ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA
CÓDIGO: 301301
Tarea - Unidad 2 – Trigonometría.
Presentado al tutor (a):
MARTHA ISABEL CAMPOS
Entregado por el (la) estudiante:
BRAYAN STEVEN PATIÑO NARVAEZ
Grupo: 301301_1394
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
20 de octubre de 2023
Bogotá D.C.
1
INTRODUCCIÓN
Trigonometry is a branch of mathematics that focuses on the study of the relationships
between the angles and sides of triangles. Throughout history, this discipline has proven
to be fundamental in a wide range of applications, from maritime navigation to
engineering, physics and astronomy. In this work we will explore various aspects of
trigonometry, from transformations between sexagesimal degrees and radians to solving
right and oblique triangles using tools such as the law of sine and the law of cosine.
This work is structured around a series of exercises covering different trigonometric
concepts. Each exercise is presented in a clear and concise manner, accompanied by its
corresponding demonstration using the powerful tool GeoGebra.
Throughout this work we have emphasized clarity and understanding of the concepts, as
well as rigorous verification of our results with GeoGebra and the presentation of an
explanatory video of the resolution of one of the exercises, which will enrich our
understanding of the practical applications of trigonometry, thus ensuring the accuracy
and validity of our solutions.
2
Tabla enlace video explicativo
Nombre del estudiante Dígito y ejercicio-video Enlace ejercicio - video
seleccionados y publicados en Explicativo
el foro de la tarea 2.
Brayan Steven Patiño Dígito: #3 [Link]
Narváez
Desarrollo de los ejercicios
Ejercicio 1. Transformaciones entre grados sexagesimales y radianes
En una fiesta de cumpleaños uno de los invitados desea repetir la porción de torta
y el anfitrión da al invitado la oportunidad de escoger el tamaño de la porción que
desea ofreciéndole tres opciones:
Opción 1: 2. 3° grados
π
Opción 2: radianes
5
Opción 3: 0.43 radianes
a. ¿Qué opción debe elegir el invitado para tener la mayor porción de torta posible?
Presente el proceso que justifique su respuesta.
b. Si la torta tiene un radio de 33.5 cm. Hallar el área de la porción de torta
elegida. Justifique su respuesta expresando las tres opciones en grados.
Desarrollo del Ejercicio 1. Transformaciones entre grados sexagesimales y
radianes
a. Para que podamos comparar las tres opciones, debemos convertirlas a
grados y determinar cuál proporciona la mayor porción de torta:
Opción 1: 2.3° grados (ya está en grados).
π 180
Opción 2: 5 radianes * ( π ) grados/radian ≈ 36° grados.
180
Opción 3: 0.43 radianes * ( ) grados/radian ≈ 24.6° grados.
π
La mayor porción de torta será aquella que corresponda al mayor ángulo en
grados, que es la Opción 2 con 36° grados.
b. Opción 1: 2.3° grados
Opción 2: 36° grados
Opción 3: 24.6° grados.
Hallamos el área del sector circular:
3
π∗r2 ∗θ
A= 360º
π∗(33.5)2 ∗36º
A= 360º
= 352.56 cm²
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 1. Transformaciones entre
grados sexagesimales y radianes
a. El invitado debe elegir la Opción 2 para obtener la mayor porción de torta
posible, ya que representa un ángulo más grande que las otras dos opciones
en grados.
b. El área de la porción de torta elegida es 352.56 cm².
Ejercicio 2. Representación de funciones trigonométricas básicas.
4
La profundidad del agua a la entrada de un puerto pequeño es 𝑦 cuando el tiempo
𝑥. Esta profundidad se modela mediante la función:
3 3π
𝒚 = 3𝑪𝒐𝒔( 8 𝑥 + )+ 3
2
a. Si la amplitud corresponde a la diferencia entre las profundidades cuando las
mareas son altas y bajas, ¿cuál es el valor de dicha diferencia?
b. Encontrar el período de la marea.
c. Realizar la gráfica de la función en GeoGebra.
Desarrollo del ejercicio 2: Representación de funciones trigonométricas básicas.
a. Tenemos que:
3 3π
𝒚 = 3𝑪𝒐𝒔( 8 𝑥 + )+ 3
2
Entonces, tendremos en cuenta la siguiente función:
y= ACos (Bx+C)+D
Cabe aclarar que la amplitud de una función trigonométrica es la mitad de la diferencia
entre el valor máximo y el valor mínimo de la función, aquí la función coseno oscila entre
-1 y 1.
Tenemos entonces:
3 3π
Valor máximo Cos: ( 𝑥 + )+3=3(1)+3=6
8 2
3 3π
Valor mínimo Cos: ( 𝑥+ )+3=3(-1)+3=0
8 2
Posteriormente:
Amplitud = (Valor máximo - Valor mínimo) / 2 Amplitud = (6 - 0) / 2
Amplitud = 3
Ahora, teniendo en cuenta que la función coseno oscila entre -1 y 1. En esta función, el
3 3π
valor máximo se alcanza cuando Cos ( 𝑥 + )= 1 y el valor mínimo se alcanza cuando
8 2
3 3π
Cos ( 𝑥+ )= − 1.
8 2
Para el valor máximo:
3 3π
3 cos ( 𝑥 + ) + 3 = 3 ( 1 ) + 3 = 6
8 2
Para el valor mínimo:
3 3π
3 cos ( 𝑥 + )+ 3 = 3 ( − 1 ) + 3 = 0
8 2
Diferencia de amplitud = 6 - 0 = 6
b. En una función de la forma y= ACos (Bx+C)+D, el período se relaciona con el
coeficiente B del término x en el argumento del coseno.
5
3 3π 3
En nuestra función 𝒚 = 3𝑪𝒐𝒔( 𝑥+ )+ 3 el coeficiente de x es 8. El período T se
8 2
calcula como:
2π
T= 𝐶𝑜𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑥
Y, Sustituyendo el valor del coeficiente:
𝟐𝛑 𝟐𝛑 𝟏𝟔𝛑
T= 𝟑 = 𝟑= 𝟑
𝟖 𝟖
T= 16.75
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Representación de
funciones trigonométricas básicas.
a. La diferencia de amplitud en la función es de 6 unidades de profundidad.
b. El período de la marea es de 𝟏𝟔. 𝟕𝟓
6
c.
Ejercicio 3: Solución de triángulos rectángulos (teorema de Pitágoras y
relaciones trigonométricas).
Camila necesita bajar de su closet una cobija para tender su cama, para alcanzarla
utiliza una escalera, si se sabe que la altura a la que se encuentra la cobija es de
2. 3 metros y que la distancia entre el closet y la base de la escalera es de 1.03
metros, entonces, hallar
A. La longitud mínima que debe tener la escalera, y,
B. el ángulo en el cual Camila inclinar la escalera con respecto a la horizontal para
bajar la cobija.
Desarrollo del Ejercicio 3: Solución de triángulos rectángulos (teorema de
Pitágoras y relaciones trigonométricas).
Datos:
a=2.3m
b=1.03m
c=?
θ=?
Teorema
7
c²= a²+b²
c²=√(2.3𝑚)2 + (1.03𝑚)²
c²=√5.29𝑚2 + 1,0609m²
c²= √6.359m²
c= 2.59m
2.3m
c
𝑐.𝑜
tan θ= a h
𝑐.𝑎
?
c.o
2.3
tan θ= ( )
1.03
2.3
θ= arctan ( ) b c.a
1.03
1.03m
θ= 66.61∘
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Solución de triángulos
rectángulos (teorema de Pitágoras y relaciones trigonométricas).
-La longitud mínima que debe tener la escalera es aproximadamente 2.59 metros.
8
-Camila debe inclinar la escalera con respecto a la horizontal a un ángulo de
aproximadamente 66.61∘ para bajar la cobija.
Ejercicio 4: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del seno)
La distancia en línea recta que separa la madre de Lola con Lola es de 93 cm. Lola
con el brazo extendido, alcanza a tocar un Lulo, que se encuentra sobre la loza,
generando un ángulo de 65° entre la madre de Lola y el Lulo. Para que la madre
de Lola alcance el Lulo, utiliza un dispositivo que genera un ángulo de 33° entre
Lola y el Lulo.
Calcular la longitud del brazo extendido de Lola, y la distancia entre Lola y el lulo
utilizando la ley del seno.
Desarrollo del Ejercicio 4: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del seno).
BC= a
9
AB= c
AC= b B
a=?
B= 65º
A= 33º c
C=?
C=93
A+ B+ C= 180º
C= 180º- A- B b=?
C= 180º- 33º- 65º= 82º
Ley del Seno:
𝑎 𝑏 𝑐
= = A
𝑆𝑒𝑛𝐴 𝑆𝑒𝑛𝐵 𝑆𝑒𝑛𝐶
𝑎 𝑐
𝑆𝑒𝑛𝐴
= 𝑆𝑒𝑛𝐶
𝑎 93𝑐𝑚
=
𝑆𝑒𝑛𝐴 𝑆𝑒𝑛(82º)
93𝑐𝑚 (𝑆𝑒𝑛 (33º)
a=
𝑆𝑒𝑛82º
93𝑐𝑚 ∙ 0,54
a= 0,99
𝟓𝟎,𝟐𝟐
a= = 50,72 cm
𝟎,𝟗𝟗
b=?
𝑐 𝑏
=
𝑆𝑒𝑛𝐶 𝑆𝑒𝑛𝐵
93𝑐𝑚 𝑏
=
𝑆𝑒𝑛(82º) 𝑆𝑒𝑛(65º)
93𝑐𝑚∙𝑆𝑒𝑛(65º)
b= 𝑆𝑒𝑛82º
93𝑐𝑚∙0,90
b= 0,99
83,7𝑐𝑚
b=
0,99
b= 84,54cm
10
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Solución de triángulos
oblicuángulos (Ley del seno)
La longitud del brazo extendido de Lola, que es el lado a (BC) es de aproximadamente
50,72cm. Y, la distancia entre la madre de Lola y el lulo es de 84,54cm.
Ejercicio 5: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del coseno)
Los vértices A, B y C de un triángulo oblicuángulo, representan a las ciudades de
Armenia, Barranquilla y Cúcuta, respectivamente. La distancia en línea recta entre
la ciudad A y C es de 130 km, mientras que, la distancia en línea recta entre la
ciudad B y C es de 235 km. Sabemos que el ángulo entre las líneas de carreteras
que une la ciudad A con C y B con C es de 113°. Con base en la información
anterior:
A. Determinar cuánto mide el tramo en línea recta de la carretera que une la
ciudad A con la ciudad B.
B. Hallar el ángulo que forma la carretera de AB con la carretera AC.
11
NOTA: al aplicar la ley del coseno al anterior triángulo oblicuángulo se cumple
que:
𝑎² = 𝑏²+ 𝑐² − 2𝑏 ∗ 𝑐 ∗ 𝐶𝑜𝑠 𝛼
𝑏² = 𝑎²+ 𝑐² − 2𝑎 ∗ 𝑐 ∗ 𝐶𝑜𝑠 𝛽
𝑐²= 𝑎² + 𝑏² − 2𝑎 ∗ 𝑏 ∗ 𝐶𝑜𝑠 Y
Desarrollo del Ejercicio 5: Solución de triángulos oblicuángulos (Ley del coseno).
a= BC = 235km
b= AC = 130km
c= AB =?
Y= 113º
𝛽 =?
Ley coseno:
c²=a²+b²-2ab ∙ cos (Y)
c²=(235km) ²+(130km) ²-2 ∙ (235km) (130km) ∙ cos (113º)
c²= 55225 km²+16900km²-61100-(-0.3907)
c²=72125km²+23871.77
c²= 95996.77 km
c= 309.833km
b²= a²+c²-2ac ∙ cos (𝛽)
(130km) ² = 235km² + 309.833km²- 2 ∙ (235km) ∙ (309.833km) ∙ cos 𝛽
-2 ∙ (130km) (309.833km) cos (𝛽) = 235km²+309.833km²
130𝑘𝑚2 −235𝑘𝑚2 −309.833𝑘𝑚²
cos 𝛽 = −2 ∙235 ∙309.833
cos 𝛽 = (0,9224)
𝛽 = 𝑐𝑜𝑠 −1 (0,9224)
𝛽 = 22. 72º
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
12
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Solución de triángulos
oblicuángulos (Ley del coseno)
a. El tramo en línea recta de la carretera que une la ciudad A con la ciudad B
mide 309.833km
b. El ángulo que forma la carretera de AB con la carretera AC, es 22. 72º
Conclusiones
13
In summary, this work in the field of trigonometry has enriched our understanding of
angular relationships and distances in the context of triangles and trigonometric functions.
We have explored essential concepts, from conversion between units of measurement to
solving right and oblique triangles using the sine law and cosine law.
We have checked our solutions using GeoGebra, which has allowed us to validate our
calculations and visually understand geometric relationships. In addition, we have
highlighted the practical application of trigonometry in fields ranging from navigation to
astronomy to engineering.
This work has reinforced our appreciation of the importance of trigonometry in solving
everyday problems and in scientific investigations. Trigonometry is a powerful tool for
understanding cyclic and oscillatory patterns, as well as for analyzing angular
relationships in a variety of contexts.
In short, trigonometry remains a fascinating and essential mathematical discipline. It
invites us to explore the world of angular and geometric relationships, and its versatility
makes it a valuable resource in a wide range of applications. Trigonometry shows us that
mathematics is not only an abstract science, but also a powerful tool for understanding
the world around us.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Martínez, B. C. (2011) Estadística básica aplicada ([Link].). Bogotá, CO: Ecoe
14
Ediciones. (pp 33–38)
Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012) Problemas de matemáticas
para el ingreso a la Educación Superior.
La Habana, CU: Editorial Universitaria. (pp. 6–17; 21-25; 30-42)
Escobar, J. (2018) Objeto virtual de información No. 1. Sumatorias y Productorias.
Escobar, J. (2020) Objeto virtual de aprendizaje No. 1. Aplicación de las ecuaciones de
primer grado.
Syllabus del curso Álgebra, trigonometría y geometría analítica
La Prof Lina M3, YouTube (2018). [Link]
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