CE3.6 (Unidad de aprendizaje 3, Epígrafe 10.
5)
Accede al Anexo del SSCE0110 Docencia de la formación
profesional para el empleo.
En el módulo formativo MF1445_3 Evaluación del proceso de
enseñanza–aprendizaje en formación profesional para el
empleo (60 horas), indica los siguientes elementos que nos
ayudarán a realizar la evaluación de esta acción formativa.
Estos elementos son:
• Momento/s de la evaluación.
• Instrumentos de evaluación que se van a utilizar.
• Ponderaciones que vamos a tener en cuenta
(elabora una tabla donde se vean reflejadas).
• Criterios de evaluación a seguir.
Momento/s de la evaluación.
Se realizará una evaluación inicial para conocer el nivel de
conocimiento del grupo.
Se seguirá realizando una evaluación en al finalizar cada unidad
para así asegurarnos de que cada alumno ha adquirido el
conocimiento necesario para aplicar la materia impartida y poder
enlazar con el siguiente.
Para terminar se realizará una evaluación final para asegurarnos
de que el alumno haya adquirido todos los conocimientos para
alcanzar los objetivos del módulo.
Instrumentos de evaluación que se van a utilizar.
- Ejercicios durante la unidad ( rellenar las frases, unir
palabras con definiciones..)
– Test.
– -Ejercicios prácticos para aplicar la teoría.
–
Ponderaciones que vamos a tener en cuenta (elabora una
tabla donde se vean reflejadas).
Criterios de evaluación a seguir.
C1: Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así
como las formas que puede adoptar en función de su finalidad,
medios, colectivo, etc.
CE1.1 Diferenciar medición y evaluación de resultados en
función de los niveles de referencia (norma o criterio).
CE1.2 Definir las condiciones que determinan que una
evaluación sea objetiva, fiable y válida.
CE1.3 Analizar las características de la normativa que regula la
evaluación por competencias.
CE1.4 Identificar las diferentes modalidades de evaluación
atendiendo a su finalidad, momento de realización y agente
evaluador.
CE1.5 Distinguir los instrumentos de evaluación en función de
las características
(aprendizajes simples o complejos) y tipos de contenido (teórico,
práctico y profesional).
C2: Elaborar pruebas de evaluación teórica, proporcionando
orientaciones para su utilización en una acción formativa.
CE2.1 Seleccionar pruebas apropiadas para la evaluación de
aprendizajes simples y complejos.
CE2.2 Diferenciar los tipos de ítems a incluir en una prueba de
evaluación teórica.
CE2.3 Construir una tabla de especificaciones para verificar la
adecuación de la prueba a los objetivos y contenidos propuestos
en la programación.
CE2.4 Distinguir los tipos de ítems dependiendo de su
complejidad (conocimiento, comprensión, aplicación).
CE2.5 Construir un banco de ítems, adecuado a la tabla de
especificaciones, siguiendo las normas para la elaboración de
cada tipo de ítem.
CE2.6 Redactar pruebas teóricas que midan aprendizajes
complejos (ejercicio interpretativo, prueba de ensayo, entre
otros) siguiendo criterios de evaluación normalizados.
CE2.7 Definir con claridad las instrucciones de aplicación,
corrección y calificación en las pruebas teóricas a aplicar.
CE2.8 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba
objetiva para realizar la evaluación teórica de una acción
formativa concreta:
– Adecuar la prueba objetiva a los criterios de evaluación
establecidos en la programación didáctica de referencia.
– Construir una tabla de especificaciones distribuyendo los ítems
en función del tipo, complejidad (conocimiento, comprensión y
aplicación).
– Elaborar un banco de ítems triplicando, como mínimo, el
número de ítems de la prueba.
– Organizar la prueba objetiva incluyendo identificación de la
misma y del alumnado, instrucciones generales de la prueba e
instrucciones específicas sobre la forma de responder a cada
tipo de ítem.
– Redactar con claridad las instrucciones de aplicación,
corrección y calificación de la prueba objetiva.
C3: Elaborar pruebas prácticas para ambas modalidades de
impartición acompañadas de orientaciones que faciliten su
utilización en una acción formativa.
CE3.1 Seleccionar los instrumentos de evaluación adecuados a
cada tipo de práctica, dependiendo de lo que se quiera evaluar
(desempeño, producto o ambos).
CE3.2 Elaborar el instrumento de evaluación práctica más
adecuado (escala de calificación, hoja de observación, hoja de
evaluación de prácticas, entre otros), teniendo en cuenta los
objetivos de la evaluación, tipo de la actividad y forma de
registro.
CE3.3 Redactar las correspondientes hojas de instrucciones para
el docente y para el alumnado, exponiendo con detalle en cada
una de ellas los criterios de aplicación, corrección y calificación.
CE3.4 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba
práctica para evaluar procedimientos cognitivos, destrezas y
actitudes en una acción formativa concreta:
– Elegir una práctica representativa y observable del módulo o
unidad formativa a evaluar.
– Desglosar, ordenar y ponderar las tareas que constituyen la
actividad práctica.
– Establecer las escalas y/o factores de evaluación para cada
una de las tareas y su puntuación.
– Identificar la prueba de evaluación práctica (nombre y módulo
en el que se incluye, entre otros) y concretar su duración.
– Redactar con claridad las instrucciones de aplicación,
corrección y calificación de la prueba práctica, tanto para el
alumnado como para los docentes.
C4: Analizar la información obtenida durante todo el proceso
formativo para modificar aquellos aspectos que mejoren la
calidad de la acción formativa.
CE4.1 Identificar indicadores para valorar la eficacia y eficiencia
de la acción formativa.
CE4.2 Elaborar y aplicar instrumentos de recogida de datos
(cuestionarios, entrevistas, hojas de registro, entre otros) sobre
los elementos de la acción formativa.
CE4.3 Realizar el volcado de los datos obtenidos tras la
aplicación de los instrumentos.
CE4.4 Analizar y comparar los resultados con los esperados para
proponer la continuidad, permanencia o adecuación de la acción
formativa.
CE4.5 En un supuesto práctico de evaluación de una acción
formativa:
– Determinar los indicadores de la evaluación.
– Diseñar y elaborar una hoja de registro y/o cuestionario que
permita recoger información de los indicadores determinados.
CE4.6 En un supuesto práctico de análisis de los resultados de la
evaluación de una acción formativa:
– Volcado de los datos recogidos en un cuestionario u hoja de
registro.
– Análisis y comparación de los resultados obtenidos con los
esperados.
– Presentación de propuestas de mejora.
C5: Efectuar la evaluación de las tareas y actividades
presentadas por los alumnos en la modalidad de formación en
línea.
CE5.1 Conocer y dominar los instrumentos de evaluación
utilizados en la formación en línea.
CE5.2 Elaborar informes de seguimiento y de evaluación final de
las actividades de formación.
