COLEGIO DE BACHILLERES DE COAHUILA

TELEBACHILLERATO COMUNITARIO LA PINTA

SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES:

PRIMER SEMESTRE

MATERIA:

ÉTICA E INVESTIGACIÓN
 TELEBACHILLERATO COMUNITARIO “LA PINTA”
CCT: 05ETK0056

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS POR SESIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIONES CLASE 8
POR SEMANA
PARCIAL PRIMERO SESIONES POR 32
PARCIAL
PERIODO DE SESIONES
15 AGOSTO-15 SEPTIEMBRE 2022
APLICACIÓN
15 AGOSTO 2022 • Antecedentes de la metodología de la investigación para el desarrollo del conocimiento. 2
16 AGOSTO 2022 • Investigación científica y los tipos de investigación. 2
17 AGOSTO 2022 • Elementos, tipos y características del conocimiento. 2
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
18 AGOSTO 2022
COSTRUYET
19 AGOSTO 2022 Modelos y métodos de investigación 2
22 AGOSTO 2022 • Características del método inductivo y deductivo. 2
23 AGOSTO 2022 Modelos de la investigación cualitativa y cuantitativa. 2
24 AGOSTO 2022 Origen de la ética y su relación con la filosofía 2
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
25 AGOSTO 2022
COSTRUYET
26 AGOSTO 2022 • Diferencia entre ética y moral 2
29 AGOSTO 2022 • Principales escuelas éticas del pensamiento filosófico: Sócrates, Aristóteles, Epicuro, kant 2
30 AGOSTO 2022 • Valores y anti-valores 2
31 AGOSTO 2022 • Juicios valorativos 2
01 SEPTIEMBRE ORIENTACIÓN VOCACIONAL
2022 COSTRUYET
02 SEPTIEMBRE 2022 • Jerarquía de valores 2
05 SEPTIEMBRE 2022 • Actos morales e inmorales 2
06 SEPTIEMBRE 2022 • ELABORACION DE CÓDIGO ÉTICO DEL AULA 2
07 SEPTIEMBRE 2022 • ELABORACIÓN CÓDIGO ÉTICO DE LA ESCUELA 2
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
08 SEPTIEMBRE 2022
COSTRUYET
09 SEPTIEMBRE 2022 • ELABORACIÓN DE CARTEL DE JERARQUÍA DE VALORES 2
12 SEPTIEMBRE 2022 EXAMEN PARCIAL
 COLEGIO DE BACHILLERES DE COAHUILA
TELEBACHILLERATO COMUNITARIO

SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN
Nombre del TBC Localidad Municipio Estado CCT
LA PINTA LA PINTA FCO. I MADERO COAHUILA 05ETK0056M
Semestre Grupo y sección Periodo de aplicación Ciclo escolar
1 2 3 4 5 6 1° “A” 15 AGOSTO-15 SEPTIEMBRE 2022 2022-2023
No. de horas Tiempo de estudio
Nombre del docente independiente
32 18

ÁREA DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Módulo Propósito del Módulo
El alumno desarrolla la capacidad de reflexionar críticamente
ÉTICA E INVESTIGACIÓN sobre el conocimiento de su realidad social y sus aspectos éticos al
construir una hoja informativa.
Unidad de aprendizaje Propósito de la Unidad
Diseña, con apoyo de planteamientos científicos, una hoja
Unidad I: La ética y el conocimiento científico
informativa con sentido ético sobre situaciones problemáticas de
su contexto para socializarlo ante la comunidad escolar.

