LAS BASES
WORKBOOK
MÓDULO 4
© 2024 CAMILA JOVEN FONOAUDIOLOGÍA | TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
LAS BASES - WORKBOOK MÓDULO 4
Si llega a tu consulta un niño de 5 años con dificultades en
la producción del 60% de los sonidos del habla y los padres
refieren que “los sonidos de los animales si los hace bien
pero esos sonidos no los usa en las palabras”
¿Dónde crees que podría estar la dificultad?
a. Procesamiento auditivo
b. Reconocimiento fonológico
c. Programación fonológica
d. Planificación fonética
¿Por qué?
Imagina que recibes un paciente de 4 años 3 meses quien
presenta un Trastorno del Desarrollo del Lenguaje, con una
afección significativa en el componente comprensivo;
necesitas determinar si los errores de producción verbal se
deben a una dificultad en el almacén semántico o si realmente
no hay adecuado reconocimiento y selección de los sonidos.
¿Qué tipo de tarea deberías hacer?
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a. Juego con denominación de objetos comunes
b. Conversación espontánea sobre temas que el niño disfrute
c. Producción por repetición de pseudopalabras (palabras que no
existen)
d. Producción por denominación de acciones frecuentes
Teniendo en cuenta el proceso que debemos seguir para
ejecutar los movimientos involucrados en la producción de
los sonidos del habla y la descripción que utiliza el modelo
psicolingüístico de procesamiento y producción del habla,
¿Cuál sería la mejor manera de describir un error de
habla debido a un fallo en el proceso neuromotor?
a. Se presenta una dificultad en el procesamiento fonológico de
los sonidos, impidiendo el reconocimiento de sus características
y, por tanto, la planeación de movimientos para su producción.
b. Se presenta una dificultad en la planificación fonética de los
sonidos, pues se evidencia adecuada discriminación y producción
aislada de los segmentos, pero no le es posible coordinar la
cadena sonora para expresar lo que desea.
c. Se presenta una dificultad en el acceso a la representación
léxico-semántica, interrumpiendo el proceso de reconocimiento,
estructuración y producción de las ideas que desea comunicar.
d. Se presenta una dificultad en la representación y programación
fonológica de la cadena sonora a producir, resultando en una
incoordinación de movimientos orales que le impiden producir el
mensaje deseado.
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¿Cómo podría hacer el proceso de auto-monitoreo del habla
una persona que presenta una pérdida auditiva bilateral
significativa?
a. El proceso de seguimiento y corrección de las producciones
se daría únicamente por monitoreo de habla interna, pues debe
hacer la planificación previa y revisar que dicho proceso es
adecuado antes de la emisión verbal.
b. El proceso de seguimiento y corrección de las producciones
se realizaría a través de la propiocepción, identificando qué
sensaciones se deberían experimentar a nivel oral al producir
cada sonido y así asegurarse de que el proceso se dio de manera
correcta.
c. No es posible realizar el proceso de seguimiento y corrección
de las producciones verbales porque se interrumpe la ruta de
auto-monitoreo.
d. Ninguna de las anteriores es correcta.
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RESPUESTAS
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Si llega a tu consulta un niño de 5 años con dificultades en
la producción del 60% de los sonidos del habla y los padres
refieren que “los sonidos de los animales si los hace bien
pero esos sonidos no los usa en las palabras”
¿Dónde crees que podría estar la dificultad?
a. Procesamiento auditivo
b. Reconocimiento fonológico
c. Programación fonológica
d. Planificación fonética
¿Por qué?
La dificultad podría estar en la programación fonológica, puesto
que la adecuada producción de onomatopeyas nos indica que
hay un adecuado reconocimiento y planeación de las
características fonéticas de los sonidos, pero la dificultad está en
la integración de estas a las producciones espontáneas.
Imagina que recibes un paciente de 4 años 3 meses quien
presenta un Trastorno del Desarrollo del Lenguaje, con una
afección significativa en el componente comprensivo;
necesitas determinar si los errores de producción verbal se
deben a una dificultad en el almacén semántico o si realmente
no hay adecuado reconocimiento y selección de los sonidos.
¿Qué tipo de tarea deberías hacer?
© 2024 CAMILA JOVEN FONOAUDIOLOGÍA | TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
LAS BASES - WORKBOOK MÓDULO 4
a. Juego con denominación de objetos comunes
b. Conversación espontánea sobre temas que el niño disfrute
c. Producción por repetición de pseudopalabras (palabras que no
existen)
d. Producción por denominación de acciones frecuentes
Teniendo en cuenta el proceso que debemos seguir para
ejecutar los movimientos involucrados en la producción de
los sonidos del habla y la descripción que utiliza el modelo
psicolingüístico de procesamiento y producción del habla,
¿Cuál sería la mejor manera de describir un error de
habla debido a un fallo en el proceso neuromotor?
a. Se presenta una dificultad en el procesamiento fonológico de
los sonidos, impidiendo el reconocimiento de sus características
y, por tanto, la planeación de movimientos para su producción.
b. Se presenta una dificultad en la planificación fonética de los
sonidos, pues se evidencia adecuada discriminación y producción
aislada de los segmentos, pero no le es posible coordinar la
cadena sonora para expresar lo que desea.
c. Se presenta una dificultad en el acceso a la representación
léxico-semántica, interrumpiendo el proceso de reconocimiento,
estructuración y producción de las ideas que desea comunicar.
d. Se presenta una dificultad en la representación y programación
fonológica de la cadena sonora a producir, resultando en una
incoordinación de movimientos orales que le impiden producir el
mensaje deseado.
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LAS BASES - WORKBOOK MÓDULO 4
¿Cómo podría hacer el proceso de auto-monitoreo del habla
una persona que presenta una pérdida auditiva bilateral
significativa?
a. El proceso de seguimiento y corrección de las producciones
se daría únicamente por monitoreo de habla interna, pues debe
hacer la planificación previa y revisar que dicho proceso es
adecuado antes de la emisión verbal.
b. El proceso de seguimiento y corrección de las producciones
se realizaría a través de la propiocepción, identificando qué
sensaciones se deberían experimentar a nivel oral al producir
cada sonido y así asegurarse de que el proceso se dio de manera
correcta.
c. No es posible realizar el proceso de seguimiento y corrección
de las producciones verbales porque se interrumpe la ruta de
auto-monitoreo.
d. Ninguna de las anteriores es correcta.
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EVALÚA TU DESEMPEÑO
¿Qué puntaje le darías a tus resultados?
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QUE PUEDES REVISAR LAS CLASES
CUANTAS VECES LO NECESITES PARA TENER
CLARIDAD EN LAS TEMÁTICAS.
Ya que has terminado el cuarto módulo y con él finalizas el curso,
cuéntame cómo te fue y qué fue lo mejor de este proceso de
aprendizaje, déjamelo saber en escribeme@[Link]
¡NOS VEMOS EN UNA PRÓXIMA OCASIÓN!
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