Viceministerio de Servicios Técnicos y

Pedagógicos Dirección General de Educación

Secundaria
UNIDAD DE APRENDIZAJE NIVEL SECUNDARIO
Identificación
Centro Educativo: Mercedes Bello Docente: Máximo Daniel de los Santos
Título de la Unidad de Asignatura: Matemática Tiempo asignado: Grado: 6to
Aprendizaje: Teoría de
ecuaciones.

Situación de Aprendizaje: Se planea construir un puente colgante sobre un río, según el diseño propuesto. En su tramo central, este puente tiene dos
torres que sostienen un cable de acero, de forma parabólica debido al peso, donde su punto más bajo debe estar a 10 m sobre la calzada. Las torres tendrán
una separación de 300 m y ambas deben tener una altura de 30 m, sobre la calzada. Para completar los cálculos y el análisis previo a su construcción, se
requiere encontrar la ecuación de la parábola que describe el cable. Ayudemos a los ingenieros constructores: ¿Dónde crees que conviene ubicar el sistema
de coordenadas? De acuerdo con la ubicación del sistema de coordenadas, ¿cuál es la ecuación de la parábola que describe el cable? ¿En cuál sector de la
calzada la altura del cable no supera los 15 m sobre ella? ¿Qué puede cambiar, si eliges otra posición para el sistema de coordenadas?

Competencias Competencias especificas

Fundamentales
Comunicativa
 Formula definiciones y expresa generalizaciones resultado de la indagación y la resolución de problemas matemáticos.

Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico

Construye demostraciones incluyendo aquellas indirectas y usando el principio de inducción, para comprobar teorías y
proposiciones matemáticas.

Resolución de Problemas Analiza procesos de formulación de modelos matemáticos para resolver situaciones de problemas del mundo real.

Ética y Ciudadana Trabaja en equipo, aceptando los argumentos ajenos, en la búsqueda de soluciones a problemas desde la matemática.

Evalúa herramientas tecnológicas para la resolución de problemas diversos desde los conocimientos matemáticos, a fin de tomar
decisiones en situaciones del contexto.
Científica y Tecnológica

Ambiental y de la Salud Aplica la modelación matemática para la toma de decisiones sobre situaciones que afectan la salud y el
medioambiente.
Desarrollo Personal y Muestra autonomía a partir del empleo de estrategias diversas de cálculos matemáticos para dar solución a situaciones
Espiritual que se presentan en la comunidad, respetando el punto de vista de las demás personas.
Articulación de los ejes transversales

- Salud y Bienestar: instrumentación en Medicina para análisis. Análisis de los puntos críticos y concavidad de una curva, a través del modelo de crecimiento
en casos de propagación de virus y enfermedades.

- Desarrollo Sostenible: Acción por el clima. Predicción a partir de la programación y modelos probabilísticos el impacto de fenómenos naturales y
su repercusión en las finanzas del país.
-Desarrollo Personal y Profesional: desarrollo y aporte de Matemáticos al cálculo diferencial e integral.

- Alfabetización Imprescindible: nociones en procesos de programación a partir del análisis numérico y el cálculo diferencial.

- Ciudadanía y Convivencia: análisis del crecimiento poblacional, a partir del modelo generado del cálculo diferencial e integral.

Estrategia(s) de Enseñanza y de aprendizaje:

Puesta en común, socialización centrada en trabajos grupales, preguntas dirigidas, indagación, resolución de problemas, practicas grupales e
individuales, actividades lúdicas, indagación dialógica o cuestionamiento, debates sobre los temas tratados y resolución de ejercicios en la pizarra.

Criterios de evaluación

- Aportación en equipo de soluciones a problemas y situaciones matemáticas referidas a la comunidad.

- Interpretación de situaciones diversas, empleando los conocimientos matemáticos y mostrando interés en las aportaciones de los demás.
- Autonomía en la búsqueda de soluciones a situaciones de la comunidad, empleando sus conocimientos matemáticos y respetando los diferentes
puntos de vista.

Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Teoría de ecuaciones: teorema • Análisis de las raíces de una ecuación a • Entusiasmo al aplicar los sistemas de ecuaciones cuadráticas
fundamental del álgebra. partir del teorema fundamental del álgebra.
en dos variables en la resolución de problemas.

• Ecuaciones exponenciales y • Resolución de inecuaciones cuadráticas

• Interés en la aplicación de la tecnología al resolver
logarítmicas. Sistemas de aplicando los métodos analíticos y gráficos
problemas que involucran inecuaciones cuadráticas.
ecuaciones cuadráticas en dos de solución.
variables. Inecuaciones cuadráticas.

• Objetividad al aplicar los procesos implicados para la

• Resolución de sistemas de ecuaciones e
resolución de ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
• Sistemas de inecuaciones inecuaciones cuadráticas en dos variables,
cuadráticas y sus métodos de usando métodos analíticos y gráficos.
resolución.

• Comprobación de la solución de un sistema

de ecuaciones cuadráticas en dos variables.

• Uso de las ecuaciones exponenciales y

logarítmicas en la resolución de problemas sin
y con herramientas tecnológicas.
 SECUENCIA DIDACTICA I
Momento Tiempo Actividades de Actividades de evaluación Evidencias Técnicas e Recursos
enseñanza y aprendizaje instrumento
Metacognición Indicadores de logro
Inicio - Saludo.
- Pase de lista. - ¿Qué saben - Formula Técnicas: -Computadora.
sobre el teorema generalizacione
- Lectura de una frase u -Cuaderno. -Pizarra.
fundamental del s matemáticas
oración.
algebra? sobre procesos -Practicas. -Observación. Cuaderno.
- Presentación del tema y implicados en
-Actividades -Lápiz.
el propósito. el tratamiento
del teorema individuales y
-Lapicero.
- Recuperación de saberes grupales.
fundamental del
previos. -Internet.
álgebra. -Diario
reflexivo.
-Revisión y
análisis de
cuaderno.
-Practicas.

Desarrollo
-El maestro explica lo - ¿Cómo fue la Instrumento
que establece el experiencia al s:
teorema trabajar con su
fundamental del compañero?
algebra. -Registro
anecdótico.

- La maestra -Registro de
 encuentra los ceros grado.
de un polinomio
paso por paso a -Lista de
modo de ejemplo. cotejo.

-Diario de
clases.
- Los estudiantes en
pareja realizan
ejercicios
propuestos.

Cierre
- Corrección de ¿Qué ha sido lo más
cuaderno y difícil al encontrar las
aclaración de raíces de un polinomio?
dudas.
SECUENCIA DIDACTICA II
Momento Tiempo Actividades de enseñanza y Actividades de evaluación Evidencias Técnicas e Recursos
aprendizaje instrument
o
Metacognición Indicadores de logro
Inicio
- Saludo. ¿Qué sabe sobre la - interpreta con -Cuaderno. Técnicas: -Computadora.
potenciación? exactitud las
- Pase de lista. -Pizarra.
propiedades
de la -Observación. Cuaderno.
Retroalimentación. potenciación. -Actividades -Lápiz.
individuales y
- Presentación del tema(utilidad) -Lapicero.
y el propósito. grupales.
- Aplica de -Internet.
manera -Diario
correcta las reflexivo.
propiedades
 de la -Revisión y
potenciación. análisis de
cuaderno.

-Practicas.

Desarrollo
- Maestro y Instrumento
estudiantes s:
¿Conoce alguna de las
socializan las
propiedades de la
propiedades de
potenciación?
potenciación. -Registro
anecdótico.
- El maestro explica varios
ejemplos donde se emplean -Registro de
las propiedades de la grado.
potenciación. -Lista de
cotejo.
- Los estudiantes realizan -Diario de
ejercicios donde clases.
aplicaran las
propiedades de
potenciación.

Cierre - Retroalimentación.
- Corrección de cuaderno.
¿Qué aprendí sobre la
potenciación?

