ESCUELA PRIMARIA NIÑOS HÉROES

CICLO ESCOLAR 2023-2024

ZONA ESC 030 SECTOR XIV
FORMATO DE PLANEACIÓN
“MÉTODO DE PROYECTOS”

NOMBRE DEL DOCENTE: Plascencia German Karla María FASE:3 GRADO: 1 GRUPO: __A__ TRIMESTRE: tercer TEMPORALIDAD: 15 días
PRIMERA ETAPA
IDENTIFICACIÓN DEL TEMA, PROBLEMA O SITUACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO Guardianes de la naturaleza

PROBLEMÁTICA La naturaleza

El proyecto “Guardianes de la naturaleza” se basa en aspectos socio-culturales, pedagógicos y personales, que permiten al niño reconocer la naturaleza
como parte fundamental de la vida diaria de cada ser humano ya que es la promotora de la vida en la Tierra: el agua, el aire y todas las demás cosas que la
JUSTIFICACIÓN componen. Contribuye a generar conciencia en el niño en base a la preservación del medio ambiente, ya que promueve a que él participe y que haga parte
de actividades que mejoren su estilo de vida, tales como campañas de no arrojar basura, reciclaje, cuidado y uso del agua.

¿Cuáles son las características de mi entorno comunitario?

¿Cómo cuidan la naturaleza mi comunidad?
¿Qué problemas de contaminación tiene mi comunidad?
¿Cómo podemos involucrar a nuestra comunidad para cuidar la naturaleza?
¿Qué campaña podemos implementar para cuidar el medio ambiente en nuestra comunidad?
INTERROGANTES ¿Quiénes colaboran con el cuidado de la naturaleza y que acciones hacen?
¿Quiénes son las personas relevantes para la comunidad?
¿cómo cambian los paisajes con el tiempo?
¿Qué variedad de plantas existen ?
¿Qué acciones podemos poner en marcha para cuidar las plantas?

El objetivo principal de este proyecto es generar en el alumnado un desarrollo integral a través de experiencias al aire libre y en contacto
PROPÓSITO directo con la naturaleza promoviendo actitudes de respeto, cuidado del medio ambiente y un aprendizaje significativo.

METOLOGÍA MÉTODO DE PROYECTOS MODELO SINALOA

SEGUNDA ETAPA
PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
N° ACTIVIDADES INTEGRADORAS
1 NOMBRE : Plantando vida TIEMPO
CAMPOS FORMATIVOS ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES 1 semana
 LENGUAJES
CONTENIDOS PDA
 Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los
 Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad,
ocurridos en la comunidad. con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.
 Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y  Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos
letreros en la vida cotidiana. que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario. Propone ideas para la
elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a lograr propósitos
individuales y colectivos.
ACTIVIDAD
(ACCESO, PARTICIPACIÓN Y CIERRE)
SEÑALAR ENTREGABLES
 ACCESO
Explicar a los alumnos que en este proyecto van a realizar una Galería de arte acerca del paisaje de su escuela, de cómo era antes y cómo es ahora.
Mencionar que un paisaje es lo que se puede ver fuera de un lugar. Puede ser rural, que es en el campo o urbano, que es en la ciudad.
Pedir que observen las imágenes y escriban si se refiere a paisaje urbano o rural. Colorear y pegar. Después, escribir tres características del medio urbano y tres del medio
rural.

Leer el texto de la página 118 del libro de Proyectos escolares y comentar cómo era antes el paisaje de la escuela.
Indicar que mencionen qué es el paisaje y describan cómo es el paisaje del lugar en el que viven.
ENTREGABLE: Continuar la clase pidiendo que elaboren un listado de elementos que integran el paisaje de la escuela. Después, dibujen el paisaje con base en lo descrito.
Tarea: investigar cuáles son los tipos de paisajes y el significado de la palabra paisajismo. Culminar observando las imágenes de la página 119 de su libro de Proyectos escolares y contesten
las preguntas solicitadas.
Comenzar la clase buscando la página 150 del libro Nuestros saberes. Leer a los alumnos el texto y pedir que mencionen las características de cada paisaje.
ENTREGABLE: Continuar contestando la actividad, en la cual van a identificar si la característica descrita se refiere a urbano o rural. Culminar escribiendo en su cuaderno por qué es
importante cuidar la escuela y el paisaje que lo rodea.

