UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO DE NUEVA ESPARTA
ESCUELA DE CIENCIAS APLICADAS DEL MAR
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
LABORATORIO DE BIOLOGIA
PRACTICA N’3
EL MÉTODO CIENTIFICO
Prof : Martin rada Realizado por:
Abel Narváez 31.503.046
Rawin Romero 31.503.227
Guatamere, enero de 2025
INTRODUCCIÓN
Se conoce como método científico a una serie de pasos y normas que
se siguen para realizar una investigación. Su aplicación busca garantizar la
objetividad, fiabilidad, validez, verificabilidad y reproducibilidad de los
resultados. Gracias al método científico se pueden reducir considerablemente
los errores y los sesgos subjetivos.
Las aplicaciones del método científico son tan amplias como las de la
ciencia y el conocimiento. Naturalmente, este método se utiliza en áreas como
la física, la química, la biología, la medicina, la meteorología, etc., pero también
se aplica en ciencias sociales, como la lingüística, la psicología, la
antropología, la economía y otras.
Las etapas del método científico son:
Observación, Inducción y preguntas, Hipótesis, Experimentación,
Demostración, Tesis.
En el caso de la hipótesis en el método científico, está se basa en una
suposición o predicción que se formula para explicar la relación entre dos o
más variables o fenómenos.
Objetivo general:
Probar una hipótesis a partir de la aplicación del método científico
Objetivos específicos:
Establecer los pasos del método científico.
Realizar un experimento y dar resultados del mismo.
MATERIALES Y MÉTODOS
Ejercicio 1. Observaciones cualitativas
En una gradilla metálica se colocaron 7 tubos de ensayo en los cuales e
agregó lo siguiente
Tubo 1: Nada.
Tubo 2: Un trozo pequeño de papel toalla enrollado y humedecido en
solución de azúcar y levadura.
Tubo 3: Un trozo pequeño de papel toalla enrollado y humedecido en
solución hervida. de azúcar y levadura.
Tubo 4: 5 a 10 semillas germinadas del mismo tipo.
Tubo 5: 5 a 10 semillas secas.
Tubo 6: Un insecto vivo.
Tubo 7: Un insecto muerto del mismo tipo.
Se taparon los tubos y se anotó la hora de iniciación del experimento.
Observando los cambios de color del rojo fenol y tomando nota del tiempo
requerido para que esto se produzca. Las observaciones fueron registradas en
un cuadro
Ejercicio 2. Formulación de hipótesis
Luego de realizado el ejercicio 1 se procedió a formular una hipótesis y se
enumeraron algunas predicciones a partir de la hipótesis formulada.
Ejercicio 3. Prueba de hipótesis
En una gradilla metálica se colocaron 7 tubos de ensayo rotulándolos del 8
al 14, en los cuales e agregó lo siguiente.
Los tubos del 8 al 11 contenían 10 gotas de rojo fenol que se sometieron a
reacción con los siguientes componentes.
Tubo 8: Se aplicó de 1 a 5 gotas de base diluida.
Tubo 9: 1 a 5 gotas de ácido diluido.
Tubo 10: 5 a 10 gotas de agua carbonatada (agua que contiene CO2
disuelto.
Tubo 11: soplando con un pitillo dentro de la solución de rojo fenol
durante 10 a 30seg.
Por otra parte los tubos 12 al 14 se llenaron con agua de cal una cuarta parte
anotando los cambios al agregar lo siguiente.
Tubo 12: 10 a 12 gotas de un ácido.
Tubo 13: 5 a 10 gotas de carbonatada.
Tubo 14: Sople con un pitillo dentro del agua de cal durante 10 a 30
segundos.
Posteriormente, se discutió sobre las observaciones realizadas y los cambios
ocurridos en cada reacción.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Ejercicio 1. Observaciones cualitativas
A continuación se presenta el cuadro que contiene los cambios ocurridos
en el rojo fenol de los tubos del 1 al 7 luego de agregar los compuestos
mencionados.
N° del tubo Material añadido Cambio en el Tiempo para el
indicador cambio (min)
1 Nada No hubo cambio 4:00
Hubo un pequeño
algodón + levadura +
2 cambio en el 4 min
azúcar
indicador
Algodón + levadura Cambio a amarillo
3 2:30
hervida claro
Semillas germinadas Ligero cambio de
4 3:07
de caraota color
Semillas de caraota
5 No hubo cambio 9:00
sin geminar
Cambio a naranja
6 Una abeja viva 3:15
claro
7 Una abeja muerta No hubo cambio 5:00
En esta tabla se puede observar que hubo cambios en la coloración del rojo
fenol en los tubos que contenían seres vivos, que fueron los tubos 3, 4 y 6. Por
otro lado los tubos 1, 2, 5 y no registraron ningún cambio de coloración
notable.
Podríamos establecer que entre la levadura activa, las semillas germinadas
y el insecto estos generan gases en diferente cantidad, dado a que las semillas
son seres vivos más inactivos y con un metabolismo más lento, mientras que el
insecto y la levadura tienen un proceso metabólico más notable.
Ejercicio 2. Formulación de hipótesis.
Luego de observar los cambios ocurridos en los tubos de ensayo se planteó
la siguiente hipótesis.
El rojo fenol reacciona en presencia de seres vivos por los gases que
expulsan durante la respiración (dióxido de carbono).
Ejercicio 3. Prueba de hipótesis.
Para comprobar esa hipótesis se realizaron pruebas adicionales de las
cuales se obtuvo el siguiente resultado.
N° del tubo Material añadido Cambio en el indicador
8 1-5 gotas base diluida Cambio a morado en la tercera gota
1-5 gotas acido
9 Cambio a amarillo desde la primera gota
diluido
5-10 gotas agua Cambio a amarillo después de la cuarta
10
carbonatada gota
Soplar con un pitillo
11 Cambio a amarillo champan luego de 30seg
de 10 a 30seg.
Según los resultados obtenidos podemos notar que el rojo fenol es un
indicador que cambia de color de acuerdo al pH, tornándose amarillo con
soluciones acidas y rosa con otras alcalinas.
En el caso del tubo 10 el cambio fue similar al del ácido pero de una forma
gradual lo que puede deberse a que la reacción del agua carbonatada con el
rojo fenol no es tan rápida para la formación del ácido.
Para el tubo 11 los resultados fueron similares al 10 lo que permite
establecer que el aire expulsado se combina con el agua formando agua
carbonatada que reacciona con el rojo fenol, permitiendo comprobar que
nuestra espiración expulsa dióxido de carbono.
N° del tubo Material añadido Cambio en el indicador
12 15 gotas de HCl Se precipito el calcio
15 gotas de agua
13 Se precipito el calcio
carbonatada
Soplar con un pitillo El calcio empezó a precipitarse lentamente
14
de 20 a 30seg sin generar una reacción violenta.
Se pudo notar que en los tubos 12 y 13 el calcio se precipito de forma
completa, mientras que en el tubo 14 la reacción tardo un poco más, esto
debido a que todo el aire soplado no reacciona directamente con el agua
produciendo agua carbonatada, sin embargo la reacción acurre poco a poco
dando origen al precipitado de calcio.
Todos los resultados obtenidos nos permiten comprobar la hipótesis
planteada, estableciendo que el rojo fenol reacciona con ácidos y bases y que
el dióxido de carbono producto de la respiración de los seres vivos se combina
con el agua presente en la solución, formando agua carbonatada que es una
solución acida que produce un cambio a color amarillo del rojo fenol.
La inclusión de elementos que no producen ninguna reacción o cuyas
reacciones son diferentes a las de los seres vivos nos permite tener grupos
control y comprobar que el fenómeno estudiado deja de ocurrir en algunos
casos, lo cual da paso a la comprobación de la hipótesis propuesta.
CONCLUSIONES
A partir del análisis de los resultados obtenidos se puede concluir lo siguiente.
El método científico consta de una serie de pasos que permiten comprobar
una hipótesis y establecer teorías.
La realización de experimentos de forma organizada y su posterior discusión
y análisis permite comprobar ciertas hipótesis y dar explicación a fenómenos
que de otra forma parecería improbables.
El rojo fenol es un indicador que reacciona según el pH se las sustancias, en
este caso cambia de coloración, virando a amarillo e presencia de ácidos y a
rosa en presencia de álcalis.
Los seres vivos en su proceso de respiración absorben oxígeno y expulsan
dióxido de carbono, esto se pudo comprobar con una prueba de hipótesis
realizada usando el rojo fenol como indicador de la presencia de dióxido de
carbono.
El método científico es de suma importancia para la ciencia y el estudio de
muchos fenómenos y el establecimiento de nuevas teorías.
BIBLIOGRAFIA
Baker y Allen, 1970. Biología e investigación Científica. 1era Edición en
español. Fondo Educativo Interamericano. Bogotá 666 pp.
B.S.C.S, 1976. Ciencias Biológicas. De las moléculas al hombre (versión
azul). 1era Edición en español. 6a. Reimpresión. Compañía Editorial
Continental. México, 999 pp.
Heredia-Avalos, Santiago Experiencias sorprendentes de química con
indicadores de pH caseros Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de
las Ciencias, vol. 3, núm. 1, 2006, pp. 89-103 Asociación de Profesores Amigos
de la Ciencia: EUREKA Cádiz, España.
Proyecto de ciencias, rojo fenol, disponible en:
https://cienciabit.com/wp51/blog/2020/01/26/quimica-proyecto-de-ciencias-con-
rojo-fenol/ consultado el 06-01-2025.
Romero, E. Laboratorio de biología I, Guía de trabajos prácticos,
Universidad de Oriente, Núcleo Nueva Esparta, Escuela de Ciencias.
Margarita, Estado Nueva Esparta.
