CICLO DE VIDA

1.1 La conceptualización del ciclo vital

1.2 La perspectiva histórica del ciclo vital

1.3 Las características del ciclo vital

1.4 Los principales temas de interés en la actualidad

1.5 Los procesos biológicos, cognitivos y socioemocionales

1.6 Los estadios del desarrollo

1.7 La relación entre los estadios del desarrollo y la felicidad en función de las diferentes
conceptualizaciones de la edad

1.8 El impacto de los factores claves que intervienen en el desarrollo

1.9 Las diferentes teorías que tratan el desarrollo del ciclo vital

1.10 Los tipos y las características de la investigación que se realiza sobre el ciclo de vital
los factores que se deben tomar en cuenta para hacer investigación sobre el desarrollo
del ciclo vital.

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En esta unidad revisaremos gran cantidad de información. Empezaremos por la concepción y el

desarrollo intrauterino y el nacimiento del ser humano. Desde el nacimiento hasta los dos
primeros años de vida , los cambios en el bebé son muchos y muy importantes, revisaremos en
primer lugar el crecimiento físico para seguir con el desarrollo motor en general y después los
cambios a nivel sensorial y perceptual de acuerdo al avance cronológico del bebé.

Posteriormente revisaremos el desarrollo cognitivo y del lenguaje para terminar con el desarrollo
emocional que implica la capacidad de expresar sentimientos hacia las personas cercanas, es
decir, la familia en primer lugar y en segundo con las personas de las guarderías o estancias
infantiles.

Objetivo general

2.-El alumno describirá el desarrollo del individuo desde la etapa prenatal hasta los dos años de
vida prestando atención a las áreas de desarrollo fisiológico, motor, sensorial-perceptivo,
cognitivo y socio-emocional.

Objetivos intermedios
El alumno explicará:

2.1 El desarrollo prenatal

2.2 El proceso del parto

2.3 Los cambios que tienen lugar durante el posparto

2.4 El desarrollo físico en la primera infancia

2.5 El desarrollo motor

2.6 El desarrollo sensorial y perceptivo

2.7 El desarrollo cognitivo según Piaget en el periodo sensoriomotriz

2.8 La posición teórica contraria a Piaget en relación al aprendizaje y la memoria tomando en

cuenta las diferencias individuales

2.9 El desarrollo incipiente del lenguaje

2.10 El desarrollo emocional y de la personalidad

2.11 El desarrollo del apego y la influencia de los diferentes contextos sociales.

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En esta unidad revisaremos los cambios que sufren los niños en edad preescolar, es decir, de los
niños de dos a seis años. Es en esta etapa que empiezan a socializar con un mayor número de
personas, a expresarse utilizando un lenguaje cada vez más claro hasta perfeccionarlo y ser
entendido por todas aquellas personas con las que se relaciona , además aprende a mostrar sus
sentimientos y mejora significativamente su conducta motora tanto gruesa como fina.

Objetivo general

3.- El alumno describirá las principales características del desarrollo físico, cognitivo y
socioemocional durante la niñez temprana.

Objetivos intermedios
 El alumno explicará:

3.1 los cambios y el crecimiento tanto del cuerpo como del cerebro

3.2 el desarrollo de habilidades motoras gruesas

3.3 el desarrollo de habilidades motoras finas

3.4 las características de la nutrición durante la etapa preescolar

3.5 las principales causas de muerte durante los primeros cinco años de vida

3.6 los cambios cognitivos especificados por Piaget durante el periodo preoperacional

3.7 la teoría del desarrollo según Vygotsky

3.8 el desarrollo cognitivo de acuerdo con el procesamiento de información

3.9 el desarrollo del lenguaje

3.10 las diferentes visiones sobre la educación en la niñez temprana

3.11 el desarrollo del yo

3.12 el desarrollo emocional

3.13 el desarrollo moral

3.14 los diferentes factores que influyen en el género

3.15 los diversos estilos de crianza de os hijos, las relaciones entre hermanos y el orden de
nacimiento

3.16 los cambios en la estructura familiar

3.17 la importancia de las relaciones entre coetáneos

3.18 la importancia y los diferentes tipos de juego durante esta etapa

3.19 la influencia de la televisión y los videojuegos

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Introducción

En esta unidad revisaremos los cambios que sufren los niños en edad escolar, etapa que abarca
de los seis a los doce años aproximadamente. En esta etapa se observan cambios importantes
en las habilidades físicas aunque el desarrollo motor es más moderado que en la etapa anterior.
Estudiaremos también el desarrollo emocional en el que enfatizaremos los patrones de influencia
de los iguales ya que adquieren mayor fuerza que en la etapa anterior donde el predominio lo
tenían los patrones familiares.
Objetivo general

4.- El alumno describirá las principales características del desarrollo físico, cognitivo y
socioemocional observadas durante la niñez intermedia y tardía.

Objetivos intermedios

El alumno explicará:

4.1 los cambios en las habilidades motoras finas y gruesas

4.2 la importancia de hacer deporte y ejercicio durante la edad escolar

4.3 las diferentes discapacidades que se presentan en los niños en edad escolar y su
impacto social

4.4 las características de esta etapa según Piaget

4.5 la aportación de Piaget al proceso de enseñanza aprendizaje y las principales críticas

recibidas

4.6 las aportaciones del proceso de información

4.7 las diferentes formas de inteligencia y la forma de medirla

4.8 los diferentes tipos de inteligencia y los factores que la influyen

4.9 el desarrollo lingüístico en función de sus tres elementos

4.10 el desarrollo del yo

4.11 desarrollo emocional

4.12 el desarrollo moral

4.13 las críticas a la teoría de Kolberg

4.14 las diferencias y similitudes de género en cuanto al aspecto físico, cognitivo y emociona

4.15 la importancia de las relaciones paterno filiales y las nuevas estructuras familiares

4.16 la importancia de las relaciones amistosas y el estatus entre iguales

4.17 la importancia de la cognición social y el acoso escolar

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La adolescencia es una de las etapas más importantes del ser humano pues es el punto
entre la niñez de absoluta dependencia y la madurez de absoluta independencia. Revisaremos
las características generales así como los problemas más comunes del adolescente y el esfuerzo
que realiza para comprenderse y comprender su entorno tanto familiar como escolar y social en
general.

Objetivo general

5.- El alumno describirá las principales características del desarrollo físico cognitivo y socio-
emocional durante la adolescencia.

Objetivos intermedios
El alumno explicará:

5.1 las características de la sexualidad en la pubertad y la adolescencia

5.2 los principales problemas de salud a los que se enfrentan hoy en día los adolescentes

5.3 la teoría de Piaget

5.4 el egocentrismo según Elkind

5.5 el procesamiento de información

5.6 la transición de la escuela primaria a la secundaria y el bachillerato

5.7 el aprendizaje en los adolescentes que participan de diversas maneras en su

comunidad

5.8 el desarrollo de la autoestima y la identidad

5.9 el desarrollo emocional

5.10 la autonomía y el apego

5.11 los problemas típicos entre padres y adolescentes

5.12 el impacto que tuvieron los diversos grupos sociales con que se relaciona un adolescente

5.13 el desarrollo de la adolescencia en diferentes etnias

5.14 las diferencias culturales en el manejo de la adolescencia

5.15 la influencia del origen étnico en el desarrollo de la adolescencia

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En esta unidad revisaremos el período de transición de la adolescencia a la etapa adulta

donde ya se han tomado decisiones de vida importantes como la elección de carrera, no
obstante en esta etapa de juventud se vuelven a tomar decisiones definitorias de vida como por
ejemplo el matrimonio, la elección de un estilo de vida, etc.

Objetivo general

6.- El alumno describirá las principales características del desarrollo físico, cognitivo y socio-
emocional durante la juventud.

Objetivos intermedios
El alumno explicará:

6.1 los cambios sufridos de la adolescencia a la edad adulta

6.2 los cambios en el desarrollo físico en cuanto a la alimentación y el ejercicio

6.3 las características del abuso de sustancias

6.4 las enfermedades de transmisión sexual

6.5 la teoría de Piaget respecto a los cambios cognitivos

6.6 el pensamiento realista y pragmático

6.7 el pensamiento reflexivo y relativista

6.8 la existencia de un quinto estadio

6.9 las diferentes posiciones sobre la creatividad

6.10 la relación de la personalidad y el trabajo de acuerdo a Holland

6.11 el impacto que provocan las expectativas laborales

6.12 la atracción traducida en los diferentes tipos de amor y la soledad

6.13 el ciclo vital de la familia

6.14 las características del matrimonio, beneficios y mitos

6.15 los diferentes estilos de vida adulta

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Introducción

En los últimos tiempos ha habido considerable discusión para delimitar los límites cronológicos
de la madurez. A grosso modo empieza alrededor de los 40 y va hasta los 60. La variación
individual tiene mucho que ver con los factores genéticos, el estilo de vida, las relaciones
anteriores y presentes al inicio de la etapa y en general la actitud que se tiene ante la vida. Sin
embargo se podría generalizar que todos en esta etapa se ven afectados, por cambios en la
apariencia física, disminución de estatura, fuerza, capacidad visual y auditiva. Las articulaciones
empiezan a dar lata, el sistema ósea tiene a disminuir en solidez, los sistemas respiratorio y
cardiovascular pudieran empezar a presentar problemas y pudiera haber disminución en la
calidad del sueño.

En los hombres se presenta una disminución de testosterona y en las mujeres la menopausia,

con sus trastornos adyacentes. En lo referente a cambios cognitivos, por un lado, el individuo
maduro obtiene los mejores resultados en vocabulario, memoria verbal, razonamiento inductivo
y orientación espacial. También suele presentar lo que se ha dado en llamar “el conocimiento
experto” (relacionado con las áreas del interés del sujeto), así como una mayor facilidad para
resolver problemas prácticos. Por el otro lado, la velocidad en el procesamiento de la información
y la capacidad memorística se reduce. Esta es una etapa de preparación para la jubilación y la
vejez. El cultivo o no de actividades de ocio tendrá mucha repercusión en la vejez.

Objetivo general

7.- El alumno describirá el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional durante la etapa de

madurez.

Objetivos intermedios

El alumno explicará:
7.1 los cambios físicos en la madurez

7.2 los cambios en el funcionamiento cognitivo

7.3 las características del trabajo profesional y el ocio

7.4 el rol de la religión así como el sentido mismo de la vida

7.5 las diferentes teorías de la personalidad respecto al desarrollo de esta etapa

7.6 la importancia y el impacto de los diferentes tipos de relaciones cercanas típicas de

esta etapa

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Cuando a los niños se les pregunta ¿qué quieres ser cuando ser de grande? se obtienen
respuestas como “bombero, doctor, astronauta, etc. m pero si alguien te hiciera la pregunta
¿qué quieres ser cuando seas viejo?

¿qué contestarías?

Hoy en día muchos viejos están demostrando que se puede llegar a esta etapa en un estado
físico y mental muy saludable y activo, siempre y cuando durante su juventud y adultez hayan
conservado su salud a través de ejercicio y buenos hábitos. Se podría dividir a las personas en
esta etapa en tres momentos: anciano-joven, anciano y anciano mayor.

Por otro lado, existen varias teorías sobre el envejecimiento a saber la teoría del reloj celular, la
teoría de los radicales libres, teoría mitocondrial y teoría del estrés hormonal.
Independientemente delo correcto o no ce cada una de ellas , lo que si es correcto es que el
cerebro y los órganos envejecen, el sistema inmunológico disminuye su efectividad y también
hay disminución en la producción de neurotransmisores por lo tanto los problemas de salud se
agudizan. A pesar de esto, mientras que la mecánica cognitiva disminuye, la pragmática
cognitiva, no solo permanece, sino que puede aumentar. Algo similar sucede con la atención y la
memoria, ya que en unos aspectos disminuye, mientras que en otros se mantiene. Durante esta
etapa los problemas de salud que con mayor frecuencia se presentan son: depresión,
demencia, Alzheimer, artritis, hipertensión.

Objetivo general

8.- El alumno describirá el desarrollo físico y cognitivo durante la vejez.

Objetivos intermedios

El alumno explicará:

8.1 las características de la longevidad así como de las teorías del envejecimiento

8.2 los cambios físicos que afectan al cerebro y al cuerpo durante esta etapa

8.3 los problemas de salud más frecuentes así como su tratamiento

8.4 el funcionamiento cognitivo

8.5 el impacto del trabajo y la jubilación

8.6 los problemas mentales más frecuentes así como su tratamiento

8.7 el rol que juega la religión en la vejez

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Introducción

En esta unidad revisaremos diferentes teorías del desarrollo emocional que explican los cambios
durante la vejez, el impacto y la importancia de las redes sociales para la salud del anciano así
como su papel en la sociedad. Tomando en cuenta que esta es la última etapa del ciclo de vida,
estudiaremos también la conceptualización de la muerte, las formas de enfrentamiento, la
aceptación y el duelo.

Objetivo general

9.- El alumno describirá el desarrollo de las relaciones emocionales y sociales durante la vejez
así como el enfrentamiento con la muerte.

Objetivos intermedios

El alumno explicará:

9.1 la teoría de Erikson

9.2 la teoría de la desvinculación

9.3 la teoría de la actividad

9.4 la teoría de la selección socioemocional

9.5 la teoría de la selección, optimización y compensación

9.6 los cambios en la autoestima y la autoaceptación

9.7 los cambios en la interacción de la sociedad en general respecto a los ancianos

9.8 las diferentes formas de vida de los ancianos en la actualidad

9.9 el impacto que produce el apoyo social y el voluntariado durante la vejez

9.10 las diferencias étnicas, de género y culturales en la vejez

9.11 los factores que producen un estilo positivo para envejecer

9.12 las causas de muerte y las diferentes actitudes al respecto dependiendo del momento de
la vida

9.13 los diferentes estadios del proceso de muerte de acuerdo con Kolberg-Ross

9.14 los beneficios que se logran con la comunicación con personas moribundas y las
estrategias para lograrla

9.15 el significado del duelo y las formas positivas del mismo

9.16 las diferencias entre hombres y mujeres al enfrentarse a la muerte de la pareja