ESCUELA N·612 "MANUEL GAETE"

¿Otro mundo es posible?

¿Un mundo donde
quepan todos los
mundos?

PLAN
ANUAL 2022
SEGUNDO GRADO C
 INFORME DE GRUPO

DIAGNÓSTICO CUALITATIVO.

El grupo de segundo grado C. es un grupo heterogéneo que está conformado por 23 estudiantes, de los cuales 11
son niñas y 12 niños. Cabe destacar que este año al grupo se incorpora un nuevo estudiante que proviene de la
misma escuela. Su cambio de turno obedeció a la organización familiar.
Las alumnas Camila García y Alma Bagilet, tienen certificado de discapacidad. En ambos casos no existen
dificultades relacionadas al aprendizaje.
Durante el período de diagnóstico se ha evaluado la dinámica grupal , presentando las siguientes características.
El grupo en general, es enérgico y manifiesta total disposición a las propuestas de la docente.
Participan de conversaciones de forma ordenada, respetando los turnos de intercambio, levantando la mano.
Tienen asistencia regular y cumplen casi en su totalidad con las tareas diarias y del hogar.
Las relaciones entre pares son armónicas, de colaboración y respeto. Sólo tres alumnos presentan mayores
dificultades para aceptar y cumplir normas que permanentemente son tratadas en el grupo y que se atienden
puntualmente. Ellos son Stefano Leclerc, Giovanni Ortiz y Thiago Traffano. Cabe destacar que su mención no
pretende ser estigmatizante, sino que tiene por objeto, tener como prioridad y especial atención el
tratamiento de sus conductas. En todos los casos se mantuvo entrevistas con su familia para poder de forma
conjunta, siempre que sea posible, acordar pautas para que paulatinamente vayan adquiriendo mayor
responsabilidad en cuanto a su comportamiento.
Durante los recreo juegan en grupos bien diferenciados, adoptan diferentes tipos de juegos y lo hacen casi
siempre, con respeto y permitiendo la participación de quien desee sumarse al juego.
Para la resolución de conflictos recurren a la docente en la mayoría de los casos.
La actitud frente a los adultos es muy buena, han logrado desarrollar un buen vínculo con la docente y las
docentes especiales. Como así también con asistentes escolares y vicedirectora.
En cuanto a la adquisición de la lecto escritura van avanzando en su proceso favorablemente. Con un ritmo más
lento tenemos a los y las siguientes estudiantes: Simona Zeballos, Maia Andino, Francisco Bagilet, Alma Bagilet,
Thomás González , Nicolás Ruiz. Su ritmo es lento, pero avanzan, es decir, que no se observan problemas de
aprendizaje. Para la lectura y escritura , requieren la intervención de la docente. De los estudiantes mencionados,
debo destacar la dedicación y la manifestación del deseo de aprender y superación de Alma Bagilet, Francisco
Bagilet y Nicolás Ruiz. Los demás, leen y escriben [Link] dudas ortográficas y revisan sus escrituras.
La mayoría tiene dificultades de concentración en la lectura silenciosa.
Disfrutan mucho de la lectura en voz alta de la docente. Participan de conversaciones, opinando con interés sobre
lo leído.
Durante el trabajo grupal, quienes tienen dificultades para trabajar de este modo , son Stefano Leclerc, Thiago
Traffano, Thomás González y Giovanni Ortiz. La dificultad radica generalmente en la falta de concentración en la
tarea, su inquietud y desorden.
En el área de matemática hay un buen nivel de construcción de conocimientos. Disfrutan de juegos y resuelven
cálculos utilizando estrategias aprendidas en el primer año.
La familia colabora ante cada requerimiento de la docente con responsabilidad. Los conflictos generados en el
aula se han tratado en reunión de familias para poder ir resolviendo las problemáticas suscitadas en un espacio de
escucha y de refuerzo de vínculos.

Mariela Carina Ibañez

Profesora de Enseñanza Primaria
Docente a cargo de Segundo grado C.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

 FUNDAMENTACIÓN

"LA ALFABETIZACIÓN NO ES El presente Plan Anual plantea desde el principio, acordar que nuestras prácticas
UN JUEGO DE PALABRAS, docentes deben garantizar, en clave de inclusión y de derechos, las trayectorias
SINO CONCIENCIA estudiantiles, y promover mejores procesos comprensivos.
REFLEXIVA DE LA CULTURA,
LA RECONSTRUCCIÓN
Acordando con Zamero (2019) que saber leer y escribir es un derecho de todos
CRÍTICA DEL MUNDO
HUMANO, LA APERTURA DE los niños y niñas.
NUEVOS CAMINOS, EL El modelo didáctico alfabetizador considera la enseñanza escolar de la lengua
PROYECTO HISTÓRICO DE escrita como objeto de estudio que posibilita el conocimiento de la cultura escrita
UN MUNDO COMÚN, EL y el dominio de las prácticas sociales de lectura y escritura. En cada momento del
CORAJE DE DECIR SU proceso alfabetizador el objeto de enseñanza se va redefiniendo, atravesando
PALABRA". diferentes etapas. Segundo grado, corresponde a la segunda etapa, denominada
alfabetización inicial, sistemática, que sienta las bases del sistema de escritura y
habilita el desarrollo de prácticas de lectura y escritura con cierta autonomía a
quienes están alfabetizándose.
PAULO FREIRE

En consonancia con los enfoques de enseñanza de la lengua escrita, se trabaja con textos auténticos de la
cultura escrita en situaciones comunicativas concretas que visibilicen las prácticas sociales de lectura y
escritura: leer y escribir para aprender, leer y escribir por placer, leer y escribir para comunicarse en diferido
con otros, leer y escribir para conocer otras culturas o para crear nuevos mundos a partir de la palabra escrita.
Se comparan, analizan, clasifican las diferentes dimensiones del sistema de la lengua escrita alfabética: textos,
modos de organización de la información, géneros discursivos, enunciados, oraciones, sintagmas, palabras,
morfemas y letras. Este sistema forma conocedores reflexivos de la lengua escrita, una lengua complementaria
a la oral, con reglas de organización que son sistemáticas. En este sentido, la docente enseña a mirar la escritura
con mirada alfabética: no se escribe como se habla.
Se comprende, a través de estos saberes, que la lengua oral y la lengua escrita son diferentes. Esto permite que
los estudiantes sean usuarios plenos de la lengua escrita.

