Tema # 1

Lógica proposicional
1. ¿Cuáles de las siguientes expresiones son proposiciones?
I) La casa de cartón
II) 27 es un número compuesto.
III) x es el triple de 6.
IV) 12 > 90
V) ¿En qué año se fundó Lima?
A) I y II B) II y III
C) I, II y III D) II y IV
E) Todas

Solución.-
I) “La Casa de cartón” no es proposición, ya que no se afirma ni se niega algo con
respecto a la casa o a la casa de cartón, por lo tanto no se puede decir que es
verdadera o falsa.
II) “27 es un número compuesto” es una proposición verdadera.
III) “x es el triple de 6” es un enunciado abierto porque contiene a la variable “x”cuyo
valor no conocemos y por lo tanto no podemos saber si el enunciado es verdadero
o falso.
IV) “12 > 90” es una proposición falsa.
V) “¿En qué año se fundó Lima? No es proposición porque de una pregunta no podemos
afirmar que sea verdadera o falsa.
 Son proposiciones II y IV
Rpta. D.

2.- Con respecto a las proposiciones siguientes:

a) Carlos y Ricardo son hermanos.
b) 5 y 6 son números pares.
c) 29  41
d) No es mentira que 53 – 1 = 124
e) Los triángulos ABC y DEF son congruentes.
¿Cuántas son proposiciones simples?
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

Solución.-

Analicemos cada proposición.-

a) “Carlos y Ricardo son hermanos”, es una proposición simple; el hecho de ser hermanos
los relaciona a los dos y pierde sentido cuando se les separa en:
• Carlos es hermano
• Ricardo es hermano

b) “5 y 6 son números pares” es una proposición compuesta y está formada por las
proposiciones simples:
• 5 es número par (Falso)
• 6 es número par (verdadero)
Significa que: 5 es número par y 6 es número par (conjunción).

c) “29  41” es una proposición compuesta y está formada por las proposicones simples:
• 29  41 (verdadero)
• 29 = 41 (falso)
Significa que: 29 es menor que 41 ó 29 es igual que 41 (disyunción)

d) “No es mentira que 53 – 1 = 124” es una proposición simple.

”No es mentira” equivale a “es verdad”, “se cumple que”, entonces la proposición se
puede expresar asi:
“Es cierto que 53 – 1 = 124” (Verdadero)

e) Los triángulos ABC y DEF son congruentes” es una proposición simple, el hecho de
ser congruentes los relaciona a ambos y pierde sentido cuando se les separa en:
• El triángulo ABC es congruente.
 • El triángulo DEF es congruente.
 Las proposiciones simples son 3.
Rpta. C.

3.- Representar simbólicamente la proposición “89  65”

A) p B) p  q C) p  q
D) p  q E) p  q

Solución.-
“89  65” significa que
89 es mayor que 65 ó 89 es igual que 65

“p”  “q”

 Se trata de una disyunción fuerte debido a que ambas proposiciones no pueden ser
verdaderas al mismo tiempo.

4.- En las siguientes expresiones:

I) Todos los loros son verdes.
II) 3 x – y = 1
III) x2 – 25
IV) x es profesor de matemática.
¿Cuántos son funciones proposicionales?

A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4

Solución.-
Veamos:
I) “Todos los loros son verdes “ es una proposición.
II) “3x – y = 1” es una función proposicional
III) ”x2 – 25” no es una proposición ni función proposicional.
IV) “x es profesor de matemática” es una función proposicional

 IIyIV son funciones proposicionales.

5.- Si la proposición “8 es primo” se representa por “p” y “81 es cuadrado perfecto” se

representa por “q”, expresar en el lenguaje coloquial la representación (pq).
A) No es cierto que 8 es primo o 81 no es cuadrado perfecto.
B) 8 no es primo o 81 no es cuadrado perfecto.
C) 8 no es primo y 81 es cuadrado perfecto.
D) 8 es cuadrado perfecto y 81 es cuadrado perfecto.
E) Hay dos respuestas correctas.

