APRENDIENDO CON MI

NOMBRE
Campo / Área Organizador Organizador curricular Aprendizaje esperado
curricular 1 2
Escribe su nombre con diversos propósitos e
Uso de documentos identifica el de
Participación social algunos compañeros.
que regulan la
Lenguaje y convivencia Identifica su nombre y otros datos personales en
Comunicación diversos
documentos.
Producción, interpretación
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros
Literatura e intercambio de poemas
juegos del lenguaje.
y juegos literarios
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al
Número, álgebra y 10
Número
variación
Pensamiento en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
Matemático convencional.
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los
Recolección y
Análisis de datos organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta
representación de
para contestar las preguntas planteadas.
datos
Reconoce y expresa características personales: su
Educación
Autoconocimiento Autoestima nombre,
Socioemocional
cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta,
qué se
le facilita y qué se le dificulta.
Familiarización con los
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
Artes Expresión Artística elementos básicos de las
mediante modelado, dibujo y pintura.
artes
ORGANIZACIÓ TIEMP ESPACIO
N O
Grupal Salón de clases
15 días
Individual Patio
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Rúbrica Evidencias gráficas
Diario de trabajo Observación del desempeño
 DÍA 1
RECURSOS NECESARIOS
Televisor, computadora, proyector o celular, video del cuento, tarjetas de nombres, rompecabezas de nombres,
pegamento, alfabeto móvil.
ACTIVIDADES A REALIZAR
INICIO
• Empezar una plática con los alumnos acerca de su nombre, recordándoles lo que han trabajado en días anteriores,
¿todos ustedes tienen nombre? ¿yo tengo nombre? ¿cuál es? ¿cómo podría llamarles si ustedes no tuvieran nombre?
• Invitar a algunos alumnos a pasar a escribir su nombre (se les puede cuestionar a los demás si alguno tiene la misma
inicial).
DESARROLLO
• Invitarlos a ver el video del cuento de Tessie Solinís “Sin Nombre” disponible en [Link]
• En caso de no poder presentar el video puede contar una anécdota de un niño o niña que no tenga nombre
(parecido al cuento), y platicar sobre lo escuchado.
• Invitar a los alumnos a ser detectives, pedirles que se imaginen que todos han perdido su nombre y tendrán que
buscarlos por todo el aula o fuera de ella, pero únicamente podrán tomar la tarjeta que diga su nombre). De regreso
en el salón evaluar quienes lograron encontrar su nombre y quiénes tomaron el de otro compañero.
• Posteriormente entregarles el rompecabezas de su nombre (archivo en anexos) para que lo formen y lo peguen en
un cartoncillo o una hoja de color (se les puede pedir que ellos lo recorten o entregarlo ya recortado), para alumnos
que lo requieran se les entregará su tarjeta para que puedan apoyarse.
• Cuestionar a los alumnos cuántas letras tiene su nombre y pegar sus trabajos un friso.
• Comparar los nombres cortos y los nombres largos, y realizar el conteo si hay más nombres largos o cortos.
CIERRE
• Para finalizar entregarles el alfabeto móvil y pedirles que armen su nombre (cada día lo armarán y para alumnos que
ya logran armarlo sin problemas se podrá usar su segundo nombre o apellidos o el nombre de un compañero en
específico cada día).
• Dejarles como tarea investigar en casa con sus papás el significado de su nombre, y que lleven una copia del acta
de
nacimiento para analizarla en clase.
EVIDENCIAS
Observaciones del desempeño de los alumnos a identificar sus nombres y al formarlo con el alfabeto móvil y actividad
del
rompecabezas.
 DÍA 2
MARTES
RECURSOS
NECESARIOS
Actas de nacimiento en copia solicitadas, formatos impresos de la ficha del acta de nacimiento, fotocopias de
las actividades con la inicial, crayolas o colores.
PRESENCIAL
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Iniciar la mañana de trabajo compartiendo lo investigado, cada alumno compartirá el significado de su
nombre o por qué le pusieron ese nombre (organizados en semicírculo respetando la sana distancia).
DESARROLLO
• Explicarles que hay un documento que es el más importante para cada persona, ya que allí es donde dice
cuál es nuestro nombre, así como otros datos importantes como fecha de nacimiento, nombre de nuestros
papás, etc.
• Pedirles que observen con mucha atención y señalen donde está su nombre y lo coloreen.
• Posteriormente entregarles la ficha de trabajo del acta de nacimiento y pedirles que escriban o copien su
nombre y/o su fecha de cumpleaños, ir guiándolos en el proceso (en el anexo hay varias opciones de
acuerdo a la complejidad que se quieren manejar en la actividad).
• Para finalizar entregarles la hoja de trabajo de su inicial, en la cual deberán colorear de acuerdo al código.
• Hacer una gráfica o registro de la cantidad de alumnos por cada inicial para detectar cuántos tienen la
misma inicial y cuál no se repite (involucrar a los alumnos a pasar a contar las iniciales y registrar).
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos acerca de los resultados de la gráfica y sobre cómo se sintieron durante las
actividades, si fueron sencillas o alguna fue difícil, cuál les gustó y cuál no, etc.
EVIDENCIAS
Respuestas de los alumnos y trabajos gráficos.
 DÍA 3
MIÉRCOLES
RECURSOS
NECESARIOS
Pizarrón, plumón para pizarrón, cartilla con los nombres de los alumnos (divididas por letras), barajas de las letras
del alfabeto (mayúscula y minúscula), nombres en mitad de hoja, crayolas o colores, fichas o tapitas.
ACTIVIDADES A
REALIZAR
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Platicar con los alumnos acerca de lo realizado el día anterior, comentarles que en este día seguirán
trabajando con sus nombres, específicamente con las letras que los conforman.
• Cuestionar ¿para qué nos sirven las letras? ¿y los números? Escuchar sus respuestas y registrarlas.
• En el pizarrón escribir varias letras y números revueltos y solicitar a los alumnos que por turnos vayan pasando
a
encerrar las letras. Ir cuestionando quienes tienen esas letras para revisar si las identifican.
DESARROLLO
• Invitar a los alumnos a jugar la lotería de las letras del nombre, para ello entregar a cada uno una cartilla
con su nombre dividido por letras (puede ser su nombre completo si son de 3° o requieren mayor
complejidad) y fichas, mostrarles una caja con todas las letras del abecedario. Sacar de una a una letra. El
que contenga esa letra en su nombre deberá colocar una ficha. El primero que complete su nombre gana
la ronda. Repetir el juego varias veces dependiendo del interés de los alumnos.
• Posteriormente se les dará media hoja con su nombre escrito y se les mostrarán una por una las tarjetas de las
vocales (mayúsculas y minúsculas) y se les cuestionará lo siguiente ¿Quién tiene esta letra en su nombre?
¿Cómo suena?
• Conforme se les vaya enseñando cada vocal se les pedirá que encierren de un color determinado esa
letra.
CIERRE
• Solicitar de tarea una rima con su nombre.
EVIDENCIAS
Observación del desempeño de los alumnos, actividad gráfica realizada.
 DÍA 4
JUEVES
RECURSOS NECESARIOS
Televisión, computadora, proyector o celular, video del cuento o láminas de las rimas de los nombres, plumón, tarjetas
de
nombres, pinzas, vasos desechables, yeso o plastilina, anexo recortable de ropa ya recortado, estambre, palitos de
madera, ficha de trabajo todo sobre mi nombre (tarea).
ACTIVIDADES A REALIZAR
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• Invitarlos a escuchar el cuento “Yo me llamo, tú te llamas” disponible en [Link] (en caso de no
poder presentar el video puede llevarle a los alumnos las láminas de las rimas de nombres).
• Platicar con los alumnos sobre los nombres que escucharon, preguntarles si recuerdan algunos. Recalcarles que
cada
nombre puede rimar con otra palabra, es decir sonar parecido.
DESARROLLO
• Invitarlos a compartir las rimas de sus nombres que se les pidieron previamente. Platicar en cada participación si
las rimas también riman con el nombre de otro compañero por ejemplo si la rima es “A Mariel le gusta la miel” y hay
una alumna que se llama Maribel, hacérselos notar.
• Después realizar un juego con ellos ¿cuál letra falta?, para ello pegar en el pizarrón el cartón con el nombre de un
alumno y escribir abajo el nombre con el plumón, y pedirle al alumno cuyo nombre está escrito que se de la vuelta
o salga del salón un momento, y mientras ese alumno no ve borrar una letra de su nombre (si requieren mayor
complejidad quitar el cartón y solo escribir el nombre y borrar la letra); pedirle al alumno que entre y descubra ¿cuál
letra falta?, y pedirle que la escriba. Guiarlo en caso de que se le dificulte. Repetir la actividad de acuerdo al interés
de los alumnos.
• Para finalizar realizar el tendedero de mi nombre, para ello previamente solicitarle a los padres de familia pinzas
para ropa y el anexo de la ropa recortada, dos vasitos de plástico, yeso o plastilina, dos palitos de madera y
estambre (o el material con el que no se cuente en el aula).
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos sobre las actividades que realizaron ¿qué aprendieron? ¿qué fue lo que más les gustó?
¿qué
no les gustó? ¿quiénes ya reconocen/escriben su nombre?, etc.
• Solicitarles como tarea la ficha de trabajo de todo sobre mi nombre.
EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos, observación de su desempeño, actividades realizadas.
 DÍA 5
VIERNES
RECURSOS
NECESARIOS
Pintura o acuarelas, pinceles, cartulina u hojas en blanco, tiras de papel para que escriban su nombre, varita
mágica, plastilina u otro material para formar su nombre, plumones.
ACTIVIDADES A
REALIZAR
INICIO
• Compartir las fichas de trabajo realizadas en casa.
• Platicar con los alumnos si recuerdan lo que es un autorretrato, si son de 3° pueden apoyarse de la lámina 22
de Mi álbum preescolar “Autorretrato” y explicarles que este día realizarán sus autorretratos como lo hacían los
pintores famosos. O llevarles un autorretrato propio o de algún pintor famoso.
DESARROLLO
• Con acuarelas o pinturas pedirles que plasmen sus autorretratos, pueden apoyarse de una fotografía
solicitada previamente (ir guiando a los alumnos que lo requieran).
• En lo que se seca, pedirles que moldeen su nombre con plastilina u otra técnica divertida (usando bloques
de construcción, palitos, etc.).
• Al finalizar pedirles que escriban su nombre (se les puede pedir que lo escriban en una tarjetita o tira de papel
para pegarlo sobre su autorretrato, de esta manera se asegura que el nombre sea más legible, pueden
realizarlo con plumón también).
CIERRE
• Invitarlos a pasar mediante la dinámica “La varita mágica” (la maestra camina por el salón y con un palito
de madera con una estrella toca la cabeza de un alumno), durante la participación de los alumnos
cuestionar lo siguiente: ¿cómo te llamas? ¿cómo eres físicamente? ¿cómo es tu color de cabello? ¿es
largo o corto?
¿cómo te gusta peinarte? ¿cómo son tus ojos?, entre otras, las que sean necesarias para apoyarlos en sus
descripciones.
EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas y plásticas realizadas.
 RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
APRENDIENDO CON MI
NOMBRE
Organizad Organizad
Campo / Aprendizaje esperado
or or
Área
curricular curricular
1 2
Escribe su nombre con Logra escribir y formar su Utiliza sus propias grafías o Muestra dificultad para

interpretació documentos que

diversos propósitos e nombre de manera semiletras para escribir o escribir/formar su nombre

convivencia
regulan la
identifica el de algunos convencional. formar su nombre. aún.
Uso de
Participació
compañeros.
n social
Identifica su nombre y Logra identificar su nombre al Está en proceso de Requiere mucho apoyo para
Lenguaje y otros datos personales en explorar documentos en los identificar su nombre, logra identificar su nombre escrito
Comunicación diversos documentos. que se encuentra. identificar la inicial. en documentos u objetos.
juegos literarios
de poemas y
Requiere apoyo para
intercambio
Producción,

Es capaz de memorizar una Está en proceso de memorizar

Dice rimas, canciones, compartir una rima sencilla
rima sencilla con su nombre y y compartir una rima sencilla
ne

Literatura trabalenguas, adivinanzas y con su nombre, le cuesta

compartirla con los demás con con su nombre, en ocasiones
otros juegos del lenguaje. memorizarla o se muestra
confianza. requiere apoyo.
inseguro.

Comunica de manera oral y Cuenta colecciones mayores Logra contar colecciones

Las colecciones que cuenta
Número

Número, escrita los números del 1 al 10 a 20 elementos, logrando hasta el número 10, y
son hasta el número 5, y con
álgebra y en diversas situaciones y de comunicar de manera oral y comunica de manera oral y
ayuda logra comunicar de
variación diferentes maneras, incluida escrita la mayoría de los escrita algunos números,
manera oral los números.
la convencional. números. con un poco de apoyo.
Pensamiento
Contesta preguntas en las que
representación

Matemático
Recolección y

Interpreta los datos que Interpreta los datos pero no

necesite recabar datos; los Muestra dificultad para
de datos

previamente a representado reflexiona en cuanto a ellos

Análisis de organiza a través de tablas y interpretar los datos
en gráficas y contesta a por lo que no logra
datos pictogramas que interpreta recopilados por el o por
preguntas que se ha responder a las preguntas
para contestar las preguntas otros.
planteado. que se ha planteado.
planteadas.

Reconoce y expresa
Logra reconocer y expresar
características personales: su Reconoce y expresa su Muestra dificultad para
su nombre así como sus
Educación Autoconoci nombre, cómo es físicamente, nombre, está en proceso de reconocer sus
Autoestima qué le gusta, qué no le gusta, características físicas al
Socioemocional miento expresar algunas de sus características físicas,
observarse o describir una
qué se le facilita y qué se le características físicas. reconoce solo su nombre.
fotografía suya.
dificulta.

Realiza su autoretrato Al hacer su autorretrato se

Familiarizaci
Representa la imagen que Representa la imagen que tomando en cuenta sus observa que aún se
ón con los
Expresión tiene de sí mismo y expresa tiene de sí mismo y expresa características físicas que encuentra en proceso de
Artes elementos
Artística ideas mediante modelado, ideas mediante modelado, observa y conoce de sí poder identificar sus
básicos de
dibujo y pintura. dibujo y pintura. mismo. Utiliza técnicas características físicas y
las artes
como la pintura o boleado u plasmarlas.
otros.