren incluidos en la
vida del centro educativo.
En cuanto a las familias como se puede comprobar son de muy diversas culturas,
muchas de esas familias acaban de llegar a España, por lo que la comunicación con
los padres se ve mermada. El nivel socio cultural de las familias del centro educativo
es medio-bajo, encontrándose muchas familias en el paro o trabajando de forma
irregular.
Por todas estas características sociales tanto de la familia como del alumnado en las
propuestas de actuación de esta programación se hará especial hincapié en toda
esta problemática intentando llevar a cabo propuestas que ayuden a generar un clima
y una cultura de centro adecuada para todo el alumnado ( INDICAR AQUÍ LAS
PROPUESTAS QUE VAN A IR RELACIONADAS CON LA CONVIVENCIA)
