SESION DE APRENDIZAJE 05
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Explicamos la respiración celular aeróbica.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCION EDUCATIVA: Nº 80313 “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ”
2. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
3. GRADO : CUARTO
4. DURACION : HORAS PEDAGÓGICAS
5. FECHA : / /2023
6. DOCENTE : JORGE TORRES RODRIGUEZ
II. PROPOSITO: Los estudiantes de cuarto grado explicaran las reacciones que ocurren en la respiración
celular aeróbica.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO EVIDENCIA DE
TEMATICO APRENDIZAJE
Explica las Cuadros de
Explica el mundo diferencias entre diferencias entre
físico basándose en Evalúa las los tipos de “La los tipos de
implicancias del saber reacciones que se respiración respiración y
conocimientos
y del quehacer
sobre los seres científico y dan en la celular balance
vivos, materia y tecnológico. respiración aeróbica” energético.
energía, aeróbica. Desarrollo de la
biodiversidad tierra ficha de
y universo. aprendizaje.
VI. SECUENCIA DIDACTICA
M PROCESOS MATERI TIEMPO
O PEDAGÓGIC OS AL-
M RECURSOS
E ESTRATEGIAS
N
T
O
S
MOTIVACIÓ N
El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y les presenta 35
la siguiente situación de aprendizaje.
¨Algunos ejemplos de respiración aerobia son: El metabolismo
de los seres humanos, reptiles, aves y mamíferos en su
totalidad, que emplean sus pulmones para obtener el oxígeno
del aire. El metabolismo de los peces y otros seres acuáticos,
que poseen branquias para obtener el oxígeno del agua. El
metabolismo de los insectos, que incorporan el oxígeno del aire
a través de una serie de tráqueas a lo largo de su cuerpo. Otro
caso son los gusanos y lombrices, que hacen lo mismo por la
piel (respiración cutánea).
SABERES PREVIOS El docente planteará las siguientes preguntas: ¿A qué
organelo citoplasmático se le considera como las centrales
energéticas? ¿Qué organelo constituye el aparato digestivo de
la células?
PROBLEMA Promueve el análisis sobre el tema a través de las
TIZACION
preguntas, según lo observado. ¿Qué es la respiración
aerobia? ¿qué organismos lo presentan? ¿Qué estructuras
orgánicas han evolucionado para a respiración aerobia?
I
N PROPOSITO El docente escucha y anota en la pizarra los aportes que Papelotes,
brindan los estudiantes y les comunica el propósito de la sesión: plumones,
I colores y Tablet
C Los estudiantes de cuarto grado explicaran las reacciones
que ocurren en la respiración celular aeróbica.
I
.
O Seguidamente, el docente presenta el título de la sesión:
“Explicamos la respiración celular aeróbica.”
El docente menciona la importancia y la utilidad del aprendizaje.
Menciona el instrumento a evaluar
El docente comparte las lecturas de la ficha 75
de aprendizaje.
Luego responden las siguientes preguntas:
Con respecto a la Glucólisis anaerobia responde:
o
a. Reacción de inicio:
b. Productos finales:
c. Lugar de realización:
d. Número neto de ATP producidos:
e. Circunstancias en la que se produce:
Complete el siguiente cuadro, referido a las
características diferenciales entre R. anaeróbica y R.
GESTIÓN, aeróbica:
ACOMPAÑA CARACTERISTICAS R. ANAERÓBICA R. AERÓBICA
D MIENTO Y
E DESARROL LO
S DE LAS
A COMPETEN
R CIAS
R En relación con la cadena respiratoria contesta:
O a. Átomos que se transfieren:
L b. Primer aceptor de electrones:
L c. Segundo y Terceros aceptores de electrones:
O d. Lugar de realización:
e. Aceptor final de los H y producto:
f. Fenómeno acoplado:
Continúa lo que sigue en la ficha de
aprendizaje.
Comparte sus respuestas a sus compañeros
mediante un plenario
El docente brinda retroalimentación
formativa a cada respuesta dada por los
estudiantes.
Luego de manera individual elaboran
completa un cuadro sobre le balance
energético del ATP.
Se socializa la infografía con sus
compañeros
El docente refuerza y/o complementa las
ideas expresadas en la actividad
desarrollada.
C EVALUACIÓN Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta:
I ¿Hemos logrado el propósito planteado? Se socializan sus
respuestas.
E
Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de
R convivencia establecidas para la presente sesión.
R Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su
E trabajo, pues será parte de su portafolio.
Desarrollan una ficha de metacognición sobre lo aprendido.
VII. EVALUACIÓN:
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE INSTRUMENTO
EVALUACION
Explica el mundo físico Explica las Cuadros de diferencias Explica los
basándose en diferencias entre entre los tipos de productos
conocimientos sobre los
los tipos de respiración y balance energéticos que se
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad reacciones que se energético. Desarrollo obtienen en la
dan en la de la ficha de respiración Rúbrica
tierra y universo.
respiración aprendizaje. aeróbica, a través analítica
aeróbica. de cuadros
diferenciales.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos:
-Imágenes, impresos..
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Prof. Jorge Torres DIRECTOR Prof. Areli Lazaro
Rodriguez
DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR COORDINADORA
DE NIVEL
LISTA DE
COTEJO
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA GRADO: CUARTO
FECHA: / /2023
DOCENTE RESPONSABLE: JORGE TORRES RODRIGUEZ
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
Indicadores de materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
desempeño
funcionamiento
procedimientos
para explicar el
adecuadamente
de los procesos
de protección ,
procedimiento
sus respuestas
N°
identificación
crecimiento y
de los tejidos
* Corrobora
preguntas en
información
indagación
* Realiza
*Propone
Criterios
científica
Resuelve
base a su
con
los
de
Criterio Criterio Criterio Criterio
CUARTO
1 AREDO CASTILLO,
Erick Sevastian
2 AREDO CASTILLO,
Maryui
3 CAPAC MENDEZ,
Domingo Royer
4 CAPAC MENDEZ, Sara
5 GARCIA BURGOS,
Anghela Brizeth
6 GOMEZ MUÑOZ, Joel
Edurado
7 MEREGILDO
VASQUEZ, Alex Deyvis
8 MUÑOZ AVILA, Danixa
Milady
9 MUÑOZ GUZMAN,
Janeth Elizabeth
LEYENDA:
: LOGRADO
o : POCESO
X : NO LOGRADO