Estos saberes permiten combinar y organizar de manera articulada los contenidos de la alfabetización en tres
bloques:
Primer bloque - Los contenidos globales permiten a los estudiantes familiarizarse con la lengua escrita como
patrimonio cultural a través del conocimiento guiado y organizado por la docente de los productos y
productores de la cultura escrita. Habilitan a los estudiantes a constituirse como público lector y como
ciudadanos de una cultura.
Segundo bloque - Los contenidos analíticos permiten conocer las características formales específicas de la
lengua escrita y sus convenciones a través de la enseñanza sistemática.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

Tercer bloque - Los contenidos sintéticos permiten identificar las diferencias entre la comunicación oral y la
comunicación escrita a través de la práctica asidua de ambas formas de comunicación en situaciones
comunicativas concretas. Focalizan la comprensión y producción de unidades completas.
Las tareas se relacionan unas con otras ,tienen una complejidad creciente y abordan, de manera articulada, los
tres bloques de contenidos (global, sintético y analítico).
Las primeras tareas o actividades promueven comprensiones globales acerca de la lectura y la escritura por los
procesos cognitivos que desatan. Luego, se van proponiendo tareas y actividades de tipo analítico; y
finalmente, se organiza y reflexiona acerca de lo aprendido abordando una síntesis de los dos bloques
anteriores. Las actividades parten de situaciones significativas y funcionales para el niño/a a fin de que el
contenido aprendido esté disponible en todas las ocasiones que le sea requerido. La selección de tareas/
actividades es recursiva y gradual para garantizar que cada secuencia resulte espiralada.

Alisedo (2018) nos propone pensar la escritura como una segunda lengua en relación a la lengua oral o primera.
Cuando el que aprende esta segunda lengua comete fallos, errores o vacilaciones manifiesta un conocimiento,
no un desconocimiento. Usa el conocimiento de su lengua oral en la lengua escrita. El investigador Pit Corder
(1971) considera que todo el que aprende una segunda lengua intenta resolver los desafíos que le plantea la
nueva lengua apoyándose en la que ya sabe (L1).
Desde la didáctica de segundas lenguas hay dos categorías que resultan productivas para profundizar este
abordaje: transferencia e interlengua. Hay transferencia cuando los errores o fallos que se comenten en la L2
muestran la estructura de la L1. En nuestro caso, es muy habitual escuchar, a quienes enseñan, que muchos
niños y niñas escriben como hablan. La transferencia puede ser positiva si, por ejemplo, usan formatos
textuales aprendidos en la oralidad para producir escrituras, pero puede ser negativa, si no organizan la
información en párrafos o presentan fallas de cohesión. La interlengua es una lengua provisoria, en
construcción, que evidencia el proceso de aprendizaje de la L2. Es una fuente de información para tomar
decisiones sobre cómo andamiar el aprendizaje.
Estos errores y vacilaciones presentan algunas características comunes: tienen duración, son persistentes y
resistentes a ser modificados si el sujeto que aprende no comprende que lo que se usa en una lengua no sirve
en la otra. Estos errores pueden ser de origen epistemológico (sobre el objeto que se aprende), o bien
didácticos (por decisiones del sujeto que enseña). En este sentido, se toman algunas decisiones didácticas en la
elaboración de la planificación.

Se ha optado trabajar de manera simultánea los dos tipos de letras de imprenta, Sin embargo se presentan
textos en los que se utiliza la letra cursiva. Esta permite reconocer la separación entre palabras que es un
contenido fundamental para abordar. También, son de importancia otros aspectos que diferencian a la
escritura de la representación de otros sistemas simbólicos como, por ejemplo, la disposición de la escritura en
el espacio (los renglones como ordenadores), la direccionalidad de izquierda a derecha, el trazado de las letras,
etc.
Se ha elegido la presentación de palabras en las que es posible reconocer la analogía fonema - grafema, por eso
se pensará en propuestas en las que se producen variaciones en la escritura v/b , c/s y j/g . Se tomó la decisión
de trabajar de manera sistemática estos problemas que son frecuentes en la escritura a fin de no generar la
falsa idea de que hay una relación unívoca entre el fonema y el grafema.
Recordando, al respecto, que el aprendizaje de la escritura se produce por una doble vía: la memorización del
léxico y el análisis de palabras. Por eso mismo, se trabajará, la construcción de colecciones temáticas,
relacionadas con los itinerarios de lectura propuestos en los que aparecen los "bancos de palabras" que se
retrabajan a lo largo de cada secuencia. También, y al mismo tiempo, un trabajo analítico de ciertas palabras
que proponen una reflexión sistemática en torno al reconocimiento y la utilización de grafemas particulares.
Sobre lecturabilidad de los textos, en principio, se intenta el reconocimiento de marcas textuales que permitan
reconocer palabras, oraciones y párrafos. Asimismo, se han introducido elementos que promueven el
reconocimiento de otros signos de puntuación que indican la intención del hablante (signos de admiración y de
interrogación).

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

En lo que respecta a la organización de la información, se propone la organización de la escritura partiendo de
secuencias de imágenes que permitan organizar la información en párrafos. Se seleccionaron textos que
presentaran información ordenada en complejidad creciente para actividades donde la autonomía de los niños y
niñas no se viera afectada; y otros, más complejos, para que la docente pueda leerles en voz alta. De este modo,
el universo de lecturas resulta tan variado como accesible.
Para la selección de los textos se ha tenido en cuenta la importancia de trabajar con literatura en el aula debido
a que los mismos orientan y son parte fundamental de los procesos de alfabetización inicial. En este sentido, se
propone trabajar en un proyecto específico a través de itinerarios de lectura de textos literarios que ayuden a
las niñas y a los niños a pensar, preparar y organizar lo que se va a escribir, a planificar su texto; atender a la
redacción y tomar conciencia de que la versión definitiva de un texto requiere de uno o de algunos borradores
previos. A través de una "Antología literaria" que se organiza en tres apartados (Tierra, Agua y Aire) que incluye
cuentos, fábulas, canciones y poemas.

En el área de Matemática se proponen escenarios interesantes que permitan que las niñas y los niños empiecen
a despertar su curiosidad, a descubrir, a hacerse muchas preguntas e inicien un acercamiento gradual, lleno de
asombro, hacia algunas de esas partes que posee este “mundo” maravilloso. Los juegos serán empleados como
estrategia didáctica generando condiciones que favorezcan la entrada al juego matemático, que les permitan
reconocer que hay cosas que ellos saben ganando confianza en sus posibilidades. Proponiendo caminos que
posibiliten el acercamiento a ciertas nociones , ofreciendo oportunidades para que las niñas y los niños se hagan
preguntas y, a partir de ellas, iniciar un curioso e inquieto camino de búsqueda.
El marco metodológico se encuentra en relación al enfoque de la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD)
propuesto por Guy Brousseau, que Barreiro y Casetta (2015,p. 16) describen como sistémico, ya que permite
comprender y operar sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se dan dentro de un sistema
conformado por docentes, estudiantes, los conocimientos matemáticos y un ámbito o medio donde las
relaciones entre estas partes se ponen en juego. Además, estas autoras manifiestan que la TSD entiende a la
Matemática escolar como un campo de resolución de problemas que conlleva la emergencia de objetos
matemáticos apropiados para resolverlos y, por sobre todo, para la reflexión sobre los mismos.

Las áreas de ciencias, tanto las Ciencias Sociales, como las Ciencias Naturales , serán abordadas desde su
especificidad didáctica , acordes a las propuestas de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Tomando como
eje interdisciplinario el "Ambiente, la Cultura y la Sociedad", nos planteamos las preguntas: ¿Otro mundo es
posible?¿Un mundo donde quepan todos los mundos?, y en base a estos interrogantes, los contenidos se
organizan en tres ejes : Tierra, Agua y Aire, desde los cuales las áreas se irán integrando para además,
reflexionar juntos en clave ambiental y de derechos humanos sobre el cuidado de nuestro planeta;
desarrollando proyectos aulicos al final de cada unidad didáctica cuyo objetivo principal es impartir conciencia
ambiental, conocimiento ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso de
acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo
adecuado y sostenible.
En el caso de las Ciencias Naturales, se utilizará un "laboratorio portátil" para realizar diferentes experiencias
que posibiliten la curiosidad y la pregunta.
Desde las Ciencias Sociales se prevé la salida y visita a lugares a determinar de acuerdo a los contenidos
previstos.
Entendiendo que la tarea de alfabetizar no es exclusiva del área Lengua es que las secuencias didácticas son
interdisciplinarias e integran siempre que sea posible todos los campos de conocimiento mediatizados por la
palabra , la reflexión de la cultura y la reconstrucción crítica del mundo, para que, como dice Paulo Freire
proyectemos juntos un mundo común. Un mundo donde quepan todos los mundos.

Mariela Carina Ibañez

Profesora de Enseñanza Primaria.
Docente a cargo de segundo grado C.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

 OBJETIVOS GENERALES PARA
SEGUNDO GRADO
Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los y las estudiantes aprender sin descalificar sus
propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales.
Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las prácticas más relevantes de las
distintas disciplinas.
Brindar oportunidades para que todos los y las estudiantes tomen contacto con el patrimonio cultural de su
comunidad, de la provincia y de la Nación.
Posibilitar a los y las estudiantes evaluar su desempeño a través de la adquisición de criterios respecto de lo que
saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.
Participar cooperativamente en comunicaciones interpersonales informales, mediatizadas y no mediatizadas,
adecuando el tono, las fórmulas de tratamiento y el léxico a la situación comunicativa, y respetando los turnos de
intercambio.
Comprender y producir textos orales breves, de asunto cotidiano y vocabulario conocido.
Leer silenciosamente y en voz alta -con fines comunicativos- textos propios del nivel,
Iniciarse en la gestión de estrategias de lectura que le permitan atribuir significado a lo que lee.
Escribir un texto planificado previamente, respetando las convenciones básicas del idioma.
Iniciarse en el reconocimiento del valor categorial de la palabra para designar a través del sustantivo, atribuir
propiedades a través de la adjetivación directa e indirecta y construir la noción de acción realizada en un tiempo
(pasado, presente y futuro) a través del verbo.
Acceder a los valores culturales transmitidos a través de cuentos maravillosos, leyendas, fábulas, poesía y relatos
orales ligados a la tradición de los pueblos.
Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales.
Promover diferentes instancias tendientes a que los y las estudiantes se involucren con los sentidos y aplicaciones
de las operaciones básicas en diferentes contextos.
Brindar espacios para elaborar estrategias de medición y apropiación de los sistemas de medición y su uso social.
Proponer situaciones de enseñanza para la resolución de situaciones problemáticas relacionadas con los sistemas
de medición y el uso de equivalencias entre las distintas unidades.
Contribuir al reconocimiento de las diferentes figuras y cuerpos geométricos, como así también de sus relaciones
y usos.
Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los niños y
aproximarlos al complejo mundo social en el cual viven.
Proponer modos de reconocer el carácter problemático, inacabado y dinámico del conocimiento social.
Posibilitar múltiples miradas, aportando saberes y metodologías de las disciplinas sociales, poniendo a los y las
estudiantes en contacto con realidades diversas.
Brindar herramientas para la comprensión de la construcción histórica de las identidades culturales, como
facilitadoras de la convivencia democrática.
Favorecer el diálogo como un camino de oportunidades para el intercambio de ideas que permitan explicar el
mundo social en el cual viven.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

 Recuperar los conocimientos iniciales de los alumnos, identificándolos y promoviendo situaciones de
enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde la mirada científica.
Enseñar a plantear preguntas que lleven a la reflexión y a la socialización de sus anticipaciones basadas en los
saberes previos de los niños.
Promover situaciones de enseñanza que les permitan a los niños establecer nuevas relaciones entre los
hechos cotidianos que les resultan familiares con las teorías y modelos elaborados por la ciencia para
describirlos y explicarlos de forma más coherente.
Promover la construcción progresiva de los modelos explicativos más relevantes, tanto de conceptos como de
modos de conocer, a través de la búsqueda de información, principalmente por medio de exploraciones del
entorno.
Promover la búsqueda de información en diferentes fuentes, como la realización de exploraciones, salidas
didácticas y la consulta a especialistas y a fuentes textuales (impresas y digitales) para responder preguntas
investigables.
Iniciarse en el análisis de situaciones concretas, desde una perspectiva valorativa, que involucren hábitos,
costumbres, valores y normas de nuestra vida cultural y social.
Iniciarse en la valoración y defensa de la dignidad de la persona, su igualdad esencial y los derechos que
emanan de ella.
Adquirir habilidades sociales básicas para el diálogo, la convivencia, la cooperación y el trabajo grupal.
Identificar y analizar, desde el punto de vista valorativo, situaciones cercanas, ponderando la correspondencia
o discrepancia entre acciones y valores.
Reconocer y rechazar formas de discriminación y marginalidad, promoviendo los valores de: respeto,
tolerancia, cooperación y solidaridad.
Desarrollar el sentido de pertenencia a la cultura propia y de identificación con los valores sociales propuestos
en modelos de vida.
Respetar y cumplir normas de convivencia social y de la vida democrática bajo la idea de cuidado del otro/a y
cuidado del mundo del que somos parte.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
POR ÁREA

LENGUA

Comprensión y producción oral.

Participar de conversaciones acerca de experiencias personales, de lecturas compartidas y para planificar diversas
tareas realizando aportes que se ajusten al contenido y al contexto comunicativo.
Escuchar comprensivamente textos leídos o expresados oralmente por la docente.
Producir textos y escuchar atentamente producciones ajenas.
Renarrar textos leídos o narrados en forma oral por la docente y otros adultos.
Escuchar comprensivamente y disfrutar de poesías, canciones y otros géneros poéticos orales.
Escuchar comprensivamente consignas de tareas escolares expresadas de manera clara y pertinente en el marco de
las propuestas desarrolladas en el aula.

Lectura.
Frecuentar y explorar asiduamente variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura.
Leer con otros/as textos narrativos literarios; otros géneros poéticos y textos no literarios sobre diferentes
contenidos que ese van estudiando o sobre el interés de los y las estudiantes.
Comprender textos instruccionales accesibles para los y las estudiantes.
Leer con autonomía palabras y oraciones que conforman un texto (en distintos tipos de letra).

Escritura.
Escribir textos asiduamente en forma autónoma o en colaboración con la docente.
Escribir palabras y oraciones que conforman un texto respetando las correspondencias entre sonidos y letras,
trazando letras de diferentes tipo, separando las palabras en la oración e iniciándose en el uso del punto y la
mayúscula después del punto.
Participación frecuente en situaciones de revisión de las propias escrituras.

Reflexión sobre la lengua (sistema, norma, uso) y los textos.

Reconocer la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o clasifican
algunos elementos de los textos, y la reflexión sobre palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.
Reflexionar sobre el vocabulario: formación de familias de palabras en colaboración con la docente.
Usar signos de puntuación para la lectura y escritura de textos: el punto. El uso de la mayúscula después del punto.
Generar la duda sobre la correcta escritura de palabras y descubrir, reconocer y aplicar convenciones ortográficas
propias del sistema .

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

MATEMÁTICA
Números y operaciones.

Sostener y/o incrementar un sentimiento de confianza en las propias posibilidades para enfrentar problemas y
formular interrogantes.
Fortalecer una adecuada disposición para comunicar resultados y procedimientos, defender sus propios puntos
de vista, considerar ideas y opiniones, debatirlas y elaborar conclusiones.
Reconocer y usar diversas representaciones de los números naturales, fortaleciendo la designación oral y la
representación escrita al determinar y comparar cantidades.
Lograr aproximaciones hacia la organización decimal del sistema de numeración, identificando regularidades en la
serie numérica para leer, escribir y comparar números.
Reconocer y usar de los números naturales, su designación oral y representación escrita y la organización del
sistema de numeración en situaciones problemáticas.
Reconocer y usar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en situaciones problemáticas.

Geometría y medida.
Reconocer y usar relaciones espaciales en espacios explorables o que puedan ser explorados efectivamente en la
resolución de situaciones problemáticas.
Distinguir figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características en situaciones problemáticas.
Diferenciar distintas magnitudes y elaborar estrategias de medición con distintas unidades en situaciones
problemáticas.
.

CIENCIAS SOCIALES
Las sociedades y los espacios geográficos.

Conocer las principales características de las actividades industriales, analizando las distintas formas en que se
organizan los espacios para producir bienes secundarios.
Conocer las principales características de un sistema de transporte, analizando las principales relaciones entre
el espacio rural y el espacio urbano, entre las actividades rurales y urbanas
Las sociedades a través del tiempo.

Conocer la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diversas sociedades del
pasado, enfatizando en los conflictos más característicos de las sociedades estudiadas.

Las actividades humanas y la organización social.

Conocer que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres, intereses, orígenes,
que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simbólicos (tomando ejemplos de nuestro país y de
otros países del mundo).

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

CIENCIAS NATURALES
Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
Comprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características, formas de
comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven, identificando algunas de sus
necesidades básicas y nuevos criterios para agruparlos.
Reconocer los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los procesos de
crecimiento y desarrollo, y el conocimiento de algunas acciones básicas de prevención primaria de
enfermedades.

Los materiales y sus cambios.

Comprender las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz,
estableciendo relaciones con sus usos.

Los fenómenos del mundo físico.

Entender los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas, clasificando sus movimientos de acuerdo
con la trayectoria que describen.
Identificar fuentes lumínicas y materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz y el
comportamiento de los cuerpos iluminados en relación con su movimiento, el movimiento de la fuente luminosa,
o el de ambos.

La Tierra, el universo y sus cambios.

Identificar la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y comprender los cambios, los ciclos y los
aspectos constantes del paisaje y del cielo.

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

En relación a la reflexión ética.
Reflexionar sobre situaciones conflictivas, reales o imaginarias, de la vida escolar y social (presentadas por
medio de fotografías y relatos que incluyan lenguaje verbal y/o no verbal, como narraciones ficcionales y no
ficcionales o historietas, entre otros),para construir a partir de ellas nociones como justicia, solidaridad,
libertad y responsabilidad.
Identificar conflictos, disputas y distintos intereses en juego en situaciones vividas en el contexto escolar y
extraescolar, así como el reconocimiento de las posibles formas de resolverlos.
Ejercitar el diálogo y su progresiva valoración como herramienta para la construcción de acuerdos y la
resolución de conflictos.

En relación con la construcción histórica de las identidades.

Expresar y comunicar sus emociones, sentimientos, ideas y/o valoraciones en el marco de espacios de
confianza y libertad, brindados por el docente, aproximándose a un mayor conocimiento de sí mismo y de los
otros.
Reconocer, respetar y apreciar las diferencias personales en la interacción con los otros.
Reconocer diversas formas de prejuicio, de maltrato y/o discriminación, en situaciones cotidianas, así como
narradas distinguiendo distintos elementos, relaciones y modalidades que operan en estos procesos a través
de la posibilidad de plantearse interrogantes.
Identificar y comprender progresivamente la significación de símbolos que expresan experiencias históricas
compartidas e identidades grupales propias y de otros.
Indagar sobre los sentidos y valores implícitos en conmemoraciones relacionadas con acontecimientos
relevantes para la escuela, la comunidad y/o la nación.
Participar en ejercicios de reflexión ética sobre diferentes formas de vida, creencias y costumbres vigentes en
diversos contextos, reconociendo semejanzas y diferencias.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

 El reconocimiento de las dimensiones valorativas presentes en relatos biográficos, historias de vida o
historias familiares, escuchadas o relatadas.

En relación a la ciudadanía, los derechos y la participación.

Reconocer las normas que organizan la vida en sociedad así como la reflexión grupal sobre la necesidad e
importancia de las mismas.
Comprender el sentido de las normas de convivencia en la escuela y las consecuencias de su cumplimiento e
incumplimiento.
Participar en la evaluación grupal de las Normas de Convivencia áulicas acordadas y la elaboración
democrática de nuevas pautas para la convivencia y para la reparación posible de su incumplimiento.
Identificar y diferenciar prácticas áulicas y sociales donde se manifiesta la vigencia de los Derechos del Niño
y situaciones donde los mismos no se respetan.
Conocer las normas y señales de tránsito básicas para la circulación segura como peatones y como usuarios
de medios de transporte en la vía pública.
Reconocer los efectos sociales del ejercicio público d ela palabra, de su expresión oral y escrita, en la
elaboración de petitorios y cartas, entre otros.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

 SELECCIÓN DE CONTENIDOS EN
UNIDADES DIDÁCTICAS.

UNIDAD I
MESES: ABRIL- MAYO- JUNIO
EJE INTERDISCIPLINARIO: AMBIENTE, CULTURA Y SOCIEDAD.

ACCIONES FORMATIVAS
CASAS, CASITAS, CASONAS.

PROPUESTAS DE ENSEÑANZA
LENGUA
Comprensión y producción oral.
Escucha y seguimiento de la lectura de un cuento tradicional.
Análisis de comprensión textual.
Lectura.
Cuentos tradicionales: Los tres chanchitos; Los tres osos; “En el bosque” de Anthony Browne, y “Canción del
jardinero "de María Elena Walsh.
Lectura comprensiva, imaginación de situaciones, opiniones. Reconocimiento del mensaje de un cuento.
Escritura.
Escritura de oraciones con sentido a partir de imágenes.
Escritura de un final alternativo.
Reflexión sobre la lengua (sistema, norma, uso) y los textos.
Exploración de palabras nuevas. Familias de palabras. Sustantivos comunes y propios.
Género y número del sustantivo.
Grupos consonánticos y listas de palabras.
La descripción. La utilización y la función del adjetivo calificativo.
MATEMÁTICA
Números naturales.
Contextos y uso social de los números.
Conteo de colecciones de objetos.
Regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar
Números de una, dos y más cifras para operar con ellos.
Valor de las cifras según la posición que ocupa en el
número (unos, dieces y cienes).
Operaciones.
Operaciones de suma y resta con dificultad.
Cálculo mental y aproximado de sumas y restas.
Estrategias de cálculo para suma y resta.
Doble y mitad.
Geometría y espacio.
Relaciones entre el sujeto y los objetos y entre los
objetos entre sí: arriba/abajo, adelante/atrás, izquierda/
derecha.
Medidas.
Unidades de medida de longitud, capacidad y peso.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

CIENCIAS SOCIALES
Sociedades, culturas: cambios y continuidades.
La vida cotidiana de los diferentes grupos sociales y familiares en el pasado cercano y el presente. Sus normas de
convivencia. Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales.
Trabajos, trabajadores y técnicas en el pasado cercano y el presente. Viviendas y objetos de la vida cotidiana de
distintos grupos sociales. Cambios y continuidades.

Sociedades, culturas y organización del espacio.

Los servicios en áreas rurales y urbanas.
Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio: trabajos y trabajadores
involucrados.
Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas.
Normas que regulan la prestación de servicios.
Las formas de control ciudadano para su cumplimiento.

CIENCIAS NATURALES
Los materiales.
Los materiales y la luz: propiedades ópticas de los materiales.
Materiales opacos, traslúcidos y transparentes. La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales
opacos.
Relaciones entre las propiedades ópticas de objetos y sus usos.

Los seres vivos.

Los movimientos de las plantas.
La dispersión de semillas y frutos.
diversidad de las formas de dispersión.
Estructura y función de las semillas.
Armado de un germinador.

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA.

En relación con la reflexión ética.
La identificación de conflictos, disputas y distintos intereses en
juego en situaciones vividas en el contexto escolar y extraescolar,
así como el reconocimiento de las posibles formas de resolverlos.
El ejercicio del diálogo y su progresiva valoración como herramienta para la construcción de acuerdos y la resolución
de conflictos.
En relación con la construcción histórica de las identidades.
El reconocimiento, respeto y aprecio de las diferencias persona-
les en la interacción con los otros.
El reconocimiento y comprensión progresiva de la significación
de símbolos que expresan experiencias históricas compartidas e
identidades grupales propias y de otros.
En relación con la ciudadanía, los derechos y la participación.
El reconocimiento de las normas que organizan la vida en sociedad, así como la reflexión grupal sobre la necesidad e
importancia de las mismas.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

TRANSVERSALIDAD
E.S.I.
Ejercer nuestros derechos: La participación en prácticas áulicas, institucionales y/o comunitarias como
aproximación a experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano que consideren a las personas como sujetos
de derechos y obligaciones para propiciar actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad.
Respetar la diversidad: El reconocimiento de los Derechos Humanos y los Derechos del Niño, de su
cumplimiento y violación en distintos contextos cercanos y lejanos.
Reconocer distintos modos de vida: La comparación de diversos modos de crianza, alimentación, festejos, usos
de tiempo libre, vestimenta, roles de hombres, mujeres, niños y niñas y jóvenes en distintas épocas y en
diversas culturas.
El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas en diversas épocas y culturas y
la valoración y el respeto de los modos de vida diferentes a los propios.
Valorar la afectividad: El conocimiento de sí mismo/a y de los otros/as a partir de la expresión y comunicación
de sus sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa de los otros/as, en espacios de libertad
brindados por el/la docente.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

UNIDAD II
MESES: JULIO- AGOSTO- SEPTIEMBRE
EJE INTERDISCIPLINARIO: AMBIENTE, CULTURA Y SOCIEDAD
“

ACCIONES FORMATIVAS
Por el agua va.

PROPUESTAS DE ENSEÑANZA
LENGUA
Comprensión y producción oral.
El cuento popular y la comprensión textual. Las palabras de uso frecuente en la descripción de los cuentos
populares. La estructura de la noticia. La anécdota.
Lectura.
Cuentos: Pelos e Hipos y Cocos de Ema Wolf y Largo llorar, poesía, de María Cristina Ramos. Lectura
comprensiva, imaginación de situaciones, opiniones. Reconocimiento del mensaje de un cuento.
Escritura.
Escritura de oraciones con sentido a partir de imágenes.
Epígrafes.
Escritura de textos informativos breves.
Reflexión sobre la lengua (sistema, norma, uso) y los textos.
Exploración de palabras nuevas.
El verbo. El uso adecuado de los tiempos verbales. Los signos de interrogación y exclamación.
Grupos consonánticos y listas de palabras.
El uso correcto del punto y la coma.

MATEMÁTICA
Números naturales.
Los números en lo cotidiano: comprar y vender.
Ordenar e identificar números. Series
El número anterior y posterior.
Valor de las cifras en términos de unos, dieces Y cienes.
Operaciones.
Construcción de diversas estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas. Importancia de la
interpretación del cálculo aproximado en algunas situaciones en las que no es necesario un resultado exacto.
Uso de diferentes algoritmos de la suma y resta, con y sin dificultad.
Introducción a la multiplicación aplicando cálculos de números que se repiten, series proporcionales y
organizaciones rectangulares. Reconocimiento de escrituras multiplicativas. Selección de posibles cálculos, de
estrategias y de modos de representación de la relación entre los números que intervienen. Semejanzas y
diferencias entre situaciones problemáticas de sumas y multiplicaciones.
Geometría y espacio.
Reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos.
Reproducción de cuerpos geométricos.
Recorridos. Construcción de planos.
Medidas.
Medidas de capacidad.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

CIENCIAS SOCIALES
Sociedades, culturas: cambios y continuidades.
Cambios y continuidades en las comunicaciones en diferentes contextos
históricos.
La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes
contextos históricos.
Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes
contextos.
Cambios y continuidades en las comunicaciones.
Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las
personas.
Sociedades, culturas y organización del espacio.
El transporte de pasajeros en diferentes contextos. Modos en que las personas satisfacen sus necesidades de
transporte. Posibilidades y problemas vinculados con el desigual acceso y cobertura.
Circulación de personas entre ámbitos rurales y urbanos. Transformación de los espacios en relación con el
transporte en diversos contextos. Normas que regulan la circulación de personas en áreas rurales y urbanas.
Valoración de las mismas en la convivencia cotidiana.

CIENCIAS NATURALES
Seres vivos.
Los animales: su desplazamiento. Variedad de estructuras utilizadas por animales para su desplazamiento y su
relación con las características del medio que habitan. Las particularidades de las estructuras utilizadas para
desplazarse en medios acuáticos, terrestres y aeroterrestres: patas, alas, aletas.
El mundo físico.
Ls fuerzas y sus efectos: tipos de movimientos, trayectorias y rapidez. Trayectoria que describen una línea recta:
movimientos horizontales y verticales, ascendentes y descendentes.
Trayectoria que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados, con diferentes curvaturas y
ondulaciones, en espiral, ascendentes y descendentes. Cambios en la dirección del movimiento de un objeto. La
rapidez del movimiento.

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

En relación con la reflexión ética.
La identificación de conflictos, disputas y distintos intereses en
juego en situaciones vividas en el contexto escolar y extraescolar,
así como el reconocimiento de las posibles formas de resolverlos.
El ejercicio del diálogo y su progresiva valoración como herramienta para la construcción de acuerdos y la
resolución de conflictos.
En relación con la construcción histórica de las identidades.
El reconocimiento, respeto y aprecio de las diferencias persona-
les en la interacción con los otros.
La indagación sobre los sentidos y valores implícitos en conmemoraciones relacionadas
con acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad y/o la nación.
La participación en ejercicios de reflexión ética sobre diferentes formas de vida,
creencias y costumbres vigentes en diversos contextos, reconociendo semejanzas y
diferencias.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

 En relación con la ciudadanía, los derechos y la participación.
La identificación y diferenciación entre prácticas áulicas y sociales donde se manifiesta la
vigencia de los Derechos del Niño y situaciones donde los mismos no se respetan.
El conocimiento de las normas y señales de tránsito básicas para la circulación segura
como peatones y como usuarios de medios de transporte en la vía pública.

TRANSVERSALIDAD
E.S.I.
Ejercer nuestros derechos: La participación en prácticas áulicas, institucionales y/o comunitarias como
aproximación a experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano que consideren a las personas como
sujetos de derechos y obligaciones para propiciar actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad. El
reconocimiento de los Derechos Humanos y los Derechos de los niños, las niñas y de su cumplimiento y
violación en distintos contextos cercanos y lejanos. El reconocimiento y la expresión del derecho a ser
cuidados y respetados por los adultos de la sociedad.
Respetar la diversidad: La observación de mensajes emitidos a través de los medios de comunicación
masiva (presentes en videojuegos, publicidades, juegos de computadora, series de televisión y dibujos
animados entre otros) reconociendo y discutiendo crítica-mente las formas que se presentan a mujeres y
varones, contenidos violentos y distintas formas de discriminación.
Reconocer distintos modos de vida: La comparación de diversos modos de crianza, alimentación, festejos,
usos del tiempo libre, vestimenta, roles de hombres, mujeres, niños y niñas y jóvenes en distintas épocas y
en diversas culturas.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

UNIDAD III
MESES: OCTUBRE- NOVIEMBRE- DICIEMBRE
EJE INTERDISCIPLINARIO: AMBIENTE Y SOCIEDAD
“

ACCIONES FORMATIVAS
Mirar para arriba.

PROPUESTAS DE ENSEÑANZA
LENGUA
Comprensión y producción oral.
La escucha comprensiva de textos leídos o expresados
en forma oral por el docente y otros adultos asiduamente:
narraciones (textos ficcionales y experiencias personales),
descripciones de objetos, animales y personas.
La renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas
y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma
oral por el docente y otros adultos.

Lectura.
La lectura compartida (de manera habitual y sistemática) de cuentos y otros textos narrativos literarios y géneros
poéticos y de textos no literarios,
como descubrimientos, historias de vida, notas de enciclopedia
sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre
temas de interés para los niños, entre otros.
La lectura autónoma de palabras, de oraciones que conforman
textos (en distinto tipo de letra)

Escritura.
La escritura asidua de textos en forma autónoma o en colaboración con el
Docente.
La escritura autónoma de palabras y oraciones que conformen
textos, respetando las correspondencias entre sonidos y letras,
trazando letras de distinto tipo, separando las palabras en la
oración e iniciándose en el uso del punto y la mayúscula
después del punto.

Reflexión sobre la lengua (sistema, norma, uso) y los textos.

La historieta y los globos de diálogo. Los grupos consonánticos. Diminutivos y aumentativos.
Sinónimos y antónimos.
El uso de los signos de puntuación para la lectura y la
escritura de textos: el punto. El uso de mayúsculas después
de punto.

MATEMÁTICA
Números naturales.
La serie numérica hasta el 1000. Uso de estos números en diferentes contextos y usos sociales. Valor de las cifras
según la posición que ocupa en el término de unos, dieces y cienes. Uso del dinero.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

Operaciones.
Construcción progresiva de estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones. Reconocimiento de
situaciones de reparto y partición en partes equitativas y no equitativas, analizando si sobran o no elementos y si
éstos se pueden repartir o no. Reflexión sobre los elementos que incluye una situación problemática con sumas y
restas. Relaciones que pueden establecerse entre los datos y entre los datos y las preguntas. Análisis de datos
necesarios e innecesarios, pertinencia de la pregunta y cantidad de soluciones del problema.

Geometría y espacio.
El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en espacios
explorables o que puedan ser explorados efectivamente en la
resolución de situaciones problemáticas.

Medidas.
Medidas de tiempo.

CIENCIAS SOCIALES
Las sociedades y los espacios geográficos.
Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal.
Los trabajos, trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y
artesanal.
Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos.
Las diferentes formas en que se organizan los espacios para obtener bienes a partir de un
proceso industrial y artesanal.
Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o artesanales.

Las sociedades a través del tiempo.

El conocimiento de la vida cotidiana de familias
representativas de distintos grupos sociales en diversas
sociedades del pasado, enfatizando en los conflictos
más característicos de las sociedades estudiadas.

Las actividades humanas y la organización social.

El conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos
de personas con diferentes costumbres, intereses, orígenes,
que acceden de modo desigual a los bienes materiales
y simbólicos.

CIENCIAS NATURALES
Seres vivos. Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
El reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo
y sus posibilidades, como resultado de los procesos
de crecimiento y desarrollo, y el conocimiento de algunas
acciones básicas de prevención primaria de enfermedades.

La tierra, el universo y sus cambios.

El reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes
en los paisajes y la comprensión de los cambios, los ciclos
y los aspectos constantes del paisaje y del cielo.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
En relación con la reflexión ética.
El ejercicio del diálogo y su progresiva valoración como herramienta para la construcción
de acuerdos y la resolución de conflictos.

En relación con la construcción histórica de las identidades.

El reconocimiento, respeto y aprecio de las diferencias personales en la interacción con
los otros.
La participación en ejercicios de reflexión ética sobre diferentes formas de vida,
creencias y costumbres vigentes en diversos contextos, reconociendo semejanzas y
diferencias.

En relación con la ciudadanía, los derechos y la participación.

La progresiva valoración de las normas y de la participación en su elaboración para la
organización del trabajo, del juego y de otras actividades de la vida escolar.
El ejercicio público de la palabra y el reconocimiento de los efectos sociales de su
expresión oral y escrita, en la participación en asambleas, en la elaboración de petitorios
y cartas, entre otros.

TRANSVERSALIDAD
E.S.I.
Ejercer nuestros derechos. El reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados y respetados por los
adultos de la sociedad.
Respetar la diversidad. El desarrollo de la conciencia corporal y de las posibilidades lúdicas y motrices en
condiciones de igualdad, sin prejuicios apoyados en las diferencias entre mujeres y varones.
Reconocer distintos modos de vida. El reconocimiento e identificación de diversas formas de prejuicios y
actitudes discriminatorias hacia personas o grupos.
Cuidar el cuerpo y la salud. El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto,
cuidado y valoración. El reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes y los caracteres sexuales
de mujeres y varones con sus cambios a lo largo de la vida
Valorar la afectividad. El conocimiento de sí mismo/a y de los otros/as a partir de la expresión y comunicación
de sus sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa de los otros/as, en espacios de libertad
brindados por el/la docente.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

 EVALUACIÓN
Indicadores
de avance

• Diagnóstica: al finalizar la unidad de revisión, teniendo en cuenta el conocimiento previo específico, las
características y circunstancias personales, aptitudes y actitudes. Mediante la observación del proceso y planillas de
registro elaboradas de acuerdo a los indicadores planteados en la secuencia didáctica de diagnóstico .
• Formativa: al finalizar cada proyecto interdisciplinario. De acuerdo a la selección de contenidos para segundo
grado se tomarán en cuenta los siguientes indicadores:

LENGUA
Participa en situaciones de comunicación del aula respetando las normas de intercambio: aguarda el turno de la
palabra, escucha, mira al interlocutor, mantiene el tema.
Se expresa en forma oral con vocabulario acorde a su edad y pronunciación correcta.
Expresa oralmente las ideas de forma ordenada.
Expresa de forma organizada oralmente hechos.
Expresa de forma organizada vivencias.
Comprende el sentido global de los textos orales sencillos y las principales relaciones que se establecen entre
sus elementos.
Identifica la información más relevante.
Memoriza textos orales sencillos.
Localiza información concreta y realiza inferencias directas en la lectura de textos.
Reconoce los elementos básicos de los distintos tipos de textos.
Muestra comprensión a través de la lectura en voz alta.
Redacta oraciones empleando mayúscula inicial y punto final.
Conoce textos de tradición oral y literatura adecuados a su edad.
Lee con frecuencia por iniciativa propia como fuente de placer.
MATEMÁTICA
Establece relaciones de: adelante- atrás, derecha- izquierda.
Identifica y escribe los números mayores al 100.
Asocia número y cantidad.
Compara cantidades: maneja nociones de muchos- pocos.
Determina donde hay mayor cantidad de elementos.
Determina donde hay menos cantidad de elementos.
Completa series numéricas.
Identifica y nombra figuras y cuerpos geométricos.
Nombra los días de la semana.
Determina el número anterior y posterior de un número dado.
Sabe lo que representa una unidad, una decena y una centena.
Reconoce el valor posicional de los dígitos.
Se inicia en la constitución del concepto de la suma (agregar-sumar...), resta (quitar- restar)
Resuelve adiciones sencillas hasta 3 dígitos con y sin dificultad.
Resuelve sustracciones sencillas hasta 3 dígitos con y sin dificultad.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

CIENCIAS NATURALES
Establece similitudes y diferencias entre características básicas y evidencia en objetos y seres del medio
natural.
Describe características naturales y de construcción del medio en que vive.
Propone acciones y experimentos que le pueden llevar a indagar, observar, investigar y saber más sobre seres
y procesos de la naturaleza.
Dice lo que puede pasar en una situación observable que se le plantea.
CIENCIAS SOCIALES
Hace representaciones con juego simbólico o por dibujo de hechos de su historia personal, familiar o
comunitaria.
Manifiesta cómo piensa diferentes temas de la vida social.
Reconoce algunos modos de vida de comunidades diferentes a la suya y a la propia.
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
Participa de conversaciones con entusiasmo y motivación
Expresa sus sentimientos, sus necesidades, sus conflictos a través del lenguaje regulando los conflictos.
Respeta las opiniones ajenas y a sus compañeros y compañeras.
Se relaciona con respeto con los adultos.
Logra confianza en sus propias posibilidades .
Tiene hábitos de trabajo.
Cuida sus pertenencias y las de sus compañeros y compañeras.
Manifiesta interés y responsabilidad en las tareas.
Resuelve conflictos de manera pacifica.
Respeta normas de convivencia.
Tiene tolerancia ante las diferencias.
Durante las actividades colectivas escucha a sus compañeros y compañeras y se sensibiliza de lo que ha
escuchado.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

 CRONOGRAMA DE REUNIONES DE FAMILIAS
Y ENTREVISTAS.

ABRIL

Reunión informativa sobre metodología de trabajo, criterios de evaluación, informe del diagnóstico y
plan anual. Acompañamiento a la tarea
docente subrayando la importancia de comunicación entre familia y escuela.
• Disparador: Presentación para indagar y debatir.

JUNIO

Informe del proceso de enseñanza/aprendizaje.

Diálogo con la familia.
Disparador: Actividad colectiva para reflexionar.

SEPTIEMBRE

Informe del proceso de enseñanza/aprendizaje. Proyecto " Río limpio". Solicitar colaboración d elas familias.

OCTUBRE

Taller de familias sobre mediaciones de lectura. Proyecto"Vamos a alcanzar el Sol".

Disparador: Relatos de familia.

ENTREVISTAS.
Las entrevistas se realizarán oportunamente, previa citación a la familia durante las horas especiales de la docente.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

 PROYECTOS
INTEGRADOS

Denominación: Denominación: Denominación:

¡A tirar, a tirar, cada cosa Río limpio Vamos a alcanzar el sol.
en su lugar! Propósito: Propósito:
Propósito: Concientizar a usuarios de Compartir una jornada de
Diseñar e implementar un las playas a no arrojar convivencia atravesada por
plan de sensibilización, basura en la franja de arena la lectura, la imaginación, la
fortaleciendo valores éticos y río. creatividad y construcción.
de protección, uso y Difundir el uso responsable Generar situaciones que
conservación del entorno de espacios públicos a la pongan en juego los
ambiental, con la vera del río. conocimientos de los niños,
participación activa de la Descripción de la propuesta: promoviendo la producción
comunidad educativa en Se abordará la problemática colectiva.
general. Enseñar a los de los hábitos para el Descripción de la propuesta:
estudiantes a identificar los cuidado del espacio público Se realizará una
diferentes materiales que y el río. Barrileteada en la que se
pueden ser reciclados y Se construirán carteles con construirán barriletes e
cómo es su tratamiento. mensajes de cuidado y historias orales colectivas.
Descripción de la propuesta: protección del ambiente y Tiempo: Octubre-
Se abordará la problemática la fauna autóctona. Noviembre
de los residuos, su Se mantendrán entrevistas
clasificación y las con personas relacionadas a
posibilidades de dar la problemática a trabajar.
respuesta a esta Tiempo: Septiembre
problemática con hábitos
de clasificación de residuos.
Integrada con el área
Tecnología, se trabajará el
reciclado de papel y el
cuidado de recursos como,
por ejemplo: la energía
eléctrica. Por otra parte, se
incorporará en el aula el
hábito de clasificación de
los plásticos.
Tiempo: Mayo- Junio

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

 RECURSOS HUMANOS:
• Docentes.
• Docentes de áreas especiales.
• Alumnos y alumnas de segundo grado.
• Actores sociales.
• Familias.

RECURSOS MATERIALES:
• Fotocopias, abecedario, repertorio de palabras, libros, imágenes, fotografías, obras de arte, láminas, cuaderno
de escritura, revistas, elementos de geometría, cuerpos geométricos, instrumentos de medición, títeres, juegos,
elementos de laboratorio, fuentes históricas, telas, pinturas, laboratorio portátil, etc.

RECURSOS TECNOLÒGICOS:
• Medios didácticos: reproductores de audio y video, proyectores, computadoras, celulares, cámaras
fotográficas, impresoras
• Materiales didácticos: videos, audios, software educativo, blogs, etc.

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
• Formulación de anticipaciones.
• Formulación de preguntas.
• Comunicación oral y escrita de la información obtenida.
• Elaboración de registros.
• Realización de las exploraciones obtenidas.
• Lectura e interpretación sistematizada de cuadros, tablas, dibujos, imágenes, gráficos.
• Construcción de elementos sencillos.
• Producción de textos sencillos de tipo descriptivos.
• Elaboración de conclusiones.
• Búsqueda de información mediante la lectura de textos, la observación directa, la observación de imágenes y
videos, la realización de entrevistas.
• Uso del aula digital.
• Talleres de lectura y escritura.
• Elaboración de hipótesis y conclusiones frente a diversos textos.
• Anticipación, lectura, prelectura.
• Conversación y debate mediatizados por el docente.
• Flexibilización de espacios y agrupamientos.
• Actividades lúdicas.
• Oralidad.
• Intercambio dialógico.
• Itinerarios de textos literarios.
• Filosofía con niños y niñas.

Mariela Carina Ibañez

Profesora de Enseñanza Primaria
Docente a cargo de segundo grado C.

SEGUNDO GRADO PLAN ANUAL 2022

 BIBLIOGRAFÍA

Zamero, Marta (2012) Enfoques, propuestas didácticas y prácticas. Novedades Educativas. Ed. N° 255.
Marzo.2012.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación (2006). Serie cuadernos para el aula: Lengua 2.
Buenos Aires, Argentina.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación (2006). Serie cuadernos para el aula: Matemática
2. Buenos Aires, Argentina.
Orientaciones didácticas. Una hoja de ruta para posibles recorridos a partir de los cuadernos pedagógicos
Serie 3”,Ministerio de Educación, Provincia de SantaFe , 2021.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación (2004). Serie cuadernos para el aula: Ciencias
Sociales 2. Buenos Aires, Argentina.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación (2004). Serie cuadernos para el aula: Ciencias
Naturales 2. Buenos Aires, Argentina.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación (2004). Documento acordado Formación Ëtica y
Ciudadana . Primer ciclo de Educación Primaria. Aprobado por Resolución de CFE 37/07. Noviembre 2007
Educación sexual integral para la educación primaria: contenidos y propuestas para el aula /coordinado por
Marina Mirta. - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación,2009.

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