EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL PROYECTO : “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”
TIEMPO DE DURACIÓN : 2 semanas (DEL 23 DE MAYO AL 03 DE JUNIO)
EDAD : 5 AÑOS
DOCENTE :
DIRECTORA :

II. NOMBRE: “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”

[Link]ÓN: La vida acelerada en la que actualmente nos encontramos, por las múltiples responsabilidades y la
vida social unida a la actual emergencia sanitaria ha hecho que nos olvidemos de proteger nuestro medio ambiente, vemos en
las calles autos contaminando, pobladores lavando sus automóviles o mototaxis en ríos o zonas no adecuadas, ciudadanos
ensuciando las calles y parques con productos y materiales de bioseguridad en desuso, playas afectadas por los malos hábitos
de sus usuarios; esta realidad no es ajena a los niños ya que todos viven en comunidades donde esto sucede diariamente. Por
esta razón hemos considerado tratar esta problemática y hacerlos participes a nuestros pequeños escuchando sus
experiencias, conociendo sus ideas, dándoles una mirada de solución, enseñándoles los beneficios de reciclar y como esta
actividad puede ayudar en gran medida a nuestro planeta, finalmente concientizándolos y comprometiéndoles no solo a los
niños sino a los padres a ser los protectores de nuestro medio ambiente.

V. DURACIÓN: Del 23 DE MAYO AL 03 DE JUNIO

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE

 “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”

¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
A través de:
 Hablar sobre la contaminación  Para que los niños tomen  Actividades prácticas sobre el
del medio ambiente y una conciencia de la importancia del conocimiento de la problemática del
alternativa de solución a través cuidado del medio ambiente a medio ambiente.
del reciclado. través de actividades de  Actividades de cómo se debe reciclar.
 Concientizar a los niños de la reciclado.  Actividades literarias para conocer
importancia de reciclar para historias de enseñanzas.
proteger nuestro medio  Creación de juguetes reciclados.
ambiente.  Actividades para hacer instrumentos
reciclados.
 Actividades en familia como campañas de
recolección de materiales para reutilizar
 Festival de vestimentas con materiales
reciclados.

VII. PROPOSICTOS DE APRENDIZAJES:

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO
05 AÑOS
 CONVIVE Y PARTICIPA Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e  Propone acciones para
DEMOCRÁTICAMENTE I.E. orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios mejorar las prácticas de
EN LA BÚSQUEDA DEL compartidos. cuidado que realizan en
BIEN COMÚN familia a fin de
protegerse del
 Interactúa con todas
coronavirus y cuidar el
PERSONAL las personas. ambiente.
SOCIAL  Construye normas, y  Expresa sus ideas,
asume acuerdos y opiniones frente a sus
leyes. compañeros, sobre las 3
 Participa en acciones r de
que promueven el
bienestar común.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando  Participa del
habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, desfile/recorrido
deslizarse, hacer giros y volteretas -en los que expresa sus alrededor de su jardín,
emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al haciendo uso de su
SE DESENVUELVE DE espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, mandil que elaboró.
MANERA AUTÓNOMA muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.  Participa en la fiesta
A TRAVÉS DE SU infantil integrándose
MOTRICIDAD en el grupo.
PSICOMOTRIZ  Realiza juegos
 Comprende su tradicionales con sus
cuerpo. compañeros
cumpliendo las reglas
 Se expresa de cada uno de ellos.
corporalmente.  Realiza juegos
tradicionales con sus
compañeros cumpliendo
las reglas de cada uno
de ellos.
COMUNICACIÓ SE COMUNICA Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos  Comenta lo que
N ORALMENTE EN SU hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue podemos hacer para
LENGUA MATERNA indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los trabajar en esta
sucesos que más le gustaron. experiencia y aprender a
• Obtiene información del cómo cuidar el medio
texto oral. ambiente.
• Infiere e interpreta
información del texto  Identifica fuentes de
oral. contaminación del agua.
 • Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de  Identifica las diversas
forma coherente y formas de la
cohesionada. contaminación del suelo.
• Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto  Elabora un mandil por
CREA PROYECTOS en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el el aniversario de los
DESDE LOS dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los jardines.
LENGUAJES títeres, etc.).  Canta el cumpleaños
ARTÍSTICOS feliz a su jardín.
 Explora y  Decora una torta
experimenta los especial para regalarle
lenguajes del arte. a su jardín por su
 Aplica procesos cumpleaños número
creativos. 91.
 Socializa sus  Representa el rol de un
procesos y proyectos personaje de una
canción.
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE Obtiene información sobre las características de los objetos, seres  Identifica que acciones
TECNOLOGÍA MÉTODOS vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones hacer relacionadas
CIENTÍFICOS PARA entre ellos a través de la observación, experimentación y otras con la práctica de las
CONSTRUIR SUS fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, 3R.
CONOCIMIENTOS entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información
 Problematiza de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo
situaciones para con su nivel de escritura).
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
 datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.

VIII.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de orientación al bien común. Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las
personas y todos los seres vivos convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común,
y cómo nuestras acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por ejemplo, el cuidado del
ENFOQUES agua repercute en la salud de todas/os y en el ambiente.
Enfoque ambiental. Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los
TRANSVERSALES impactos que generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por
ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso incorrecto de
las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.

VIII. PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:

- Collage sobre el cuidado del agua
- Collage sobre el cuidado de la tierra
- Dibujos sobre el medio ambiente
- Un juguete con material reciclado
- Un instrumento musical con material reciclado
- Una vestimenta con material reciclado
- Pancartas alusivas a la importancia de reciclar
 - Dípticos de campañas de limpieza

IX. BIBLIOGRAFÍA

 Programa Curricular de Educación Inicial.

[Link]/curriculo/pdf/[Link]

 Plataforma Aprendo en Casa.

[Link]

X. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

DIALOGAMOS Y CONOZCAMOS ¿QUÉ SUCEDE CON
CUIDEMOS LA ¿CÓMO
PLANIFICAMOS LA LAS MASCARILLAS
TIERRA DE LA PODEMOS
NUESTRA CONTAMINACIÓN Y GUANTES QUE
CONTAMINACIÓN RECICLAR?
EXPERIENCIA DEL AGUA NO UTILIZAMOS?
TALLERES
Un mandil Una torta para Me divierto en Soy feliz Juego con
para desfilar mi jardín la fiesta de mi dramatizando mis amigos
jardín
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – LUNES 23 DE
MAYO
“DIALOGAMOS Y PLANIFICAMOS
COMPETENCIA CAPACIDADES NUESTRA
DESEMPEÑOS
05 AÑOS
EXPERIENCIA”
PROPÓSIT
O
CRITERIO EVIDENCIA
 • Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
Que los Comenta lo
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y niños y niñas que
COMUNICACIÓ participen podemos
desarrolla el texto de
N forma coherente y Recupera información explícita de un texto oral. con sus hacer para  Responde
cohesionada. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de opiniones trabajar en las
Se comunica • Utiliza recursos no personas y personajes. Sigue indicaciones orales o sobre lo que esta preguntas
verbales y para verbales vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos se trabajará experiencia que les
oralmente en
de forma estratégica. que más le gustaron. en la y aprender a hacemos.
su lengua • Interactúa experiencia cómo cuidar
materna estratégicamente con
de el medio
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la aprendizaje. ambiente.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES 23 DE MAYO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO  Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo, luego les
mostramos imágenes del planeta tierra, este estará muy enfermo.
 Imágenes del
planeta tierra

 Luego les preguntamos a los niños ¿Qué tiene el paneta tierra?, ¿Por qué están enfermo?
¿Ustedes saben que cosas contaminan nuestro medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el
planeta se contamina? ¿Qué deberíamos hacer para que esto no suceda? ¿Cómo
debemos cuidarlo?
DESARROLL  Les presentamos a los niños un papel sabana donde estará graficado un organizador y el
O cual contendrá 3 preguntas: ¿Qué sabemos?, ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitamos?
 Dialogaremos con los niños y estaremos escribiendo sus respuestas.
 Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la planificación, les haremos una
lectura total del esquema y nos apoyaremos de imágenes de soporte. Papel sábana
con
organizador
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Finalmente les presentaremos dos imágenes:

Ficha de
trabajo

• Y les hacemos la pregunta: ¿Cómo cuál de estos dos niños ustedes desean ser al final,
cuando terminan este proyecto?
• Observen la imagen y decidan cuál de ellas ustedes prefieren, marquen con una X la que
no es correcta y colorean la que sí es adecuada.
 • Les preguntamos a los niños: ¿Que han realizado en esta mañana? ¿De qué han
CIERRE hablado? ¿Qué van a hacer durante estas dos semanas? ¿Cómo van a cuidar a su medio
ambiente?

NOMBRE DEL TALLER GRÁFICO

PLÁSTICO

“Un mandil para

COMPETENCIA CAPACIDADES desfilar”
DESEMPEÑOS
05 AÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
COMUNICACIÓN • Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias personales y Que los niños y Menciona los
experimenta del contexto en el que se desenvuelve usando niñas colaboren materiales que
los lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la en la utilizó para
Crea proyectos
del arte. danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, elaboración de decorar su
desde los • Aplica procesos etc.). su mandil por Elabora un mandil.
lenguajes creativos. aniversario de mandil por el
artísticos
 • Socializa sus aniversario
procesos y los jardines. de los
proyectos jardines.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
S
 La docente recuerda a los niños y niñas lo que se va celebrar esta semana.
 Les muestra un sobre que contiene imágenes.
ASAMBLEA  Saca las imágenes y las coloca en la pizarra.
 Pide a los niños que describan cada una de ellas.
Sobre
EXPRESIÓN  Luego les propone elaborar un mandil por el “Día de la Educación Inicial”, que pueden
GRÁFICA usarlo para realizar un pasacalle alrededor del jardín y así dar a conocer a los demás
PLÁSTICA padres y niños de la comunidad educativa que estamos de fiesta. Imágenes
 Les presenta algunos materiales e imágenes. Así como algunos modelos de mandiles para
que tengan idea de cómo podrían hacerlo.
Diversos
materiales

Papelografo

Cartulina

Plumones
  La maestra les comenta que en los mandiles deberán poner un mensaje alusivo al jardín.
 Juntos diseñan como les gustaría que sea su mandil. La maestra toma en cuenta las ideas
que dan los niños y niñas.
 Y realiza un dibujo con plumón según esas ideas en un papelografo. Luego junto a ellos
se ponen manos a la obra.
 La maestra entrega a cada niño un mandil hecho de cartulina y les entrega diversos
materiales como: Témperas, crayolas, pinceles, papel, goma, etc. Para que los niños
decoren de manera creativa su mandil.
 Terminado de decorar su mandil, les pregunta que mensaje les gustaría colocar, con
ayuda de ella escribe el mensaje usando plumones.
 Felicita a todos por el esfuerzo y creatividad al elaborar su mandil. Cinta
 Se les informa que esos mandiles lo usaran para realizar un desfile alrededor de su jardín. embalaje
 Motivamos a los niños a cantar: EN MI JARDÍN [Link]
Equipo de
sonido

Audio: Himno
del jardín de
niños

 Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les
preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué elaboramos?
CIERRE  Decimos a los niños y niñas que hoy hemos elaborado un mandil que usaremos para
realizar un desfile alrededor del jardín mural para difundir en la comunidad educativa
sobre la fiesta de los jardines.
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – MARTES 24 DE MAYO

CONOZCAMOS LA CONTAMINACIÓN DEL

COMPETENCIA CAPACIDADES AGUA PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
DESEMPEÑOS
05 AÑOS

• Obtiene información del

texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y Que los niños
COMUNICACIÓ desarrolla el texto de y niñas
N forma coherente y tengan la
Recupera información explícita de un texto oral. Identifica
cohesionada.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre oportunidad Menciona que
Se comunica • Utiliza recursos no fuentes de
de personas y personajes. Sigue indicaciones de conocer contamina al
oralmente en verbales y para
orales o vuelve a contar con sus propias palabras contaminació
verbales de forma fuentes de agua.
su lengua los sucesos que más le gustaron. n del agua.
estratégica. contaminación
materna y planteen
• Interactúa
estratégicamente con compromisos
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES 24 DE MAYO
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Presentamos a los niños dos pomos de agua, uno estará transparente y otro turbio Vasos con agua
Imágenes

