Escuela: 20 DE NOVIEMBRE Zona escolar: Jefatura de Sector:

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Docente: Leslie Citlally Suárez Luna Grado: Multigrado
Nombre del proyecto: El Cuerpo Humano Temporalidad: 8 sesión
Propósito: Reconocer las partes externas e internas del cuerpo humano así como sus funciones, e iniciarse en el conocimiento y cuidado de
su cuerpo, adquiriendo hábitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes.
Ejes Articuladores: Inclusión; Interculturalidad critica; Vida saludable; Igualdad de género; Pensamiento crítico; Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura.

Contenidos a favorecer:
CAMPO FORMATIVO FASE CONTENIDO PROGRESION DE LOS APRENDIZAJES
LENGUAJES 3 Registro y/o resumen de 1° Emplea distintas formas y recursos de registro, como escritura, esquema, dibujos, fotografías y
información consultada en videos, de un tema de su interés a partir de la escucha, lectura, observación, escucha o alguna otra
alguna fuente oral, escrita, manera de atención a alguna fuente de información. Comparte o expone la información registrada
visual, táctil o sonora, para
estudiar y/o exponer. (5) 2° Registra a través de distintas formas y estrategias un tema, a partir de la indagación en la
comunidad o en su familia.
Expone de manera oral o en lengua de señas su registro del tema con congruencia.
Registra y organiza información a través de distintas formas y recursos, como escritura,
videograbación, esquematización, modelación, sobre temas de su interés, a partir de indagación en
libros, revistas, periódicos, materiales audiovisuales y personas de la comunidad.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo opcional
de imágenes, sonidos, modelos, actuación u otros recursos.
4 Exposición sobre temas 3° Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos (estilo) y paralingüísticos o no
diversos (10) lingüísticos, como movimiento corporal y gestos.
Expone sobre diversos temas considerando:
Como presentador -Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo.
Realizar apuntes para usar como guía. -Usar pronombres y nexos. -Valorar el interés del auditorio.
Como audiencia -Escuchar o atender lo que se comunica, siguiendo el hilo de lo que se dice. -Tomar
nota de lo que se quiere recordar.
4°Expone sobre diversos temas, considerando:
Como presentador -Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo.
Realizar apuntes para usar como guía. -Reflexionar sobre el uso de sinónimos y antónimos. -Mantener
el interés del auditorio, ajustando el volumen de voz y usando elementos paralingüísticos. -Responder
dudas y atender inquietudes.
Como audiencia -Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas. -Plantear preguntas o
comentar sobre lo expuesto.
5 Exposición sobre temas 5°Como presentador -Recupera e integra información de diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas,
relacionados con el cuidado para preparar su presentación. -Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas como guía y
de la salud. (9) exponer de manera lógica y secuenciada, empleando un léxico formal. -Elabora cuadros sinópticos,
esquemas, tablas de doble entrada u otros recursos gráficos, como material de apoyo para la
 exposición. -Conserva la atención de los espectadores, resuelve dudas y hace comentarios acerca de
lo que le plantean.

