Centro Educativo Bienvenido Veloz

Secuencias Didácticas
Año Escolar 2024-2025

Ciencias Naturales
Licda. Victoria Martínez

3er Grado del Nivel Primario

 Introducción

La planificación docente es un proceso de vital importancia en nuestro quehacer pedagógico,

esta nos permite establecer los objetivos que queremos alcanzar y definir los pasos a seguir,
así como los medios que necesitamos para alcanzar dichos objetivos.
En esta planificación diseñada para el año escolar 2024-2025, realizaré mi trabajo de tal
manera que sienta satisfacción de haber logrado mis objetivos y cumplir con mi deber como
docente en el área de Ciencias Naturales.
Los contenidos, indicadores de logros y competencias específicas que aparecen en este plan
han sido extraídos de la adecuación curricular del Nivel Primario del realizada en agosto 2023
por el Ministerio de Educación de la República Dominicana.

Las estrategias, situaciones de aprendizajes, actividades de enseñanza-aprendizaje y la

evaluación plasmada en esta planificación serán ejecutadas en la medida de lo posible en el
ambiente escolar, con los cambios que sean pertinentes y necesarios en la medida que estos
se vallan desarrollando en la práctica pedagógica.
 Primer Periodo
Unidad 1: Ciencias de la Vida

Unidad 1: Ciencias de la Vida

Centro Educativo: Bienvenido Veloz
Docente VICTORIA MARTINEZ Grado: 3ro Primaria Tiempo
Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de Ética y Ciudadanía; Desarrollo
problemas; Científica y Tecnológica Personal y Espiritual; Ambiental y de
la Salud
Competencias Especificas Ofrece explicaciones científicas y Aplica sencillos y organizados procedimientos científicos Asume una actitud preventiva,
del Grado tecnológicas e inferencias de y tecnológicos, mientras explora o experimenta, simula interrogativa y en armonía integral en
observaciones y experimentación o construye, haciéndose consciente de sus sí mismo, con los demás, con su
guiadas de fenómenos naturales cuestionamientos o hipótesis a partir de su observación entorno y como parte de los seres
básicos a partir de su contexto y medición llevando a cabo de vivencias, experimentos, vivos, tomando acciones básicas y
próximo o experimentado o proyectos, exploraciones y observaciones guiadas. proactivas en atención a su bienestar y
modelado en ciencias de la vida, uso sostenibles de los recursos.
físicas, de la tierra y el universo.
Eje Transversal Salud y Bienestar: Compresión de seres vivos, nutrientes, sistemas del cuerpo, ciclo de vida, enfermedades, impulsos nerviosos.
Compresión de sí mismo con su entorno, y demás seres vivos.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 3er grado explorarán el apasionante mundo de "Los Seres Vivos". A través de observaciones en la naturaleza,
experimentos divertidos y actividades interactivas, los niños aprenderán sobre la diversidad de seres vivos que habitan nuestro planeta,
 desde plantas y animales hasta microorganismos. Descubrirán cómo estos seres vivos se adaptan a su entorno, cómo crecen y se
reproducen, y cómo todos desempeñan un papel vital en el equilibrio de la vida en la Tierra. Este proyecto fomentará el asombro y la
comprensión de la maravillosa variedad de seres vivos que comparten nuestro mundo y la importancia de su conservación.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Claridad, organización, • Ejecuta experimentos guiados
Ciencias de la Vida - Exploración, identificación y - Demostración de coherencia y uso de símbolo y en colaboración, observando,
Conceptos Materia y sus descripción de características y curiosidad, objetividad, vocabulario en la describiendo y utilizando
propiedades funciones que realizan las plantas, y su creatividad; interés por la comunicación científica y herramientas o equipos
- Seres vivos (plantas y relación con otros seres vivos. comunicación de sus ideas, tecnológica. siguiendo características
animales). Energía y Comunicación de los resultados, seguimiento de -Argumentación, secuencia observables de planta o animal;
conservación. utilizando diversos recursos del medio. procedimientos, el trabajo lógica y objetividad en sus cambios de estado de la materia
- Nutrición: nutrientes. - - Comparación, clasificación y individual y colaborativo, conclusiones de las tareas y asocia la evaporación y
Cadena alimenticia. descripción de la forma de cuidado de su salud, y el realizadas. condensación con el cambio en
Interacción y movimiento -Autoanálisis de la elección y la temperatura; propiedades de
alimentación de los seres vivos de su medioambiente; respeto a
- Impulsos nerviosos. los pasos del procedimiento. las mezclas en medios: líquido,
entorno. Elaboración de la cadena de las ideas y diferencias de las
Sistema y mecanismo -Planificación y utilización de sólido y gaseoso; elementos de
alimentos. Comunicación de los demás personas, y
- Sistema excretor, nervioso instrumentos, herramientas, máquinas, así como también
y reproductor. resultados de sus indagaciones. utilización sostenible de los
- Experimentación (guiada): las plantas recursos de que dispone. juegos y modelos. cambio de rapidez o la dirección
- Ciclo de vida.
necesitan luz, aire, suelo y agua para - Adopción de medidas de - Curiosidad, creatividad, del movimiento, fenómenos
Salud
producir alimentos. Procedimiento: cuidado y prevención de perseverancia, colaboración, naturales, huertos o
- Enfermedades transmitidas
por vectores. observación, descripción, comparación, enfermedades (malaria, organización y finalización de ecosistemas.
- Usos medicinales de las utilización de instrumentos de medida dengue, cólera, la tarea. • Identifica en los seres vivos de
plantas. y comunicación de los resultados chikungunya, sarampión, - Reconocimiento de las su entorno y el ser humano,
apoyándose en el uso de diferentes varicela, zika, coronavirus, necesidades y convivencias en tejidos u órganos internos de
recursos. entre otras) y accidentes armonía con todos los demás. los sistemas: nervioso, excretor
- Indagación en fuentes variadas, caseros. - Compresión y acciones en el y reproductor con modelo o
descripción y discusión para explicar uso sostenibles de los simulación; y algunas de sus
sobre las funciones de las plantas como recursos. funciones, relacionándolos con
productoras de alimentos. - Cuidado de su salud y los de las plantas y los animales;
Comunicación de los resultados bienestar tanto personal formas de alimentación entre
utilizando diferentes formas y recursos. como colectivo plantas, animales y humanos;
síntomas de algunas
enfermedades transmitidas por
vectores, y algunas medidas
para prevenir y combatir
enfermedades como las
vacunas.
• Describe y lleva a cabo
 prácticas y hábitos saludables de
alimentación, cuidado y
protección de sus órganos, su
Actividades Técnicas e Instrumentos de Evaluación Medios y
Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Charla 1. Excursión a 1. Examen sobre las -Observaciones directas. Profesor
introductoria un parque o características de -Preguntas orales. Estudiantes
sobre qué son jardín los seres vivos. -Preguntas dirigidas. TIC
los seres vivos -Juegos de interpretación. Audios
botánico para 2. Presentación de
y las - Dibujos y creaciones Videos
observar la proyectos sobre
características - Trabajo grupal Manuales
flora y la un animal o planta Cartulinas
que los fauna local. específicos, Instrumentos de evaluación
distinguen de Cuaderno
2. Investigación incluyendo su Lista de cotejo
los objetos no Hojas en blanco.
sobre hábitat y Rúbrica analítica Libro de texto.
vivos. Escala Estimativa
diferentes comportamiento. Lapice de colores
2. Observación de
ecosistemas y 3. Debate sobre la Imágenes
plantas y
los seres importancia de la
animales en el
vivos que los conservación de
entorno
cercano, habitan. los seres vivos y su
identificando 3. Creación de papel en los
sus un álbum de ecosistemas.
características. recortes con
3. Uso de imágenes y
imágenes y descripciones
videos para de seres
mostrar la vivos.
diversidad de
seres vivos en
la Tierra.
 Secuencias Didácticas de la Unidad 1
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Conocer los conceptos fundamentales de las Ciencias de la Vida y comprender la relación entre la materia y los seres vivos.
Indicador de logro: • Ejecuta experimentos guiados en colaboración, observando, describiendo y utilizando herramientas o equipos siguiendo características
observables de planta o animal; cambios de estado de la materia y asocia la evaporación y condensación con el cambio en la temperatura;
propiedades de las mezclas en medios: líquido, sólido y gaseoso; elementos de máquinas, así como también cambio de rapidez o la dirección del
movimiento, fenómenos naturales, huertos o ecosistemas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 1: "Conceptos de Ciencias de la Vida y Propiedades de la Materia" Pizarra o pantalla para
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente muestra ejemplos visuales de diferentes tipos de presentación, ejemplos
experimentación guiadas de fenómenos naturales materia y les pregunta a los estudiantes qué pueden observar en ellos. visuales de la materia.
básicos a partir de su contexto próximo o Luego, explica que las Ciencias de la Vida estudian la materia y su relación
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
con los seres vivos.
físicas, de la tierra y el universo.
Momento 2: Los estudiantes dibujan en sus cuadernos una planta o un
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica animal y etiquetan sus partes principales, discutiendo cómo están hechos de
sencillos y organizados procedimientos científicos y materia. Luego, comparten sus dibujos y observaciones con la clase.
tecnológicos, mientras explora o experimenta, Momento 3: En grupos pequeños, los estudiantes discuten por qué es
simula o construye, haciéndose consciente de sus importante estudiar la materia en las Ciencias de la Vida y cómo se relaciona
cuestionamientos o hipótesis a partir de su con los seres vivos. Cada grupo comparte sus conclusiones con la clase.
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:
 Esquema de Planificación Diaria
2 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Identificar las diferencias y similitudes entre plantas y animales, y comprender su papel en los ecosistemas.
Indicador de logro: • Ejecuta experimentos guiados en colaboración, observando, describiendo y utilizando herramientas o equipos siguiendo características
observables de planta o animal; cambios de estado de la materia y asocia la evaporación y condensación con el cambio en la temperatura;
propiedades de las mezclas en medios: líquido, sólido y gaseoso; elementos de máquinas, así como también cambio de rapidez o la dirección del
movimiento, fenómenos naturales, huertos o ecosistemas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 2: "Seres Vivos: Plantas y Animales" Imágenes de plantas y
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente muestra imágenes de diferentes plantas y animales y animales, papel y lápices
experimentación guiadas de fenómenos naturales pregunta a los estudiantes qué pueden observar en ellas. Los estudiantes para dibujar.
básicos a partir de su contexto próximo o comparten sus observaciones y se destacan las diferencias y similitudes entre
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
plantas y animales.
físicas, de la tierra y el universo.
Momento 2: Cada estudiante elige una planta o un animal y dibuja una
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica representación detallada en su cuaderno. Luego, comparte sus dibujos con la
sencillos y organizados procedimientos científicos y clase, explicando las características más importantes de su elección.
tecnológicos, mientras explora o experimenta, Momento 3: Los estudiantes trabajan en parejas para discutir y comparar
simula o construye, haciéndose consciente de sus cómo obtienen alimentos las plantas y los animales. Luego, presentan sus
cuestionamientos o hipótesis a partir de su hallazgos ante la clase, destacando las diferencias en sus métodos de
observación y medición llevando a cabo de alimentación.
vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones
y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Asume una
actitud preventiva, interrogativa y en armonía
integral en sí mismo, con los demás, con su
entorno y como parte de los seres vivos, tomando
acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y uso sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:
 Esquema de Planificación Diaria
3 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Comprender la importancia de la nutrición en los seres vivos y reconocer los diferentes nutrientes necesarios para estar saludable.
Indicador de logro: • Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y reproductor con
modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales; formas de alimentación entre plantas,
animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y algunas medidas para prevenir y combatir enfermedades
como las vacunas.• Describe y lleva a cabo prácticas y hábitos saludables de alimentación, cuidado y protección de sus órganos, su salud y
bienestar personal y comunitario
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 3: "Nutrición y Nutrientes" Ejemplos de alimentos,
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente muestra imágenes de diferentes alimentos y pizarra o pantalla para
experimentación guiadas de fenómenos naturales pregunta a los estudiantes qué nutrientes creen que contienen. Los presentación.
básicos a partir de su contexto próximo o estudiantes comparten sus ideas y conocimientos previos sobre nutrición.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Cada estudiante elige un alimento y lo dibuja en su cuaderno,
físicas, de la tierra y el universo.
etiquetando los nutrientes que cree que contiene. Luego, comparten sus
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica dibujos y explicaciones con la clase.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: En grupos pequeños, los estudiantes discuten la importancia
tecnológicos, mientras explora o experimenta, de una dieta equilibrada y cómo obtener los diferentes nutrientes
simula o construye, haciéndose consciente de sus necesarios. Cada grupo comparte sus conclusiones con la clase.
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:
 Esquema de Planificación Diaria
4 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Aprender cómo los seres vivos se relacionan en una cadena alimenticia y cómo la energía fluye a través de los ecosistemas
Indicador de logro: • Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y reproductor con
modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales; formas de alimentación entre plantas,
animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y algunas medidas para prevenir y combatir enfermedades
como las vacunas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 4: "La Cadena Alimenticia y la Interacción en los Ecosistemas" Ejemplos de cadenas
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente muestra ejemplos de cadenas alimenticias en la alimenticias, papel y
experimentación guiadas de fenómenos naturales naturaleza y explica cómo funcionan. Los estudiantes observan y hacen lápices para crear una
básicos a partir de su contexto próximo o preguntas. cadena alimenticia.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes crean su propia cadena alimenticia en grupos,
físicas, de la tierra y el universo.
representando a diferentes seres vivos y sus relaciones alimenticias. Luego,
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica presentan sus cadenas alimenticias a la clase.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se discuten las interacciones en las cadenas alimenticias y
tecnológicos, mientras explora o experimenta, cómo el equilibrio en los ecosistemas es fundamental. Los estudiantes
simula o construye, haciéndose consciente de sus debaten sobre cómo se ven afectadas las cadenas alimenticias por cambios
cuestionamientos o hipótesis a partir de su en el entorno.
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:
 Esquema de Planificación Diaria
5 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Comprender cómo funcionan los impulsos nerviosos y la importancia del sistema nervioso en el cuerpo humano.
Indicador de logro: • Ejecuta experimentos guiados en colaboración, observando, describiendo y utilizando herramientas o equipos siguiendo características
observables de planta o animal; cambios de estado de la materia y asocia la evaporación y condensación con el cambio en la temperatura;
propiedades de las mezclas en medios: líquido, sólido y gaseoso; elementos de máquinas, así como también cambio de rapidez o la dirección del
movimiento, fenómenos naturales, huertos o ecosistemas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 5: "Impulsos Nerviosos y el Sistema Nervioso" Modelos del sistema
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente muestra modelos del sistema nervioso y explica nervioso, imágenes
experimentación guiadas de fenómenos naturales cómo funcionan los impulsos nerviosos. Los estudiantes observan y explicativas.
básicos a partir de su contexto próximo o hacen preguntas para aclarar sus dudas.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes dibujan un diagrama simple del sistema
físicas, de la tierra y el universo.
nervioso en sus cuadernos, identificando las partes clave. Luego,
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de
problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sencillos y comparten sus dibujos y descripciones con la clase.
organizados procedimientos científicos y tecnológicos, Momento 3: En grupos pequeños, los estudiantes discuten cómo el
mientras explora o experimenta, simula o construye, sistema nervioso les permite realizar acciones cotidianas. Luego,
haciéndose consciente de sus cuestionamientos o presentan ejemplos de situaciones en las que el sistema nervioso
hipótesis a partir de su observación y medición llevando desempeña un papel importante.
a cabo de vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud preventiva,
interrogativa y en armonía integral en sí mismo, con los
demás, con su entorno y como parte de los seres vivos,
tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y uso sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:
 Esquema de Planificación Diaria
6 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Explorar el sistema excretor, nervioso y reproductor en los seres vivos, y entender su importancia.
Indicador de logro: • Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y reproductor con
modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales; formas de alimentación entre plantas,
animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y algunas medidas para prevenir y combatir enfermedades
como las vacunas.• Describe y lleva a cabo prácticas y hábitos saludables de alimentación, cuidado y protección de sus órganos, su salud y
bienestar personal y comunitario
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 6: "Sistemas del Cuerpo: Excretor, Nervioso y Reproductor" Ilustraciones de los
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente muestra ilustraciones de los sistemas excretor, sistemas, papel y lápices
experimentación guiadas de fenómenos naturales nervioso y reproductor en diferentes seres vivos. Los estudiantes observan para hacer diagramas
básicos a partir de su contexto próximo o y hacen preguntas para comprender mejor estos sistemas.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes dibujan en sus cuadernos un sistema del
físicas, de la tierra y el universo.
cuerpo de su elección (excretor, nervioso o reproductor) y etiquetan sus
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de
problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sencillos y partes principales. Luego, comparten sus dibujos y explicaciones con la
organizados procedimientos científicos y tecnológicos, clase.
mientras explora o experimenta, simula o construye, Momento 3: En grupos pequeños, los estudiantes discuten la función y la
haciéndose consciente de sus cuestionamientos o importancia de estos sistemas en la supervivencia de los seres vivos.
hipótesis a partir de su observación y medición Luego, presentan sus conclusiones a la clase.
llevando a cabo de vivencias, experimentos,
proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso sostenibles
de los recursos.
 Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

7 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Comprender cómo nacen, crecen, se reproducen y mueren los seres vivos, y la importancia de este ciclo en la naturaleza
Indicador de logro: • Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y reproductor con
modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales; formas de alimentación entre plantas,
animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y algunas medidas para prevenir y combatir enfermedades
como las vacunas.• Describe y lleva a cabo prácticas y hábitos saludables de alimentación, cuidado y protección de sus órganos, su salud y
bienestar personal y comunitario
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 7: "Ciclo de Vida en los Seres Vivos" Imágenes y ejemplos de
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente muestra imágenes y ejemplos de diferentes ciclos diferentes ciclos de vida.
experimentación guiadas de fenómenos naturales de vida, desde el nacimiento hasta la muerte de un ser vivo. Los
básicos a partir de su contexto próximo o estudiantes observan y hacen preguntas para entender mejor este
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
proceso.
físicas, de la tierra y el universo.
Momento 2: Los estudiantes eligen un ser vivo (animal o planta) y dibujan
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de
problemas; Científica y Tecnológica: Aplica sencillos y su ciclo de vida en sus cuadernos, destacando las etapas clave. Luego,
organizados procedimientos científicos y tecnológicos, comparten sus dibujos y explicaciones con la clase.
mientras explora o experimenta, simula o construye, Momento 3: Se fomenta una discusión en clase sobre cómo los ciclos de
haciéndose consciente de sus cuestionamientos o vida son esenciales para la reproducción y la continuidad de las especies.
hipótesis a partir de su observación y medición Los estudiantes comparten ejemplos de cómo los seres vivos contribuyen
llevando a cabo de vivencias, experimentos, a este ciclo.
proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso sostenibles
 de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

8 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Conocer enfermedades transmitidas por vectores, cómo prevenirlas y su impacto en la salud.
Indicador de logro: • Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y reproductor con
modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales; formas de alimentación entre plantas,
animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y algunas medidas para prevenir y combatir enfermedades
como las vacunas.• Describe y lleva a cabo prácticas y hábitos saludables de alimentación, cuidado y protección de sus órganos, su salud y
bienestar personal y comunitario
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 8: "Salud y Enfermedades Transmitidas por Vectores" Información sobre
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta información sobre enfermedades enfermedades, mapas de
experimentación guiadas de fenómenos naturales transmitidas por vectores, como el dengue o el Zika. Los estudiantes áreas afectadas
básicos a partir de su contexto próximo o escuchan y hacen preguntas para comprender mejor estas enfermedades.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes investigan en grupos una enfermedad
físicas, de la tierra y el universo.
transmitida por vectores, identificando sus causas, síntomas y métodos de
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica prevención. Luego, comparten sus hallazgos con la clase.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se lleva a cabo una discusión sobre la importancia de la
tecnológicos, mientras explora o experimenta, prevención y cómo cada individuo puede contribuir a reducir la propagación
simula o construye, haciéndose consciente de sus de estas enfermedades en su comunidad.
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de
vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones
y observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Asume una
actitud preventiva, interrogativa y en armonía
integral en sí mismo, con los demás, con su
entorno y como parte de los seres vivos, tomando
 acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar y uso sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

9 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Descubrir cómo algunas plantas se utilizan en la medicina y comprender su importancia en la salud.
Indicador de logro: • Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y reproductor con
modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales; formas de alimentación entre plantas,
animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y algunas medidas para prevenir y combatir enfermedades
como las vacunas. • Describe y lleva a cabo prácticas y hábitos saludables de alimentación, cuidado y protección de sus órganos, su salud y
bienestar personal y comunitario
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 9: "Usos Medicinales de las Plantas" Ejemplos de plantas
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta ejemplos de plantas medicinales y explica medicinales, imágenes de
experimentación guiadas de fenómenos naturales cómo se han utilizado en la medicina tradicional y moderna. Los estudiantes remedios naturales.
básicos a partir de su contexto próximo o observan y hacen preguntas para entender mejor estas plantas.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Cada estudiante elige una planta medicinal y crea un dibujo de
físicas, de la tierra y el universo.
la planta, destacando sus partes y cómo se utiliza en la medicina. Luego,
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica comparten sus dibujos y explicaciones con la clase.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: En grupos pequeños, los estudiantes investigan y discuten los
tecnológicos, mientras explora o experimenta, usos medicinales de diferentes plantas. Luego, presentan ejemplos de
simula o construye, haciéndose consciente de sus remedios naturales y cómo se pueden utilizar de manera segura.
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
 de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

