Serie
Leo y me Divierto Las manzanas
Prohibida su venta
Este libro se entrega en forma gratuita, a las escuelas primarias oficiales para el uso de los niños y niñas.
Guía para uso del megalibro en el aula
Autoridades ministeriales Las manzanas
(Versión original en español)
ANTES DE LA LECTURA
Licenciada Cynthia Carolina del Águila Mendizábal
1. En forma oral, utilizando el idioma materno, los alumnos enlistan el nombre de todas las frutas que conocen como: naranja, durazno, piña, ciruelas, uvas, sandía, melón, manzana, etc. Se sugiere
Ministra de Educación que el nombre de cada una de las frutas sea escrito en el pizarrón, para que los alumnos los puedan leer uno por uno y por turnos.
2. Organice a los alumnos en grupos de tres o cuatro integrantes y asígneles el nombre de una fruta. Cada grupo estará atento para unirse a usted para caminar por el mercado (imaginariamente),
Licenciado Eligio Sic Ixpancoc en el momento de escuchar su nombre de acuerdo con la siguiente dinámica: Inicie la actividad diciendo: un día fui al mercado a comprar frutas, llevaba una canasta y la empecé a llenar con
naranjas, en este momento, el grupo de naranjas se unen a usted y caminan en círculo, luego mencione: también me compre duraznos, el grupo de duraznos se unen a usted y las naranjas que
Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa anteriormente ya se habían unido; luego puede decir, las naranjas las regalé a unos niños, en este momento las naranjas se separan del grupo y vuelven a su lugar inicial, continúe de esta manera
hasta que todos los alumnos o grupos hayan participado. Puede realizar las modificaciones necesarias a esta dinámica, finalice la actividad en el momento en que hayan participado todos los
alumnos.
Licenciada Olga Evelyn Amado de Segura
3. Organice a los alumnos para que discutan si el aguacate es una fruta o no. Cuando hayan terminado de discutir, deben dar a conocer sus respuestas y sus razones.
Viceministra Técnica
4. Forme parejas para que digan el nombre de la fruta que más les gusta, cada pareja indica las razones de su respuesta.
Licenciado Gutberto Nicolás Leiva Alvarez 5. Pregunte a los estudiantes si les gusta comer manzanas. Pida que expliquen de qué color son, de qué tamaño son, en dónde se consiguen, qué diferencia hay entre una manzana y una manzanilla.
Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural 6. Muestre a los estudiantes la portada del libro y lea el título: Las manzanas. Pregúnteles de qué creen que se tratará la lectura de este libro.
7. Pida a los estudiantes que describan el sendero boscoso que aparece en la página XX donde un niño va cargando una caja de manzanas. Ejemplo: está lleno de árboles, hay muchos pájaros, hay
Licenciado Alfredo Gustavo García Archila muchos animales, etc.
Viceministro Administrativo 8. Pregúnteles si conocen los diferentes lugares donde se desarrolla el cuento. Si alguna vez han estado allí, pregúnteles qué lugar es el que más les gusta.
9. Solicite que sugieran nombres para cada uno de los personajes que se observan en el libro.
Este libro fue escrito originalmente en idioma español 10. Sugiera a los estudiantes que nombren las frutas que comen en su casa o con sus amigos. Ejemplo: naranjas, bananos, sandía, duraznos, etc.
Autores
11. Forme parejas para que expliquen si es más saludable comer una fruta o tomar una agua gaseosa. Pida que expliquen sus razones. Ejemplo: La fruta es más saludable, porque es natural y
Docentes: Santos Sarat, Emilia Catarina Itzept, Eduviges León Chacaj, Patrocinio tiene vitaminas.
Pérez, Gustavo Adolfo Pérez, Francisca Olivia Chacach, Gaspar Matzar, Heidi
Saguach, Efraín Amado, Tereza Gómez, Glenda Maritza Caal, Virginia López DURANTE LA LECTURA
Gómez, Magda Sofía López, Flor de María Mancio, Carmen Ana Recinos,Yaxquiej A Lectura de imágenes
Cuz Tzib, Sergio Maaz Bol, Selvin Fernando Ajú, Ana Luisa Alveño. 1. Muéstreles la portada del libro y pregúnteles qué elementos ven, qué está sucediendo, dónde se desarrolla, qué colores observan, pídales que describan la ropa de los personajes del cuento.
Técnicos de DIGEBI: Lisbeth Son, Marta Alicia Ordóñez, Ana María Sicaján, 2. Muestre cada página y pida que realicen una descripción de las ilustraciones en general. Solicite a diferentes estudiantes que describan cada página y que señalen a los personajes y a las demás
Agustín Pelicó Pérez. figuras mientras las describen.
Técnicos de DIGECADE: Anabela Tello, Olga Tzaquitzal de Motta, Sandra
3. Forme grupos para que expliquen en dónde se lleva a cabo el cuento. Pregúnteles si se realiza en el parque, en la plaza, en la ciudad o en el campo. En el bosque.
Álvarez.
Ilustrador: Mario Montero 4. Pídales que expliquen con qué animales se podría encontrar uno si caminara por ese lugar.
Diagramador: Omar Hurtado 5. Pida que infieran lo que le sucederá al niño o a los niños que aparecen en el cuento.
ISBN: 978-9929-596-26-9
Editores: Mario Aguilón, Edgar Marroquín, Javier Batén, Belinda López, Eva 6. Solicíteles que cierren sus ojos y que imaginariamente se ubiquen en el lugar que aparece en el libro. Pida que describan lo que oyen, sienten y observan en ese lugar.
Ramírez. 7. Pida a los alumnos que, con solo ver las imágenes, cuenten de qué creen que se trata la historia. Explique que pueden haber diferentes versiones.
Equipo técnico de USAID Ministerio de Educación de Guatemala
B. Lectura de textos
Alan Crawford, Sophia Maldonado Bode, Justo Magzul, Hipólito Hernández y 6ª calle 1-87, zona 10, 1. Acomode a los alumnos en un lugar donde puedan escuchar lo que se les leerá.
Raquel Montenegro. Teléfono: (502) 24119595
2. Deslice la mano debajo de cada línea mientras lee. Esto permite que los niños y las niñas que están aprendiendo a leer comprendan que las palabras tienen un significado.
www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt
3. Permita que los niños y las niñas hagan preguntas mientras usted lee.
© MINEDUC-Ministerio de Educación de Guatemala y USAID- Agencia de los USAID/ Reforma Educativa en el Aula
4. Realice una lectura fluida de cada uno de los párrafos de cada página del libro.
Estados Unidos para el Desarrollo Internacional. Avenida La Reforma 6-64 Zona 9
Plaza Corporativa Reforma, torre II, nivel 9 5. Pida ayuda a sus alumnos para realizar una lectura con eco, de cada una de las páginas del libro.
En caso de que se desee imprimir o reproducir parcial o totalmente este material oficinas 901 y 902 6. Pregunte, cada vez que termine de leer un párrafo, qué sucederá en la historia.También puede hacer preguntas específicas de cada página.
se deberá solicitar autorización por escrito a USAID.
Guatemala, 2012 Ejemplos de preguntas que puede realizar de acuerdo con la página que está leyendo:
Página 4: ¿Qué hubiese pasado si no se le cae la manzana al niño?
Este libro fue elaborado bajo la dirección del Ministerio de Educación y USAID/ Página 7: ¿Qué hubiese pasado si es Andrés el que le regala una manzana al niño?
Reforma Educativa en el Aula. Página 9: ¿Qué pasa si el niño no le compra la manzana?
Página 13: ¿A qué otro lugar, diferente de un teatro, podría haber ido el niño?
7. Al finalizar toda la historia, vuelva a leerla sin hacer más preguntas a los estudiantes, pero solicite que en cada página digan en coro: “¿cuántas manzanas le han ido quedando al niño?”:
8. Cuando los estudiantes ya sepan leer, ellos podrán leer la historia en parejas o en grupo.
Este material ha sido elaborado bajo la Orden de Trabajo No. EDH-I-05-05-00033
de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional, Misión 9. Forme parejas para que respondan las siguientes preguntas: ¿qué sabía? ¿Qué escuché? ¿Qué aprendí?
Guatemala (USAID/G), con Juárez y Asociados: proyecto USAID/Reforma
Educativa en el Aula, y en apoyo al Convenio de donación del objetivo estratégico DESPUÉS DE LA LECTURA
No. 520-0436.7, “Inversión Social: personas más sanas y con mejor nivel de
1. Pida a los estudiantes que cuenten qué pasó en la historia de acuerdo con este orden: Primero, luego, finalmente.
educación”.
2. Solicite a los estudiantes su opinión sobre el niño de la historia.
Las opiniones expresadas por los autores no reflejan necesariamente los puntos 3. Sugiera que, en parejas, los alumnos cambien el final de la historia, buscando nombres diferentes para los personajes.
de vista de USAID o del gobierno de los Estados Unidos de América.
4. Pida a los alumnos que dramaticen la historia. Indique que uno de los alumnos representará al niño que lleva las manzanas y los demás le harán preguntas relacionadas con el cuento; para cada
pregunta, él deberá responder de acuerdo con lo que se narró en el cuento.
Este material ha sido impreso con fondos del BID bajo la orden de trabajo
xxxxxxxxxxxxx. 5. Motive a los alumnos para que con sus propias palabras narren lo que sucedió en la historia.
Temas que se pueden abordar mediante la lectura:
1. ¿Cómo se cultivan las frutas?
2. ¿Qué necesitan los árboles para crecer y que den frutos?
3. Cuidado del medio ambiente
4. Sumas y restas
5. Compartir
De las dos, te doy
una y casi digo
adiós. Ahora solo
tengo una. Las manzanas
Me queda una,
pero es para mí
y me la comí. Serie de Megalibros
Leo y me Divierto
16
. lo a.
ño va el
al
l a uél scu
al d la ro
fin o y e a lib
&
de ev e
l c e
ce e st
ilí en E
Ut ert
p
Me regalaron quince De las tres, me
manzanas y en mi caja falta una, ¿tú la
las coloqué. ves? Ahora solo
tengo dos.
2 15
2 %
De las quince, me robó
De las cuatro, olvidé una en el
una el chimpancé. Ahora
teatro. Ahora solo tengo tres.
solo tengo catorce.
14 3
$ 3
De las cinco, perdí una de un
brinco. Ahora solo tengo cuatro
De las catorce, regalé una.
Ahora solo tengo trece.
4 13
4 #
De las trece, boté una: eso
me entristece. Ahora solo
tengo doce.
De las seis, partí
una como veis.
12 Ahora solo 5
tengo cinco.
" 5
De las siete, cambié una por un
De las doce, guardé una
billete. Ahora solo tengo seis.
6 por si me apetece. Ahora 11
6 solo tengo once. !
De las once, extravié una: eso me
enfurece. Ahora solo tengo diez.
De las ocho, le vendí
una a mi amigo colocho.
Ahora solo tengo siete.
10 7
0 7
De las nueve, con
una hice puré.
Ahora solo tengo
ocho.
De las diez, compartí
una con Andrés. Ahora
solo tengo nueve.
8 9
8 9
