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Clasificacion de palabras
Educación secundaria (Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Toribio
Rodríguez de Mendoza)
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
TITULO: VAMOS CLASIFICANDO PALABRAS POR
EL ACENTO
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y SECCIÓN : 4° “ÚNICA”
ÁREA : COMUNICACIÓN
DOCENTE : HUAMAN CERDAN HANDER
FECHA :
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿Qué nos
CAPACIDADES dará
evidencia de
aprendizaje?
“Escribe diversos tipos - Utiliza recursos gramaticales y Escribe la
de textos en su ortográficos (Clasificación de tilde en
lengua materna” palabras por el acento) que diferentes
Utiliza convenciones contribuyen a dar sentido a su palabras de
del lenguaje escrito su vocabulario
texto, e incorpora algunos recursos
de forma pertinente. textuales.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Docentes y estudiantes acogen con respeto a
interculturalidad todos.
Docentes previenen y afrontan de manera directa
toda forma de discriminación.
Docentes propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales
se utilizarán en la sesión?
Ficha de autoevaluación del (ambos materiales para cada Plumones,
estudiante). Textos a leer:
Ficha de comprensión.
IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo
Propósito del aprendizaje)
- Realizan la dinámica ha llegado una carta.
- Se colocan en filas. El monitor al centro, vocea “Ha llegado una carta”. El grupo
responde: “¿Para quién?” El monitor replica: “Para…………………. (se nombra el
nombre de un estudiante). Este momento el estudiante nombrado realiza su
desplazamiento haciendo la separación de sílabas del lugar de donde llega la
carta. Por ejemplo, ha legado una carta ¿para quién? para
- CAR-LOS
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- MA-RÍ-A
- FE-LI-PE
- ¿Desde dónde? Vuelven a realizar el desplazamiento del nombre del lugar
silabeando.
- COS-TA-RI-CA
- CA-NA-DA
- Luego otra variante que realiza el docente es que en el tono más alto de la
sílaba den un salto por ejemplo:
- PE-RÚ tendrán que saltar cuando pronuncien la sílaba RÚ.
- Dialogan sobre lo realizado en el juego y responden interrogantes: ¿Cómo se
sintieron al realizar este juego? ¿Cómo se llama cada separación o golpe de voz
que realizaron al caminar? ¿que tenían que hacer cuando este golpe voz era
más fuerte? ¿Qué es la sílaba? ¿Qué es la silaba tónica? ¿En qué momento
ubicamos la sílaba tónica o mayor golpe de voz en el juego? ¿Cómo se clasifican
las palabras por el acento?
- Se comunica el propósito de la sesión: Clasificaremos palabras por el
acento que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales.
- Nombramos normas de convivencia para trabajar en armonía.
- Levantar la mano para hablar.
- Prestar atención las indicaciones.
- Respetar las opiniones diversas.
DESARROLLO:
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
- El docente presenta la siguiente información del tema:
CLASIFICACIÓN DE PALABRAS POR EL ACENTO
- Se describe dónde llevan el acento las palabras y cuándo se tildan. La tilde se
marca de acuerdo a las siguientes reglas:
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- Resuelven ficha de aplicación.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Lee el siguiente fragmento y subraya al menos 6 palabras agudas (con y sin
tilde), 6 graves (con y sin tilde) y 4 esdrújulas. Luego escríbelas en el cuadro
según su clasificación.
El gatito salvaje de Héctor es un animal dulcísimo. Juega intentando subir a un
árbol, sin tener éxito. Casi siempre cae al césped, que le sirve de colchón y
protección, evitando que golpee su cuerpo de manera violenta. Por las
mañanas, Héctor observa sus gracias, alentándole y aplaudiéndolo como una
forma de demostrarle su cariño y amor. Por las tardes, el mapache pasa horas
observando inmóvil, si su amo llegó a casa, para que le dé el alimento y agua
que en el día no bebió, esperando a su mejor amigo: Héctor, su amo.
Entrégaselo al zoológico le dijo a Héctor un amigo, pero él se encariñó con el
gatito salvaje.
- Clasifica las palabras en una tabla y corrige las palabras que deberían llevar
tilde.
- Resuelven ficha de aplicación.
CIERRE
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
- Luego de resolver las actividades de aplicación realizan la metacognición
indicando los aciertos dificultades que tuvieron, y cómo las superaron asimismo
reflexionan sobre la importancia de tener una buena ortografía y de colocar las
tildes en el lugar correspondiente de acuerdo a las reglas de acentuación y
tildación.
- Como trabajo de extensión resuelven ficha de aplicación.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades, estrategias y materiales
reforzar en la siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
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PROFESOR DIRECTORA
ANEXOS
Clasifican las palabras según el acento.
PALABRAS AGUDAS
- Observa las palabras del recuadro, luego contesta.
A B C D
Perú canción Jamás reloj
sabré curación después acabar
pensó ningún vendrás feliz
ojalá campeón parís actividad
pagó diván revés vital
¿Dónde se encuentra la sílaba tónica en esas palabras?
________________________________________________________________
_______
¿Las palabras de las columnas A, B y C llevan tilde?
________________________________________________________________
_______
Las palabras de la comuna A, ¿En qué letra terminan?
________________________________________________________________
_______
Las palabras de la columna B, ¿En que letra terminan?
________________________________________________________________
_______
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Las palabras de la columna C, ¿en qué letra terminan?
________________________________________________________________
_______
¿Las palabras de la columna D llevan tilde
_____________________________________________________________
- Completa.
Todas las palabras del recuadro llevan el acento en la
______________. Están tildadas las que terminan en __________ y en
consonantes ________. Se llaman ________________.
- Deduce de lo anterior, la regla de tildación de las palabras
agudas.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
- Identifica las palabras que deben llevar tilde y colócalas.
igual decidi vertebral produccion colon
crurul murio racion enseñar ingles
cafe vital algun comezon ramal
Ruben crear compás correr Tomas
azul revés actriz vivirá construi
PALABRAS GRAVES O LLANAS
- Observa cuidadosamente las siguientes palabras
1 2 3 4
tórax impulso volumen marcos
cáncer huelga virgen caracteres
hábil grave joven peces
huésped odisea examen viernes
álbum factura salgan diminutas
- Completa
Todas esas palabras, ¿dónde está ubicada la sílaba tónica?
_____________
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¿En qué letra terminan las palabras de la columna 1?
__________________ ¿Todas llevan tilde?
_______________________________
La palabras de la columna 2, ¿En qué letra terminan?
_________________ ¿Llevan tilde?
Las palabras de la columna 3 terminan en consonante______; la
palabras de la Columba 4, en consonante ______, ______ llevan
tilde.
- Deduce, de loa anterior, la regla de acentuación de las palabras
graves o llanas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
- Reconoce las palabras que llevan tilde y colócalas
cadaver peregrino calma biceps
césped Ulises débil conversa
martes escueto útil arbol
marmol cráter tormenta huésped
PALABRAS ESDRÚJULAS
- Observa estas palabras
1 2 3 4
ámalo parásito orgánico América
filósofo célula periódico archipiélago
Atlántico análisis óleo sílaba
químico síntesis sótano miércoles
- Completa
¿Qué tienen en común las palabras del recuadro?
____________________________________________________________
¿Dónde está ubicada la sílaba tónica?
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Deduce, de lo anterior, la regla de acentuación de las palabras
esdrújulas.
____________________________________________________________
- Coloca la tilde en la sílaba correspondiente.
a. matematica
b. foraneo
c. escualido
d. mecanica
e. gramatica
f. kilometro
g. apostoles
h. barbaro
i. fenomeno
- Coloca la tilde en caso de ser necesario y escribe A si es aguda,
G si es grave y E si es esdrújula.
a. antepenultimo ( )
b. veran ( )
c. analogo ( )
d. adherible ( )
e. inminente ( )
f. filosofia ( )
g. local ( )
h. civico ( )
i. consul ( )
j. murcielago ( )
k. esteril ( )
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l. cocinar ( )
m. verdad ( )
n. esplendido ( )
o. aprendiz ( )
p. espiritu ( )
q. automovil ( )
r. atomo ( )
ACTIVIDADES
1. Separa en sílabas las siguientes palabras. Ten en cuenta las reglas
de disolución del diptongo. Encierra su sílaba tónica e indica su
clase. Aguda, grave, esdrújula, sobreesdrújula o Ninguna.
e – xa – men G
1. examen ……………………………. 11. ciencia
……………………….
2. lealtad ……………………………. 12. teoría
………………………
3. oblicuo ……………………………. 13. realidad
………………………
4. heroicos ……………………………. 14. huérfano
………………………
5. triunfo ……………………………. 15. esencial
………………………
6. egoísta ……………………………. 16. piano
………………………
7. victoria ……………………………. 17. construido
………………………
8. sonríe ……………………………. 18. rió
………………………
9. conexión ……………………………. 19. condición
………………………
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10. región ……………………………. 20. desánimo
………………………
2. Separa en sílabas las siguientes palabras y encierra la sílaba
tónica. Indica su clase.
1. lentejas ……………………………. 7. lapicero
………………………
2. sombrío ……………………………. 8. emoción
………………………
3. estremecer …………………………….
9. cardumen ………………………
4. abeja ……………………………. 10. esdrújula
………………………
5. extraordinario …………………………… 11. diálogo
………………………
6. prohibido ……………………………. 12. corcel
………………………
3. Considerando las reglas, tildar las siguientes palabras e indicar a
qué tipo pertenecen.
1. aqui ……………………………. 10. cadaver
………………………
2. alferez ……………………………. 11. numero
………………………
3. quizas ……………………………. 12. desazon
………………………
4. examen ……………………………. 13. bisturi
………………………
5. himno ……………………………. 14. logica
………………………
6. inverosimil …………………………….
15. triceps ………………………
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7. arcangel ……………………………. 16. volumen
………………………
8. martir ……………………………. 17. local
………………………
9. segun ……………………………. 18. aca
………………………
4. Tildar las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas.
1. radiometro …………………………….
5. naufrago ………………………
2. entregasela …………………………….
6. habilismo ………………………
3. medico ……………………………. 7. docilmente
………………………
4. psicomatico ……………………………. 8. folclorico
………………………
5. Utiliza palabras del ítem 2 para elaborar oraciones.
………………………………………………………………………………………
………
………………………………………………………………………………………
………
6. Utiliza cuatro palabras del ítem 3 para elaborar oraciones.
………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………
…
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7. Utiliza cuatro palabras del ítem 4 para elaborar oraciones.
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
…
8. Escribe en los recuadros las clases de palabras que se te pide.
Debe alcanzar una sílaba por cuadrito. Colorea la sílaba tónica.
Agudas
con acento con acento
prosódico ortográfico
Graves
con acento
con acento prosódico
ortográfico
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: VAMOS CLASIFICANDO PALABRAS POR EL Fecha: 10/09 /2023
ACENTO
Título de la actividad: Grado: 4° “Unica” Turno: mañana
Competencia/ Asume la experiencia del encuentro personal y
Capacidad comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Separa la palabra en silabas y encierra la
silaba Tónica
Estudian
Criterio 02: reconoce a las palabras según su
tes
acentuación y su tilde.
Criterio 03: Identifica las palabras según su tilde.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio Criterio 04
03
1
2
3
4
5
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6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
2
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
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