10 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Investigar cómo las plantas producen alimentos y su papel en la cadena alimenticia.
Indicador de logro: • Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órganos internos de los sistemas: nervioso, excretor y reproductor con
modelo o simulación; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales; formas de alimentación entre plantas,
animales y humanos; síntomas de algunas enfermedades transmitidas por vectores, y algunas medidas para prevenir y combatir enfermedades
como las vacunas. • Describe y lleva a cabo prácticas y hábitos saludables de alimentación, cuidado y protección de sus órganos, su salud y
bienestar personal y comunitario
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 10: "Funciones de las Plantas como Productoras de Alimentos" Experimentos con
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente introduce el proceso de fotosíntesis y cómo las plantas, imágenes y
experimentación guiadas de fenómenos naturales plantas producen alimentos a partir de la luz solar, el aire, el suelo y el agua. recursos en línea sobre la
básicos a partir de su contexto próximo o Los estudiantes escuchan y hacen preguntas. fotosíntesis y la
experimentado o modelado en ciencias de la vida, producción de alimentos.
Momento 2: Los estudiantes realizan un experimento guiado para
físicas, de la tierra y el universo.
demostrar cómo las plantas necesitan luz, aire, suelo y agua para producir
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica alimentos. Luego, comparten sus observaciones y resultados con la clase.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se fomenta una discusión sobre la importancia de las plantas
tecnológicos, mientras explora o experimenta, como productoras de alimentos en la cadena alimenticia. Los estudiantes
simula o construye, haciéndose consciente de sus comparan cómo se ven afectados los ecosistemas si las plantas no pueden
cuestionamientos o hipótesis a partir de su producir alimentos.
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Teléfono y Tablet
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas

Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
 Segundo Periodo
Unidad 2: Ciencias Físicas: Materia e Interacción
Unidad 2: Ciencias Físicas: Materia e interacción
Centro Educativo: Bienvenido Veloz
Docente VICTORIA MARTINEZ Grado: 3ro Primaria Tiempo
Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Resolución de problemas; Científica y Personal y Espiritual; Ambiental
Tecnológica y de la Salud
Competencias Especificas Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e Aplica sencillos y organizados procedimientos Asume una actitud preventiva,
del Grado inferencias de observaciones y científicos y tecnológicos, mientras explora o interrogativa y en armonía
experimentación guiadas de fenómenos experimenta, simula o construye, haciéndose integral en sí mismo, con los
naturales básicos a partir de su contexto consciente de sus cuestionamientos o hipótesis demás, con su entorno y como
próximo o experimentado o modelado en a partir de su observación y medición llevando a parte de los seres vivos, tomando
ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el cabo de vivencias, experimentos, proyectos, acciones básicas y proactivas en
universo. exploraciones y observaciones guiadas. atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
 Eje Transversal Ciudadanía y Convivencia: Conciencia de la importancia de los aportes de científicos e ingenieros en la sociedad. Las ciencias naturales
como una actividad colaborativa, critica, de continuos avances y de consenso basada en la experimentación y de búsqueda de
compresión de nuestro entorno natural. Seguridad, sociedad y ciencia.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 3er grado realizaran un proyecto de "Masa, Peso y Volumen". A través de experiencias prácticas, juegos interactivos
y actividades de medición, los niños explorarán las propiedades de los objetos y cómo se relacionan estos conceptos fundamentales.
Descubrirán que la masa es la cantidad de materia en un objeto, el peso es la fuerza gravitatoria que actúa sobre él y el volumen es el
espacio que ocupa. Este proyecto estimulará su curiosidad científica y les permitirá comprender cómo estas propiedades son esenciales
para comprender el mundo que les rodea y para resolver problemas cotidianos relacionados con la materia y sus mediciones.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Claridad, organización, • Comunica los registros de
Ciencias físicas - Experimentación (guiada): masa, volumen y - Demostración de interés por coherencia y uso de sus ideas, observaciones,
Materia y sus densidad. Procedimiento: observación, conocer sobre sí mismo; por símbolo y vocabulario exploraciones y
propiedades utilización de instrumentos, recolección de experimentar y descubrir en la comunicación experimentos, usando y
- Masa, peso, volumen y materiales e información, comparación, características y causas del científica y tecnológica. cuidando los sentidos e
densidad. descripción, registro en su cuaderno de la movimiento; por utilizar -Argumentación, instrumentos para percibir
- Cambios de estado de experimentación y conclusión. herramientas, construir y jugar con secuencia lógica y información de su entorno;
la materia (evaporación y - Indagación sobre la evaporación y máquinas manuales y modelar objetividad en sus mostrando y argumentado
condensación). condensación del agua. Procedimiento: estructuras. conclusiones de las los resultados de su trabajo
- Mezclas en medios tareas realizadas. sobre fenómenos naturales,
exploración, elaboración de preguntas, - Motivación por aprender cosas
líquido, sólido y gaseoso. -Autoanálisis de la propiedades y cambio de la
medición, recolección de información, nuevas de objetos y fenómenos.
- Ondas (reflexión y
descripción, inferencia y registro en su elección y los pasos del materia, reflexión y
refracción).
cuaderno. procedimiento. refracción de las ondas y
- Imanes.
- Experimentos sobre la reflexión y refracción -Planificación y cambio de rapidez de forma
Interacción y
de la luz. Procedimiento: observación, utilización de organizada y creativa, en
movimiento
- Fuerzas de contacto y a elaboración de preguntas, utilización de instrumentos, proyecto individual y
distancia. instrumentos, construcción de herramientas, herramientas, juegos y colectivo.
- Trayectoria, rapidez y descripción, dibujos, registros en su cuaderno y modelos. • Identifica actitudes y
dirección conclusión. - Curiosidad, valores proactivos en su
- Experimentación con mezclas en los distintos creatividad, desarrollo personal que
medios líquido, sólido y gaseoso. perseverancia, incentiva como la
Procedimiento: observación, elaboración de colaboración, curiosidad, la colaboración,
preguntas, registro de información, organización y la perseverancia, la
comparación, clasificación, utilización de finalización de la tarea. solidaridad, creatividad,
instrumentos, registros y conclusiones. - Reconocimiento de las autoconciencia,
necesidades y adaptabilidad, observación
 convivencias en armonía y autogestionar sus
con todos los demás. - emociones y preguntas.
Compresión y acciones en
el uso sostenibles de los
Actividades Técnicas e Instrumentos de Medios y Recursos
Evaluación
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Charla 1. Experimento 1. Practica -Observaciones directas. Profesor
introductoria de medición de sobre los -Preguntas orales. Estudiantes
sobre la la masa de conceptos -Preguntas dirigidas. TIC
diferencia objetos de masa, -Juegos de interpretación. Audios
entre masa y - Dibujos y creaciones Videos
cotidianos peso y
peso, y cómo - Trabajo grupal Manuales
utilizando una volumen.
se miden. Cartulinas
balanza. 2. Presentación Instrumentos de evaluación
2. Demostración Cuaderno
2. Cálculo del de proyectos Lista de cotejo
de la utilización Hojas en blanco.
peso de en los que Rúbrica analítica Libro de texto.
de balanzas objetos en los Escala Estimativa
para medir la
Lapice de colores
diferentes estudiantes Imágenes
masa de
planetas midan y
objetos.
utilizando una comparen la
3. Uso de
tabla de masa o el
modelos o
ejemplos gravedad. volumen de
visuales para 3. Medición del objetos.
explicar volumen de 3. Resolución
conceptos de líquidos de
volumen y utilizando problemas
cómo se mide. probetas y que
sólidos involucren el
utilizando la cálculo de la
regla del masa, peso
desplazamient o volumen
o de agua. de
diferentes
sustancias.
 Secuencias Didácticas de la Unidad 2
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes a los conceptos de masa, peso, volumen y densidad y comprender sus diferencias.
Indicador de logro: • Comunica los registros de sus ideas, observaciones, exploraciones y experimentos, usando y cuidando los sentidos e instrumentos para percibir
información de su entorno; mostrando y argumentado los resultados de su trabajo sobre fenómenos naturales, propiedades y cambio de la
materia, reflexión y refracción de las ondas y cambio de rapidez de forma organizada y creativa, en proyecto individual y colectivo.
• Identifica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que incentiva como la curiosidad, la colaboración, la perseverancia, la
solidaridad, creatividad, autoconciencia, adaptabilidad, observación y autogestionar sus emociones y preguntas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 1: "Masa, Peso, Volumen y Densidad" Balanza, objetos de
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta los conceptos de masa, peso, volumen y diferentes materiales,
experimentación guiadas de fenómenos naturales densidad en la pizarra y explica sus diferencias. Los estudiantes toman notas cilindro graduado, pizarra
básicos a partir de su contexto próximo o y hacen preguntas para aclarar sus dudas. o pantalla para
experimentado o modelado en ciencias de la vida, presentación
Momento 2: Los estudiantes realizan experimentos guiados para medir la
físicas, de la tierra y el universo.
masa y el volumen de varios objetos utilizando la balanza y el cilindro
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica graduado. Registran sus observaciones y cálculos en sus cuadernos.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: En grupos pequeños, los estudiantes discuten cómo calcular la
tecnológicos, mientras explora o experimenta, densidad de los objetos y presentan sus conclusiones a la clase. Luego, se
simula o construye, haciéndose consciente de sus realiza una discusión general sobre la importancia de estos conceptos en la
cuestionamientos o hipótesis a partir de su vida cotidiana.
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
 experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

2 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Comprender cómo se forman las mezclas en diferentes medios y reconocer ejemplos en la vida cotidiana
Indicador de logro: • Comunica los registros de sus ideas, observaciones, exploraciones y experimentos, usando y cuidando los sentidos e instrumentos para percibir
información de su entorno; mostrando y argumentado los resultados de su trabajo sobre fenómenos naturales, propiedades y cambio de la
materia, reflexión y refracción de las ondas y cambio de rapidez de forma organizada y creativa, en proyecto individual y colectivo.
• Identifica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que incentiva como la curiosidad, la colaboración, la perseverancia, la
solidaridad, creatividad, autoconciencia, adaptabilidad, observación y autogestionar sus emociones y preguntas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 2: "Mezclas en Medios Líquido, Sólido y Gaseoso" Diferentes sustancias
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente muestra ejemplos de mezclas en diferentes medios sólidas, líquidas y
experimentación guiadas de fenómenos naturales y explica cómo se forman. Los estudiantes participan en una discusión y gaseosas, recipientes,
básicos a partir de su contexto próximo o aportan ejemplos de mezclas que conocen. pizarra o pantalla para
experimentado o modelado en ciencias de la vida, presentación.
Momento 2: Los estudiantes realizan experimentos prácticos para crear
físicas, de la tierra y el universo.
mezclas en diferentes medios utilizando sustancias proporcionadas.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica Registran sus observaciones y describen cómo se forman las mezclas.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se fomenta una discusión sobre la importancia de comprender
tecnológicos, mientras explora o experimenta, las mezclas en la vida cotidiana y cómo se utilizan en diversos campos,
simula o construye, haciéndose consciente de sus desde la química hasta la cocina.
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
 experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

