Plan Diario
I. Datos Generales:
Asignatura: Lengua y Literatura
Fecha: Viernes, 16 de agosto del 2024 Tiempo: 90 minutos
Unidad IV: Participo en conversaciones sencillas
Indicador de Logro: 3. Identifica en anécdotas la intención comunicativa, considerando sus
características, contenido y elementos.
[Link] anécdotas orales y escritas, empleando oraciones cortas y el orden cronológico de los hechos,
relacionadas con el contexto.
Contenido: [Link] anécdota:
3.1 Características
3.2 Elementos de la anécdota (a quién, dónde, cuándo, qué pasó)
Criterios de Evaluación:
1-Explica de manera clara y precisa la intención comunicativa de las anécdotas
2-Analiza el contenido de las anécdotas de manera profunda y detallada, identificando
elementos clave.
3-Muestra un alto interés y participación activa en las actividades relacionadas con el
análisis de anécdotas.
Actividades Iniciales:
Estrategias metodológicas:
Comente con sus compañeros y compañeras de clase sobre:
¿Qué le sucedió hoy a usted, antes de venir al colegio?
Qué observa en la ilustración?
De qué trata el texto?
Preparación para la lectura:
Narre la historia tomando en cuenta la ilustración.
Lectura Modelo por el docente y preguntas de carácter general.
Eso me paso por curioso
Mis hermanos y yo salimos a las 6 de la mañana, a tomar el bus de Tipitapa a Managua
Al llegar a la terminal en Managua, caminamos rumbo a la escuela, ya que estaba cerca. Al pasar por
el cauce, mi hermano José, se acercó al puente y emocionado gritaba de felicidad, al ver unos
pececitos.
Al ver la emoción de mi hermano, se despertó mi curiosidad y me acerqué al puente para ver los
pececitos, en efecto, allí estaba.
Al verlos me alegre tanto que se me safo de la mano la carterita donde llevaba el dinero del pasaje
de regreso. Esto nos asusto a los tres. Yo me puse nerviosa, pero preferí que se perdiera la cartera,
ante de correr el peligro de bajar a recogerla.
Un señor que miro mis apuros bajo al cauce a recoger mi carterita y yo le dije tráigame también
unos pececitos. El riéndose me contesto: ¿No son pececitos, son sapos chiquitos, renacuajos, guara
sapos¡ Mirna Ramos Martínez
Actividades preparatorias para la lectura de los estudiantes:
Con el apoyo del diccionario, aclare el significado de las palabras que desconozca.
4-Lectura de los estudiantes:
-Realice una lectura silenciosa del texto.
-Lectura en forma oral el texto, respete los signos de puntuación y mantenga alto
el tono de la voz que permita escucharle.
Fisminuto:
[Link]
Si estas feliz, si estas feliz, feliz aplaude así. (Con las manos)
Si estas de mala, malas, malas, zapatea (Con los pies)
Si tienes miedo di oh no¡, si tienes miedo miedo di Oh No¡, Si tienes miedo si tienes
miedo, miedo di oH N0
Si tienes sueño, sueño, sueño dormirás.
Actividad diferenciada.
Conversación resumen:
Organícese en equipo para responder las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los personajes de la historia?
¿A donde y por qué viajaban el niño y sus dos hermanos?
¿Por qué se emocionó el niño?
¿Qué le sucedió a la hermana mayor?
¿Cree que la hermana mayor tomó la decisión correcta, al dejar que la cartera se perdiera?
¿Quién les ayudó a solucionar el problema?
¿Qué les aclaró el señor sobre su confusión?
¿Cuál es lo divertido de la historia?
¿Qué consecuencias trae la curiosidad?
¿Qué hubiera hecho si a usted le hubiera ocurrido algo similar?
El texto que leyó es una narración corta de hechos o sucesos personales. Esta narración se
conoce con el nombre de anécdota.
Evaluación: Comentario del texto.
Participación, disciplina, colaboración, responsabilidad.
Tarea: Escriba una anécdota que le haya sucedido a usted u otra persona, para ello
organice las ideas en el esquema siguiente.
Anécdota:
¿Cómo inicia?
¿Cómo se desarrolla?
¿Cómo termina?
Culminación:
Participa activamente en las actividades de análisis y muestra disposición para
aprender sobre el tema.
Valoración: ¿Qué estudiamos hoy? ¿Qué les pareció la clase?
Tarea:
Tarea en casa:
Recuerda ejercitar lectura con fluidez y entonación.
