Escuela: Clave: Docente: Fecha: 25/08/24-

Primaria Tierra 30DPR3136Z Uziel San Juan 06/09/24

y libertad González
Localidad y municipio: Fase: Grupo: Ciclo escolar:
Santa Ana, Jalacingo 4 “A” 2024 - 2025
Grado:
tercero
Campo formativo: Nombre del Temporalid
Lenguajes proyecto: ad:
Saberes y pensamiento científico Diagnostico 10
Ética, naturaleza y sociedades. sesiones
De lo humano y lo comunitario
Propósito: dar un repaso a los contenidos del ciclo anterior para conocer el
nivel académico de los alumnos.
Ejes Contenido: PDA SEGUNDO GRADO:
articuladores: 1) Escritura de nombres en la Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y
lengua materna. profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría,
 Inclusión
pertenencia e identidad.
 Vida
2) Uso de elementos de los Representa situaciones cotidianas relacionadas con el entorno natural
saludable lenguajes artísticos en la y social, por medio de movimientos, sonidos e imágenes para
 Pensamiento vida cotidiana. comunicar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas.
critico 3) Apreciación de canciones, Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar, verifica las
 Artes y rondas infantiles, arrullos anticipaciones realizadas. Emplea palabras cuya escritura conoce como
experiencias y cuentos. pistas para la lectura de títulos y nombres de personajes y lugares
donde se desarrollan las historias. Identifica las historias y personajes
artísticas
principales de los cuentos escuchados y/o leídos, y representa algunos
por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos.
4) Exploración de Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través
Testimonios escritos, de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que
fotográficos y permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación
audiovisuales del pasado con el reconocimiento del pasado.
familiar y comunitario.
5) Representación de Construye personajes combinando distintas características de las
distintas formas de ser y personas y seres vivos de su entorno. Investiga sobre distintas formas
estar en el mundo a partir de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse de las
de la ficción. personas de diferentes comunidades, para otorgarle características a
un personaje creado por él.
6) Experimentación con Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos sonoros
elementos sonoros en en diferentes composiciones literarias. Participa lúdicamente en el
composiciones literarias. disfrute y creación de juegos de palabras con cualidades sonoras, en las
que se empleen recursos lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y
el calambur.
7) Producción e Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se
interpretación de avisos, encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario. Elabora
carteles, anuncios en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos
publicitarios y letreros en breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un
la vida cotidiana. propósito comunicativo establecido.
8) Cuerpo humano: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y
Estructura externa, representa accione que los ponen en riesgo, así como aquellas que
acciones para su cuidado previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
y sus cambios como parte
del crecimiento.
9) Beneficios del consumo Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que consume
de alimentos saludables, en comparación con el consumo de los adultos y con la actividad física
 de agua simple potable, y que realizan. Reconoce la importancia de una alimentación saludable,
de la práctica de actividad que responda a las necesidades y características de la edad y la
física. actividad física de cada persona.
10) Efectos de la aplicación de Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo
fuerzas: movimiento y se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o
deformación. hacerlos chocar. Reconoce la deformación de objetos como resultado
de la aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades de los
materiales con los que están hechos.
11) Figuras geométricas y sus Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos,
características. cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando
paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades
(número de vértices y lados); los construye sobre retículas de
cuadrados o puntos.
12) Construcción de la noción Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta)
de suma y resta, y su cantidades menores a 1000. Resuelve problemas que implican avanzar
relación como (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica. Resuelve situaciones
operaciones inversas. problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando
agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos
cifras. Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos
cifras.
13) Construcción de la noción Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar
de multiplicación y con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos
división, y su relación rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10;
como operaciones reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas
inversas. en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×”
(por) para representarla.
14) Impacto de las actividades Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar
humanas en la naturaleza aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la
y sustentabilidad: posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones
actividades humanas que individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado
afectan a la naturaleza, y responsable, la regeneración y la preservación de los seres vivos, el
la necesidad de establecer agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
compromisos que
contribuyan a la
preservación, prevención
y disminución del impacto
socioambiental.
15) Respeto a la dignidad e Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos violentos y
integridad: límites conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan su integridad física
corporales y situaciones y emocional de manera directa o con el uso de internet y redes
de riesgo para prevenir y sociales, y solicita apoyo y protección de integrantes de la familia, la
denunciar situaciones de escuela o la comunidad para su acompañamiento y, en caso de ser
acoso, abuso y violencia necesario, su denuncia.
de carácter sexual en la
casa, la escuela, la
comunidad y con el uso
de internet y redes
sociales.
16) El derecho a la igualdad Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de
de género y vida sin violencia, desigualdad y discriminación y argumenta por qué niñas y
violencia: estereotipos de niños tienen el derecho de participar con igualdad en actividades
género que pueden educativas, deportivas, artísticas y lúdicas. Dialoga sobre estereotipos
inducir a formas de de niñas y niños asociados al género que pueden inducir a formas de
violencia, desigualdad y violencia, desigualdad y discriminación. Promueve y participa en
discriminación. actividades igualitarias en su casa, la escuela y la comunidad.
17) Los seres humanos son Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar,
diversos y valiosos, y comunidad y/o pueblo donde niñas y niños sientan cuidado y
 tienen derechos protección; las manifestaciones socioculturales que considera propias y
humanos. relevantes de su pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer
sus derechos humanos con un sentido de corresponsabilidad y
reciprocidad.
18) Historia personal y Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los
familiar, diversidad de integrantes de estas, para el cuidado de sí, de su familia y de las
familias y el derecho a familias de su comunidad. Reconoce el derecho de pertenecer a una
pertenecer a una. familia que le cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar físico,
emocional y afectivo.
19) Respeto, cuidado y Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y
empatía hacia la en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y
naturaleza, como parte de microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua,
un todo suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga
interdependiente. acerca de los sentimientos que le provoca esa relación. Dialoga acerca
de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado
y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la
naturaleza, en general, y de los seres vivos, en particular en la medida
de sus posibilidades.
20) Responsabilidad Comprende la importancia de la responsabilidad compartidas de los
compartida en el cuidado padres, autoridades y los pares, en la escuela y en la comunidad.
de sí y el de nuestro Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la creación de
entorno con la familia, la espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso
escuela, la comunidad, el responsable de internet y redes sociales.
uso de internet y redes
sociales, para generar
espacios de bienestar e
inclusión, equidad e
igualdad.
21) Formas de ser, pensar, Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía
actuar y relacionarse. acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo
personal y colectivo.
22) Acciones individuales que Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en
repercuten en la riesgo la salud, para promover acciones orientadas a los cuidados
conservación y mejora de personales. Compara alimentos naturales y frescos, procesados y
la salud. ultraprocesados que se consumen en su familia y la escuela, para
valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud. Socializa
alternativas de solución ante riesgo de accidentes, dependencias y
formas de violencia, para valorar aquellas que puede llevar a cabo en
su familia y la escuela.
23) Formas de ser, pensar, Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía
actuar y relacionarse. acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo
personal y colectivo.
24) Situaciones de riesgo Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia
social en las familias, pacífica. Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en
escuela y comunidad. situaciones de riesgo.

Aventura de aprendizaje:
Momento: Secuencia de actividades
 Recursos
didácticos:
Sesión 1

Sesión 2  Recursos
didácticos:
  Recursos
didácticos:
Sesión 3

Recursos
 didácticos: