Selecciona una de las cuatro Teorías de la conducta grupal que se

mencionan en la misma Unidad y con base a lo expuesto en la

misma, realiza una propuesta de intervención educativa, que responda a
las características y necesidades de la interacción y toma de decisiones
en grupo, basándote en la nueva normalidad, es preciso partir de la
teoría elegida, para ello debes integrar lo siguiente:

1. Introducción, desarrolla los puntos principales de la Teoría

seleccionada (Teoría del Aprendizaje Social, Teoría del rol, Teoría
de Gestalt, Teoría del Campo)
2. Formula el problema que genera dicha propuesta y justifícala.
3. Determina tu hipótesis.
4. Estructura el plan de acción y los participantes.
5. Implementación (en la medida de lo posible, debes generar ideas
de implementación que se adecúen a la situación educativa
actual), delimita los momentos de aplicación de las diferentes
actividades que constituyen la Propuesta de Intervención
Educativa y su reformulación y/o adaptación, en caso de ser
necesario.
6. Evaluación. Comprenderá los momentos de seguimiento de la
aplicación de las diferentes actividades que constituyen el
proyecto y su evaluación general.
7. Conclusión. Comparte tu experiencia en la elaboración de dicha
propuesta de intervención educativa.

*Recuerda entregar tu propuesta en formato Word y la presentación y

organización de tu documento debe ser acorde a los lineamientos APA
última edición
 Propuesta de Intervención Educativa

Presenta: Fidel Garzón Velasco

MDGE104 Psicología
Grupal

Octubre 2023
 Introducción

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

Aprendizaje Social

Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación ,

modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje está basado en una
situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza
una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha
conducta; esta observación determina el aprendizaje , a diferencia del aprendizaje
por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino
que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por
imitación de la conducta que recibe el refuerzo. Albert Bandura, considero que la
teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales la cual se
focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y manipular y que
rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (en este método el
procedimiento es manipular la variable para luego medir sus efectos sobre otras)
era un poco simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo
que decide añadir un poco más a la formula Surgió que el ambiente causa el
comportamiento, cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también,
esto lo definió con el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el
comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó
a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas: a) El
ambiente. b) El comportamiento y c) Los procesos psicológicos de la persona.
Estos procesos consisten en la habilidad que tenemos para guardar imágenes en
nuestra mente y lenguaje, todo esto es de especial relevancia, tanto para analizar
los efectos de los medios, como instrumentos observados, productores de
imágenes ambientales, así como también conocer los mecanismos de modelado
social a partir de los medios.

Bandura estudia el aprendizaje a través de la observación y del autocontrol y da

una importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplo como
aquellos tienen un carácter agresivo aumentan la propensión a la agresividad e
incluso conducen a que la personalidades violentas den la ficción audiovisual
puedan aparecer como modelos de referencia, efectos que se acentúan en etapas
de observación cognitiva social tan intensa como es la infancia y la juventud de allí
Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo
operante e instrumental rechazando así que nuestro aprendizaje se realicen según
el modelo conductista; pone de relieve como la observación y la imitación
intervienen factores cognitivos que ayuden al sujeto a decidir si lo observado se
imita o no también mediante un modelo social significativo se adquiere una
conducta que si empleado solamente el aprendizaje instrumental. De los cientos
estudios realizados por Bandura, un grupo se alza por encima de los demás, los
estudios del Muñeco Bobo; lo hizo a partir de una película realizada pegaba al
muñeco, gritando ¡“estúpidooooo”!. Le pegaba, se sentaba encima de él, le daba
con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas; Bandura
enseñó la película a un grupo de niños de guardería que como se podrá suponer
saltaron de alegría al verla, posterior e esto se les dejó jugar; en el salón de
juegos, por supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un
muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos; se observó al grupo de niños
golpeando al muñeco bobo, le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”, se sentaron
sobre él, le pegaron con martillos y demás, es decir, imitaron a la joven de la
película: esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio,
pero consideremos un momento: los niños cambiaron su comportamiento sin que
hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento.
Bandura llamo a este fenómeno de aprendizaje por la observación o modelado, y
esta teoría se conoce como la teoría social del aprendizaje., Bandura llevó a cabo
un largo número de variaciones sobre el estudio, el modelo era recompensado o
castigado de diversas formas de diversas maneras, los niños eran recompensados
por sus imitaciones, el modelo se cambiaba por otro menos atractivo y así
sucesivamente. En respuesta a la crítica de que el muñeco bobo estaba hecho
para ser “pegado”, Bandura incluso rodó una película donde una chica pegaba a
un payaso de verdad, cuando los niños fueron conducidos al otro cuarto de
juegos, encontraron lo que andaban buscando “un payaso real”, procedieron a
darle patadas, golpearle, darle con un martillo, etc. En definitiva el comportamiento
depende del ambiente así como de los factores personales como: motivación,
atención, retención y producción motora.

Elementos del aprendizaje observacional.

1. Atención. Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención. De la

misma manera, por ejemplo, estás adormilado, drogado, enfermo, nervioso o
incluso “hiper”, aprenderás menos bien. Igualmente ocurre si estás distraído por
un estímulo competitivo. Alguna de las cosas que influye sobre la atención tiene
que ver con las propiedades del modelo. Si el modelo es colorido y dramático, por
ejemplo, prestamos más atención. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece
ser particularmente competente, prestaremos más atención. Y si el modelo se
parece más a nosotros, prestaremos más atención. Este tipo de variables
encaminó a Bandura hacia el examen de la televisión y sus efectos sobre los
niños.

2. Retención. Debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le

hemos prestado atención, guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en
forma de imágenes mentales o descripciones verbales. Una vez “archivados”,
podemos hacer resurgir la imagen o descripción de manera que podamos
reproducirlas con nuestro propio comportamiento.

3. Reproducción. Debemos traducir las imágenes o descripciones al

comportamiento actual. Por tanto, lo primero de lo que debemos ser capaces es
de reproducir el comportamiento.
4. Motivación. Con todo esto, todavía no haremos nada a menos que estemos
motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo.
Bandura menciona un número de motivos:

 Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico.

 Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.

 Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como

reforzador. Factores que influyen en el aprendizaje observacional.

*Estado del desarrollo

*Prestigio y competencia del modelo

*Consecuencias vicarias

*Expectativas de los resultados

*Establecimiento de metas

*Auto-eficiencia

El aprendizaje observacional en la enseñanza (cinco posibles resultados).

*Enseñar nuevas conductas y actitudes.

*Promover la conducta actual (previamente aprendida).

*Modificar inhibiciones (Fortalecer / Debilitar).

*Dirigir la atención.

*Despertar emociones

Estos estudios sobre el aprendizaje observacional el cual ha demostrado que los

seres humanos adquieren conductas nuevas sin refuerzo obvios y hasta cuando
carecen de oportunidad para aplicar el conocimiento, el único requisito para el
aprendizaje puede ser que la persona observe directamente a otro individuo, o
modelo que le lleve a determinada conducta, tal es el caso del experimento del
muñeco bobo y el payaso real.
El aprendizaje vicario u observacional consiste en aprender observando a otros,
de acuerdo con Bandura los efectos de los procesos vicarios pueden ser tan
amplios y significativos como los efectos del aprendizaje directo, estos procesos
simbólicos pueden generar la adquisición de respuestas nuevas.

TÉCNICA DE MODELAJE. Esta técnica consiste en identificar la conducta que se

desea establecer, primero en termino operacional: observables y medibles y
segundo seleccionar al modelo, que puede ser en vivo o simbólico, que posea los
atributos.

Técnicas del modelaje.

*Modelar la conducta vívidamente en forma atractiva y novedosa.

*Mostrar las consecuencias (positivas y/o aversivas).

*Una vez la persona presenta la conducta imitada, reforzarla positivamente.

Ventajas y Desventajas

*La individualidad y personalidad de los individuos puede influir de forma positiva o

negativa.

*La escala valorativa es un elemento determinante.

*Los modelos en el hogar son variables externas de gran relevancia.

TÉCNICA DE LA AUTO-EFICACIA

Esta se centra en un aspecto en particular, los pensamientos que tienen los

individuos acerca de sus capacidades para actuar, la autoeficacia es un factor que
probabiliza el afecto y la ejecución, es decir, la conducta que es en última instancia
un aspecto observable y variable. Los tres elementos del determinismo reciproco
triado (teoría cognitiva social) no solo considera la conducta, sino que además los
factores personales y cognitivos como variables que influyen en las creencias,
representaciones, expectativas y opiniones de la persona.

AUTOEFICACIA Por Melinda Beck ¿QUÉ HACE QUE ALGUNAS PERSONAS SE

RECUPEREN DE REPETIDAS DERROTAS PARA ALCANZAR EL ÉXITO Y QUE
OTRAS TIREN LA TOALLA?, Los psicólogos llaman a esto auto eficacia, la
seguridad inquebrable que tienen algunas personas de que pueden alcanzar el
éxito en lo que se proponen; descritas en principio por el psicólogo Albert Bandura,
la autoeficacia se ha convertido en un objeto clave en los circuitos educativos y
está siendo aplicado en el sector de la salud, deportes, gestión empresarial y
problemas sociales crónicos como el SIDA en países desarrollados, también es
una característica del movimiento de la psicología positiva que se enfoca en el
desarrollo de fortalezas de carácter, en lugar del alivio de las patologías. La
autoeficacia se diferencia de la autoestima en que es un juicio de capacidades
especificas en vez de un sentimiento general de valor propio, es fácil tener
autoestima, simplemente se puede tener bajas expectativas dice el profesor
Bandura; por otro lado existen personas con baja autoestima pero con un alto
grado de autoeficacia, lo cual los ayuda a tener un mejor desempeño, la baja
autoestima ocurre porque sus resultados siempre se quedan cortos a sus
estándares de, aun si estas personas tienen éxito porque cree que un esfuerzo
persistente rendirá frutos, algunas veces el resto del mundo no está a la par con
los genios de la innovación; por ejemplo Thomas Alva Edison tuvo que hacer
1.000 intentos antes de inventar el bombillo, no falle 1.000 veces le dijo a un
reportero, el bombillo fue una invención con 1.000 pasos, de donde viene tanta
determinación, en algunos casos es algo innato al igual que algún tipo de
resistencia que le permite algunos niños salir ilesos de una tragedia o abuso. La
autoeficacia bien puede dominarse al realizar una tarea, sirviendo de modelo a
otras que hayan tenido éxito y obteniendo el ánimo a lo que le profesor Bandura
llama Persuasión verbal, algo muy distinto a las frases vacías. Cualquiera puede
desarrollar una mentalidad resistente a cualquier edad, asegura Robert Root
psicólogo de la escuela de medicina de Harvard, quien ha estudiado las
capacidades de recuperación de las personas, una clave agrega, es evitar las
presumisiones de autoderrota, si es despedido no asuma que nunca obtendrá otro
trabajo y no permita que un rechazo descarte sus sueños. Uno de los grandes
impedimentos en la vida es el temor a la humillación afirma el profesor Root quien
ha trabajado con personas que dicen haber pasado sus 3 últimos años sin asumir
un riesgo, porque tienen miedo a los errores, cuando realmente los errores y los
riesgos son la única manera de progresar y aprender