PLAN GENERAL DE TRABAJO
PRIMERA JORNADA DE PRACTICA (OBSERVACIÓN)
PRIMER SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
TURNO MATUTINO
COMUNIDAD
“ACERCAMIENTO A PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y COMUNITARIAS”
COORDINADOR: MTRO. EFRÉN FAYAD ISLAS
NOMBRE DE LOS ALUMNOS PRACTICANTES
Romero Hernández Rosa María
Rivera Martell Nohe Gabriel
Velasco Martinez Basilio
Mejía García Elena
Bautista Velazquez Erick
Camargo Vargas Fernando
DEL 7 AL 18 DE OCTUBRE DE 2024
ÍNDICE
1. PORTADA.
2. PRESENTACIÓN. Se explica de manera general la importancia de
elaborar un plan de trabajo y los componentes que lo integran. Así como
mencionar las características y fechas de las dos jornadas de práctica.
sustentarlo desde el programa del curso.
3. CONTEXTUALIZACIÓN. Describir de manera general las características
del contexto donde realizarán las jornadas de observación.
4. PROPÓSITO GENERAL Y ESPECÍFICOS. Plantear de manera general el
“para qué practicar/observar”, cual es la intención y para qué va a servir
hacerlo. Posteriormente se plantean los propósitos específicos con los
que se logrará alcanzar el general.
5. RECOMENDACIONES. Aquellas que pueden externar para desarrollar de
manera eficaz la jornada de observación.
6. METAS/COMPROMISO. Plantear las metas a las que se pretenden llegar
con la elaboración, tanto de este plan, así como en la realización de las
prácticas. (metas cuantificables que se quieren lograr y los compromisos
son el motor para alcanzarlas)
7. RUTA ESTRATÉGICA. Se elabora un cuadro donde se plantean las
actividades a desarrollar para llevar una organización de la planeación
general durante las jornadas.
Presentación
Este documento no solo actúa como una hoja de
ruta, sino que también permite establecer objetivos
claros, organizar actividades y asignar recursos de
manera eficiente. Un plan bien estructurado facilita
la evaluación del progreso y la identificación de
áreas de mejora, lo que contribuye a un aprendizaje
más significativo.
Los componentes esenciales de un plan de trabajo
incluyen:
Objetivos: Definir qué se espera lograr al final del
proceso.
Actividades:Detallar las acciones específicas que se
llevarán a cabo para alcanzar los objetivos.
Cronograma: Establecer un calendario que indique
cuándo se realizarán cada una de las actividades.
Evaluación:Determinar cómo se medirá el éxito del
plan y el aprendizaje obtenido.
En el contexto del curso, las dos jornadas de
práctica son cruciales para aplicar los conocimientos
teóricos adquiridos. Estas jornadas están
programada para los días (Del 7 al 18 de octubre del
2024) y se llevarán a cabo en la (Escuela Primaria
José Maria Morelos)Durante estas sesiones, los
estudiantes tendrán la oportunidad de observar
prácticas en un entorno real, lo cual es vital para
conectar la teoría con la práctica.
Contextualización
La primaria José Maria Morelos es una institución con modalidad
multigrado debido a la falta de personal, contando con dos docentes
que brindan el servicio de educación quienes se dividen a los alumnos
mezclándolos por grados y edad para una mejor enseñanza y
aprendizaje.
La Escuela se encuentra en una zona rural que está rodeada de
vegetación y un pequeño arroyo que los habitantes usan de manera
personal lavando su ropa y bañándose en el.
La comunidad cuenta con un centro de salud que estás en servicio
cada 15 días, cuentan con señal por zonas específicas, esto dificulta
la comunicación de la comunidad con la ciudad.
El clima en la comunidad es caluroso en las zonas altas pero al
meterse dentro del monte la temperatura suele ser mas agradable
por el arroyo que fluye dentro de la comunidad, en fechas festivas las
personas realizan eventos y llevan las tradiciones a otro nivel
llegando a tener 7 días de festejo al festejar la tradición más
importante de la huasteca, el Xantolo.
