INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Lic. Luis Gustavo Lorenzo Pablo
Entidad federativa: Veracruz de Ignacio de la Llave Plantel: CBTIS 190
Unidad de Aprendizaje Curricular
Lengua y Comunicación: Lengua y Comunicación III Ciclo escolar: 2024-2025/1
(UAC):
Semestre: 3 Grupo(s): Todos
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Progresión de aprendizaje: Desarrolla la etapa III del ensayo RECONSIDERACIÓN DEL TEMA O PROBLEMA CON BASE EN LA
INFORMACIÓN CONSULTADA para comprender la forma en que debe precisarse el tema del ensayo, a la luz de la
información obtenida
Aprendizajes de trayectoria: Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus
conocimientos, perspectivas, críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal,
profesional y social.
Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender,
interactuar y explicar la realidad en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social.
Categoría: La exploración del mundo a través de la lectura
La expresión verbal, visual y gráfica de las ideas
Indagar y compartir como vehículo de cambio
Subcategoría: S3 El acceso a la cultura por medio de la lectura
S5 La discriminación, selección, organización y composición de la información contenida en el mensaje
S6 El uso apropiado del código
S7 La investigación para encontrar respuestas
S8 La construcción de un nuevo conocimiento
S9 Compartir conocimientos y experiencias para el cambio
Metas de aprendizaje: M3.2 Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus
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conocimientos, perspectivas, críticas y experiencias
M3.3 Transmite conocimientos, cuestionamientos y experiencias a través de manifestaciones verbales y no verbales
M3.4 Estructura la presentación formal oral y escrita de esta información de forma clara y eficaz respecto del asunto
objeto de su indagación
Problematización (Situación
contextualizada): Los estudiantes desarrollan habilidades de reconsideración del tema.
Transversalidad: Lengua y Comunicación, Humanidades, Practica y colaboración ciudadana
PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
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Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
El docente les indica a sus
estudiantes que lean la lectura de Los estudiantes leen la lectura “¿Recordar nos Papelería en general:
las páginas 93 y 94, después de hace más felices?” Libreta, Lápiz,
manera grupal comenten cual es el
borrador, etc.
tema, la relevancia y el enfoque del
Libro de texto: Autoevaluación/Sin
texto. Lectura 1
Lengua y instrumento
Comunicación III
Celular
Diccionario
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FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Papelería en general:
El docente les indica que ahora es Los alumnos deben de realizar la actividad de la Libreta, Lápiz,
momento de evaluar la relevancia y página 96, donde deben de comparar y contrastar el borrador, etc.
confiabilidad del tema o problema enfoque al iniciar la investigación con el que se Libro de texto: Heteroevaluación/Sin 1
seleccionado en la progresión 7, así tiene ahora Cuadro instrumento
como la investigación realizada en la
Lengua y
progresión 8. Comunicación III
Celular
Diccionario
FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
El docente les pide a sus Los alumnos deben de usar las ideas de la
estudiantes que realicen la actividad actividad anterior y ordenarlas de forma jerárquica Papelería en general:
de la página 97 del libro de texto. de mayor a menor relevancia. Libreta, Lápiz,
borrador, etc.
Autoevaluación, 1
Libro de texto:
Ideas Heteroevaluación/Sin
Lengua y instrumento
Comunicación III
Celular
Diccionario
FUENTES DE CONSULTA:
Edith Guadalupe Guerra García
Violeta Galván Ortiz
Conecta Editores S.A. de C.V.
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