UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE SUROCCIDENTE
CARRERAS DE PEM Y TAE PLAN FIN DE SEMANA
LABORATORIO DE FORMACIÓN DOCENTE CODIGO: E401-1
DOCENTE: MSc. SHEILY FABIOLA LOPEZ LIBERATO
I. Descripción de la Actividad Curricular
Laboratorio de Formación Docente es un curso que predispone un espacio de actividades y experiencias
didácticas para la práctica de la docencia media a través de la participación de planeación, micro docencia,
planeamiento, observación, ejecución, evaluación y talleres del proceso educativo. El curso tiende a ser
eminentemente práctico, buscando hacer que el estudiante se postule en la realidad educativa, intentando
crear en él experiencias técnico-profesionales, con el objeto de encaminarlo a la entrega y dedicación durante
largos períodos de estudio, observación y trabajo tanto individual como en equipo, agregando a ello un alto
grado ético profesional. El curso se imparte a estudiantes próximos a graduarse de Profesores de Enseñanza
Media en Pedagogía y Técnicos en Administración Educativa, por ello el estudiante manifiesta
conocimientos teóricos y prácticos de la didáctica y planificación curricular adquirida con anterioridad. Lo
primordial es que el estudiante adquiera conocimientos sobre estrategias y metodologías de aprendizaje y así
mismo tenga la oportunidad de comprender mejor el proceso de aprendizaje. Desarrollará actividades de
investigación, observación y aplicación en talleres de las teorías relacionadas el aprendizaje. Los estudiantes
tendrán la oportunidad de poner en práctica todos aquellos conocimientos adquiridos, a través de
experiencias de aprendizaje, tales como: laboratorios y talleres que realizarán. Asimismo tendrán la
oportunidad de comprender mejor el proceso aprendizaje con todos sus progresos y limitaciones actuales y el
propósito esencial del curso: fortalecer el quehacer educativo dentro del contexto del nivel medio.
II. Justificación
El curso Laboratorio de Formación Docente es parte del pensum de estudios que ostentan los estudiantes del
V ciclo de la carrera de PEM y TAE, mismos que buscan mejorar su proceso de formación profesional como
futuros docentes en enseñanza media, el curso ofrece desarrollar habilidades prácticas para fundamentar el
proceso de aprendizaje en la educación media. El curso propicia el aprendizaje que todo profesor de
enseñanza media debe ostentar cuando se esté enfrentando a la demanda educativa actual dentro y fuera de
los salones de clase. El objetivo del curso tipo laboratorio es fortalecer el quehacer educativo dentro del
contexto del Nivel Medio adaptado a las exigencias de la educación que postula dedicación y entrega. Con
fundamento en lo antes expuesto, se busca definir los esfuerzos en forma conjunta y con ello alcanzar el
propósito esencial del curso, el cual consiste en fortalecer el quehacer educativo dentro del contexto del nivel
medio, encaminándolos hacia la búsqueda de Transformación Curricular.
III. Objetivos
Alcanzar capacidad metodológica para seleccionar y organizar adecuadamente los contenidos programáticos y las
diversas actividades dentro del proceso del planeamiento didáctico.
Dominar las estrategias de aprendizaje más idóneas para el nivel medio que encaucen al manejo de la micro
docencia.
Propiciar recursos didáctico y/o audiovisual que apunten a un aprendizaje significativo.
Formar profesores de enseñanza media: críticos-constructivos, con capacidades para cimentar sus propias
estrategias de aprendizaje.
IV. Competencias
❖ Favorece un ambiente de conocimientos sobre pedagogía, didáctica y planificación en educación media.
❖ Categoriza de manera adecuada la teoría, materiales, métodos, técnicas, estrategias y actividades que sustenta la
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planificación educativa.
❖ Compara el rol del profesor de enseñanza media con el de facilitador del proceso de aprendizaje
❖ Aplica las metodologías y las estrategias de aprendizaje adecuadas para el nivel medio.
IV. MODULOS DE APRENDIZAJE
MODULO I ASPECTOS BÁSICOS MODULO III
Estilos de Aprendizaje. LABORATORIO TALLER DE PLANEAMIENTO.
Planificación de la enseñanza. Taller de competencias
La micro docencia. Taller de contenidos.
La formación del docente. Taller de actividades.
Mediación Pedagógica Taller de estrategias de aprendizajes
Secuencia Didáctica MODULO IV
LABORATORIO DE RECURSOS DIDÁCTICOS
MODULO II Clasificación de Recursos Didácticos: Preparación de la metodología
LABORATORIO DE y Técnica de enseñanza a utilizarse en el desarrollo de la Micro
OBSERVACIÓN. docencia de manera virtual
Observación de clases modelos. Determinar el tipo de motivación en la micro docencia.
Informe escrito de clases modelos Preparación y elaboración del material didáctico durante la etapa de
la micro docencia de manera virtual.
V. PROPUESTA DIDACTICA
Se pretende constituir el aula universitaria en un espacio de diálogo, discusión y debate sobre las diversas formas de
llevar a cabo la mediación pedagógica en las aulas universitarias, buscando establecer fortalezas y debilidades en este
proceso pero sobre todo a través de la elaboración de estrategias de aprendizaje proponer alternativas de solución
concretas a las necesidades que se visualizan en el proceso enseñanza-aprendizaje. Así que en todo momento se
buscará la comparación entre teoría- práctica para la generación de propuestas acordes a las necesidades planteadas.
VI. LABORATORIO DE LA MICRODOCENCIA:
a) Ejecución de micro docencia de indicando la temática respectiva.
b) Elaboración de preliminares de material didáctico a utilizarse en la etapa de la micro docencia.
c) Realización de la micro docencia bajo la supervisión del catedrático y la observación de los estudiantes, con el fin
de realizar la Coevaluación empleando herramientas adecuadas para el proceso.
d) El proceso evaluativo se realizará por medio de la Coevaluación, Heteroevaluación y Autoevaluación.
VII. EVALUACIÓN: La evaluación será llevada a cabo de manera, diagnóstica, formativa y sumativa,
considerando que las actividades serán realizadas de manera constante de forma individual y grupal,
enfocadas en todas las temáticas relacionadas a la formación del docente.
REQUISITOS DE APROBACIÓN DEL CURSO:
o Participación activa durante las actividades dentro y fuera de clase.
o Asistir en un 85% a las clases presenciales.
o Obtener una zona mínima de 31 puntos para ganar el curso.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FECHA DE LA PONDER
ACTIVIDAD ACION
Socialización del programa y presentación del curso 18/01/2025 0
Tarea: Buscar formato de plan de clase de un establecimiento educativo nivel 2
2
medio.
Asignación de dinámicas para cada estudiante 3
Clase magistral por el docente 25/01/2025
Investigación sobre Competencia, Herramientas de evaluación, objetivos 2 puntos
de Benjamín Bloom
Asignación Lectura “Secuencia Didáctica”
Clase magistral (taller) 01/02/2025 3 puntos
Comprensión lectora (secuencia didáctica)
Tarea: Investigar el tema sobre Indicadores de Logro, aspectos
Procedimental, Actitudinal, Declarativo.
Clase dinamizada participación de los estudiantes (taller) 8/02/2025 2 puntos
Tarea: Lectura del documento “La planificación educativa Conceptos,
métodos, estrategias y técnicas para educadores”
Asignación de actividad en clase
I PARCIAL 15/02/2025 10 puntos
Exposiciones de estudiantes (comparten el documento) trabajo individual en 22/02/2025 5 puntos
el aula al finalizar cada exposición.
Lectura sobre ESTILOS DE APRENDIZAJE Actividad en el aula. 01/03/2025 2 puntos
Participación activa y ejercicio.
Investigación (ASIGNACION SEGÚN TEMA POR EL DOCENTE) 08/03/2025 2 puntos
Exposiciones individuales de clases por estudiantes individual 5 puntos
Taller sobre competencias, objetivos, contenidos, etc. exposición 08/03/2025 ----
Investigación sobre estrategias y herramientas digitales y presenciales 15/03/2025 2 puntos
II PARCIAL 22/03/2026 10
Clase magistral, trabajo en clase 29/03/2025 2
Presentación de clases continuidad 05/04/2025 5
Presentación de manualidades, ideas creativas 12/04/2025 2
Comprensión de Lectura 03/05/2025 4
Continuidad de exposiciones
III PARCIAL 03/05/2025 10
ZONA TOTAL 03/05/2025 70
EXAMEN FINAL PENDIENTE 30
TOTAL 100
BIBLIOGRAFÍA:
1. CRUZ Feliu, Jaime. “Teorías del Aprendizaje y tecnología Educativa”. Edit. Trillas, México, D.F.
2. GARCÍA, Enrique y Héctor Rodríguez. “El maestro y los métodos de enseñanza” Edit. Trillas. México,
1992.
3. GARNÉ, Robert y Leslie Briggs. “La planificación de la enseñanza”. Edit. Trillas, México, 1993
4. Galo de Lara, Carmen María. 1988. Tecnología didáctica y planeamiento. Edit. Piedra Santa. Guatemala.
5. Manual de estrategias didácticas. Programa de educación superior.
6. Nérici, Imídeo Giusseppe. 1969. Hacia una didáctica general dinámica. Edit. Kapelusz, Argentina
MSc.
Sheily Fabiola López Liberato [Link]. ______________________
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Coordinador Nestor Fridel Orozco
