SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11

TÍTULO DE LA SESIÓN Lee La Historia De La Creación De Tumbes

FECHA Lunes 19 de noviembre del 2024.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia Capacidad Desempeños Criterio

C.I ESCRIBE Utiliza Escribe por propia iniciativa y a su Realiza trazos y

DIVERSOS grafismos para dar a
convenciones manera sobre lo que le interesa.
TIPOS DE
TEXTOS EN SU del lenguaje conocer lo que sus
Utiliza trazos, grafismos u otras ideas y emociones a
LENGUA escrito de
MATERNA
formas para expresar sus ideas y través de una nota.
forma emociones a través de una nota,
pertinente. para relatar una vivencia de su
comunidad educativa.

Enfoques transversales
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
- La docente coloca los símbolos y mapa de la ciudad en la pizarra. Video
Observamos y conversamos sobre ellas. ¿Cómo se llaman? ¿Qué
representan? ¿A qué ciudad pertenecen?
- Enseñamos a los niños la siguiente canción

HOY ES EL GRAN DIA

(Tonada: Linda de Benito)

Motivación

Hoy es el gran día

Día de mi ciudad (bis)

Suenan los tambores

Cantan los jilgueros

Saberes  Contamos cuantas palabras tiene la canción, encerramos las

previos palabras largas de un color y las palabras cortas de otro.  Niños
 niñas
¿Cómo se llama tu ciudad?, ¿Tú has nacido en esa ciudad?  Hojas
conflicto Preguntamos a los niños: ¿Cómo se llama tu ciudad? ¿Conoces bond
cognitivo  colores
algunos lugares turísticos? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde quedan?.
 Pizarra
Propósito Conoceremos la Historia De La Creación De Tumbes  Plumones
didáctico
 Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
 Realizamos la planificación con los niños.
 Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
 Incorporamos las propuestas de los niños a lo que planificamos.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Presentamos a los niños un video, sobre la creación de tumbes asi

como tambien sobre las costumbres y tradiciones de su ciudad,
les pedimos que observen: ¿Cómo se viste la gente? ¿Qué están
haciendo las personas? ¿Qué animales observan? ¿En qué región
Desarrollo

se encontrará?, etc.
 Luego comentamos sobre el video y anotamos lo que dicen los
niños en el papelógrafo.
 Pegamos distintas imágenes de las tradiciones de la ciudad
debajo de las mesas y sus nombres, los pegaremos en las
paredes.
 La imagen y su nombre deben tener el mismo color de marco para
que los niños puedan asociarlos y pegarlos juntos en los
papelotes.
 Motivamos a conversar sobre las costumbres y tradiciones de su
ciudad y les preguntamos: ¿Que tradición o costumbre te agrado
más? ¿Por qué?.
 Entregamos una ficha y les pedimos que identifiquen las
costumbres y tradiciones de su ciudad.
 Conversamos sobre el cuidado de nuestra ciudad.
 Elaboramos un álbum sobre los lugares turísticos de tumbes.
 Nos autoevaluamos
Cierre

 ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué
tuviste dificultad?

Reflexión  Dialogamos en casa con nuestros padres sobre lo aprendido

en el clase.
 ACTIVIDAD GRÁFICO - PLÁSTICA

Motivación:
- Presentamos una lámina sobre la comunidad para que los niños observen cuales son los lugares
más representativos y la describen.
- Decimos que haremos que haremos una maqueta sobre nuestra ciudad o comunidad.
Desarrollo:
- Sacan las cajitas (de jugos, leche, fósforos, etc.) y materiales solicitados el día viernes.
- Nos organizamos por grupos para el trabajo:
GRUPO 1: se encargará de forrar las cajitas para hacer casitas y locales de la comunidad
(comisaría, hospital, etc.)
GRUPO 2: se encargará de hacer árboles y plantas con cartones, tubos de papel toalla e
higiénico, vasos de yogurt, etc.
GRUPO 3: se encargará de recortar de revistas personas y pegarlas en cartoncitos.
GRUPO 4: se encargará de elaborar de cajitas carros, combis, etc.
GRUPO 5: se encargará de pintar las pistas y veredas sobre la base de la maqueta (esta debe
estar dibujada sobre papelotes blancos y pegada en una base de cartón)
- Una vez que todos terminaron pegamos los materiales y queda lista nuestra maqueta.
- Elaboramos la maqueta de acuerdo a las características de nuestra ciudad y lo más
representativo que tenga.
Evaluación:
- Cada grupo sale a exponer sus trabajos.
- Trabajamos dos fichas del libro: Cosas perdidas en el parque de mi barrio y Ven a este lindo lugar.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 12

 TÍTULO DE LA SESIÓN BUSCAMOS ESTRATEGIAS PARA CUIDAR NUESTRA CIUDAD.

FECHA Martes 19 de noviembre del 2024.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área Competencia Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume Participa por Elaboramos acuerdos para
persona humana, amada por su identidad religiosa y iniciativa, propia cuidar y proteger lo que
PERSONAL
SOCIAL

Dios, digna, libre y trascendente espiritual como persona del cuidado de la dios nos ha regalado para
comprendiente la doctrina, de su digna, libre y creación en el nuestras vidas.
propia religión, abierto al diálogo trascendente. lugar donde se
con los que le son cercanas. encuentra.

Enfoques transversales Actitudes/o acciones observables

Docentes y estudiantes promueven la conservación de la biodiversidad y un estilo

ENFOQUE AMBIENTAL de vida saludable y sostenible.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Problematización ¿Cómo será un paisaje? Cartel de
paisaje,
Entonamos la canción: “Me gusta Mirar la naturaleza”
Marco de
Me gusta Mirar la naturaleza cuadro,
Ver cómo crece una flor real goma, etc.
Me gusta ver a los pajaritos Papelote
Motivación Arriba de un árbol cantar y cantar Plumones
me gusta ver el color del mar
y así poder navegar
Inicio Me gusta mirar la naturaleza
Me gusta mirar la naturaleza y su bello coloooor
Saberes ¿Qué entonamos? ¿Qué decía en la letra de la canción? ¿Qué nos gusta
previos mirar? ¿Qué tiene la naturaleza?

Conflicto ¿Por qué nos gusta la naturaleza? ¿Por qué decimos que la naturaleza es
cognitivo linda? ¿Qué pasaría si la naturaleza no fuese linda?

Propósito El día de hoy reconocen los elementos que hay en un paisaje.

didáctico
Desarrollo PROBLEMATIZACIÓN
Conversamos con los niños sobre cómo es un parque: dialogar que cada
vez que visitemos un parque no solo tenemos que jugar, si no que tenemos
que observar todo lo que hay en un parque.
¿Qué creen que habrá en un parque?
¿Qué cosas podemos observar? ¿Quién habrá hecho las plantas, flores,
mariposas, pajaritos, hierba, nubes, el cielo? ¿Cómo se verá el parque con
todo esto? ¿Creen si no estuviera el cielo, la hierba, las plantas, los
pajaritos, las mariposas, las flores el parque se verá bonito?
Escribimos en un papelote lo que nos mencionen en sus respuestas.
ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Pegamos En la pizarra un paisaje y les pedimos que lo observen

Preguntamos: ¿Qué observan? ¿Habrá personas, animales, plantas?

¿Cómo se ven las plantas? ¿Qué animales hay? ¿Qué lugar será? ¿Les
gusta el paisaje? ¿Qué hay en este paisaje? ¿Qué es lo que más les gusta
del paisaje? ¿Por qué es importante ver un paisaje? ¿Un parque es solo
para jugar? ¿A qué vamos al parque? ¿A qué otros lugares les gusta ir de
paseo? ¿Por qué? ¿Qué hay en esos lugares?
Proponemos también un material divertido y adecuado para que cada uno
de los niños pueda escoger lo que desea “observar”, como un paisaje de su
espacio inmediato.
Encuadra tu paisaje
1. Observan un paisaje y mencionan los elementos que en él encuentran.
2. La docente les propone ponerle un cuadrito o enmarcar su paisaje.
2. Utilizan cartulina para enmarcar su paisaje.
2. Mencionan donde les gustaría pegar o colgar su paisaje enmarcado.

