ESCUELA ZONA 008 SECTOR I
DOCENTE FASE: 4Y5 GRADO: 4°|, 5° Y 6°
NOMBRE DEL PROYECTO QUIERO CONOCER LA HISTORIA DE MI COMUNIDAD.
NECESIDADES DETECTADAS Clima escolar con poca participación de los padres y la comunidad.
EN EL DIAGNÓSTICO DE Algunos alumnos no cumplen con tareas
ESCUELA Y DE GRUPO Rezago en lectura, escritura y operaciones básicas.
PROBLEMÁTICA O TEMA FALTA DE COMUNICACIÓN ENTRE LOS ALUMNOS ENTRE LOS NIVELES EDUCATIVOS Y
DE INTERÉS DE LOS PERSONAS DE LA COMUNIDAD.
ALUMNOS POCO APRECIO POR LA VALORACION DE LA BIODIVERSIDAD DE LA COMINIDAD
CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE
GENERAR UNA BUENA CONVIVENCIA EN EL AULA, LA ESCUELA Y LA
COMUNIDAD A TRAVES FRL TRABAJO Y TRATAMIENTO CON LOS
PROPÓSITOS Y/O
APRENDIZAJES Y HABILIDADES BASICAS COMO LECTOESCRITURA,
ESPECIFIDADES
COMPRENSION LECTORA, PENSAMIENTO MATEMATICO EN FUNCION DE
LOS CONTENIDOS QUE SE ABORDARAN EN BASE A LAS PROBLEMATICAS
Y NECESIDADES DEL CONTEXTO.
TEMPORALIDAD SEPTIEMBRE-OCTUBRE
Articulaciones entre campos formativos
Campo Ejes
Metodología Contenidos
formativo articuladores
Apropiación de
la cultura a Cuarto grado: Quinto y sexto grados:
ABPC
través de la Descripción de personas, Narración de sucesos
lectura y hechos y procesos. autobiográficos
Lenguajes escritura,
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
CUARTO GRADO: QUINTO GRADO: SEXTO GRADO:
Lee distintos tipos de textos Localiza y lee textos explicativos
-Planea escribe, revisa y corrige explicativos y reflexiona sobre sus die temas variados. Expresa con
textos donde describe de manera características y funciones. Expone sus palabras las ideas que
lógica, procesos con los que tiene las diferencias entre una comprende de los textos que lee y
cierta familiaridad. descripci6n y una explicaci6n, y elabora resúmenes que le
-reflexiona sobre el uso de entre un texto descriptivo y uno permitan reconstruir las ideas
palabras y frases adjetivas y explicativo. Recupera inforrnaci6n principales y los elementos de las
adverbiales para describir de distintas fuentes, como artículos textos
procesos. de divulgaci6n, Libros de texto, explicativos.
-Utiliza algunos conectores reportes de investigaci6n, para Reconoce y emplea relaciones de
secuenciales, como en primer producir un texto explicativo sobre causa consecuencia. Emplea
lugar, posteriormente, temas diversos y con prop6sitos palabras como primero,
finalmente y temporales, como al particulares. Establece relaciones finalmente, luego, después,
mismo tiempo, causal es y emplea expresiones posteriormente, durante, para
simultáneamente, mas tarde, como en consecuencia, por lo organizar las oraciones. Utiliza
antes, cuando describe un tanto, debido a, a causa de, porque, palabras nuevas y/o técnicas en el
proceso.
-Revisa y corrige las por consiguiente. Distingue sus
descripciones que realiza para propias palabras de la paráfrasis y
transmitir ideas de forma clara, citas textuales, y registra la
texto explicativo que produce para
evitando repeticiones informaci6n bibliográfica de las
compartir.
innecesarias. fuentes consultadas: autor, título,
-Reconoce el uso del punto y de editorial, lugar y fecha de
la coma y los dos puntos y los publicaci6n, paginas consultadas,
emplea para enumerar etcétera.
diferentes elementos y aspectos.