Como audiencia -Mantiene la atención en lo que presenta el expositor, toma notas sobre lo que le
parece más relevante, le causa duda o quiere comentar, y pide y hace uso de la palabra para plantear
preguntas, hacer comentarios o compartir su opinión.
6°Como presentador -Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que
investigó en diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para construir su exposición. -Prepara
diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación. -Usa un léxico formal y mantiene o
recupera la atención de la audiencia haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos, preguntas. -
Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u opiniones que le comparten
acerca de lo expuesto. Como audiencia -Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa,
pregunta y comenta sobre lo expuesto, y argumenta sus opiniones y divergencias.
SABERES Y 3 Cuerpo humano: estructura 1°Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las partes externas del cuerpo humano,
PENSAMIENTO externa, acciones para su explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y la frecuencia con que es
CIENTIFICO cuidado y sus cambios como recomendable llevarlas a cabo y por qué.
parte del crecimiento. (1) Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer
que todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles.
Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en
características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que
tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento
2°Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que
ponen en riesgo la integridad de los órganos de los sentidos, así como aquellas para prevenir
accidentes y que favorecen su cuidado.
Identifica los órganos sexuales como una característica natural que distingue a mujeres y hombres: las
niñas (mujeres) tienen vulva y los niños (hombres) tienen pene y testículos; utiliza los nombres
correctos para referirse a ellos y reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.
Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no deben ser tocadas por otras personas,
para propiciar el autoconocimiento, el autocuidado y el respeto.
4 Estructura y funcionamiento 3°Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo (huesos y
del cuerpo humano: sistemas columna vertebral), y el sistema muscular (músculos y articulaciones), y que sus funciones se
locomotor y digestivo, así relacionan con el soporte, protección y movimiento.
como prácticas para su Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor, con modelos que muestran la acción
cuidado, desde su contexto coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso, en el movimiento del cuerpo.
sociocultural. (1) Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de
accidentes y lesiones, reconoce la importancia de la buena postura, de acudir a los servicios de salud y
evitar la automedicación.
4°Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el
sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión,
absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Explica y representa mediante modelos el funcionamiento del sistema digestivo y los órganos que
intervienen en cada una de las etapas del proceso de digestión.
Experimenta con agua, vinagre y jugo de limón y diversos alimentos para establecer analogías de la
participación de la saliva y los jugos gástricos en la transformación de los alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria, para la atención de malestares e infecciones
del sistema digestivo, y practica acciones para su cuidado.
5 Estructura y funcionamiento 5°Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte
del cuerpo humano: sistemas del sistema respiratorio, con el intercambio de gases. Indaga, describe y representa con modelos, la
circulatorio, respiratorio e función general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y venas), que forman parte del sistema
inmunológico, y su relación circulatorio y su relación con el intercambio de gases.
con la salud ambiental, así Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del corazón en un minuto, que se puede
 como acciones para su medir en los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través del pulso
cuidado. (1) cardíaco; establece relaciones entre la actividad física y la frecuencia cardiaca.
Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la salud de los sistemas circulatorio y
respiratorio; propone y practica acciones para prevenir infecciones y enfermedades y favorecer su
cuidado.
6°Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano
ante infecciones y enfermedades, algunas de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar
en características y funciones específicas.
Indaga los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el sistema inmunológico: vacunación,
higiene, alimentación saludable, consumo de agua simple potable, descanso, actividades físicas y
recreativas.
Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y tecnológicos para prevenir
enfermedades transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de
salud, así como de prácticas culturales para prevenirlas.
DE LO HUMANO Y LO 3 Estilos de vida activos y 1°Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y
COMUNITARIO saludables (11) saludable.
2°Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para
favorecer una vida activa y saludable
4 Estilos de vida activos y 3°Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su
saludables. (14) incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
4°Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros personales o grupales, en
favor de asumir una vida saludable
5 Estilos de vida activos y 5°Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la
saludables (11) intención de desarrollar un estilo de vida activo.
6°Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, para implementar
opciones que permitan superarlos a lo largo de la vida
SECUENCIAS SESION 1
Actividades de inicio:
Realizar el ejercicio de gimnasia cerebral “El Gateo cruzado” a partir de la siguiente consigna:
- Juntar la palma de la mano derecha con la rodilla izquierda (elevándola) y viceversa, hacerlo varias veces. Mencionar que partes de
su cuerpo estuvieron moviendo y cuáles no. Reflexionar:

- ¿Fue sencillo para ti realizar el ejercicio?

- ¿Cómo lograste realizar los movimientos?
- ¿Al levantar tu rodilla derecha que hacía tu pierna izquierda?, ¿tu mano derecha?, ¿tu espalda y cabeza?
- ¿Cómo detectas los movimientos en tu cuerpo?

Actividades de desarrollo grupal:

Dibujar en la silueta del anexo 1 las partes del cuerpo, ya sea externas (fase 3) o internas (fases 4 y 5). Escribir los nombres de cada uno y
señalarlos en el dibujo.
Comparar los dibujos para detectar aquellas partes del cuerpo que no fueron representadas, agregarlas a la silueta.

De las partes señaladas en la silueta, mencionar:

- Cuáles son externas y cuáles internas.
 - Funciones que realizan.
- Cuáles requieren más cuidado, ¿Por qué?
Actividades de desarrollo diferenciadas:
FASE 3 FASE 4 FASE 5
En el anexo 2, identificar las partes del Enlistar algunas de las funciones internas Comentar como lleva a cabo el cuerpo humano
cuerpo que realizan el cuerpo (movimientos y algunas funciones internas como: respirar, llevar
señaladas, para detectar que partes digestión) y la manera en que el cuerpo las la
desconocían su nombre. lleva a cabo.