TOMA DE DECISIONES
¿Por qué les gusta o no les gusta este paisaje?
Es necesario que los estudiantes tengan una opinión a partir de lo percibido
u observado sobre la calidad del ambiente que han observado. Responder a
la pregunta “¿por qué te gusta o no el paisaje? ¿Cómo fuese un paisaje si
no lo cuidamos?
¿Les gustaría jugar en ese lugar? ¿Quién ha creado esta linda naturaleza?
¿Quién debe cuidarla? ¿Cómo debemos cuidarla?
¿Qué les pareció esta sesión? ¿Todos participamos y brindamos nuestras
ideas? ¿Qué aprendieron? ¿Podemos decir todo lo que vemos en un
Cierre paisaje?

1.-ACTIVIDADES LITERARIAS:
Escuchan el cuento: ROSA CARAMELO
ESTRATEGIAS: Interrogación de texto
Los niños se sentarán en semicírculo
 Revisión del texto. - surgirán preguntas
¿De qué se trata la historia?
¿Qué personajes habrá?
2.-ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICO
Competencia Capacidad Desempeño Que nos dará
evidencia de
aprendizaje
+crea proyectos desde Aplica procesos Descubre las Dibuja lo que más
los lenguajes artísticos creativos actividades le gusta del cuento
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja y
representa a través
del dibujo y pintura,
dramatización

Secuencia Estrategias Medios y

metodológica materiales

ASAMBLEA Los niños se sientan en semicírculo, luego Niños y niñas

se establecen normas: No empujar, no
ensuciar a los amigos, compartir el material

Se les mostrara el material a utilizar: hoja,

lápiz

EXPLORACION
DEL MATERIAL Se les entregara su hoja para que realice la
actividad

Se realizara preguntas ¿les gusto lo que

DESARRROLLO hicimos?

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 13

TÍTULO DE LA SESIÓN DRAMATIZAMOS ACTIVIDADES COTIDIANAS ANTES - DESPUÉS

FECHA Miercoles 20 de noviembre del 2024.

 .
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia Capacidad Desempeños Criterio

CREA Aplica Representa sus ideas acerca de Realiza dramatizaciones de

PROYECTOS procesos sus vivencias personales usando los cuentos usando diversos
Comunicación.

DESDE LOS creativos. diferentes lenguajes artísticos (el materiales de su entorno.

LENGUAJES
dibujo, la pintura, la danza o el
ARTÍSTICOS.
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

Enfoques transversales ACTITUDES/VALORES

Docentes y estudiantes promueven formas de participación que permitan el
ORIENTADO AL BIEN COMÚN desarrollo de competencias comunicativas.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos

Problematiza
¿Ustedes alguna vez habrán dramatizado un cuento? Rompecabezas
La docente narrará un cuento nuevo: “Los chicos también saben usar la Títeres, cuentos
Motivación escoba” de la
I biblioteca.
N
I Saberes ¿Qué cuento dramatizaron? ¿Qué personajes había en el cuento? ¿Cómo
C previos se llama el cuento? ¿Les gusta este cuento? ¿Por qué les gusta?
I ¿Qué otro cuento les gusta? ¿Todos los cuentos son iguales?
Conflicto
O
cognitivo
El día de hoy vamos a dramatizar un cuento.” “Los chicos también saben
Propósito usar la escoba”
didáctico

Desarrollo Antes de la actividad:

 Organizamos el aula para presentar la dramatización del cuento y
 Acomodamos la escenografía que prepararon los niños. Nos
aseguramos
 De que el espacio esté libre para que puedan moverse sin
tropezar.
 Ensayamos la lectura para adaptar los gestos y la entonación de
manera
 que podamos involucrar a los niños en la historia y transmitirles
interés,
 Sorpresa, emoción y entusiasmo.
Con todo el grupo:
 Les volvemos a leer el cuento para recordar la historia y la secuencia en
 La que se dan los hechos. Al concluir la lectura, les ayudamos a
recordar
 Cómo se desarrolla la historia. ¿Qué pasa primero? ¿Qué ocurre
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
después?
 Recordamos los personajes que hay en la historia y cada uno elige qué
 Personaje quiere ser. Si más de un niño elige un personaje,
pensaremos en posibles soluciones. Si son pocos, en cada ensayo
podemos darle oportunidad a uno de ellos para que interprete el
personaje; si son Muchos, podemos hacer un sorteo.
 Definimos algunas normas y acuerdos de convivencia para jugar a Hoja de trabajo.
dramatizar el cuento.
 Podemos intervenir ayudándoles a identificar normas que ayuden a
cuidar los materiales que han elaborado y a expresarse libremente sin
temor a la burla.
 Comenzamos a hacer la representación del cuento haciendo primero
una Improvisación. Les pedimos que se ubiquen en sus lugares en
función del personaje que eligieron. Vamos narrando una parte de la
historia y damos lugar para que los niños improvisen diálogos y
movimientos.
 Podemos volver a hacer la dramatización intercambiando personajes,
de manera que vayan experimentando otros puntos de vista y
definiendo Cuál es el personaje que quieren interpretar. A Felipe, Juan,
lucio, esteban. Mama. Los que hicieron de limpiar, restregar, trapear etc.
…….
 A través de las representaciones que se van haciendo vamos
definiendo con los niños qué cosas van quedando mejor en la
interpretación, a nivel de movimientos y diálogos. Con esas decisiones
se procede a hacer un
 Ensayo final de la obra.
 Dramatizamos el cuento y contamos a nuestras familias que los niños
tenemos muchas cosas en común.
 Nos aseguramos de que los niños que dramatizarán el cuento puedan
moverse con libertad sin tropezar.
 Disponemos las sillas donde se ubicarán los invitados.
 Les recordamos a los niños que los diálogos y movimientos son
 Espontáneos; no tenemos que decir las mismas palabras, ni decirlas de
la Misma forma como las dijimos en los ensayos.
 Los niños dramatizan el cuento haciendo uso de su creatividad para
contar la historia a su manera, tomando decisiones sobre los diálogos y
los movimientos.
 Cerramos la presentación contándoles a las familias cómo hicimos para
hacer la dramatización. Podemos mostrarles los papelógrafos que
elaboramos durante el proyecto para que vean cada uno de los
Cierre diferentes momentos del proceso.
 Durante la presentación, invitamos a los niños para que compartan de
manera voluntaria sus experiencias acerca de las actividades que
realizamos, lo que aprendimos y sentimos

 Actividad de rutina de refrigerio

. Hábitos de higiene y alimentación
 Recreo

 Hora de la lectura:
 Motivación:
Se mostrara una lámina del cuento “El ratón Pérez”
Narración:
Con ayuda de una lámina la docente narrara el cuento.
Análisis:
Contestamos a las siguientes preguntas:
¿Quiénes son os personajes del cuento?
¿Cómo era el león?
¿Qué demostró el ratón?
¿Qué parte de nuestro cuento les gusto?
¿Por qué?

Verbalización:

Se pedirá a los niños que con ayuda de la plastilina modelen lo que más
les agrado del cuento.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
TÍTULO DE LA SESIÓN Convivo cuidándome y cuidando a los demás
 FECHA Viernes 22 de noviembre del 2024.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia Capacidad Desempeños Criterio

P:S CONSTRUYE SU Se valora a si mismo Reconoce sus necesidades, Da a conocer los que desea y
IDENTIDAD sensaciones, intereses y prefiere a las personas de su
preferencias; las diferencia de las entorno usando gestos y
de los otros a través de palabras, movimientos.
acciones gestos o movimientos.

PARTICIPA EN
ACCIONES QUE Construye normas y Se relaciona con niños de su Propone normas para
PROMUEVEN EL asume acuerdos y leyes. entorno a partir de sus propios mejorar el cuidado de sí
BIENESTAR COMÚN intereses y posibilidades. mismos y de sus
compañeros.

Enfoques transversales
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

JUEGO EN LOS SECTORES

• Al ingresar los niños y niñas saludan, ubican sus loncheras, luego eligen el sector a jugar.
• Se indica al niño el cuidado del uso de cada material, por lo que recordamos las normas que tenemos
para el uso de materiales, consigo mismo con sus compañeros, uso de las palabras mágicas, y lo
guardaremos en su lugar, luego comentamos a que jugamos.
• Dibujan lo que más les ha gustado del juego.

ACTIVIDADES DE RUTINA O ENTRADA.

• Saludo, autocontrol de asistencia, Control de calendario y tiempo, La noticia del día y normas de
convivencia.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
 Observamos un video referente al cuidado de sí mismos y de sus compañeros. Video - 10 min
Inicio Motivación

Formulamos interrogantes:
 ¿Qué hemos observado?, ¿Cómo se llama la historia?,¿De
Saberes qué se trata la historia?,¿Cómo se comporta el niño en la hora del
previos recreo?,¿Era buena la actitud del niño para con las demás
personas?,¿cómo se comportan ustedes en el recreo?, ¿Cómo
juegan ustedes en la hora del recreo a otros compañeros?, etc.
conflicto  Ustedes se podrán cuidar solos en el aula y en el recreo sin
cognitivo ser agredidos por otros niños.
Propósito  Hoy aprenderemos a convivir con los demás cuidándome y
didáctico Video
cuidando a mis amigos en aula y en el recreo.
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
 luego sentados los niños en forma ordenada escuchan una breve Niños niñas 40
explicación que es vivir en paz y armonía con nuestros min
Hojas bond
compañeros respetándonos y aprendiendo a cuidarnos en el aula
y en el recreo para no ser agredidos por otros niños también poder colores
cuidar a los demás compañeros del aula y de nuestra institución
Pizarra
para que no sean agredidos
 Después colocaremos un papelote en la pizarra en la cual se Plumones
plasmarán algunas pautas dadas por los niños. Elaborando junto
con los niños un cuadro comparativo con imágenes de acciones

correctas e incorrectas para que los niños lo identifiquen

Desarrollo

Realizamos una serie de interrogantes:

¿Qué hacen los niños?, ¿Cuál es la acción que ustedes realizan’?
¿Cómo deben jugar en el aula?, ¿Cómo debemos comportarnos en
el recreo?
 ¿Cómo se llama la historia?, ¿Quiénes son los personajes? -10
 ¿Porque es importante vivir en paz y armonía? min
Cierre
 ¿Porque es importante aprender a convivir con los demás?
 ¿Cómo debemos comportarnos con los demás?
10
 ¿Que hemos aprendido en nuestra clase de hoy? min.
Reflexión  ¿Cómo debemos comportarnos en el aula?, ¿Cómo debemos
jugar en el patio?, ¿Qué acción les gusto más?
 ¿Qué actividad les gusto más?

ACTIVIDAD DE RUTINA DE REFRIGERIO

 - Hábitos de higiene y alimentación.
-
HORA DE LA LECTURA
seguimos las normas de convivencia de la lectura
Motivación: se entona la canción llamamos al silencio llamamos al silencio
Narración se redacta el cuento los tres cerditos
Análisis: contestamos la siguiente pregunta ¿les gusto el cuento? ¿De qué ha tratado el cuento?
¿Qué personajes interviene en el cuento? ¿Qué parte les ha gustado del cuento?

 TALLER DE GRÁFICO - PLÁSTICO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE?

CREA PROYECTOS Aplica procesos Representa ideas de sus Realiza la técnica del punzado
DESDE SU LENGUAJE artísticos vivencias personales usando
ARTÍSTICO el modelo

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
TÍTULO DE LA SESIÓN BUSCANDO MI NOMBRE Y EL DE MIS COMPAÑEROS.
 FECHA Jueves 21 de noviembre del 2024.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias
Área Competencia Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
C.I . SE COMUNICA Adecua, organiza y Menciona el nombre de Da a conocer su nombre
ORLMENTE EN SU desarrolla el texto personas y personajes, y el nombre de sus
LENGUA de forma coherente siguiendo indicciones orales compañeros.
MATERNA. y cohesionada. o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos
que más le gustaron.

Enfoques transversales
ENFOQUE DE IGUAL DE GENERO

 JUEGO EN LOS SECTORES:

 Iniciamos la hora de juego con la asamblea.

 Tomamos acuerdos para nuestra hora de juego y los anotamos en la pizarra.
 Los niños/as escogen el sector donde desean jugar.
 Dialogamos y dibujamos lo que nos agradó del juego.

 ACTIVIDADES DE RUTINA O ENTRADA:

 Saludo, autocontrol de asistencia.

 Control de calendario y tiempo
 La noticia del día, normas de convivencia.

MOMENTOS DE LA SESION
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Entonamos la canción: 10 min
Palo palito palo
Palo palito pe
Dime quien ha venido
Dime quien eres tú.
Motivación
Pide a los niños de cada mesa que recojan y coloquen todos los
objetos personales que tengan su nombre junto a ellos. (Los
objetos han sido previamente colocados en diferentes lugares del
aula). Di a los otros niños que deben permanecer en silencio,
Inicio
mientras que sus compañeros buscan sus objetos.
Pregunta a los niños ¿pudieron reconocer los objetos? ¿Por qué?
¿Por qué es importante que tengamos un nombre?, ¿qué pasaría si
Saberes
todos tuvieran el mismo nombre? ¿Para qué nos sirve que sepamos
previos
el nombre de nuestros amigos? ¿Por qué es importante que
tengamos un nombre?. Espera la respuesta de todos los niños
Buscamos y reconocemos nuestro nombre y el de nuestros compañeros.
Conflicto
cognitivo
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Señale a los niñ@s que como ya han aprendido a reconocer su
nombre, hoy van a comenzar a aprender a reconocer el nombre
Propósito de sus compañeros para que esto mejore su participación en
didáctico todas las actividades. Así cuando repartan los materiales, pueden
leer los nombres de sus compañeros y saber a quién le
pertenece.
Mediante una dinámica forma grupos de trabajo Lee a los niños los 40 min
nombres de los integrantes de los grupos que tú has formado
previamente. Luego entrega tarjetas con los nombres de los
integrantes del grupo y pregúntales dónde se encuentra su
nombre.
Luego a cada integrante de los grupos ya formados se les entregara
letras móviles y se les pedirá que formen su nombre y lo coloquen
en el centro de la mesa
Uno debajo del otro. Diles que observen su nombre y el de sus
compañeros de grupo.

Desarrollo M A R I A
C R I S T I A N
G U A D A L U P E

Pídeles que señalen dónde comienza y termina cada nombre, que

ubiquen si hay nombres que comienzan igual o si tienen las mismas
letras. Pasa por cada grupo haciendo las preguntas y observando
cómo lo hacen.
En grupo clase Pregunta: ¿encontraron nombres que comienzan
igual?, ¿cuáles?, ¿cuáles tienen las mismas letras? Pide que te
dicten los nombres. Pregunta si hay otros niños o niñas del aula
cuyos nombres comienzan igual a los mostrados
Se pedirá a cada niño y niña que recoja su nombre y lo pegue 10 min
en una hoja boon y
Cierre Pídeles que dibujen a uno de sus compañeros (de preferencia
con el que han estado trabajando) y que debajo coloquen su
nombre. Coloca los dibujos en un lugar visible.
Reflexión 10min.
Pídeles que en familia dialoguen sobre lo que hicieron en el aula,
cuéntales qué aprendiste. Pide a tus familiares que te ayuden a
formar el nombre de familiares o amigos cuyos nombres
comiencen como el tuyo.

 Actividad de rutina de refrigerio

. Hábitos de higiene y alimentación

 Hora de la lectura:
Motivación:

Se mostrara una lámina del cuento “Los dos amigos y el oso”

Narración:
 La docente narrara el cuento haciendo uso de tarjetas secuenciales.
Análisis:

Contestamos a las siguientes preguntas:

¿Quiénes son os personajes del cuento?

¿Dónde sucede nuestro cuento?
¿Qué sucedió cuando los amigos estaban conversando?
¿Qué hizo uno de los amigos?
¿Qué hubieras hecho tú en ese momento?
¿Qué aprendimos en nuestro cuento?

Verbalización:

Se pedirá a los niños que dibujen la parte .que más les agrado de nuestra
Cuento.
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

CREA PROYECTOS Aplica procesos Representa ideas Realizamos la técnica

DESDE LENGUAJE creativos acerca de sus vivencias de la mancha.
ARTISTICO personales usando
diferentes lenguajes
artísticos, el dibujo, la
pintura, la
dramatización.