Orientaciones didácticas
Cuarto grado: Quinto grado: Sexto grado:
Lunes lunes
-Realizar una descripción de una
tradición que se realice en su -Describir la situación del agua en su lunes
comunidad, como el dia de muertos, comunidad, utilizando adjetivos Libro proyectos de aula. Textos que no
utilizando adjetivos calificativos calificativos. son cuentos. Pág. 36 a la 49
para describir. Martes Proyectos de aula antología del ojo
Martes -Escribir 5 causas y consecuencias crítico. Pág. 24-35
Utiliza conectores secuenciales emplea expresiones como en
martes
como; como en primer lugar, consecuencia, por lo tanto, debido
posteriormente, finalmente y a, a causa de, porque, por Martes
temporales, como al mismo consiguiente. . Emplea palabras como primero,
Proyectos de aula pag. 10-21 finalmente, luego, después,
tiempo, simultáneamente, . posteriormente, durante, para
mas tarde, antes, cuando Miércoles 4 y 5 organizar las oraciones.
describe un proceso. - Escribe que es para el una Escribe 6 oraciones con los conectores
-Describe otra tardicion que paráfrasis . anteriores para explicar un tema de su
desde hace muvhos años - Realiza una paráfrasis de un comunidad.
tema del libro nuestro Miércoles
pertenece a la historia de su saberes. Libro proyectos de aula
comunidad y descríbela .jueves 4 y 5 Pah36-49
utilizando conectores -escribe que es una cita textual
secuenciales para describir. -Busca 4 citas textuales en el libro y
Libro proyectos comunitarios pag. anótalas en tu cuaderno.
24- 43 con pan festejamos y
convivimos.
Viernes. 5 y 6
-registra la información consultada en
una bibliografía (autor, tema , editorial,
etc).
Recursos
Ejes
Metodología Contenidos
articuladores
ENFOQUE Cuarto:
Quinto y sexto:
STEAM Estudio de los
Suma v resta, su relaci6n coma operaciones
números
inversas.
Pensamiento
Cuarto
critico
Estructura y
saberes y funcionamiento del
pensamiento Etapas del desarrollo humanio: proceso de
científico
cuerpo humano:
reproducci6n y prevenci6n de lnfecciones de
sistema sistema
-CONTENIDOS Transmisi6n Sexual (ITS) y embarazos en
sexual, cambios en
Y PDA QUE NO adolescentes, en el marco de la salud sexual
la pubertad e
TIENEN y reproductiva
implicaciones
RELACION CON
socioculturales.
EL PROYECTO.
Procesos de desarrollo de aprendizajes (PDA)
Cuarto grado: QUINTO GRADO: SEXTO GRADO:
- compara fracciones ( con igual - Propane y resuelve sit111aciones A partir de siituaciones problematicas
denominador y numerador ) problematicas que implican sumas y restas vinculadas a diferentes cDntextos,
utlizando los signos <> o =. con numeros deci:males utilizando el suma y resta numeros decim,ales y
-Conoce el significado d elas algoritmo convencional y fracciones con fracciones con diiferentes
fracciones 1/10, 1)100 con el diferentes denom,inadores. Utiliza, explica denominadDres. Utiliza, explica y
apoyo del metro graduado y comprueba sus [Link] calcular comprueba sus estrategias para
Propane y resuelve sit111aciones meintalmente sumas y restas de dos calcul.:ir mentalmente sumas y
problematicas que implican n,um,eros multiplos de 100 y dos fracciones rest.:is de dos numeros decimales
sumas y restas con numeros ciuyos denominadores son multiplos. hasta centesimos.
naturales de hasta 4 cifras,
utilizando los algoritmos - Describe a la in1fancia, adolescencia,
convencionales. madllrez y vejez como parte del desarrollo
Resuelve situaciones humano, asf coma las caracterfsticas, Arnaliza y argumenta las
problemáticas vinculadas a su necesidades, responsabilidlades, formas de impllicaciones y riesgos del embarazo
contexto que implican sumas y pensar y cuidados generale.s en cada una
a temprana edad o en adolescerntes, y
restas de dos números decimales de ellas. Comprende que el embarazo es
hasta centésimos, con apoyo de resultado de una relaci6n sexual, a partir las consecuencias en las ambitos de
material concreto y grafico de describir y representar con modelos el salud, personal, familiar, educativo,
proceso general de la reproducci6n en las social y
- seres humanos: fecundaci6n, embarazo y
parto, que implica la toma de decisiones econ6mico. Toma decisiones
libres e informadas y su prevencion y responsables e informadas
planificaci6n es responsabilidad tanto de
hombres como de mujeres, y que forma relacionadas con la salud sexual v
parte de sus derechos sexuales y
reproductivos.
Analiza diversas situaciones acordes a su reproductiva, a partir v de
contexto relacionadas con el ejerrcicio de la comprender que el ejercicio de la
sexualidad para reconocerlo como un
derecho de todas las .sexualidad es una decisión propia, en
peIrsonas, v de vivirla de manera libre,
la que permean los valores, formas de
irnformada,
segura como parte de la salud sexual. pensar de cada persona y la cu!tura, y
Argumenta
forma parte de las derechos
acerca de la importancia de las vfnculos
afectivos, la igualdad, el respeto, la sex11ales. Compara y argumenta
responsabilidad, v la comunicaci6n en las
ventajas y desventajas de llevar a cabo
relaciones de pareja con la finalidad de
prevenir violencia en el noviazgo v conductas sexuales responsables para
embarazos en la adolescencia,
evitar embarazos e ITS, incluido el VIH:
considerando su proyecto de vida y el inicio
de la actividad sexual.. uso del cond6n, retraso de la actividad
sexual o la abstenci6n. Alimentaci6n
saludable: características de la dieta
correcta, costumbres de lac om un id
ad, riesgos Analiza creencias e ideas
falsas en torno a las ITS, con base en
las vias de transmisi6n y prevenci6n, el
uso de métodos anticonceptivos
(variedad,eifectividad v accesibilidad)
y las conductas de autocuidado.
Reconoce ql!le el consumo de alcohol
y otras sustancias adjetivas, el rechazo
al uso de metodos anticonceptivos,
entre otros, son factores que propician
conductas violentas vinculadas al
ejercicio de la sexualidad: abuso
sexual, hostigamiento, violaci6n,
violencia infantil V de genera.
-
Orientaciones didácticas
Cuarto grado y 5º Quinto grado Sexto grado:
Lunes
Resuelve sumas de fracciones
con diferente denominador. Lunes 5 y 6º
Martes lunes
Escribe los signos >< o = en las
-trabajar con las copias de las
fracciones actividades de la numeración maya
-convierte una fracción
impropia a mixta
Martes Martes5 y 6º
Proyectos comunitarios Sumas y restas de operaciones
comprar con responsabilidad decimales
pag 120.131
Miércoles
Rsolver problemas de fracciones con
diferentes denominadores
Proyectos de aula 136 que esta pasando en
mi cuerpo
Proyectos de aula salud sexual y
reproductiva pag 126. 139
Recursos
Ejes
Metodología Contenidos
articuladores
Quinto y sexto
Cuarto grado:
- La comunidad como
- la comunidad como
APRENDIZAJE espacio para el
Interculturalidad en el espacio que
SERVICIO aprendizaje y el bienestar
critica se vive y se
De lo Humano común.
encuentra la
Y Lo escuela.
Comunitario
Procesos de desarrollo de aprendizajes (PDA)
Quinto grado:
Sexto grado:
Argumenta la pertinencia y vigencia de
Profundiza acerca de ideas,
las ideas, conocimientos y practicas
conocimientos y prácticas culturales,
Reconoce ideas, reconocimientos, culturales de su comunidad, para
para proponer alternativas orientadas a
prácticas culturales y forma de valorar sus beneficios en el bienestar
promover, preservar y difundir para el
organización, para explicar el común.
bien común.
significado que tienen en su familia,
Diseña, bajo los principios de respeto y
escuela y comunidad. Experimenta diferentes tipos de
tolerancia, estrategias de organización
organización, medios, recursos y
ante diferentes organizaciones para la
procesos, para contribuir en el
prevención de conflictos, la satisfacción
desarrollo sustentable de su
de necesidades comunes y el desarrollo
comunidad.
sustentable de su comunidad.
Orientaciones didácticas
Sexto año:
Proyectos comunitarios Proyectos de aula
Quinto grado:
El color y el sonido de los alimentos El club de la nutria pagina 320-330.
Proyectos comunitarios
paginas 300-317 Proyectos escolares
Juntos hacemos comunidad para
Piénsalo la próxima vez
prevenir pagina 280-293
Página 302-315.
(NUESTROS SABERES PAG.207)
Recursos
Ejes
Metodología Contenidos
articuladores
Cuarto grado:
Ética, Representaciones
Naturaleza y cartográficas de
Sociedades la localidad/
comunidad, su
APRENDIZAJE Apropiación de ubicación dentro Quinto y sexto año:
BASADO EN las culturas a de la entidad, Valoración de la biodiversidad en la
PROBLEMAS través de la con relación al localidad, identidad, México y el mundo,
lectura y escritura conocimiento, valores acciones sustentables.
función y cuidado
de los
ecosistemas
como sustento
de la vida.
Procesos de desarrollo de aprendizajes (PDA)
Elabora representaciones
cartográficas de la entidad y el
territorio nacional, considerando los
Comprende la biodiversidad en la
puntos cardinales.
tierra, su sistema de relaciones e
Indaga sobre sobre los cambios en
interdependencia global. Interpreta
los componentes del ecosistema
representaciones cartográficas de la
(suelo, agua, aire y seres vivos, entre
riqueza en biodiversidad de
otros) por causas físicas o sociales.
continentes (África, América,
Comprende que las personas con
Antártida, Asia, Europa, y Oceanía),
distintas culturas interactúan de
Comprende la biodiversidad, su función aguas oceánicas y continentales.
diferente manera en los ecosistemas,
como elemento vital en la tierra y en el Explica los procesos ecosistémicos de
distinguiendo las formas de trabajo
equilibrio de la biosfera, así como la la biodiversidad, en relación con la
en que las mujeres y las personas de
importancia para la vida humana y de las circulación de energía, mediante las
los pueblos originarios,
demás especies. Compara e interpreta interacciones entre los seres humanos,
afrodescientes y otras culturas de la
representaciones cartográficas de la otros seres vivos, el agua, el aire y el
entidad o país, conviven de manera
biodiversidad de México, su entidad y suelo, así como sus beneficios
más armónica con los ecosistemas,
localidad, reconociendo su distribución y ambientales. Comprende relaciones
protegiéndolos y preservándolos.
los elementos que lo hacen posible sociales económicas culturales y
Valora la importancia del respeto y
(características y dinámicas del suelo, políticas en diversas interacciones
colaboración en su cuidado y
tipo de clima altitud, latitud y medidas por intereses ( formas de
aprovechamiento sustentable, con
continentalidad, entre otros). Indaga producción, abastecimiento,
equidad y justicia social.
como y porque está desapareciendo la distribución, estilos de consumo en el
Propone acciones para contribuir en
biodiversidad, incluyendo los cambios de mundo, percepciones del entorno,
la preservación de los ecosistemas,
clima global y sus riesgos para la vida. tradiciones alimenticias, culturales,
de manera personal y comunitaria.
Propone y realiza acciones que ayuden a identidad cultural, sentido de
proteger la biodiversidad, de acuerdo pertenencia, inspiración estética
con sus posibilidades, desde una espiritual), así como formas de
perspectiva crítica. concebir la naturaleza, que favorecen
relaciones armónicas o les favorecen
su integridad y su función para la vida
incidiendo en el desbalance de la
biosfera como lo evidencia el cambio
climático. Analiza críticamente formas
de cuidar, respetar y proteger la
biodiversidad sustentablemente.
Orientaciones didácticas
-Elaborar una representación Actividades de diagnóstico: (aplicando Actividades de diagnóstico:
cartográfica de su comunidad, entrevista para saber que tanto saben (aplicando entrevista para saber que
considerando sus puntos cardinales. sobre su comunidad) tanto saben sobre su comunidad)
-Escribe con que limita tu Dibujo de alguna tradición Dibujo de alguna tradición
comunidad al norte. S,E y O.
-Escribir en el pizarrón : Proyectos de aula Proyectos de aula
Nuestro país cuyo nombre oficial es Pensamos y protegemos la En acción por la diversidad
estados unidos mexicanos, está biodiversidad en México páginas 178- Páginas 164-183.
dividido en 32 entidades o estados, 197.
los estados se dividen en municipios
o delegaciones. Cada entidad tiene
una ciudad capital. La del país es la
ciudad de México.
-Trabajar con la copia de la guía 4
pág. 68 y 69.
-TAREA
-Contestar la hoja del libro de
geografía pag. 14
Recursos