sangre por todo el cuerpo, y protección ante virus y

Escribir los nombres de las partes del cuerpo Mencionar los nombres de los órganos que enfermedades.
en los espacios correspondientes. se encarga de llevar a cabo esas funciones
5° Mencionar los nombres de órganos y partes del
y donde le localizan.
cuerpo que se encargan de llevar a cabo la
Mencionar los nombres de los sentidos, así respiración y llevar la sangre por todo el cuerpo.
como lo que pueden percibir gracias a ellos y Indicar la participación que dichos órganos
dónde se localiza cada uno. o partes del cuerpo al realizar las funciones Complementar la información sobre los sistemas
(movimiento y digestión), registrando la respiratorio y circulatorio en el cuaderno
Señalar en el mismo anexo la ubicación de los información en fichas o tarjetas. registrando, órganos y estructuras que componen
órganos o partes del cuerpo dónde se cada sistema
localizan los sentidos. Organizar la información en un esquema,
cuadro sinóptico o mapa conceptual y Leer y completar la información del anexo 6, sobre
el funcionamiento de los sistemas respiratorio y
Observar el anexo 3, reconociendo que registrarla en el cuaderno.
circulatorio.
las partes del cuerpo conforman
estructuras: cara, brazo, pierna. Leer y completar el anexo 4 sobre los 6° Consultar y comentar la información del anexo
sistemas óseo, muscular y nervioso (para 7 sobre el funcionamiento y órganos que
Completar el anexo 3 escribiendo las partes tercer grado) y anexo 5 sistema digestivo componen el sistema inmunológico.
que conforman las estructuras, agregando (para cuarto grado) con la información
las funciones que realizan en conjunto. registrada en las fichas y esquema. Mencionar las partes que componen el sistema
inmunológico, cuáles de ellas conocían y qué
Completar la información de las fichas conocían sobre ellas.
agregando las características de los sistemas
Registrar la relevancia de las funciones que realiza
óseo, muscular y nervioso (tercero) el sistema inmunológico, así como la relación que
encargados de realizar los movimientos de las tiene con los demás sistemas del cuerpo humano.
partes del cuerpo y del sistema digestivo
(cuarto) encargado de la digestión y
absorción de nutrimentos para el cuerpo.
Actividades de cierre:
Realizar la presentación de los productos realizados durante la sesión, por medio de exposiciones, socializando sus ideas plasmadas en los
mismos.
Comentar qué información relevante conoció acerca del funcionamiento del cuerpo humano y por qué es útil conocerla, registrando los
aportes, comentarios y conclusiones en su cuaderno.
 Evaluación Fase 3 Evaluación Fase 4 Evaluación Fase 4
Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María
Reconoce las partes externas Identifica los órganos y partes Identifica los órganos y partes del
del cuerpo por su nombre. del cuerpo que conforman los cuerpo que conforman el sistema
respiratorio (quinto).
Identifica las funciones que sistemas óseo, muscular y
nervioso (tercero). Reconoce las funciones que
realizan algunas partes del realiza el sistema respiratorio
cuerpo. Reconoce las funciones que (quinto).
Reconoce los sentidos y lo que realizan los sistemas óseo, Identifica los órganos y partes del
puede percibir a través de muscular y nervioso (tercero). cuerpo que conforman el sistema
ellos Organiza información en circulatorio (quinto).

Identifica los órganos donde esquemas. Reconoce las funciones que

realiza el sistema circulatorio
se localizan los sentidos Identifica los órganos y partes
(quinto).
del cuerpo que conforman el
sistema digestivo (cuarto).
Reconoce las funciones que Reconoce las funciones que
realiza el sistema digestivo realiza el sistema circulatorio
(cuarto). (quinto).
Identifica los órganos y partes del
cuerpo que conforman el sistema
inmunológico (sexto).

Reconoce las funciones que

realiza el sistema inmunológico
(sexto).
Establece relación entre el sistema
inmunológico con los demás
sistemas del cuerpo (sexto).

Tarea:
Fase 5 (sexto): Investigar ¿Qué son los anticuerpos? Y los beneficios del consumo de leche materna.

SESION 2
Actividades de inicio:
Participar en la dinámica “Me pica aquí”, acomodándose todo el grupo en círculo, y diciendo por turno la siguiente frase:
“Me llamo _________ (nombre) y me pica ___________ (nombre de alguna parte del cuerpo)”, señalar la parte mencionada.

Después que todos los alumnos hayan mencionado alguna parte del cuerpo, mencionar que partes del cuerpo no fueron mencionadas.
Actividades de desarrollo grupal:
Plantear las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante conocer las partes, órganos y sistemas del cuerpo y la manera en que funcionan?
¿Por qué debemos implementar acciones para su cuidado?

Registrar las respuestas en un cuadro de dos columnas (primera columna: ¿Por qué es importante cuidar los órganos y sistemas del cuerpo
humano?; en la segunda columna: Acciones para el cuidado de los órganos y sistemas del cuerpo humano) llenando la primer columna.
Actividades de desarrollo diferenciadas:
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Solicitar a los alumnos que imaginen en un Leer la información del anexo 9 acerca de las Quinto grado:
alimento que les guste comer. Responder: diferencias entre sistemas y aparatos. Comentar las funciones que realiza el Sistema
¿Crees que es duro o blando? Respiratorio, así como los órganos que lo
componen.
¿A qué debe saber? Comentar las diferencias entre sistemas y
¿A qué huele? aparatos, escribirlas en el cuaderno.
Realizar un escrito sobre como el cuerpo realiza la
¿Hace ruido al masticarlo? respiración, mencionando los distintos órganos
Justificar las respuestas indicando la manera Completar el anexo 9, escribiendo la que lo componen.
en qué pueden percibirlo. información sobre los sistemas que
componen el Aparato Locomotor. Compartir con un compañero el escrito, para
Señalar el nombre de cada uno de los posteriormente discutir las diferencias y
sentidos, agregando que les permite A partir de la información del anexo, semejanzas en sus escritos.
percibir cada uno, escribirlos en el elaborar un esquema sobre el aparato
locomotor en el que se plasme como está Organizar en un esquema y un dibujo sobre el
cuaderno
aparato respiratorio, incluyendo los órganos que
compuesto cada sistema: óseo, muscular y
lo componen y las funciones que realiza cada uno.
Identificar los órganos o partes del cuerpo nervioso.
donde se localizan cada uno de los sentidos.