INICIO
 Luego les preguntamos: ¿Qué observan?, ¿Qué pasa con el agua?, ¿Estarán iguales?, ¿Podremos
tomar esta agua?, ¿Quién habrá ocasionado que el agua esté contaminada?, ¿Cómo se
contaminan las aguas?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación del agua
y como nos puede afectar a las personas. Papel sabana
DESARROLLO  Les presentamos láminas donde se observan imágenes de contaminación del agua, diversas con
fuentes. organizador

 Ríos y playas contaminadas, niños contaminando el agua, desagües cayendo al mar, con el
apoyo de las láminas dialogamos con nuestros niños, cuestionamos si están bien estas acciones
y que podemos hacer.
 Permitimos que nos comenten si han visto en su comunidad algo parecido a lo que les estamos
mostrando.
 Les hacemos la suguiente pregunta ¿qué podemos hacer? Ficha de
 Seguidamente, haciendo uso de las figuras, les explicaremos como estas fuentes de trabajo
contaminación destruyen la vida en las playas y ríos y sobre todo afecta a nuestra salud.

 Les ponemos a los niños un video donde también identifican acciones para cuidar el agua: ¿QUÉ
PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL AGUA? (Recurso Aprendo en Casa)
[Link]
 Luego de un diálogo con los niños concluimos elaborando algunos compromisos para cuidar el
agua, para ello utilizaremos un papel sabana donde escribiremos lo que los niños nos puedan
comunicar.

 Para terminar con la actividad les presentamos una ficha para que el niño pueda analizarla y
colorear las escenas correcta y marcar las incorrecta.

 Finalmente, los niños escuchan la canción: CUIDAMOS EL AGUA

[Link]
  Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
aprendieron?
CIERRE
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.

TALLER GRAFICO PLÁSTICO

Una torta para mi jardín

 DESEMPEÑOS PROPÓSIT
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS O
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del Canta el
Dar
 Explora y contexto en el que se desenvuelve usando diferentes cumpleaños
COMUNICACIÓ oportunidad
experimenta lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el feliz a su Expone sus
N a los niños y
los lenguajes movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). jardín. trabajos en
niñas para
del arte. un lugar
que canten a
Crea proyectos  Aplica
su jardín y
Decora una especial
desde los procesos torta especial donde todos
recuerden el
lenguajes creativos. para regalarle puedan ver
aniversario
artísticos  Socializa sus a su jardín por sus
de los
procesos y su creaciones.
jardines del
proyectos cumpleaños
Perú.
número 91.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo,
la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO  Les presentamos a los niños el video: CUMPLEAÑOS FELIZ [Link] Video
v=ho5QceAAXTo
  Luego les preguntamos ¿Niños que hemos visto en el video?, ¿De qué se trata el video?, ¿Será un
cumpleaños?, ¿Qué se hace en un cumpleaños?, ¿Saben ustedes de quien es el cumpleaños
hoy?
 Les decimos a los niños que en esta mañana estaremos de celebración, estamos recordando los
91 años de la educación inicial, su jardín está de fiesta y cumple añitos.
DESARROLLO  Les mostramos a los niños un sobre sorpresa y cantamos la canción
Sobre sorpresa
Que será, que será, que será Imagen
Que será lo que hay acá
Yo no sé, yo no sé, yo no sé
Pronto lo sabré
 Descubrimos el contenido del sobre y les preguntamos a los niños: ¿Qué vemos niños?, ¿Qué he
sacado del sobre?

 Les decimos a los niños que nuestro jardín está de fiesta y cumple 91 años, por ello les
cantaremos la canción “UNA TORTA DE COLORES”, les hacemos escuchar y a medida que los
niños escuchan iremos mostrando las tortas según sus colores.
[Link] Torta de
colores

Ficha de
 Al final presentamos a los niños la torta de colores que representa a todos los jardines y niños trabajo
que estamos de celebración.
  Esta actividad permite que descubramos ¿Cuántas tortas hay?, ¿Qué colores tiene la torta?,
¿Qué números tiene la vela?

 Los niños disfrutan del momento musical, recordaremos que no solo nuestro jardín está de fiesta
sino todas las Instituciones de nuestro Perú.

