PROGRAMA ANALITICO

Plano Didáctico Educación Física 2024-2025

Supervisión de Educación Física Zona 09
MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
ESCUELA: CARLOS ROMO DOCENTE: JOSEPHAT DE ANDA VALVERDE
GRADOS: 3° y 4° GRUPO: zA-B NIVEL: Primaria Fase: 4
MOMENTO: 2 TEMPORALIDAD: 5 Sesiones FECHA DE Enero - Febrero
APLICACIÓN:
ELEMENTOS DEL PROGRAMA SINTETICO
 Lenguajes  Saberes y  Ética, naturaleza y  De lo humano y lo
CAMPO pensamiento sociedades comunitario
FORMATIVO: científico
*
CONTENIDOS A DESARROLLAR: PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS
(Esquema Piramidal de la Motricidad) APRENDIZAJES (PDA):
1.-Esquema corporal. Identifica las partes del cuerpo. * Se plasma el PDA correspondiente al
2.-Identidad corporal. Aceptar las posibilidades propias de las demás contenido a trabajar cada 4 sesiones.
personas.
3- Expresión corporal. Explorar las posibilidades expresivas y motrices.
* Se retoman de los PDA de los contenidos de
4- Imagen corporal. Apreciación de la noción de sí. 3° y 4°.
5- Percepción de las personas. Interactuar relacionarse y convivir con los
demás.
 Proyecto  Proyecto  Proyecto por  STEAM  Otro:
por ABP por ABP AB
METODOLOGÍA: Planeación por
fases y contenidos
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad Vida Apropiación Artes y
EJES crítico crítica de saludable de las culturas experiencias
genero a través de la estéticas
ARTICULADORES: lectura y la
escritura

ELEMENTOS 1. Motricidad 2. Corporeidad 3. Creatividad en la acción

ESENCIALES DE motriz
EDUCACIÓN FÍSICA *
INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTILOS DE ENSEÑANZA
 Lista de asistencia  Juegos motores  Mando directo
 Bitácora  Simbólicos  Descubrimiento guiado
 Cuadernos de tareas  De persecución  Libre exploración
 Listas de cotejo  Otros: ________________  Resolución de problemas
 Guía de observación  Otro: _____________________
 Otro: ____________________

_____________________________ ____________________________ _____________________________

[Link]. MARBELLA PAREDES SAUCEDO JOSEPHAT DE ANDA VALVERDE RAUL ALEJANDRO CARRILLO PUENTE
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Supervisión de Educación Física Zona 09
MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
Corporeidad
1. Esquema corporal. Identifica las
partes del cuerpo.
 Adapta sus movimientos al poner en práctica sus
Ejes articuladores habilidades motrices en situaciones lúdicas,
1 Inclusión individuales y colectivas, para valorar la
2 Pensamiento diversidad de posibilidades que contribuyen a
critico mejorar su actuación respondiendo a las
3 Interculturalidad condiciones que se le presentan.
critica
4 Igualdad de
genero
5 Vida saludable
6 Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura
7 Artes y
experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 3
Lista de asistencia [Link] gemelos: Dos alumnos son gatos y persiguen tomados de las manos
Bitácoras 10 min. a los demás jugadores que son ratones. Cuando atrapan a uno se queda
Cuadernos de tareas parado esperando la captura de otro para tomarse de las manos y
convertirse en gatos y comenzar la cacería. Cuando todos son gatos la
primera pareja atrapada reinicia el juego.
Exámenes Desarrollo [Link] colaboradores: Se formarán dos círculos con aros, uno por cada
Listas de cotejo alumno. Un integrante de cada equipo estará dentro del círculo y botará un
Guía de observación balón para que el resto del grupo se desplace trotando alrededor de los aros.
Cuando el balón deja de botar deberán ocupar un aro procurando que nadie
toque el suelo por fuera del aro.
Otro:
Estrategias didácticas 35 min. [Link]: En parejas enumerados. Irán corriendo en fila uno detrás de
 Juegos motores otro. Cuando el profesor diga un número, éste deberá colocarse dónde se le
 Simbólicos indique (El dos delante, el uno a un lado).
 De persecución
[Link] espejo: El grupo se divide en parejas. Las cuales se colocan frente a
frente y se separan uno o dos metros. Un miembro de la parea hace de
espejo del otro imitando los movimientos que éste realiza. Primero de
manera estática y después dinámica.

Estilos de Enseñanza Final

 Mando directo [Link]ña de queso: Los tenis colocados en una montaña, en el otro
 Descubrimiento extremo los alumnos salen caminando a buscar sus tenis para ponérselos y
guiado 5 min. amarrar los cadetes.
 Libre exploración
Recursos Materiales
Observaciones/ Adecuaciones
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MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
 Aros, balones

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS

APRENDIZAJES
Corporeidad
Ejes articuladores
1. Esquema corporal.  Adapta sus movimientos al poner en
Inclusión Identifica las partes del práctica sus habilidades motrices en
1
situaciones lúdicas, individuales y
2 Pensamiento critico
cuerpo. colectivas, para valorar la diversidad de
3 Interculturalidad critica
Igualdad de genero
posibilidades que contribuyen a mejorar
4 su actuación respondiendo a las
5 Vida saludable
condiciones que se le presentan.
6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 4
Lista de asistencia [Link] ritmo de la música: Música: caminamos. Silencio: nos paramos.
Bitácoras 10 min. Música alta: nos movemos más rápido. Música baja: mover lento. Se
Cuadernos de tareas tienen que mover segmentos corporales como: brazos, manos, pies,
piernas, cuello y realizar acciones motrices tales como: saltar, correr,
caminar, trotar, desplazarse como leones, canguros, ranas, jirafas, etc.

Exámenes Desarrollo [Link]: Uno persigue. Cuando va a tomar a un compañero, éste se

Listas de cotejo puede salvar si dice la palabra '"STOP" en voz alta y se para con
Guía de observación piernas abiertas y brazos en cruz. Volverá a moverse cuando otro
compañero pase entre sus piernas. Si alguno es atrapado cambia el rol
Otro: y perseguir.
[Link] malabaristas: Cada alumno con una pelota realizara las
Estrategias didácticas siguientes acciones motrices: Lanzar la pelota dejarla botar y atrapar.
 Juegos motores
35 min.
 Simbólicos
Lanzar y atrapar con ambas manos. Golpeo con una mano.
 De persecución [Link]ías y ladrones: Se forman 2 equipos. Los policías persiguen a
los ladrones y los llevan a una zona previamente determinada. Los
ladrones deben intentar rescatar a sus compañeros. Cuando un policía
toca a un ladrón, este se considera detenido. Cuando un ladrón toca a
un detenido, este puede huir. Cuando todos los ladrones han sido
capturados se invierten los papeles.

