Lenguaje

Aprendizajes priorizados / Básica primaria

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Priorización de aprendizajes para lenguaje cuando se incluyan los créditos originales y licencien sus nuevas creaciones bajo las mismas condiciones.
Secretaría de Educación del Distrito - Bogotá, Colombia. 2025.
En la conceptualización, diseño metodológico, investigación y escritura de este documento participaron
los siguientes profesionales de la Subsecretaría de calidad y pertinencia: Seidy Catalina Ayala Guio,
Natalia Hernández Rodríguez, Diego Alejandro Cote Ballesteros, Mónica Rodríguez, Nubia Janeth Reyes
Arias y Wendy Vanessa Méndez Velásquez, Ángela Rocío Blanco Dávila.

Corrección de estilo: Ángela Madelene Herrera Gómez

Diseño y diagramación: Equipo Oficina Asesora de Comunicación y Prensa.
 Maestras y maestros de la Secretaría de Educación del Distrito
y de colegios privados

Expertos técnicos que participaron en la revisión Colegio Álvaro Gómez Hurtado (IED)
y validación de este documento: Colegio Bilingüe Richmond
Colegio Enrique Olaya Herrera (IED)
Ángela Patricia Vargas Gonzáles; Universidad de la Sabana Colegio Fernando Mazuera Villegas (IED)
Diego Rodríguez; Universidad de la Sabana Colegio Jaime Hernando Garzón Forero (IED)
Antonio Moreno Quiroga; Colegio bilingüeRichmond Colegio La Amistad (IED)
Mireia Fornaguera Trías; Colegio Los Nogales Colegio Las Margaritas (IED)
Viviana Johanna Lerma Carreño; Colegio Los Nogales Colegio Los Nogales
Jackeline Reyes Ramírez; Universidad Nacional Colegio Orlando Higuita Rojas (IED)
Angela María Márquez de Arboleda; Banco Mundial Colegio República De México (IED)
Colegio Técnico San Cristobal (IED)
Colegio Veinte De Julio (IED)
Colegio Villarica (IED)
Colegio José Francisco Socarrás
Colegio Campestre Monteverde
Introducción
En el área de Lenguaje, lo prioritario en todos los La perspectiva de la priorización de aprendizajes de La adquisición del código escrito es un aspecto
grados escolares se centró en enseñar, consolidar y Lenguaje entiende que la lectura no es una habilidad central dentro de las progresiones, ya que
fortalecer las micro y macro habilidades de la lectura, innata del cerebro humano, sino una capacidad que comienza en los grados iniciales con la
escritura y oralidad, organizados en una progresión se adquiere, mediante el aprendizaje y la práctica correspondencia alfabética y se profundiza en
gradual de las habilidades comunicativas, que (Dehaene, 2009). Este proceso utiliza circuitos niveles superiores con las conciencias ortográfica,
incluyen desde la conciencia fonológica en los neuronales diseñados originalmente para funciones sintáctica y gramática. Este enfoque permite
primeros grados hasta el análisis crítico de textos en como la percepción visual y la comprensión del integrar métodos fonéticos basados en la
los niveles superiores. lenguaje oral. Desde la perspectiva de la neurociencia y los procesos evaluativos del sistema
neurociencia, la lectura es fundamental porque educativo. En cuanto a la comprensión lectora,
Esta propuesta no solo evita el exceso de constituye la base sobre la cual, se desarrollan otras aunque tradicionalmente se ha centrado en las
contenidos, sino que también proporciona el tiempo habilidades y conocimientos. Asimismo, es un tipologías textuales, es fundamental recuperar las
necesario para profundizar en los temas clave, proceso complejo que requiere la coordinación de habilidades fundantes para la lectura, la escritura y
asegurando aprendizajes más sólidos y duraderos. diversas áreas del cerebro para decodificar y la producción textual, asegurando además, que los
comprender el lenguaje escrito y por esta razón, el
Además, propone un repositorio de recursos y textos utilizados tengan una extensión, complejidad
aprendizaje de la lectura es una prioridad en el
estrategias que sirven como insumo para la y dificultad adecuadas a cada nivel. Para la
primer grado. Es el inicio imprescindible para mejorar
elaboración de evaluaciones, talleres, planeaciones priorización fueron esenciales las tablas de
la fluidez lectora, ampliar y profundizar en el
conjuntas, proyectos interdisciplinarios y progresión de la lengua materna.
vocabulario y, por supuesto, mejorar la comprensión
transdiciplinarios, ajustándose a cada institución.
lectora en todas las áreas del conocimiento. Nota Aclaratoria: Las siglas E1, E2, etc en el apartado de recursos y estrategias,
corresponden al número de la evidencia para cada aprendizaje y habilidad.

4
Grado 1º
5
 Recursos y estrategias
Habilidad
Conciencia fonémica-1 5. Estructuras silábicas consonante-vocal-consonante
LEER • Lista palabras que comienzan o terminan con el mismo sonido (los, mis) y consonante-consonante-vocal (plata, tropa).
vocálico (aro-anillo-amigo; Lina-cura-cama). 6. Letras en espejo (b-d).
• Lista palabras que comienzan o terminan con el mismo sonido 7. Consonante c + a, o, u (casa, copa, cuna).
Aprendizaje consonántico (conejo-caracol-canción; tos-gas-raiz). 8. Dígrafo qu con vocales e-i (queso, quita).
9. Letras en espejo p-q (poquito, parque).
Lee palabras, reconociendo Conciencia fonémica-2 10. Consonante (v).

Semestre I
las vocales y las consonantes. • Diferencia sonidos entre sí, alargando los fonemas. 11. Dígrafo ll.
Grado 1°

• Separa fonemas al interior de las palabras: mar - /m/ /a/ /r/. 12. Consonante y (con sonido consonántico y con
sonido vocálico).
Evidencias de Aprendizaje Conciencia fonémica-3 • Desarrolla actividades en las que observa imágenes
• Omite fonemas de las palabras para crear otras: alta - ala. y dice la letra por la que empieza cada palabra.
Conciencia fonémica • Agrega fonemas a las palabras para crear otras: aro - arco. • Trabaja con las cajas de Elkonin para reconocer las partes
1. Identifica sonidos vocálicos y consonánticos. • Sustituye fonemas al inicio (mio-lio), en medio (casa-cama) de una palabra (fonemas-sílabas).
2. Descompone palabras en sus sonidos individuales. y al final (caro-cara) de las palabras. • Descompone y recompone palabras, a partir de sus
3. Realiza diferentes operaciones con los sonidos iniciales, • Une fonemas para formar sílabas y palabras: /t/ /e/ - té. fonemas y sus sílabas.
medios y finales de las palabras (omitir, añadir, cambiar, • Cambia el orden de los fonemas para crear una nueva palabra
unir, invertir). (lata-alta). Principio alfabético-2
• Realiza ejercicios de lectura en los que diferencia letras
Principio alfabético que tienen el mismo sonido como:
1. Asocia cada sonido con la letra o dígrafo que Principio alfabético-1
* b - v: (sonido /b/): beso, vaso.
le corresponde. • Reconoce la relación sonido-letra-nombre y
* c - z: (sonido /θ/): cera, azul
2. Reconoce que hay diferentes letras que pueden tener sonido-dígrafo-nombre, siguiendo la progresión sugerida
el mismo sonido. a continuación: Principio alfabético-3
3. Reconoce, separa y combina el sonido de las letras para 1. Vocales abiertas (a, e, o) y cerradas (i, u). • Realiza ejercicios de decodificación con componedores
formar palabras. 2. Consonantes (m, n, s, l, f). de palabras.
3. Estructuras silábicas consonante-vocal (la) y • Practica la decodificación de palabras nuevas y conocidas.
vocal-consonante (al). • Practica la decodificación de pseudopalabras.
4. Consonantes (p, t, b, d).

6
 Recursos y estrategias
Habilidad
Caligrafía Ortografía-1
ESCRIBIR • Realiza un agarre correcto del lápiz para la escritura (dedo • Marca sus útiles escolares con su nombre completo.
índice, medio y pulgar). • Escribe su nombre completo en actividades de clase.
• Reconoce la direccionalidad de la escritura de izquierda a
Aprendizaje derecha y de arriba a abajo en el renglón. Ortografía-2
• Hace trazos de líneas rectas, quebradas y círculos • Emplea mayúsculas iniciales para escribir nombres propios.
Escribe palabras con letras reconocidas

Semestre I
correctamente en el renglón. • Escribe palabras que incluyen sílabas consonante-vocal
y las combina para formar oraciones. • Traza la forma de las letras con direccionalidad, alineación y (la), sílabas vocal-consonante (al) y
Grado 1°

precisión, siguiendo la progresión: consonante-vocal-consonante (las).

Evidencias de Aprendizaje 1. Vocales (a, e, i, o, u). • Usa el punto final en sus oraciones.
2. Consonantes (m, n, s, l, f, p, t, b, d, c, v).
Caligrafía 3. Consonante y. Ortografía-3
1. Traza las vocales y consonantes con direccionalidad 4. Estructuras silábicas consonante-vocal (la) y • Escribe palabras que combinan las letras que ya conoce.
y legibilidad adecuada. vocal-consonante (al). • Transcribe y toma dictado de palabras de 2 y 3 sílabas con
Ortografía 5. Estructuras silábicas consonante-vocal-consonante (los, mis) combinaciones consonante-vocal y
1. Escribe su nombre y apellidos con mayúscula al inicio, y consonante-consonante-vocal (plata, tropa). consonante-vocal-consonante: (animales, objetos de la
con legibilidad y precisión. 6. Dígrafo qu con vocales e-i (queso, quita). clase, miembros de la familia).
2. Reconoce algunas normas que regulan la escritura 7. Letras en espejo b-d (lobo-lodo) y p-q (puedo-quedo).
(uso de mayúsculas, punto final y conector "y"). 8. Dígrafo ll. Ortografía-4
3. Escribe palabras (sustantivos y adjetivos) con 9. Letra h. • Escribe oraciones cortas de 3 o más palabras con
las letras que ya aprendió. • Hace el trazo de las letras que suben, diferenciando vocabulario que ya conoce (Mi amigo Mateo).
4. Escribe oraciones simples (sujeto y verbo) con palabras mayúsculas de minúsculas (b, d, f, h, l, t). • Escribe oraciones de 3 o más palabras que incluyen un
ya aprendidas. • Hace el trazo de las letras que bajan, diferenciando nombre (sustantivo) y una cualidad (adjetivo): (Mi amigo
Vocabulario mayúsculas de minúsculas (p, q, y). Mateo es alto).
1. Emplea el vocabulario relacionado con contextos • Hace el trazo de las letras que se mantienen en el renglón,
inmediatos (familia, escuela, naturaleza), entendiendo diferenciando mayúsculas de minúsculas (a, e, i, o, u, c, m, n, s, v).
su significado y contexto de uso. • Separa las palabras con espacios en blanco.

7
 Recursos y estrategias
Escucha y comprensión-1
Habilidad
• Recupera información literal de los textos que escucha (personajes,
Vocabulario ESCUCHAR Y HABLAR lugares y sucesos).
• Describe a los miembros de su familia con • Responde a preguntas sobre qué pasó, a quién, dónde y cuándo ocurrió.
características físicas y de la personalidad, haciendo
comparaciones. Escucha y comprensión-2
• Señala el nombre de útiles escolares en juegos con Aprendizaje • Escucha con atención las indicaciones para realizar una actividad o
imágenes (lotería). tarea de clase.
Escucha y comprende textos orales como

Semestre I
• Escribe el nombre de animales domésticos y salvajes. • Formula preguntas para obtener información adicional y aclarar
• Enlista palabras considerando sus sonidos iniciales. cuentos, rondas, adivinanzas y poemas.
Grado 1°

dudas que le permitan finalizar la tarea.

Evidencias de Aprendizaje Escucha y comprensión-3

Aspectos lingüísticos: • Reconoce palabras que inician o terminan con el mismo fonema.
Sintáctico: oraciones simples (sujeto y verbo). Escucha y comprensión • Ejemplifica palabras que conoce y que comparten un mismo sonido.
Semántico: sustantivos y adjetivos. 1. Identifica información literal en los diversos textos
Ortografía: uso de mayúsculas y uso del punto final. que escucha. Habla y producción-4
Marcadores textuales: conector "y". 2. Sigue instrucciones orales para realizar actividades • Manifiesta su opinión frente a los textos que escucha.
de clase. • Presenta sus ideas respetando los turnos de habla.
3. Relaciona palabras similares, a partir de los fonemas
que reconoce. Habla y producción-5
• Identifica las palabras nuevas en una lectura hecha en clase.
Habla y producción • Usa las nuevas palabras en las oraciones que crea.
4. Participa en conversaciones grupales sobre textos • Identifica vocabulario nuevo y relaciona su significado con ayuda
escuchados en clase. del contexto que ofrece la lectura.
5. Utiliza el vocabulario aprendido para expresar sus ideas.
6. Utiliza sinónimos y antónimos de las palabras Habla y producción-6
aprendidas para ampliar su vocabulario. • Relaciona las palabras que aprende con sinónimos y antónimos.
• Reemplaza palabras en una oración por otras que equivalen en su
significado.
• Realiza ejercicios de opuestos para relacionar palabras antónimas.

8
 Habilidad Recursos y estrategias
LEER
Comprensión-1 Comprensión-4
Aprendizaje • Lee cuentos y descripciones en voz alta. • Realiza anticipaciones sobre lo que pasará en una
• Observa las imágenes en una historia para mejorar la historia cuando observa las imágenes que la acompañan.
Lee textos narrativos (cuentos cortos) comprensión de un texto. • Identifica estados de ánimo de los personajes en una

Semestre II
y descriptivos (descripciones) con fluidez, historia, a través de los gestos que muestran las imágenes.
precisión y automaticidad, variando Comprensión-2
Grado 1°

el ritmo, la entonación y el volumen. • Establece relaciones entre las imágenes e ideas que Comprensión-5
representan diferentes pictogramas. • Compara sus vivencias con las que le suceden a

Evidencias de Aprendizaje • Reemplaza palabras que conoce por pictogramas durante personajes de las historias que lee.
una lectura. • Describe con sus palabras los momentos o ideas
importantes del texto.
Comprensión
Comprensión-3 • Menciona su opinión sobre un aspecto de la lectura.
1. Lee cuentos cortos y descripciones que combinan texto
• Reconoce que los sustantivos son palabras relacionadas
e imágenes.
con el nombre de personas, animales o cosas.
2. Reconoce el significado de los pictogramas que lee.
• Relaciona que las palabras que señalan cualidades físicas y
3. Distingue en un texto descriptivo, las palabras que refieren
de la personalidad son adjetivos.
nombres y aquellas que expresan cualidades.
• Señala el nombre de los personajes, sus cualidades físicas y
4. Infiere situaciones, a partir de la lectura de imágenes en los
rasgos de la personalidad.
textos.
5. Relaciona la información del texto con sus propias
experiencias.

9
 Fluidez lectora Principio alfabético-1 Principio alfabético-2
• Reconoce la relación sonido-letra-nombre y • Realiza ejercicios de lectura en los que diferencia letras
sonido-dígrafo-nombre, siguiendo la progresión sugerida a que tienen el mismo sonido como:
Conciencia fonémica-1 continuación: * j - g: (sonido /x/): jirafa, geranio.
• Lista palabras que comienzan o terminan con el mismo 1. Letra (h). * c - z: (sonido /θ/): cera, azul.
sonido vocálico (aro-anillo-amigo; Lina-cura-cama). 2. Dígrafo ch. * c - k: (sonido /k/): cama, kilo.
• Lista palabras que comienzan o terminan con el mismo

Semestre II
3. Consonante g + vocales a, o, u (gato, gol, guante).
sonido consonántico (conejo-caracol-canción; 4. Dígrafo gu + vocales e, i (guerra, guitarra). Principio alfabético-3
tos-gas-raiz).
Grado 1°

5. Consonante r al inicio de palabra (rata, remo), entre • Realiza ejercicios de decodificación con componedores
vocales (toro, pero) o en posición final (color). de palabras.
Conciencia fonémica-2 • Practica la decodificación de palabras nuevas y
6. Dígrafo rr entre vocales (jarra, perro).
• Diferencia sonidos entre sí, alargando los fonemas. conocidas.
7. Consonante j (jugar, jirafa).
• Separa fonemas al interior de las palabras: mar - • Practica la decodificación de pseudopalabras.
8. Consonante g + vocales e, i (gelatina, girasol).
/m/ /a/ /r/.
9. Grupos güe y güi (agüero, pingüino).
10. Estructuras silábicas
Conciencia fonémica-3 Fluidez
consonante-consonante-vocal-consonante (flan, tren).
• Omite fonemas de las palabras para crear otras: alta - ala. • Lee en voz alta palabras y oraciones manteniendo un
11. Grupos ce, ci (aceite, cielo).
• Agrega fonemas a las palabras para crear otras: ritmo constante.
12. Consonantes de baja frecuencia (z, ñ, k).
aro - arco. • Lee palabras y pseudopalabras con precisión y
13. Consonante x entre vocales (examen), al final de palabra
• Sustituye fonemas al inicio (mio-lio), en medio entonación.
(relax) o sílaba (explicación); con sonido /j/ (México) y con
(casa-cama) • Decodifica palabras nuevas, estableciendo relación entre
sonido /s/ (xilófono).
y al final (caro-cara) de las palabras. los grafemas y fonemas que conoce (ruta fonológica).
14. Consonante (w).
• Une fonemas para formar sílabas y palabras: /t/ /e/ - té. • Recupera la imagen mental de las palabras que ya
• Desarrolla actividades en las que observa imágenes y dice
• Cambia el orden de los fonemas para crear una nueva conoce (ruta léxica) para agilizar la lectura.
la letra por la que empieza cada palabra.
palabra (lata-alta). • Marca las pausas de los signos de puntuación.
• Trabaja con las cajas de Elkonin para reconocer las partes
de una palabra (fonemas-sílabas).
• Descompone y recompone palabras, a partir de sus
fonemas y sus sílabas.

10
 Recursos y estrategias
Habilidad Caligrafía-1 • Diferencia letras que tienen el mismo sonido, pero
ESCRIBIR Identifica la relación fonema-grafema de las consonantes diferente grafía:
y dígrafos, siguiendo la progresión: - (c - z, sonido /θ/): cera, azul.
1. Letra (h). - (c - k, sonido /k/): cama, kilo.
2. Dígrafo ch. - (b - v, sonido /b/): beso, vaso.
Aprendizaje 3. Consonante g + vocales a, o, u (gato, gol, guante). • Agrega punto al final de cada oración.
Escribe oraciones y párrafos cortos en los que 4. Dígrafo gu + vocales e, i (guerra, guitarra).
comunica sus ideas. 5. Consonante r al inicio de palabra (rata, remo), entre vocales Ortografía-2

Semestre II
(toro, pero) o en posición final (color). • Usa las letras aprendidas para escribir palabras nuevas y
6. Dígrafo rr entre vocales (jarra, perro). conocidas.
Evidencias de Aprendizaje
Grado 1°

7. Consonante j (jugar, jirafa). • Escribe palabras que incluyen los dígrafos ll, ch, qu, gu, rr.
8. Consonante g + vocales e, i (gelatina, girasol).
Caligrafía
9. Grupos güe y güi (agüero, pingüino). Ortografía-3 y 4
1. Traza las vocales, consonantes y dígrafos con
10. Estructuras silábicas • Organiza palabras para formar oraciones coherentes.
direccionalidad y legibilidad adecuada.
consonante-consonante-vocal-consonante (flan, tren). • Une oraciones con el conector "y" para ampliar sus ideas.
11. Grupos ce, ci (aceite, cielo). • Diferencia mayúsculas de minúsculas.
Ortografía
12. Consonantes de baja frecuencia (z, ñ, k).
1. Toma dictados de palabras, oraciones y párrafos que
13. Consonante x entre vocales (examen), al final de palabra
evidencien la codificación.
(relax) o sílaba (explicación); con sonido /j/ (México) y con Vocabulario
2. Reconoce algunas normas que regulan la escritura (uso
sonido /s/ (xilófono). • Participa en juegos de palabras (memoria, rimas).
de mayúsculas, punto final y conector "y").
14. Consonante (w). • Relaciona imágenes y palabras (objetos y cualidades).
3. Escribe palabras con las letras que ya aprendió
• Hace listas de palabras que pertenecen a una misma categoría.
(sustantivos y adjetivos).
• Escribe textos sencillos con vocabulario conocido.
4. Escribe oraciones simples (sujeto y verbo) y párrafos
Ortografía-1 • Hace listas de palabras considerando sus sonidos iniciales.
cortos con palabras ya aprendidas.
• Reconoce las letras que tienen más de un sonido:
- c (casa; Cecilia).
Vocabulario
- g (gato; ágil). Aspectos lingüísticos
1. Emplea el vocabulario aprendido, a través de las lecturas
- r (ratón; aro). Sintáctico: oraciones simples (sujeto y verbo).
en voz alta, comprendiendo su significado y el contexto
- x (examen; México). Semántico: sustantivos y adjetivos.
en que se utiliza.
- w (wafle; show). Ortografía: uso de mayúsculas y uso del punto final.
- y (yoyo; hoy). Marcadores textuales: conector "y".

11
 Habilidad Recursos y estrategias
ESCUCHAR Y HABLAR Escucha y comprensión-1 Habla y producción-2
• Escucha narraciones y descripciones para aprender nuevas • Emplea un tono de voz adecuado para presentar sus ideas
palabras. y hacerse entender.
Aprendizaje • Reconoce el tema central de una historia y las palabras que • Se apoya en elementos no verbales como el uso de las
describen a una persona u objeto. manos y la gestualidad para explicar lo que piensa.
Interactúa en actividades de clase sobre los

Semestre II
cuentos y descripciones que lee, para comunicar
Escucha y comprensión-2 Habla y producción-3
sus ideas y escuchar las de los demás.
• Compara sus ideas con las de sus compañeros para encontrar • Crea oraciones en las que incluye nombres y acciones que
Grado 1°

diferencias y puntos en común. concuerdan entre sí.

Evidencias de Aprendizaje • Relaciona el vocabulario empleado por sus compañeros con el • Conjuga correctamente los verbos, de acuerdo con el
que ya conoce. sujeto de una oración y el tiempo en que ocurre un hecho.
Escucha y comprensión
1. Presta atención a la lectura en voz alta de cuentos y Escucha y comprensión-3
descripciones para responder preguntas literales. • Identifica los sonidos iniciales y finales de las palabras para
2. Reconoce opiniones similares y diferentes a la suya, a determinar si riman entre sí.
través de la escucha activa. • Refiere palabras que riman con otras, retomando el
3. Identifica palabras que riman entre sí cuando escucha vocabulario conocido.
un texto.

Habla y producción Habla y producción-1

1. Presenta sus ideas en un orden lógico. • Expresa sus ideas de manera organizada, siguiendo una
2. Habla ante una audiencia, manteniendo contacto visual secuencia temporal.
y un volumen de voz adecuado, que le permita • Usa conectores como "antes" y "después" para narrar lo que
interactuar. sucedió en una historia.
3. Parafrasea los momentos de una secuencia narrativa,
usando nuevo vocabulario.

12
Grado 2º
13
 Habilidad Recursos y estrategias
LEER E1 E5
• Practica la lectura de palabras con combinaciones sílabicas • Compara sus vivencias personales con las situaciones que
consonante-consonante-vocal (brócoli, blusa, compra, pluma, presenta una historia.
• Comenta lo que piensa sobre una historia y las situaciones
Aprendizaje frase).
conflictivas que suceden.
• Reconoce la diferencia en la lectura de palabras con
Lee textos narrativos (fábulas) donde identifica

Semestre I
combinaciones que tienen el sonido /r/ y el sonido /l/.
información explícita e implícita y reflexiona sobre
Grado 2°

su contenido. E2
• Practica la lectura en voz alta con entonación, precisión y
velocidad.
Evidencias de Aprendizaje • Reconoce elementos de las fábulas como las características
humanas de los animales y la enseñanza que deja la historia.
Principio alfabético
1. Reconoce y combina el sonido de las letras para formar E3
palabras con sílabas trabadas. • Identifica el tema general de una historia, los nombres de los
personajes y el lugar donde se desarrolla.
Lectura • Responde a preguntas sobre la información literal que
2. Lee fábulas en voz alta para practicar la fluidez y mejorar presenta el texto.
la comprensión.
3. Recupera información literal de los textos que lee (qué, E4
quién, cuándo, dónde). • Identifica el título, los párrafos y las imágenes que presenta
4. Relaciona las partes del texto (inicio, nudo y desenlace) una fábula.
para reconocer el tema central de la historia. • Compara las imágenes con lo que narra la historia para
5. Reflexiona sobre la enseñanza de una historia para comprender de qué se trata.
expresar su opinión. • Ordena los momentos que presenta una narración de manera
cronológica.

14
 Recursos y estrategias E5
• Ilustra sus escritos con imágenes que complementan sus
Habilidad E1
ideas.
• Establece relaciones entre las oraciones y los dibujos que
ESCRIBIR • Combina diferentes consonantes con la consonante "r" para
incluye en un texto.
escribir palabras como brócoli, compra, frase, tractor.
• Combina diferentes consonantes con la consonante "l" para
E6
escribir palabras como blusa, pluma, plato, flaco.
Aprendizaje • Crea diccionarios personales con las palabras nuevas.

Semestre I
• Clasifica palabras por categorías.
E2
Grado 2°

Escribe textos narrativos (párrafos cortos) que • Realiza actividades de lectura guiada para reforzar nuevas
• Usa correctamente el renglón cuando escribe palabras y
incluyan signos de puntuación y mayúsculas. palabras.
oraciones.
• Emplea marcadores temporales para iniciar y terminar una
• Mantiene espacios entre las palabras para dar legibilidad a sus
historia como "había una vez", "hace mucho tiempo", "fin".
Evidencias de Aprendizaje escritos.
• Adecua las palabras que incluye en un texto con el tema
• Agrega comas y puntos en sus oraciones para marcar las
principal del escrito.
1. Escribe palabras que incluyen sílabas trabadas. pausas de la lectura.
• Incluye en sus escritos palabras relacionadas con
2. Escribe oraciones legibles que incluyen sujeto, verbo
E3 personajes y sus características, lugares y tiempos.
y predicado, usando signos de puntuación (coma y punto
• Reconoce que las mayúsculas sirven para diferenciar nombres • Realiza personificaciones empleando sustantivos y
final).
comunes de los propios. adjetivos.
3. Usa las mayúsculas al inicio de la oración (sustantivos
propios). • Escribe con mayúscula inicial el nombre propio de personas y
4. Incluye conectores como "y" y "o" en las oraciones que lugares.
Aspectos lingüísticos
escribe.
E4 Sintáctico: oraciones simples (sujeto, verbo y complemento).
5. Integra imágenes para enriquecer sus escritos.
• Identifica que el conector "y" sirve para agregar información en Semántico: sustantivos propios y adjetivos calificativos.
6. Emplea vocabulario para narrar y describir.
una oración. Ortografía: uso de mayúsculas, uso del punto final y la coma.
• Reconoce que el conector "o" le permite separar ideas y Marcadores textuales: conectores "y", "o".
presentar opciones.
• Agrega conectores (y-o) en sus oraciones para aclarar sus ideas.