Relacionar en el anexo 8, el sentido con la Comparar su esquema con un compañero Complementar su esquema agregando acciones
parte del cuerpo donde se localiza y la para complementar en caso de ser necesario. que puede llevar a cabo para el cuidado y correcto
función que realiza, coloreando los funcionamiento del Sistema Respiratorio.
recuadros del mismo color. En el cuaderno escribir acciones para el
Argumentar el porqué de las acciones que agregó
cuidado y correcto funcionamiento del al esquema.
Con ayuda del docente o compañeros más Aparato Locomotor, acompañar las acciones
grandes, escribir en el anexo 8 acciones que con imágenes. Sexto grado:
puede disfrutar por medio de cada sentido. En parejas discutir sobre el sistema inmunológico:
¿Qué es el sistema inmunológico?
Comentar por qué es importante cuidar los ¿Cómo está conformado?
órganos de los sentidos ¿Cómo se favorece su correcto funcionamiento?
Registrar las respuestas en el cuaderno.
Nombrar algunas acciones para el cuidado de
los órganos de los sentidos, así como la Socializar la información investigada sobre los
importancia de su cuidado. anticuerpos y el consumo de leche materna
durante los primeros años de vida. Elaborando una
conclusión para complementar la respuesta a la
pregunta sobre como favorecer el funcionamiento
del sistema inmunológico.

Escribir fichas informativas sobre los anticuerpos y

el consumo de leche materna y su importancia
para el funcionamiento y cuidado del sistema
inmunológico.
 Actividades de cierre:
Retomar las respuestas a las preguntas de inicio de la sesión y con la participación de todos concluir:
¿Qué acciones se pueden implementar para cuidar de las partes, órganos y sistemas del cuerpo?
Agregar las respuestas a la segunda columna del cuadro del inicio para complementarlas.
Evaluación Fase 3 Evaluación Fase 4 Evaluación Fase 5
Registrar si el alumno: Registrar si el alumno: Registrar si el alumno:
Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María
Identifica los órganos de los Reconoce los órganos que Reconoce la función de los
sentidos componen los sistemas óseo, órganos que intervienen en
Señala las funciones que muscular y nervioso. la respiración. (quinto)
realizan órganos de los Identifica las funciones que Expone y argumenta sus ideas.
sentidos. realizan los sistemas óseo, (quinto)
Reconocimiento de acciones y muscular y nervioso.
Representa sus argumentos en
situaciones que se pueden Establece la vinculación entre esquemas. (quinto)
percibir por medio de los los sistemas óseo, muscular y
Señala la importancia y
sentidos. nervioso para permitir el
funcionamiento del
movimiento
Valora la importancia de sistema inmunológico.
cuidar órganos de los sentidos (sexto)
Reconoce la función de los
anticuerpos como apoyo al
sistema inmunológico.(sexto)
Distingue los aportes e
importancia de la leche
materna al sistema
inmunológico. (sexto)
Tarea:
Fase 3: Llevar imágenes de situaciones que se pueden percibir por medio de los sentidos.
Fase 4: Investigar en qué consiste el proceso de digestión y como se lleva a cabo.
Fase 5: Investigar cómo está conformado el sistema circulatorio.

SESION 3
Actividades de inicio:
En tarjetas o una ruleta que contengan el nombre de partes del cuerpo, órganos o sistemas del cuerpo, mostrarlas a los alumnos para que
lean en voz alta la palabra escrita y mencionen la o las funciones que realiza.

De las funciones mencionadas, señalar cuáles son perceptibles a simple vista, comentar:
¿Por qué algunas de las funciones que realiza el cuerpo no se pueden ver?
¿Cómo se podrían ver esas funciones?

Actividades de desarrollo diferenciadas:

FASE 3 FASE 4 FASE 5
Mencionar los sentidos, así como la parte del En parejas, compartir la información Quinto
En parejas, compartir la información investigada
cuerpo en donde se localizan. Escribirlos en investigada de tarea con respecto al proceso de tarea sobre el funcionamiento del sistema
el cuaderno. de digestión. circulatorio y los órganos que lo componen.
Discutir las siguientes preguntas, escribiendo las
respuestas en el cuaderno:
Comentar la utilidad que tienen los sentidos Leer y comentar la información del anexo 11
- ¿Cómo está conformado el sistema
en la vida cotidiana, planteando: “Cómo sobre el funcionamiento del sistema
circulatorio?
percibir lo que nos rodea si no tuviéramos digestivo, contrastarla con la información
- ¿Cuál es su principal función?
alguno de los sentidos” escribir las investigada de tarea, identificando los
- ¿De qué manera viaja la sangre por el
conclusiones en el cuaderno con apoyo del órganos mencionados y las funciones que
cuerpo?
docente. realizan.
- ¿Qué transporta la sangre?
- ¿De qué manera se relaciona el sistema
En equipos elaborar carteles a manera Con la información investigada y circulatorio con los demás sistemas? Leer
de collage, en los que plasmen las consultada completar el esquema en el y completar el anexo 13 con la información
acciones y situaciones que pueden anexo 12, ubicando los nombres de los investigada, al finalizar comentar que
percibir gracias a cada sentido. órganos que componen. partes del corazón desconocían.
Escribir en un cartel medidas para el cuidado y
Completar en el anexo 10, las acciones para Comparar su esquema con los de sus correcto funcionamiento del sistema circulatorio.
el cuidado de los órganos de los sentidos. compañeros.
Sexto
Escribir en un cartel acciones y medidas para Realizar el anexo 14, doblando el interactivo en las
líneas punteadas y cortando en las líneas hasta la
el cuidado y correcto funcionamiento del
línea punteada. Pegar en el cuaderno y responder
sistema digestivo y los órganos que lo completando la información sobre el sistema
componen. inmunológico.
Comparar su interactivo con sus compañeros y en
caso de ser necesario complementar.
En parejas o equipo, comentar, la importancia de
la vacunación y el refuerzo que brindan al sistema
inmunológico, revisando el esquema de vacunación
del anexo 15.
Elaborar un cartel en el que se plasme la
importancia de la vacunación y el cumplimiento del
esquema de vacunación, así como, la manera en
que las vacunas apoyan al funcionamiento del
sistema inmunológico.
Actividades de cierre:
Presentar al grupo las medidas para el cuidado de órganos y sentidos plasmadas en los productos realizados.

Comentar por qué es importante seguir estas medidas, así como la relevancia que tiene la higiene, sana alimentación, hidratación y
recreación en el funcionamiento de los órganos y sistemas del cuerpo humano.
Evaluación Fase 3 Evaluación Fase 4 Evaluación Fase 5 Registrar si el alumno:
Registrar si el alumno: Registrar si el alumno:
Criterios Si/No Luis Rosa María
Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María
Reconoce la función sistema
Señala acciones y situaciones Reconoce las funciones que circulatorio. (quinto)
que pueden percibir por realiza el sistema digestivo.
Establece relación entre el
 sistema circulatorio con los demás
medio de los sentidos. Identifica los órganos que
sistemas.
Reconoce acciones que componen el sistema (quinto)
pueden cuidarlos órganos de digestivo.
Establece medidas para el cuidado
los sentidos. Establece medidas para el del sistema circulatorio.
cuidado de los órganos del (quinto)
Detecta situaciones que
pueden dañar los órganos de sistema digestivo y su correcto Señala la importancia y
funcionamiento funcionamiento del sistema
los sentidos.
inmunológico. (sexto)
Reconoce la función e importancia
de las vacunas y su apoyo a la
función del sistema inmunológico.
(sexto)

SESION 4
Actividades de inicio:
Jugar el “juego del pañuelo”, para lo cual:
- El grupo se divide en dos equipos y se forman en fila una frente a otra.
- El docente ubica al centro de la fila un pañuelo o algún objeto que los niños puedan tomar.
- A cada uno se le asigna el nombre de un órgano o parte del cuerpo, por ejemplo, manos, corazón, estómago y así con ambos
equipos.
- Solo queda decir en voz alta el nombre de uno de los sistemas del cuerpo humano, los alumnos que tengan el nombre de órganos o
partes del cuerpo que pertenezcan a ese sistema, deben de correr a tratar de ganar el pañuelo.
- El juego termina cuando hayan participado todos los alumnos.

Actividades de desarrollo grupal:

Organizados en equipos con alumnos de diferentes grados, realizar el interactivo del anexo 16:

- Recortando las siluetas, ordenarlas primero la del cuerpo humano, luego las de sistema óseo, muscular, digestivo, respiratorio y
circulatorio.
- Pegarlas por la pestaña una encima de la otra.
- Colorear los órganos de cada sistema en las siluetas, escribir y señalar sus nombres.
- Permitir que los alumnos más grandes apoyen a los más pequeños.
Actividades de desarrollo diferenciadas:
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Por medio de una lluvia de ideas, rescatar Hacer una lista escribiendo el nombre de los Hacer una lista incluyendo los nombres de los
los nombres de las partes del cuerpo y de órganos que componen los sistemas: órganos y estructuras que componen los
los órganos de los sentidos: - óseo, nervioso, muscular, (tercero) sistemas:
- Cara - digestivo (cuarto) - Respiratorio y circulatorio (quinto)
- Abdomen - inmunológico (sexto)
- Hombro Organizados en equipo y tomando como
- Manos ejemplo el anexo 17 y la información de los Organizados en equipo por grado y tomando
- Brazos anexos anteriores, elaborar fichas como ejemplo el anexo 17y la información de
informativas, registrando nombre, funciones los anexos anteriores, elaborar fichas
- Pies
que realiza, estructuras que lo conforman y informativas, registrando nombre, funciones
- Piernas
medidas para su cuidado, de: Tercero que realiza, estructuras que lo conforman y
- Rodilla medidas para su cuidado, de:
- Sistema óseo, nervioso y muscular,
- Oídos además de huesos, articulaciones, Quinto:
- Lengua ligamentos, cartílago, músculos, - Sistema respiratorio, nariz garganta,
- Ojos nervios y cerebro laringe, tráquea, pulmones, bronquios,
- Nariz . Sistema circulatorio, corazón, venas,
Cuarto arterias y sangre.
Escribir los nombres de las partes en el - Órganos y partes que conforman el
cuaderno. sistema digestivo. Sexto
- Sistema inmunológico, medula ósea,
Organizados en equipo y tomando como Agregar imágenes a las fichas sobre los amígdalas, timo, bazo, ganglios
ejemplo el anexo 17, elaborar fichas de órganos de los sistemas. linfáticos, vasos linfáticos.
información con respecto a cada una de las
partes del cuerpo (primero) y de los órganos Agregar imágenes a las fichas.
de los sentidos (segundo), registrando el
nombre, las funciones que realiza y las Permitir que los alumnos más grandes
medidas para su cuidado, apoyarse con la ayuden a los más pequeños con la
información registrada en la sesión anterior. elaboración de fichas.
Los alumnos más grandes pueden ayudar a
los más pequeños a escribir la información.
Actividades de cierre:
Presentar al grupo la información registrada en las fichas elaboradas.

Organizar para la próxima sesión la representación del cuerpo humano y los distintos sistemas que se han abordado (óseo, muscular,
nervioso, digestivo, respiratorio, circulatorio e inmunológico) la cual se utilizara para la exposición de cierre de proyecto, determinar:
- Equipos de trabajo.
- Elegir una forma de representación del cuerpo humano y los sistemas (pueden basarse en los ejemplos del anexo 18)
- A partir de la elección que hicieron, establecer que materiales o imágenes que requerirán para su elaboración.
Evaluación Fase 5
Registrar si el alumno:
 Evaluación Fase 3 Evaluación Fase 4 Criterios Si/No Luis Rosa María
Registrar si el alumno: Registrar si el alumno: Reconoce el funcionamiento
Criterios Si/No Luis Rosa María de los sistemas circulatorio y
Criterios Si/No Luis Rosa María respiratorio. (quinto)
Reconoce el funcionamiento
Reconoce el funcionamiento de los sistemas óseo, muscular Establece medidas para el
de las partes del cuerpo y nervioso. (tercero) cuidado de órganos los
humano y los órganos de los sistemas circulatorio y
Establece medidas para el
sentidos respiratorio. (quinto)
cuidado de órganos los
Señala medidas para el sistemas óseo, muscular y Reconoce el funcionamiento
cuidado de partes del cuerpo nervioso. (tercero) del sistema inmunológico.
humano y órganos de los (sexto)
Reconoce el funcionamiento
sentidos. del sistema digestivo. (cuarto) Establece medidas para el
Registra información en fichas. cuidado de órganos del
Establece medidas para el
sistema inmunológico. (sexto)
cuidado de órganos del
sistema digestivo. (cuarto) Registra información en fichas.
Registra información en fichas.
Tarea:
Materiales necesarios para elaborar los modelos del cuerpo humano y los distintos sistemas que lo componen de acuerdo con la manera que
eligieron para hacerlas

SESIÓN 5
Actividades de inicio:
A partir del interactivo realizado en la sesión anterior, analizar la estructura de los sistemas del cuerpo humano, para establecer de qué
manera hacer la representación del cuerpo humano y los sistemas que lo componen, así como los materiales que utilizarán para llevar a
cabo una exposición para la comunidad escolar.

Organizar los equipos de trabajo, de esta manera trabajaran el resto del proyecto.
Actividades de desarrollo diferenciadas:
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Realizar una representación del cuerpo Realizar la representación de los sistemas Realizar la representación de circulatorio,
humano, puede ser dibujando la silueta de un muscular, óseo, nervioso y digestivo, de respiratorio e inmunológico, de acuerdo con
compañero sobre hojas de papel bond (anexo acuerdo con la manera que eligieron la manera que eligieron, utilizando los
18 ejemplo), que utilizaran para la exposición utilizando los materiales necesarios (anexo 18 materiales necesarios. (anexo 18 ejemplos)
final del proyecto. ejemplos).
Se sugiere emplear un modelo en el que se
Escribir y señalar las partes del cuerpo, así Se sugiere emplear un modelo en el que se puedan representar los tres sistemas juntos o
como los órganos de los sentidos. puedan representar los cuatro sistemas de ser posible en un mismo modelo
juntos. representar los siete sistemas (óseo,
Decorar la representación hecha con los muscular, nervioso, circulatorio, respiratorio)
materiales disponibles y a elección de los con apoyo de los compañeros de la fase 4 y 5.
alumnos.
Actividades de cierre:
 Presentar los modelos elaborados, explicar la manera en que los elaboraron y como es que funciona cada sistema.