Solución.-
La representación  (p  q) expresada en lenguaje coloquial es:

No es cierto que 8 es primo o 81 no es cuadrado perfecto (A)

Pero recordemos que:

 (p  q)  p  (q) Ley de Morgan
  (p  q)  p  q

Entonces otra forma de expresar  (p  q) es la traducción de “p  q” la cual es:

“8 no es primo y 81 es cuadrado perfecto” (C)
 Hay dos respuestas correctas A y C
Rpta. E.

6.- Sabiendo que (p →  q)  r es falsa, los valores de verdad de p, q y r,respectivamente

son:
A) VVF B) FVF C) FFV D) VFV E) VVF

Solución.-
 Sabemos que la disyunción es falsa cuando las proposiciones componentes son falsas.

(p →  q)  r
F F F

Recordemos además, que el condicional es falso cuando el antecedente y el consecuente

es falso, con este completamos la fila de valores de verdad

(p →  q)  r V(p) = V
V FFV F F  V(q) = V
V (r) = F
Rpta. E
7.- Sabiendo que:
pq es falsa
qr es verdadera
r t es verdadera
Deducir los valores de verdad de p, q, r y t.

A) FFVV B) FVFV C) VFVF

D) FFFV E) VVVF

Solución.-
Comencemos el análisis por la última afirmación, recordando que la conjunción es
verdadera cuando las componentes son verdaderas.
r t V(r ) = V
Se deduce que
VVV V( t ) = V

Colocamos el V(r) = V en la segunda afirmación.

qr
Se deduce que : V(q) = F
FV V

Colocamos el V(q) = F en la primera afirmación:

p q
F F VF Se deduce que V(p) = F

 Los valores de verdad p, q, r y t son respectivamente: FFVV

Rpta. A

8.- Si se conoce que : (q   r) → p es falsa, hallar el valor de verdad de:

(r   p) → (p   q)
A) V B) F C) V o F
D) Falta conocer E) Falta conocer
el valor de “q” el valor de “r”

Solución.-
Como: (q  r) → p es falsa, el antecedente debe ser verdadero y el consecuente falso.

(q   r) → p
V V V F F F Se deduce que V(p) = F
V(q) = V
V (r ) = F

Colocamos los valores de verdad de p, q y r debajo del esquema cuyo valor de verdad
queremos hallar.

( r   p) → (p   q)
VFV VF F FF FV

Operando con las variables y los conectores se deduce que el valor de verdad buscado
es “F”.
9.- Se define un nuevo conectivo “ ” tal que p q  p  q. ¿En qué caso resulta verdadera
p q?
A) VV B) FF C) VF
D) FV E) No se puede determinar

Solución.-
Como el esquema p q es equivalente al esquema p  q, sus características tabulares
deben ser iguales; entonces encontremos la característica tabular de “p  q”
p q p  q
V V F F V
V F F F F
F V V V V
F F V F F

Característica
Tabular de  p  q

Coloquemos la característica tabular de “p  q “ a “p q “.

p q p q
V V F F V
V F F F F
F V V V V
F F V F F

Se nota que p q es verdadera cuando “p” es “V” y “q” es V.

10. Se define un nuevo conectivo “ ” tal que: p q  p  q

¿Cuál de las fórmulas siguientes es equivalente a p (p → q)?
I) p  (q  p)
II) (p → q)  p
III) p
A) I B) II C) III
D) I o II E) II o III

Solución.-
Como el esquema “p q” es equivalente al esquema “p  q” sus características tabulares
deben ser iguales; entonces encontraremos la característica tabular de “p  q”.

p q p Q
V V V V V
V F V V F
F V F F V
F F F V F

La tabla de valores de p q apliquémosla a:

P q p (p→ q)
V V V V V
V F V V F
F V F F V
F F F F V

Son iguales
 “p” es equivalente p (p → q).
Rpta. C.