3 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes a los conceptos de reflexión y refracción de las ondas.
Indicador de logro: • Comunica los registros de sus ideas, observaciones, exploraciones y experimentos, usando y cuidando los sentidos e instrumentos para percibir
información de su entorno; mostrando y argumentado los resultados de su trabajo sobre fenómenos naturales, propiedades y cambio de la
materia, reflexión y refracción de las ondas y cambio de rapidez de forma organizada y creativa, en proyecto individual y colectivo.
• Identifica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que incentiva como la curiosidad, la colaboración, la perseverancia, la
solidaridad, creatividad, autoconciencia, adaptabilidad, observación y autogestionar sus emociones y preguntas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 3: "Ondas: Reflexión y Refracción" Agua, recipientes
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta los conceptos de reflexión y refracción de transparentes, láser o luz,
experimentación guiadas de fenómenos naturales las ondas utilizando ejemplos visuales. Los estudiantes toman notas y hacen espejos, pizarra o
básicos a partir de su contexto próximo o preguntas para aclarar sus dudas. pantalla para
experimentado o modelado en ciencias de la vida, presentación
Momento 2: Los estudiantes realizan experimentos prácticos para observar
físicas, de la tierra y el universo.
la reflexión de la luz en un espejo y la refracción de la luz al pasar de un
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica medio a otro (por ejemplo, del aire al agua). Registran sus observaciones y
sencillos y organizados procedimientos científicos y resultados.
tecnológicos, mientras explora o experimenta, Momento 3: Se lleva a cabo una discusión sobre cómo estos fenómenos
simula o construye, haciéndose consciente de sus ópticos se aplican en la vida cotidiana, como en la formación de imágenes
cuestionamientos o hipótesis a partir de su en espejos y lentes, y en la tecnología, como la fibra óptica.
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

4 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Explorar las propiedades de los imanes y cómo interactúan con otros objetos.
Indicador de logro: • Comunica los registros de sus ideas, observaciones, exploraciones y experimentos, usando y cuidando los sentidos e instrumentos para percibir
información de su entorno; mostrando y argumentado los resultados de su trabajo sobre fenómenos naturales, propiedades y cambio de la
materia, reflexión y refracción de las ondas y cambio de rapidez de forma organizada y creativa, en proyecto individual y colectivo.
• Identifica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que incentiva como la curiosidad, la colaboración, la perseverancia, la
solidaridad, creatividad, autoconciencia, adaptabilidad, observación y autogestionar sus emociones y preguntas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 4: "Imanes y Sus Propiedades" Imanes, objetos
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente muestra imanes y explica sus propiedades, como la metálicos, pizarra o
experimentación guiadas de fenómenos naturales atracción y la repulsión magnética. Los estudiantes participan en una pantalla para
básicos a partir de su contexto próximo o discusión y hacen preguntas. presentación.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes realizan experimentos prácticos para explorar
físicas, de la tierra y el universo.
cómo los imanes atraen objetos metálicos y cómo se repelen entre sí.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica Registran sus observaciones y resultados.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se fomenta una discusión sobre las aplicaciones de los imanes
tecnológicos, mientras explora o experimenta, en la vida cotidiana, como en la tecnología de los electroimanes y la brújula.
simula o construye, haciéndose consciente de sus
 cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

5 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Comprender las diferencias entre las fuerzas de contacto y las fuerzas a distancia.
Indicador de logro: • Comunica los registros de sus ideas, observaciones, exploraciones y experimentos, usando y cuidando los sentidos e instrumentos para percibir
información de su entorno; mostrando y argumentado los resultados de su trabajo sobre fenómenos naturales, propiedades y cambio de la
materia, reflexión y refracción de las ondas y cambio de rapidez de forma organizada y creativa, en proyecto individual y colectivo.
• Identifica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que incentiva como la curiosidad, la colaboración, la perseverancia, la
solidaridad, creatividad, autoconciencia, adaptabilidad, observación y autogestionar sus emociones y preguntas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 5: "Fuerzas de Contacto y a Distancia" Objetos de diferentes
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta los conceptos de fuerzas de contacto materiales, cuerdas,
experimentación guiadas de fenómenos naturales (como la fricción) y fuerzas a distancia (como la gravedad) en la pizarra. Los imanes, pizarra o pantalla
básicos a partir de su contexto próximo o estudiantes participan en una discusión y hacen preguntas. para presentación.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes realizan experimentos prácticos para
físicas, de la tierra y el universo.
experimentar con fuerzas de contacto, como empujar objetos y sentir la
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica fricción. Luego, exploran fuerzas a distancia al observar cómo un imán atrae
sencillos y organizados procedimientos científicos y objetos metálicos. Registran sus observaciones y reflexiones.
tecnológicos, mientras explora o experimenta, Momento 3: Se lleva a cabo una discusión sobre la importancia de
 simula o construye, haciéndose consciente de sus comprender las fuerzas en la vida cotidiana y cómo se aplican en la
cuestionamientos o hipótesis a partir de su tecnología y la física, como en la construcción de puentes y la navegación
observación y medición llevando a cabo de vivencias, espacial.
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

6 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Aprender sobre la trayectoria de los objetos, su rapidez y dirección en el movimiento
Indicador de logro: • Comunica los registros de sus ideas, observaciones, exploraciones y experimentos, usando y cuidando los sentidos e instrumentos para percibir
información de su entorno; mostrando y argumentado los resultados de su trabajo sobre fenómenos naturales, propiedades y cambio de la
materia, reflexión y refracción de las ondas y cambio de rapidez de forma organizada y creativa, en proyecto individual y colectivo.
• Identifica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que incentiva como la curiosidad, la colaboración, la perseverancia, la
solidaridad, creatividad, autoconciencia, adaptabilidad, observación y autogestionar sus emociones y preguntas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 6: "Trayectoria, Rapidez y Dirección" Juguetes móviles, cintas
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta conceptos relacionados con la trayectoria, métricas, cronómetros,
experimentación guiadas de fenómenos naturales la rapidez y la dirección de los objetos en el movimiento. Los estudiantes pizarra o pantalla para
básicos a partir de su contexto próximo o participan en una discusión y hacen preguntas. presentación
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes realizan experimentos prácticos para medir la
físicas, de la tierra y el universo.
rapidez y la dirección de objetos en movimiento, utilizando juguetes móviles
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica y cintas métricas. Registran sus observaciones y cálculos.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se lleva a cabo una discusión sobre cómo estos conceptos son
 tecnológicos, mientras explora o experimenta, fundamentales en la física y cómo se aplican en la vida cotidiana, como en la
simula o construye, haciéndose consciente de sus navegación y la planificación de rutas.
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

7 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Realizar experimentos guiados para medir la masa, el volumen y calcular la densidad de objetos
Indicador de logro: • Comunica los registros de sus ideas, observaciones, exploraciones y experimentos, usando y cuidando los sentidos e instrumentos para percibir
información de su entorno; mostrando y argumentado los resultados de su trabajo sobre fenómenos naturales, propiedades y cambio de la
materia, reflexión y refracción de las ondas y cambio de rapidez de forma organizada y creativa, en proyecto individual y colectivo.
• Identifica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que incentiva como la curiosidad, la colaboración, la perseverancia, la
solidaridad, creatividad, autoconciencia, adaptabilidad, observación y autogestionar sus emociones y preguntas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 7: "Experimentación con Masa, Volumen y Densidad" Balanza, cilindro
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta los procedimientos para medir la masa y graduado, objetos de
experimentación guiadas de fenómenos naturales el volumen de objetos y cómo calcular la densidad. Los estudiantes toman diferentes materiales,
básicos a partir de su contexto próximo o notas y hacen preguntas para aclarar sus dudas. cuadernos de registro.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes realizan experimentos prácticos para medir la
físicas, de la tierra y el universo.
masa y el volumen de varios objetos utilizando la balanza y el cilindro
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica graduado. Registran sus observaciones y cálculos en sus cuadernos.
Momento 3: En grupos pequeños, los estudiantes discuten cómo calcular la
 sencillos y organizados procedimientos científicos y densidad de los objetos y presentan sus conclusiones a la clase. Luego, se
tecnológicos, mientras explora o experimenta, realiza una discusión general sobre la importancia de estos conceptos en la
simula o construye, haciéndose consciente de sus vida cotidiana y en campos como la construcción y la industria.
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

8 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Investigar el proceso de evaporación y condensación del agua a través de una serie de preguntas y observaciones.
Indicador de logro: • Comunica los registros de sus ideas, observaciones, exploraciones y experimentos, usando y cuidando los sentidos e instrumentos para percibir
información de su entorno; mostrando y argumentado los resultados de su trabajo sobre fenómenos naturales, propiedades y cambio de la
materia, reflexión y refracción de las ondas y cambio de rapidez de forma organizada y creativa, en proyecto individual y colectivo.
• Identifica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que incentiva como la curiosidad, la colaboración, la perseverancia, la
solidaridad, creatividad, autoconciencia, adaptabilidad, observación y autogestionar sus emociones y preguntas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 8: "Indagación sobre la Evaporación y Condensación del Agua" Agua, recipientes,
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente plantea preguntas sobre cómo ocurren la calentador, termómetros,
experimentación guiadas de fenómenos naturales evaporación y la condensación del agua. Los estudiantes participan en una cuadernos de registro.
básicos a partir de su contexto próximo o discusión inicial y proponen sus propias preguntas.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes realizan una serie de experimentos guiados
físicas, de la tierra y el universo.
para explorar la evaporación y la condensación del agua. Observan y
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
registran cambios de temperatura, tiempo y estados físicos. Anotan sus
 de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica hallazgos en sus cuadernos de registro.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: En grupos pequeños, los estudiantes comparten sus
tecnológicos, mientras explora o experimenta, observaciones y conclusiones, y trabajan juntos para responder a las
simula o construye, haciéndose consciente de sus preguntas planteadas al principio de la clase. Luego, comparten sus
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
respuestas con la clase y discuten la importancia de estos procesos en la
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
naturaleza y la vida cotidiana.
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

9 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Realizar experimentos prácticos para comprender los conceptos de reflexión y refracción de la luz
Indicador de logro: • Comunica los registros de sus ideas, observaciones, exploraciones y experimentos, usando y cuidando los sentidos e instrumentos para percibir
información de su entorno; mostrando y argumentado los resultados de su trabajo sobre fenómenos naturales, propiedades y cambio de la
materia, reflexión y refracción de las ondas y cambio de rapidez de forma organizada y creativa, en proyecto individual y colectivo.
• Identifica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que incentiva como la curiosidad, la colaboración, la perseverancia, la
solidaridad, creatividad, autoconciencia, adaptabilidad, observación y autogestionar sus emociones y preguntas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 9: "Experimentos sobre Reflexión y Refracción de la Luz" Láser o luz, espejos,
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente introduce el tema de la reflexión y la refracción de recipientes
experimentación guiadas de fenómenos naturales la luz y presenta los experimentos que los estudiantes realizarán. Los transparentes, papel,
básicos a partir de su contexto próximo o estudiantes expresan sus expectativas y preguntas sobre el tema. lápices y cuadernos de
experimentado o modelado en ciencias de la vida, registro
Momento 2: Los estudiantes realizan varios experimentos con luz, espejos y
físicas, de la tierra y el universo.
recipientes transparentes para observar la reflexión y la refracción en
 Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución acción. Registran sus observaciones, dibujan diagramas y anotan sus
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica resultados en sus cuadernos de registro.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: En una discusión de grupo, los estudiantes comparten sus
tecnológicos, mientras explora o experimenta, observaciones y conclusiones, y responden a las preguntas que se
simula o construye, haciéndose consciente de sus
plantearon al principio de la clase. Se enfatiza la importancia de estos
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
conceptos en aplicaciones como la óptica y la tecnología de pantallas.
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Teléfono y Tablet
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
 Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas

Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones

Tercer Periodo
Unidad 3: Ciencias Físicas: Energía y Mecánica.
Unidad 3: Ciencias Físicas: Energía y Mecánica
 Centro Educativo: Bienvenido Veloz

Docente VICTORIA MARTINEZ Grado: 3ro Primaria Tiempo

Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de Ética y Ciudadanía; Desarrollo
problemas; Científica y Tecnológica Personal y Espiritual; Ambiental y
de la Salud
Competencias Especificas Ofrece explicaciones científicas y Aplica sencillos y organizados procedimientos Asume una actitud preventiva,
del Grado tecnológicas e inferencias de científicos y tecnológicos, mientras explora o interrogativa y en armonía integral
observaciones y experimentación experimenta, simula o construye, haciéndose en sí mismo, con los demás, con su
guiadas de fenómenos naturales consciente de sus cuestionamientos o hipótesis a entorno y como parte de los seres
básicos a partir de su contexto partir de su observación y medición llevando a cabo vivos, tomando acciones básicas y
próximo o experimentado o de vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones proactivas en atención a su
modelado en ciencias de la vida, y observaciones guiadas. bienestar y uso sostenibles de los
físicas, de la tierra y el universo. recursos.
Eje Transversal Desarrollo Personal y Profesional: Reconocimiento de sus talentos o habilidades. Reconocimiento de qué necesita hacer para
potenciar su aprendizaje y habilidades. Identificación de un pequeño plan de acción para mejorar. Conciencia de desarrollar
perseverancia, autonomía, objetividad, colaboración y creatividad en tareas de ciencias.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Proyecto de aula
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 3er grado realizaran un proyecto, a través de experimentos prácticos, exploración de fuentes de energía y
actividades interactivas, los niños aprenderán sobre los diferentes tipos de energía, cómo se transforma y cómo podemos
conservarla de manera eficiente. Descubrirán la importancia de utilizar la energía de manera responsable y cómo pequeñas
acciones pueden tener un impacto significativo en la preservación de nuestros recursos naturales. Este proyecto fomentará la
conciencia ambiental y la comprensión de cómo la energía es fundamental para nuestra vida diaria y para el cuidado de nuestro
planeta.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Claridad, organización, coherencia y • Asocia y construye modelos,
Energía y conservación. - Medición de su masa en una - Adopción de medidas de uso de símbolo y vocabulario en la estructuras y funciones de
- Formas de energía balanza. Procedimiento: cuidado, protección y comunicación científica y tecnológica. elementos mecánicos de
(mecánica, lumínica, observación, utilización de prevención respecto a -Argumentación, secuencia lógica y máquinas, objetos, juegos,
sonora, térmica, instrumentos y comparación. objetos, materiales, objetividad en sus conclusiones de las herramientas, estructuras y
química). - Experimento sobre empujar y fenómenos o acciones que tareas realizadas. máquinas manuales que
- Eficiencias en algunas halar en el cambio de puedan afectar sus órganos -Autoanálisis de la elección y los pasos modela creativamente, órgano
formas de energía. movimiento. o salud. del procedimiento. principal de los sistemas
Sistema y mecanismo - Experimentación (guiada): - Motivación en aplicar -Planificación y utilización de nervioso y excretor; y
 - Máquinas manuales. fuerzas a distancia: (caída de medidas de cuidado en el
- Estructuras objetos o de imanes uso sostenible de los
arquitectónicas (edificios interactuando con objetos). recursos tecnológicos.
públicos). - Asociación de objetos en - Motivación e interés por
- Tecnología de la movimiento con una conocer sobre los avances
comunicación (aparatos trayectoria descrita (en línea científicos y tecnológicos y
electrónicos). instrumentos, herramientas, juegos y tecnología de la comunicación de
recta, circular), rapidez (rápido su impacto en la sociedad y
- Tecnología en la modelos. forma adecuada.
o lento) y la dirección (norte, el medioambiente.
agricultura. - Curiosidad, creatividad, perseverancia,
sur, este y oeste; arriba, abajo,
colaboración, organización y finalización
derecha e izquierda).
de la tarea.
- Reconocimiento de las necesidades y
Actividades Técnicas e Instrumentos de Medios y Recursos
Evaluación
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Charla 1. Experimento 1. Examen -Observaciones directas. Profesor
introductoria de sobre los -Preguntas orales. Estudiantes
sobre los generación conceptos de -Preguntas dirigidas. TIC
conceptos de -Juegos de interpretación. Audios
de energía energía, sus
energía, sus - Dibujos y creaciones Videos
renovable, formas y la
diferentes - Trabajo grupal Manuales
como la conservación Cartulinas
formas y construcción de la energía. Instrumentos de evaluación
fuentes. Cuaderno
de una 2. Presentación Lista de cotejo
Hojas en blanco.
2. Demostración pequeña de proyectos Rúbrica analítica Libro de texto.
de cómo se turbina sobre fuentes Escala Estimativa Lapice de colores
genera y utiliza
eólica o un de energía Imágenes
la energía en la
panel solar renovable y
vida cotidiana,
de juguete. sus
como la
electricidad y el 2. Investigación beneficios
movimiento. sobre la para el medio
3. Uso de modelos importancia ambiente.
o gráficos para de la 3. Debate sobre
explicar los conservació estrategias
principios de n de la para
conservación energía y promover la
de la energía. cómo conservación
reducir el de la energía
consumo a nivel local y
energético global.
 en el hogar y
la escuela.
3. Simulación
de la huella
de carbono
personal y
cómo se
relaciona
con la
conservació
n de la
energía.

Secuencias Didácticas de la Unidad 3

Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Presentar las diferentes formas de energía y comprender sus características básicas
Indicador de logro: • Asocia y construye modelos, estructuras y funciones de elementos mecánicos de máquinas, objetos, juegos, herramientas, estructuras y
máquinas manuales que modela creativamente, órgano principal de los sistemas nervioso y excretor; y tecnología de la comunicación de forma
adecuada.
 Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 1: "Introducción a las Formas de Energía" Ejemplos visuales de
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente muestra ejemplos visuales de diferentes formas de formas de energía,
experimentación guiadas de fenómenos naturales energía, como energía mecánica, lumínica, sonora, térmica y química. Los pizarra o pantalla para
básicos a partir de su contexto próximo o estudiantes hacen observaciones y comparten sus conocimientos previos presentación.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
sobre el tema.
físicas, de la tierra y el universo.
Momento 2: Los estudiantes realizan una actividad práctica donde
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica identifican ejemplos concretos de cada forma de energía en su entorno
sencillos y organizados procedimientos científicos y cercano. Luego, discuten sus hallazgos en grupos pequeños y presentan
tecnológicos, mientras explora o experimenta, ejemplos a la clase.
simula o construye, haciéndose consciente de sus Momento 3: En una discusión en clase, se enfatiza la importancia de
cuestionamientos o hipótesis a partir de su reconocer las diferentes formas de energía y cómo se transforman unas en
observación y medición llevando a cabo de vivencias, otras en diversas situaciones cotidianas y tecnológicas.
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

2 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Explorar la eficiencia en la conversión de energía en diferentes formas.
Indicador de logro: • Asocia y construye modelos, estructuras y funciones de elementos mecánicos de máquinas, objetos, juegos, herramientas, estructuras y
máquinas manuales que modela creativamente, órgano principal de los sistemas nervioso y excretor; y tecnología de la comunicación de forma
adecuada.
 Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 2: "Eficiencia en Algunas Formas de Energía" Ejemplos prácticos de
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente introduce el concepto de eficiencia energética y conversiones de energía,
experimentación guiadas de fenómenos naturales explica cómo se mide. Los estudiantes discuten por qué es importante la calculadoras.
básicos a partir de su contexto próximo o eficiencia energética y plantean preguntas.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes analizan ejemplos prácticos de dispositivos o
físicas, de la tierra y el universo.
sistemas que utilizan energía, como automóviles o electrodomésticos, y
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica calculan su eficiencia. Comparten sus resultados con la clase.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se fomenta una discusión sobre cómo mejorar la eficiencia
tecnológicos, mientras explora o experimenta, energética en la sociedad y cómo esto puede contribuir a la conservación de
simula o construye, haciéndose consciente de sus recursos y la reducción de impactos ambientales.
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

3 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Entender cómo funcionan las máquinas simples y su importancia en la conservación de energía.
Indicador de logro: • Asocia y construye modelos, estructuras y funciones de elementos mecánicos de máquinas, objetos, juegos, herramientas, estructuras y
máquinas manuales que modela creativamente, órgano principal de los sistemas nervioso y excretor; y tecnología de la comunicación de forma
 adecuada.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 3: "Máquinas Manuales y su Funcionamiento" Modelos simples de
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta ejemplos de máquinas simples, como máquinas, ejemplos
experimentación guiadas de fenómenos naturales palancas o poleas, y explica cómo amplifican la fuerza humana. Los prácticos.
básicos a partir de su contexto próximo o estudiantes participan en una discusión sobre su uso histórico y actual.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes exploran máquinas simples en el aula y
físicas, de la tierra y el universo.
experimentan con ellas para comprender cómo funcionan y cómo pueden
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica hacer el trabajo más fácilmente. Registran sus observaciones y conclusiones.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se lleva a cabo una discusión sobre la importancia de las
tecnológicos, mientras explora o experimenta, máquinas simples en la vida cotidiana y en la tecnología moderna, y cómo
simula o construye, haciéndose consciente de sus contribuyen a la conservación de la energía.
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

4 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Explorar cómo se diseñan edificios públicos para ser más eficientes en términos de energía.
Indicador de logro: • Asocia y construye modelos, estructuras y funciones de elementos mecánicos de máquinas, objetos, juegos, herramientas, estructuras y
 máquinas manuales que modela creativamente, órgano principal de los sistemas nervioso y excretor; y tecnología de la comunicación de forma
adecuada.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 4: "Estructuras Arquitectónicas y Eficiencia Energética" Imágenes de edificios
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente muestra imágenes de edificios públicos con eficientes, diseños
experimentación guiadas de fenómenos naturales características de eficiencia energética y explica cómo se logran a través de arquitectónicos
básicos a partir de su contexto próximo o diseños arquitectónicos avanzados. Los estudiantes participan en una
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
discusión sobre el tema.
físicas, de la tierra y el universo.
Momento 2: Los estudiantes analizan ejemplos de edificios públicos con
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica enfoque en eficiencia energética y discuten cómo estos diseños impactan el
sencillos y organizados procedimientos científicos y consumo de energía. Comparten sus observaciones en grupos pequeños.
tecnológicos, mientras explora o experimenta, Momento 3: En una discusión en clase, se enfatiza la importancia de la
simula o construye, haciéndose consciente de sus eficiencia energética en la arquitectura y su impacto en la conservación de
cuestionamientos o hipótesis a partir de su recursos, y se exploran posibles mejoras en los diseños de edificios públicos.
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

5 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Comprender cómo funcionan los aparatos electrónicos y cómo gestionan la energía
Indicador de logro: • Asocia y construye modelos, estructuras y funciones de elementos mecánicos de máquinas, objetos, juegos, herramientas, estructuras y
máquinas manuales que modela creativamente, órgano principal de los sistemas nervioso y excretor; y tecnología de la comunicación de forma
adecuada.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 5: "Tecnología de la Comunicación: Aparatos Electrónicos" Ejemplos de dispositivos
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta ejemplos de dispositivos electrónicos electrónicos, diagramas
experimentación guiadas de fenómenos naturales comunes y explica cómo funcionan a nivel de circuitos eléctricos. Los de circuitos.
básicos a partir de su contexto próximo o estudiantes participan en una discusión sobre la gestión de energía en estos
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
dispositivos.
físicas, de la tierra y el universo.
Momento 2: Los estudiantes examinan diagramas de circuitos de aparatos
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica electrónicos y discuten cómo se utiliza y distribuye la energía en estos
sencillos y organizados procedimientos científicos y dispositivos. Realizan ejemplos prácticos de cómo se pueden ahorrar
tecnológicos, mientras explora o experimenta, energía.
simula o construye, haciéndose consciente de sus Momento 3: Se promueve una discusión sobre la importancia de la gestión
cuestionamientos o hipótesis a partir de su eficiente de la energía en la tecnología de la comunicación y cómo las
observación y medición llevando a cabo de vivencias, decisiones de diseño pueden impactar la duración de la batería y la
experimentos, proyectos, exploraciones y sostenibilidad.
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

6 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Explorar cómo se utiliza la tecnología en la agricultura para mejorar la eficiencia energética
Indicador de logro: • Asocia y construye modelos, estructuras y funciones de elementos mecánicos de máquinas, objetos, juegos, herramientas, estructuras y
máquinas manuales que modela creativamente, órgano principal de los sistemas nervioso y excretor; y tecnología de la comunicación de forma
adecuada.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 6: "Tecnología en la Agricultura y la Energía" Ejemplos de tecnología
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta ejemplos de tecnología agrícola utilizada agrícola, imágenes de
experimentación guiadas de fenómenos naturales en la actualidad y cómo contribuye a la eficiencia energética en la maquinaria agrícola
básicos a partir de su contexto próximo o producción de alimentos. Los estudiantes participan en una discusión sobre
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
el tema.
físicas, de la tierra y el universo.
Momento 2: Los estudiantes examinan imágenes de maquinaria agrícola
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica avanzada y discuten cómo estas tecnologías pueden reducir el consumo de
sencillos y organizados procedimientos científicos y energía en la agricultura. Comparten ejemplos de prácticas agrícolas
tecnológicos, mientras explora o experimenta, sostenibles.
simula o construye, haciéndose consciente de sus Momento 3: En una discusión en clase, se enfatiza la importancia de la
cuestionamientos o hipótesis a partir de su tecnología en la agricultura para la conservación de recursos y se exploran
observación y medición llevando a cabo de vivencias, posibles mejoras en las prácticas agrícolas tradicionales.
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

7 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
 :
Intención pedagógica del día: Aprender a medir la masa de objetos utilizando una balanza.
Indicador de logro: • Asocia y construye modelos, estructuras y funciones de elementos mecánicos de máquinas, objetos, juegos, herramientas, estructuras y
máquinas manuales que modela creativamente, órgano principal de los sistemas nervioso y excretor; y tecnología de la comunicación de forma
adecuada.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 7: "Medición de la Masa" Balanza, objetos de
tecnológicas e inferencias de observaciones y diferentes masas,
experimentación guiadas de fenómenos naturales Momento 1: El docente introduce el concepto de masa y presenta una cuadernos de registro.
básicos a partir de su contexto próximo o balanza como herramienta de medición. Explica por qué es importante
experimentado o modelado en ciencias de la vida, medir la masa de los objetos.
físicas, de la tierra y el universo.
Momento 2: Los estudiantes realizan actividades prácticas donde miden la
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
masa de varios objetos utilizando la balanza. Registran sus observaciones y
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica
sencillos y organizados procedimientos científicos y cálculos en sus cuadernos de registro.
tecnológicos, mientras explora o experimenta, Momento 3: Se fomenta una discusión sobre la importancia de medir la
simula o construye, haciéndose consciente de sus masa en la ciencia y la vida cotidiana, y cómo esta medición es fundamental
cuestionamientos o hipótesis a partir de su en campos como la química y la producción de alimentos.
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

8 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Investigar las fuerzas necesarias para cambiar el movimiento de un objeto.
Indicador de logro: • Asocia y construye modelos, estructuras y funciones de elementos mecánicos de máquinas, objetos, juegos, herramientas, estructuras y
máquinas manuales que modela creativamente, órgano principal de los sistemas nervioso y excretor; y tecnología de la comunicación de forma
adecuada.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 8: "Experimento sobre Empujar y Halar en el Cambio de Movimiento" Carros o objetos móviles,
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente introduce el concepto de fuerza y su relación con el superficie con baja
experimentación guiadas de fenómenos naturales cambio de movimiento. Los estudiantes participan en una discusión sobre fricción, cronómetros
básicos a partir de su contexto próximo o las fuerzas que afectan el movimiento.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes realizan experimentos prácticos donde aplican
físicas, de la tierra y el universo.
diferentes fuerzas para cambiar el movimiento de carros u objetos móviles.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica Registran sus observaciones, mediciones de fuerza y tiempo.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: En una discusión en clase, se analizan los resultados de los
tecnológicos, mientras explora o experimenta, experimentos y se exploran las implicaciones de las fuerzas en el cambio de
simula o construye, haciéndose consciente de sus movimiento en la física y la ingeniería.
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:
 Esquema de Planificación Diaria
9 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Explorar cómo interactúan los objetos debido a fuerzas a distancia, como la gravedad o la interacción magnética
Indicador de logro: • Asocia y construye modelos, estructuras y funciones de elementos mecánicos de máquinas, objetos, juegos, herramientas, estructuras y
máquinas manuales que modela creativamente, órgano principal de los sistemas nervioso y excretor; y tecnología de la comunicación de forma
adecuada.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 9: "Experimentación sobre Fuerzas a Distancia" Objetos, imanes,
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente introduce el concepto de fuerzas a distancia y cuadernos de registro.
experimentación guiadas de fenómenos naturales presenta ejemplos, como la gravedad y la interacción magnética. Los
básicos a partir de su contexto próximo o estudiantes participan en una discusión sobre estas fuerzas.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes realizan experimentos prácticos donde
físicas, de la tierra y el universo.
observan cómo objetos caen debido a la gravedad o cómo los imanes
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica interactúan con objetos metálicos a distancia. Registran sus observaciones y
sencillos y organizados procedimientos científicos y mediciones.
tecnológicos, mientras explora o experimenta, Momento 3: En una discusión en clase, se analizan los efectos de las fuerzas
simula o construye, haciéndose consciente de sus a distancia en la vida cotidiana y cómo estas fuerzas se aplican en campos
cuestionamientos o hipótesis a partir de su como la astronomía y la tecnología.
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:
 Esquema de Planificación Diaria
10 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Relacionar objetos en movimiento con trayectorias, rapidez y dirección.
Indicador de logro: • Asocia y construye modelos, estructuras y funciones de elementos mecánicos de máquinas, objetos, juegos, herramientas, estructuras y
máquinas manuales que modela creativamente, órgano principal de los sistemas nervioso y excretor; y tecnología de la comunicación de forma
adecuada.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 10: "Asociación de Objetos en Movimiento" Juguetes móviles, cintas
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta conceptos relacionados con trayectorias, métricas, brújulas,
experimentación guiadas de fenómenos naturales rapidez y dirección de los objetos en movimiento. Los estudiantes pizarra o pantalla para
básicos a partir de su contexto próximo o participan en una discusión y hacen preguntas. presentación.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes realizan experimentos prácticos para medir la
físicas, de la tierra y el universo.
rapidez y la dirección de objetos en movimiento, utilizando juguetes
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica móviles y herramientas de medición. Registran sus observaciones y
sencillos y organizados procedimientos científicos y cálculos.
tecnológicos, mientras explora o experimenta, simula Momento 3: Se promueve una discusión sobre cómo estos conceptos son
o construye, haciéndose consciente de sus fundamentales en la física y cómo se aplican en la vida cotidiana, como en
cuestionamientos o hipótesis a partir de su la navegación y la planificación de rutas.
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:
 Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Teléfono y Tablet
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo Dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas

Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
 Cuarto Periodo
Unidad 4: Ciencias de la tierra y el universo