Evaluación Fase 3 Evaluación Fase 4 Evaluación Fase 5

Registrar si el alumno: Registrar si el alumno: Registrar si el alumno:
Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María
Realiza representaciones de Realiza representaciones de Realiza representaciones de
las partes del cuerpo humano los sistemas del cuerpo los sistemas del cuerpo
y los órganos de los sentidos humano en distintos modelos humano en distintos modelos
en distintos modelos a a elección. (óseo, muscular y a elección. (circulatorio y
elección. nervioso para tercer grado; respiratorio para quinto
Trabaja y colabora en equipo digestivo para cuarto grado) grado; inmunológico para
Trabaja y colabora en equipo sexto grado)
Participa en la realización de
modelos de las partes del Participa en la realización de Trabaja y colabora en equipo
cuerpo humano y órganos de modelos de los sistemas del Participa en la realización de
los sentidos. cuerpo humano. modelos de los sistemas del
cuerpo humano.
Tarea:
Llevar los materiales necesarios para los experimentos, revisar las fichas en los anexos 19, 20 y 22
SESIÓN 6
Actividades de inicio:
Presentar los modelos elaborados en la sesión anterior y explicando las funciones que realizan las partes, los órganos de los sentidos y
sistemas del cuerpo humano.

Mencionar la manera en que nos percatamos cuando está funcionando un órgano del cuerpo.
Actividades de desarrollo diferenciadas:
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Realizar experimentos con los sentidos Realizar el experimento sobre el Realizar el experimento “¿Cómo respiramos
siguiendo la ficha del anexo 19. movimiento del brazo, siguiendo la siguiendo las indicaciones del anexo 22, apoyándose
ficha del anexo 20 y utilizando el en el siguiente
Comentar como se relacionan los sentidos. material del anexo 21 video[Link]
-construye-un-modelo-del-aparatorespiratorio/
Realizar el experimento “El sistema El modelo para este experimento se puede adaptar a la
digestivo” siguiendo la ficha del representación elaborada sobre el sistema respiratorio.
anexo 21
Realizar el experimento “¿Cómo viaja la sangre por el
Escribir las observaciones de cada cuerpo?”, siguiendo las indicaciones en el anexo 22,
experimento. apoyándose en el video
[Link]

Registrar sus observaciones y conclusiones en el

cuaderno.
 Actividades de cierre:
Compartir al grupo sus observaciones y conclusiones, explicando y ejemplificando con los experimentos.

Registrar en el cuaderno sus conclusiones para agregarlas a las exposiciones.

En caso de que la sesión anterior no haya terminado de elaborar sus representaciones, pueden aprovechar esta sesión para terminar.
Evaluación Fase 3 Evaluación Fase 4 Evaluación Fase 5 Registrar si
Registrar si el alumno: Registrar si el alumno: el alumno:
Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María
Experimenta con los sentidos Experimenta sobre el Experimenta sobre el
tacto, oído, olfato y gusto. funcionamiento del funcionamiento de los sistemas
Trabaja y colabora en aparato locomotor y el respiratorio y circulatorio.
equipo sistema digestivo. Trabajo en equipo.
Expone y argumenta sus Trabajo en equipo Expone y argumenta sus
conclusiones Expone y argumenta conclusiones.
sus conclusiones.
Tarea:
Llevar los materiales necesarios para realizar los materiales para le exposición, cartulinas, hojas de color, imágenes, marcadores.

SESIÓN 7
Actividades de inicio:
Retomar las observaciones y conclusiones de los experimentos de la clase anterior sobre cómo funcionan algunos de los sistemas del
cuerpo humano.