LÓGICA PARTE 2
1.- Si la proposición “p” es falsa y “q” es verdadera en la fórmula proposicional (pr) → (r
 q), ¿para qué valores de verdad de “r” es falsa dicha fórmula?
A) V B) F C) V o F
D) Ninguno E) La fórmula no puede
ser falsa.
Resolución.
I) La pregunta se puede responder construyendo la tabla de valores de la fórmula
proposicional.
p q r ( p  r ) → (r  q)
V V V F F F V F F F
V V F F V V V V V F
V F V F F F V F V V
V F F F V V V V V V
F V V V V F F F F F
F V F V F V V V V F
F F V V V F V F V V
F F F V F V V V V V

Se observa que la fórmula proposicional es “falsa” cuando “r” es “verdadera”.

II) También se puede responder a la pregunta usando el método abreviado.
a) (p  r) → (r  q)
F V F F V
dato dato
recordar que: p → q
V F F
b) Completamos la fila de valores de verdad.
(  p   r) → ( r   q)
VFVFV F FVFFV
Operando con los conectivos lógicos se deduce:
V(r) = V Rpta. A

2.- Simplificar la fórmula siguiente:

 [(p  q) → p]  (q  p)
A) p → q B) p  q C) p  q
D) q → p E) p  q
Resolución.-
Escribimos la expresión a simplificar:
 [(p  q) → p]  (q  p)
 [(p  q)  p]  (q  p)
Se ha aplicado la Ley del Condicional dentro del corchete:
(p → q)  (p  q)
 [p  q  p]  (q  p)
 [p  q]  (q  p) porque (p p)   p
Aplicando la Ley de Morgan:
(p  q)  (p  q)
Tendremos en el corchete.
 [p  q]  (q  p)
 [p  q]  (p  q)
Porque: (q  p)  (p  q)
pq
3.- Considerar las funciones proposicionales siguientes:
P(x) : x es número irracional.
Q(x) : x es un divisor de 21
R(x) : x es primo
Hallar el valor de verdad de: [P(4) → Q(9) ]  R(7)
A) V B) F C) V o F
D) Es una fórmula
E) No son funciones mal formada proposicionales.
Resolución.
Determinemos el valor de cada proposición.
 a) P(4): 4 es un número irracional (falso)
b) Q(9): 9 es un divisor de 21 (falso)
c) R(7): 7 es primo (verdadero)
Con estos valores de verdad, determinemos el valor de verdad de la expresión planteada.
[P (4) → Q (9) ]  R (7)
V F F F V V
 La expresión es VERDADERA. Rpta. A.

4.- Considerando A = {1; 3; 5; 7}, determine el valor de las proposiciones siguientes:

I)  x  A, x + 1 = 8 → x – 1 = 6
II)  x  A/ x + 7 < 12  x > 5
III)  x  A, x > 1 → x < 7
A) VVV B) VVF C) VFF
D) FFF E) VFV
Resolución.-
I)  x  A, x + 1 = 8 → x – 1 = 6
a) Para x = 1: 1+1=8 1–1 =6
F V F
b) Para x = 3: 3+1=8 3–1 =6
F V F
c) Para x = 5: 5+1=8 5–1 =6
F V F
d) Para x = 7: 7+1=8 7–1 =6
V V V
 La proposición es VERDADERA.
II)  x  A/ x + 7 < 12  x > 5
Para x = 1 : 1 + 7 < 12  1 > 5
V V F
 Basta encontrar un valor de “x” que cumpla para afirmar que la proposición es
VERDADERA?
III)  x  A, x > 1 → x < 7

a) Para x = 1: 1 > 1 → 1< 7

F V V
b) Para x = 3: 3 >1 → 3 < 7
V V V
c) Para x = 5: 5 > 1 → 5< 7
V V V
d) Para x = 7: 7 >1 → 7<7
V F F
Vemos que no se cumple para todo x  A
 La proposición es FALSA. Rpta. B.

5.- Dada la proposición:

p:  xU / x +5 = 12 → x < 6, U = {4,5,6,7,8,9}
¿Cuál es la negación?
Solución.-
p:  x  U / x +5 = 12 → x < 6, U = {4, 5, 6, 7, 8, 9}
Su negación es:
p :  [ x  U / x+5 = 12 → x < 6 ]
p :  x  U,  (x+5 = 12 → x < 6)
p :  x  U, x + 5 = 12  x < 6

6.- Dada la proposición:

q:  x  U, x + 4 > 6  x+4 < 6; U = {3, 4, 5, 6, 7}
¿Cuál es su negación?
Solución.-
q:  x  U, x + 4 > 6  x+4 < 6; U = {3, 4, 5, 6, 7}
Su negación es:
q :  [ x  U, x+4 > 6  x +4 < 6]
q :  x  U / (x+4 > 6  x +4 < 6)
q :  x  U, x+4 / 6  x +4 / 6
q :  x  U, x+4  6  x +4  6
7.- Diseñar los circuitos lógicos de las siguientes proposiciones:
a) [(p  q)  q]  (p  q)
b) (p q)  (p  q)

Resolución.-

a)
p
q
q

p q

b) p p

q q

8.- Halle la expresión lógica correspondiente al circuito siguiente:

p p

q r
p p

q r
Resolución.-
a) En la parte superior izquierda:
p

q
“p” y “q” están conectados en paralelo: (p  q)
b) En la parte superior derecha:
p

r
“p” y “r” están conectados en paralelo (p r)
c) En toda la parte superior:
p p
y
r r
Están conectados en serie: (p  q)  (p  r)
d) La parte inferior es igual que la parte superior y ambos están conectados en paralelo.

[(pq)  (pr)]  [(pq)  (pr)]

que es equivalente a:(pq)  (p r) porque (p  p)  p

9.- Halle la expresión lógica correspondiente al circuito siguiente:

r
q
p
p p
q
q
r
Resolución.-
r
q
p
p p
q
q
r
 q (rv p
)

p
(pvq
)

( qv r)
q (rv p
)
 p
(pvq
)

( qv r)

 p – [q  (r p)]  [(pq)  (q  r)]

 Como se observará este último circuito está conectado en serie, que se simboliza así:
p  {[q  (r  p)]  [(p q)  (q  r)]}
10.- Si: (a  b) → (~b  c) es falsa. Hallar el valor de verdad de:
i) (a  b)  c
ii) (a  b)  (c → d)
iii) c  (a  d  e)  ~ (c  d)

Resolución:
Sabemos que: (a  b) → (~ b  c ) es falsa.
 (a  b) es “V”
 
V V
• También: (~ b  c ) es “F”
 
F F

a  V; b  V; c  F
Entonces

• Ahora reemplazando en cada expresión:

i) ( a  b)  c
| |
V V

V F

V ………………… es verdadera

ii) (a  b)  (c → d)
| |
V V

V V

V …………………… es verdadero
iii) c  (a  d  e)  ~ (c  d)

F V

F
F …………… es falsa

Tema #14 conjuntos

Nivel 1

1.- Si A = {4; {5}, {4, 5}, 6}

¿Cuántas proposiciones son verdaderas?
•4A • {5}  A
•5A •7A
• {4}  A • {{5}}  A
• {4, 5}  A • {{5}, 6}  A
• {6}  A • A
A) 4 B) 5 C) 6 D) 8 E) 7
Solución.-
Los elementos del conjunto A son:
cuatro , llave de 5 , llave de 4, 5 y seis
4 {5} 4, 5} 6
Total 4 elementos:
Debemos tener presente que si a un elemento le ponemos signos de colección {llaves}
se forma un conjunto.
Ejemplo: {4}; {{5}} son conjuntos.
De los enunciados, son falsos:
• 5  A: debe ser 5  A (no hay elemento 5).
• 7  A: debe ser 7  A (la relación es de no pertenencia).
•   A: debe ser   A ( es conjunto vacío).
Los restantes son verdaderas:
 7 proposiciones son verdaderas.

2.- Dado el conjunto:

B = {1, 4, 9, 16, 25}
Determinar por comprensión:
A) {(n+3)2/ n  N  n < 4}
B) {(n+3)2/ n  Z  -2 < n < 2}
C) {n2/n  R  0 < n < 6}
D) {(n+3)2/ n  Z  -3 < n < 3}
E) {(n+3)2/ n  Z  -2 < n < 3}
Solución.-
Analizando cada alternativa:
1º Hallamos los valores de n de cada intervalo.
2º Los reemplazamos en la propiedad.
Luego: En la alternativa del intervalo:
n → -2, -1, 0, 1 y 2
Reemplazando estos valores en (n+3)2
(-2 + 3) 2 = 1 (1+3)2 = 16
(-1 + 3) 2 = 4 (2+3)2 = 25
( 0 + 3) 2 = 9

3.- Determinar por extensión y dar como respuesta la suma, de los elementos de P.
 n 2 − 16 
P= / n  Z, 0  n  5
 n−4 
U = {x/x es un número entero}
 A) 35 B) 36 C) 27
D) 0 E) No se puede
Solución.-
Del intervalo los valores de n.
n → 1, 2, 3, 4, 5 y reemplazando en:

 n 2 − 16 
 
 n − 4 

12 − 16   22 − 16   32 − 16 
  = 5;   = 6;   = 7;
 1 − 4   2 − 4   3 − 4 

 42 − 16   52 − 16 
  = in det er min ado;  =9
 4 − 4   5 − 4 

Luego: P = {5, 6, 7, 9}
Sumando los elementos, obtenemos 27. Rpta. C.

4.- Sea U = {x/x  N  x  50 }

Determinar por extensión el conjunto A.

A = {y – 1/ y y  U}

A) {1, 2, 3, 4}
B) {0, 3, 8, 15, 24}
C) {0, 3, 8}
D) {3, 8}
E) {1, 4, 9}
Solución.-
U = {1, 2, 3, 4, ...., 50}

y y es N menor o igual a 50.

Valores de “y” : 1, 4, 9
Elementos de A: y–1
Elementos de A: 0, 3, 8
Pero: son N
 A = {3, 8} Rpta. D
5.- Sean los conjuntos:
A = {x/x es un triángulo}
B = {x/x es un triángulo escaleno}
D = {x/x en un triángulo isósceles}
E = {x/x es un triángulo equilátero}
Señalar la relación correcta:
A) D  E B) (E  B) = 
C) D – E =  D) B  D = A
E) E  A
6.- En cada caso halla los elementos del conjunto intersección.

a) A = {x/x es letra de la palabra puerta}

B = {x/x es letra de la palabra pintura}
b) C = {x  N/18 < x  25}
D = {x  N/16  x < 22}

Solución
 a) A = {p, u, e, r, t, a}
B = {p, i, n, t, u, r, a}
 A  B = {p, u, r, t, a}

b) C = {19, 20, 21, 22, 23, 24, 25}

D = {16, 17, 18, 19, 20, 21}
 A  B = {19, 20, 21}

7.- De un grupo de 85 personas, 40 estudian, 50 trabajan, 10 estudian y trabajan ¿Cuántas

no estudian ni trabajan?

Solución
85
E 40 T 50

30 10 40

Del gráfico:
30 + 10 + 40 + x = 85
x = 5

8.- A una peña criolla asistieron 150 personas de las cuales: 80 cantan, 60 bailan, 30 no
cantan ni bailan ¿Cuántas personas cantan y bailan?
Solución
150
C 80 B 60

80-x X 60-x

30

Del gráfico:
80 – x + x + 60 – x +30 = 150
170 – x = 150
x = 20

9.- De los 30 alumnos de un aula de “Clemente Althaus”

18 prefieren el curso de Razonamiento Matemático
20 prefieren el curso de Aritmética.
03 no prefieren ninguno de estos cursos
¿Cuántos alumnos prefieren solamente el curso de Aritmética?

Solución

30
L.M. 18 A 20

18-x X 20-x

Del gráfico: 18 – x + x + 20 – x + 3 = 30
41 – x = 30
 x = 11

10.- En una reunión de deportistas:

8 practican fútbol y natación.
6 no practican estos deportes.
32 practican solamente natación y
23 practican fútbol.
¿Cuántos deportistas habían en la reunión?

X
40
F 23 N

15 8 32

Del gráfico: x = 15 + 8 + 32 + 6
x = 61
Nivel 2

1. Si A = {2, 4, 5, 6, 8}
B = {1, 2, 4, 7, 9}
Hallar ( A  B) – ( A – B)
Solución.-
A  B = {2, 4, 5, 6, 8}  {1, 2, 4, 7, 9}
 {1, 2, 4, 5, 6, 8, 9}

A - B = {2, 4, 5, 6, 8} - {1, 2, 4, 7, 9}
 {5, 6, 8}

Nos piden:
{1, 3, 4, 5, 6 7, 8, 9} – {5, 6, 8}

 {1, 2, 4, 7, 9}
2.- Dados:
A = {x  Z/ x2 – 3x +2 = 0}
B = {x  Z/ x2 – 5x + 6 = 0}
Hallar: n (A  B)C

Solución.-
Con “A” : Con “B”:
x2 – 3x + 2 = 0 x2 – 5x + 6 = 0
x -2 x = 2 x -3 x=3
x -1 x = 1 x -2 x=2
A = {1, 2} B = {2, 3}

Nos piden: n ( A  B)C

Como: ( A  B) = ( A  B) – (A  B)
Entonces: {1,2,3} – {2} = {1,3}
Luego: ( A  B)C = {2}
 n{2} = 1

3. A una reunión donde asistieron 50 personas:

- 5 mujeres tienen 17 años
- 14 mujeres no tienen 19 años
- 16 mujeres no tienen 17 años
- 10 hombres no tiene ni 17 ni 19 años
¿Cuántos hombres no tienen 17 ó 19 años?
Solución.-
 Graficando convenientemente con los datos:
U = 50

19 10 H

5 7 9

tienen tienen no tienen

17 años 19 años ni 17 ni 19

Nos piden: 19

4. Dados los conjuntos:

A = {polígonos regulares}
B = {cuadriláteros}
C = {triángulos equiláteros}
¿Cuáles de las regiones mostradas son vacías?

C
Solución.-
C  A; entonces 3 y 7 son vacías.
A  B   y B  C = , entonces 1 y 3 son vacías.
Luego las regiones vacías son 1, 3 y 7.

5. En un avión viajan 120 personas, de las cuales:

- Los 2/3 de ellas no beben.
- Los 4/5 de ellas no fuman.
- 72 no fuman ni beben.
¿Cuántas personas fuman y beben o no fuman ni beben?

Solución.-
No beben: 2/3 (120) = 80
No fuman:; 4/5 (120) = 96

Con los datos:;

• a + 72 = 80  a=8
• c + 72 = 96  c = 24
De la figura: 8 + b + 24 + 72 = 120
b = 18
Nos piden: 16 + 72  88

6. De un grupo de 100 alumnos, 49 no llevan el curso de sociología y 53 no siguen el curso

de filosofía. Si 27 alumnos no siguen filosofía ni sociología, ¿cuántos alumnos llevan sólo
uno de tales cursos?
 Solución.
U=100
Sociología Filosofía

x z y

Datos: 27
• x+ z = 49 = 100  x + z = 51 ... (1)
• y + z + 53 = 100  y + z = 47 ... (2)

Sumando (1) y (2):

x + y + z + z = 98

100 – 27 + z = 90  z = 25

pero: x + y + 25 = 100 – 27
 x + y = 48

7. Con los conjuntos

A = {x  R / 9-3x = (1/27)x+3}
2
B = {x  R/ x x − 7 x +12 = 1 }
Hallar A  B

Solución.-
Con “A” = (32) –3x = (3-3) x+3
- 6x = -3x – 9  x = 3

Entonces A = {3}
2
Con “B” = x x − 7 x +12 = x0
x2 – 7x + 12 = 0

x -4 x=4
x -3 x=3
Entonces: B = {3, 4}
Piden: A  B = {3}

8. Si A tiene 16 subconjuntos; B tiene 8 subconjuntos y (A  B) tiene 32 subconjuntos,

¿cuántos subconjuntos tiene (A  B)?