15
 Habilidad Recursos y estrategias
ESCUCHAR Y HABLAR E1 E4
• Presta atención a lo que dicen sus compañeros y maestro para • Menciona cuál fue su personaje favorito en una historia
hacer preguntas relevantes y participar en la conversación. y por qué.
• Indaga con sus compañeros y docente sobre las • Identifica las situaciones conflictivas en una historia y
Aprendizaje

Semestre I
características de los personajes o lo que les gustó de la historia. cómo se resolvieron.
• Explica qué haría en su lugar si fuera uno de los personajes
Grado 2°

Participa en conversaciones grupales sobre las E2 de la historia.

interpretaciones del contenido y la forma de • Respeta los turnos de habla para escuchar a sus compañeros. • Presta atención cuando los compañeros describen lo que
las fábulas que lee y escucha. • Cede la palabra como una norma de cortesía para facilitar la piensan sobre los personajes y cómo reaccionan.
comunicación.
E5
Evidencias de Aprendizaje • Pronuncia palabras cuidando su entonación para que el
mensaje sea claro y fácil de seguir. • Habla sobre lo que piensa acerca de la moraleja de las
fábulas que lee.
1. Formula preguntas para aclarar dudas, a partir de lo E3 • Relaciona la moraleja con situaciones que ha vivido o visto
escuchado. • Define las palabras que aprende luego de una lectura con sus y cómo puede aplicar esa lección en su vida.
2. Habla frente a sus compañeros con volumen audible y propias palabras.
vocalización. • Da ejemplos sobre las palabras que aprende en oraciones
3. Emplea el nuevo vocabulario aprendido para narrar y orales o escritas.
describir. • Contrasta las palabras que aprende con las que ya sabe para
4. Describe cómo los personajes de las fábulas reaccionan encontrar sinónimos y antónimos.
frente a los conflictos que enfrentan los personajes. • Emplea las palabras nuevas que aprende en las narraciones y
5. Comparte sus reflexiones sobre la moraleja de las fábulas descripciones
leídas.

16
 Habilidad Recursos y estrategias Fluidez lectora
LEER E1
1. Lee textos (entre 60 y 84 palabras por minuto) con fluidez y
• Lee textos como reglas de juego para desarrollar actividades
precisión, adecuando el tono a la intención del texto.
paso a paso.

Semestre II
• Observa las imágenes que acompañan los textos instructivos
Aprendizaje E1
Grado 2°

para complementar lo que comprende del texto.

• Lee en voz alta palabras y oraciones, manteniendo un
Lee textos instructivos (reglas de juego) con ritmo fluido.
fluidez, precisión y automaticidad, variando el E2
• Usa la ruta léxica y fonológica para decodificar palabras
ritmo, la entonación y el volumen. • Compara un texto narrativo con uno instructivo para identificar
conocidas y nuevas, respectivamente.
las diferencias entre ambos.
• Respeta las pausas que señalan los signos de puntuación
• Señala las diferencias entre textos narrativos e instructivos en
en un texto.
Evidencias de Aprendizaje cuanto a la forma de los textos, el uso de las imágenes y el tipo
de vocabulario.
1. Reconoce la relación entre los elementos textuales y los E3
recursos gráficos en un texto instructivo. • Identifica que las acciones del texto instructivo se presentan
2. Compara la estructura, las características y el uso del en un orden secuencial.
lenguaje de textos narrativos e instructivos • Realiza actividades de clase siguiendo el paso a paso que
(discontinuos). presenta un texto instructivo.
3. Identifica que los textos instructivos explican los pasos
para hacer una actividad. E4
4. Analiza las imágenes que presenta un texto instructivo • Comprende que las imágenes aportan información que
para comprender mejor la información. ejemplifica o explica los pasos de un texto instructivo.
• Reconoce que, al igual que el texto, las imágenes se presentan
en un orden específico para explicar algo.

17
 Habilidad
Recursos y estrategias
ESCRIBIR E5
E1 • Agrega nueva información en sus oraciones usando el
• Realiza una lluvia de ideas sobre lo que quiere escribir y el conector "y".
Aprendizaje vocabulario que debe usar. • Escribe oraciones utilizando el conector "o" para presentar
• Revisa las características de los textos descriptivos para seguir opciones sobre un tema.

Semestre II
Escribe textos descriptivos (descripciones) su estructura. • Revisa sus escritos para agregar punto final en las
que transmitan ideas con claridad.
Grado 2°

oraciones.
E2
• Selecciona adjetivos calificativos, acordes con la persona o el
Evidencias de Aprendizaje objeto que quiere describir.
E6 - Vocabulario
• Emplea palabras nuevas que aprende de las lecturas en
• Hace listas de sinónimos y antónimos que le permitan describir sus propias oraciones escritas.
1. Planea sus escritos para definir qué escribir, sobre quién
con precisión las características de personas o cosas. • Realiza descripciones de personas, animales, objetos y
y cómo hacerlo.
2. Utiliza diferentes palabras (sustantivos y adjetivos) que lugares en las que incluye sustantivos y adjetivos
E3
señalan características físicas para describir a alguien o calificativos.
• Diferencia nombres comunes de los propios para aplicar el uso
algo. • Adecua las palabras que incluye en un texto con el tema
correcto de las mayúsculas.
3. Utiliza las mayúsculas para diferenciar palabras que son principal del escrito.
• Corrige sus textos prestando atención a la escritura de
nombres propios. nombres propios.
4. Incluye comas en sus oraciones para agregar información
Aspectos lingüísticos
o separar ideas. E4
Sintáctico: oraciones simples: sujeto, verbo y complemento.
5. Emplea conectores ("y", "o") para complementar sus • Reconoce el uso de la coma para marcar pausas en la lectura y
Semántico: sustantivos propios y adjetivos calificativos.
oraciones y las cierra con punto final. separar oraciones muy largas.
Ortografía: uso de mayúsculas, uso del punto final y la coma.
6. Incluye vocabulario específico (adjetivos) en la • Agrega nueva información en sus oraciones, separándola con
Marcadores textuales: conectores "y", "o".
descripción de personajes y lugares de los textos comas.
narrativos.

18
 Recursos y estrategias
Habilidad E1 E3
• Intercambia con sus compañeros y docente sus explicaciones • Parafrasea un texto para recordar información importante.
ESCUCHAR Y HABLAR sobre un tema específico. • Expresa su opinón con claridad, con ejemplos y razones
• Incluye vocabulario nuevo que le permita explicar mejor sus para explicar lo que piensa.
ideas.
• Incorpora el nuevo vocabulario en las oraciones, lo cual le E4

Semestre II
Aprendizaje ayuda a expresar las ideas de manera más rica y variada. • Relaciona la información escuchada con sus
Grado 2°

• Se asegura que las oraciones tengan un comienzo, un conocimientos previos para hacer anticipaciones sobre lo
Explica instrucciones y reglas de juego, que lee.
desarrollo y un cierre para que sean fáciles de seguir.
utilizando un lenguaje claro y apropiado, • Realiza anticipaciones sobre los textos que escucha, de
permitiéndole a sus compañeros comprender E2 acuerdo con lo que imagina y cree.
fácilmente lo que dice. • Explica con claridad información clave de un tema dado.
• Menciona la idea central y otros elementos como
caracterísitcas y datos en sus exposiciones orales.
Evidencias de Aprendizaje • Presta atención a lo que le preguntan para asegurarse de que
está respondiendo adecuadamente y aclarar cualquier duda.
1. Formula oraciones con información clara y vocabulario • Da respuestas directas y precisas.
adecuado. • Piensa en la información más relevante para que la respuesta
2. Responde preguntas como ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo? y sea fácil de entender.
¿dónde? sobre sus exposiciones orales.
3. Reflexiona sobre lo escuchado para expresar su opinión
al respecto.
4. Predice partes de la estretegia de juego en función de lo
que escuchó.

19
Grado 3º
20
 Habilidad Recursos y estrategias
LEER E1 E4
• Compara la información y estructura de mitos y leyendas con • Compara las costumbres de los pueblos indígenas que
la de otros textos narrativos como los cuentos. relatan las historias con las de su propia comunidad.
• Indaga, con ayuda del maestro, sobre las situaciones
Aprendizaje • Reconoce que los mitos y leyendas presentan inicio, nudo y
históricas que se presentan en las narraciones que lee.
descenlace.
Lee textos narrativos (mitos y leyendas),

Semestre I
• Presta atención a lo que dice el compañero para entender si su
E5
reconociendo su estructura y sus características mensaje es informar, preguntar, pedir o expresar sentimientos.
Grado 3°

• Compara la manera en que se presenta la información en

para facilitar su comprensión. • Fija la atención en las expresiones faciales y los gestos del
un texto narrativo en contraste con uno discontinuo.
interlocutor, lo cual le ayuda a comprender mejor su mensaje.
• Reconoce la importancia de las imágenes y símbolos en un
Evidencias de Aprendizaje E2 texto discontinuo para complementar la información.
• Identifica lugares específicos en un mapa geográfico.
1. Identifica las características propias de textos narrativos • Comprende las convenciones que acompañan un mapa para
como el mito y la leyenda. aclarar información y mejorar la comprensión.
2. Diferencia información real y ficticia en textos narrativos
como mitos y leyendas. E3
3. Comprende que los mitos y las leyendas son un referente • Contrasta situaciones reales e imaginarias presentes en las
de nuestra identidad cultural. historias que lee.
4. Relaciona su contexto con aspectos históricos y • Ejemplifica características reales y fantásticas de los
culturales presentes en textos narrativos. personajes y las situaciones que presentan las historias.
5. Compara textos continuos y discontinuos para reconocer • Presta atención a los textos narrativos como mitos y leyendas,
la importancia de las imágenes, con el fin de para identificar qué partes son reales y cuáles ficticias.
complementar y enriquecer la información. • Participa en conversaciones con los compañeros sobre las
historias que lee, compartiendo las opiniones sobre lo que cree
que es verdad o ficción.

21
 Habilidad
ESCRIBIR Recursos y estrategias
E1 Vocabulario-E5
Aprendizaje • Planea el texto que escribirá, seleccionando las ideas más • Selecciona una lista de vocabulario acorde con el
importantes. propósito y destinatario de su escrito.
Produce textos expositivos (carta a un • Organiza sus ideas para la escritura, a través de esquemas • Emplea nuevas palabras aprendidas en un contexto
personaje), teniendo en cuenta aspectos gráficos como un mapa mental. comunicativo real.

Semestre I
gramaticales y ortográficos. • Realiza ejercicios de escritura guiada de cuentos breves.
Grado 3°

E2 • Crea tarjetas de vocabulario para escribir símiles.

• Revisa la estructura de la carta para producir su escrito.
Evidencias de Aprendizaje • Escribe su texto siguiendo el plan textual elaborado.
• Participa en discusiones sobre palabras nuevas durante la
lectura compartida.
1. Formula el plan de escritura de un texto considerando el
E3
tema y las ideas que desarrollará, a través de un
• Relee sus escritos para incluir puntos y comas que permitan
esquema sencillo.
una mejor lectura. Aspectos lingüísticos
2. Escribe textos expositivos como una carta a un
• Corrige la escritura de nombres propios cuando falta la Sintáctico: oraciones simples (sujeto, verbo, predicado).
personaje, donde se evidencie el inicio, desarrollo y
mayúscula inicial. Semántico: artículos definidos e indefinidos, sustantivos,
cierre.
• Escribe oraciones en las que usa correctamente los signos de verbos y adjetivos.
3. Verifica en sus escritos el uso correcto de elementos
interrogación y exclamación. Ortografía: uso de mayúsculas, uso del punto final, coma,
ortográficos (mayúsculas, punto final, coma, signos de
interrogación y exclamación, reglas ortográficas de uso signos de interrogación y exclamación, reglas de uso de b-v,
E4 h y r-rr.
de b-v, h, r-rr, c-s-z ).
• Reconoce el uso de diferentes conectores para agregar Marcadores textuales: conectores "y", "o", "pero".
4. Emplea conectores sencillos (y, o, pero) para explicar
información (y) y para presentar ideas opuestas (o, pero).
mejor sus ideas por escrito.
• Emplea conectores como y, o, pero para darle orden a sus
5. Utiliza nuevo vocabulario (artículos definidos
ideas.
e indefinidos, sustantivos, verbos y adjetivos), de acuerdo
con el tema que presenta en los textos expositivos que
escribe.

22
 Recursos y estrategias
Habilidad E1
ESCUCHAR Y HABLAR • Escucha atentamente a su interlocutor para comprender el
mensaje.
• Relaciona las ideas y opiniones que escucha con sus propias
ideas.

Semestre I
Aprendizaje
Grado 3°

E2
Participa en conversaciones donde transmite • Contrasta opiniones con la suya para diferenciar ideas y
sus ideas y escucha las diferentes opiniones encontrar puntos en común.
sobre los mitos y leyendas que lee. • Presenta sus opiniones respetando ideas diferentes de sus
compañeros.

Evidencias de Aprendizaje E3
• Ordena sus ideas con anterioridad para comunicar lo que
1. Identifica la intención comunicativa que tiene un piensa.
interlocutor al momento de producir un mensaje oral. • Se expresa con claridad, empleando ejemplos para ilustrar lo
2. Reconoce las ideas en común entre sus propias que quiere comunicar.
opiniones y las de sus compañeros.
3. Comunica sus vivencias, pensamientos y sentimientos E4
con coherencia discursiva. • Adecua el vocabulario y elementos gestuales a la situación
4. Emplea palabras nuevas que le permitan hacer más claro comunicativa y al mensaje.
su mensaje. • Investiga y selecciona palabras nuevas, acordes con
el tema que presentará.

23
 Habilidad
LEER E5
Recursos y estrategias • Examina las imágenes que presenta un texto y las
contrasta con la información escrita.
E1
• Establece relaciones entre la información de un texto y la
Aprendizaje • Realiza una primera lectura del texto para identificar
complementa con lo que muestran las imágenes y gráficos.

Semestre II
vocabulario desconocido.
Lee textos expositivos (artículos enciclopédicos), • Relee el texto para identicar palabras desconocidas y
Grado 3°

analizando su contenido y la función de sus partes. confirmar la información obtenida en la primera lectura. Fluidez lectora
E2
Evidencias de Aprendizaje • Resalta las ideas principales del texto en cada párrafo y
1. Lee textos (entre 85 y 99 palabras por minuto) con fluidez
y precisión, adecuando el tono a la intención del texto.
palabras clave que reflejan el sentido del texto.
1. Identifica el vocabulario nuevo en artículos • Verifica su comprensión del texto leyendo las ideas extraídas. E1
enciclopédicos y lo define con ayuda del contexto. • Lee en voz alta oraciones, párrafos y textos manteniendo
2. Distingue la información clave en un artículo E3 un ritmo fluido.
enciclopédico, para identificar la idea principal e ideas • Selecciona la información más importante de un texto y la • Realiza ejercicios de decodificación que le permiten
secundarias. resume con sus propias palabras. automatizar la lectura.
3. Parafrasea la información más importante presente en un • Comparte sus ideas sobre el texto con el docente y • Hace las pausas en la lectura que corresponden a los
artículo enciclopédico, a través de oraciones simples. compañeros de clase, a través de presentaciones orales o signos de puntuación.
4. Analiza la información del artículo enciclopédico para escritas.
relacionarla con sus conocimientos previos.
5. Contrasta la información que presenta el texto con las E4
imágenes que lo acompañan. • Reconoce datos y conceptos de sus conocimientos previos en
los textos que lee.
• Compara la nueva información que le presenta el texto con lo
que conocía sobre un tema.

24
 Habilidad Recursos y estrategias
ESCRIBIR E1 E5
• Consulta información en libros y páginas web para definir el • Mejora la redacción de su texto, a partir de sugerencias
tema de un escrito. de los pares y del docente.
Aprendizaje • Clasifica la información necesaria para construir un afiche • Incorpora conectores apropiados para dar coherencia
expositivo sobre un animal, un fenómeno natural o un evento a sus ideas.

Semestre II
Escribe, revisa y ajusta sus textos (afiches científico.
expositivos) para satisfacer un propósito y E6
Grado 3°

transmitir sus ideas con claridad. E2 • Selecciona una lista de vocabulario acorde con el
• Organiza sus ideas en un esquema gráfico sencillo que propósito y destinatario de su escrito.
combine texto e imágenes. • Emplea nuevas palabras en un contexto comunicativo real.
Evidencias de Aprendizaje • Define las oraciones y las imágenes que incluirá en su texto, • Realiza ejercicios de escritura guiada de afiches
que le permitan reflejar sus ideas sobre un tema determinado. expositivos.
1. Indaga sobre el tema a exponer en un afiche expositivo
• Crea tarjetas de vocabulario relacionadas con el afiche
para organizar sus ideas. E3 expositivo.
2. Realiza un plan textual para construir un afiche • Escribe oraciones con sentido, siguiendo una estructura básica
expositivo. (sujeto, verbo, predicado) que comuniquen sus ideas con
3. Escribe oraciones que atiendan a elementos ortográficos, claridad. Aspectos lingüísticos
exponiendo sus ideas con claridad y coherencia. • Utiliza mayúsculas, punto final, coma y signos de interrogación Sintáctico: oraciones simples (sujeto, verbo, predicado).
4. Revisa las oraciones que escribe, comprobando que y exclamación para hacer comprensible su mensaje. Semántico: artículos, sustantivos, verbos y adjetivos.
cuenten con una estructura base (sujeto, verbo y
Ortografía: uso de mayúsculas, uso del punto final, coma,
predicado). E4 signos de interrogación y exclamación.
5. Incluye en sus escritos marcadores textuales (y, o, pero) • Comprueba que sus escritos sean comprensibles al leerlos y Marcadores textuales: conectores "y", "o", "pero".
para dar orden a las oraciones. compararlos con su plan textual.
6. Utiliza vocabulario técnico propio del tema expuesto en • Incluye elementos ortográficos y gramaticales para comunicar
el afiche. mejor sus ideas.

25
 Recursos y estrategias
Habilidad
E1
ESCUCHAR Y HABLAR • Identifica la idea general de un texto oral. E4
• Discrimina la información relevante de la irrelevante en un • Emplea un tono de voz adecuado con la situación
texto oral. comunicativa para hacer comprensible su mensaje.
• Utiliza elementos gestuales que le permiten explicar mejor
Aprendizaje * Presta atención cuando los compañeros comparten sus
opiniones e ideas en clase, evitando distraerse. sus ideas.

