UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
MAESTRIA CON ORIENTACIÓN A INNOVACIÓN Y
TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
MODALIDAD: LÍNEA
DOCTOR JOSMAN ESPINOSA GOMEZ
ASIGNATURA: PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS
CONTEMPORÁNEOS
ACTIVIDAD 2: ENSAYO ANALÍTICO
AUTOR: LUIS RODOLFO CABRERA CABALLERO
JUNIO DEL 2023
Introducción
Es innegable que el ser humano a través de su evolución y de su presencia sobre
la faz se la tierra, ha mostrado creatividad e inventiva para facilitarse principalmente
la vida y posteriormente para la generación de conocimiento basado en la
experiencia. Este conocimiento se ha transmitido de generación en generación, de
diversas maneras; desde la tradición oral hasta las pinturas rupestres o jeroglíficos,
hasta llegar a la imprenta y la banda ancha que permite el actual internet una
comunicación prácticamente en tiempo real.
Conforme se fue divulgando el conocimiento adquirido desde épocas primitivas,
surge la necesidad por parte del ser humano de experimentar nuevas formas y
técnicas para cubrir necesidades básicas como el vestido, vivienda y alimentación.
Por lo cual, desarrollo nuevas técnicas agrícolas y de organización social,
garantizando la supervivencia de su especie. Estas formas de organización social
van generando una vida en comunidad donde surgen los usos y costumbres que
moldean la ideología de los grupos sociales.
El conocimiento acumulado se ve superado por otro nuevo, mismo que sirve de
base para el surgimiento de otro más avanzado, que cumpla con las expectativas o
problemáticas de cada época y circunstancia en particular. La utilización de la razón
y/o el método científico propiciar nuevo conocimiento, es un proceso por el cual se
comprueba su utilidad. Llega un momento en la evolución de la raza humana, que
surge la necesidad de institucionalizar y moldear la forma en que se adquieran estos
conocimientos, por lo que se crean las primeras instituciones educativas y así
mismo, de las teorías que regirán este sistema de adoctrinamiento y control
intelectual en el que estamos inmersos.
Es cuestionable la manera en que se han manejado las instituciones educativas en
su origen, la comparación en ciertos aspectos con centros de readaptación social
es indudable, se pone en tela de juicio que, si esos espacios educativos promueven
la creatividad y la autogestión en los estudiantes, limitando la imaginación y los
talentos o aptitudes que poseen de manera innata. Por otro lado, los programas de
estudio tendrán la relevancia y responderán a los cuestionamientos de los
problemas actuales o se limitan simplemente a instruir para realizar tareas
específicas.
En la actualidad podemos observar la existencia de diversas escuelas o modelos
de enseñanza, por un lado, encontramos a la escuela tradicional cuestionada
ampliamente por pedagogos, docentes, estudiantes e incluso padres de familia. Sus
características principales un sistema rígido enseñanza, eminentemente
conductista, castigos físicos para reprender la conducta, autoritarismo,
memorización, el docente se limita a transmitir los conocimientos sin despertar la
reflexión y el análisis en los estudiantes.
Encontramos en la actualidad la escuela nueva o escuela contemporánea, la cual
se basa en todo lo opuesto a la escuela tradicional, busca observar en los
estudiantes la libertad y autonomía en sus procesos de enseñanza – aprendizaje.
Ubicamos las ideas emancipadoras en las escuelas contemporáneas como un
medio para desarrollar la paz en un mundo bélico y un instrumento para la sana
convivencia y la empatía que es fundamental en la vida en sociedad.
Desarrollo
La escuela tradicional se concibe en el siglo XVII en Europa y se consolida en los
siglos posteriores con el surgimiento del liberalismo buscando encontrar la igualdad
entre los miembros de la sociedad. Su finalidad encontrar un método para controlar
y unificar la conducta para garantizar el orden y la transmisión de conocimiento.
Sus características principales el autoritarismo, la disciplina, la exigencia, la
obediencia a ultranza. Se limitaba a pasar el conocimiento entre los individuos de
manera mecánica sin realizar una reflexión de porque se utilizaba y aplicaba dicho
conocimiento y lo mas importante sin reflexionar su utilidad en la vida diaria, en la
mayoría de los casos usando un procedimiento empírico.
En la escuela tradicional la exigencia y el trato es lineal y alineada hacia un objetivo
particular el de aleccionar y someter mental e ideológicamente los conocimientos
para instruir individuos útiles a la sociedad para que cumplieran un rol de obediencia
y estabilidad en un contexto laboral para la producción de bienes.
Por otro lado, el surgimiento de la escuela nueva o la escuela contemporánea
impulsada por Dewey y preparar al individuo para la vida con la implicación de
desarrollar ciertas habilidades y destrezas para maximizar el potencial, gestando las
bases de un modelo que tiene las bases en la escuela tradicional agregando un
estilo pacificador y unificador posterior a los conflictos bélicos de la época.
Desarrollando un sistema innovador manteniendo las bases del estilo de enseñanza
– aprendizaje memorístico que garantice un equilibrio en la convivencia social
rescatando elementos ideológicos de principios del siglo XIX considerando el
conocimiento político, económico y filosófico que funda los principios pedagógicos
en el adiestramiento en la construcción de conocimientos.
Las propuestas educativas consolidadas por diversos actores intelectuales van
moldeando la estructura de la escuela nueva para manifestar las ideas filosóficas
que trasciendan en dotar de autonomía y libertad en la adquisición de conocimientos
para el desarrollo de la dignidad y conciencia en el ser humano, además de fomentar
la cooperación y solidaridad en el actuar de los estudiantes.
Para concluir, el sistema educativo moldeado de la escuela nueva orienta
específicamente a los procesos de industrialización y tecnológicos de la segunda
revolución industrial para garantizar lo modernización en los procesos educativos y
de adquisición de habilidades propias de una sociedad modernizadora en los
procesos de enseñanza – aprendizaje.
Conclusión
Considerando a la educación como la base del desarrollo de la sociedad es
indispensable analizar su orientación hacia los diferentes modelos pedagógicos que
influyen en la estructuración de un sistema que garantice la adopción de nuevo
conocimiento a través de la razón y la aplicación del método científico al servicio de
el mejoramiento de las aptitudes y modernización de los espacios educativos.
La escuela tradicional sin duda sienta las bases de la creación de una escuela nueva
que busca concentrar los nuevos modelos educativos para crear un método
ortodoxo que cumpla con las exigencias de la vida real, buscando la utilidad en el
conocimiento para su aplicación en la resolución de problemas que se generan en
un contexto industrializador buscando la eficacia en el actuar de los seres humanos.
Algunos de los elementos utilizados en la escuela tradicional considero son
fundamentales para la formación de los estudiantes y así mismo, consolidan
aspectos conductuales vitales para forjar y mantener un orden y equilibrio en la
convivencia social. Dentro de la escuela nueva se incluyen elementos que
despierten en los individuos la reflexión y el análisis del mismo objeto de
conocimiento y preguntarse la utilidad del mismo para la generación de uno nuevo.
Finalmente, como miembros de una comunidad educativa adoptando uno de los
roles fundamentales para garantizar el proceso de enseñanza – aprendizaje es de
importancia considerar los elementos primordiales de la gestación de un modelo
propio que se adapte a las necesidades del contexto y cumpla con la formación de
personas proactivas y que generen un cambio trascendental en su entorno
cotidiano.
Referencias
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