Solución.-
Datos: • 2n(A) = 16  n(A) = 4
• 2n(B) = 8  n(B) = 3
• 2n(AB) = 32  n (AB) = 5
Llevando a un diagrama de Venn:

Se tiene que: 4 – x + x + 3 – x = 5
De donde: x = 2
Entonces (A  B) tiene 2 elementos.
¡Pero! Piden su # subconjuntos
22  4

9. De los 300 integrantes de un club deportivo, 160 se inscribieron en natación y 135 se

inscribieron en gimnasia. Si 30 no se inscribieron en ninguna de las dos especialidades.
¿Cuántos se inscribieron en ambas disciplinas?
 Solución.-
Total = 300

De la figura: (160–x)+x+(135–)+30 = 300

De donde: x = 25

10. De un grupo de 64 alumnos que estudian idioma se observó que los que estudian sólo
inglés es el triple de los que estudian inglés y francés. Los que estudian sólo francés son
la mitad de los que estudian inglés y 4 no estudian inglés ni francés. ¿Cuántos estudian
sólo inglés?
Solución.-
Del enunciado:
Total = 64

De la figura: 3x + x + 2x = 60
De donde: x = 10
Sólo inglés: 3(10)  30

Nivel 3

Problema 01
 x 2 + 1  
Sea: M =     / x   −7  x  9 
 2  
Indicar la suma de los elementos de M.
a) 170 b) 85 c) 165
d) 129e) 119
Solución:
Como: x   −7  x  9
Los valores de x, serán: x =  −7; −6; ... ;8 ; 9 
 x2 + 1 
Para que la expresión:   sea un número entero, los valores de x son:
 2 

−7; −5; −3;...;7;9 (sólo números impares)

Reemplazando cada uno de los valores de x, los elementos diferentes de M, son:

M =  25 ; 13 ; 5 ; 1 ; 41 

  elementos = 25 + 13 + 5 + 1 + 41 = 85 Rpta.

Problema 02
Determinar por comprensión, el siguiente conjunto:
D= 
4 9 16 25
; ; ; ;...;
7 12 19 28
400
403 
 x2 
a) D =  2 /x  2  x  21 
 x + 3 
  x2 
b) D =  2 /x  2  x  20 
 x + 3 
 x2 3
c) D =  2 /x  7  4x + 3  8 
 x + 3 
 x2 + 
d) D =  2 /x  x  21 
 x + 3 

 x
2  

e) D =   2 /x  2  x  20 

 
 x + 3  

Solución:
Los elementos, en forma equivalente:

 22 3
2
4
2
20
2 
D= 2 ; 2 ; 2 ;...; 2 
 2 + 3 3 + 3 4 + 3 20 + 3 

 El conjunto D, por comprensión, es:


 x
2  

D=   2 /x  2  x  20  Rpta.
  x + 3 
 


Problema 03
Se define la operación “” entre conjuntos:
A* B = A  B
Si: U = x  / − 2  x  2 , conjunto universal;
M = ( x − 2 ) / 3  x  4 ; x  ;
N =  x  /1  x + 2  3  ;
P=
Hallar: P  ( M  N )
a)  b) U c) M
d) N e)  − 1;0 
Solución:
Los respectivos elementos:
U =  − 2; − 1;0;1; 2  ;
M = 4
N =  − 1;0;1 ;P = 

La operación: A B = A B = B − A
Luego: M N = N − M = N
Finalmente: P  (M N) = N − P = N

N 

 Resulta: N Rpta.

Problema 04
¿Cuántos tipos de jugo surtido se pueden preparar, si se dispone de 6 clases de fruta?
a) 56 b) 57 c) 60
d) 63 e) 64
Solución:
Sea el conjunto, que contiene 6 clases de fruta:
F =  f1 ;f2 ;...;f6  → n ( F ) = 6
Hallamos el total de jugos surtidos:
 6
2 − 1 − 6 = 57 Rpta.

Problema 05
Se tiene “n” pinturas de “n” colores básicos y se desea obtener 1013 nuevos tonos, combinando partes iguales de 2;
3; 4; 5; …; n colores. Hallar “n”.
a) 5 b) 7 c) 8 d) 10 e) 9
Solución:
Con “n” colores básicos, la cantidad de nuevos tonos, son:
n
2 − 1− n
 
 Unitario
Por dato:
n −1
2 − 1 − n = 1013
n 10
2 − n = 1014 = 2 − 10
 n = 10 Rpta.

Problema 06
Se define el operador  de la siguiente forma: A# B =  x/x  A' x  ( B − A ) 
A y B son conjuntos no nulos.
Determinar si las siguientes proposiciones son V o F.
I. A# U = A'
II. A#  = 
III. A# ( B# C ) = ( A# B ) # C
IV. A  ( B# C ) = ( A  B )# ( A  C )  ( B  C )
a) VFVF b) FVFV c) FFFF
d) VVFF e) VVVF

Solución:

Como: A# B = x/x  A' x  ( B − A ) 
x ( B − A ) '
Luego: x   A' ( B − A ) '   x  ( A' ( B  A' ) ' )

A' ( B' A )

( A' B' )  ( A' A )

( A  B)' 
→ A# B = ( A  B ) '
Analizando cada proposición:
I. A# U = A'
( A  U ) ' = ( U ) ' =   A' ; ( F )
II. A#  = 
( A   ) ' = ( A ) ' =  ;( F )
III. A# ( B# C ) = ( A# B ) # C

( A  U ) ' = ( U ) ' =   A' ; ( F )

IV. A  B' C '  ; ( F )

FFFF Rpta.

Problema 07
Dados los conjuntos:
A = 2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 8 ;
B = 0 ; 1 ; 2 ; 4 ; 5 ; 7 ; 9
Si “m” es el número de subconjuntos no vacíos de A que son disjuntos con B y “n” el número de subconjuntos no
vacíos de B que son disjuntos con A. Hallar: m + n
a) 20 b) 26 c) 34
d) 40 e) 38
Solución:
Subconjuntos no vacíos de A, disjuntos con B:
A − B =  3;6;8   m = 2 − 1 = 7 subconjuntos
3

Subconjuntos no vacíos de B, disjuntos con A:

B − A =  0;1;4;7;9 
5
 n = 2 − 1 = 31 subconjuntos
 m + n = 38 Rpta.

Problema 08
Dados los conjuntos:
A =  2 ;m − 5  ; B =  2 + 3;5 ;
n 2 n n

C =  x  /n  x  m + n 
Siendo: A = B y m  n
¿Qué podemos afirmar del conjunto C?
a) Es un conjunto vacío b) Es un conjunto singletón
c) El cardinal es 2 d) El cardinal es 3
Solución:
Como: A = B
2 0
m −5 = 2 +3
n n
Tenemos: 2 = 5 → n = 0 ;
2
m = 9 → m = 3
De: C =  x  /n  x  m + n 
C =  x  /0  x  3  = 1;2 
 n(C) = 2
El cardinal es 2 Rpta.

Problema 09
Dados los conjuntos A, B y C subconjuntos del conjunto de los números naturales:
A =  2 x/x  , x  6  ; B=
y+4
2
/y A ;  
C= 
2m + 1
3 
/ m  B ¿Cuántos elementos tiene C?
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Solución:
De: A =  2x/x   x  6
Los valores de x: x = 1; 2;...;5 
Los elementos de A: A =  2;4;6;8;10 
Hallamos B, si y  A: y =  2;4;6;8;10 
Hallamos cada elemento:
B=  2 + 4 4 + 4 6 + 4 8 + 4 10 + 4
2
;
2
;
2
;
2
;
2 
Los elementos de B: B =  3;4;5;6;7 
Hallamos C, si mB: m =  3;4;5;6;7 
2m + 1
Los valores de “m” que hacen un número natural: m =  4;3 
3
Luego, los elementos de C: C =  3;5 
 n(C) = 2 Rpta.