Comenzar pidiendo que lean las características y coloquen una palomita si su escuela cuenta con dicho elemento.
Leer el texto de la página 121 de su libro Proyectos escolares. Con base en dicho texto comentar para qué se organizará una galería de arte.
Terminar la sesión del día pidiendo que mencionen cómo podrían organizar su galería de arte,
Tarea: solicitar los materiales de la página 121 del libro.
Explicar a los alumnos que las personas pueden ver cómo cambia el paisaje mirando una imagen, como una fotografía o un dibujo. A veces, esas imágenes se muestran en lugares como
museos, escuelas o parques para que todos puedan verlos.
Salir al patio a realizar un recorrido por la escuela, después, sentarse en círculo y escuchar al maestro de grupo relatar cómo era antes la escuela y su paisaje, y cómo es ahora.
Mencionar que en la próxima clase se va a continuar con el relato y con la finalidad de obtener mayor información, se solicitará a los alumnos que investiguen con su familia cómo era antes la
escuela.
ENTREGABLE: Comenzar explicando que los paisajes cambian con el tiempo. Los cambios pueden ser lentos o rápidos, como las estaciones del año: primavera, verano, otoño, invierno.
Observar las estaciones del año y escriban el nombre de cada uno.

Explicarles a los alumnos que las plantas también van cambiando con el paso de las estaciones del año, Preguntar a los alumnos cuál es la importancia de las plantas en el medio ambiente y
los cuidados que éstas requieren. Después, solicitar que observen la página 68 de su libro de Proyectos escolares y comenten qué tipos de contaminación observan. Seguir la clase e indicar
que lean la página 69 de su libro de Proyectos. contestar en la página 69 las dos preguntas que ahí se encuentran.
Reflexionar sobre las preguntas de la página 70 de su libro de Proyectos escolares. Después, solicitar que dibujen una planta que tengas en casa. Solicitar que den un recorrido por la escuela
para que identifiquen qué plantas hay en la escuela y quién las cuida. Indicar que escriban en su cuaderno las plantas que vieron. Indicar que coloreen las plantas, recortar y escriban sus
nombres.

ENTREGABLE: Investigar qué necesitan las plantas para sobrevivir.

Pedir a los alumnos que se organicen en equipos para realizar las siguientes actividades acerca del cuidado de una planta: a) Las plantas que faltan en la escuela y cuáles podrían llevar. b)
Si cada uno cuidará una planta o lo harán entre todos. c) Si las mantendrán en macetas o las sembrarán en algún espacio de la escuela. Guiarse del planificador siguiente e irlo completando.
ENTREGABLE: Explicar a los alumnos que las partes principales de una planta son las raíces, el tallo, las hojas y la flor. Cada una cumple una función en específico para que la planta
sobreviva. Dicho lo anterior, indicar que completen sobre las plantas.

Solicitar que contesten las preguntas de la actividad 2 y de tarea investiguen qué es un hábitat.
Pedir a los alumnos que lean el texto de la página 51 y 52 de su libro de texto de Nuestros Saberes. ENTREGABLE: Una vez leído la información, pedir que contesten las preguntas

Comentar la información obtenida acerca del hábitat, así como la de la sesión 2 acerca de lo que requiere una planta para sobrevivir.
Organizar al grupo en equipos para que investiguen qué son las plantas, por qué y cómo deben de cuidarlas. Explicar que van a integrar la información en un álbum de plantas. Para ello,
solicitar para las siguientes clases los materiales de la página 74.
Solicitar que investiguen y dibujen cinco plantas que tengan flor.

Dividir al grupo en dos pequeñas comunidades. El equipo 1 pintará en hojas blancas cómo se imaginan que era antes la escuela y el equipo 2 pintará como se ve ahora su escuela.
Observar los paisajes y encierren las diferencias.

ENTREGABLE: Comenzar dibujando en su cuaderno cómo creen que se verá en 10 años su escuela.
Indicar que escriban su nombre y el título de su obra en la esquina inferior derecha. Colocarlo en un pedazo de cartón para darle firmeza.
Concluir contestando en su cuaderno:
¿Qué estación del año estamos?
¿Cómo es esta estación?
Dividir en dos partes sus pinturas, de un lado el paisaje como era antes y del otro, como son ahora
Solicitar que las personas que visiten la galería registren su nombre completo y anoten lo que les gustó de la exposición.

Continuar con las actividades c y d de la página 124.

Pedir que dibujen su estación del año favorito.
Mencionar que en la clase de hoy van a leer los comentarios que dejaron los visitantes en la galería de arte.
Observar la imagen, colorearla, recortarla y pegarla en su cuaderno contestando:
¿Qué les gusta de esta escuela?
¿Qué semejanzas y diferencias encuentras con tu escuela?
Pedir que seleccionen una planta que te agrade y sobre la que conozcas información. Vacía la información que tengas sobre dicha planta y corregido lo pasen en una hoja blanca. Después,
tomen una muestra de sus hojas, la peguen en una hoja de papel y realicen un dibujo.

Continuar la clase solicitando a los alumnos que compartan los trabajos elaborados y armen un álbum de plantas.
Solicitar que peguen el ejemplo de cada una de las plantas que se describen, leer y revisar la página 51 y 52 como apoyo.

Con base en las plantas que han conocido hasta este momento, indicar que completen el esquema, esto con base en la página 75 de su libro de proyectos.
Pedir que compartan de manera grupal un mensaje dirigido a los niños para evitar dañar las plantas. Indicar que resuman dicho mensaje en un cartel, para ello, pedir que consideren las
recomendaciones de la página 75 y 76 de su libro de proyectos.
Pedir que coloreen y escriban el nombre de las seis flores endémicas de México.

Solicitar que identifiquen las acciones que benefician a las plantas y contesten en su cuaderno: a) ¿Cómo llevas a cabo esas acciones? b) ¿Qué te falta por hacer?
ENTREGABLE: Pedir que escriban al menos cinco acciones para el cuidado de las plantas.
Con ayuda de un familiar, pedir que elijan la planta que van a adoptar en su escuela. Para ello, indicar que revisen que se adapte a las condiciones del lugar donde la tendrás y asuman la
responsabilidad de cuidarla.
Comenzar la clase pegando los carteles elaborados en toda la escuela, además de buscar el sitio adecuado donde colocarán las plantas.
Solicitar que van a organizar las siguientes actividades:
• Presentación de su álbum de plantas
• Invitar a los grupos a la presentación
• Decidir quién o quiénes hablarán sobre el álbum de plantas.
Indicar que afinen los últimos detalles, revisen los carteles y ensayen la presentación.
Como repaso, recortar el ciclo de vida de una planta agregando una pequeña descripción de cada una.

Dar comienzo presentando el álbum de plantas, los carteles y las plantas que adoptaron para cuidarlos.
Explicar también los cuidados que necesitan las plantas y su importancia para el medio ambiente.
Mencionar que deberán dar seguimiento al cuidado de las plantas estableciendo horarios y roles de atención.
Concluir con el proyecto comentando cómo se debe promover el cuidado de las plantas dentro y fuera de la escuela, contestar las preguntas de la página 124 de su libro de Proyectos
escolares.
Realizar en el pizarrón un listado de sugerencias para cuidar y mejorar la escuela y su paisaje.
Contestar la actividad 2 de la página 125.
Solicitar que dibujen algunas respuestas de la siguiente pregunta:
¿Cómo puedo conocer los cambios de la escuela a través del tiempo?
Finalizar realizando un dibujo acerca de cómo te gustaría que fuera el paisaje de tu escuela.

EVALUACIÓN FORMATIVA
Cuaderno de alumno, libro de texto, hojas blancas, ACTIVIDADES PARA RETROALIMENTAR FECHA
RECURSOS/
fichas de trabajo.
MATERIALES
ACTIVIDADES
RECURRENTES Dictado con palabras de algunas profesiones u oficios.
María y Jorge trabajar con fichas de trabajo para que
ellos dibujen a las personas importante en su
AJUSTES
comunidad y que actividades realizan todo por medio
RAZONABLES
de dibujos.

CUARTA ETAPA
EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
¿QUÉ APRENDIERON LOS INVOLUCRADOS? LA RENDICIÓN DE CUENTAS