UNIDAD EDUCATIVA

República “DARÍO C. GUEVARA”

del Ecuador
Dirección: Calle Independencia y María Rosa Icaza de Olmedo

Correo: [email protected]
AÑO LECTIVO 2024 - 2025

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Datos Informativos
DOCENTE: LCDA. MARÍA FERNANDA ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

UNIDAD DIDÁCTICA: 1 TÍTULO DE LA UNIDAD: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE NO. DE SEMANAS:
CURSO/GRADO: OCTAVO PARALELOS: A, B , C FECHA DE INICIO: 10 DE JUNIO
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Comprender el punto de vista de la ciencia sobre los niveles
de organización, tipos de células y tejidos y grupos
taxonómicos, su importancia y relaciones para el
mantenimiento de la vida, a través de la experimentación, uso
de TIC, trabajos individuales y colaborativos, con la finalidad
de que los estudiantes desarrollen habilidades de
pensamiento científico para lograr flexibilidad intelectual,
espíritu indagador y pensamiento crítico. FECHA DE
02 DE AGOSTO
FINALIZACIÓN:

O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el

ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
constitución de los tejidos, que permiten comprender la
compleja estructura y los niveles de organización de la
materia viva.

ABORDAJE CURRICULAR
Competencia Competencias Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
s: comunicacionales
 DUA: REPRESENTACIÓN MOTIVACIÓN ACCIÓN EXPRESIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

SEMANA 1 “LOS SERES VIVOS Y SU ORGANIZACIÓN”

Clasifica
10 AL 14 DE JUNIO - Elaborar un cuadro
comparativo entre el nivel
EXPERIENCIA pluricelular y el nivel celular
CN.4.1.7 Analizar los niveles de
organización y diversidad de
los seres vivos y clasificarlos
seres -
-
Establecer preguntas como:
¿Qué es un ser vivo?
en grupos taxonómicos, de
acuerdo con las características
observadas a simple vista y las
vivos y - Indicar cuales son las tres funciones vitales
que realizan los seres vivos

invisibles para el ojo humano.

establece REFLEXIÓN

r ¿A que llamamos seres unicelulares y seres

pluricelulares?

relación CONCEPTUALIZACIÓN

entre - Mediante imágenes observar los diferentes

niveles de organización

los
niveles
de
organiza
ción
que
presenta
y su -
-
Indicar como están organizados
Leer el primer nivel con sus subniveles: nivel
pluricelular
- Analizar cuantos subniveles tiene el primer

diversida -
-
nivel de organización
Leer el segundo nivel de organización
Expresar cuantos subniveles tiene el

d. (J.3.,
segundo nivel: nivel pluricelular

- Establecer comparaciones entre los niveles

- Interpretar el contenido leído

I.2.) -

-
Reconocer cuantos los niveles de
organización hay
Identificar cada nivel con sus subniveles

(Ref. I. -

-
Establecer comparaciones entre los niveles y
subniveles
Analizar que indican cada uno de los niveles
- Dar ejemplos de cada nivel

CN.4.1.2)
- Conceptualizar ideas

I.CN.4.1.2. Clasifica seres APLICACIÓN

vivos según criterios
taxonómicos dados (dominio
- Realizar un mapa de ideas con las anotaciones
y reino) y establece relación más relevantes del contenido explicado
entre el grupo taxonómico y
los niveles de organización
que presenta y su
diversidad. (J.3., I.2.)
 SEMANA 2
17 AL 21 DE JUNIO “MORFOLOGIA CELULAR” - Realizar un mapa de ideas
con las anotaciones mas
I.CN.4.2.1. Determina la
relevantes del tema
complejidad de las células
CN.4.1.3. Indagar, con uso del en función de sus EXPERIENCIA
microscopio, de las TIC u otros características
recursos, y describir las
características estructurales y estructurales, funcionales y
funcionales de las células, y tipos e identifica las - ¿Cómo se llama el instrumento que sirve
clasificarlas por su grado de herramientas tecnológicas para observar las bacterias o células?
complejidad, nutrición, tamaño que contribuyen - ¿Conocen quien invento el microscopio?
y forma - ¿Qué tan necesario será un microscopio?
al conocimiento de la - ¿Qué será la morfología celular?
citología.
(J.3., I.2.)
REFLEXIÓN

¿Qué forma crees que tengan las células?