SECUENCIA DIDACTICA III

Momento Tiempo Actividades de enseñanza y Actividades de evaluación Evidencias Técnicas e Recursos
aprendizaje instrument
o
 Metacognición Indicadores de logro
Inicio
- Saludo. - Describe el -Actividades Técnicas: -Computadora.
proceso de realizadas en el
- Pase de lista. ¿Qué es lo primero que -Pizarra.
resolución de cuaderno.
les llega a la mente
- Lectura de una frase u oración. las -Observación. Cuaderno.
cuando escuchan el tema
ecuaciones ecuaciones -Lápiz.
- Retroalimentación e -Actividades
identificación de saberes exponenciales? exponenciales
individuales y
. -Tiza.
previos. grupales.
-Lapicero.
- Introducción del tema -Diario
(ecuaciones exponenciales) y el reflexivo. -Internet.
propósito.
-Revisión y -Libro.
análisis de
cuaderno.
-Practicas.

Desarrollo - Estudiantes y maestra

socializan el concepto
¿Para que nos sirven en el Instrumento
de ecuaciones
diario vivir las s:
exponenciales.
ecuaciones
exponenciales?

-Registro
- El maestro explica
procedimiento para anecdótico.
resolver ecuaciones -Registro de
exponenciales. grado.
- Los estudiantes -Lista de
resuelven ecuaciones cotejo.
exponenciales y
verifican la solución
usando Symbolab.
 - Los estudiantes van a la
pizarra y resuelven
¿Qué aprendí al trabajar
ecuaciones asignadas
el tema de ecuaciones
por la maestra. Pag.104.
exponenciales?

Cierre -Retroalimentación.

SECUENCIA DIDACTICA IV
Momento Tiempo Actividades de enseñanza y Actividades de evaluación Evidencias Técnicas e Recursos
aprendizaje instrument
o
Metacognición Indicadores de logro
Inicio
Saludo. ¿Han escuchado hablar - Aplica de Técnicas: -Computadora.
sobre logaritmo? manera
- Pase de lista. -Pizarra.
correcta las
- Lectura de una frase u oración. propiedades -Observación. Cuaderno.
de los
- Recuperación de saberes -Actividades -Lápiz.
logaritmos.
previos. individuales y
-Tiza.
grupales.
- Introducción del tema
-Lapicero.
(Propiedades de los logaritmos) -Diario
y el propósito. reflexivo. -Calculadora.

-Revisión y -Internet.
análisis de -Libro
cuaderno.
-Practicas.
-Resolución
de problemas.
Desarrollo - El maestro explica las
propiedades de los
¿Qué aprendieron sobre -Actividades Instrumento
logaritmos.
las propiedades de los realizadas en el s:
logaritmos? cuaderno.
- Los estudiantes realizan
ejercicios aplicando
dichas propiedades. -Registro
anecdótico.

-Registro de
grado.

-Lista de
cotejo.

-Diario de
clases.

Cierre
- Revisión de cuaderno y ¿Para qué les sirve lo
retroalimentación. aprendido en el día de
hoy?

SECUENCIA DIDACTICA V
Momento Tiempo Actividades de enseñanza y Actividades de evaluación Evidencias Técnicas e Recursos
aprendizaje instrument
o
Metacognición Indicadores de logro
Inicio
 Saludo. Para usted, ¿qué es una - Describe el Técnicas: -Computadora.
ecuación logarítmica? proceso de
- Pase de lista. -Pizarra.
resolución de
- Lectura de una frase u oración. las ecuaciones -Observación. Cuaderno.
logarítmicas
- Recuperación de saberes -Actividades -Lápiz.
previos. individuales y
-Tiza.
- Introducción del tema grupales.
-Lapicero.
(Ecuaciones Logarítmicas) y el -Diario
propósito. reflexivo. -Calculadora.

-Revisión y -Internet.
análisis de -Libro
cuaderno.

-Practicas.

-Resolución
de problemas.

Desarrollo
- Estudiantes y maestra ¿Cómo te sentiste al -Actividades Instrumento
socializan el concepto trabajar con tu realizadas en el s:
de ecuaciones compañero? cuaderno.
logarítmica y su
aplicación en la vida. -Registro
anecdótico.