Problema Eje Ejes Transversal

Lograr el análisis de algunas problemáticas del contexto del estudiante a través de
• Educación cívica
la investigación científica y la ética
• Educación para la paz
• Interculturalidad
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (considere características personales, sociales y formativas previas)
 APRENDIZAJES CLAVE
Eje Componente Contenido Central
Comunicarse, relacionarse y La comunicación y as relaciones interpersonales La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de
comunicarse con os demás intereses y experiencias académicas de los estudiantes
La integración de la comunidad de aprendizaje
Comprender y analizar el origen y la El conocimiento y aplicación del procso de la investigación
relevancia del conocimiento científico La contextualización de la comunidad de científica
aprendizaje a partir de los intereses y
Entender la relevancia de los experiencias académicas de os estudiantes La producción de conocimientos y aprendizajes mediante la
fenómenos sociales contemporáneos investigación
La relevancia del conocimiento científico para el
Comprender y analizar los problemas desarrollo humano El análisis de algunos componentes de la sociedad actual:
sociales de hoy la comprensión y sus de los fundamentos de la participación ciudadana, derechos humanos, desigualdad,
investigación científica desarrollo sustentable y medio ambiente
Conocerse, cuidarse y promover el
propio desarrollo y de otros La investigación en el uso del desarrollo
científico, humano y tecnológico La argumentación como practica lingüística
El estudio de fenómenos y problemas sociales
contemporáneas

La continuidad y el cambio

Argumentar como acto de habla de complejo

 CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Conocimientos Habilidades Actitudes

1.- Antecedentes de la metodología de la Identifica la investigación científica con Se relaciona con sus semejantes mostrando
investigación para el desarrollo del herramienta para la adquisición y desarrollo disposición al trabajo colaborativo, metódico
conocimiento. de conocimientos y su aplicación en y organizado.
• Investigación científica y los tipos de situaciones sociales de su contexto.
investigación. Expresa sus ideas, mostrando respeto por las
• Elementos, tipos y características del Reconoce las características de la ciencia. demás opiniones.
conocimiento.
• Modelos y métodos de investigación identifica el conocimiento científico Privilegia al dialogo para la construcción de
• Características del método inductivo y nuevos conocimientos.
deductivo. Identifica a la ética como disciplina filosófica y
• Modelos de la investigación cualitativa distingue la moral de la ética. Favorece su propio pensamiento crítico.
y cuantitativa.
2.- Origen de la ética y su relación con la Reconoce la importancia de la ética de Manifiesta un pensamiento crítico para
filosofía acuerdo a diversas escuelas éticas del contrastar, discriminar y seleccionar teorías y
3.- Diferencia entre ética y moral pensamiento filosófico. fuentes confiables de información.

4.- Principales escuelas éticas del pensamiento

filosófico:
• Sócrates
• Aristóteles
• Epicuro
• kant

5.- Valores y anti-valores

6.- jerarquía de valores

7.- Actos morales, inmorales y amorales.

 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE SE UTILIZA
(Proyecto formativo, aprendizaje basado en problemas, análisis de caso , otro)

PROYECTO FORMATIVO:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR HABILIDADES

Genéricas y atributo Disciplinares Socioemocionales

CG4.3. Identifica las ideas clave en un texto o CDBH6. Define con razones coherentes sus juicios
discurso oral e infiere conclusiones a partir de ella. sobre aspectos de su entorno.

CG5.2. Ordena información de acuerdo a

categorías, jerarquías y relaciones.
CDBH5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos
CG5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno con los principios lógicos.
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

CG5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica

CDBH13. Analiza y resuelve de manera reflexiva
modelos para probar su validez.
problemas éticos relacionados con el ejercicio de
CG6.1. Elige fuentes de información de más su autonomía, libertad y responsabilidad en su
relevantes para un propósito especifico y vida cotidiana.
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad. Autoconocimiento

CG8.1. Propone maneras de solucionar un

problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos
específicos.

CG8.2. Aporta puntos de vista con apertura y

considera los de otras personas de manera
reflexiva.
CONOCIMIENTOS: 1.- Antecedentes de la metodología de la investigación para el desarrollo del conocimiento. SESIONES: 2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos Evidencias/prod Ponderaci
Enseñanza Aprendizaje Instrumentos Tipo de Ev.
uctos ón

ACTIVIDADES DE INICIO

Induce a contestar una pregunta Contesta una evaluación

diagnosticas, y las actividades diagnostica y las
diagnosticas del libro de actividades de la página • cuaderno Observación
métodos de investigación de
3 • lápiz, pluma, directa
Guillermina Baena, Explica el • internet Cuestionario 10% Diagnóstica/He
tema Antecedentes de la • libro de texto teroevaluación
metodología de la investigación
para el desarrollo del
conocimiento

Reconoce el
papel de la
investigación
científica y sus ACTIVIDADES DE DESARROLLO
conocimientos Induce a elaborar una definición crea una definición
para identificar página 5 y realizan un mapa propia de metodología
problemas conceptual. de la investigación • cuaderno rúbrica
sociales en su • lápiz, pluma,
Induce a realizar una infografía
• internet Definición/ Sumativa
Realiza una infografía de
entorno de las distintas formas de mapa Heteroevaluaci
los tipos de • libro de texto
conocer: tipos de pensamiento conceptual/infog ón
conocimiento.
rafía 70%

ACTIVIDADES DE CIERRE
Induce a realizar elaborar una Elabora una lista de la • cuaderno
lista de tres situaciones en los actividad de la página 7 • lápiz, pluma,
supuestos que se pueden dar • internet Lista de supuestos Guía de
• libro de texto observación
20% formativa/
coevaluación

Total
100%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: • Investigación científica y los tipos de investigación. SESIONES : 2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO
Explica el tema Pone atención analiza y
Investigación científica responde la actividad
e a realizar la actividad • cuadernillo Observación
de la pagina 9 • lápiz, pluma, directa
• internet analisis 20% Diagnóstica/Hete
• libro de texto roevaluacion

Reconoce el
papel de la ACTIVIDADES DE DESARROLLO
investigación
Induce a la realización Realiza un tríptico donde
científica y sus de un tritico donde describe los tipos de
conocimientos explique los tipos de investigación y • cuaderno triptico
• lápiz, pluma,
para identificar investigación. responde cuadro
• internet Lista de cotejo 60% Sumativa/
descriptivo pag 6
problemas • libro de texto Heteroevaluació
sociales en su n
entorno ACTIVIDADES DE CIERRE
Induce a una pregunta • cuaderno
¿Cómo impactan en la • lápiz, pluma,
vida cotidiana los tipos Responde la pregunta • internet pregunta Observación
de investigación? • libro de texto directa
20% Formativa/
autoevaluación

Total
100%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: • Elementos, tipos y características del conocimiento. SESIONES : 2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO
Describe las Explica qué es un
formas de conocimiento e induce
a la elaboración del Pone atención analiza y • cuadernillo Observación
conocimiento escribe • lápiz, pluma, directa
cuadro de la página 68 Cuaderno 20% Diagnóstica/auto
científico, del libro de • internet
• Cuadro descrptivo de evaluación
pertinencia y investigación
libro de texto
elemntos
relevancia para
la elaboración ACTIVIDADES DE DESARROLLO
de diversas
Induce a la realización Realiza mapa conceptual
investigaciones de un cuadro donde describe los tipos
utilizando descriptivo y mapa de investigación y • cuaderno cuadro descriptivo
• lápiz, pluma,
diferentes mental de los tipos de responde cuadro
• internet Lista de cotejo 40% Formativa/
conocimiento de la pag descriptivo pag 7
métodos y • libro de texto Heteroevaluació
7 cuadernillo n
modelos que
permitan una
posible solución ACTIVIDADES DE CIERRE
de la
problemática Induce a la realización y realiza un mapa mental • cuaderno
mapa mental de los que representen de cada • lápiz, pluma,
presentada en • internet mapa mental
tipos de conocimiento uno de los
su contexto de la paa 8 conocimientos vistos • libro de texto
rubrica 30% Sumativa/
social heteroevaluación

Total
100%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: • Modelos y métodos de investigación SESIONES : 2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO
Describe las Induce a lluvias de ideas Pone atención analiza,
formas de sobre que es un método subraya y escribe las
y una investigación. definiciones • cuadernillo Observación
conocimiento • lápiz, pluma, directa
Explica el tema el que
científico, • internet Cuaderno 10% Diagnóstica/auto
es la investigación y sus evaluación
pertinencia y • libro de texto
características y dicta
relevancia para definiciones
la elaboración
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
de diversas
investigaciones Induce a elaborar un Escribe un cuadro
utilizando cuadro comparativo comparativo sobre la
• cuaderno
diferentes sobre los métodos de metodología de la
• lápiz, pluma, Cuadro comparativo
investigación pag 9 investigación y los Lista de cotejo 70% Formativa/Heter
métodos y • internet
métodos de • libro de texto oevaluación
modelos que
investigación • cuadernillo de
permitan una trabajo
posible solución ACTIVIDADES DE CIERRE
de la
Induce a realizar un realiza escrito sobre la • cuaderno
problemática escrito sobre la importancia de los • lápiz, pluma,
presentada en importancia de los métodos de • internet escrito
su contexto métodos de investigación en nuestra • libro de texto
Observación 20% Sumativa/hetero
social investigación en nuestra vida cotidiana directa evaluación
vida cotidiana