CONCEPTUALIZACIÓN
- Observar las siguientes imagines

- Explicar lo observado
- Describir las formas de la célula (morfología
celular)
- Analizar cada una de las formas
- Explicar porque tienen diferentes formas y
estructuras
- Leer el contenido de la página 20
- Realizar anotaciones de las ideas más
importantes
- Establecer preguntas acerca del tema
- Reconocer las células

- Identificar forma, estructura y componentes

 - Conceptualizar la función de cada célula

APLICACIÓN

- Elaborar un test de 5 preguntas con

respuesta acerca del tema aprendido

SEMANA 3 I.CN.4.2.1. Determina la “FORMAS CELULARES”

complejidad de las células
24 AL 28 DE JUNIO en función de sus - Unir con línea según la forma
características de cada célula
CN.4.1.3. Indagar, con uso del EXPERIENCIA
microscopio, de las TIC u otros estructurales, funcionales y
recursos, y describir las tipos e identifica las
características estructurales y herramientas tecnológicas - Mostar dos imágenes de células eucariotas y
funcionales de las células, y que contribuyen procariotas
clasificarlas por su grado de
complejidad, nutrición, tamaño al conocimiento de la
y forma citología.
(J.3., I.2.)

Preguntas indagatorias:
- ¿Cómo distinguirías una célula eucariota de
la procariota?
- ¿Te resultaría fácil hacerlo?

REFLEXIÓN

- ¿En cuanta a las imágenes presentadas

cuantos tipos de células crees que existan?
- ¿Tendrías formas diferentes o serian iguales
todas?
 CONCEPTUALIZACIÓN

- Mediante tarjetas observar las diferentes

formas celulares

- Reconocer las diferentes formas células

- Explicar que cada la forma de la célula
depende de sus componentes y de su
organización
- Escribir nombres de cada una de las formas
de las células
- Reconocer las formas de cada una de ellas
- Conceptualizar las formas de las células

APLICACIÓN
- Dibujar cuatro formas celulares y explicar la
función de cada uno de ellos

CN.4.1.4. Describir, con apoyo I.CN.4.2.2. Diferencia las “CELULA PROCARIOTA”

de modelos, la estructura clases de tejidos, animales y
vegetales, de acuerdo a - Escribe las funciones de
de las células animales y características, funciones y cada uno de los
vegetales, reconocer sus EXPERIENCIA
ubicación e identifica la componentes de la célula
diferencias y explicar las contribución del microscopio
características, funciones e procariotas
para el desarrollo de la
importancia de los organelos. histología. (J.3., I.2.) - ¿Conversar acerca de los organismos
celulares que tienen los seres vivos?
 - ¿Qué forma tendrán? __________________________________
- ¿Qué funciones cumplirán? __________________________________
__________________________________
__________________________________
REFLEXIÓN __________________________________
__________________________________
__________________________________
- ¿Piensas que las bacterias son seres __________________________________
unicelulares? __________________________________
__________________________________
¿Por qué?
__________________________________
- Observar la siguiente imagen __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
- ¿Qué función crees que tendría este tipo de
célula? ___________________________

CONCEPTUALIZACIÓN

- Explicar que función tendría esta célula

- Describir como es la célula
- Leer el contenido de la página 21
- Indicar que tipo de organización poseen
estas células
- Reconocer su estructura y su función
- Analizar cada componente de la célula
- Identificar los componentes que son parte de
esta célula
- Explicar el origen de estas células
-