Estilos de Enseñanza Final

 Mando directo [Link] sube y baja: Colocamos la pelota en el pecho y observamos como
 Descubrimiento sube y baja en cada respiración, ponemos ahora uno en el pecho y
guiado
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MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
 Libre exploración 5 min.
Recursos Materiales otro en el estómago y vemos que pasa, se suben y se bajan las dos a la
 Pelotas Observaciones/ Adecuaciones
*

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS

APRENDIZAJES
Corporeidad
Ejes articuladores
2.-Identidad corporal.  Elabora propuestas de códigos de
Inclusión Aceptar las comunicación por medio del cuerpo, al jugar
1
e interactuar a través juegos de cooperación
2 Pensamiento critico
posibilidades propias y oposición de, con el fin de experimentar y
3 Interculturalidad critica
Igualdad de genero
de las demás personas. reconocer las implicaciones en la interacción
4 y el logro de metas con los demás.
5 Vida saludable

6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 5
Lista de asistencia 1. A la orden: Caminando, trotando o corriendo y al silbatazo: Saltar dando
Bitácoras 10 min. una palmada. Saltar a la pata coja (5 con derecho-izquierdo). Saltar 6 veces
Cuadernos de tareas con pies juntos. Saltar hacia atrás. Saltar 8 veces en el sitio. Saltar abriendo
las piernas y dando aplauso arriba juntando las manos.
Exámenes Desarrollo [Link] de marfil: Los alumnos se mueven por toda el área de trabajo
Listas de cotejo cantando “a las estatuas de marfil una, dos y tres así, el que se mueva baila
Guía de observación el twist con su hermana la lombriz”. Al terminar la canción se suben a su
costalito tratando de quedarse inmóviles, pueden quedarse en un solo
punto de apoyo.
Otro: [Link] con el block: El alumno con su block (caja) realiza las siguientes
Estrategias didácticas acciones motrices: Correr y al silbatazo colocar el block en el piso y sentarse
 Juegos motores
35 min. sobre éste levantando manos y pies. Misma acción motriz al silbatazo
 Simbólicos pararse en un pie. Misma acción motriz saltar de cojito alrededor del block.
 De persecución Colocar el bock en el piso, desplazarse entre ellos y a una señal introducirse
al más cercano.
[Link]: El juego se lleva a cabo en parejas. El primer alumno toma el
mando y mueve la mano en círculos diciendo “Yo te hipnotizo y te digo que
realices (se menciona la acción a realizar)” el alumno ejecutará la acción
marcada, una vez echa se cambia de rol y se repite la misma frase dando la
acción a realizar.
Estilos de Enseñanza Final [Link] que guían: Un alumno esconde un objeto y debe guiar al
 Mando directo resto con aplausos, cerca constantes, lejos pocos. Si lo encuentran
 Descubrimiento cambian de roles y mencionan 5 movimientos realizados.
guiado
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Supervisión de Educación Física Zona 09
MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
 Libre exploración 5 min.
Recursos Materiales
Observaciones/ Adecuaciones
 Aros

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad
Ejes articuladores
2.-Identidad  Elabora propuestas de códigos de comunicación
Inclusión corporal. Aceptar las por medio del cuerpo, al jugar e interactuar a
1
través juegos de cooperación y oposición de, con
2 Pensamiento critico
posibilidades propias el fin de experimentar y reconocer las
3 Interculturalidad critica
Igualdad de genero
de las demás implicaciones en la interacción y el logro de
4 metas con los demás.
5 Vida saludable personas.
6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 6
Lista de asistencia [Link] sitio perfecto: En parejas se le da un número a cada uno y ellos elijen
Bitácoras 10 min. un espacio de la cancha: Caminan, trotan y corren. Cuando se mencione
Cuadernos de tareas “Sitio perfecto” deben de formar una hilera en su lugar establecido sin
acercarse unos con otros.
Exámenes Desarrollo [Link]: Los jugadores forman un círculo tomados de la mano y se
Listas de cotejo colocan sobre su cartón. El juego consiste en saltar un puesto hacia la
Guía de observación derecha o la izquierda de forma coordinada con el resto del grupo y caer en
el siguiente cartón.
[Link] movedizas: Dividida la clase por grupos. Cada equipo debe
Otro: atravesar una zona (arenas movedizas). Termina el juego cuando todos los
Estrategias didácticas miembros del equipo han conseguido ponerse a salvo. Para atravesar la zona
 Juegos motores
35 min. marcada será únicamente pasando por el camino de costalitos que hayan
 Simbólicos construido ellos. Sólo pueden apoyar un pie en cada costal y para avanzar
 De persecución deben cambiar de sitio el costal con la mano mientras están en equilibrio
sobre un solo pie encima del otro costal.
[Link] en el nido: El profesor pone un aro para cada alumno en el suelo
y los alumnos se sitúan dentro de él. Suena la música y el alumno debe bailar
dentro del aro siguiendo las instrucciones de “Ramón”, y si éste no lo dice, no
cambiar la posición. Por ejemplo: pie derecho fuera, mano derecha abajo, vueltas a la
cadera, bailar fuera del aro, dentro, etc.
Estilos de Enseñanza Final [Link] Mágica de Deportes: De uno en uno y con suficiente
 Mando directo separación van sacando de un sobre una tarjeta con el dibujo de un
 Descubrimiento deporte. Tendrá que representarlo con gestos o sonidos para que sus
guiado
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MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
 Libre exploración 5 min.
Recursos Materiales compañeros lo adivinen.
Observaciones/ Adecuaciones
 Paliacates

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad
Ejes articuladores
2.-Identidad  Elabora propuestas de códigos de comunicación
Inclusión corporal. Aceptar las por medio del cuerpo, al jugar e interactuar a
1
través juegos de cooperación y oposición de, con
2 Pensamiento critico
posibilidades el fin de experimentar y reconocer las
3 Interculturalidad critica
Igualdad de genero
propias de las implicaciones en la interacción y el logro de
4 metas con los demás.
5 Vida saludable demás personas.
6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 7
Lista de asistencia [Link] juego de Tadeo: Todos caminan por el especio y el profesor dice: '"Al juego
Bitácoras 10 min. de Tadeo, mano que veo azote que arreo" todos intentarán azotar (golpe
Cuadernos de tareas pequeño) en las manos de los compañeros y que no les azoten a ellos. Los
alumnos propones los segmentos corporales que se deben de azotar y la forma
de desplazarse.
Exámenes Desarrollo 2.A su sitio: Cantando una canción se desplazan saltando las pelotas. A una
Listas de cotejo señal tomar una pelota y se la colocan en los pies y tratarán de correr con
Guía de observación ella hasta la próxima señal donde la dejarán. Canción: ¿Dónde está la
pelota? Matarile, rile, rile. ¿Dónde está la pelota? Matarile, rile, ron, chis-
pun (Tomar la pelota). En el fondo del campo matarile, rile, rile En el fondo
Otro: del campo matarile, rile, ron, chis-pun (Dejar la pelota).
Estrategias didácticas [Link] de rodillos: Por equipos cada uno con una colchoneta deberán de
 Juegos motores
35 min. poner en el suelo los palos de escoba y encima la colchoneta, alguno de ellos
 Simbólicos deberá de estar sobre la colchoneta y otros deberá empujarlos e ir poniendo
 De persecución los palos de escoba delante de la colchoneta para que siga avanzando.
[Link] al castillo: Se divide el grupo en parejas. Se colocan bancas en
diferentes partes de la cancha. Cada uno de los miembros de la pareja se
sitúa en un extremo del banco. A la señal del maestro deben intentar hacer
caer a su compañero del banco. El Rey del castillo intenta no ser tirado.
Estilos de Enseñanza Final
 Mando directo [Link] en círculo numerados, el uno dice: Presi, presi (dos
 Descubrimiento palmadas), uno, uno, (dos golpes en pierna). Los demás siguen la
guiado 5 min. secuencia rítmica mencionando su número.
 Libre exploración
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Supervisión de Educación Física Zona 09
MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
Recursos Materiales
Observaciones/ Adecuaciones
 Costalitos, cuerdas,
pelotas

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad
Ejes articuladores
2.-Identidad  Elabora propuestas de códigos de comunicación
Inclusión corporal. Aceptar las por medio del cuerpo, al jugar e interactuar a
1
través juegos de cooperación y oposición de, con
2 Pensamiento critico
posibilidades propias el fin de experimentar y reconocer las
3 Interculturalidad critica
Igualdad de genero
de las demás implicaciones en la interacción y el logro de
4 metas con los demás.
5 Vida saludable personas.
6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 8
Lista de asistencia [Link] baile del calentamiento: Se canta “Este es el baile del calentamiento, que lo baile
todo el campamento. ¡Chicos atención, una mano entra en acción, ahora giramos la
Bitácoras 10 min.
mano!” se repite la canción moviendo la mano. Poco a poco se va añadiendo: la otra
Cuadernos de tareas mano, un pie, otro pie, un brazo, hasta que se mueve todo el cuerpo.
Exámenes Desarrollo [Link] acostados: Se divide el grupo en equipos y a cada uno se le da una
cierta cantidad de conos con los cuales deberán de construir varias torres. A unos 2
Listas de cotejo
metros de la torre se coloca una línea de colchonetas en donde los alumnos se
Guía de observación tienen que acostar para lanzar la pelota intentando tirar el mayor número de torres.
[Link] auxilios: Se divide el grupo en 3 equipos A invidentes, B Rengos y C Sin
Otro: brazo. Los A deben de taparse los ojos con un paliacate y estar por parejas uno guía y
el otro obedece; los B deberán de amarrarse a la pierna izquierda un palo de escoba
Estrategias didácticas con unas vendas y se apoyarán con otro en la mano derecha, finalmente el C debe
Juegos motores
35 min. amarrarse un brazo con vendas pegado al pecho. Todos los miembros del equipo
Simbólicos deberán realizar un circuito de habilidades, después de haberse inmovilizado
 De persecución mutuamente. Se sumará el tiempo total del equipo en realizar el recorrido. Cuando
terminen el circuito cambio de roles.
[Link] rápidos: Se divide al grupo en dos equipos de igual número de
integrantes. Cada grupo se coloca en un recorrido: Recorrido 1: Se dispersan
colchonetas por toda el área asignada al recorrido, el alumno deberá de girar como
panda cada vez que vea una colchoneta. Recorrido 2: Se colocan colchonetas en el
espacio para que el alumno sobre una de éstas se tiene que balancear como un
balancín. Gana el equipo que haya terminado ambos recorridos en el menor tiempo
posible, los alumnos deben ayudar a sus compañeros si se les dificulta pues para
poder hacer el recorrido 2 recorrido deben pasar todos.
Estilos de Enseñanza Final [Link] engañosos: Si el profesor da dos palmadas el alumno da dos
Mando directo golpes con los pies, si da tres en el suelo el resto lo hace con las
Descubrimiento guiado
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Supervisión de Educación Física Zona 09
MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
 Libre exploración
Recursos Materiales 5 min. manos. El que se equivoca menciona lo aprendido en clase.
Observaciones/ Adecuaciones
 Aros, ganchitos,
clips, conos

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS

APRENDIZAJES
Corporeidad
 Diseña estrategias para atender situaciones o
Ejes articuladores 3- Expresión corporal. resolver problemas y conflictos que se
1 Inclusión

2 Pensamiento critico Explorar las presentan en el juego y en actividades

Interculturalidad critica posibilidades utilizando la expresión corporal, valorando a su
3 vez la incidencia en el bienestar y cuidado de la
4 Igualdad de genero
expresivas y motrices. salud.
5 Vida saludable

6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 9
Lista de asistencia [Link] de pelota: Se colocan todas las pelotas sobre cada una de las cruces de
Bitácoras 10 min. las canchas. Los alumnos se desplazan caminando, trotando o corriendo por el
espacio, cuando se dé un silbatazo se detienen y toman una pelota la rebotan 5
Cuadernos de tareas veces y siguen. Suena la señal y ahora la rebotan 5 veces mano izquierda y 5
derecha. Se escucha el silbatazo toman el móvil para lanzar y atrapar.
Exámenes Desarrollo [Link] en círculo: Se forman 4 equipos de igual número de integrantes
Listas de cotejo formados en filas en un círculo marcado por conos. Se numera a cada alumno
de los equipos. El maestro gritará un número y la persona que sea ese número
Guía de observación
deberá salir corriendo hacia la derecha pasando por atrás de los otros equipos
hasta llegar a su lugar. El primero que llegue a su fila tiene un punto.
Otro: [Link] mapa: Elabore un mapa o plano acompañado con dibujos y sus
instrucciones respectivas. Elabore tres o cuatro mapas distintos de tal manera
Estrategias didácticas que, el punto de partida y llegada sea el mismo y las rutas diferentes. Procure
 Juegos motrices
35 min.
que las instrucciones vayan acompañadas con ilustraciones para facilitar la
 Circuitos de acción
interpretación. Integre los equipos que considere y oriéntelos en lo que
 Expresión corporal
soliciten. De acuerdo a los mapas, unos saldrán para adelante, otros para
atrás, por el lado derecho, izquierdo, etc. pero todos llegarán al mismo lugar.
[Link] y derriba: Se divide el grupo en 4 equipos, se delimita el área de
juego, en cada uno de los extremos se colocan 3 conos u objetos que los
alumnos decidan para derribar. Ambos equipos participan en un partido en el
que tienen que botar la pelota y hacer pases con las manos entre sus
compañeros de equipo, con la finalidad de lanzar y tirar los conos del equipo
contrario.
Estilos de Enseñanza Final
 PROGRAMA ANALITICO
Plano Didáctico Educación Física 2024-2025
Supervisión de Educación Física Zona 09
MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
 Mando directo [Link] y si el profesor pone la mano arriba deben dar pisadas
 Descubrimiento fuertes y si es la mano abajo son lo más silenciosas.
guiado 5 min.
 Libre exploración
Recursos Materiales
Observaciones/ Adecuaciones

