SESIÓ N
DE
APRENDIZAJE
SITUACIONES PARA RESTAR O SUMAR
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 0171-02 “LAS TERRRAZAS”
1.2. Grado : 1ero Sección: “C”
1.3. Denominación de la Unidad: “Implementemos áreas verdes para el cuidado del medio ambiente”
1.4. Área :Matemática Fecha: 15/10/2024
1.5. Director : Hedy Norma, Flores Cabezas
1.6. Subdirectora : Flor de María Silva Rojas
1.7. Docente : Cameline Suico Castañeda
Criterios de Instrumento de
Competencia y Desempeños Evidencias de
evaluación evaluación
capacidades aprendizaje
RESUELVE PROBLEMAS DE -Usa material Lista de cotejo.
Establece relaciones entre datos y
CANTIDAD. concreto para Formula dos
acciones de agregar, quitar y juntar
• Traduce cantidades, y las transforma en sumar y restar situaciones para
cantidades a situaciones cantidades. formular expresiones
expresiones numéricas (modelo) de
numéricas. -Utiliza diferentes de adición y
adición o sustracción con números
• Comunica su estrategias para sustracción de su
naturales hasta 20.
comprensión sobre los sumar y quitar
contexto.
números. cantidades.
• Usa estrategias y -Explica cómo
procedentes de resolvió el
estimación y cálculo. problema.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Enfoque transversal: Valores:
Empatía y solidaridad
- Ambiental.
- Inclusivo o atención a la diversidad.
-Orientación al bien común.
II. PROPÓSITOS APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
-Elaborar la ficha de aprendizaje Papelotes, plumones, limpia tipos, hojas bond, imágenes
-Imprimir imágenes impresas.
-Elaborar lista de cotejos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
Saludo amablemente a los estudiantes.
Para recoger los saberes previos de los niños les entregamos sus tapitas del sector de matemática. Luego les indico que cojan 10
tapitas y 3 tapita más, les pregunto
¿Cuántas tapitas hay en total?,¿Cómo han hecho para hallar la respuesta?
Luego les indico que a las 10 tapas le quiten 3 tapitas y pregunto: ¿Cuántas tapitas le quedan?, ¿Cómo has hecho para hallar
la respuesta?
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy contaremos y resolveremos problemas juntando y separando
cantidades a partir de imágenes.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
-Usa material concreto para sumar y restar cantidades.
-Utiliza diferentes estrategias para sumar y quitar cantidades.
-Explica cómo resolvió el problema.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos
Familiarización con el problema
Les pido lean la siguiente situación problemática. Les pido ubiquen la página 67 del cuadernillo de matemática de 1er grado y lean
la siguiente situación problemática.
Crea dos historias de juntar y dos historias de separar para esta imagen.
Escribe dos sumas y dos restas para las historias que creaste.
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
¿De qué trata el problema?, ¿Cuántos loros están en las ramas?, ¿Cuántos loros están volando?,¿Qué nos pide el problema?,
¿Alguna vez han desarrollado un problema similar?, ¿Cómo lo resolvieron?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Oriento a los estudiantes para que puedan proponer cómo resolver la situación a través de esta pregunta: ¿Cómo podrían resolver
esta situación?, ¿Qué datos usaremos para crear dos historias?,
¿Qué material podemos usar para resolver los problemas que crearemos?,¿Qué operación podemos realizar?, ¿Podrían usar un
esquema?
Pido a los estudiantes que grafiquen sus representaciones.
Representan los datos en un esquema:
Creamos historias:
Historias para sumar Historias para restar
Representamos con material concreto:
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
Se finaliza la sesión preguntando: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron?,¿En qué situaciones de la vida podrían aplicar lo
aprendido?,¿Les pareció fácil o difícil?,¿Por qué?,¿Qué les gustó más?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
II. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE: intentando apoyo
Criterios de evaluación
-Usé material concreto para sumar y restar cantidades.
-Utilicé diferentes estrategias para sumar y quitar cantidades.
-Expliqué cómo resolví el problema.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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Profesora Subdirectora
LISTA DE COTEJO
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
• Traduce cantidades a situaciones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números.
• Usa estrategias y procedentes de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
-Usa material concreto -Utiliza diferentes -Explica cómo resolvió el
para sumar y restar estrategias para sumar problema.
Nombres y Apellidos de los cantidades. y quitar cantidades.
Nº
estudiantes
Lo hace
Lo hace
Lo hace
Lo hace
Lo hace
Lo hace
ayuda
ayuda
ayuda
No lo
No lo
No lo
hace
hace
hace
con
con
con
1 ALANYA FARFAN, YARUMI LUCIANA
2 ALVARADO QUINTO BRIANA ASTRI
3 APONTE SAAVEDRA ABRIANA KRISTEL
4 BUENO MAMANI BRISSIA ANTONELA
5 CESPEDES AQUINO, THAISA KIARA
6 CHULLUNCUY HUARI VALERIE
7 COVEÑAS OLIVERA, ANTOINE EFREN
8 CUSTODIO ORBEZO, MATHIAS MANUEL
9 FLORES CARBAJAL, JULIO CESAR
10 GUERRA CORONEL, AMBER EMMA
11 GUERRA GONZALES, LISBETH MERCEDES
LEONOR
12 GUERRERO MAMANI, LUIS FERNANDO
PAOLO
13 HUAYTA DURAND ENYEL NAIARA
14 LOZADA HERNÁNDEZ MOISES ABRAHAN
15 MEGO FLORES, EDUARDO JAMES
16 MORALES RODRIGUEZ BRIANA KALESSI
17 PASTOR BAZÁN STEFANO AMÉRICO
18 POLICARPO LLAGUENTO, BRIHANNA THAIS
19 PRINCIPE MARTEL, SALVADOR ELIAM
20 QUIÑONES AGÜERO, JHAN FRANCO
21 RAMOS FASABI, MATEO NICOLAS EEDGAR
22 RIVERA CLAUDIO, CHARLOTTE KATSUMI
23 ROMERO MALQUI LIAM IKENY
24 ROMERO MORALES, DYLAN GAEL
25 SILVA FRANCISCO, ARON SEBASTIÁN
26 VANINI VICENTE, OSTIN GAEL