APLICACIÓN

- Realizar un pequeño resumen de las

anotaciones mas relevantes de las células
 procariotas y sus componentes

SEMANA 4 I.CN.4.2.2. Diferencia las “CELULA EUCARIOTA” - Explica que función tienen los
clases de tejidos, animales y siguientes componentes
CN.4.1.4. Describir, con apoyo vegetales, de acuerdo a
de modelos, la estructura características, funciones y
EXPERIENCIA Centriolos
ubicación e identifica la
de las células animales y
contribución del microscopio
vegetales, reconocer sus
para el desarrollo de la
diferencias y explicar las Preguntas indagatorias
histología. (J.3., I.2.) _____________________________________
características, funciones e - ¿Qué es un organismo?
importancia de los organelos. _____________________________________
- ¿Qué son las células eucariotas?
_____________________________________
- ¿Crees que tendrán las mismas funciones y
_____________________________________
componentes de las procariotas?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
REFLEXIÓN _____________________________________
_____________________________________
_______
https://www.youtube.com/watch?v=GCzuHSZZwFc
- Escuchar el siguiente video Plastos
- Establecer ideas acerca del video
- Entregar a cada estudiante una tarjeta con la _____________________________________
célula eucariota _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
______________________________

Pared vegetal
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
CONCEPTUALIZACIÓN _____________________________________
_____________________________________
- Identificar forma, estructura, tamaño y _____________________________________
componentes _____________________________________
- Reconocer que n este tipo de células se ________
distinguen dos células
- Leer el contenido de la página 22
 - Establecer cuál es su función y que tipo de
organización tiene
- Analizar cuál es la característica principal de
esta célula
- Observar la imagen de la célula animal y
vegetal

- Identificar los componentes de la célula

animal
- Formar grupos de trabajo
- Establecer roles a cada grupo
- Escoger tres componentes de cada célula y
luego exponerlo
- Establecer las diferencias entre ambas
células
- Conceptualizar las funciones de cada célula

APLICACIÓN

- Graficar la célula animal estableciendo sus

partes
- Realiza una cadena de secuencias con los
componentes de la célula animal

SEMANA 5 “MEMBRANA PLASMATICA”

- ¿Qué tienen en común todas

las células?
CN.4.1.3. Indagar, con uso del I.CN.4.2.1. Determina la EXPERIENCIA
microscopio, de las TIC u otros complejidad de las células
recursos, y describir las en función de sus
características - Haz un cuadro comparativo
características estructurales y - Activación de conocimientos previos a través entre la célula procariota y la
funcionales de las células, y estructurales, funcionales y de indagación de preguntas y observación eucariota
clasificarlas por su grado de tipos e identifica las gráfica.
complejidad, nutrición, tamaño herramientas tecnológicas
y forma. que contribuyen
al conocimiento de la - ¿Qué es la membrana? ¿Cuál es
la importancia de la membrana plasmática? Observa este esquema y contesta:
citología.
(J.3., I.2.)
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar a. Donde está el citoplasma? ¿Y la
una indagación experimental y REFLEXIÓN
cara externa?
explicar las clases de tejidos
animales y vegetales, b. Que estructuras se señalan con
- Observación de gráficos y videos sobre la flechas?
diferenciándolos por sus
membrana celular
características, funciones y c. Que componente de la membrana
ubicación. no esta
presente en la ilustracion?

CONCEPTUALIZACIÓN

- Reconocimiento de la estructura asimétrica

de la membrana plasmática.
- Indagación sobre las funciones de la
membrana plasmática.
- Identificación de los tipos de transporte de la
membrana plasmática
- Conocer claramente el núcleo de la célula
eucariota.
 - Taller grupal

APLICACIÓN

- Asociación: Realiza resúmenes por medio de

organizadores asociando conocimientos
nuevos

FUNCIONES DE LA MEMBRANA PLASMATICA

SEMANA 6 - Entrar al siguiente link y

realizar anotaciones acerca
EXPERIENCIA
de otras funciones que tiene
CN.4.1.3. Indagar, con uso del I.CN.4.2.1. Determina la la membrana plasmática
microscopio, de las TIC u otros complejidad de las células - De las anotaciones realiza un
recursos, y describir las en función de sus Preguntas indagatorias mapa de ideas
características estructurales y características - https://www.youtube.com/
- ¿Con que otro nombre se la conocía a la
funcionales de las células, y
membrana plasmática?
watch?v=Bfm0LWuog3w
estructurales, funcionales y
clasificarlas por su grado de
tipos e identifica las - ¿Qué función desempeñaba dentro de la
complejidad, nutrición, tamaño
herramientas tecnológicas célula?
y forma.
que contribuyen - ¿Mediante un ejemplo con que relacionarías
a la membrana plasmática?
al conocimiento de la
citología.

CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar (J.3., I.2.) REFLEXIÓN

una indagación experimental y
explicar las clases de tejidos
animales y vegetales, - ¿Qué importancia tendrá la membrana
diferenciándolos por sus plasmática en la célula?
características, funciones y - ¿Crees que esta membrana puede aportar
ubicación. funciones muy importantes dentro de la
célula?
- Observar la siguiente imagen
 CONCEPTUALIZACIÓN

- Leer el siguiente contenido

 SEMANA 7 “EL NUCLEO DE LA CELULA EUCARIOTA” - Grafica la célula eucariota y
sus componentes

CN.4.1.3. Indagar, con uso del I.CN.4.2.1. Determina la EXPERIENCIA

microscopio, de las TIC u otros complejidad de las células
recursos, y describir las en función de sus
características estructurales y características
Preguntas indagatorias
funcionales de las células, y
estructurales, funcionales y
clasificarlas por su grado de Dinámica
tipos e identifica las
complejidad, nutrición, tamaño
herramientas tecnológicas - Pensamos que el aguacate, tiene adentro el
y forma.
que contribuyen núcleo, imaginemos que estamos partiendo
al conocimiento de la en aguacate en dos partes y al partirlo
citología. encontramos el núcleo
- Expresar que importancia tendrá la pepa del
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar (J.3., I.2.) aguacate, que sucedería sino la tuviera,
una indagación experimental y cumpliera su función sin problemas
explicar las clases de tejidos
animales y vegetales,
diferenciándolos por sus REFLEXIÓN
características, funciones y
ubicación.
- ¿Qué sucederá con el núcleo de la célula sino
la tuviera?
 - Observar la imagen entregada a cada
estudiante

CONCEPTUALIZACIÓN

- Identificar sus componentes

- Reconocer forma de cada componente
- Leer el contenido de la estructura nuclear
- Analizar el contenido
- Realizar anotaciones
- Establecer comparaciones entre cada uno de
los componentes
- Indicar que semejanzas existe entre cada
componente
- Entregar una figura del núcleo y realizar tiras
para escribir y pegar sus partes
- Deducir contenido e importancia del núcleo

APLICACIÓN

- Realizar una cadena de secuencia con cada

uno de los componentes del núcleo de la
célula

SEMANA 8 I.CN.4.2.1. Determina la EXPERIENCIA - En la siguiente imagen coloca

complejidad de las células las ideas mas relevantes del
en función de sus tema leído
características
CN.4.1.3. Indagar, con uso del - Mostrar en la pizarra tres imágenes
microscopio, de las TIC u otros estructurales, funcionales y
recursos, y describir las tipos e identifica las
características estructurales y herramientas tecnológicas
funcionales de las células, y que contribuyen
clasificarlas por su grado de
complejidad, nutrición, tamaño al conocimiento de la
y forma. citología.
(J.3., I.2.)
Realizar preguntas
- ¿Qué función cumplirá cada uno de ellos?
- ¿Qué tipo de procesos llevaran para llevar a
cabo su desarrollo?

REFLEXIÓN
- ¿Las plantas y las personas presentaran las
mismas funciones vitales que las células?

