Práctica 2:
La Sostenibilidad
Andrea Rodríguez González
Grado en Educación Primaria
Fundamentos de Geografía
¿Qué es para mí la sostenibilidad?
Pienso que la sostenibilidad son un conjunto de acciones humanas destinadas a mejorar
nuestro planeta para las generaciones del futuro. Creo que es un concepto muy relacionado
con el medioambiente y la contaminación.
Resumen del artículo:
El artículo "Objetivos de Desarrollo Sostenible y Geografía: Concepciones Alternativas y
Actividades Propuestas en Situaciones de Aprendizaje por Maestros en Formación" de
Gema Sánchez Emeterio y Julio José Plaza Tabasco se centra en la integración de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la enseñanza de Geografía y en cómo los
maestros en formación perciben esta relación.
El estudio se basa en la sostenibilidad, a la que los autores se refieren como la capacidad
de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las futuras
generaciones para satisfacer las suyas propias. Implica un equilibrio entre los aspectos
económicos, sociales y ambientales en la toma de decisiones. Por otro lado, los ODS son
un conjunto metas globales, acordadas por las Naciones Unidas, para abordar desafíos
socioambientales y asegurar la prosperidad para todos.
En primer lugar, los investigadores analizan las concepciones iniciales que tienen los
futuros maestros sobre la interconexión entre los ODS y la Geografía, lo cual puede influir
en cómo enseñan estos objetivos en el futuro. Para llevar a cabo este estudio emplean
cuestionarios y entrevistas para recopilar datos sobre sus percepciones y conocimientos.
Los resultados iniciales de los maestros encuestados revelan un gran desconocimiento
sobre la sostenibilidad. La mayoría de ellos relacionan el concepto con aspectos
ambientales. No obstante, tras la intervención educativa de los expertos, los estudiantes
comprenden que los aspectos sociales y económicos son muy importantes a la hora de
abordar la sostenibilidad y el Desarrollo Sostenible, junto con los aspectos ambientales.
Finalmente, se les pide a los maestros en formación que diseñen actividades específicas
que los futuros maestros pueden implementar en sus clases para integrar los ODS en la
enseñanza de Geografía, fomentando la reflexión y la acción de los estudiantes en temas
sostenibles.
Tras analizar las actividades que ofrecen, se concluye que se debe reforzar el carácter
indagador de las mismas, así como plantearlas desde un enfoque más contemporáneo, en
el que los niños tengan un papel más activo y comprendan de verdad la importancia de
cumplir las ODS.
En resumen, el artículo se centra en la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible
en la enseñanza de Geografía, abordando las concepciones previas de los maestros en
formación y proponiendo actividades concretas para facilitar esta integración en el aula. Se
concluye que los futuros maestros deben poseer un conocimiento más amplio acerca de la
sostenibilidad y entender su importancia para poder trabajar el concepto de forma
adecuada con sus alumnos, por ello es fundamental la asignatura Didáctica de la Geografía
en su formación.
Otras definiciones de sostenibilidad
“Es el desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer
la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades” Informe
Brundtland, Comisión Mundial para el Medio Ambiente y el Desarrollo (1986).
“La viabilidad de la relación que mantiene un sistema socioeconómico con un ecosistema”
Naredo (1996)
“El desarrollo sostenible es el término que se le da al equilibrio del manejo del Planeta en
tres ámbitos: ambiental, social y económico. Teniendo en cuenta que ningún recurso
renovable deberá utilizarse a un ritmo superior al de su generación, ningún contaminante.”
Villamizar, F. (s.f.) ¿Desarrollo sostenible? o ¿sustentable? (s.c) (s.f).
“el criterio de sostenibilidad sugiere que, como mínimo, las generaciones futuras no pueden
dejarse en peores condiciones que las generaciones actuales” (Tietenberg, 1984).
“la idea central de sostenibilidad es, entonces, el concepto de que las decisiones actuales
no deberían impedir las perspectivas o posibilidades de mantener o mejorar los estándares
de vida futuros… Esto implica que nuestros sistemas económicos deben manejarse de tal
manera que vivimos de los dividendos de nuestros recursos, manteniendo y mejorando la
base de activos…” (Repetto,1985)
Tras indagar sobre la definición de sostenibilidad, vemos que la mayoría de las definiciones
se refieren al concepto sostenibilidad como el buen mantenimiento del planeta para las
generaciones futuras. Además, la mayoría de ellas, se refieren a aspectos sociales,
económicos y ambientales. En general, las definiciones sobre la sostenibilidad que he
encontrado en artículos académicos se asemejanen gran parte a la que nos proporcionaba
el artículo de la práctica.
Diseño de una actividad:
Título de la actividad: Por un cole mejor
Curso: 5º primaria
Tipo de actividad: Indagatoria
Categoría: Ambiental y social
Con el objetivo de implementar el concepto de la sostenibilidad en el aula, he diseñado una
actividad de categoría ambiental y social. La actividad se titula Por un cole mejor y se
llevará a cabo en una clase de 5º de primaria, ya que, se requiere un cierto grado de
madurez en los alumnos. El ejercicio tendrá una duración de una semana para que los
alumnos tengan tiempo suficiente para indagar y analizar el problema que se les expone.
Se llevará a cabo de la siguiente manera:
En primer lugar, se dividirá la clase en grupos cooperativos de tres alumnos. A continuación,
se les darán a los niños unas nociones básicas sobre la sostenibilidad y las ODS,
haciéndoles entender la importancia de cuidar nuestro planeta para las generaciones
futuras. Una vez que los niños lo hayan entendido, se les planteará la siguiente pregunta:
¿Qué podemos hacer nosotros para mejorar el colegio para los niños que estén aquí el año
que viene? Para resolver esta cuestión, tendrán que investigar y detectar malos hábitos de
los niños del colegio que se podrían corregir para hacer que el cole sea mejor. Al final de la
semana, tras haber indagado, tendrán que presentar sus conclusiones al resto de la clase
y ofrecer un posible plan de mejora. Además, cada uno de los grupos deberá elegir uno de
los problemas observados (por ejemplo, tirar la basura al suelo, la ausencia de normas de
convivencia, etcétera.) y realizar carteles informativos para colocarlos por el centro, como
por ejemplo:
Bibliografía
Brundtland, G. H. (1987). Informe Brundtland. Comisión Mundial para el Medio Ambiente
y el Desarrollo de la ONU.
NAREDO, J.M. (1996). Sobre el origen, el uso y el contenido del término sostenible.
Documentación Social, 102, pp. 129-147.
Villamizar, F. (s.f.) ¿Desarrollo sostenible? o ¿sustentable? (s.c) (s.f).
Tietenberg. 1984. Environmental and Natural Resource Economics. Glenview, IL: Scott,
Foeman and Co. (citado en Pezzey, 1989)
Repetto, Robert. 1985. “Paying the Price – Pesticide Subsidies in Developing Countries”.
