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Evaluación de JavaSyntax en Enseñanza de Programación

El proyecto busca evaluar las percepciones y satisfacción de los estudiantes de 5to semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales sobre el sistema web JavaSyntax como herramienta de apoyo en la enseñanza de programación. Se investigan aspectos como la efectividad del sistema, la utilidad de los recursos y la motivación para aprender programación. La información recopilada será confidencial y se utilizará para mejorar el aprendizaje en programación.

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El proyecto busca evaluar las percepciones y satisfacción de los estudiantes de 5to semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales sobre el sistema web JavaSyntax como herramienta de apoyo en la enseñanza de programación. Se investigan aspectos como la efectividad del sistema, la utilidad de los recursos y la motivación para aprender programación. La información recopilada será confidencial y se utilizará para mejorar el aprendizaje en programación.

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

Calidad, Pertinencia y Calidez


FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
Nombre del proyecto Sistema web como refuerzo académico del proceso de la enseñanza/aprendizaje en la
asignatura programación para los estudiantes del 5to semestre de la carrera PCE
Objetivo Evaluar las percepciones, necesidades y nivel de satisfacción de los estudiantes de 5to
semestre de PCE sobre el sistema web JavaSyntax como herramienta de apoyo en la
enseñanza-aprendizaje de Programación.
Compromiso Su respuesta será confidencial y anónima, utilizada únicamente para mejorar el
aprendizaje en programación y cumplir con los objetivos de nuestra investigación.
ASPECTOS A INVESTIGAR
1.- ¿Qué tan efectivo considera que es el sistema web 6.- ¿Cómo considera que los videos tutoriales de
JavaSyntax para organizar recursos educativos? JavaSyntax han contribuido a su comprensión de los
▪ Totalmente efectivo ( ) fundamentos de programación Java?
▪ Muy efectivo ( ) ▪ Han contribuido mucho ( )
▪ Moderadamente Efectivo ( ) ▪ Han contribuido bastante ( )
▪ Poco efectivo ( ) ▪ Han contribuido moderadamente ( )
▪ Nada efectivo ( ) ▪ Han contribuido poco ( )
▪ No han contribuido ( )
2.- ¿En qué medida la facilidad de acceso sin registro a
JavaSyntax promueve el aprendizaje autónomo? 7.- ¿En qué medida el uso de videos y evaluaciones de
▪ Totalmente promueve ( ) JavaSyntax es más efectivo que los métodos tradicionales
▪ Promueve mucho ( ) de enseñanza?
▪ Promueve moderadamente ( ) ▪ Mucho más efectivo ( )
▪ Promueve poco ( ) ▪ Más efectivo ( )
▪ No promueve ( ) ▪ Moderadamente efectivo ( )
▪ Menos efectivo ( )
3.- ¿Qué nivel de utilidad tienen las evaluaciones en ▪ Mucho menos efectivo ( )
línea integradas en JavaSyntax para medir su progreso?
▪ Muy útiles ( ) 8.- ¿Qué tan útil encuentra los recursos de
▪ Bastante útiles ( ) JavaSyntax para entender conceptos complejos
▪ Moderadamente útiles ( ) como estructuras de control y POO?
▪ Poco útiles ( ) ▪ Muy útiles ( )
▪ Nada útiles ( ) ▪ Bastante útiles ( )
▪ Moderadamente útiles ( )
4.- ¿Qué tan importante considera la segmentación de ▪ Poco útiles ( )
contenido en módulos (básico, intermedio, avanzado) ▪ Nada útiles ( )
para el aprendizaje?
▪ Totalmente importante ( ) 9.- ¿Hasta qué punto la facilidad de acceso a los
materiales en línea le ha permitido estudiar de manera
▪ Muy importante ( )
más eficiente fuera del aula?
▪ Moderadamente importante ( )
▪ Totalmente eficiente ( )
▪ Neutral ( ) ▪ Muy eficiente ( )
▪ Poco importante ( ) ▪ Moderadamente eficiente ( )
▪ Nada importante ( ) ▪ Poco eficiente ( )
▪ Nada eficiente ( )
5.- ¿Cómo calificaría la capacidad de JavaSyntax para
mejorar la accesibilidad a recursos educativos en 10.- ¿Qué tan motivado se siente para aprender
comparación con otros métodos tradicionales? programación Java utilizando el sistema JavaSyntax?
▪ Excelente ( ) ▪ Totalmente motivado ( )
▪ Muy Buena ( ) ▪ Muy motivado ( )
▪ Moderadamente buena ( ) ▪ Moderadamente motivado ( )
▪ Regular ( ) ▪ Poco motivado ( )
▪ Deficiente ( ) ▪ Nada motivado ( )

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