-PIAGET, Seis estudios
El texto de Piaget, "Seis Estudios de Psicología", aborda varios puntos importantes. En primer
lugar, destaca la teoría de Piaget sobre la Psicología genética, que se centra en el origen y
desarrollo de la inteligencia en el niño. También se menciona la epistemología, que aborda la
formación y el significado del conocimiento. Piaget considera al niño como un sujeto activo en
su proceso de evolución, desarrollando estructuras de conocimiento desde el nacimiento. El
texto también detalla los diferentes estadios del desarrollo mental del niño, desde la etapa
sensorio motriz hasta la etapa de las operaciones intelectuales abstractas. Además, se discute
la noción de equilibrio en la explicación psicológica y su papel en el desarrollo mental. Otros
temas incluyen el pensamiento del niño pequeño, la función simbólica, el lenguaje y la lógica,
así como la génesis y estructura en psicología de la inteligencia.
Jean Piaget describe al niño como un sujeto activo en su proceso de evolución. Según su teoría,
desde el nacimiento, el niño desarrolla estructuras de conocimiento que se renuevan
constantemente a partir de la experiencia. Piaget identifica diferentes etapas en el desarrollo
del niño, desde la etapa sensorio motriz hasta la etapa de las operaciones intelectuales
abstractas. En cada etapa, el niño adquiere nuevas capacidades cognitivas y habilidades, lo que
le permite comprender y relacionarse con el mundo que lo rodea de manera progresiva.
El desarrollo del sujeto, según Jean Piaget, se divide en varias etapas.
1. La primera es la etapa sensorio motriz, en la que el bebé adquiere la capacidad de
discriminación de la realidad perceptiva y motriz.
2. Luego, se produce la coordinación de la visión y la prensión, permitiendo el tránsito del
hábito a la inteligencia.
3. Después, el niño se vuelve preoperatorio, entre los dos y los cuatro años, mostrando un
pensamiento egocéntrico y confundiendo el mundo interior con el universo físico.
4. A continuación, se encuentra la etapa de las operaciones intelectuales concretas, que
permite entender el carácter reversible de acciones como clasificar, disociar y combinar,
aunque solo con objetos concretos.
5. Finalmente, está la etapa de las operaciones intelectuales abstractas, que se desarrolla en la
adolescencia y se caracteriza por un pensamiento hipotético-deductivo y la capacidad de
razonamiento en un plano general y abstracto.
PARMA y VAZELLE_Cap.13_Constructivismo
Definición del Constructivismo:
El constructivismo es un enfoque epistemológico que entiende el aprendizaje como un
proceso activo en el que el individuo construye su conocimiento a partir de la
interacción entre sus disposiciones internas y el entorno.
Este enfoque se contrapone al modelo tradicional, donde el estudiante es visto como
un receptor pasivo de la información.
Principales Referentes:
Jean Piaget: Considera que el conocimiento se construye a través de la interacción con
la realidad, desarrollando estructuras cognitivas que regulan y organizan el
conocimiento a medida que el individuo evoluciona.
Lev Vigotsky: Subraya la importancia del entorno social en el aprendizaje,
introduciendo conceptos como la "zona de desarrollo próximo" (ZDP), que describe la
distancia entre lo que un niño puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con
ayuda.
Aportes de Piaget:
Piaget destaca que el aprendizaje es una construcción que se modifica mediante los
procesos de asimilación y acomodación, que permiten al individuo adaptarse y
comprender el entorno de manera más compleja.
Aportes de Vigotsky:
Vigotsky introduce la idea de que las funciones psicológicas superiores (como la
memoria y el pensamiento crítico) se desarrollan primero a través de las interacciones
sociales y luego se internalizan.
Aplicaciones Educativas:
El constructivismo enfatiza la necesidad de que los estudiantes estén activos en su
aprendizaje, lo que implica actividades que involucren tanto la acción externa como la
reflexión interna.
Promueve el aprendizaje grupal y cooperativo, donde los estudiantes confrontan y
comparan ideas, desarrollando así un conocimiento más profundo y compartid
Consideraciones Finales:
Aunque todos los autores mencionados coinciden en la importancia de la actividad en
el aprendizaje, difieren en sus enfoques: Piaget aboga por el aprendizaje por
descubrimiento, Vigotsky por el aprendizaje social, y Ausubel por el aprendizaje
significativo basado en la estructura cognitiva previa del estudiante.
El capítulo 2 de "Estrategias docentes para un aprendizaje significativo" de Frida Díaz Barriga
Arceo y Gerardo Hernández Rojas
Este capítulo se centra en la importancia de fomentar una autonomía moral e intelectual entre
los estudiantes. Se exploran las estrategias que los docentes pueden utilizar para promover
ambientes de aprendizaje que desarrollen valores y actitudes que favorezcan un aprendizaje
profundo y reflexivo. La interpretación constructivista del aprendizaje es clave, ya que se busca
que los alumnos construyan su propio conocimiento en un entorno que les permita ser más
activos y críticos.
1. Concepto de Aprendizaje Significativo: Se define el aprendizaje significativo como
aquel que permite a los estudiantes relacionar nuevos conocimientos con experiencias
previas, facilitando la construcción de un marco más amplio de comprensión.
2. Papel del Docente: Se enfatiza que el docente es un facilitador del aprendizaje y debe
crear un ambiente propicio para que los estudiantes se sientan motivados e incluidos.
Esto implica no solo transmitir información, sino guiar a los estudiantes en el proceso
de descubrimiento.
3. Ambientes de Aprendizaje: Se discuten las características de los entornos de
aprendizaje que promueven la participación activa del estudiante, tales como la
cooperación, el respeto mutuo y el interés por el contenido.
4. Estrategias Didácticas: Se presentan diversas estrategias didácticas que los docentes
pueden emplear para fomentar el pensamiento crítico y la reflexión, tales como el
aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo, y el uso de preguntas
abiertas que estimulen la discusión y el análisis.
5. Evaluación del Aprendizaje: Se aborda la importancia de la evaluación formativa, que
permite a los docentes obtener retroalimentación continua sobre el progreso de los
estudiantes y ajustar sus prácticas de enseñanza en consecuencia.
6. Desarrollo de Competencias: Se enfatiza la necesidad de que el aprendizaje no se
centre únicamente en el acoplamiento de información, sino en el desarrollo de
competencias que los estudiantes puedan aplicar en contextos reales.
7. Contexto Cultural y Social: Por último, se menciona la relevancia de considerar el
contexto cultural y social de los estudiantes, lo que influye en su proceso de
aprendizaje y en la manera en que se apropian del conocimiento.