- Observar las siguientes imágenes

CONCEPTUALIZACIÓN

- Analizar el proceso que utilizan para cada

función
- Identificar las tres funciones que realizan las
 células según su tipo de organización
Leer y observar que para capturar el
alimento la ameba se deforma y lo engloba

- Interpretar la función que cumple la nutrición

en la célula
- Leer la información de la relación y
reproducción
 - Realizar anotaciones de las ideas más
importantes
- Establecer semejanzas y diferencias entre las
funciones de la célula
- Deducir contenido

APLICACIÓN

- De las imágenes observadas realizar

ejemplos y comparaciones con otros seres
vivos

SEMANA 9 I.CN.4.2.1. Determina la FUNCIONES VITALES - investigar

complejidad de las células
en función de sus NUTRICION CELULAR – OBTENCION Y TRANSPORTE
características
CN.4.1.3. Indagar, con uso del
microscopio, de las TIC u otros estructurales, funcionales y
recursos, y describir las tipos e identifica las EXPERIENCIA
características estructurales y herramientas tecnológicas
funcionales de las células, y que contribuyen
clasificarlas por su grado de Preguntas indagatorias
complejidad, nutrición, tamaño al conocimiento de la
citología.
y forma. (J.3., I.2.) - Expresar las tres funciones vitales del ser humano
- ¿Qué entiendes por nutrición celular?

REFLEXIÓN

- ¿Como se le conoce al conjunto de

reacciones que se producen en el interior de
las células?
- ¿Qué tipo de nutrición llevaran un ser
humano con una planta?

CONCEPTUALIZACIÓN

- Observar y analizar la siguiente imagen

- Establecer comparación entre heterótrofa y
autótrofa
- Argumentar que entiendes por materia
orgánica

- ¿De qué manera absorber los animales y las

plantas sus alimentos?
- Lo que debes saber
 APLICACIÓN

SEMANA 10 Infiere la importancia del “HABITOS DE HIGIENES” -

estudio de los procesos
24 AL 28 DE JUNIO
geológicos y sus efectos en
la Tierra, en EXPERIENCIA

Identificar y aplicar hábitos de función del análisis de las

higiene eras y épocas geológicas
- Enlistar que hábitos realizas con frecuencia o
de la Tierra. (J.3.) (Ref. de manera rutinaria.
I.CN.4.5.2.) - ¿Qué son los hábitos de higienes?

REFLEXIÓN
- ¿Pendamos por qué es un habito saludable
lavarse las manos antes de cada comida?
 - Escuchar con atención la lectura
https://www.youtube.com/watch?
v=PSw6wj2ppGk

CONCEPTUALIZACIÓN

- Enlistar los hábitos que menciono en la

lectura
- ¿Qué importancia tienen los hábitos de
higiene en nuestra vida?
- Diferenciar un hábito de higiene con un
habito alimenticio

- Graficar cuatro hábitos de higienes

- Escribir la importancia de cada hábito que

dibujaste
- ¿Expresar como defines la palabra hábito?
-

APLICACIÓN

SEMANA 11 I.CN.4.2.1. Determina la “RELACION CELULAR”

complejidad de las células
en función de sus
características
CN.4.1.3. Indagar, con uso del
microscopio, de las TIC u otros estructurales, funcionales y EXPERIENCIA
recursos, y describir las tipos e identifica las
características estructurales y herramientas tecnológicas
funcionales de las células, y que contribuyen
- Imagina como crees que es tipo de relación
clasificarlas por su grado de
al conocimiento de la de los animales con otros animales
complejidad, nutrición, tamaño
citología. - ¿Crees que necesiten para esa relación?
y forma.
(J.3., I.2.)
REFLEXIÓN

- ¿En qué consiste la función de relación de un

ser vivo?
- Observar la siguiente imagen

CONCEPTUALIZACIÓN
 - Analizar cada una de las fases que s
compone el nivel de relación celular
- Ubicar en cuál de las tres fases corresponde
el siguiente contenido

- Reconocer y analizar sus funciones

- Establecer una comparación y semejanzas de
las fases
- Leer contenido
- Extraer ideas relevantes
- Resaltar palabras desconocidas
- Hacer preguntas en base al tema
- Indicar la relación que tienen los animales
con las vegetales
- Enlistar las características que tiene la
relación vegetal y la relación de los animales
- Realiza un mapa conceptual con los
siguientes términos: deberás añadir los
conceptos que consideres y los conectores
que faltan:
Relación- análisis- respuesta- estimulo-
propio cuerpo

