Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Grad De lo humano y lo
Fase 3 o
2° Campo
comunitario
Ejes
articuladores
Escolar.
Escenari
Proyecto Guardianes de la seguridad Páginas de la
o 242 a la 253
Leer el plan de seguridad escolar y participar en la elaboración de un mapa de
riesgos que ayude a prevenir situaciones peligrosas para la comunidad escolar.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Propone prácticas de autocuidado, de no
Situaciones de riesgo
violencia y convivencia pacífica.
social en las familias,
Identifica personas e instituciones que
escuela y comunidad.
pueden ayudar en situaciones de riesgo.
Prácticas de prevención y Elabora y redacta acuerdos y normas, para
respuesta ante desastres actuar adecuadamente ante situaciones de
ambientales. desastres ambientales en su contexto.
Socializa alternativas de solución ante
Acciones individuales que
riesgo de accidentes, dependencias y
repercuten en la
formas de violencia, para valorar aquellas
conservación y mejora de
que puede llevar a cabo en su familia y la
la salud.
escuela.
Uso del dibujo y/o la Registra por escrito instrucciones breves
escritura para recordar para realizar actividades en casa, listas de
actividades y acuerdos materiales o datos, asentar normas,
escolares. etcétera.
Registra información sobre un tema, a partir
de la indagación en familia y el resto de la
Registro y/o resumen de
comunidad. Expone con congruencia, de
información consultada
manera oral o, en su caso, lengua de señas,
en fuentes orales,
su registro del tema.
escritas, audiovisuales,
Expone información registrada y organizada,
táctiles o sonoras, para
de manera oral o en lengua de señas, con
estudiar y/o exponer.
apoyo de imágenes, sonidos, actuación u
otros recursos.
Producción e Elabora en forma individual y colectiva
interpretación de avisos, avisos publicitarios, escribe textos breves
carteles, anuncios con formato de letreros, carteles y avisos a
publicitarios y letreros en partir de un propósito comunicativo
la vida cotidiana. establecido.
Recolecta, organiza, representa e interpreta
Organización e
datos en tablas o pictogramas para
interpretación de datos.
responder preguntas de su interés.
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Responsabilidad
Comprende la importancia de la
compartida en el cuidado
responsabilidad compartida, de los padres,
de sí y el de nuestro
autoridades y los pares, en la escuela y en
entorno con la familia, la
la comunidad.
escuela, la comunidad, el
Aporta elementos para el cuidado de sí,
uso de internet y redes
articulado a la creación de espacios de
sociales, para generar
bienestar e inclusión, equidad e igualdad y
espacios de bienestar e
un uso responsable de internet y redes
inclusión, equidad e
sociales.
igualdad.
Funciones y
Analiza las responsabilidades de las
responsabilidades de las
autoridades de su escuela y comunidad, los
autoridades, de la familia,
asuntos que atienden, las acciones que
la escuela y la comunidad
realizan, cómo conocen las necesidades
para la organización de la
comunitarias, cómo toman decisiones, cómo
convivencia, la resolución
intervienen ante los conflictos, y cuál es el
de conflictos y el
papel en la construcción y el cumplimiento
cumplimiento de
de acuerdos y normas; y establece
acuerdos y normas de compromisos para colaborar con las
manera participativa y autoridades en favor de la convivencia
pacífica. pacífica.
Metodologí Tiempo de Se sugieren dos
Aprendizaje Servicio (AS)
a aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida implicacione
s
Comentar que la escuela debe ser un espacio seguro -Guiar diálogo de
para niños y niñas, sin embargo, es posible que se reflexión.
presenten situaciones de riesgo, por lo que proteger las
instalaciones y garantizar la integridad física y emocional
de los alumnos y alumnas debe ser una tarea
permanente en la comunidad escolar. Es indispensable
contar con un plan para manejar situaciones de
emergencia que puedan presentarse en las escuelas.
Este plan de seguridad escolar es un conjunto de
medidas para mejorar las instalaciones, el
mobiliario y, sobre todo, la seguridad. Debe
prevenir accidentes, atender los factores de riesgo y -Ejercicio “¿Qué
fortalecer la protección de la comunidad. puede ocurrir?”
Realizar el ejercicio “¿Qué puede ocurrir?”, consistente en
analizar imágenes y describir qué situaciones de riesgo -Libro Proyectos
pueden ocurrir. (Anexo al final del documento) Escolares.
Observar las imágenes de la página 243 del libro de
Proyectos Escolares donde se observan riesgos que
pueden existir en las escuelas y contestar las siguientes
preguntas:
a) ¿Qué situaciones de riesgo identificas en las
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imágenes?
b) ¿De qué manera pueden afectar física y
mentalmente a las personas?
c) ¿Qué soluciones propondrías en cada uno de los -Cuaderno.
casos? -Colores.
Compartir sus respuestas en el grupo.
a) Reflexionar si en su escuela han observado situaciones
similares a las mostradas en las imágenes.
Describir e ilustrar en el cuaderno accidentes que hayan
experimentado o presenciado en la escuela especificando
por qué ocurrieron.
Socializar la actividad con sus compañeros y comentar
cómo se podrían haber evitado.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Identifica riesgos que pueden presentarse en la escuela y
cómo es posible evitarlos.
Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber implicacione
s
Solicitar a las autoridades de la escuela el plan de -Solicitar a la
seguridad para leerlo. autoridad escolar
a) Revisar si el documento considera algunas de las el plan de
situaciones que pueden poner en riesgo a las seguridad.
personas, como los que se muestran en las imágenes -Libro Proyectos
de la página 243 del libro Proyectos Escolares. Escolares.
b) Elaborar en su cuaderno una lista de situaciones de
riesgo que se mencionan en el plan. -Cuaderno.
Explicar que en el plan de seguridad escolar se
establecen recomendaciones acerca de los principales
eventos de riesgo físico en la escuela y las zonas -Explicar el
cercanas al plantel. Con base en este documento se concepto y las
toman decisiones para proteger la integridad y la funciones del
vida de las personas. plan de
Comentar que un Mapa de riesgos es un complemento seguridad
del plan de seguridad y ayuda a identificar las escolar y el
debilidades y fortalezas de la escuela. En él se identifican Mapa de riesgos.
con símbolos las zonas que ponen en riesgo la seguridad
de la comunidad escolar, las vulnerabilidades del plantel
y los recursos disponibles ante una emergencia.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Identifica qué es y cuáles son las funciones del plan de
seguridad escolar y el mapa de riesgos.
Acompañar a los alumnos a realizar un recorrido por las
instalaciones de la escuela. -Guiar a los
a) Observar los diferentes espacios para identificar los alumnos en el
riesgos existentes. recorrido.
b) Identificar y registrar el resultado de su observación
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en la tabla de la página 245 del libro Proyectos -Libro Proyectos
Escolares. Escolares.
c) Anotar también las cosas que vieron en su -Orientar a los
camino y pueden provocar un accidente o dañar alumnos en la
a las personas. Considerar el siguiente ejemplo: identificación de
Situaciones de Accidentes que pueden riesgos.
riesgo generarse
Las alumnas y los alumnos
Material de
toman algunas piedras y las
construcción
utilizan como proyectiles para
acumulado.
agredir a otros.
-Libro Proyectos
Leer el texto de la página 247 del libro Proyectos Escolares.
Escolares, donde se relata cómo Ximena, una niña de
segundo grado, se fracturó el brazo al tropezar con un -Guiar diálogo de
cable que estaba tirado. reflexión.
a) Reflexionar sobre cómo se pudo haber prevenido el
accidente.
b) Comentar si han observado o enfrentado situaciones
similares a la que vivió Ximena.
c) Registrar sus respuestas en la tabla que aparece en la
misma página.
Accidentes ocurridos ¿Qué los provocó? (causa)
-Ejercicio “Así se
d) Guardar esa información, pues la necesitarán para pudo evitar”.
elaborar su mapa de riesgos.
Realizar el ejercicio “Así se pudo evitar”, el cual
consiste en analizar accidentes ocurridos en una
escuela y describir cómo se pudieron evitar. (Anexo
al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Identifica riesgos que existen en su escuela.
Propone medidas para prevenir riesgos y evitar accidentes. -Guiar diálogo de
Registra información en tablas y realiza interpretaciones. reflexión.
Realiza registros escritos para organizar su trabajo.
Comentar que, además de identificar los lugares de -Libro Nuestros
riesgo y tomar medidas para hacerlos más seguros, saberes: Libro
es necesario que la comunidad escolar tenga para alumnos,
comportamientos adecuados para evitar accidentes. maestros y
Leer la información de los apartados “Comportamientos familia.
de riesgo” y “Prevención de accidentes”, que aparecen
en las páginas 228 y 229 del libro Nuestros saberes: -Internet y
Libro para alumnos, maestros y familia. Realizar recursos
comentarios sobre los comportamientos que pueden multimedia para
tener para evitar accidentes en la escuela. observar el
Observar el siguiente video sobre la prevención de video.
accidentes:
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[Link] (2:15)
A partir del video, responder las siguientes preguntas:
¿Qué le pasó a María? -Ejercicio “Nos
¿Por qué le ocurrió ese accidente? comportamos
¿Cómo se pudo evitar? para prevenir
¿Qué otros accidentes pueden ocurrir por correr en el accidentes”.
salón? -Material para los
Realizar el ejercicio “Nos comportamos para prevenir carteles.
accidentes”, consistente en describir qué accidentes
pueden ocurrir si no se tienen actitudes adecuadas.
(Anexo al final del documento)
En equipos, elaborar carteles con frases para promover
comportamientos adecuados que contribuyan a la
prevención de accidentes y pegarlos en diferentes
lugares de la escuela.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
Comprende que para prevenir accidentes es necesario evitar
comportamientos de riesgo.
Elabora carteles para promover el comportamiento
adecuado y así evitar accidentes.
Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades implicacione
s
En grupo, decidir cómo convocarán a la comunidad -Organizar las
escolar para la elaboración del Mapa de riesgos. comisiones.
a) Invitar a participar a las personas que hayan trabajado -Invitar a otras
durante más tiempo en la escuela. personas de la
b) Pedir su punto de vista al personal de mantenimiento. comunidad.
c) Solicitar a otras personas adultas que se integren en el
proceso.
d) Identificar entre las alumnas y los alumnos a
quienes tengan habilidades para dibujar. Poner
especial atención a la claridad de lo que se
quiere comunicar.
Formar dos comisiones para la búsqueda de información.
La primera investigará sobre las características del
edificio de su escuela; la segunda, acerca de los riesgos -Solicitar apoyo
existente en el lugar donde se halla el plantel. de las
Primera comisión autoridades
a) Con ayuda de una persona adulta, acudir a los escolares y de
archivos de la comunidad o la escuela, o con las Protección civil
autoridades locales o la dirección del plantel. de la localidad
- Solicitar un plano de la escuela y pedir permiso para facilitar la
para copiarlo. información.
- Preguntar datos como la fecha de construcción y
las fechas cuando la escuela ha tenido reparaciones
o mantenimiento mayores.
- Preguntar cuáles son los puntos débiles, en
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términos de estructura, del plantel.
Segunda comisión -Fuentes
a) Con apoyo de una persona adulta, acudir con las o los diversas de
representantes de Protección Civil de su localidad si información.
los hay, o con las personas de mayor edad de la
comunidad. También pueden buscar en archivos
locales o en internet.
- Investigar sobre los eventos naturales a los que
puede estar expuesta su escuela y representarlos
en su mapa.
- Preguntar también sobre hechos sociales (como -Acompañar a los
violencia o disturbios) que pueden poner en peligro alumnos durante
la seguridad de la comunidad escolar. el recorrido.
En grupo, hacer un nuevo recorrido por la escuela para
identificar las características del plantel: recursos -Cuaderno.
humanos y materiales, puntos de encuentro, zonas de
riesgo, etc.
a) Anotar en el cuaderno lo que observaron.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
Investiga y recopila información sobre la escuela que le
ayuden a elaborar un mapa de riesgos para prevenir
accidentes.
Identifica las características y recursos del plantel que debe
considerar para la elaboración del mapa de riesgos.
Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha implicacione
s
Explicar que un mapa de riesgos señala las áreas con -Materiales para
mayor peligro y también las más seguras; especifica los elaborar el
recursos humanos y materiales con los que se cuenta, y mapa.
considera los lugares del entorno que pueden suponer un -Solicitar a una
riesgo, como el cauce de un río, un volcán, una barranca, persona que
entre otros. elabore el mapa
En grupo, solicitar a la persona designada que trace el de riesgos con
mapa de los espacios de la escuela y los alrededores. las
a) Considerar los riesgos, los recursos y las características
vulnerabilidades, tanto dentro como fuera del plantel, analizadas y
identificados en sus investigaciones. considerando la
b) Apoyarse en el ejemplo de la página 251 del libro información
Proyectos Escolares. recopilada por
Observar la simbología que aparece en la página 252 del los alumnos.
libro Proyectos Escolares. -Libro Proyectos
Hacer comentarios sobre la siguiente pregunta: ¿para qué Escolares.
sirve la simbología? -Guiar diálogo de
Realizar el ejercicio “Simbología”, consistente en escribir reflexión.
el significado de diferentes símbolos de seguridad.
(Anexo al final del documento) -Ejercicio
Tomar acuerdos sobre la simbología que pueden incluir “Simbología”.
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en su mapa de riesgos escolar. Con esa información,
realizar el ejercicio “Simbología en mi escuela”, donde -Ejercicio
definirán la simbología a utilizar y los lugares donde será “Simbología en
colocada. (Anexo al final del documento) mi escuela”.
Reunir a los alumnos en equipos para elaborar carteles
con la simbología acordada con anterioridad. Además de -Cartulinas.
incluir la simbología en el mapa, colocarla en los puntos -Marcadores.
de la escuela donde sean necesario. -Cinta adhesiva.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
Identifica la simbología utilizada para la prevención de
riesgos y accidentes.
Crea simbología para su escuela, la cual incluirá en el mapa
de riesgos.
Recordar incluir en su mapa los siguientes elementos:
a) Símbolos para abreviar palabras o datos como los -Recapitular que
mostrados en el esquema. todos los
b) Etiquetas para identificar áreas o espacios destacados. elementos sean
c) Un esquema con la simbología usada en su mapa. incluidos en el
Convocar a la comunidad a una reunión donde muestren mapa de riesgos.
su trabajo.
a) Aprovechar para invitar a las y los asistentes a -Organizar la
colaborar en actividades de información y prevención reunión para
de accidentes. Considerar formar un directorio de mostrar su
servicios de emergencia con datos de las trabajo a la
instituciones cercanas a la comunidad comunidad.
escolar, como hospitales, bomberos,
policía, protección civil, entre otros.
b) Solicitar a las autoridades de la escuela que, en caso -Solicitar la
de hacer falta, coloquen en el plantel los símbolos de colaboración de
ubicación del equipo de seguridad, como extintor, las autoridades
fuente de energía eléctrica y tomas de agua, entre escolares.
otros.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
Presenta el mapa de riesgos ante la comunidad.
Conoce a las personas e instituciones que colaboran con la
prevención de riesgos y accidentes en la comunidad.
Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo
implicacione
aprendido
s
Reflexionar sobre su participación y comentar en grupo lo -Guiar diálogo de
siguiente: reflexión.
a) ¿Por qué fue importante para ustedes elaborar un
Mapa de riesgos?
b) ¿Qué beneficio representó construir y promover el
Mapa de riesgos como parte del plan de
seguridad de su escuela?
c) ¿Qué más les gustaría proponer para prevenir
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situaciones de riesgo en la comunidad y en el hogar? -Cuaderno.
Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que llegaron para mejorar la seguridad de la comunidad
escolar.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir enunciados y textos breves.
- Practicar la lectura en voz alta.
- Seguir la lectura en voz alta.
- De manera colectiva, analizar la ortografía de las palabras.
- Realizar registros de información utilizando enunciados.
- Ejercicios impresos:
Corrijo las palabras.
Enunciados.
Productos y evidencias de aprendizaje
Ejercicios impresos:
¿Qué puede ocurrir?
Así se pudo evitar.
Nos comportamos para prevenir accidentes.
Simbología.
Simbología en mi escuela.
- Descripción e ilustración de accidentes en la escuela.
- Registros de observación del recorrido por la escuela.
- Tabla de la página 245 del libro Proyectos Escolares.
- Tabla de la página 247 del libro Proyectos Escolares.
- Participación en las comisiones.
- Participación en la presentación del mapa de riesgos.
Aspectos a evaluar
- Identifica riesgos que pueden presentarse en la escuela y cómo es posible
evitarlos.
- Identifica qué es y cuáles son las funciones del plan de seguridad escolar y
el mapa de riesgos.
- Identifica riesgos que existen en su escuela.
- Propone medidas para prevenir riesgos y evitar accidentes.
- Registra información en tablas y realiza interpretaciones.
- Realiza registros escritos para organizar su trabajo.
- Comprende que para prevenir accidentes es necesario evitar
comportamientos de riesgo.
- Elabora carteles para promover el comportamiento adecuado y así evitar
accidentes.
- Investiga y recopila información sobre la escuela que le ayuden a elaborar
un mapa de riesgos para prevenir accidentes.
- Identifica las características y recursos del plantel que debe considerar para
la elaboración del mapa de riesgos.
- Identifica la simbología utilizada para la prevención de riesgos y accidentes.
- Crea simbología para su escuela, la cual incluirá en el mapa de riesgos.
- Presenta el mapa de riesgos ante la comunidad.
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- Conoce a las personas e instituciones que colaboran con la prevención de
riesgos y accidentes en la comunidad.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
¿QUÉ PUEDE OCURRIR?
Observa las siguientes situaciones presentadas en una escuela y
escribe qué riesgos existen.
Situación Riesgo
Varios cables no están
cubiertos
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El patio tiene muchas
piedras sueltas.
El suelo del baño siempre
está mojado.
Las ventanas de la
biblioteca están rotas.
ASÍ SE PUDO EVITAR
Lee la descripción de los accidentes que ocurrieron en una escuela y
escribe en la columna derecha cómo se pudieron evitar.
Accidente Así se pudo evitar
El maestro Luis se tropezó
con los cables de la
computadora.
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Fernando se fracturó el
brazo cuando se cayó de
las escaleras.
Pedro se raspó la rodilla
porque resbaló con la
arena suelta de la cancha.
A Rocío le picó un alacrán
en el patio.
NOS COMPORTAMOS PARA PREVENIR ACCIDENTES
Escribe qué accidentes pueden ocurrir si se tienen los
comportamientos inadecuados que se presentan:
Comportamient
Accidentes que pueden ocurrir
os inadecuados
Correr por las
escaleras.
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Lanzar piedras
para jugar.
Tener el salón
desordenado.
Jugar cerca de la
basura.
Jugar con las
tijeras.
Subirse a los
árboles.
Jugar luchitas.
Jugar cerca de los
cables.
SIMBOLOGÍA
Escribe el significado de cada símbolo y comenta con tus compañeros
cuáles pueden colocar en la escuela.
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SIMBOLOGÍA EN MI ESCUELA
Dibuja y describe la simbología que colocarán en el mapa de riesgos
de la escuela, así como en los lugares del plantel donde sea
necesaria.
Lugar donde se va a
Símbolo Significado
colocar
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CORRIJO LAS PALABRAS
Analiza las palabras y escríbelas correctamente. Si es necesario, pide
ayuda a tu maestro o maestra.
sebolla mejico zanaoria sapato
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pequera quilómetro cacaguate pinguino
ánjel embase cabayo pallaso
gayina keso jigante jollas
ENUNCIADOS
Escribe enunciados para cada imagen.
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