 Invitamos a los niños a decorar su torta de colores, les comentamos que la torta debe ser única
y especial, cada niño decorará su torta, para ello la miss les presenta una ficha en blanco para
que lo decoren con la técnica que ellos desean, pueden pegar papel de colores o colocar
escarcha de cada color o hacer embolillado.

 Finalmente exponen sus tortas en un espacio donde todos puedan ver su creación y cantamos la
canción de cumpleaños feliz.
 Les preguntamos a los niños: ¿Qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Recuerdas
quien está de cumpleaños?, ¿Qué colores tiene la torta?, ¿Qué te ha gustado más de la actividad
CIERRE de esta mañana?
 Finalmente realizamos las actividades de salida.
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – MIERCOLES 25 DE
MAYO

“CUIDEMOS LA TIERRA DE LA
COMPETENCIA CAPACIDADES CONTAMINACIÓN”
DESEMPEÑOS
05 AÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
COMUNICACIÓ desarrolla el texto de
N forma coherente y
Recupera información explícita de un texto oral. Que los niños Identifica las
cohesionada. Menciona
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de identifiquen diversas
Se comunica • Utiliza recursos no
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o las formas de formas de la
como
oralmente en verbales y para contaminamos
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos contaminación contaminaci
su lengua verbales de forma la tierra.
que más le gustaron. de la tierra. ón del suelo.
materna estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES 25 DE MAYO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Les presentamos a los niños el cuento “EL MOSTRO DE LA BASURA” Video
[Link] Imágenes

INICIO
 Luego les preguntamos: ¿Qué vimos en el cuento?, ¿qué hizo la niña con la botella?, ¿Cómo era
el mostro?, ¿Cómo se formó el mostro?, ¿La tierra de la quebrada estaba contaminada?, ¿Quién
había contaminado la tierra?, ¿Estará correcto contaminar la tierra?, ¿Le hará bien tener tanta
basura a la tierra?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación de la
tierra y como nos puede afectar a las personas.
DESARROLLO  Seguidamente les presentamos un sobre sorpresa del cual sacamos diversas imágenes de la
contaminación del suelo.

Fichas

 Junto a los niños observamos y describimos cada imagen y les explicamos como dañamos a la
tierra y como nos afectaría a nosotros. video
  Finalmente presentamos a los niños unas fichas donde deben observar y pintar solo las acciones
correctas que los niños deben hacer para cuidar el suelo.

 Terminamos cantando la canción “VAMOS A CUIDAR LA TIERRA”

[Link]

Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué

aprendieron?
CIERRE ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?,
¿Cómo cuidamos al suelo?, ¿Que van hacer en casa para proteger a la madre tierra?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
 ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

“ME DIVIERTO EN LA FIESTA

DE MI JARDÍN”
COMPETENCI DESEMPEÑOS PROPÓSIT
CAPACIDADES CRITERIO EVIDENCIA
A 05 AÑOS O
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas -en los que
expresa sus emociones explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor
PSICOMOTRIZ control de un lado de su cuerpo. Que los niños
Juega con sus
y niñas
amigos.
Se participen Participa en
 Comprende su Canta el feliz
desenvuelve activamente la fiesta
cuerpo. cumpleaños a
de manera en la fiesta infantil
su jardín
autónoma a infantil a integrándose
 Se expresa
través de su través de en el grupo.
corporalmente. Baila más de
motricidad juegos y
una canción
bailes.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a
las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 La maestra recibe a sus niños con alegría, algunos llegan con sus disfraces otros con su ropa de
deporte.
 Las maestras junto a los niños entonan la canción: UNA TORTA DE COLORES
[Link]
Kits de
psicomotricidad

INICIO

Fichas de
trabajo
 Luego les preguntamos: ¿Niños que vamos a hacer en este día?, ¿Por qué algunos de sus
amigos han venido disfrazados?, ¿Por qué hay muchos globos y banderines?
 Seguidamente les comunicamos que vamos a realizar nuestra fiesta infantil y que todos
compartiremos en esta mañana, bailando y jugando.
DESARROLLO  Por grupos sacamos los niños y los disponemos en el patio y junto a los otros equipos iniciamos
la fiesta infantil.
 Realizaremos juegos tradicionales y los invitamos a los niños y niñas a bailar y pasar un bonito
momento.
 Nos tomamos fotos entre amigos y junto a la maestra.
 Bailamos en parejas y cantamos todo el cumpleaños feliz.
 Al retornar al aula les proponemos a los niños dibujar lo que más les ha gustado de su fiesta, le
presentamos una ficha en blanco, así los niños tienen toda la libertad de dibujar lo que más les
ha gustado.

 También les entregamos a los niños otra ficha para que la decoren.
  Les preguntamos a los niños: ¿qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Qué han
jugado en la fiesta?, ¿Cuántos años ha cumplido tu jardín?, ¿qué disfraz te ha gustado más en la
CIERRE fiesta?
 Finalmente realizamos las actividades de salida.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – JUEVES 26 DE MAYO

¿QUÉ SUCEDE CON LAS MASCARILLAS Y
GUANTES QUE NO UTILIZAMOS?
COMPETENCI CAPACIDADE DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
A S 05 AÑOS

Promover que las Dibuja o pega algunas

niñas y los niños acciones que debemos
tomen conciencia hacer para evitar
• Interactúa con de cómo algunas de contaminar el medio
todas las nuestras acciones ambiente con las
PERSONAL personas. afecta al planeta, Propone acciones mascarillas.
SOCIAL • Construye identificando, por para mejorar las
normas, y ejemplo, la prácticas de Observa la ficha y con
Propone y colabora en actividades colectivas
Convive y asume problemática de las cuidado que ayuda de tus padres
en el nivel de aula e I.E. orientadas al cuidado
participa acuerdos y mascarillas tiradas realizan en familia relaciona cada número
de recursos, materiales y espacios
democrática leyes. en las calles y los a fin de protegerse con el orden para
compartidos.
mente en la • Participa en parques. del coronavirus y desechar una
búsqueda del acciones que También les cuidar el mascarilla.
bien común. promueven el daremos la ambiente.
bienestar oportunidad de Observa las imágenes y
común. conocer la manera marca con una “X” si la
correcta de acción es incorrecta y
desechar una un “” si la acción es
mascarilla. correcta.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características
físicas, así como, sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz
de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES 26 DE MAYO

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
  Les presentamos a los niños el cuento “ROSA CUIDADOSA” [Link] Video
v=shgPG8A3JGI Imágenes

INICIO  Les preguntamos: ¿Qué le pasó a Rosa?, ¿Dónde jugaba?, ¿Cómo se sentía?, ¿Qué vio en el
parque?
 Les comentamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender que sucede con las
mascarillas y guantes que tiramos y como debemos botar correctamente estos materiales para
no contaminar el medio ambiente

DESARROLLO  Seguidamente les presentamos a los niños un sobre sorpresa y de su interior los invitamos a
sacar algunas imágenes relacionadas con la contaminación de mascarillas, dialogamos sobre lo
que observamos
Videos

 Les preguntamos: ¿Qué vemos?, ¿Qué sucede en las imágenes?, ¿Qué pasa con los parques?,
¿Está correcto que las personas tiren las mascarillas y los guantes en cualquier lugar?
 Seguidamente se les presenta un video donde veremos lo que sucede cuando botamos las
mascarillas y como debemos desecharlas correctamente. Y...¿QUÉ SUCEDE CUANDO
BOTAMOS LAS MASCARILLAS? [Link]

 Observamos también el siguiente video: COVID 19 [Link]

v=vU_FfdrWCUE
Fichas de
trabajo

 Finalmente, la maestra les decimos a los niños que después de observar los videos debemos
 decidir qué hacer y dejar de hacer los malos hábitos de botar las mascarillas en las calles o
parques, se les propone desarrollar la siguiente ficha con el apoyo de sus padres.

 Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
aprendieron?
CIERRE ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?,
¿Cómo desechas las mascarillas?, ¿Qué van hacer en casa para proteger a la madre tierra?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.

NOMBRE DEL TALLER DE

DRAMATIZACIÓN

Soy feliz dramatizando

 DESEMPEÑOS PROPÓSIT
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS O
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y Que los niños
• Explora y
del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes y niñas
experimenta
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el tengan la
COMUNICACIÓN los lenguajes
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). oportunidad
del arte.
de dramatizar Representa el Dramatiza la
Crea proyectos • Aplica procesos
una canción rol de un canción del
desde los infantil y personaje de perrito y el
creativos.
lenguajes disfrutar de un una canción. gatito.
artísticos momento
• Socializa sus
musical con
procesos y
su grupo de
proyectos
amigos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
S
INICIO  Los niños y las niñas se sientan de manera circular, en un espacio del aula y en Video
asamblea dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del
material y sus cuidados.
 Motivamos a los niños presentándoles un video/audio: EL GATITO Y EL PERRITO
[Link]
  Después de escuchar y ver la canción les preguntamos a los niños ¿A quiénes hemos
visto en el video?, ¿Qué animalitos hemos visto?, ¿Qué hacían estos animalitos?, ¿Qué
comían, como comían?, ¿Qué pasó al final?
 Les mostramos a los niños una caja sorpresa y después de cantar la canción para
descubrir invitamos al azar a algunos niños a sacaran el contenido, los niños exploran
el material, antifaces, disfraces, huesos, alfombras.
DESARROLLO
 Les invitamos a escuchar la canción nuevamente y dialogamos sobre lo que podemos Canción
DE LA
hacer. Trajes
ACTIVIDAD
 Les motivamos a representar un rol. Antifaces
 Podemos junto a los niños asumir uno de los roles y pasar un bonito momento con los huesos
niños y niñas.
 Invitamos a los niños y niñas a verbalizar lo que han realizado en nuestro taller.
CIERRE  Los escuchamos y ayudamos a recordar lo que han representado, les pedimos que
describan las acciones, ¿Quién fue el perrito?, ¿Quién hizo de gato?

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – VIERNES 27 DE

MAYO

¿CÓMO PODEMOS
CAPACIDADE DESEMPEÑOS PROPÓSIT
COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA
S 05 AÑOS O
 •Interactúa con
todas las
PERSONAL personas.
SOCIAL •Construye Que los
Expresa sus
normas, y niños y niñas
ideas,
Convive y asume Propone y colabora en actividades colectivas en el disfruten de
opiniones Responde
participa acuerdos y nivel de aula e I.E. orientadas al cuidado de recursos, actividad
frente a sus preguntas.
democráticame leyes. materiales y espacios compartidos. para que
compañeros,
nte en la •Participa en conozcan las
sobre las 3 R.
búsqueda del acciones que 3 R.
bien común. promueven el
bienestar
común.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características
físicas, así como, sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz
de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

COMPETENCI DESEMPEÑOS PROPÓSIT

CAPACIDADES CRITERIO EVIDENCIA
A 05 AÑOS O
  Problematiza Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
situaciones vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece
para hacer relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación
y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, Pega en la
CIENCIA Y indagación.
entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, Que el niño parte externa
TECNOLOGÍA  Diseña relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la descubra las de su aula,
estrategias información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o 3R sus fichas
para hacer de acuerdo con su nivel de escritura).
Indaga relacionadas Identifica que decoradas
indagación.
mediante con el acciones hacer para
 Genera y
métodos reciclaje y relacionadas con comunicar a
registra datos
científicos como puede la práctica de las su familia
o información.
para construir beneficiar al 3R. educativa que
 Analiza datos e
sus ambiente es necesario
información.
poniéndolas tener en
conocimientos  Evalúa y
en práctica. cuenta las 3R
comunica el
del reciclaje.
proceso y
resultado de su
indagación.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES 27 DE MAYO

RECURSO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
S
  Les presentamos a los niños la canción: CANCIÓN "NO TODO HAY QUE BOTAR" Video
[Link] No todo hay que botar. Imágenes

INICIO
 Luego les hacemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción?, ¿No todo podemos botar?
¿Qué podemos hacer con algunos materiales, ¿Cómo podremos reutilizar? ¿De qué manera
podremos reciclar?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender a reciclar haciendo uso de las
3 R.
DESARROLLO  Les presentamos a los niños un sobre sorpresa y los invitamos a descubrir su contenido, cantamos
y vemos unas imágenes relacionadas con las 3 R.

Bolsa
Juguetes
reciclados

Reducir al máximo la Volver a utilizar las cosas Transformar un residuo

producción de basura ya sin necesidad de para obtener nuevos
que es importante generar botarlas. materiales o productos.
menos residuos.

 Seguidamente les presentamos una bolsa sorpresa, de ella

sacaremos diversos juguetes confeccionados con material reciclable ¿Qué son? ¿podemos jugar con estos
juguetes? Ven lo importante que es reciclar reducir y reutilizar ya que sin dinero podemos elaborar nuestros
propios juguetes para jugar.
  Se invita a los niños de manera libre a elegir un juguete de su elección y jugar con el de manera individual o
en equipo.
 También les presentamos a los niños y niñas un material gráfico para que puedan DECORAR y colocar estos
mensajes alusivos a reciclar con las 3R y colocarlas en la parte externa de sus aulas.

 Podemos reforzar el aprendizaje adquirido observando y cantando con los niños el video: REDUCIR,
REUTILIZAR Y RECICLAR PARA NIÑOS [Link]
CIERRE  Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué
menos les gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?

NOMBRE DEL TALLER

PSICOMOTRIZ:

"juego con mis

COMPETENCIA
CAPACIDADE
S
DESEMPEÑOS
05 AÑOS
amigos” PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA

PSICOMOTRIZ • Comprende su Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual Que los niños Juega con sus
cuerpo. y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en y niñas amigos
 tengan la Realiza
Se desenvuelve oportunidad juegos
diferentes situaciones cotidianas, de juego o de de realizar tradicional
de manera
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites diversos es con sus respetando
autónoma a • Se expresa
espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o juegos
través de su corporalmente compañer normas.
herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y tradicionales
motricidad. . os
posibilidades. junto a sus
compañeros cumpliend
de aula. o las
reglas de
cada uno
de ellos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a
las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO  La maestra y los niños cantan la canción EN LA BATALLA DEL CALENTAMIENTO: Equipo de sonido
[Link]
Pieza musical

Láminas/
Imágenes

Diversos
materiales:
Ula ula, pelotas,
sogas, ligas
 Luego les realizamos las preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿Por qué? ¿Les gusta mover su
cuerpo? ¿Les gusta jugar? ¿Por qué les gusta jugar? ¿Qué es jugar? ¿Sera importante jugar?
 ¿Para qué será importante? ¿Solo en el aula podemos jugar? ¿En qué otro lugar podemos Papelografo
jugar? ¿Qué juegos saben jugar? ¿Qué necesitan para jugar a esos juegos?
 Hoy algunos de ustedes nos enseñaran juegos nuevos. (si los niños no saben juegos, la
docente propondrá uno o dos juegos utilizando imágenes). Plumones

Hojas bond

Lápiz

 Les comunicamos a los niños que hoy vamos a jugar en otro espacio fuera de nuestro jardín y
les preguntamos ¿Dónde podríamos ir? ¿Qué juegos podemos jugar?, con ayuda de los padres
(si es que los han invitado) y de nuestras auxiliares tendremos un mañana de juegos
tradicionales.
 Escribimos en la pizarra los juegos que los niños proponen, luego los niños eligen los
que podamos jugar en el patio, registrar de esta manera con dibujos y letras.

N° Juego Material N° de participantes

 Nos trasladamos al patio del jardín, llevaremos a los papás y niños a un parque cercano a la
DESARROLLO
I.E.I. para participar de los juegos tradicionales.
 En un inicio se promoverá la exploración libre y espontánea de los materiales que estamos
llevando para que los niños observen los materiales que hemos traído. (uhla uhla, pelotas,
pelotas, sogas, ligas, etc.) luego iniciaremos los juegos para ello pediremos a los papas se
organicen por equipos para que todos puedan participar en los juegos propuestos.
 Deben participar todos los niños que deseen, si son muchos participantes para el juego se
puede hacer grupos. Al jugar vamos mencionando las nociones espaciales.
 Culminado el juego nos tomaremos diversas fotografías como evidencia de dicha actividad.

CIERRE  Retornamos al salón y preguntamos: ¿Qué juegos hemos realizado? ¿Cómo se jugaba? ¿Con
que materiales? ¿Con quienes hemos jugado? ¿Cómo se han sentido al jugar con sus amigos?
 Luego pedimos a los niños y niñas que dibujen en una hoja lo que más les ha gustado de la
actividad.