Propósito General y Específicos
La práctica y observación en un entorno escolar tienen como finalidad
principal conectar la teoría adquirida en el aula con la realidad
educativa. Al observar y participar en el proceso educativo, los
estudiantes desarrollan una comprensión más profunda de las
dinámicas del aula, las estrategias pedagógicas y la interacción entre
educadores y alumnos. Esta experiencia no solo enriquece su
formación académica, sino que también les permite adquirir
habilidades prácticas que son esenciales para su futura carrera
profesional.
Intención
La intención de practicar y observar en una escuela es proporcionar a
los estudiantes una plataforma para:
Reflexionar sobre su aprendizaje:Al ver la teoría en acción, los
estudiantes pueden relacionar conceptos teóricos con situaciones
prácticas.
Desarrollar competencias:La observación activa permite a los
estudiantes identificar técnicas efectivas de enseñanza y gestión del
aula.
Fomentar una actitud crítica:Al analizar lo observado, se promueve un
enfoque crítico hacia las metodologías educativas.
Propósitos Específicos
1. Identificar Estrategias Pedagógicas:Los estudiantes observarán
diferentes metodologías de enseñanza utilizadas por los educadores,
lo que les permitirá reconocer cuáles son más efectivas en diferentes
contextos.
2. Analizar el Ambiente Escolar: Se buscará entender cómo el entorno
físico y social de la escuela influye en el proceso de aprendizaje,
incluyendo aspectos como la organización del espacio y la dinámica
entre alumnos.
3. Reflexionar sobre la Interacción Educador-Alumno:Observar cómo
se establece la comunicación y el vínculo entre docentes y
estudiantes ayudará a los futuros profesionales a desarrollar
habilidades interpersonales necesarias para su práctica.
[Link] el Progreso de los Estudiantes:A través de la observación,
se podrá analizar cómo se lleva a cabo la evaluación del aprendizaje
en el aula y qué métodos son utilizados para apoyar el desarrollo de
los alumnos.
5. integrar Aprendizajes Previos:Relacionar las experiencias de
prácticas previas con las observaciones actuales permitirá a los
estudiantes construir un marco más sólido sobre su formación
docente.
RECOMENDACIONES PARA DESARROLLAR UNA JORNADA DE
OBSERVACIÓN EFICAZ
1. Familiarización con el Contexto Local:Antes de iniciar las
observaciones, tómate un tiempo para conocer la comunidad y
el entorno de la escuela José María Morelos. Comprender la
cultura local, las tradiciones y el ambiente social te ayudará a
contextualizar mejor lo que observas en el aula.
2. Adaptabilidad a la Modalidad Multigrado:Dado que la escuela
opera con un sistema multigrado, es importante observar cómo
los docentes manejan la diversidad de niveles y edades en el
aula. Presta atención a las estrategias que utilizan para
involucrar a todos los estudiantes y facilitar el aprendizaje.
[Link]ón con Docentes y Alumnos:No dudes en interactuar
con los docentes y alumnos durante tus observaciones. Hacer
preguntas y mostrar interés por sus métodos de enseñanza te
proporcionará una perspectiva más profunda sobre sus prácticas
educativas.
4. Observación Activa:Mantén una actitud activa durante las
observaciones. Toma notas sobre las dinámicas del aula, la
interacción entre los estudiantes y el docente, y cómo se
manejan las actividades multigrado. Esto te ayudará a
reflexionar sobre lo observado más tarde.
[Link] Diversas Estrategias Pedagógicas: Observa
diferentes técnicas de enseñanza utilizadas por los docentes,
como juegos educativos, trabajo en equipo o actividades
prácticas relacionadas con el entorno natural. Reflexiona sobre
cómo estas estrategias benefician a los alumnos en su
aprendizaje.
