INFORMACIÓN REAL DECRETO SECUNDARIA
- Se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, con el
objeto de adaptar el sistema educativo a los retos y desafíos del siglo XXI:
objetivos fijados por la UE y UNESCO para la década 2020-2030.
- Se incorpora entre los principios y fines de la educación el cumplimiento
efectivo de los derechos de la infancia, la inclusión educativa y la aplicación de
los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje.
- El currículo debe garantizar la formación integral de los alumnos,
contribuyendo al pleno desarrollo de su personalidad y preparándolos para el
ejercicio de los derechos humanos y de una ciudadanía activa y democrática.
Esta formación debe ser competencial.
- Le corresponde al Gobierno fijar, en relación con los objetivos, competencias,
contenidos y criterios de evaluación (aspectos básicos del currículo que
constituyen las enseñanzas mínimas). Las administraciones educativas
establecerán el currículo para su ámbito territorial. Finalmente, los centros
educativos desarrollarán y complementarán el currículo de las diferentes
etapas y ciclos en el uso de su autonomía.
- Aprendizaje competencial, autónomo, significativo y reflexivo en todas
las materias. En los 3 primeros cursos, se fija cuáles son estas materias. En el
último, el Gobierno determina (previa consulta a las CCAA) las materias no
obligatorias (orientadas hacia diferentes modalidades de Bachillerato y campos
de FP).
- Comprensión lectora, expresión oral y escrita, competencia digital, fomento
del espíritu crítico y científico, educación emocional y en valores, educación
para la paz y no violencia y creatividad: trabajarse desde todas las materias. La
educación para la salud (también la afectivo sexual), la igualdad entre hombres
y mujeres, el respeto y la cooperación entre iguales deben tratarse de forma
transversal. Obligatorio cursar valores en uno de los cursos.
- Atención a la diversidad: se recuperan los programas de diversificación
curricular. Los equipos docentes podrán proponer que el alumnado (cuyo perfil
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así lo aconseje) se incorpore a un ciclo formativo básico donde se garantiza la
adquisición de las competencias de la ESO.
- La evaluación medirá el grado de consecución de los objetivos y
competencias establecidas. La permanencia es una medida excepcional: 1 vez
por curso y 2 veces como máximo. Para la titulación, hay que adquirir las
competencias y objetivos de etapa. En el segundo curso los centros deben
evaluar las competencias adquiridas por los alumnos. Esta evaluación tiene
carácter informativo, formativo y orientador para los centros, alumnos, familias
y comunidad educativa.
- Los fines y principios se recogen en el perfil de salida del alumnado al término
de la enseñanza básica. Se identifican las competencias clave y el grado de
desarrollo de las mismas al finalizar la etapa. Para las materias, se fijan las
competencias específicas previstas para la etapa, así como los criterios de
evaluación y los contenidos, enunciados en forma de saberes básicos.
- Artículo 1: determina cuál es el objeto del Decreto, establecer la ordenación y
las enseñanzas mínimas de la etapa de Educación Secundaria.
- Artículo 2: definición de los objetivos, competencias clave, competencias
específicas, criterios de evaluación, saberes básicos y situaciones de
aprendizaje.
- Artículo 3: la educación secundaria en el marco del sistema educativo. Es una
etapa educativa que constituye junto con la Primaria y los Ciclos de Grado
Básico, la Educación Básica. Son 4 cursos y se organiza en materias y
ámbitos. El 4º curso tiene carácter orientador (para los estudios
postobligatorios e incorporación a la vida laboral).
- Artículo 4: fines. Los alumnos deben adquirir los elementos básicos de la
cultura (aspecto humanístico, artístico, científico – tecnológico y motor),
desarrollar hábitos de estudio y trabajo, hábitos de vida saludables.
Preparándolos para su incorporación a estudios posteriores e inserción laboral.
Formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones como ciudadanos.
- Artículo 5: principios generales.
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1. Carácter obligatorio y gratuito. En régimen ordinario se cursará entre los 12 y
los 16. Aun así, tienen derecho a permanecer hasta los 18.
2. Se prestará atención a la orientación educativa y profesional. Se incorporará
la perspectiva de género. Se tendrán en cuenta los alumnos con NEE.
3. La ESO se organiza con los principios de Educación Común y de atención a
la diversidad del alumnado.
4. Se contemplarán adaptaciones del currículo, integración de materias en
ámbitos, agrupamientos flexibles, desdoblamientos de grupos, oferta de
materias optativas, programas de refuerzo y medidas de apoyo personalizado.
5. Atención en la potenciación del aprendizaje significativo, promoviendo la
autonomía y reflexión.
- Artículo 6: principios pedagógicos.
1. Los centros elaborarán propuestas pedagógicas atendiendo a la diversidad.
Deben promover el aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo.
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3. Se prestará atención a la adquisición y desarrollo de las competencias
establecidas en el Perfil de salida.
4. Se dedicará un tiempo de horario lectivo a la realización de proyectos
significativos y relevantes, a la resolución colaborativa de problemas, al
refuerzo de la autoestima, autonomía, reflexión y responsabilidad.
5. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación
audiovisual, la competencia digital, el emprendimiento social y empresarial, el
fomento del espíritu crítico y científico, la educación emocional y en valores, la
igualdad de género y la creatividad se trabajarán en todas las materias.
6. Lenguas oficiales como apoyo en el proceso de aprendizaje de las lenguas
extranjeras.
7. Las administraciones educativas establecerán las condiciones que permiten
que, en los primeros cursos de la etapa, los profesores pueden impartir más de
una materia al mismo grupo de alumnos.
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8. Las administraciones educativas tienen que promover las medidas
necesarias para la tutoría personal del alumnado y la orientación educativa,
psicopedagógica y profesional.
9. Las administraciones educativas tienen que regular soluciones para la
atención de los alumnos que manifiesten dificultades especiales de
aprendizaje.
- Artículo 7: Objetivos de la Educación Secundaria.
- Artículo 8, 9, 10, 11 y 12.
- Artículo 13: define el currículo. Conjunto de objetivos, competencias,
contenidos enunciados en forma de saberes básicos, métodos pedagógicos y
criterios de evaluación. El Real Decreto fija los aspectos básicos del currículo.
Los centros docentes desarrollarán y complementarán el currículo ya
establecido por las administraciones educativas.
- Artículo 14: 105h en biología y geología, educación física, educación plástica
(visual y audiovisual), física y química, música y religión. ESTO PARA LOS
TRES PRIMEROS CURSOS. En algún curso de la etapa hay que cursar 35h
de valores. En cuarto curso: 35h de educación física, 65h de geografía e
historia, 115h de lengua castellana, 100h de lengua extranjera, 100h de
matemáticas A y B, 35h de religión. Se debe elegir tres de las siguientes
materias: biología y geología, digitalización, economía y emprendimiento,
expresión artística, física y química, formación y orientación personal y
profesional, latín, música, segunda lengua extranjera y tecnología.
- Artículo 15: explica la evaluación. Continua, formativa e integradora. Cuando
el progreso de un alumno no sea adecuado, se establecerán medidas de
refuerzo educativo (se adoptarán tan pronto como se detecten). Aunque la
evaluación tenga carácter integrador, el docente puede realizar de manera
diferenciada la evaluación de cada materia.
Los alumnos de diversificación serán evaluados en conformidad con los
objetivos de la etapa y los criterios de evaluación fijados en sus respectivos
programas. Lo mismo con los alumnos con las adaptaciones curriculares, se
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evalúan tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos en
las mismas.