 Pelotas, conos

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad
 Diseña estrategias para atender situaciones o
Ejes articuladores 3- Expresión corporal. resolver problemas y conflictos que se
1 Inclusión

2 Pensamiento critico Explorar las presentan en el juego y en actividades

Interculturalidad critica posibilidades utilizando la expresión corporal, valorando a su
3 vez la incidencia en el bienestar y cuidado de la
4 Igualdad de genero
expresivas y motrices. salud.
5 Vida saludable

6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 10
Lista de asistencia [Link] asesina: Cinco alumnos con una pelota en la mano derecha, persiguen a
Bitácoras 10 min. los demás que se desplazan caminando como robot, trotando, saltando,
Cuadernos de tareas corriendo, en parejas, tercias, etc., tratando de tocarles con la pelota hasta que
todos terminen sentados. Los últimos 5 comienzan la siguiente ronda.
Exámenes Desarrollo [Link]ón de animales: Se escogen seis alumnos que la hacen de gatos,
desplazándose en cuatro, los demás alumnos deberán de ser ranas y se desplazan a
Listas de cotejo
saltos. A la señal, los gatos tratan de atrapar a las ranas tocándolas. La rana tocada se
Guía de observación convierte en gato.
[Link] modificado: Se divide el grupo en dos equipos. Se colocan dos porterías a
Otro: los extremos de la cancha señaladas con dos conos separados a cierta distancia y
delante de ellos un semi círculo formado por platos. Dentro de esta portería solo
Estrategias didácticas podrá estar un jugador elegido por su equipo quien será el portero. El resto del
 Juegos motrices
35 min. equipo serán los jugadores quienes deberán de golpear una pelota solamente con la
 Circuitos de acción palma de las manos, previamente a un bote o dos en el suelo de la pelota. El objetivo
 Expresión corporal es llegar al otro extremo de la cancha en territorio rival por medio de pases y
colocarse frente de la portería e intentar meter la pelota con un golpe. El portero
será el único jugador que podrá tomar la pelota con las manos, pero no podrá salir
de su área de portería. Gana el equipo que más pelotas logre meter dentro de la
portería.
[Link] al suelo: Los alumnos se agrupan en tríos y cada uno se numera del 1 al 3.
Los jugadores se desplazan por el espacio de juego, en un momento la maestra
menciona un número del uno al tres, el miembro de cada trio que posea dicho
número deberá sentarse en el suelo y sus dos compañeros deberán sentarse a su
lado en el menor tiempo posible, puesto que pierde el último trío cuyos miembros se
sienten juntos.
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Supervisión de Educación Física Zona 09
MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
Estilos de Enseñanza Final
 Mando directo [Link] limbo: Dos estiran la cuerda mientras el resto pasa por abajo al
 Descubrimiento ritmo de la música, quien se cae o toca el suelo se queda acostado
guiado 5 min. boca abajo hasta que no quede ninguno.
 Libre exploración
Recursos Materiales
 Pelotas, conos, Observaciones/ Adecuaciones
platos, cuerda

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad
 Diseña estrategias para atender situaciones o
Ejes articuladores 3- Expresión resolver problemas y conflictos que se
1 Inclusión

2 Pensamiento critico corporal. Explorar las presentan en el juego y en actividades utilizando

Interculturalidad critica posibilidades la expresión corporal, valorando a su vez la
3 incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
4 Igualdad de genero
expresivas y
5 Vida saludable
Apropiación de las
motrices.
6 culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 11
Lista de asistencia [Link] tumbadora: El grupo camina a diferentes velocidades. Dos alumnos toman
Bitácoras 10 min. los extremos de una cuerda y se desplazan, cuando uno de éstos diga ¡Por arriba! los
jugadores deben agacharse para que no toquen la cuerda. Si dicen ¡Por abajo! los
Cuadernos de tareas jugadores se agachan o reptan para no tocar. A quien tocan cambian de roles con los
de las cuerdas.
Exámenes Desarrollo [Link] y abanicos: El alumno se desplaza sobre su espacio y al silbatazo deberán
Listas de cotejo realizar saltos elevando rodillas lo más alto que puedan, al tocar el suelo
realizarán abanico (consiste en extender sus brazos y moverse con rodillas
Guía de observación
flexionadas) y así deberán realizarlo 10 veces cada ejercicio.
[Link] ruta adecuada: En parejas con un paliacate, un alumno de cada pareja se
Otro: venda los ojos y el otro lo toma de los hombros y lo conduce por toda la cancha
dándole indicaciones izquierda-derecha, adelante-atrás, agacharse-levantarse,
Estrategias didácticas con el objetivo de no chocar con ninguna de las parejas y con los objetos que se
 Juegos motrices
35 min.
encuentren dispersos por la cancha. Al iniciar el recorrido el alumno que se
 Circuitos de acción
vendo los ojos deberá de indicar hacia qué lugar de la cancha desea llegar, y una
 Expresión corporal
vez que su compañero cumplió con el objetivo se intercambian los papeles y
expresa que sensaciones sintió al ser guiado.
[Link] guía: Por parejas, uno subido a caballo. Dispersos por el espacio. El
compañero que hace de caballo, lleva los ojos vendados con un paliacate. El que
lo monta le va dirigiendo con señales acordadas con anterioridad. Variante:
Colocar obstáculos para que el alumno que guía lleve a su compañero por el
trayecto correcto sin derribar nada, lo pueden hacer parados y cruzarlo de un
extremo de la cancha a otro.
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Supervisión de Educación Física Zona 09
MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
Estilos de Enseñanza Final [Link] de risa: En parejas y separados uno acostado boca abajo
 Mando directo debe aguantar la risa, su compañero deberá de tocar el piano con la
 Descubrimiento canción “Clocks”, si ríe deberán mencionar 3 emociones
guiado 5 min. experimentadas.
 Libre exploración
Recursos Materiales
Observaciones/ Adecuaciones

 Paliacates

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad
 Diseña estrategias para atender situaciones o
Ejes articuladores 3- Expresión resolver problemas y conflictos que se presentan
1 Inclusión

2 Pensamiento critico corporal. Explorar las en el juego y en actividades utilizando la

Interculturalidad critica posibilidades expresión corporal, valorando a su vez la
3 incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
4 Igualdad de genero
expresivas y
5 Vida saludable
Apropiación de las
motrices.
6 culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 12
Lista de asistencia [Link] en la cuerda floja: Cada jugador intenta girar el aro (Tapadera de una cubeta
mediana o grande) sobre el suelo bailándolo con el stick (Bastón o palo de escoba) tanto si
Bitácoras 10 min.
está parado como en movimiento. Se trata de correr sobre las líneas trazadas en la cancha
Cuadernos de tareas moviendo a un lado y otro el aro y evitando chocar con los demás jugadores cuando se
cruzan.
Exámenes Desarrollo [Link] de frutas: Los jugadores en círculo excepto un jugador que se coloca en el
centro y. Todos estarán adentro de un aro o sobre una señal marcada en el suelo. Al
Listas de cotejo
iniciar el juego distribuimos a los jugadores los nombres de tres o cuatro frutas de
Guía de observación forma que un todo el grupo haya varios que tengan el mismo nombre. El juego inicia
cuando el jugador del centro dice en voz ata el nombre de una fruta, quienes tienen
Otro: dicho nombre deberán cambiar de lugar, momento que aprovechará el del centro
para ocupar un sitio quedándose alguien sin sitio y pasando a ocupar el centro. En
Estrategias didácticas lugar de nombrar una fruta puede gritar “Cesta de frutas” lo que obligará a todos los
 Juegos motrices
35 min. jugadores a cambiar de sitio.
 Circuitos de acción [Link], loco: Se colocan 4 cajas de cartón de diferentes colores de preferencia que
 Expresión corporal queden una en el norte, otra en el sur, en el este y el oeste. Se forman equipos
colocados en hileras en un extremo de la cancha, frente a ellos se encuentra una caja
con objetos (materiales de la clase y de estudio). A la señal del profesor salen los
primeros y toman un objeto y deben de ir a dejarlo rápidamente a la caja que les
indico el maestro de acuerdo al color.
[Link] y ranas: Los cocodrilos llevan amarrados los cadetes de sus dos tenis, las
ranas se desplazan en cuclillas. A la señal los cocodrilos persiguen a las ranas que sólo
estarán a salvo en sus charcos (círculos o aros). variantes: Los cocodrilos se desplazan
reptando y lanzan pelotas para eliminar a las ranas.
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Plano Didáctico Educación Física 2024-2025
Supervisión de Educación Física Zona 09
MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
Estilos de Enseñanza Final
 Mando directo [Link] vigilante: Los alumnos colocados en posiciones de equilibrio
 Descubrimiento estático, uno de ellos es el vigilante y si detecta algún cambio de
guiado 5 min. posición en un jugador cambio de rol.
 Libre exploración
Recursos Materiales
Observaciones/ Adecuaciones
 Aros, cajas de
cartón

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad
4- Percepción de las  Organiza y toma decisiones estratégicas en
Ejes articuladores
1 Inclusión personas. juegos y otras actividades, para analizar avances
Pensamiento critico Interactuar y logros personales o grupales con el fin de
2 solucionarlas asertivamente, asumiendo una
3 Interculturalidad critica
relacionarse y convivencia saludable.
4 Igualdad de genero
Vida saludable
convivir con los
5
6 Apropiación de las demás.
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 13
Lista de asistencia [Link] trío: En tercias se numeran 1, 2 y 3. Se desplazan caminando, trotando o
Bitácoras 10 min. corriendo tomados de la mano. A la señal se dice un número y el alumno que lo
Cuadernos de tareas tiene se suelta y los dos restantes deben de atraparlo. Solo se pueden desplazar
como robot, paso gallo-gallino, brincando y corriendo por las líneas.
Exámenes Desarrollo [Link] banderas: Se forman dos equipos y cada uno de ellos tiene una bandera.
Listas de cotejo Cada equipo trata de quitar la bandera del equipo contrario y llevarla al suyo,
evitando a su vez que le roben la suya. Todo el que es tocado en campo contrario
Guía de observación
ha de quedarse quieto hasta ser liberado por uno de sus compañeros tocándolo.
[Link] saque: Con una cuerda colocada a cierta altura dividiendo el espacio en dos y
Otro: aros a cada lado a 1 metro de la cuerda, se colocarán los alumnos por parejas uno
enfrente del otro detrás de su aro a cierta distancia. Con una pelota de esponja
Estrategias didácticas por pareja intentarán lanzar al aro del compañero para hacer punto y éste la
 Juegos motrices
35 min.
recogerá.
 Circuitos de acción
[Link] peces: El juego es dirigido por él come peces (Alumno elegido). Los
 Expresión corporal
participantes corren y si él come peces grita: "Barco a la vista" todos deben
desplazarse hacia el lado de la cancha señalado por éste. Si dice: "Tierra a la
vista" deben ir al lado opuesto al indicado. Si exclama: "¡come-peces!", los
participantes deben acostarse en el suelo tocando cualquier parte del cuerpo de
un mínimo de tres personas. En esta ocasión él come peces intenta tocar a
alguien que se encuentre desunido y si no lo consigue grita en voz alta:
"¡Pirañas!", con lo cual los "peces" se lanzan en su persecución y el que logra
atraparlo pasa a ser come peces.
Estilos de Enseñanza Final
 PROGRAMA ANALITICO
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Supervisión de Educación Física Zona 09
MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
 Mando directo [Link] por siempre: Sentados espalda con espalda, a la indicación
 Descubrimiento levantarse y desplazarse evitando tropezar, si se sueltan deben de
guiado 5 min. mencionar 1 acción estratégica realizada en clase.
 Libre exploración
 Recursos
Materiales
Observaciones/ Adecuaciones
 Banderas,
cuerdas, aros,
pelotas

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad
4- Percepción de las  Organiza y toma decisiones estratégicas en
Ejes articuladores
1 Inclusión personas. juegos y otras actividades, para analizar avances
Pensamiento critico Interactuar y logros personales o grupales con el fin de
2 solucionarlas asertivamente, asumiendo una
3 Interculturalidad critica
relacionarse y convivencia saludable.
4 Igualdad de genero
Vida saludable
convivir con los
5
6 Apropiación de las demás.
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 14
Lista de asistencia [Link]: Divididos en equipos de 4 en cada esquina de la cancha con
Bitácoras 10 min. sana distancia, excepto dos que estarán separados de esos equipos.
Cuadernos de tareas Estos intentarán lanzar una pelota y pegarles a los integrantes de cada
equipo. Cuando toquen a un equipo se cambian los roles.
Exámenes Desarrollo [Link] tronco: Uno de los jugadores se acostará en una colchoneta (1 por cada grupo de 3-4
alumnos). Inicialmente deberá estar completamente relajado como si estuviera dormido. Sus
Listas de cotejo compañeros, dispuestos a ambos lados, intentarán levantarle hasta dejarle de pie. Después
Guía de observación de 2-3 intentos con cada alumno, el que está tumbado ahora realizará una potente
contracción muscular, como si fuera el tronco de un árbol. Sus compañeros le colocarán de
pie mediante una acción explosiva, teniendo en todo momento los pies por debajo de la
Otro: cabeza.
3.Río cocodrilos: Todos los alumnos colocados en un fondo de la cancha que serán los
Estrategias didácticas exploradores, menos dos, que serán los cocodrilos y estarán situados en el rio (zona
 Juegos motrices
35 min.
delimitada por colchonetas en el centro de la cancha) debiéndose desplazar a cuadrupedia.
 Circuitos de acción Cuando el cocodrilo de la señal, todos los exploradores tienen que atravesar el rio. Quienes
 Expresión corporal sean tocados se convierten en piedras adaptando la posición de bolita, que el cocodrilo va
colocando a lo largo del rio de forma que entorpezcan el paso del resto de compañeros que
pueden brincarles o esquivarlos. A aquellos exploradores que tarden en salir el cocodrilo les
cuenta hasta 10 y si no se atreven se convierten en piedras.
4.Hércules: Se divide la clase en equipos y con una cuerda realizar las siguientes acciones: 3:
Tres alumnos jalan la cuerda y el cuarto alumno solo puede intervenir si su equipo va
perdiendo y una vez que recupera la igualdad deja de intervenir. Cuadrado: Se une la cuerda
en cuadrado los alumnos se colocan en el interior y tendrán que intentar alcanzar las
esquinas de un cuadrado mayor delimitado por cuatro conos. Cruz: Cuerdas en disposición
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MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
cruzada a la señal deben de jalar para que el primero de la fila pase una línea señalada.
Estilos de Enseñanza Final
 Mando directo [Link] “una estrellita del cielo cayo, la tome, a sople y de nuevo al
 Descubrimiento cielo subió”.
guiado 5 min.
 Libre exploración
Recursos Materiales
Observaciones/ Adecuaciones
 Pelotas,
colchonetas,
cuerdas, conos

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad 4- Percepción de las

Ejes articuladores
personas.  Organiza y toma decisiones estratégicas en
Inclusión Interactuar juegos y otras actividades, para analizar avances
1
y logros personales o grupales con el fin de
2 Pensamiento critico
relacionarse y solucionarlas asertivamente, asumiendo una
3 Interculturalidad critica
Igualdad de genero
convivir con los convivencia saludable.
4
5 Vida saludable demás.
6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 15
Lista de asistencia [Link]: Dos alumnos toman una cuerda y la estiran a la altura de la cintura. Deben
desplazarse de un lado a otro tratando de segar (tocar) a los jugadores que se encuentran
Bitácoras 10 min. caminando, brincando, moviendo los brazos, elevando rodillas, talones, corriendo en su lugar,
Cuadernos de tareas trotando, etc. Para evitarlo deberán de brincar o pasarse por abajo. Si son tocados pierden
una vida y en caso de perder otra pasan a ocupar un puesto de la segadora.
Exámenes Desarrollo [Link]ías y ladrones: Cada equipo (amarrillos y rojos) cada uno se coloca en un
extremo. Al centro se colocan platos de plástico y conos. Cada alumno tendrá un
Listas de cotejo
paliacate como cola. Primero los rojos tienen el turno de robar, para ello un
Guía de observación integrante camina hacia el centro y debe de tomar los conos y platos que él quiera y
regresar corriendo a su extremo. Los amarillos al ver que toca el primer material
Otro: salen corriendo todos a quitarle el paliacate para que devuelva los materiales que
lleva en la mano. Si logra refugiarse el rojo sin perder la cola se queda los
Estrategias didácticas materiales. Finalizan los rojos y ahora es turno de los amarrillos. Gana quien más
 Juegos motrices
35 min. conos y platos tenga en cada turno. 2, 3, 4 o más alumnos salen a robar.
 Circuitos de acción [Link] porterías: Se delimita un rectángulo de juego con dos mini porterías por
 Expresión corporal bando que deben ser cubiertas por un único portero. Igualmente trazaremos un
área de portería y una línea central. Se trata de jugar un partido en el que no se
pueden realizar disparos desde adentro del área de meta y en el que los jugadores
de cada equipo se dividen en dos mitades que no pueden sobrepasar.
[Link]ón viajero: Se colocan todos en círculo separados entre sí mirando al centro.
Un jugador se coloca en el exterior (Corredor). Los jugadores del círculo se pasan
una pelota de uno en uno. El corredor persigue el balón e intenta tocarlo con el fin
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MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
de colocarse en el lugar en donde todavía no lo han atrapado. Si llega antes al lugar,
Estilos de Enseñanza Final [Link] fantasma: Todos acostados respirando profundo con ojos
 Mando directo cerrados, un alumno con una sábana tapa a uno de sus compañeros y
 Descubrimiento regresa. El resto debe de adivinar quién es mientras se va levantando.
guiado 5 min.
 Libre exploración
Recursos Materiales
Observaciones/ Adecuaciones
 Cuerdas, platos,
conos,
paliacates,
pelotas
Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad
 Organiza y toma decisiones estratégicas en
Ejes articuladores 4- Percepción de las juegos y otras actividades, para analizar avances
1 Inclusión

2 Pensamiento critico personas. Interactuar y logros personales o grupales con el fin de

Interculturalidad critica relacionarse y convivir solucionarlas asertivamente, asumiendo una
3 convivencia saludable.
4 Igualdad de genero
con los demás.
5 Vida saludable

6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 16
Lista de asistencia [Link] duende y los ogros: Cuatro ogros persiguen a los demás quienes se
Bitácoras 10 min. desplazan caminando lento, normal y rápido para congelarlos
Cuadernos de tareas tocándoles en un segmento corporal. Los duendes les vuelven a la vida
moviéndoles 2 segmentos corporales.
Exámenes Desarrollo [Link] relevo móvil: Grupos de cinco, colocados en fila y separados por cierta
Listas de cotejo distancia. El último de la fila tiene balón. A la señal irá botando en zigzag
Guía de observación entre sus compañeros hasta colocarse el primero. Una vez aquí dará un
pase al último para que realice la misma operación. Y así hasta que
lleguemos a la meta señalada. Variante: Llevar las pelotas con el pie.
Otro: 35 min. [Link] de botellas: Se colocan varios jugadores en círculo, con una
*Cada botella en la mano cada uno. Los participantes deberán estirar sus brazos y
Estrategias didácticas
 Juegos motrices
actividad juntar sus botellas, de tal forma que se pueda poner encima de ellas otra.
 Circuitos de acción puede ser Dada una señal, entre todos elevan la botella y tratan de mantenerla en el
 Expresión corporal acompañada aire, sin poder dar más de dos toques seguidos cada uno en la botella de
de variantes, plástico y contando los golpes que dan todos hasta que se caiga al suelo.
adecuaciones [Link] azucarada: Se divide la cancha en dos con una hilera de conos.
o las Cada equipo debe de lanzar las pelotas a los rivales con la intensión de
propuestas golpearlos. Si falla en el intento deberá de sentarse y solo podrá ser salvado
del alumno si un compañero le pega al rival y o levanta con un abrazo. Por cada jugador
que impacten con la pelota suma un punto.
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MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
Estilos de Enseñanza Final
 Mando directo [Link], sóplale: Colocar una bola de papel en el suelo y soplar para
 Descubrimiento llegar a un lugar establecido, los 5 últimos acomodan el material
guiado 5 min. ocupado.
 Libre exploración
Recursos Materiales
Observaciones/ Adecuaciones