- El maestro explica -Registro de

procedimiento para grado.
resolver ecuaciones
-Lista de
logarítmicas.
cotejo.
- Los estudiantes en -Diario de
grupos de dos resuelven clases.
ecuaciones logarítmicas
en su cuaderno.
Cierre
- Retroalimentación. ¿Qué aprendieron sobre
el tema trabajado?

SECUENCIA DIDACTICA VI
Momento Tiempo Actividades de enseñanza y Actividades de evaluación Evidencias Técnicas e Recursos
aprendizaje instrument
o
Metacognición Indicadores de logro
Inicio Técnicas:

Saludo. -Aplica de forma -Observación. -Computadora.

correcta los pasos de
- Pase de lista. ¿Qué son problemas de -Actividades -Pizarra.
resolución de
aplicación? individuales y
- Lectura de una frase u oración. problemas de -Cuaderno.
aplicación. grupales.
- Retroalimentación. -Lápiz.
-Diario
- Presentación del tema a reflexivo. -Tiza.
trabajar y el propósito.
-Revisión y -Lapicero.
análisis de -Calculadora.
cuaderno.
-Internet.
-Practicas.
-Libro
-Resolución
de problemas.

Desarrollo - Maestro explica dos

ejercicios de aplicación
¿Cómo ha sido la - Actividades Instrumento
uno de ecuaciones
experiencia al resolver realizadas en el s:
exponenciales y otro de
problemas de cuaderno.
ecuaciones logarítmicas.
 aplicaciones?
- Estudiantes trabajan
-Registro
ejercicios donde se
aplican ecuaciones anecdótico.
¿Qué fue lo que resulto
exponenciales y más difícil a momento de -Registro de
logarítmicas. buscar la solución de los grado.
problemas?
- Los estudiantes -Lista de
comentan los resultados cotejo.
obtenidos y hablan de la
experiencia en la -Diario de
búsqueda de solución de clases.
problemas de aplicación.

Cierre - Retroalimentación.
- Corrección de
cuadernos.
SECUENCIA DIDACTICA VIl
Momento Tiempo Actividades de enseñanza y Actividades de evaluación Evidencias Técnicas e Recursos
aprendizaje instrument
o
Metacognición Indicadores de logro
Inicio Técnicas:

- Saludo. ¿Qué sabes sobre -Observación. -Computadora.

ecuaciones cuadráticas?
- Pase de lista. - Interpreta con -Actividades -Pizarra.
exactitud los individuales y
- Lectura de una frase u oración. Cuaderno.
procesos grupales.
¿Qué son sistemas de
- Retroalimentación e implicados en -Lápiz.
ecuaciones cuadráticas? -Diario
identificación de saberes la resolución
de sistemas de reflexivo. -Tiza.
previos.
ecuaciones en -Lapicero.
- Introducción del tema -Revisión y
dos variables.
(Sistemas de ecuaciones análisis de
cuadráticas) y el propósito. cuaderno. -Calculadora.

-Practicas. -Internet.

-Resolución -Libro
de problemas.
Desarrollo - Maestro explica
concepto y método de
¿Qué tan difícil del 1 al Instrumento
resolución de sistemas
10 te ha resultado la s:
de ecuaciones de - Actividades
resolución de sistema de
segundo grado. realizadas en el
ecuaciones?
cuaderno.
- Maestro resuelve un -Registro
sistema de ecuaciones anecdótico.
cuadráticas o los
-Registro de
necesarios para que los
grado.
estudiantes comprendan.
-Lista de
- Los estudiantes cotejo.
¿Cómo aprendiste a
resuelven sistemas de
resolver sistemas de -Diario de
ecuaciones cuadráticas
ecuaciones de segundo
en el cuaderno y luego clases.
grado?
van a pizarra.

Cierre -Retroalimentación y aclaración

de dudas si las hay.