Total
100%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: • Características del método inductivo y deductivo. SESIONES : 2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO
Induce a Pone atención analiza,
Describe las retroalimentación sobre subraya y escribe las
formas de la clase pasada de definiciones • cuadernillo Observación
• lápiz, pluma, directa
conocimiento modelos y métodos de Cuaderno 10% Diagnóstica/Hete
investigación • internet
científico, • libro de texto roevaluacion
pertinencia y
relevancia para ACTIVIDADES DE DESARROLLO
la elaboración
de diversas Induce a elaborar un Elabora un diagrama de
diagrama de ven ven con las
investigaciones • cuaderno Cuaderno
sacando las características del
utilizando • lápiz, pluma, Diagrama de Veen
características del método inductivo y Lista de cotejo 70% Formativa/Heter
diferentes • internet
método inductivo y deductivo y pegando oevaluación
• libro de texto
métodos y deductivo y pegando imágenes que los
modelos que imágenes que los representen
representen pag 10
permitan una
posible solución
de la ACTIVIDADES DE CIERRE
problemática Induce a realizar una realiza lista de ejemplos • cuaderno
presentada en lista de ejemplos de de métodos inductivos y • lápiz, pluma,
su contexto métodos inductivos y deductivos en la vida • internet lista

social deductivos en la vida cotidiana • libro de texto

Observación 20% Diagnóstica/auto
cotidiana directa evaluación

Total
100%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: • Modelos de la investigación cualitativa y cuantitativa. SESIONES : 2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

Describe las ACTIVIDADES DE INICIO

formas de Induce la lectura y Pone atención analiza,
conocimiento explica que es un subraya y escribe las
modelo de investigación definiciones • cuadernillo Observación
científico, • lápiz, pluma, directa
pertinencia y • internet Cuaderno 10% Diagnóstica/Hete
• roevaluacion
relevancia para libro de texto
la elaboración
de diversas ACTIVIDADES DE DESARROLLO
investigaciones elabora una infografía
Induce a elaborar una
utilizando infografía de cada modelos cualitativos y
diferentes cuantitativos • cuaderno infografía rúbrica Suamtiva/
método
• lápiz, pluma, Heteroevaluació
métodos y pag 11 y 12
• internet 80% n
modelos que • libro de texto
permitan una ACTIVIDADES DE CIERRE
posible solución
Induce a la participación participa y pone • cuaderno
de la en el pintarron ejemplos de los modelos • lápiz, pluma,
problemática escribiendo ejemplos de cualitativos y • internet Cuaderno
presentada en los modelos cualitativos cuantitativos • libro de texto
y cuantitativos ejemplos de los modelos Observación 10% Diagnóstica/auto
su contexto cualitativos y cuantitativos directa evaluación
social .

Total
100%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: Origen de la ética y su relación con la filosofía SESIONES : 2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO

Describe las Induce a realizar una Responde un

evaluación cuestionario diagnostico
formas de • cuadernillo Observación
diagnostica y Explica luego pone atención
conocimiento analiza, • lápiz, pluma, directa
que la ética y su • internet Cuaderno 20% Formativa/Heter
científico, oevaluacion
relación con la • libro de texto
pertinencia y filosofía pag 13
Cuestionario diagnostico
relevancia para
la elaboración ACTIVIDADES DE DESARROLLO
de diversas Lee y elabora un dibujo •
Induce a elaborar un cuaderno
investigaciones las actividades de la • lápiz, pluma,
utilizando páginas 13 • internet
• libro de texto Dibujo
diferentes Observación 80% Sumativa/Hetero
• colores
métodos y directa evaluación
diferencias de moralidad,
modelos que moral y ética
permitan una
posible solución
de la ACTIVIDADES DE CIERRE
problemática Induce a una lluvia de participa da ideas sobre • cuaderno
presentada en ideas ¿Qué piensas que la pregunta • lápiz, pluma,
es filosofar? • internet Lluvia de ideas
su contexto
• libro de texto
social Observación 10% Diagnóstica/auto
directa evaluación