APLICACIÓN

SEMANA 12 I.CN.4.2.4. Diferencia la “REPRODUCCION CELULAR”

reproducción sexual de la
asexual y determina la - Realizar 5 preguntas con el
importancia para la tema aprendido
CN.4.1.3. Indagar, con uso del
microscopio, de las TIC u otros supervivencia de diferentes EXPERIENCIA
recursos, y describir las
características estructurales y especies. (J.3., S.1.)
funcionales de las células, y
Preguntas indagatorias
clasificarlas por su grado de
complejidad, nutrición, tamaño - ¿De qué manera piensas que se reproducen 1- ___________________________
y forma. los animales? ¿Y las personas?
- ¿Qué tipo de reproducción crees que deben
tener? 2- ___________________________

REFLEXIÓN 3- _______________________

4- ___________________________
- ¿Qué entiendes por reproducción celular?
- Observar la siguiente imagen
5- ____________________________

CONCEPTUALIZACIÓN

- Analizar cómo va fluyendo la reproducción

- Explicar que sucede en cada proceso
- Reflexionar acerca de cuantos gametos
necesita el ser humano para que haya una
reproducción
- Analizar las etapas del ciclo biológico
 - Establecer relación entre las fases
- Deducir la importancia de cada una de las
fases

APLICACIÓN

- ¿Explicar por qué es importante que exista

una reproducción?

Aprendizaje Interdisciplinar:

Nombre Del Proyecto Interdisciplinar, Experiencia De Aprendizaje, Reto:

"Viviendo Bien: Salud Integral y Virtudes Humanas en Acción"

Objetivo De Aprendizaje:
Los estudiantes desarrollarán y aplicarán conocimientos y habilidades interdisciplinarias para promover prácticas de salud integral, tanto
personal como comunitaria, entendiendo la importancia de las virtudes humanas en la construcción de un entorno saludable y armonioso .

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

CN.4.4.8. Conocer la I.CN.4.14.1 Explica, desde el “VITAMINAS Y PROTEINAS”

importancia de las vitaminas estudio de la investigación y
en cualquier función del cuerpo análisis de evidencias, los
efectos que generan las EXPEREINCIA - Realiza un collage de las
para comprender cómo sin
vitaminas a la contribución vitaminas y proteínas
ellas no sería posible que se
de nuestros organismos - Realizar un lapbook
dieran reacciones dentro del Preguntas indagatorias
organismo para así cumplir con (J.3., J.1.) - ¿Que ayuda a mantenernos fuertes y sanos?
sus funciones - ¿Qué debemos consumir diariamente?
- ¿Que conocen de las vitaminas?
- ¿En qué nos ayuda a nuestro cuerpo?

REFLEXION
- ¿Qué importancia tendría ingerir vitaminas y
proteínas a nuestro cuerpo?
- ¿Es necesario consumir todos los días
vitaminas?
- ¿Qué tipo de vitaminas necesitamos
consumir y que porcentaje?

CONCEPTUALIZACION
- Observar los gráficos entregados y escribir
su opinión sobre lo que conocen de cada
vitamina
 Reconocer los tipos de vitaminas que existen
- Identificar los dos tipos de vitaminas
- Analizar los beneficios que aportan las
vitaminas para nuestro cuerpo
- Realizar el modelado de un alimento de
acuerdo a la vitamina que están
investigando.
- Establece una relación entre las vitaminas y
proteínas
- Explicar para que nos sirven las vitaminas y
las proteínas

APLICACIÓN

- Elaborar una cartelera sobre cuál es la

importancia de las vitaminas dentro de los
alimentos (hortalizas, frutas, vegetales)

Adaptaciones curriculares
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA: En esta pestaña describe el tipo de discapacidad.

PORCENTAJE: Aquí describe el porcentaje de la discapacidad.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
DESEMPEÑO
 ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR CONSEJO REVISADO POR COORDINADOR APROBADO POR
EJECUTIVO DEL ÁREA VICERRECTOR/A
Nombre: Lcda. Maria
Nombre: Nombre: Nombre:
Fernanda

Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: