Reporte de lectura
Universidad Metropolitana del Golfo
Alumna: Wendy Abril Ordoñez Peralta
Asignatura: “Teoría Pedagógica”
Mtra. Lorena Ocaña Pérez
08 de marzo de 2024
Introducción
La sobre dotación y talentos en estudiantes es un tema muy importante,
en nuestro contexto nos enfocamos en comprender y atender las
necesidades educativas de aquellos alumnos cuyo rendimiento y
potencial superan significativamente las expectativas del promedio. A
medida que la sociedad reconoce la diversidad en el aprendizaje, se
hace evidente la importancia de identificar y apoyar a aquellos
estudiantes dotados y talentosos, ya que sus habilidades pueden
abarcar diversas áreas, como la cognitiva, creativa, artística o motora.
La sobre dotación no se limita únicamente a que sean excelentes
académicamente; sino también que tengan la capacidad de pensar de
manera crítica, resolver problemas de manera innovadora y demostrar
su potencial en otras áreas. Estos estudiantes, a menudo llamados
"dotados" o "superdotados", presentan características únicas que
requieren enfoques y estrategias adaptadas para potenciar su desarrollo
intelectual y emocional.
Además de la excelencia académica, la relación cognitivo-emocional
juega un papel fundamental en la experiencia de los estudiantes de
altas habilidades. La comprensión de cómo factores emocionales y
sociales interactúan con sus capacidades cognitivas es esencial para
proporcionar un entorno educativo que promueva un crecimiento
integral y saludable.
En esta breve introducción, no solo se destaca la necesidad de
estrategias educativas personalizadas que podamos aplicar en nuestra
aula con los alumnos talentosos, sino comprender el tema de la
inteligencia humana desde el punto de vista diferentes autores como:
Jean Piaget, Spearman, Thurstone, Cattell, Vygotski, etc. Además se
analiza la inteligencia en relación a la edad, sobre todo el desarrollo de
la misma en las personas mayores y como se han experimentado
cambios significativos a lo largo del tiempo, que se ven reflejadas en la
comprensión y las capacidades cognitivas de esta parte de la población.
Desarrollo
Los estudiantes con altas habilidades a menudo experimentan
intensidades emocionales, incluyendo la ansiedad, el perfeccionismo y la
sensibilidad emocional. Comprender estas necesidades emocionales
específicas es importante para ofrecer un entorno educativo que
promueva la salud mental y emocional de los estudiantes.
Para comenzar es crucial realizar un diagnóstico con el propósito de
identificar a los niños superdotados lo antes posible para proporcionarles
el apoyo adecuado. Esto puede implicar la evaluación de habilidades
cognitivas, creativas, académicas y socioemocionales. Los niños
superdotados a menudo se benefician de programas educativos que les
permiten avanzar a su propio ritmo, esto puede incluir clases
aceleradas, tutorías, proyectos y oportunidades de aprendizajes
específicos.
Los maestros debemos adaptar nuestras planeaciones para desafiar y
comprometer a los niños superdotados. Esto puede implicar la
modificación de tareas y actividades para ser adaptado a sus niveles y
ofrecer oportunidades para la exploración y el aprendizaje auto dirigido.
Es importante proporcionar un entorno de apoyo emocional donde los
niños superdotados se sientan comprendidos y aceptados. En resumen,
la atención escolar para los niños superdotados debe ser individualizada,
flexible y centrada en el desarrollo integral del niño, tanto en el aspecto
académico como en el emocional y social.
La inteligencia es un concepto complejo y que puede ser difícil de medir
de manera precisa y objetiva. Sin embargo, existen varias teorías y
enfoques sobre cómo la inteligencia puede cambiar a lo largo de la vida
de una persona.
La inteligencia puede variar y desarrollarse de diferente manera
dependiendo del contexto en el que se evalúe y de las demandas
específicas de ese contexto. Lo que se considera como inteligencia
puede variar significativamente entre diferentes culturas. Algunas
culturas pueden valorar más ciertos tipos de habilidades o
conocimientos que otras.
Una persona puede demostrar un alto nivel de inteligencia en un área
particular, como matemáticas, música, deportes o relaciones
interpersonales, mientras que su rendimiento puede ser por debajo en
otras áreas.
Las demandas y oportunidades del entorno pueden influir en cómo se
manifiesta la inteligencia de una persona. Por ejemplo, un entorno que
fomente la exploración y el aprendizaje activo puede permitir que una
persona exhiba más fácilmente su inteligencia y la exponga a diferencia
de una persona que se encuentre en un entorno con restricciones.
La inteligencia no es estática y puede desarrollarse, cambiar o adaptarse
a lo largo del tiempo en respuesta a experiencias, educación y desarrollo
personal. Por lo tanto, es importante reconocer que la inteligencia es un
constructo complejo y dinámico que puede manifestarse de diversas
formas y en diferentes contextos, y que su evaluación y comprensión
deben tener en cuenta estos factores.
A medida que las personas envejecen, es posible que experimenten
cierta baja en aspectos como la función cognitiva, la velocidad de
procesar la información, la memoria o la atención. Sin embargo
considero que esto no significa necesariamente que la inteligencia
disminuya significativamente sino que algunas habilidades decaen y
otras como la sabiduría y la resolución de problemas basada en la
experiencia, pueden mejorar con la edad.
Conclusiones
En conclusión, la inteligencia es un proceso complejo que involucra una
variedad de factores, incluyendo la genética, el entorno, la educación, la
experiencia y el desarrollo personal. No se puede reducir a una sola
habilidad o capacidad, sino que abarca una amplia variedad de
capacidades cognitivas, emocionales y sociales. La comprensión de la
inteligencia requiere que consideremos su naturaleza y reconocer que
puede manifestarse de diversas formas y en diferentes contextos a lo
largo del ciclo de vida de una persona.
Al tener en cuenta que las personas pueden tener diferentes fortalezas y
debilidades en diferentes áreas de la inteligencia, podemos trabajar para
crear entornos educativos y sociales que apoyen las necesidades
individuales y promuevan la equidad y la inclusión.
Podemos motivar a las personas, no solamente a los alumnos por ser
jóvenes, sino a los adultos y a nosotros mismos a estar en constante
aprendizaje. Cada día estamos expuestos a nuevas situaciones, desafíos
y oportunidades que nos brindan la oportunidad de aprender y crecer.
Desde las interacciones sociales hasta los problemas que enfrentamos
en el trabajo o en la vida diaria, cada experiencia puede ser una
oportunidad de aprendizaje.
Muchas veces, el aprendizaje ocurre de manera autodidacta, donde
exploramos nuestros propios intereses y pasiones. Este tipo de
aprendizaje auto dirigido puede ser especialmente gratificante y
significativo. No solo se aprende en la escuela, sino también en la vida
diaria.
En resumen, el aprendizaje es un proceso continuo y vital que nos
permite crecer, adaptarnos y mejorar a lo largo de toda nuestra vida.
Referencias bibliográficas (de preferencia en formato
APA 7ma edición)
Arenas, D. A. M., Trujillo-Orrego, N., & Pineda-Salazar, D. A. (2010b).
Capacidad Intelectual y Función Ejecutiva en Niños Intelectualmente
Talentosos y en Niños con Inteligencia Promedio. Universitas
Psychologica, 9(3), 737-748. [Link]
[Link]
Marina, J. A. (2013). Talento, motivación e inteligencia: las claves para
una educación eficaz. Grupo Planeta (GBS).