SECUENCIA DIDACTICA VIll

Momento Tiempo Actividades de enseñanza y Actividades de evaluación Evidencias Técnicas e Recursos
aprendizaje instrument
o

Metacognición Indicadores de logro

Inicio

Saludo. - Interpreta con Técnicas: -Computadora.

exactitud los
- Pase de lista. ¿Cuál crees que es la -Pizarra.
procesos
diferencia entre una
- Lectura de una frase u oración. implicados en -Observación. Cuaderno.
ecuación y una
la resolución
- Recuperación de saberes inecuación? -Actividades -Lápiz.
de
previos. inecuaciones individuales y
-Tiza.
cuadráticas. grupales.
- Presentación del tema
-Lapicero.
(Inecuaciones cuadráticas) y -Diario
el propósito. reflexivo. -Calculadora.

-Revisión y -Internet.
análisis de -Libro.
cuaderno.

-Practicas.

-Resolución
de problemas.

Desarrollo
- a maestro pide ¿Qué ha sido lo más -Trabajo Instrumento
investigar algunas difícil al resolver realizado en el s:
preguntas relacionadas inecuaciones cuadráticas? cuaderno.
al tema a trabajar.
-Registro
- Estudiantes discuten las anecdótico.
respuestas obtenidas y la
maestra va aclarando los -Registro de
puntos más importantes. grado.

-Lista de
El maestro escribe las
propiedades de las cotejo.
desigualdades y las -Diario de
 explica. clases.

- El maestro explica
como encontrar la
solución a una
inecuación lineal.

- Los estudiantes
resuelven inecuaciones
aplicando las
propiedades explicadas
anteriormente.

- El maestro explica el
concepto de
inecuaciones
cuadráticas, pasos para
resolver una inecuación
cuadrática y las
diferentes formas en que
se puede expresar la
solución.

- Los estudiantes
resuelven inecuaciones
cuadráticas mediante
factorización y
completando cuadrados.
Cierre
- Se aclaran dudas y se ¿Para que te sirve lo
realiza aprendido en este tema?
retroalimentación.
- Evaluación.
 SECUENCIA DIDACTICA lX
Momento Tiempo Actividades de enseñanza y Actividades de evaluación Evidencias Técnicas e Recursos
aprendizaje instrument
o
Metacognición Indicadores de logro
Inicio Técnicas:

Saludo. ¿Qué es un sistema de - Interpreta con -Observación. -Computadora.

inecuaciones cuadráticas? exactitud los
- Pase de lista. -Actividades -Pizarra.
procesos
individuales y
- Lectura de una frase u oración. implicados en Cuaderno.
¿Cuántas soluciones crees grupales.
la resolución
- Recuperación de saberes -Lápiz.
que tiene un sistema de de sistemas -Diario
previos. inecuaciones cuadráticas? de reflexivo. -Tiza.
- Presentación del tema inecuaciones
-Revisión y -Lapicero.
(Sistema Inecuaciones cuadráticas.
cuadráticas) y el propósito. análisis de -Calculadora.
cuaderno.
-Internet.
-Practicas.
-Libro.
-Resolución
de problemas.
Desarrollo - Conceptualización de
sistema de ecuaciones
¿Cómo te sentiste al -Ejercicios Instrumento
cuadráticas.
comparar los resultados resueltos en el s:
obtenidos con los de tus cuaderno.
compañeros?
- Maestro explica la
-Registro
resolución de sistemas
de inecuaciones anecdótico.
¿ Qué aprendí de los
cuadráticas de forma -Registro de
sistemas de inecuaciones
analítica y grafica. grado.
lineales y como lo
aprendí?
- Los estudiantes -Lista de
resuelven sistemas de cotejo.
inecuaciones cuadráticas
y comparan los -Diario de
resultados y realizan la clases.
grafica con GeoGebra
para verificar los
resultados.

Cierre - Retroalimentación.
- Corrección de cuaderno.
 SECUENCIA DIDACTICA X
Momento Tiempo Actividades de enseñanza y Actividades de evaluación Evidencias Técnicas e Recursos
aprendizaje instrument
o
Metacognición Indicadores de logro
Inicio

Desarroll
o

Cierre