Unidad 4: Ciencias de la tierra y el universo

Centro Educativo: Bienvenido Veloz
Docente VICTORIA MARTINEZ Grado 3ro Primaria Tiempo
: Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Ética y Ciudadanía; Desarrollo
de problemas; Científica y Tecnológica Personal y Espiritual; Ambiental y
de la Salud
Competencias Especificas Ofrece explicaciones científicas y Aplica sencillos y organizados procedimientos Asume una actitud preventiva,
del Grado tecnológicas e inferencias de observaciones científicos y tecnológicos, mientras explora o interrogativa y en armonía integral
y experimentación guiadas de fenómenos experimenta, simula o construye, haciéndose en sí mismo, con los demás, con su
naturales básicos a partir de su contexto consciente de sus cuestionamientos o hipótesis a entorno y como parte de los seres
próximo o experimentado o modelado en partir de su observación y medición llevando a vivos, tomando acciones básicas y
ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el cabo de vivencias, experimentos, proyectos, proactivas en atención a su
universo. exploraciones y observaciones guiadas. bienestar y uso sostenibles de los
recursos.
Eje Transversal Desarrollo Sostenible: Compresión y protección de su entorno natural, ecosistema, fenómenos naturales, cambio de estados de la
materia, fuerzas, propiedades de onda, estructura arquitectónica y su uso sostenible, maquinas manuales, forma de energía y
tecnología agrícola. Compresión y acciones en el uso responsable del suelo y las rocas.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Juego
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 3er grado a través de observaciones en la naturaleza, experimentos prácticos y actividades interactivas, los
 aprenderán sobre cómo las rocas se forman, cambian y se reciclan a lo largo del tiempo geológico. Descubrirán los tres tipos
principales de rocas: ígneas, sedimentarias y metamórficas, y cómo cada una se forma a través de procesos geológicos específicos.
Además, comprenderán cómo el ciclo de las rocas está relacionado con fenómenos naturales como la erosión, la sedimentación y la
actividad volcánica. Este proyecto fomentará la apreciación por la geología y la comprensión de cómo las rocas desempeñan un
papel crucial en la historia de nuestro planeta
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Claridad, organización, • Identifica y describe
Ciencias de la tierra y el - Recolección, observación y descripción de las - Manifestación de coherencia y uso de símbolo y propiedades utilizando el
universo características físicas de diferentes rocas, y interés por seguir vocabulario en la lenguaje apropiado que
Conceptos Materia y sus vinculación de estas con su entorno. instrucciones de comunicación científica y caracterizan las rocas y su
propiedades - Descripción del movimiento de la corteza seguridad y cuidado ante tecnológica. ciclo, los cambios en la
- Rocas (ciclo de las rocas). terrestre (terremoto y maremoto). Exposición la manifestación de -Argumentación, secuencia materia, el suelo de su
Energía y conservación - utilizando diferentes herramientas para riesgos asociados a lógica y objetividad en sus entorno, fenómenos
Terremoto, maremoto registro de informaciones (diagramas, fenómenos naturales conclusiones de las tareas naturales como terremotos y
(tsunami). gráficos, notas). (terremoto y maremoto). realizadas. tsunamis, clima y tiempo,
Interacción y movimiento -Autoanálisis de la elección y efecto de la rotación de la
- Observación, descripción y comparación - Valoración del suelo y
- Movimiento de la Tierra los pasos del procedimiento. Tierra, medición de
sobre el movimiento de rotación de la Tierra: sus minerales.
(años) y de la Luna (fases).
el día y la noche. Exposición utilizando - Motivación e interés en -Planificación y utilización de temperatura a partir de su
Sistema y mecanismo
distintos medios. buscar la explicación instrumentos, herramientas, observación o
- Elementos del Sistema
- Observación de la Luna y sus fases. científica de fenómenos juegos y modelos. experimentación y
Solar: Sol, Luna, planetas y
Procedimiento: registro de observación, naturales y de las - Curiosidad, creatividad, comparación.
cometas.
- Clima. comparación entre las fases, comunicación y implicaciones biológicas, perseverancia, colaboración, • Usa diferentes vías de
- Tiempo. organización de su resultado a partir de físicas y sociales de su organización y finalización de comunicación para explicar o
observación de las fases de la luna durante ocurrencia. la tarea. dar soluciones de forma
algunos meses. - Reconocimiento de las abierta y creativa a su manera
- Análisis, descripción y discusión sobre necesidades y convivencias en de percibir las propiedades y
desastres naturales: inundaciones de agua y armonía con todos los demás. - características de la materia,
lodo, derrumbes (deslizamientos), aludes, Compresión y acciones en el la roca y su ciclo, rotación de
aluviones, sequías. Relación con experiencias uso sostenibles de los la tierra y de los fenómenos
conocidas y exposición por medio de recursos. atmosféricos, respetando las
narraciones. - Cuidado de su salud y ideas y diferencias con las
bienestar tanto personal como demás personas.
colectivo • Aplica medidas de cuidado
al Medioambiente, acciones
sencillas concretas de
sostenibilidad y medidas de
seguridad ante un fenómeno
natural.
 Actividades Técnicas e Instrumentos de Medios y Recursos
Evaluación
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Charla 1. Experimento 1. Examen -Observaciones directas. Profesor
introductoria de densidad sobre los -Preguntas orales. Estudiantes
sobre qué es con conceptos de -Preguntas dirigidas. TIC
la materia y diferentes materia y sus -Juegos de interpretación. Audios
sus - Dibujos y creaciones Videos
líquidos y propiedades.
propiedades - Trabajo grupal Manuales
objetos para 2. Presentación
básicas, como Cartulinas
que los de proyectos Instrumentos de evaluación
masa, Cuaderno
estudiantes en los que los Lista de cotejo
volumen y Hojas en blanco.
comprendan estudiantes Rúbrica analítica Libro de texto.
densidad. Escala Estimativa
cómo investigan y Lapice de colores
2. Demostración
funciona la presentan Imágenes
de cómo se
densidad. propiedades
pueden medir
2. Investigación específicas de
algunas
propiedades sobre materiales.
de la materia, propiedades 3. Resolución de
como la químicas de la problemas
densidad y la materia, relacionados
solubilidad. como la con las
3. Uso de reactividad propiedades
modelos o con ácidos o de la materia,
ejemplos la como la
visuales para inflamabilidad preparación
ilustrar de ciertos de soluciones
conceptos de materiales. o la
la materia, 3. Pruebas de identificación
como sólidos, laboratorio de sustancias
líquidos y para medir la desconocidas.
gases. temperatura
de fusión y
ebullición de
sustancias
comunes.
 Secuencias Didácticas de la Unidad 4
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Comprender el ciclo de las rocas y su importancia en la formación de la Tierra.
Indicador de logro: • Identifica y describe propiedades utilizando el lenguaje apropiado que caracterizan las rocas y su ciclo, los cambios en la materia, el suelo de su
entorno, fenómenos naturales como terremotos y tsunamis, clima y tiempo, efecto de la rotación de la Tierra, medición de temperatura a partir
de su observación o experimentación y comparación. • Usa diferentes vías de comunicación para explicar o dar soluciones de forma abierta y
creativa a su manera de percibir las propiedades y características de la materia, la roca y su ciclo, rotación de la tierra y de los fenómenos
atmosféricos, respetando las ideas y diferencias con las demás personas. • Aplica medidas de cuidado al Medioambiente, acciones sencillas
concretas de sostenibilidad y medidas de seguridad ante un fenómeno natural.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 1: "El Ciclo de las Rocas" Muestras de diferentes
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta el concepto del ciclo de las rocas y su tipos de rocas, diagramas
experimentación guiadas de fenómenos naturales papel en la formación de la Tierra. Los estudiantes participan en una explicativos
básicos a partir de su contexto próximo o discusión inicial.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes examinan muestras de diferentes tipos de
físicas, de la tierra y el universo.
rocas y las clasifican según su origen (ígneas, sedimentarias, metamórficas).
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica Describen las características físicas de cada tipo de roca.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se realiza una discusión en clase sobre cómo las rocas cambian
tecnológicos, mientras explora o experimenta, con el tiempo y cómo influyen en la geología de la Tierra.
simula o construye, haciéndose consciente de sus
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:
 Esquema de Planificación Diaria
2 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Comprender los conceptos de terremotos y maremotos, y su impacto en la Tierra.
Indicador de logro: • Identifica y describe propiedades utilizando el lenguaje apropiado que caracterizan las rocas y su ciclo, los cambios en la materia, el suelo de su
entorno, fenómenos naturales como terremotos y tsunamis, clima y tiempo, efecto de la rotación de la Tierra, medición de temperatura a partir
de su observación o experimentación y comparación. • Usa diferentes vías de comunicación para explicar o dar soluciones de forma abierta y
creativa a su manera de percibir las propiedades y características de la materia, la roca y su ciclo, rotación de la tierra y de los fenómenos
atmosféricos, respetando las ideas y diferencias con las demás personas.• Aplica medidas de cuidado al Medioambiente, acciones sencillas
concretas de sostenibilidad y medidas de seguridad ante un fenómeno natural.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 2: "Terremotos y Maremotos (Tsunamis)" Simulación de
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente introduce los conceptos de terremotos y terremotos, imágenes de
experimentación guiadas de fenómenos naturales maremotos y su relación con la actividad geológica de la Tierra. Los maremotos, material de
básicos a partir de su contexto próximo o estudiantes participan en una discusión inicial. lectura.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes observan una simulación de un terremoto y
físicas, de la tierra y el universo.
discuten cómo se produce y qué efectos puede tener. Luego, examinan
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica imágenes de maremotos y cómo se originan.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: En una discusión en clase, se analiza el impacto de los
tecnológicos, mientras explora o experimenta, terremotos y maremotos en la Tierra y se discuten las medidas de seguridad
simula o construye, haciéndose consciente de sus en caso de un terremoto.
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:
 Esquema de Planificación Diaria
3 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Comprender el movimiento de la Tierra y la Luna en el espacio.
Indicador de logro: • Identifica y describe propiedades utilizando el lenguaje apropiado que caracterizan las rocas y su ciclo, los cambios en la materia, el suelo de su
entorno, fenómenos naturales como terremotos y tsunamis, clima y tiempo, efecto de la rotación de la Tierra, medición de temperatura a partir
de su observación o experimentación y comparación. • Usa diferentes vías de comunicación para explicar o dar soluciones de forma abierta y
creativa a su manera de percibir las propiedades y características de la materia, la roca y su ciclo, rotación de la tierra y de los fenómenos
atmosféricos, respetando las ideas y diferencias con las demás personas.• Aplica medidas de cuidado al Medioambiente, acciones sencillas
concretas de sostenibilidad y medidas de seguridad ante un fenómeno natural.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 3: "Movimiento de la Tierra y la Luna" Modelos del sistema
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta los conceptos de movimiento de la Tierra solar, diagramas del
experimentación guiadas de fenómenos naturales (rotación) y la Luna (traslación) y cómo afectan la percepción del día y la sistema Tierra-Luna.
básicos a partir de su contexto próximo o noche. Los estudiantes participan en una discusión inicial.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes observan modelos del sistema solar y
físicas, de la tierra y el universo.
experimentan con ellos para comprender mejor los movimientos de la
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica Tierra y la Luna. Realizan observaciones sobre las fases de la Luna.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se promueve una discusión sobre cómo estos movimientos
tecnológicos, mientras explora o experimenta, influyen en los patrones climáticos y las estaciones del año.
simula o construye, haciéndose consciente de sus
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:
 Esquema de Planificación Diaria
4 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Conocer los elementos del sistema solar, incluyendo el Sol, la Luna, los planetas y los cometas.
Indicador de logro: • Identifica y describe propiedades utilizando el lenguaje apropiado que caracterizan las rocas y su ciclo, los cambios en la materia, el suelo de su
entorno, fenómenos naturales como terremotos y tsunamis, clima y tiempo, efecto de la rotación de la Tierra, medición de temperatura a partir
de su observación o experimentación y comparación. • Usa diferentes vías de comunicación para explicar o dar soluciones de forma abierta y
creativa a su manera de percibir las propiedades y características de la materia, la roca y su ciclo, rotación de la tierra y de los fenómenos
atmosféricos, respetando las ideas y diferencias con las demás personas.• Aplica medidas de cuidado al Medioambiente, acciones sencillas
concretas de sostenibilidad y medidas de seguridad ante un fenómeno natural.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 4: "Elementos del Sistema Solar" Imágenes y maquetas del
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta los elementos principales del sistema solar sistema solar, material de
experimentación guiadas de fenómenos naturales y su importancia en la astronomía. Los estudiantes participan en una lectura.
básicos a partir de su contexto próximo o discusión inicial.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes observan imágenes y maquetas del sistema
físicas, de la tierra y el universo.
solar para identificar los diferentes elementos. También investigan
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica características específicas de algunos planetas y cometas.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se fomenta una discusión sobre la importancia de explorar y
tecnológicos, mientras explora o experimenta, comprender el sistema solar y cómo influye en la vida en la Tierra.
simula o construye, haciéndose consciente de sus
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:
 Esquema de Planificación Diaria
5 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Comprender el concepto de clima y cómo se forma.
Indicador de logro: • Identifica y describe propiedades utilizando el lenguaje apropiado que caracterizan las rocas y su ciclo, los cambios en la materia, el suelo de su
entorno, fenómenos naturales como terremotos y tsunamis, clima y tiempo, efecto de la rotación de la Tierra, medición de temperatura a partir
de su observación o experimentación y comparación. • Usa diferentes vías de comunicación para explicar o dar soluciones de forma abierta y
creativa a su manera de percibir las propiedades y características de la materia, la roca y su ciclo, rotación de la tierra y de los fenómenos
atmosféricos, respetando las ideas y diferencias con las demás personas.• Aplica medidas de cuidado al Medioambiente, acciones sencillas
concretas de sostenibilidad y medidas de seguridad ante un fenómeno natural.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 5: "El Clima" Mapas climáticos,
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente introduce el concepto de clima y cómo se diferencia gráficos de temperatura y
experimentación guiadas de fenómenos naturales del tiempo atmosférico. Los estudiantes participan en una discusión inicial. precipitación.
básicos a partir de su contexto próximo o Momento 2: Los estudiantes examinan mapas climáticos y gráficos de
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
temperatura y precipitación para comprender cómo se forma el clima en
físicas, de la tierra y el universo.
diferentes regiones del mundo.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica Momento 3: En una discusión en clase, se explora cómo el clima afecta la
sencillos y organizados procedimientos científicos y vida en la Tierra y se discuten los cambios climáticos y su impacto.
tecnológicos, mientras explora o experimenta,
simula o construye, haciéndose consciente de sus
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:
 Esquema de Planificación Diaria
6 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Comprender cómo se mide y pronostica el tiempo atmosférico
Indicador de logro: • Identifica y describe propiedades utilizando el lenguaje apropiado que caracterizan las rocas y su ciclo, los cambios en la materia, el suelo de su
entorno, fenómenos naturales como terremotos y tsunamis, clima y tiempo, efecto de la rotación de la Tierra, medición de temperatura a partir
de su observación o experimentación y comparación. • Usa diferentes vías de comunicación para explicar o dar soluciones de forma abierta y
creativa a su manera de percibir las propiedades y características de la materia, la roca y su ciclo, rotación de la tierra y de los fenómenos
atmosféricos, respetando las ideas y diferencias con las demás personas. • Aplica medidas de cuidado al Medioambiente, acciones sencillas
concretas de sostenibilidad y medidas de seguridad ante un fenómeno natural.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 6: "El Tiempo" Instrumentos
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta instrumentos meteorológicos y explica meteorológicos, mapas
experimentación guiadas de fenómenos naturales cómo se mide el tiempo atmosférico. Los estudiantes participan en una del tiempo.
básicos a partir de su contexto próximo o discusión inicial.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes observan instrumentos meteorológicos y
físicas, de la tierra y el universo.
mapas del tiempo para comprender cómo se recopilan datos para
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica pronosticar el tiempo. Realizan observaciones y mediciones.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se promueve una discusión sobre la importancia de la
tecnológicos, mientras explora o experimenta, predicción del tiempo para la seguridad y la planificación en la vida
simula o construye, haciéndose consciente de sus cotidiana.
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
 Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

7 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Recoger y observar diferentes tipos de rocas y describir sus características físicas
Indicador de logro: • Identifica y describe propiedades utilizando el lenguaje apropiado que caracterizan las rocas y su ciclo, los cambios en la materia, el suelo de su
entorno, fenómenos naturales como terremotos y tsunamis, clima y tiempo, efecto de la rotación de la Tierra, medición de temperatura a partir
de su observación o experimentación y comparación. • Usa diferentes vías de comunicación para explicar o dar soluciones de forma abierta y
creativa a su manera de percibir las propiedades y características de la materia, la roca y su ciclo, rotación de la tierra y de los fenómenos
atmosféricos, respetando las ideas y diferencias con las demás personas. • Aplica medidas de cuidado al Medioambiente, acciones sencillas
concretas de sostenibilidad y medidas de seguridad ante un fenómeno natural.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 7: "Recolección y Observación de Rocas" Martillos geológicos,
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente introduce la actividad de recolección de rocas y lupa, cuadernos de
experimentación guiadas de fenómenos naturales explica la importancia de observar y describir sus características. Los registro
básicos a partir de su contexto próximo o estudiantes participan en una discusión inicial.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes salen al campo con martillos geológicos para
físicas, de la tierra y el universo.
recolectar muestras de diferentes tipos de rocas. Luego, utilizan lupas para
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica observar de cerca las características físicas de las rocas y registran sus
sencillos y organizados procedimientos científicos y observaciones.
tecnológicos, mientras explora o experimenta, Momento 3: En una discusión en clase, los estudiantes comparten sus
simula o construye, haciéndose consciente de sus observaciones y aprenden a identificar las diferencias entre los tipos de
cuestionamientos o hipótesis a partir de su rocas.
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
 proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

8 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Analizar y comprender diversos desastres naturales, como inundaciones, derrumbes, aludes y sequías
Indicador de logro: • Identifica y describe propiedades utilizando el lenguaje apropiado que caracterizan las rocas y su ciclo, los cambios en la materia, el suelo de su
entorno, fenómenos naturales como terremotos y tsunamis, clima y tiempo, efecto de la rotación de la Tierra, medición de temperatura a partir
de su observación o experimentación y comparación. • Usa diferentes vías de comunicación para explicar o dar soluciones de forma abierta y
creativa a su manera de percibir las propiedades y características de la materia, la roca y su ciclo, rotación de la tierra y de los fenómenos
atmosféricos, respetando las ideas y diferencias con las demás personas.• Aplica medidas de cuidado al Medioambiente, acciones sencillas
concretas de sostenibilidad y medidas de seguridad ante un fenómeno natural.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 8: "Desastres Naturales y Narraciones" Imágenes y narraciones
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta ejemplos de desastres naturales y explica sobre desastres naturales
experimentación guiadas de fenómenos naturales cómo se producen. Los estudiantes participan en una discusión inicial.
básicos a partir de su contexto próximo o Momento 2: Los estudiantes analizan imágenes y narraciones sobre
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
diferentes desastres naturales. Comparten sus impresiones y experiencias
físicas, de la tierra y el universo.
personales relacionadas con estos eventos.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica Momento 3: En una discusión en clase, se exploran las causas y
sencillos y organizados procedimientos científicos y consecuencias de los desastres naturales y se discuten las medidas de
tecnológicos, mientras explora o experimenta, prevención y mitigación.
simula o construye, haciéndose consciente de sus
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
 de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

9 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
:
Intención pedagógica del día: Observar y registrar las fases de la Luna durante un período de tiempo.
Indicador de logro: • Identifica y describe propiedades utilizando el lenguaje apropiado que caracterizan las rocas y su ciclo, los cambios en la materia, el suelo de su
entorno, fenómenos naturales como terremotos y tsunamis, clima y tiempo, efecto de la rotación de la Tierra, medición de temperatura a partir
de su observación o experimentación y comparación. • Usa diferentes vías de comunicación para explicar o dar soluciones de forma abierta y
creativa a su manera de percibir las propiedades y características de la materia, la roca y su ciclo, rotación de la tierra y de los fenómenos
atmosféricos, respetando las ideas y diferencias con las demás personas.• Aplica medidas de cuidado al Medioambiente, acciones sencillas
concretas de sostenibilidad y medidas de seguridad ante un fenómeno natural.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 9: "Observación de las Fases de la Luna" Calendarios lunares,
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente introduce el concepto de fases de la Luna y su ciclo. cuadernos de
experimentación guiadas de fenómenos naturales Los estudiantes participan en una discusión sobre cómo cambia la Luna en observación
básicos a partir de su contexto próximo o el cielo.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes llevan a cabo un proyecto a lo largo de varias
físicas, de la tierra y el universo.
semanas para observar y registrar las fases de la Luna en sus cuadernos de
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica observación. Comparan sus resultados con el calendario lunar.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se promueve una discusión sobre la importancia de las
tecnológicos, mientras explora o experimenta, observaciones astronómicas y cómo las fases de la Luna están relacionadas
simula o construye, haciéndose consciente de sus con fenómenos naturales.
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Esquema de Planificación Diaria

10 Fecha: Área: Ciencias Naturales Docente: VICTORIA MARTINEZ Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Comprender cómo el movimiento de rotación de la Tierra influye en el día y la noche.
Indicador de logro: • Identifica y describe propiedades utilizando el lenguaje apropiado que caracterizan las rocas y su ciclo, los cambios en la materia, el suelo de
su entorno, fenómenos naturales como terremotos y tsunamis, clima y tiempo, efecto de la rotación de la Tierra, medición de temperatura a
partir de su observación o experimentación y comparación. • Usa diferentes vías de comunicación para explicar o dar soluciones de forma
abierta y creativa a su manera de percibir las propiedades y características de la materia, la roca y su ciclo, rotación de la tierra y de los
fenómenos atmosféricos, respetando las ideas y diferencias con las demás personas.• Aplica medidas de cuidado al Medioambiente, acciones
sencillas concretas de sostenibilidad y medidas de seguridad ante un fenómeno natural.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Ofrece explicaciones científicas y Clase 10: "Movimiento de Rotación de la Tierra" Globos terráqueos,
tecnológicas e inferencias de observaciones y Momento 1: El docente presenta el concepto de movimiento de rotación de ilustraciones
experimentación guiadas de fenómenos naturales la Tierra y cómo determina la sucesión del día y la noche. Los estudiantes
básicos a partir de su contexto próximo o participan en una discusión inicial.
experimentado o modelado en ciencias de la vida,
Momento 2: Los estudiantes observan ilustraciones y globos terráqueos
físicas, de la tierra y el universo.
para visualizar el movimiento de rotación de la Tierra y su influencia en la
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica: Aplica iluminación de diferentes regiones. Realizan ejercicios prácticos.
sencillos y organizados procedimientos científicos y Momento 3: Se fomenta una discusión sobre cómo el movimiento de
tecnológicos, mientras explora o experimenta, simula rotación de la Tierra es fundamental en la vida cotidiana y en la
o construye, haciéndose consciente de sus organización de las zonas horarias.
cuestionamientos o hipótesis a partir de su
observación y medición llevando a cabo de vivencias,
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Asume una actitud
preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí
mismo, con los demás, con su entorno y como parte
de los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Actividades de recuperación Pedagógica:

Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Teléfono y Tablet
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo Dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas

Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones