MOMENTO 1. UNA MIRADA A MIS PRACTICAS EVALUATIVAS.
1. ¿Qué concepciones o definiciones tengo sobre el aprendizaje, la enseñanza y la
evaluación?
Considero que el aprendizaje es todo aquello que vamos adaptando a nuestra vida, es decir, es todo
aquello que resulta ser significativo y lo adecuamos en las diferentes actividades que realizamos.
La enseñanza es un método para instruir y/o guiar en ciertos conocimientos al alumno.
La evaluación es el proceso donde se recoge la información para tomar decisiones o realizar un juicio
cualitativo o cuantitativo, mismo que nos permite conocer subjetivamente los conocimientos
adquiridos.
2. ¿Cuál es la relación que puedo establecer entre los procesos de enseñanza, aprendizaje y
la evaluación?
Muchas prácticas educativas considero que se fueron estructurando en función de la evaluación,
transformándose en un estímulo para el aprendizaje. Entonces los docentes comenzamos a enseñar
aquello que vamos a evaluar con base a los planes y programas de estudio.
3. ¿Qué papel tiene la evaluación en mi práctica docente?, ¿cómo la llevo a cabo?
La evaluación juega un papel fundamental en mi práctica docente, ya que me permite:
Medir el logro de objetivos: Evaluar si los estudiantes han alcanzado los objetivos de aprendizaje
establecidos.
Identificar áreas de mejora: Detectar habilidades o conocimientos que necesitan ser reforzados.
Ajustar la enseñanza: Modificar tu estrategia de enseñanza para abordar las necesidades de los
estudiantes.
Proporcionar retroalimentación: Informar a los estudiantes sobre su progreso y ofrecerles
orientación para mejorar.
4. ¿Cuándo evalúas una actividad o evidencia cómo mantienes la objetividad en la
valoración?, ¿consideras que hay ocasiones en que las que has valorado desde la
subjetividad?, ¿por qué?
Si, porque considero que no hay una estrategia o instrumento de evaluación que me hable realmente
de los verdaderos conocimientos que tienen mis alumnos; muchos de ellos no muestran lo
aprendido en el momento sino hasta que sus actividades del día a día lo requieren.
Mi experiencia con la evaluación como... ha sido
Estudiante Ciudadano Padre, madre de Docente
familia o familiar
Como estudiante el Es muy subjetiva, Creo que, en esta Creo que es la parte
proceso es cuando asistí a parte, le daba toda mas complicada de
totalmente diferentes pruebas la responsabilidad ver la evaluación.
diferente, ya que o entrevistas de al estudiante sin Los factores que
durante la trabajo para el área conocer en que debo considerar
Licenciatura los de RH, recuerdo consistía la prueba. son bastantes, pero
exámenes que solo se al final creo que
consistían en dedicaban a todas son
responder las explorar sobre mi subjetivas.
palabras textuales personalidad y no
de los autores, era en los
un sentimiento de conocimientos que
preocupación, tenía.
estrés,
nerviosismo, etc.
Al pasar de los años
veo que realmente
no me sirvió de
mucho, ya que fue
mas significativo lo
que realice.
1. ¿Qué emociones experimentaste antes, durante y después de la evaluación diagnóstica?
Creo que año con año mi sentir es de preocupación, expectativa y un poco de ansiedad por conocer
el nivel de conocimientos que tienen mis alumnos, ya que es la base de la cual debo partir para
realizar la planeación, estrategias, actividades, materiales, etc.
Durante esta semana o días de aplicación intento generar un ambiente de confianza para mis
alumnos, pero sin perder el objetivo del mismo.
2. ¿Cómo te organizaste para llevar a cabo la aplicación?
Primero fue acercarme al perfil de egreso de quinto grado y conocer cuales eran los contenidos
básicos para iniciar con la construcción de la evaluación; posteriormente fue el trabajo y apoyo del
colegiado.
3. ¿La organización fue individual o junto con el colectivo docente?
La organización para la aplicación fue un trabajo en equipo. El colectivo docente se reunió para
planificar los horarios, la alternativa que iban a realizar. Esta colaboración nos permitió asegurar que
todo se llevará a cabo de manera eficiente y ordenada.
Cada docente se encargó de la aplicación de la prueba en sus grupos, pero siempre con el apoyo del
resto del equipo.
4. Si participaron otras y otros actores de la comunidad en la evaluación, ¿cómo lo hicieron?
¿Crees que los resultados te permitieron obtener información suficiente para conocer el
proceso de aprendizaje de las y los estudiantes?
Fue del conocimiento de toda la comunidad educativa, sin embargo, los principales actores fueron
los alumnos y los docentes.
5. ¿Crees que los resultados te permitieron obtener información suficiente para conocer el
proceso de aprendizaje de las y los estudiantes?
La evaluación diagnóstica complementa, pero considero que no es suficiente ya que solo refuerza la
evaluación continua que llevamos día a día en el aula. Es una fuente de información valiosa para
nosotros, ya que nos permite conocer de inicio cuáles son los aprendizajes logrados y aquellos que
no se han consolidado, con el fin de reflexionar desde dónde partir en el proceso de enseñanza.
6. ¿Aplicaste otros instrumentos, actividades o estrategias como parte de tu evaluación
diagnóstica?, ¿cuáles y por qué?
Además de la prueba escrita, si se implementaron otras estrategias para complementar la evaluación
diagnostica, como una ficha biopsicosocial para conocer un poco mas sobre el contexto de los
alumnos, así como el llenado de un formulario en línea que nos permite tener datos que en una
prueba escrita difícilmente conoceríamos.
7. ¿Qué te posibilitaron saber sobre las y los estudiantes?
Conocimos el nivel de aprendizaje de los contenidos, la prueba escrita me brindó información sobre
el nivel de conocimiento previo de los estudiantes, identificando áreas donde se requieren refuerzo
o profundizaciones. Los estilos de aprendizaje que me permite planificar actividades que se ajusten
a sus necesidades individuales.
Porque es una La evaluaciòn
herramienta clave que diagnostica permitira
ayuda a crear un a los estudiantes:
ambiente de
Realizare la Claridad sobre su
aprendizaje màs
evaluaciòn aprendizaje.
efectivo y adaptado a
diagnostica porque las necesidades de los identificaciòn de areas
alumnos y comunifdad. de oportunidad.
Desarrollo de
habilidades
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.
La evaluación diagnóstica se realiza al inicio de un proceso de enseñanza y de aprendizaje, me
permite obtener juicios de valor para la toma de decisiones pedagógicas y fundamentar los planes
educativos en concordancia con los saberes previos de mis alumnos.
El proceso de evaluación diagnóstica en los espacios educativos es una herramienta valiosa en el
proceso de aprendizaje desde la etapa de planificación y evaluación, debido a que me ayuda a
obtener información necesaria sobre el nivel de conocimientos. Es así que la evaluación diagnóstica
como herramienta para la planificación me permite tener mayor seguridad en la labor docente. La
evaluación diagnóstica, al brindarnos información sobre los conocimientos previos que poseen los
estudiantes, proporciona un panorama sobre los materiales de aprendizaje que deberían conocer y
su nivel de dominio real.
En conclusión, la evaluación diagnostica me permite:
• Reflexionar sobre mi práctica docente.
• Me permite adecuar mi enseñanza.
• Optimiza mis tiempos al tener mayor organización en lo que debo realizar.