Mencionar como se relacionan algunos sistemas o sentidos para realizar determinadas funciones.
Actividades de desarrollo grupal:
Organizados en equipos, comenzar los preparativos para realizar la exposición del cuerpo humano,
establecer: - A qué público estaría dirigida (compañeros de grupo, escuela, padres de familia). -
Los materiales que se van a utilizar.
- La información que se va a presentar
- Materiales de apoyo que se utilizaran para dar a conocer la información a los demás.
Actividades de desarrollo diferenciadas:
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Organizar la información sobre el cuerpo Organizar y preparar la exposición sobre los Organizar y preparar la exposición sobre los
humano y los sentidos que presentarán en la sistemas óseo, muscular y nervioso (tercero) sistemas circulatorio y respiratorio (quinto) e
exposición, apoyándose con la y digestivo (cuarto), teniendo como apoyo inmunológico (sexto), además de incluir las
representación que hicieron del cuerpo las representaciones hechas de los ventajas del consumo de leche materna y la
humano y las fichas informativas. sistemas, las fichas informativas, vacunación, así como la manera en que se
experimentos y anexos. relacionan los distintos sistemas del cuerpo;
Elaborar materiales de apoyo que consideren teniendo como apoyo las representaciones
 necesarios, incluyendo medidas y acciones Establecer la forma de exponer, ya sea cada hechas de los sistemas, las fichas
para el cuidado del cuerpo humano y los grado o los dos grados juntos. informativas, experimentos y anexos, además
órganos de los sentidos. de la información investigada.
Elaborar los carteles y demás material que
consideren necesario para apoyar su
presentación, incluyendo las medidas y
acciones para el cuidado los órganos de los Establecer la forma de exponer, ya sea cada
sistemas óseo, muscular, nervioso y grado o los dos grados juntos.
digestivo.
Elaborar los carteles y demás material que
Realizar trípticos o volantes que puedan consideren necesario para apoyar su
compartir con los demás sobre su exposición. presentación.

Realizar trípticos o volantes que puedan

compartir con los demás sobre su exposición.
Actividades de cierre:
Acordar a quienes se invitará a presenciar las exposiciones, para elaborar las invitaciones, contemplando: fecha, hora y lugar donde se
llevará la exposición, el tema que se abordará, ver ejemplo en el anexo 23; y hacerlas llegar.

Establecer las actitudes que se deben tomar durante la exposición tanto como espectador y presentador.

Evaluación Fase 3 Evaluación Fase 4 Registrar si el Evaluación Fase 5 Registrar si el alumno:

Registrar si el alumno:
Criterios Si/No Luis Rosa María alumno: Criterios Si/No Luis Rosa María
Criterios Si/No Luis Rosa María
Organiza información para
exponer sobre el Organiza información para Organiza información para
funcionamiento del cuerpo exponer sobre el exponer sobre el
humano. funcionamiento de los funcionamiento de los
sistemas del cuerpo humano. sistemas del cuerpo humano.
Reconoce medidas para el (óseo, muscular y nervioso (circulatorio y respiratorio
cuidado del cuerpo humano para tercer grado; digestivo para quinto grado;
Elabora materiales para para cuarto grado) inmunológico para sexto
exposición. grado)
Reconoce medidas para el Reconoce medidas para el
cuidado de los sistemas del cuidado de los sistemas del
cuerpo humano cuerpo humano
Elabora materiales para su Elabora materiales para su
exposición. exposición.

SESIÓN 8
Actividades de inicio:
 Acordar el orden de presentación de cada equipo, así como la mecánica para preguntas.
Actividades de desarrollo grupal:
Comenzar las presentaciones, procurando un ambiente de confianza y respeto

Compartir con los demás los trípticos o volantes informativos durante la exposición. De igual manera permitir que observen y manipulen las
representaciones y experimentos.

Mostrar las distintas medidas para el cuidado y correcto funcionamiento del cuerpo humano, argumentando las medidas presentadas.

Realizar preguntas sobre lo abordado a compañeros al azar, permitir que los espectadores realicen preguntas.

Agradecer al público presente la atención prestada, consentir que los presentes realicen comentarios sobre las exposiciones.

Actividades de cierre:
En plenaria, comentar qué aprendieron sobre el cuerpo humano, registrar todas las respuestas en una cartulina.
Evaluación Fase 3 Evaluación Fase 4 Evaluación Fase 5
Registrar si el alumno: Registrar si el alumno: Registrar si el alumno:
Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María
Expone sobre el Expone sobre el Expone sobre el
funcionamiento de los órganos funcionamiento de los órganos funcionamiento de los órganos
de los sentidos y las partes de los sentidos y las partes de los sentidos y las partes
externas del cuerpo humano. externas del cuerpo humano. externas del cuerpo humano.
Participa en una exposición Participa en una exposición Participa en una exposición
como presentador. como presentador. como presentador.
Participa en una exposición Participa en una exposición Participa en una exposición
como audiencia. como audiencia. como audiencia.
Muestra respeto y atención Muestra respeto y atención Muestra respeto y atención
hacia su exposición como hacia su exposición como hacia su exposición como
las de sus compañeros. las de sus compañeros. las de sus compañeros.

Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7
Anexo 8
Anexo 9
Anexo 10
Anexo 11
Anexo 12
Anexo 13
Anexo 14
Anexo 15
Anexo 16
Anexo 17, Partes del cuerpo y órganos de los sentidos

Anexo 17. Sistema muscular

Anexo 17, Sistema nervioso

Anexo 17, sistema óseo

Anexo 17, sistema digestivo

Anexo 17, sistema circulatorio

Anexo 17, sistema inmunológico
Anexo 18, esquemas del cuerpo humano
Anexo 18, representaciones de sistemas del cuerpo humano
Anexo 19
Anexo 20
Anexo 21
Anexo 22
Anexo 23