Semestre II
* Mira a la persona que está hablando, lo que le ayuda a • Adopta una postura corporal acorde con la situación
Participa activamente en conversaciones
concentrarse en sus palabras y entender mejor lo que dice. comunicativa y con sus interlocutores.
sobre artículos enciclopédicos, escuchando a
Grado 3°

su interlocutor para expresar sus opiniones y

E2 E5
análisis.
• Demuestra interés por lo que dicen otros y expresa opiniones • Responde preguntas para verificar su comprensión sobre
sobre lo que escucha. lo que escucha.
Evidencias de Aprendizaje • Analiza la intención comunicativa que tiene un interlocutor al • Hace preguntas a su interlocutor para ampliar la
momento de producir un mensaje oral. información o aclarar sus dudas.
1. Escucha con atención las opiniones e ideas de sus * Espera el turno para hablar, asegurándose de no interrumpir a
compañeros en actividades de clase. los compañeros mientras expresan sus ideas.
2. Respeta los turnos de habla para comentar las ideas de * Comparte los pensamientos de manera clara y organizada,
otros y las propias y hacer preguntas a su interlocutor. contribuyendo a la conversación.
3. Manifiesta sus opiniones de manera clara, mencionando
sus gustos y percepciones. E3
4. Comunica sus ideas apoyándose en elementos no • Selecciona el vocabulario apropiado para manifestar sus ideas
verbales como los gestos, los movimientos y las con respeto y coherencia.
inflexiones de voz. • Contrasta sus opiniones con las de sus compañeros para
5. Formula y contesta preguntas sobre la información determinar puntos en común y diferencias.
presentada por un hablante, ofreciendo comentarios • Habla sobre lo que le gusta y lo que no, explicando por qué
apropiados. tiene esas preferencias, de manera que sus opiniones sean más
personales.

26
Grado 4º
27
 Habilidad
LEER Recursos y estrategias
E1 E4
Aprendizaje • Identifica que en el inicio de un cuento de aventura se • Hace una lista de los eventos más importantes que vive el
presenta a los personajes y sus características. protagonista y cómo se siente cada uno.

Semestre I
Lee textos narrativos (cuentos de aventura), • Reconoce que en el desarrollo y cierre de un cuento de • Establece relaciones entre las situaciones que presenta un
Grado 4°

analizando su estructura, características y aventura se presentan acciones, eventos y conflictos. texto y las emociones que le generan.
contenido. • Explica cómo se resuelve la historia y qué le sucede a los • Discute su reflexión en clase o con amigos para escuchar
personajes al final. diferentes puntos de vista sobre lo leído.

Evidencias de Aprendizaje E2 E5
1. Relaciona la secuencia de eventos narrados en un • Reconoce quién es el protagonista en un cuento de aventura. • Señala quién es el personaje principal y el antagonista y
cuento de aventura con las partes que estructuran el • Ordena los eventos en la secuencia en que suceden, desde el cuáles son sus cualidades, metas y motivaciones.
texto (inicio, desarrollo, cierre). inicio del viaje hasta el final. • Contrasta las vivencias de los protagonistas y antagonistas
2. Identifica que un cuento de aventura es la cronología de de un cuento con sus vivencias personales.
un viaje que emprende el protagonista. E3
3. Deduce el tipo de narrador (primera, segunda y tercera • Relaciona el tipo de narrador que cuenta la historia, a través de
persona) que emplea el autor del relato para contar su los elementos de la conjugación verbal.
historia. • Define si el narrador de una historia es un narrador
4. Reflexiona sobre las experiencias que vive el protagonista o uno omnisciente, a partir de la forma en que se
protagonista para expresar una opinión sobre lo leído. cuentan los eventos.
5. Analiza las diferencias y similitudes de los protagonistas y
antagonistas en un cuento de aventura.

28
 Habilidad Recursos y estrategias
ESCRIBIR E1 • Enumera los eventos de manera gradual, de lo más antiguo
• Reflexiona sobre sus vivencias para decidir lo que quiere a lo más reciente.
contar.
Aprendizaje • Selecciona sus vivencias más significativas para desarrollar el E6
relato. • Contrasta su escrito con lo planteado en su plan textual.
Escribe textos narrativos (relatos personales), • Relee su escrito para ajustar las oraciones, considerando
teniendo en cuenta su propósito y estructura. E2 elementos ortográficos (mayúsculas, punto, coma, signos de

Semestre I
• Recupera información de los textos que lee para construir sus interrogración y exclamación y dos puntos y acentuación de
Grado 4°

escritos. palabras).
Evidencias de Aprendizaje • Consulta fuentes de información como libros y páginas de
internet para complementar su redacción.
1. Comparte sus vivencias y experiencias, a través de un
Vocabulario-E7
relato personal.
E3 • Elabora glosarios con las palabras que aprende (verbos y
2. Revisa conversaciones, investigaciones y sus
• Crea un esquema o un mapa mental donde muestra la adverbios de tiempo).
conocimientos previos para planificar la escritura de
estructura de su relato. • Construye mapas de palabras para relacionar conceptos
relatos personales.
• Escribe oraciones que refieren eventos del pasado para (palabras compuestas).
3. Organiza sus ideas en un plan textual, incluyendo un
plantear el inicio, desarrollo y final de su relato. • Escribe oraciones con hipérboles, empleando las palabras
título y una lista de eventos a relatar.
aprendidas.
4. Utiliza diferentes tiempos verbales en pasado y presente E4
y adverbios de tiempo, que le permitan exponer sus • Incluye en su relato, oraciones que reflejan la correcta
vivencias. conjugación de los verbos. Aspectos lingüísticos
5. Escribe oraciones simples y compuestas para contar • Incluye en sus escritos palabras que refieren a diferentes Sintáctico: oraciones simples y compuestas.
sucesos vividos en el pasado. momentos en el tiempo (antes, ayer, hace unos días). Semántico: tiempos verbales (pasado y presente) y
6. Corrige la redacción de párrafos, considerando la adverbios de tiempo y modo.
ortografía y el orden de las oraciones. E5 Ortografía: uso de las mayúsculas, punto, coma, signos de
7. Emplea vocabulario variado y marcadores textuales que • Complementa sus oraciones con nueva información que le interrogración y exclamación y dos puntos; acentuación de
le permitan narrar la secuencia de hechos de su relato permita precisar los eventos vividos. palabras graves y agudas.
personal. • Usa oraciones compuestas para nutrir su relato. Marcadores textuales: conectores además, sin embargo, por
ejemplo.

29
 Habilidad Recursos y estrategias
ESCUCHAR Y HABLAR E1
• Formula preguntas para aclarar sus dudas, usando un lenguaje
sencillo.
Aprendizaje • Opina sobre la información que presentan sus compañeros,
destacando aspectos positivos y elementos por mejorar.

Semestre I
Reflexiona sobre los cuentos de aventura que
Grado 4°

lee y escucha para compartir sus opiniones, en E2

torno a sus vivencias y las de sus compañeros. • Pide la palabra de forma respetuosa para presentar sus ideas y
opiniones a sus compañeros de clase.
• Reflexiona sobre las opiniones que escucha para
complementar las propias.
Evidencias de Aprendizaje
E3
1. Escucha y evalúa las presentaciones orales de • Utiliza fórmulas de cortesía como "por favor" y "gracias" para
compañeros, haciendo preguntas para aclarar la comunicarse en grupo.
información mencionada. • Aporta sus ideas sobre un tema, respetando la opinión de los
2. Sigue las normas sociales de interacción, pidiendo la demás.
palabra y respetando las intervenciones de sus
compañeros. E4
3. Utiliza adecuadamente el lenguaje para cooperar y • Identifica la información que se presenta en una exposición
trabajar en grupo. oral sobre un tema determinado.
4. Diferencia hechos de opiniones, comparando el uso y • Valora la opinión de sus compañeros comparándola con la
presentación del lenguaje. suya para encontrar puntos en común.

30
 Habilidad
Recursos y estrategias Fluidez lectora
E1
LEER • Organiza los eventos del relato en orden temporal.
1. Lee textos (entre 100 y 114 palabras por minuto) con fluidez
• Comprende que hay eventos característicos del inicio, nudo y
y precisión, adecuando el tono a la intención del texto.
final de un relato.
Aprendizaje

Semestre II
E1
E2 • Lee en voz alta oraciones, párrafos y textos con un ritmo fluido.
Grado 4°

Lee textos narrativos (cuentos fantásticos), donde • Reconoce que en un cuento fantástico se relatan hechos • Realiza ejercicios de decodificación de palabras conocidas y
analiza su estructura, características y contenido. ficticios que vivió su protagonista. desconocidas, que le permiten automatizar la lectura.
• Refiere las caracterísicas del personaje principal, a partir de lo • Hace las pausas correspondientes a los signos de puntuación
que dice la narración.
Evidencias de Aprendizaje y produce la entonación correcta para dar expresividad a la
lectura.
E3
1. Relaciona la secuencia de eventos narrados en un • Identifica el tipo de narrador de un relato revisando la
cuento fantástico con las partes que estructuran el texto conjugación de los verbos.
(inicio, desarrollo, cierre) . • Diferencia la conjugación de los verbos cuando corresponde a
2. Identifica que en el cuento fantástico, los personajes son la primera, segunda o tercera persona.
seres sobrenaturales.
3. Deduce el tipo de narrador (primera, segunda y tercera E4
persona) que emplea el autor del relato para relatar su • Distingue cuando la conjugación de los verbos corresponde
historia. con el mismo personaje.
4. Compara y contrasta las características de los • Compara la manera en que se relata un texto narrativo como el
protagonistas de un cuento fantástico y uno de aventura. cuento fantástico con un relato personal.

31
 Recursos y estrategias
E1 • Reemplaza palabras confusas por sinónimos para dar
Habilidad • Toma nota de ideas y palabras clave para planear la claridad a la información que presenta.
ESCRIBIR elaboración de un afiche publictario. • Adiciona puntos y comas para estructurar la información
• Selecciona y elabora imágenes que permitan ejemplificar y y facilitar la lectura de su texto.
complementar sus ideas.

Aprendizaje E2 Vocabulario-E7

Semestre II
• Separa la información necesaria en la redaccion de oraciones o • Elabora glosarios con las palabras que aprende sobre el
Planea y revisa textos argumentativos (afiches
Grado 4°

párrafos, teniendo en cuenta las ideas centrales. afiche publicitario (marca, slogan, logo).
publicitarios), teniendo en cuenta su propósito y
• Selecciona un título que ilustre su afiche. • Construye mapas de palabras para relacionar conceptos.
estructura.
• Relaciona las palabras que aprende con ejemplos del
E3 contexto cercano.
Evidencias de Aprendizaje • Clasifica los verbos que empleará en su afiche, de acuerdo con
las ideas que quiere destacar.
1. Realiza una lluvia de ideas sobre lo que quiere plasmar
• Elige sinónimos posibles para los verbos elegidos, con el fin de Aspectos lingüísticos
en un afiche publicitario.
tener nuevos recursos de redacción. Sintáctico: oraciones simples y compuestas.
2. Organiza sus ideas en un plan textual, incluyendo un
Semántico: tiempos verbales (pasado y presente) y
título y eligiendo las ideas clave a resaltar.
E4 adverbios de tiempo y modo.
3. Selecciona una lista de verbos que le permitan exponer
• Indaga sobre las características del lugar que va a exponer en Ortografía: uso de las mayúsculas, punto, coma, signos de
sus ideas.
su afiche. interrogración y exclamación y dos puntos; acentuación
4. Diseña un afiche publicitario sobre un lugar de aventuras,
• Revisa la estructura de los afiches publicitarios para replicarla de palabras graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
teniendo en cuenta el próposito comunicativo y las
con la información seleccionada. Marcadores textuales: conectores además, sin embargo,
herramientas técnicas y expresivas.
por ejemplo.
5. Corrige la redacción de párrafos, considerando la
E5
ortografía y el orden de las oraciones.
• Realiza una primera versión de su escrito y lo contrasta con su
6. Utiliza vocabulario técnico básico para exponer con
plan textual.
precisión el tema elegido para el afiche publicitario.
• Revisa y ajusta sus oraciones, de acuerdo con las sugerencias
hechas por el docente y su plan textual.

32
 Recursos y estrategias
E1
• Escucha con atención narraciones orales para contrastarlas
Habilidad con otros tipos de texto.
• Reconoce los personajes, situaciones y otros elementos de la
ESCUCHAR Y HABLAR
narración que son de su agrado en una historia.

Semestre I
E2
Grado 4°

Aprendizaje • Relaciona los cambios de entonación en la lectura con

reacciones particulares de los personajes en la historia.
Escucha cuentos fantásticos y se expresa sobre
• Contrasta la expresion facial del lector con lo que relata en su
ellos, de manera coherente y articulada en
narración.
exposiciones orales.

E3
Evidencias de Aprendizaje • Explica sus ideas con coherencia, utilizando ejemplos e
imágenes.
1. Disfruta la lectura en voz alta de cuentos fantásticos. • Resuelve las preguntas que formulan sus interlocutores con
2. Identifica elementos pragmáticos como la entonanción y la precisión.
expresión facial en las narraciones orales.
3. Incorpora descripciones y ejemplos en su discurso para E4
ilustrar sus ideas. • Escoge imágenes de apoyo que ejemplifiquen y expliquen sus
4. Explica sus ideas con apoyos visuales que las representen. ideas.
• Relaciona imagenes y dibujos con la información que presenta
para aclarar conceptos clave.

33
Grado 5º
34
 Habilidad
Recursos y estrategias
E1 E5
LEER • Reconoce elementos del lenguaje figurado como
comparaciones, exageraciones y personificaciones, que se • Comprende que el volumen, el ritmo, la entonación y las
emplean en las obras de teatro. pausas, son importantes en la lectura de obras de teatro
Aprendizaje • Disfruta de la lectura en voz alta de obras de teatro (entremés) para dar fuerza a su función expresiva.

Semestre I
para comprender su sentido estético. • Respeta las pausas en la lectura que señalan los signos
Lee textos literarios dramáticos (obras de teatro - de puntuación.
Grado 5°

entremés) para ampliar su conocimiento del E2

mundo y emitir una opinión. • Contrasta obras de teatro escritas en verso y en prosa para E6
establecer similitudes y diferencias. • Realiza la lectura en voz alta de textos dramáticos,
Evidencias de Aprendizaje • Reconoce las rimas presentes en las obras de teatro que lee. haciendo énfasis en la expresividad.
• Participa en actividades de representación de textos
1. Lee obras de teatro para reconocer el uso del lenguaje y su
E3 dramáticos, donde practica la entonación y dicción.
estructura.
• Identifica los actos que dividen las obras de teatro que lee.
2. Identifica que las obras de teatro pueden estar escritas en
• Revisa los diálogos entre los personajes, reconociendo el uso
prosa o en verso.
del guión para separar las intervenciones de los personajes.
3. Reconoce que las obras de teatro están organizadas en
• Revisa los diálogos entre los personajes, reconociendo el uso
actos, escenas y diálogos entre los personajes.
del paréntesis para dar indicaciones sobre los personajes.
4. Distingue que los entremeses teatrales tienen un carácter
cómico y su función es entretener.
E4
5. Reflexiona sobre las ideas que expresan los personajes de
• Analiza el vocabulario empleado en las obras de teatro y
la obra dramática y valorarlas, a partir de sus experiencias
lo relaciona con el sentido cómico del texto.
personales.
• Relaciona el tema, los diálogos y las situaciones presentadas
en la obra de teatro con la función expresiva y de
entretenimiento que brinda el texto.

35
 Habilidad Recursos y estrategias • Emplea signos de interrogación y exclamación, así como
puntos suspensivos y comillas para diferenciar la intención
ESCRIBIR E1 de lo que dicen los personajes de una historieta.
• Determina la intención de su escrito, la manera en que
transmitirá sus ideas y el tipo de lector, antes de iniciar la Vocabulario-E5
Aprendizaje redacción. • Establece relaciones coherentes entre elementos gráficos
• Establece relaciones entre la idea a presentar en su escrito, la como las viñetas y los globos de texto en una historieta.
Escribe, revisa y edita sus textos (historietas), función textual y los elementos de su estructura. • Hace análisis de palabras derivadas considerando sus
usando lenguaje expresivo y figurado, tanto

Semestre I
prefijos y sufijos.
verbal como no verbal, para hacer que sus ideas E2 • Participa en juegos de sinónimos y antónimos de verbos en
Grado 5°

sean más claras, interesantes y emocionantes. • Lista las ideas para la escritura de un diálogo o una historieta, diferentes tiempos.
relacionando el tema, el tipo de imágenes y el vocabulario a • Escribe diálogos para historietas, aplicando las nuevas
emplear. palabras que aprende.
Evidencias de Aprendizaje • Organiza sus ideas para la redacción de diálogos o historietas, • Diferencia algunas figuras literarias como la onomatopeya
usando un mapa conceptual. y la prosopopeya para usarlas en sus composiciones escritas.
1. Reconoce el propósito, destinatario y estructura de sus
escritos. E3
2. Planea la escritura de diálogos e historietas, a través de • Selecciona una lista de verbos que le permita trasmitir sus Aspectos lingüísticos:
un esquema sencillo como un mapa conceptual. ideas con claridad, acorde con el tema tratado. Sintáctico: oraciones compuestas (copulativas, disyuntivas,
3. Usa oraciones compuestas y diferentes tiempos verbales • Revisa la conjuganción correcta de los verbos en las oraciones, adversativas).
en concordancia con el sujeto para expresar sus ideas. de acuerdo con el sujeto y el tiempo verbal. Semántico: tiempos verbales (infinitivo, pasado, presente y
4. Emplea diferentes elementos ortográficos en los diálogos • Incluye oraciones compuestas para exponer sus ideas con futuro).
que escribe para separar las intervenciones de los mayor detalle. Ortografía: uso de las mayúsculas, punto, coma, signos de
personajes y da indicaciones sobre sus reacciones en la
interrogración y exclamación, dos puntos, puntos
historia. E4 suspensivos y comillas; acentuación de palabras agudas,
5. Usa vocabulario propio de la historieta y figuras literarias • Comprende la función del guión en los diálogos que escribe graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
para trasmitir las emociones de los personajes. para diferenciar las intervenciones de los personajes. Marcadores textuales: conectores temporales (en ese
• Reconoce que los paréntesis en los diálogos permiten describir momento, luego), aditivos (además, también), causales (por
las reacciones de los personajes e indicaciones para la puesta esta razón, por lo tanto).
en escena.

36
 Habilidad Recursos y estrategias
ESCUCHAR Y HABLAR E1
• Atiende a las intervenciones del docente y los compañeros
para comprender sus ideas.
Aprendizaje • Participa en diálogos y actividades de clase para presentar su
opinión y aportar sus ideas a la conversación.

Semestre I
Representa obras teatrales, interpretando los E2
Grado 5°

diálogos de los personajes y las acotaciones • Practica técnicas de escucha activa como parafrasear lo que
del autor, expresando adecuadamente las dijo un compañero, antes de ofrecer una sugerencia.
emociones y acciones sugeridas en el texto. • Acepta los comentarios de sus compañeros y docentes para
enriquecer sus propias ideas.
Evidencias de Aprendizaje E3
• Establece relaciones entre un tema nuevo y sus conocimientos
1. Escucha con atención a sus compañeros para aceptar y previos para adoptar una postura frente a un tema determinado.
hacer sugerencias a la interpretación del personaje. • Demuestra normas de respeto para las discusiones en clase,
2. Usa expresiones faciales y gestos para representar las recordando la importancia de escuchar y valorar las opiniones
emociones de los personajes en una obra de teatro. de los demás.
3. Sigue las instrucciones del director o docente para E4
mejorar la actuación, entendiendo cómo los movimientos • Formula oraciones para explicar el por qué de sus ideas.
y palabras de los personajes deben adaptarse a la • Participa en debates donde presenta su postura
historia. y utiliza datos o ejemplos para reforzar sus argumentos.
4. Ensaya y representa una obra de teatro, respetando los E5
turnos y roles de cada uno. • Comprende que el volumen, el ritmo, la entonación y las
5. Hace cambios en su voz como el tono o el volumen, para pausas, son importantes en la lectura de obras de teatro para
mostrar diferentes sentimientos o situaciones en los dar fuerza a su función expresiva.
diálogos de una obra teatral. • Respeta las pausas en la lectura que señalan los signos de
puntuación.

37
 E5
Habilidad Recursos y estrategias • Comprende que los folletos informativos presentan datos
reales y confiables sobre un tema.
LEER E1 • Infiere que los gráficos dispuestos en folletos informativos
• Reconoce información literal que presentan los textos permiten comprender mejor la información que presentan.
instructivos y las folletos informativos.
Aprendizaje • Relaciona los datos que presenta el texto con sus E6

Semestre II
conocimientos previos para identificar información implícita. • Identifica situaciones de la vida real en la que los textos
Lee textos expositivos (instrucciones de recetas y instructivos son útiles como preparar una receta o construir
Grado 5°

folletos informativos), comparando la importancia E2 un objeto.

de uso en su contexto. • Establece relaciones entre gráficos y texto para comprender el • Comprende que los textos informativos enseñan sobre
sentido global de un texto. temas de interés y con información confiable.
• Reconoce que los gráficos y símbolos presentes en
Evidencias de Aprendizaje instrucciones y folletos informativos ayudan a la comprensión
del texto. Fluidez lectora
1. Extrae información explícita e implícita de textos
instructivos y folletos informativos. E3 1. Lee textos (entre 115 y 124 palabras por minuto) con fluidez
2. Distingue la relación entre los elementos textuales y los • Identifica que los verbos en las instrucciones se presentan en y precisión, adecuando el tono a la intención del texto.
recursos gráficos en textos instructivos y folletos. infinitivo para indicar las acciones que se deben realizar.
3. Comprende que las instrucciones emplean un lenguaje • Verifica que las oraciones que señalan instrucciones se E1
preciso para explicar el paso a paso de una acción. presentan en un orden específico. • Lee en voz alta oraciones, párrafos y textos con un ritmo fluido.
4. Relaciona las partes de un texto expositivo (instrucciones o • Realiza ejercicios de decodificación de palabras conocidas y
folleto informativo) para inferir su intención comunicativa. E4 desconocidas, permitiéndole automatizar la lectura.
5. Reconoce que los folletos informativos presentan • Contrasta la manera en que se presenta la información en • Hace las pausas correspondientes a los signos de puntuación y
información textual y gráfica sobre un tema. textos instructivos y folletos informativos. produce la entonación correcta para dar expresividad a la lectura.
6. Aplica los aprendizajes aprendidos en los textos • Diferencia las oraciones instructivas de las informativas, en
instruccionales e informativos en su cotidianidad. cuanto a su estructura y el tipo de vocabulario.

38
 Habilidad Recursos y estrategias
ESCRIBIR E1 Vocabulario-E6
• Reconoce que la función de los textos instructivos es orientar • Escribe oraciones simples y compuestas, a través de las
al lector para desarrollar una actividad. cuales indica pasos a seguir para preparar una receta.
• Identifica que las instrucciones son oraciones simples que • Incluye vocabulario relacionado con porcentajes y
Aprendizaje explican con claridad una acción. medidas para la preparación de una receta.
Autocorrige sus textos instructivos (recetas), E2 • Emplea conectores temporales (primero, despues, luego)

Semestre II
asegurándose de que sus ideas se transmitan • Consulta diferentes fuentes de información impresa y digital para organizar oraciones de manera secuencial.
Grado 5°

de manera clara. para obtener datos sobre lo que va a escribir.

• Organiza sus ideas para el desarrollo de su escrito en un plan
textual que incluya verbos, vocabulario e imágenes. Aspectos lingüísticos:
Evidencias de Aprendizaje E3 Sintáctico: oraciones compuestas coordinadas (copulativas,
• Escribe oraciones simples y compuestas que le permiten disyuntivas, adversativas).
1. Reconoce el propósito, destinatario y estructura de
explicar mejor sus ideas. Semántico: tiempos verbales (infinitivo, pasado, presente y
textos instructivos (recetas).
• Explica una secuencia de pasos, a través de oraciones futuro).
2. Planea la escritura de textos instructivos (receta), a
organizadas y con sentido. Ortografía: uso de las mayúsculas, punto, coma, signos de
través de un esquema sencillo como un mapa
E4 interrogración y exclamación, dos puntos, puntos
conceptual.
• Verifica que las oraciones que escribe presenten instrucciones suspensivos y comillas.
3. Redacta oraciones compuestas, usando verbos en
en un orden específico. Marcadores textuales: conectores temporales (en ese
infinitivo que describen el paso a paso de una actividad.
• Contrasta su escrito con lo planteado en su plan textual para momento, luego), aditivos (además, también), causales (por
4. Relee sus textos mientras los escribe, realizando los
mejorar la redacción. esta razón, por lo tanto).
ajustes necesarios y corregiendo elementos ortográficos.
E5
5. Agrega imágenes que permitan ilustrar sus ideas y
• Selecciona imágenes que permitan ilustrar el paso a paso de
mejorar la comprensión del lector.
un proceso con claridad.
6. Emplea vocabulario diverso (adjetivos, verbos y
• Relaciona imágenes y texto de manera coherente para
conectores temporales) para detallar el paso a paso de
contribuir a la comprensión de quien lee su texto.
un texto instructivo.

39
 Habilidad
ESCUCHAR Y HABLAR
Recursos y estrategias
Aprendizaje E1 E4

Semestre II
• Explica sus ideas de manera ordenada y precisa. • Practica la dicción de palabras de difícil pronunciación para
Realiza presentaciones orales sobre recetas y • Incluye ejemplos e información veraz para presentar sus ideas minimizar los errores en sus presentaciones orales.
Grado 5°

folletos informativos en donde exprese, de sobre un tema propuesto. • Verifica el tono de voz que emplea en diferentes contextos
manera clara, su propósito comunicativo. • Participa en actividades donde escucha a otros, adoptando comunicativos, para seleccionar el que más concuerde con la
estrategias para mejorar su propia presentación. situación comunicativa en la que se encuentra.
• Practica técnicas de respiración y proyección de la voz para
Evidencias de Aprendizaje E2 asegurar un volumen adecuado durante las presentaciones.
• Prepara sus presentaciones orales estableciendo una
1. Presenta sus ideas de manera coherente y cohesiva, secuencia lógica. E5
apoyando sus planteamientos con ejemplos y datos. • Sintetiza la información para presentar acorde con el tiempo • Interpreta mensajes orales, teniendo en cuenta el lenguaje
2. Organiza sus ideas en introducción, desarrollo y cierre, disponible y la audiencia. verbal y no verbal.
presentando su mensaje de manera clara y estructurada. • Complementa su discurso oral con elementos de la
3. Utiliza un vocabulario variado y preciso, adaptado a la E3 gestualidad como la postura corporal, el uso de las manos y
situación comunicativa para enriquecer sus exposiciones. • Lista el vocabulario a emplear en sus presentaciones orales. el contacto visual.
4. Pronuncia claramente y usando un volumen audible, • Identifica con anterioridad, sinónimos y comparaciones que le
entonación, pausas y énfasis adecuados. permitan explicarse con mayor claridad.
5. Usa gestos y posturas acordes con la situación
comunicativa para favorecer la conexión con su
audiencia.

40