 Pelotas, conos,
botellas

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad
 Reconoce sus capacidades y habilidades
Ejes articuladores 5- Imagen corporal. motrices, al representar con el cuerpo
1 Inclusión

2 Pensamiento critico Apreciación de la situaciones e historias, a fin de favorecer la

Interculturalidad critica noción de sí. construcción de la imagen corporal,
3 estableciendo acuerdos ante situaciones de
4 Igualdad de genero
juego a partir de la interacción, para valorar y
5 Vida saludable
apreciar la noción de sí.
6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 17
Lista de asistencia [Link] delta: Todos se mueven con los brazos en cruz a modo de aviones esquivando los
demás moviéndolos hacia arriba o abajo para evitar chocar. Si esto sucede pierden el
Bitácoras 10 min.
ala quedando pegado el brazo y volando con una. Quien pierde las dos realiza un
Cuadernos de tareas aterrizaje forzoso y se sienta hasta que otro avión con las dos alas decide repararlo
dando dos vueltas a su alrededor.

Exámenes Desarrollo [Link] de conos: 8 conos colocados formando una cruz. 4 pares de conos
separados medio metro entre cada par. 6 pares de conos acostados horizontal
Listas de cotejo
tocando punta con punta separados medio metro entre cada par. 6 pares de platos
Guía de observación en hileras separados a 2 metros formando un pasillo. El alumno comienza
brincando con los dos pies a cruz de cono en este orden: derecha, al frente,
Otro: 35 min. izquierdo y al frente, enseguida corre para brincar con los dos pies juntos los 4
*Cada pares de conos. Seguido de pasar corriendo brincando los 6 pares de conos
Estrategias didácticas acostados, finalizando con un sprint sobre el pasillo formado por los platos.
 Juegos motrices
actividad [Link] de pelotas: Se hacen cinco equipos y cada uno colocado en fila y con un
 Circuitos de acción puede ser balón. El primero de cada grupo correrá con el balón en las manos y al llegar a la
 Expresión corporal acompañada línea acordada se voltea y lanzará el balón al segundo que hará lo mismo, hasta
de variantes, que todos hagan el recorrido.
adecuaciones [Link] y derriba: Se divide el grupo en 4 equipos, se delimita el área de juego, en
cada uno de los extremos se colocan 3 conos u objetos que los alumnos decidan
o las para derribar. Ambos equipos participan en un partido en el que tienen que botar
propuestas la pelota y hacer pases con las manos entre sus compañeros de equipo, con la
del alumno
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Supervisión de Educación Física Zona 09
MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
finalidad de lanzar y tirar los conos del equipo contrario.
Estilos de Enseñanza Final [Link] musical: Colocados en círculo, uno en el centro con ojos
 Mando directo cerrados. Los demás se pasan un objeto con las manos y a la señal el
 Descubrimiento que lo tiene debe decir “do” y el del centro identificar quien es por la
guiado 5 min. voz..
 Libre exploración
Recursos Materiales
Observaciones/ Adecuaciones
 Conos, platos,
balones, pelotas

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad
 Reconoce sus capacidades y habilidades
Ejes articuladores 5- Imagen corporal. motrices, al representar con el cuerpo
1 Inclusión

2 Pensamiento critico Apreciación de la situaciones e historias, a fin de favorecer la

Interculturalidad critica noción de sí. construcción de la imagen corporal,
3 estableciendo acuerdos ante situaciones de
4 Igualdad de genero
juego a partir de la interacción, para valorar y
5 Vida saludable
apreciar la noción de sí.
6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 18
Lista de asistencia [Link] mago de oz: El profesor es el Mago de Oz, y cada silbatazo los alumnos están
Bitácoras 10 min. como: Un "robot loco" que no puede parar y no tiene articulaciones, elefantes
(caminar dando golpes en el suelo), bailarinas, saltar y caer como una piedra,
Cuadernos de tareas pluma o avión, nos inflamos y desinflamos como globos, correr y formar parejas,
tercias, cuartetas y quedarse estáticos o seguir corriendo.
Exámenes Desarrollo [Link] cazador con bote: De la clase e eligen a unos alumnos y se les da una pelota de
playa a cada uno. Éstos a la señal del docente deberán de desplazarse por la
Listas de cotejo
cancha e intentarán tocar a los demás alumnos, pero antes deberán de lanzar la
Guía de observación pelota al suelo para que de un bote y los toques en cualquier parte del cuerpo. Si
los tocan cambian de roles.
Otro: 35 min. [Link] Fut: Se divide el grupo en dos equipos. Se colocan dos porterías a los
*Cada extremos de la cancha señaladas con dos conos separados a cierta distancia y
Estrategias didácticas delante de ellos un semi círculo formado por platos. Dentro de esta portería solo
 Juegos motrices
actividad podrá estar un jugador elegido por su equipo quien será el portero. El resto del
 Circuitos de acción puede ser equipo serán los jugadores quienes deberán de golpear una pelota solamente con
 Expresión corporal acompañada la palma de las manos, previamente a un bote o dos en el suelo de la pelota. El
de variantes, objetivo es llegar al otro extremo de la cancha en territorio rival por medio de
adecuaciones pases y colocarse frente de la portería e intentar meter la pelota con un golpe.
[Link] humano: Se distribuyen los cartones por el suelo separados ligeramente.
o las Los alumnos intentan colocar los pies y las manos en cuatro cartones distintos
propuestas hasta conseguir una telaraña humana lo más compacta posible. Los cartones se
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MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
del alumno pueden mover de su sitio pero no aumentar su número.
Estilos de Enseñanza Final [Link] adivinador: En parejas, uno con ojos vendados y el otro se coloca como
 Mando directo estatua. El primero palpa y debe adivinar la figura de su compañero adoptando él
la misma posición. Se quita la venda para ver si adivinó.
 Descubrimiento
guiado 5 min.
 Libre exploración
Recursos Materiales
 Pelotas, conos, Observaciones/ Adecuaciones
platos, cartones,
paliacates