Total
100%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: Diferencia entre ética y moral SESIONES : 2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO
Describe las
Explica la diferencia pone atención analiza,
formas de entre la ética y la subraya y escribe las
conocimiento definiciones • cuadernillo Observación
moral y dicta • lápiz, pluma, directa
científico, definiciones • internet Cuaderno 10% Diagnóstica/Hete
pertinencia y • libro de texto roevaluacion
Definiciones
relevancia para
la elaboración ACTIVIDADES DE DESARROLLO
de diversas
investigaciones Induce a elaborar un Lee y contesta las • cuaderno
las actividades d a preguntas sobre la • lápiz, pluma,
utilizando amistad un cuadro • internet
página 15
diferentes comparativo de la • libro de texto peguntas
Lista de cotejo 80% Sumativa/Hetero
métodos y similitud de ética y • colores
evaluación
modelos que moral cuadro comparativo
permitan una
posible solución ACTIVIDADES DE CIERRE
de la
Induce realizar una se describe así mismo • cuaderno
problemática descripción del alumno • lápiz, pluma,
presentada en y sus características • internet descripción
su contexto • libro de texto
Observación 10% Diagnóstica/auto
social directa evaluación

Total
100%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: Principales escuelas éticas del pensamiento filosófico: Sócrates, Aristóteles, Epicuro, kant SESIONES : 2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO
Induce a la pone atención analiza,
investigación de las subraya o saca
Describe las información importante • cuadernillo Observación
Principales escuelas • lápiz, pluma, directa
formas de éticas del • internet Cuaderno 10% Formativa/Heter
conocimiento pensamiento • libro de texto oevaluacion
científico, filosófico: Sócrates,
pertinencia y Aristóteles, Epicuro,
relevancia para kant
la elaboración
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
de diversas
investigaciones Induce a elaborar un ilustra por medio de un • cuaderno
utilizando las actividades gráfico las definiciones • lápiz, pluma,
Clasifica en un gráfico de las disciplinas: • internet
diferentes las definiciones de las ONTOLOGÍA, • libro de texto
métodos y EPISTEMOLOGÍA O Gráfico Observación 80% Sumativa/Hetero
disciplinas: • colores
GNOSEOLOGÍA, LÓGICA, directa evaluación
modelos que ONTOLOGÍA,
EPISTEMOLOGÍA O ESTÉTICA, AXIOLOGÍA,
permitan una ÉTICA
GNOSEOLOGÍA, LÓGICA,
posible solución ESTÉTICA, AXIOLOGÍA,
de la ÉTICA
problemática ACTIVIDADES DE CIERRE
presentada en Induce a lluvia de ideas participa da ideas sobre • cuaderno
su contexto donde ¿con cuál la pregunta • lápiz, pluma,
escuela ética te • Cuaderno
social internet
identificas? • libro de texto
Lluvia de ideas Observación 10% Diagnóstica/auto
directa evaluación

Total
100%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: Valores y anti-valores SESIONES : 2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

Describe las ACTIVIDADES DE INICIO

formas de Explica el tema de pone atención analiza,
conocimiento valores y anti-valores subraya y escribe
definiciones • cuadernillo Observación
científico, • lápiz, pluma, directa
pertinencia y • internet Cuadernillo de trabajo 10% Formativa/Heter
• libro de texto oevaluacion
relevancia para Definiciones
la elaboración
de diversas ACTIVIDADES DE DESARROLLO
investigaciones Induce a elaborar un define y contesta escala • cuaderno
utilizando las actividades d a de valores • lápiz, pluma, escala de valores
diferentes página 18 • internet
métodos y • libro de texto
lista de cotejo 80% Sumativa/Hetero
• colores
modelos que evaluación
permitan una ACTIVIDADES DE CIERRE
posible solución
de la Induce enlistar los analiza y enlista • cuaderno
valores • lápiz, pluma,
problemática que hay en casa y los • internet lista
presentada en antivalores que hacen y • libro de texto
Observación 10% Diagnóstica/auto
su contexto como pueden mejorar
directa evaluación
social para ya no realizarlos

Total
100%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: juicios valorativos (axiología) SESIONES : 2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

Describe las ACTIVIDADES DE INICIO

formas de Induce a la lectura de Lee la lectura
conocimiento juicios valorativos en
• cuadernillo Observación
científico, su cuadernillo de • lápiz, pluma, directa
pertinencia y trabajo pag 19 • internet Cuadernillo de trabajo 10% Formativa/Heter
• libro de texto oevaluacion
relevancia para
la elaboración
de diversas ACTIVIDADES DE DESARROLLO
investigaciones Induce a elaborar un define y contesta escala • cuaderno
utilizando las actividades d a de valores • lápiz, pluma, escala de valores
diferentes página 20 • internet
métodos y • libro de texto
lista de cotejo 80% Sumativa/Hetero
• colores
modelos que evaluación
permitan una ACTIVIDADES DE CIERRE
posible solución
de la Induce a escribir una escribe la historia • cuaderno
historia donde exprese • lápiz, pluma,
problemática historia
prejuicios • internet
presentada en • libro de texto
Observación 10% Diagnóstica/auto
su contexto directa evaluación
social
Total
100%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: Jerarquía de valores SESIONES : 2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

Describe las ACTIVIDADES DE INICIO

formas de Explica el tema de Analiza la información y
conocimiento jerarquía de valores y anota
• cuadernillo Observación
científico, anota en su cuaderno • lápiz, pluma, directa
pertinencia y • internet definiciones 10% Formativa/Heter
• libro de texto oevaluacion
relevancia para
la elaboración
de diversas ACTIVIDADES DE DESARROLLO
investigaciones Induce a elaborar un define y contesta escala • cuaderno
utilizando las actividades d a de valores • lápiz, pluma, gráfico
diferentes página 21 • internet
métodos y • libro de texto
lista de cotejo 80% Sumativa/Hetero
• colores
modelos que evaluación
permitan una ACTIVIDADES DE CIERRE
posible solución
de la Induce a escribir de realiza un escrito • cuaderno
manera breve cuál es la • lápiz, pluma,
problemática escrito
importancia de la • internet
presentada en jerarquía de valores en • libro de texto
nuestra vida cotidiana Observación 10% Diagnóstica/auto
su contexto directa evaluación
social
Total
100%
Ponderación
CONOCIMIENTOS: Actos morales, inmorales y amorales SESIONES : 2

Aprendizajes Actividades Evaluación

Esperados Recursos
Enseñanza Aprendizaje Evidencias/productos Instrumentos Ponderación Tipo de Ev.

ACTIVIDADES DE INICIO
Describe las
formas de Explica el tema actos analiza, y escribe
morales, inmorales y definiciones
conocimiento • cuadernillo Lista de cotejo Formativa/Heter
amorales •
científico, lápiz, pluma, oevaluacion
• internet Definiciones 10%
pertinencia y
• libro de texto
relevancia para
la elaboración
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
de diversas
investigaciones Induce un cuadro Realiza cuadro • cuaderno
utilizando comparativo de comparativo de • lápiz, pluma, cuadro comparativo
diferencias de actos diferencias de actos • internet
diferentes • libro de texto
morales, inmorales y morales, inmorales y Lista de cotejo 80% Sumativa/Hetero
métodos y • colores
amorales amorales evaluación
modelos que
permitan una
posible solución ACTIVIDADES DE CIERRE
de la Induce a enlistar 2 actos Enlista actos de cada • cuaderno
problemática de cada uno que sean uno que sean • lápiz, pluma,
recurrentes en la vida recurrentes en la vida • internet Cuaderno Formativa/Heter
presentada en oevaluacion
cotidiana cotidiana • libro de texto
su contexto Escrito Lista de cotejo 10%
social
Total
100%
Ponderación
 BIBLIOGRAFÍA

(Noriega, 2015)

OBSERVACIONES

VALIDACIÓN

Fecha de entrega Nombre y Firma del Docente Responsable de TBC Vo. Bo. Coordinación Regional