6. Considerar Factores Ambientales:Ten en cuenta cómo el clima
y el entorno afectan la dinámica del aula. Por ejemplo, si hay
días muy calurosos, observa si se implementan pausas o
actividades al aire libre que ayuden a mantener la atención de
los estudiantes.
7. Participación en Actividades Culturales:Si hay eventos
culturales o festividades durante tu período de observación,
intenta participar o al menos observar cómo se integran estas
tradiciones en el aprendizaje de los estudiantes. Esto puede
ofrecerte una visión valiosa sobre la conexión entre cultura y
educación.
8. Reflexión Post-Observación:Después de cada jornada de
observación, dedícale tiempo a reflexionar sobre lo que
aprendiste. ¿Qué estrategias funcionaron bien? ¿Qué desafíos
enfrentaron los docentes? Esta reflexión te ayudará a consolidar
tus aprendizajes.
9. Establecer Relaciones de Confianza**: Fomenta relaciones
positivas con los docentes y alumnos para crear un ambiente
cómodo para la observación. Esto puede resultar en
interacciones más abiertas y honestas durante tus prácticas.
10. Documentar Aprendizajes**: Lleva un registro de tus
observaciones y aprendizajes a través de un diario o bitácora.
Esto no solo servirá como un recurso para futuras reflexiones,
sino que también te permitirá identificar patrones y áreas de
mejora en tu formación como maestro.
METAS Y COMPROMISO
Metas
1. Realizar Mínimo 10 Observaciones Estructuradas: Durante el
período de prácticas, se busca llevar a cabo al menos 10 sesiones de
observación en diferentes aulas y contextos para obtener una visión
amplia de las metodologías educativas.
2. Desarrollar un Informe Reflexivo por Cada Observación: Se
establecerá la meta de elaborar un informe reflexivo después de cada
observación, donde se analicen las estrategias pedagógicas utilizadas
y su efectividad, lo que ayudará a consolidar el aprendizaje.
3 Obtener Retroalimentación de Educadores:Establecer un
compromiso de recibir retroalimentación de al menos 3 docentes en
relación con las observaciones realizadas y las técnicas pedagógicas
que se implementan en el aula.
Compromiso
1. Asistencia Puntual:Comprometerse a asistir regularmente a las
sesiones programadas, manteniendo una actitud proactiva y
participativa durante todo el proceso.
2. Reflexión Continua:Mantener un diario reflexivo donde se registren
las impresiones diarias sobre las observaciones realizadas y las
interacciones con los educadores y alumnos, facilitando así el
aprendizaje continuo.
3. Colaboración Activa:Comprometerse a trabajar en equipo con otros
practicantes para compartir experiencias y aprendizajes, fomentando
un ambiente colaborativo que enriquecerá la formación de todos.
4. Apertura a la Crítica Constructiva:Estar dispuesto a recibir críticas
sobre la práctica docente observada y aplicar esos comentarios para
mejorar tanto la observación como la futura práctica profesional.
5. Evaluación Personal del Aprendizaje:Al final del periodo de
prácticas, realizar una autoevaluación sobre los aprendizajes
adquiridos, identificando áreas de fortaleza y oportunidades de
mejora que guiarán el desarrollo profesional futuro.
Estas metas y compromisos no solo servirán como guía durante el
proceso de práctica y observación, sino que también facilitarán un
aprendizaje significativo en el ámbito educativo.
SEMANA 1
Fecha Actividad Objetivo de la Sujetos de Procedimiento Resultados Observación
actividad investigación esperados
Lunes Honores
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
SEMANA 2
Fecha Actividad Objetivo de la Sujetos de Procedimiento Resultados Observación
actividad investigación esperados
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
8. INDICADORES DE INVESTIGACIÓN QUE APORTAN LOS CURSOS.
Solicitar a los docentes de la academia los indicadores de investigación
que abonan al desarrollo de la jornada de práctica de acuerdo a las
necesidades de cada curso. (EN CASO DE QUE NO APORTE
INDICADOR UN CURSO, AGREGAR N/A)
ACADEMIA 1° SEMESTRE LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
CURSO DOCENTE CONTRIBUCION A LA JORNADA
ACERCAMIENTO A MTRO. EFREN FAYAD ISLAS PLAN GENERAL DE TRABAJO
PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y VISITA PREVIA (17 DE
COMUNITARIAS SEPTIEMBRE DE 2024)
OBSERVACIONES EN
CONTEXTO
EL SUJETO Y SU MTRA. DORIS AIMÉ
FORMACIÓN PROFESIONAL NOCHEBUENA CASTILLO
BASES FILOSÓFICAS, MTRA XOCHITL FLORES
LEGALES Y HERNÁNDEZ
ORGANIZATIVAS DEL
SISTEMA EDUCATIVO
MEXICANO.
TEORÍAS DEL DESARROLLO MTRO. SALVADOR ALONZO
Y APRENDIZAJE EN LA HERNÁNDEZ
PRIMERA INFANCIA.
ARITMÉTICA. SU MTRO. JESÚS CASTAÑEDA
APRENDIZAJE Y SU RIVERA
ENSEÑANZA
LENGUAJE Y MTRA SAMEYBEL MEYER
COMUNICACIÓN. LEÓN
CIENCIAS NATURALES. SU MTRO. JAIME FLORES
APRENDIZAJE Y SU HERNÁNDEZ
ENSEÑANZA
TECNOLOGÍAS DIGITALES MTRA JACKELYNE VAZQUEZ
PARA EL APRENDIZAJE Y CABRERA
LA ENSEÑANZA.
Asistencia
Romero Hernández Rosa
María
Rivera Martell Nohe Gabriel
Velasco Martinez Basilio
Mejía García Elena
Bautista Velazquez Erick
Camargo Vargas Fernando
indicadores de los cursos
9. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN.
Guías de entrevista y/observación.
Diario de campo (por día).
Bibliografía.
Reglamento de prácticas.
10. RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN. Autoevaluación respecto al
desempeño del alumno dentro de su jornada de práctica.
11. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL EQUIPO DE PRÁCTICA. Evaluación
realizada por el delegado respecto al desempeño del alumno dentro de
su jornada de práctica.
12. LISTA DE ASISTENCIA. (fecha, hora de entrada y firma, hora de salida
y firma) (firma del delegado y sello)
13. HOJA DE AUTORIZACIÓN GENERAL. Donde los docentes que
proporcionaron indicador de investigación, autorizarán por medio de su
firma que el mismo va dentro del presente plan.
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MTRA. DORIS AIMÉ NOCHEBUENA CASTILLO MTRO.
COORDINADOR DEL CURSO EL SUJETO Y SU COORDINADOR DEL CURSO BASES
FORMACIÓN PROFESIONAL FILOSÓFICAS, LEGALES Y ORGANIZATIVAS
DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO.
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MTRO. SALVADOR ALONZO HERNÁNDEZ. MTRA SAMEYBEL MEYER LEÓN
COORDINADOR DEL CURSO TEORÍAS DEL COORDINADORA DEL CURSO LENGUAJE Y
DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN LA COMUNICACIÓN.
PRIMERA INFANCIA.
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MTRO. JAIME FLORES HERNÁNDEZ MTRA JACKELYNE VAZQUEZ CABRERA
CIENCIAS NATURALES. SU APRENDIZAJE Y COORDINADORA DEL CURSO TECNOLOGÍAS
SU ENSEÑANZA
DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE Y LA
ENSEÑANZA.
14. HOJA DE AUTORIZACIÓN DEL COORDINADOR DE PRÁCTICA.
__________________________________________________
MTRA. EFRÉN FAYAD ISLAS
COORDINADOR DEL CURSO ACERCAMIENTO
A PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y COMUNITARIAS.