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad
 Reconoce sus capacidades y habilidades
Ejes articuladores 5- Imagen corporal. motrices, al representar con el cuerpo
1 Inclusión

2 Pensamiento critico Apreciación de la situaciones e historias, a fin de favorecer la

Interculturalidad critica noción de sí. construcción de la imagen corporal,
3 estableciendo acuerdos ante situaciones de
4 Igualdad de genero
juego a partir de la interacción, para valorar y
5 Vida saludable
apreciar la noción de sí.
6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 19
Lista de asistencia [Link] te caigas: Los alumnos se desplazan caminando, trotando o corriendo, el
Bitácoras 10 min. profesor da un número de silbatazos y es la cantidad de personas con las que tiene
que desplazarse, cuando da una palmada todos deben de colocarse en una cruz y
Cuadernos de tareas colocarse en puntos de apoyo de acuerdo a la cantidad de integrantes.
Exámenes Desarrollo [Link] soga cooperativa: Preparamos una soga larga y fuerte con un pañuelo
anudado en el centro a la misma distancia de los dos extremos. La dejamos
Listas de cotejo
estirada en el suelo y colocamos dos señales cada una a medio metro de distancia
Guía de observación del pañuelo a ambos lados. De acuerdo a quien gane el punto en la cuerda, serán
los que se encarguen de perseguir a los demás, y después regresarán a jugar otra
Otro: 35 min. vez la cuerda.
*Cada [Link] en el sillón: Los niños forman un círculo bastante estrecho, cara al centro
Estrategias didácticas del mismo. Cada uno se gira un cuarto de vuelta, a la derecha o a la izquierda
 Juegos motrices
actividad según la orientación decidida por el profesor. Cada jugador pone las manos en la
 Circuitos de acción puede ser cintura o en los hombros de la persona que tiene delante, cerrando bien las
 Expresión corporal acompañada piernas. El profesor invita a cada uno a sentarse en las rodillas del que tiene atrás.
de variantes, De esta manera obtenemos un círculo sentado. Entonces comienzan a desplazarse:
adecuaciones hacia delante, hacia atrás, dando pequeños saltando, pasos a la derecha o
izquierda.
o las [Link] telaraña: La clase se divide en parejas y cada una tiene dos cuerdas tomadas
propuestas por los extremos y deberán de colocarse formando un pasillo con cuerdas
del alumno atravesadas. Se selecciona a varias parejas las cuales no tienen cuerdas. A la señal
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MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO

del profesor deben pasar por el pasillo intentando no tocar ninguna cuerda. Cada
vez que eleve una cuerda los alumnos que sujetan las cuerdas deberán de bajarlas
Estilos de Enseñanza Final [Link] el paliacate al aire y cuando caiga imitan el movimiento y
 Mando directo se acostaran junto a él.
 Descubrimiento
guiado 5 min.
 Libre exploración
Recursos Materiales
Observaciones/ Adecuaciones

 Cuerdas,
paliacates

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad
 Reconoce sus capacidades y habilidades
Ejes articuladores 5- Imagen corporal. motrices, al representar con el cuerpo
1 Inclusión

2 Pensamiento critico Apreciación de la situaciones e historias, a fin de favorecer la

Interculturalidad critica noción de sí. construcción de la imagen corporal,
3 estableciendo acuerdos ante situaciones de
4 Igualdad de genero
juego a partir de la interacción, para valorar y
5 Vida saludable
apreciar la noción de sí.
6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión 20
Lista de asistencia [Link] disparejas: Toda la clase va corriendo por parejas, uno detrás de otro.
Bitácoras 10 min. Según los toques de silbato deberán realizar: Un toque, el de adelante abre las
piernas y el otro pasa por debajo. Dos toques, el de adelante se acuesta y el otro
Cuadernos de tareas salta a pies juntos. Tres toques, el de delante se pone en cuadrupedia y el de atrás
lo salta.
Exámenes Desarrollo [Link] estrecho: Por grupos situados frente a frente, según el número de
Listas de cotejo alumnos y bancas de madera, a la señal del profesor deben de intercambiar
posiciones con el grupo que está en frente, pasando sobre la banca y sin
Guía de observación
caerse.
[Link] la cuerda: El grupo se organiza por equipos y se da la indicación de que
Otro: 35 min. una vez iniciada la actividad nadie puede hablar. Se coloca una cuerda a cierta
*Cada altura y tensa, la cual es sujetada por dos alumnos (que se van cambiando). La
Estrategias didácticas finalidad de la actividad es pasar de un lado a otro sin tocar la cuerda, cada
 Juegos motrices
actividad
puede ser equipo debe hacer que todos sus integrantes crucen. Si uno toca la cuerda se
 Circuitos de acción
debe regresar para volverlo a intentar. Gana el equipo que primero lo consiga.
 Expresión corporal acompañada
[Link] de la montaña: Se colocan los materiales (Banca de madera, mesa y
de variantes, colchoneta) y los alumnos realizan las siguientes actividades: Trepar por la
adecuaciones banca, después arriba de la mesa y saltar a la colchoneta. El mismo ejercicio
o las anterior, pero colocando un aro en la colchoneta para que caigan con los pies
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Supervisión de Educación Física Zona 09
MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO

propuestas dentro del aro, fuera del aro, un pie dentro y el otro fuera del aro. Subir por
del alumno una pirámide de 5 sillas y saltar a la colchoneta. El mismo ejercicio anterior,
Estilos de Enseñanza Final
 Mando directo [Link] gatito: Sentados en círculo uno se desplaza como gato
 Descubrimiento maullando y expresando enojo, alegría, tristeza, risa, etc. Pasando
guiado 5 min. entre los alumnos, quien se ríe pierde y cambia de rol.
 Libre exploración
Recursos Materiales
Observaciones/ Adecuaciones
 Bancas, cuerda,
colchonetas,
aros

Elemento esencial CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Corporeidad

Ejes articuladores
1 Inclusión

2 Pensamiento critico

3 Interculturalidad critica

4 Igualdad de genero

5 Vida saludable

6 Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
7 Artes y experiencias
estéticas
Evaluación Inicial Descripción de Actividades en Educación Física Sesión
Lista de asistencia
Bitácoras 10 min.
Cuadernos de tareas
Exámenes Desarrollo
Listas de cotejo
Guía de observación

Otro: 35 min.
*Cada
Estrategias didácticas

actividad
puede ser
acompañada
de variantes,
adecuaciones
o las
propuestas
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MOMENTO 2 FASE 4 (3° y 4°)
PLANO DIDÁCTICO
del alumno
Estilos de Enseñanza Final

5 min.
Recursos Materiales
Observaciones/ Adecuaciones
