Área V

Colección CEPREVAL
Rector
Dr. Guillermo Augusto Bocangel Weydert
Vicerrector Académico
Dra. Nancy Guillermina Veramendi Villavicencios
Vicerrector de Investigación
Dr. Víctor Pedro Cuadros Ojeda

Jefe de la Unidad de Admisión

Mg. Dante Jacobo Ramirez Mays

Autoridades del Centro Preuniversitario Valdizano

Coordinador General
Dr. Fidel Alberto García Yale
Coordinador Académico
Dr. Orlando Ascayo León
Coordinador Administrativo
Dr. Iván Teodoro Mancilla Chamorro

Revisores
Edwin Belker Leandro Malpartida
Elmer Antenogenes Luera Balois
Henrry Williams Dávila Espinoza

Maquetado
Holger Alex Aranciaga Ortega
Mirna Luz Espinoza Reyes
Josh Grajam Falcón Cabra
Diomina Inocente Poma
Manuel Diego Jaramillo Marcos
Reiner David Lino Sandoval
Ester Zeyda Livias Chaupis
Miller Orlando Pablo Inga

© Centro Preuniversitario de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán

Jr. Dos de Mayo N.º 636 - Huánuco
Telefax 062 - 591074
RUC 20172383531
Edición 2024

Prohibida su reproducción total o parcial de esta colección sin previa autorización escrita de los autores y el
editor.
 ÍNDICE
ÁREA V
Págs.
1. Aptitud Verbal
Resumen Teórico………………………………………………………………………………………………….. 1

2. Aptitud Matemática
Resumen Teórico………………………………………………………………………………………………….. 109

3. Álgebra
Resumen Teórico………………………………………………………………………………………………….. 229

4. Aritmética
Resumen Teórico………………………………………………………………………………………………….. 311

5. Lenguaje
Resumen Teórico………………………………………………………………………………………………….. 409

6. Formación Ciudadana y Cívica

Resumen Teórico………………………………………………………………………………………………….. 501

7. Inglés
Resumen Teórico………………………………………………………………………………………………….. 607

8. Psicología
Resumen Teórico………………………………………………………………………………………………….. 699

9. Química
Resumen Teórico………………………………………………………………………………………………….. 805

10. Recursos naturales

Resumen Teórico………………………………………………………………………………………………….. 893

11. Biología
Resumen Teórico………………………………………………………………………………………………….. 1011
 PRESENTACIÓN

El Centro Preuniversitario Valdizano abre las puertas a los jóvenes

huanuqueños para formarlos en el camino de la excelencia académica para
beneficio de su propio desarrollo y lograr el ingreso en la Universidad Nacional
Hermilio Valdizán (Unheval), que, en adelante, será su alma mater. Asimismo,
agradecemos la confianza depositada en nuestra institución que trabaja
sostenidamente en procesos de mejora de la calidad de la educación que
impartimos. Hasta ahora somos la primera universidad en el país que evidencia
mejoras en calidad a través de acreditaciones concretadas.

Como parte de nuestra política de desarrollo del Cepreval ponemos a tu

disposición el presente material de estudio para utilizarlo en el desarrollo del
Ciclo B-2025 y como consulta bibliográfica. Fue elaborado por nuestros docentes
cuyo desempeño profesional destacado es de reconocimiento público. Este
aporte académico, junto al uso de metodologías adecuadas por los docentes,
constituye un elemento fundamental que nos acerca al logro de los aprendizajes,
desarrollando capacidades vinculadas al pensamiento. Por su contenido y
demanda de uso encierra un valor para tu preparación como paso necesario en
tu vida personal, familiar y futuro profesional.

En nombre de las autoridades de la alta dirección de la Unheval, rector y

vicerrectores, saludamos tu espíritu de superación y decisión de asumir el
camino de la educación y contribuir con el desarrollo cultural de la región y del
país.

Huánuco, setiembre 2024

Dra. NANCY GUILLERMINA VERAMENDI VILLAVICENCIOS

VICERRECTOR ACADÉMICO
Autores De Los Contenidos Temáticos Área V

Cursos Generales

Aptitud Verbal - LEANDRO MALPARTIDA, Edwin Belker

Aptitud Matemática - AGUIRRE ROJAS, Rubén
Álgebra - MIÑANO TRAVEZAÑO, Jhonatan Christian
LUERA BALOIS, Elmer Antenogenes
ESPINOZA MATIAS, Ciro Isidoro
Aritmética - LUERA BALOIS, Elmer Antenogenes
ESPINOZA MATIAS, Ciro Isidoro
Lenguaje - DÁVILA ESPINOZA, Henrry Williams
VALENCIA ROMERO, Jesús Manuel
Formación Ciudadana y Cívica - ESPINOZA AVILA, Andy Gibb
REYES FERNANDEZ, Julian
Inglés - RUBÍN GUILLÉN, Samuel Nelson
ORTEGA SIPIÓN, Marcia Paola

Cursos de Especialidad

Psicología - MORY MAIZ, Leidy Karol

TUCTO JESUS, Jenifer Jasmin
QUIJANO RAMOS, Christopher Luis
Química - DELGADO ALTEZ, Hugo Alberto
CONDOR ANAYA, Ezequias
Recursos Naturales - MENDOZA SUÁREZ, Diana Carolina
Biología - RIVERA CIENFUEGOS, Valeria del Pilar
 APTITUD VERBAL
CAPÍTULO I
ETIMOLOGÍAS

A. Definición
La palabra etimología proviene de ‘étymos’ que significa verdadero, real, esencia, origen y ‘logos’
significa palabra, dicción, estudio, tratado, ciencia. Etimológicamente es el estudio del origen de las
palabras.
Dentro del campo de la lingüística, la etimología es la disciplina que estudia el origen de las
palabras, la evolución de su significado y forma.
Por ejemplo, la palabra dactilioteca “[…] tomada del latín dactyliothēca, ae, atestiguada en esta
lengua al menos desde el s. I como 'caja para guardar anillos' (así como con la acepción 'la caja
junto con su contenido'); y esta, a su vez, del griego daktyliothḗkē, ēs […]” (Diccionario histórico de
la lengua española [DHLE], 2019).

B. Raíces griegas y latinas

Gran parte de las palabras de nuestro idioma proviene de raíces o lexemas griegas y latinas como
abulia, musitar, sindéresis, etc. Asimismo, se usan locuciones como mutatis mutandis, ex profeso,
in memoriam, verbi gratia, etc.

C. Terminología especial
La terminología especial es una relación de vocablos, prefijos o sufijos, más empleados en nuestra
lengua como a- o an-, -algia, -filia, -cida, -cracia, -voro o -fago, -fobia, -itis, -logía, -mancia, -manía,
etc. Asimismo, se considera onomatopeyas, sustantivos colectivos, críos, gentilicios, hipocorísticos,
disciplinas científicas, etc.

A continuación, algunos ejemplos:

-ALGIA. Sufijo que significa dolor. ✓ Neuralgia. Nervio.

✓ Odontalgia. Diente.
✓ Acromastalgia. Pezones.
✓ Acromelalgia. Dedos. ✓ Oftalmalgia. Ojos.
✓ Artralgia. Articulaciones.
✓ Omalgia. Hombro.
✓ Blefaralgia. Párpados. ✓ Rinalgia. Nariz.
✓ Sacralgia. Sacro.
✓ Cardialgia, cardiodinia. Corazón.
✓ Talalgia. Talón.
✓ Cefalalgia, cefalea. Cabeza.
✓ Ulalgia. Encía.
✓ Crusalgia, adenalgia. Glándulas.
✓ Dactilalgia. Dedos.
-ARQUÍA O -CRACIA. Sufijos que
✓ Dermalgia. Piel.
significan gobierno, dominio o poder.
✓ Estomatalgia. Boca.
✓ Gastralgia. Estómago.
✓ Gingivalgia. Encías.
1
✓ Acracia, anarquía. Sin gobierno. ✓ Agricultura. Tierra.
✓ Androcracia. Varones. ✓ Apicultura. Abejas.
✓ Aristocracia. Nobleza. ✓ Arboricultura. Árboles.
✓ Autarquía. De sí mismo. ✓ Avicultura. Aves.
✓ Burocracia. Empleados públicos. ✓ Caficultura. Café.
✓ Calocracia. Belleza. ✓ Canaricultura. Canarios.
✓ Cleptocracia. Ladrones. ✓ Citricultura. Cítricos.
✓ Dasocracia. Sobre bosques. ✓ Colombicultura. Palomas.
✓ Democracia. Pueblo. ✓ Cunicultura. Conejos.
✓ Estratocracia. Militares. ✓ Floricultura. Flores.
✓ Fisiocracia. Naturaleza, el origen de ✓ Horticultura. Hortalizas, huertos.
la riqueza. ✓ Olivicultura. Olivo.
✓ Gerontocracia. Ancianos. ✓ Ostricultura. Ostras.
✓ Ginecocracia. Mujeres. ✓ Piscicultura. Peces y mariscos.
✓ Mesocracia. Clase media. ✓ Porcicultura. Cerdos.
✓ Oclocracia. Plebe, muchedumbre. ✓ Praticultura. Prados.
✓ Pentarquía. Cinco personas. ✓ Puericultura. Niños.
✓ Plutocracia. Adinerados. ✓ Sericicultura, sericultura. Seda.
✓ Talasocracia. Sobre mares. ✓ Vinicultura. Vino.
✓ Teocracia. Leyes divinas. ✓ Viticultura. Vid.
✓ Tetrarquía. Tetrarca.

-FAGO O -VORO. Vocablos que

-CIDA. Significa que mata o sustancia significan que come o ser que se alimenta
que mata. de.
✓ Acaricida. Acáridos. ✓ Acridófago. Langostas.
✓ Alguicida. Algas. ✓ Adéfago. Voracidad.
✓ Amebicida. Amebas. ✓ Aerófago. Ingestión involuntaria de
✓ Biocida. Seres vivos. aire.
✓ Callicida. Callos. ✓ Agriófago. Fieras.
✓ Deicida. Jesucristo. ✓ Apívoro. Abejas.
✓ Discericida. Alumno. ✓ Bradífago. Ingestión lenta.
✓ Docericida. Profesor. ✓ Carnívoro. Carne.
✓ Etnocida. Raza. ✓ Carpófago, frugívoro. Frutas.
✓ Feticida. Feto. ✓ Citófago. Células.
✓ Filicida. Hijo. ✓ Entomófago, insectívoro. Insectos.
✓ Fratricida. Hermano. ✓ Geófago. Tierra.
✓ Germinicida. Semillas. ✓ Halófago. Sal.
✓ Gerontocida. Anciano. ✓ Ictiófago, piscívoro. Peces.
✓ Larvicida. Larvas. ✓ Malófago. Lana de carnero.
✓ Matricida. Madre. ✓ Omófago. Carne cruda.
✓ Parasiticida. Parásitos. ✓ Onicófago. Uñas.
✓ Parricida, patricida. Padre. ✓ Rizófago. Raíces.
✓ Suicida. A sí mismo. ✓ Vermívoro. Gusanos.
✓ Tiranicida. Tirano. ✓ Xilófago. Madera.
✓ Zoófago. Animales.

-CULTURA. Elemento compositivo que

significa cultivo, crianza.

2
-FILIA. Sufijo griego que significa afición ✓ Nikefobia. Éxito.
o simpatía. ✓ Orofobia. Montañas.
✓ Rabdofobia. Varas, ser castigado.
✓ Acluofilia. Oscuridad.
✓ Talasofobia. Mar.
✓ Agiafilia. Calles, avenidas.
✓ Tanatofobia. Morir.
✓ Amaxofilia. Vehículos.
✓ Xenofobia. Extranjeros.
✓ Anglofilia. Por lo inglés.
✓ Zoofobia. Animales.
✓ Bibliofilia. Libros.
✓ Cinefilia. Cine.
✓ Claustrofilia. Encierro.
-MANCIA. Sufijo griego que significa
✓ Coprofilia. Excremento.
adivinación.
✓ Cromatofilia. Colores.
✓ Dendrofilia. Árboles. ✓ Aleuromancia. Harina de trigo.
✓ Fotofilia. Lugares claros. ✓ Alfitomancia. Torta de cebada.
✓ Gerontofilia. Ancianos. ✓ Aritmomancia. Números.
✓ Halofilia. Sal. ✓ Belomancia. Flechas.
✓ Hidrofilia. Agua. ✓ Capnomancia. Humo.
✓ Necrofilia. Cadáveres. ✓ Cartomancia. Cartas o naipes.
✓ Nictofilia. Noche. ✓ Catoptromancia. Espejos.
✓ Pirofilia. Fuego. ✓ Ceraunomancia. Tempestades.
✓ Xerofilia. Climas secos. ✓ Dendromancia. Rama de árboles.
✓ Xilofilia. Madera. ✓ Escanomancia. Sonido de metales.
✓ Zoofilia. Animales. ✓ Hidromancia. Agua.
✓ Piromancia. Fuego.
✓ Ludomancia. Juego.
-FOBIA. Sufijo que significa odio, ✓ Onicomancia. Uñas.
aversión, rechazo o miedo. ✓ Onomancia. Nombres.
✓ Quiromancia. Líneas de la mano.
✓ Acedofobia. Ácidos.
✓ Rabdomancia. Varillas.
✓ Acluofobia. Oscuridad.
✓ Tauromancia. Toros.
✓ Agorafobia. Espacios abiertos.
✓ Uromancia. Orina.
✓ Ailurofobia. Gatos.
✓ Xilomancia. Madera.
✓ Androfobia. Varones.
✓ Anemofobia. Vientos.
✓ Apifobia. Abejas.
-MANÍA. Sufijo que significa delirio,
✓ Aracnofobia. Arañas.
locura o pasión descontrolada.
✓ Batofobia. Profundidades.
✓ Bromatofobia. Alimentos. ✓ Agromanía. Campo.
✓ Brontofobia. Truenos. ✓ Algomanía. Sufrimiento.
✓ Cleptofobia. Robos, ladrones. ✓ Bibliomanía. Libros.
✓ Dipsofobia. Bebidas alcohólicas. ✓ Claustromanía. Encerrarse.
✓ Glosofobia. Conversar. ✓ Cleptomanía. Hurtar o robar.
✓ Helmintofobia. Gusanos. ✓ Dromomanía. Carreras, viajes.
✓ Heptafobia. Número siete. ✓ Enomanía. Vinos.
✓ Herpetofobia. Reptiles. ✓ Fotomanía. Luz.
✓ Ictiofobia. Peces. ✓ Frugivoromanía. Comer frutas.
✓ Laxofobia. Ataque sexual. ✓ Gerontomanía. Ancianos.
✓ Licantrofobia. Lobos. ✓ Gomomanía. Ver cuerpos desnudos.
✓ Limnofobia. Lagos. ✓ Grafomanía. Escribir.
✓ Misofobia. Suciedad.
✓ Nictofobia. Noche

3
✓ Lalomanía. Hablar.
✓ Lipemanía. Tristeza.
SUSTANTIVOS COLECTIVOS
✓ Melomanía. Música.
✓ Monomanía. Un solo tema, acto o
idea. ✓ Alameda. Álamos.
✓ Onicofagomanía. Morderse las uñas. ✓ Apero. Herramientas.
✓ Oniromanía. Sueños. ✓ Atajo, hatajo, hato. Ganado.
✓ Toxicomanía. Venenos, intoxicarse. ✓ Atlas. Mapas.
✓ Xenomanía. Personas extrañas. ✓ Boyada. Bueyes.
✓ Breña. Malezas.
✓ Cabrada. Cabras.
-TECA. Sufijo que significa lugar en que
✓ Cañaveral. Cañas.
se guarda algo, colección.
✓ Cónclave. Cardenales.
✓ Biblioteca. Libros. ✓ Fronda. Hojas o ramas.
✓ Cartoteca, mapoteca. Mapas. ✓ Gatería. Gatos.
✓ Dactilioteca. Anillos. ✓ Kril. Crustáceos.
✓ Discoteca. Discos. ✓ Manada. Lobos.
✓ Enoteca, vinoteca. Vinos. ✓ Mocerío. Mozos.
✓ Filmoteca. Filmes. ✓ Pajonal. Pajas.
✓ Fototeca. Fotografías. ✓ Parnaso. Poetas.
✓ Gipsoteca. Estatuas. ✓ Recua. Mulas.
✓ Hemeroteca. Periódicos o revistas. ✓ Rejo. Vacas lecheras.
✓ Iconoteca. Imágenes. ✓ Torada. Toros.
✓ Ludoteca. Juguetes, juegos. ✓ Yeguada. Yeguas.
✓ Pinacoteca. Cuadros.
✓ Planoteca. Planos.
✓ Videoteca. Videos. ONOMATOPEYAS DE COSAS
✓ Xiloteca. Maderas.

✓ Agua. Chapalea, hierve.

CRÍO DE ANIMALES ✓ Aire. Susurra, murmura.
✓ Asno. Pollino, boche, buche ✓ Bala. Silba.
✓ Aves. Pollo. ✓ Cañón. Resuena, vibra, truena.
✓ Ballena. Ballenato. ✓ Céfiro. Espira, gime.
✓ Cerdo. Gorrino, lechón. ✓ Dedos. Castañetea, rechinan.
✓ Chivo. Chivato. ✓ Dientes. Cruje, castañetean,
✓ Conejo. Gazapo. rechinan.
✓ Ganso. Ansarino. ✓ Flecha. Silba.
✓ Guanaco. Chulengo. ✓ Gozne. Chirría, rechina.
✓ León. Cachorro. ✓ Madera. Cruje.
✓ Lobo. Lobezno, lobato. ✓ Sierra. Rechina
✓ Oso. Osezno. ✓ Trompeta. Suena.
✓ Perdiz. Perdigón ✓ Trompo. Zumba.
✓ Pez. Alevín. ✓ Veleta. Rechina.
✓ Víbora. Viborezno. ✓ Vidrio. Vibra.
✓ Yegua. Potranca, potrillo, potro.

4
 D. Estructura
La televisión ha sido uno de los grandes inventos
que el hombre ha desarrollado en favor de la ENUNCIADO o CASO
comunicación humana.

¿Cuál es el significa del prefijo de la palabra televisión? PREGUNTA

A. Pequeño
B. Imagen
Distractores
C. Color ALTERNATIVAS
D. Sonido
E. Distancia Clave
MÚLTIPLES

PRÁCTICA N.° 1.1

En base al contexto o caso propuesto, analiza o A) otalgia.

evalúa minuciosamente para determinar las B) rinalgia.
respuestas correctas. C) otitis.
D) glositis.
Caso 1 E) flebotomía.
Graciela, niña alegre y hábil, siente molestias en
el conducto auditivo, cierto enrojecimiento e 3. Respecto a la respuesta de la pregunta 2, este
hinchazón, así como un poco de quemazón, todo trastorno es considerado como:
esto le genera cierto miedo. Después de unas
horas informa a su mamá de dicha incomodidad. A) una antropofagia.
La madre diligentemente lleva a su hija al B) una esquizofrenia.
especialista, muy reconocido en la ciudad, llamado C) una podología.
Marcial. D) una patología.
E) una mutación.
1. Considerando el contexto propuesto, el
especialista le diagnostica de: 4. Contemplando la respuesta de la pregunta 3 y
teniendo en cuenta el contexto planteado, de
A) inflamación de la oreja. manera general ¿qué entendemos por
B) dolor del oído. patología?
C) irritación de la nariz.
D) daños severos de la lengua. A) Estudio especializado y crianza
E) inflamación del oído. adecuada de patos.
B) Conjunto de síntomas o afecciones de
2. Tomando en cuenta la respuesta de la una enfermedad.
pregunta 1, técnicamente o etimológicamente C) Malestar producido por el uso excesivo
a este tipo de trastorno o afección se le de aparatos tecnológicos.
conoce como: D) Enfermedad que solo ataca a los infantes.
E) Parte de la medicina y biología encargada
de estudiar las enfermedades.

5
5. Teniendo en cuenta la respuesta de la 9. Manteniendo el trayecto etimológico y en base
pregunta 3, ¿cuál es el significado del sufijo - al contexto, ¿qué elemento designaría
LOGÍA? específicamente a MADRE?

A) Local donde se celebran asambleas. A) Nuro

B) Es la ciencia que te enseña a razonar. B) Mater
C) Tratado, estudio, ciencia. C) Gineco
D) Asamblea de francmasones. D) Podo
E) Partícula que va antes de un étimo. E) Uxoro

6. De acuerdo a la respuesta de la pregunta 3 y 10. Siguiendo la línea etimológica y en base al

teniendo en cuenta el contexto planteado, de contexto, ¿qué elemento designaría
forma específica ¿qué entendemos por específicamente el opuesto de MADRE
patología? respecto de su hija?

A) Estudio especializado y crianza A) Viri

adecuada de patos. B) Antropo
B) Parte de la medicina y biología encargada C) Pater
de estudiar las enfermedades. D) Fili
C) Conjunto de síntomas o afecciones de E) Uxoro
una enfermedad.
D) Malestar producido por el uso excesivo 11. Siguiendo el trayecto etimológico y en base al
de aparatos tecnológicos. contexto, ¿qué elemento designaría a HIJA?
E) Enfermedad que solo ataca a los infantes.
A) Gineco
7. Siguiendo el trayecto etimológico y en base al B) Filo
contexto, ¿qué elemento designaría C) Frater
específicamente a NIÑA? D) Fili
E) Uxoro
A) Podo
B) Nuro 12. Continuando con la línea etimológica y en
C) Uxoro base al contexto, ¿qué palabra no está
D) Pedo relacionada con los elementos etimológicos
E) Gineco MATER- y FILI-?

8. Siguiendo el trayecto etimológico y teniendo A) Filántropo

en cuenta el contexto, ¿qué elemento estaría B) Maternal
implicado en NIÑA? C) Filial
D) Matrimonio
A) Pedo E) Filicida
B) Nuro
C) Gineco 13. Teniendo en cuenta el contexto y la línea
D) Podo etimológica, ¿qué elemento haría referencia a
E) Uxoro MIEDO?
A) -algia
B) -itis
C) -fobia
D) -mancia
E) -teca

6
14. Tomando en cuenta la respuesta de la A) Celia
pregunta 1 y 2 y considerando el contexto, B) Marcela
técnicamente o etimológicamente al C) Isela
especialista en dicha enfermedad se le D) Asela
llamaría: E) Francisca

A) otolaringólogo. 19. En base a la fuente contextual proporcionada,

B) otorrinólogo. determina la alternativa que posea el
C) rinólogo. hipocorístico de Marcial.
D) laringólogo.
E) otólogo. A) Toño
B) Pancho
15. Considerando la respuesta de la pregunta 1 y C) Mashico
teniendo en cuenta el contexto, técnicamente D) Checho
o etimológicamente la niña sufre de: E) Teo

A) queilitis. 20. Tomando como referencia contextual el caso

B) orquitis. proporcionado y la respuesta de la pregunta
C) otitis. 19, identifica aquella alternativa cuyo nombre
D) glositis. genere el hipocorístico Mashico.
E) gengivitis.
A) Ignacio
16. Teniendo en consideración el contexto y B) Marco
continuando con la línea etimológica, ¿con C) Jorge
qué elemento específicamente estaría D) Marcelino
relacionado la palabra hinchazón? E) Teófilo

A) -algia Caso 2
B) -tomía Jean, en un experimento que realizó en su
C) -fago laboratorio, mezcló arena silícea con ciertos
D) -itis óxidos metálicos secos pulverizados y otros
E) -manía ingredientes, las introdujo en un horno a
temperaturas superiores a los 1000 ºC,
17. En base a la fuente contextual proporcionada, obteniendo un líquido transparente, viscoso,
determina la alternativa que posea el consistente, siendo moldeable como plastilina,
hipocorístico de Graciela. pero al enfriarse se torna sólido. Mayormente se
emplea para tapar las ventanas de casas,
A) Chabela edificios, iglesias donde habitan los sacerdotes,
B) Lucha impidiendo el ingreso de tierra, insectos, viento,
C) Chela incluso de los rayos solares.
D) Mañuca
E) Lola 1. Tomando en cuenta el contexto propuesto, el
producto obtenido por Jean etimológicamente
18. Tomando como base contextual el caso se conoce como:
proporcionado y la respuesta de la pregunta A) hiato.
17, excluye aquella alternativa cuyo nombre B) hiero.
no genere el hipocorístico Chela. C) hialo.
D) halo.
E) helio.

7
2. En base al contexto propuesto y al respecto 7. En base al contexto establecido, qué
de la respuesta de la pregunta 1, esta se elemento etimológico se emplearía para
interpretaría como: designar a los rayos solares.

A) transparente.
A) Hialo
B) sacerdote.
B) Hiero
C) vidrio.
C) Helio
D) Sal.
D) Halo
E) rayos solares.
E) Hetero

3. Tomando en cuenta el contexto planteado,

8. Tomando en cuenta el contexto planteado,
qué elemento etimológico se emplearía para
qué elemento etimológico griego se emplearía
designar el dominio de Jean.
para designar a tierra.
A) -filo
B) -voro A) Geo
C) -cida B) Lito
D) -logo C) Oleo
E) -arquía D) Talaso
E) Terra
4. Teniendo en cuenta la respuesta de la
pregunta 3, así como el contexto, ¿cuál es el Caso 3
significado de dicho elemento? La degeneración de las células puede provocar el
crecimiento de los tejidos malignamente,
A) Es la ciencia que te enseña a reflexionar.
provocando que aparezcan bultos o
B) Distintivo formado por letras,
protuberancias en ciertas partes del cuerpo que
abreviaturas, etc., peculiar de una
muchas veces llevan a la muerte a los hombres,
empresa, marca o producto.
pero antes a un terrible sufrimiento.
C) Tratado, estudio o ciencia de.
D) Persona versada o especialista en…
1. Considerando el contexto propuesto, técnica
E) Elemento que precede a muchos étimos.
o etimológicamente, qué ciencia o disciplina
se encargaría de estudiar a estas
5. Tomando en cuenta el contexto planteado,
protuberancias.
qué elemento etimológico se emplearía para
designar a los insectos.
A) Patología
A) Vermi B) Otología
B) Entomo C) Micología
C) Viri D) Mamología
D) Anto E) Oncología
E) Zoo
2. Tomando en cuenta el contexto propuesto,
6. Considerando el contexto propuesto, qué qué elemento etimológico latino preciso se
elemento etimológico se emplearía para emplearía para designar a hombre.
designar a viento.
A) Antropo
A) Acro B) Gine
B) Aero C) Viri
C) Baro D) Andro
D) Anemo E) Homo
E) Hemato

8
3. Según el contexto planteado, qué elemento
etimológico se emplearía para referir a célula.
CASO 4
A) Fico
Existe toda una tiranía instalada en el hermano
B) Fito
país de Venezuela, abordado por un
C) Cito
inescrupuloso junto a sus secuaces, que han
D) Mico
asaltado a la vista de todos no solo las riquezas,
E) Fisio
sino la paz y la democracia. Hoy, con estas
elecciones, se robaron lo último que quedaba, la
4. Teniendo en cuenta la respuesta de la
esperanza de millones de venezolanos que sufren
pregunta 3, cómo se designaría
de impotencia.
etimológicamente al conjunto de células.
A) Orto
1. En base al caso propuesto, ¿qué elemento
B) Mito
etimológico sería el sinónimo de tiranía?
C) Cisti
D) Histo
A) oclocracia
E) Cali
B) tecnocracia
C) autocracia
5. De acuerdo al contexto establecido, qué
D) aristocracia
elemento etimológico emplearías para
E) plutocracia
referirte a cuerpo.
A) Homo 2. Teniendo en cuenta la alternativa de la
B) Cino respuesta de la pregunta 1 y considerando el
C) Herpeto contexto, ¿qué elemento designaría
D) Soma etimológicamente una idea opuesta?
E) Limno
A) Tecnocracia
6. Teniendo como referencia a muerte en el B) Hierocracia
contexto propuesto, qué voz etimológica C) Acracia
emplearías para designarla. D) Democracia
A) Necro E) Cleptocracia
B) Psique
C) Tanato 3. Dentro del contexto referido y tomando en
D) Dei cuenta la respuesta de la pregunta 2, esta
E) Daimon haría referencia a:

7. Considerando como referencia a sufrimiento A) gobierno ejercido por los sacerdotes.

en el contexto propuesto, qué vocablo B) gobierno ejercido por una sola persona.
etimológico emplearías para designarla. C) gobierno ejercido por la clase media.
D) gobierno ejercido por el pueblo.
A) Lipe
E) gobierno ejercido por la nobleza.
B) Phatos
C) Céfalo
D) Lipo
E) Ptera

9
 CONECTORES LÓGICOS

A. Introducción
Es indudable que, como seres humanos, la lengua resultó ser el instrumento más importante y
eficiente de todo nuestro desarrollo y progreso, esto es, de nuestra evolución. Ese sistema de
signos que, acompañado del razonamiento, resultan ser infalibles tanto oral como escrituralmente.
Todo lo que ahora somos se traduce en comunicación efectiva, real y directa. Miles, digo yo,
millones de textos y enciclopedias redactadas conservan el vasto conocimiento del hombre, a través
del tiempo. Hoy más que nunca nos es imprescindible conocer, comprender y dominar los
elementos que integran y desenvuelven nuestra lengua, como, por ejemplo, aquellas palabras que
permiten no solo sostener y organizar las partes de un texto, sino para comprenderlas más
fácilmente, a estos elementos se les ha dado el nombre de conectores lógicos.

B. Definición
Desde el punto de vista lógico y gramatical, un conector lógico es una palabra(s) o expresión
locutiva, cuya función dentro del texto es enlazar o vincular las distintas partes que lo constituyen,
formando de esa manera un todo integral, es decir, cohesionado y coherente.

C. Estructura
Es requisito indispensable identificar y analizar el enunciado, cuyo significado, concepto o
información ayudará a precisar en su conjunto la necesidad de un determinado conector(es)
prepositivo, conjuntivo o signo de puntuación, que será asimilado con las alternativas, siendo una
la respuesta. Por lo que esta clase de ejercicio presenta la siguiente estructuración.

ENUNCIADO

La ciencia y la tecnología a pasos agigantados; __________ los valores y los principios en el olvido,
__________, imaginemos a los dos primeros sin ética, __________, construiríamos un mundo
enfermo y sin futuro.

A) ya que - además - tal vez

B) por el contrario - quizá - por lo tanto
C) pero - así - porque ALTERNATIVAS
D) debido a que - por tanto - hasta
E) sin embargo - en consecuencia - es decir

D. Clasificación
En este tema los conectores están clasificados en dos clases, propiamente dichos, las
preposiciones y las conjunciones; empero, a estas dos clases se suma una tercera por equivalencia,
los signos de puntuación.

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1. PREPOSICIONES
Se considera a la preposición como una clase de palabra invariable que enlaza dos o más
palabras o términos dentro de una frase u oración. Además, solo posee significado o valor
gramatical, careciendo de significado léxico o extralingüístico y de algún tipo de flexivo (género
o número), pudiendo variar dicha funcionalidad de acuerdo al contexto en el que se
desempeña.

Teniendo en cuenta los últimos años, los gramáticos incluyeron algunas nuevas a la lista
tradicional, estas son las siguientes:
a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta,
mediante, menos, para, por, pro, salvo, según, sin, so, sobre, tras, vía.
Esta lista es la más actual y completa. Algunas preposiciones antiguas (cabe, so) y otras
nuevas (pro, vía), sin dejar de lado al término anglosajón (versus).

Locuciones o Frases Prepositivas. Es conjunto de dos o más palabras que hacen oficio de
preposiciones simples. Así:

Junto a (equivalente a CABE) En calidad de (POR)

En compañía de (CON) En vista de (POR)
A causa de (POR) En cambio de (POR)
Detrás de (TRAS) Por medio de (POR)
Acerca de (SOBRE) Fuera de (SIN)
Debajo de (BAJO) Delante de (ANTE)
A favor de (POR) Respecto de (SOBRE)
En presencia de (ANTE) En medio de (ENTRE)
Por encima de (SOBRE) Frente a (ANTE)
Por efecto de (POR) En virtud de (POR)
A fin de (PARA) Dentro de (EN)

2. CONJUNCIONES
Se considera a la conjunción como una clase de palabra invariable o palabras que enlaza
palabras, sintagmas, frases, oraciones o proposiciones. Además, solo posee significado o valor
gramatical, careciendo de significado léxico o extralingüístico, pudiendo variar dicha
funcionalidad de acuerdo al contexto en el que se desempeña.

Según el tipo de vínculo o enlace que realizan, hay dos tipos de conjunciones.

11
 a) CONJUNCIONES COORDINANTES (Propias)
Estos tipos de conectores enlazan palabras, sintagmas u oraciones sin establecer una
jerarquía, es decir, unen construcciones equivalentes funcionalmente o sintácticamente.

✓ Conjunciones Copulativas: y, e, ni, que (su uso es poco habitual)

✓ Conjunciones Disyuntivas: o, u
✓ Conjunciones Adversativas: pero, empero, aunque (cuando equivale a “pero”), mas,
sin embargo, en cambio, no obstante, sino, mientras que, antes, antes bien, por lo
demás, al contrario, por el contrario, en contraste con, aun cuando, a pesar de, sino
que
✓ Conjunciones Distributivas: ya…ya, ora…ora, bien…bien, sea…sea
✓ Conjunciones Explicativas: es decir, o sea, esto es, vale decir, dicho de otra manera,
con otros términos, en otras palabras, en pocas palabras, mejor dicho, es más

b) CONJUNCIONES SUBORDINANTES (Impropias)

Estos tipos de conectores establecen una relación de jerarquía entre los elementos que
enlazan, es decir, unen construcciones de diferentes jerarquías sintácticas o funcionales,
por lo cual una depende de la otra.

✓ Conjunciones Causales: porque, pues, puesto que, ya que, a causa de, dado que,
con motivo de, debido a que
✓ Conjunciones Comparativas: como, más que, menos que, igual que, tal como, como
si, del mismo modo, igualmente, así como, de modo similar, de igual modo
✓ Conjunciones Condicionales: si, con tal (de) que, a menos que, siempre que, en
caso de que, con la condición de que, si bien
✓ Conjunciones Concesivas: aunque, a pesar de (que), por más (que), aun cuando,
por mucho que, si bien, así, pese a (que), pese a todo, por muy que
✓ Conjunciones Consecutivas: entonces, luego (que), así que, tanto que, conque, de
manera que, por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, de modo que
✓ Conjunciones Finales: para que, a fin de que, con el fin de, con el objeto de
✓ Conjunciones Temporales: cuando, mientras, después, antes, apenas, en cuanto,
antes de que, al final, al principio, desde, desde entonces, en adelante, mientras tanto,
durante, seguidamente

3. SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Se considera a ciertos signos de puntuación como una clase de conector, pero ya no son
propiamente dichos, sino por equivalencia, siempre y cuando presenten mínimamente un
equivalente que permita reemplazarlo, teniendo en cuenta que ha de mantener la función de
dicho equivalente para que el sintagma, frase, oración mantenga su cohesión y su coherencia.

12
 Estos signos de puntuación son: la coma (,), el punto y coma (;) y los dos puntos (:). Además,
cabe resaltar, que su significado o valor gramatical, lo mantendrá de su equivalente, pudiendo
variar dicha funcionalidad de acuerdo al contexto en el que se desempeña.

Ejemplo

En estas Fiestas Patrias iremos de tours no solo al sur, sino también al norte acompañados de
los más famosos: Héctor __________ Aquiles __________ Hércules __________ Perseo
__________ Agamenón y Menelao.

A) ,-;-,-;
B) ,-;- ;-,
C) ;-,-;-,
D) ;-;-;-;
E) ,-,-,-,

En base a un minucioso análisis del campo interpretativo (contexto), determina la alternativa

que posee las funciones de los conectores subrayados.

A) Causal - relativa
B) Consecutiva - explicativa
C) Enumerativa - adversativa
D) Copulativa - disyuntiva
E) Adversativa - enumerativa
PRÁCTICA N.° 1.2

CASO 1 2. En base al campo interpretativo (contexto),

determina la alternativa que posee la función
Ña Catita es una obra dramática cuyas
del conector respuesta de la pregunta 1.
características la definen ________ comedia en
verso.
A) Objetivo
B) Comparación
1. De acuerdo a la función semántica de los C) Modo
segmentos del contexto, determina el conector D) Causalidad
que le devuelva la coherencia y cohesión al E) Consecuencia
enunciado.

A) en CASO 2
B) para
La fortaleza de un régimen, no se mide por los
C) como
tanques ________ por las bayonetas, ________
D) cómo
por la adhesión ________ el reconocimiento social
E) entre
a su autoridad.

13
3. De acuerdo a la función semántica de los CASO 4
segmentos del contexto, determina los
________ ahora ________ mañana no habrá
conectores que le devuelvan la coherencia y
tregua alguna ________ el sueño que gusta de
cohesión al enunciado.
reírse de nosotros, mientras vencidos, no logramos
darle resistencia.
A) como - sino - ni
B) aún - como - sin
C) ni - como - como 7. De acuerdo a la función semántica de los
D) ni - sino - y segmentos del contexto, determina los
E) pues - y - y conectores que le devuelvan la coherencia y
cohesión al enunciado.
4. En base al campo interpretativo (contexto),
determina la alternativa que posee la función A) Pues - y - por
del conector respuesta de la pregunta 3. B) Desde - hasta - contra
C) También - y - hacia
A) Consecutiva - aclarativa - ordenativa D) Como - hasta - pero
B) Enumerativa - causal - relativa E) Por - hasta - y
C) Cop. de neg. - adversativa - enumerativa
D) Disyuntiva - concesiva - pertenencia 8. En base al campo interpretativo (contexto),
E) Condicional - equivalencia - final determina la alternativa que posee las
funciones de los conectores de la respuesta de
CASO 3 la pregunta 7.

Ya me voy, Juan Martín. ________ VillaYza. Allá

A) Comienzo - final - motivo
regreso para que me den el último adiós.
B) Apertura - lugar - discrepancia
C) Modo - condición - destino
5. De acuerdo a la función semántica de los D) Inicio - fin - oposición
segmentos del contexto, determina el conector E) Límite - aclaración - materia
que le devuelva la coherencia y cohesión al
enunciado. CASO 5
Marianela reconoció al ingeniero de las minas
A) Sin
________ al individuo ________ se había
B) Ah
extraviado ________ la “Terrible” la noche anterior.
C) Ha
D) Hacia
E) A 9. De acuerdo a la función semántica de los
segmentos del contexto, determina los
6. En base al campo interpretativo (contexto), conectores que le devuelvan la coherencia y
determina la alternativa que posee la función cohesión al enunciado.
del conector respuesta de la pregunta 5.
A) y - que - de
A) Objetivo B) o - porqué - en
B) Preposición C) y - porque - de
C) Dirección D) y - que - en
D) Lugar E) o - porque - en
E) adverbio

14
10. En base al campo interpretativo (contexto),
determina la alternativa que posee las
A) por ello - aunque - por ello
funciones de los conectores de la respuesta de
B) mas - si - o
la pregunta 9.
C) pero - si no - por lo tanto
D) por ello - porque - es decir
A) Adición - interioridad - modo
E) y - si - entonces
B) Relativa - aditiva - materia
C) Enumerativa - relativa - lugar
14. En base al campo interpretativo (contexto),
D) Relativa - enumerativa - lugar
determina la alternativa que posee las
E) Copulativa - copulativa - espacio
funciones de los conectores de la respuesta de
la pregunta 13.
CASO 6
A) Loc. prepositiva - conj. condicional - conj. -
Lo importante no es alcanzar la plenitud, ________
adversativa
la plenitud, al poner en fuga el deseo, nos debilita y
B) Oposición - adversativa - causal
asfixia, ________, nos mata.
C) Conj. adversativa - conj. condicional de
negación - conj. consecutiva
11. De acuerdo a la función semántica de los D) Conj. comparativa - conj. aclarativa - conj.
segmentos del contexto, determina los concesiva
conectores que le devuelvan la coherencia y E) Disyuntiva - loc. adverbial - loc. conjuntiva
cohesión al enunciado.
CASO 8
A) porque - es decir
Julia, más conocida ________ Nela, es una
B) pues - y
muchacha pobre, fea ________ abandonada, hija
C) por que - por ello
de una alcohólica ________ se había suicidado.
D) por qué - además
E) ya que - pero
15. De acuerdo a la función semántica de los
12. En base al campo interpretativo (contexto), segmentos del contexto, determina los
determina la alternativa que posee las conectores que le devuelvan la coherencia y
funciones de los conectores de la respuesta de cohesión al enunciado.
la pregunta 11.
A) por - y - porque
A) Conj. consecutiva - conj. copulativa B) como - u - que
B) Loc. prepositiva - loc. prepositiva C) por - y - que
C) Loc. adverbial - conj. condicional D) cómo - y - porque
D) Conj. causal - conj. explicativa E) como - y - que
E) Conj. causal - conj. adversativa
16. En base al campo interpretativo (contexto),
CASO 7 determina la alternativa que posee las
funciones de los conectores de la respuesta de
Siempre le aconsejan que no publique, ________ él
la pregunta 15.
dice, con razón, que ________ publica no puede
arriesgar y, ________, no logrará el triunfo.
A) Manera - ordenativa - pronombre
B) Aclarativa - copulativa - enumerativa
13. De acuerdo a la función semántica de los C) Modo - relativa - relativa
segmentos del contexto, determina los D) Equivalencia - enumerativa - relativa
conectores que le devuelvan la coherencia y E) Preposición - conjunción - conjunción
cohesión al enunciado.

15
CASO 9 20. En base al campo interpretativo (contexto),
determina la alternativa que posee la función
Será difícil saber, por qué aquel soldado indómito,
del conector de la respuesta de la pregunta 19.
acostumbrado a batirse ________ la última sangre,
había dejado sin terminar la guerra final de su vida
A) Preposición de conformidad
________ de su pueblo.
B) Adverbio de cantidad
C) Determinante
17. De acuerdo a la función semántica de los D) Conjunción relativa
segmentos del contexto, determina los E) Pronombre
conectores que le devuelvan la coherencia y
cohesión al enunciado. 21. Esperaba una acción más enérgica, ________
también sabía que era muy difícil, ________ los
A) por - y efectos que implicaría.
B) ante - cual
C) hasta - y A) mas - ante
D) con - o B) pero - por
E) hasta - como C) y - debido a
D) pero - a causa de
18. En base al campo interpretativo (contexto), E) como - ya que
determina la alternativa que posee las clases
de conectores de la respuesta de la pregunta 22. La del alba sería cuando Don Quijote salió
17. ________ la venta, tan contento, tan gallardo,
tan alborozado ________ verse ya armado
A) Preposición - conjunción caballero, que el gozo le reventaba ________
B) Conjunción - preposición las cinchas del caballo.
C) Adverbio - pronombre
D) Preposición - pronombre A) de - para - por
E) Determinante - conjunción B) por - para - de
C) de - por - por
CASO 10 D) por - de - para
________ el diccionario de uso español de María E) para - por - de
Moliner: “La literatura es el arte que emplea como
medio de expresión la palabra hablada o escrita”. 23. Las movilizaciones políticas son importantes,
________ no resultan suficientes ________ se
cuenta con una teoría definida ________
19. De acuerdo a la función semántica de los sólida.
segmentos del contexto, determina el conector
que le devuelva la coherencia y cohesión al A) cuando - aún - o
enunciado. B) y - cuando - pero
C) pero - ya que - y
D) pero - si no - o
A) Entre E) ya que - pues - y
B) Para
C) En 24. Sentía las costumbres ________ la tradición
D) Según autóctona como suya, ________ sus
E) Hasta documentos ________ sus rasgos decían que
era extranjera.

16
 A) o - por ello - y 29. Parecía un novelista creativo, ________ en el
B) todavía - y - como fondo su obra reflejaba su confusión ________
C) aún - sino - y volubilidad, debido al contexto difícil en que
D) y - ante ello - o vivía.
E) y - aunque - y
A) porque - y
25. La dictadura sale debilitada, ________ ha B) por ello - y
perdido todo asomo de legitimidad, ________, C) sin embargo - luego
la condición indispensable para gobernar con D) pero - y
estabilidad. E) aunque - o

A) aunque - aún 30. ________ un lugar ________ las montañas

B) pero - todavía ________ León tuvo principio mi linaje.
C) porque - y
D) pues - es decir A) De - de - hacia
E) porque - pero B) En - por - para
C) De - por - de
26. La princesa Micomicona, nombre que se le D) En - de - de
había dado a Dorotea ________ Don Quijote E) En - de - para
________ Sancho, les cuenta de sus falsos
infortunios que la impulsaban ________ buscar 31. La pluma ha de ir directamente a las cosas,
ayuda. ________ con sencillez, ________ todos
entiendan ________ practiquen lo que
A) como - como - para decimos.
B) ante - y - a
A) aunque - a fin de que - pero
C) a - y - hasta
B) además - ya que - o
D) ante - como - a
C) mas - y - para que
E) como - y - a
D) pero - para que - y
E) como - puesto que - y
27. ________ su edad avanzada, se resistía a
recibir a los pacientes en el consultorio,
32. Sin la luz ________ el calor del sol, no nacen
________ seguía atendiéndolos en sus casas,
________ viven ________ crecen las plantas y
________ lo hizo siempre.
los animales.
A) Hasta - y - tal cual A) o-o-y
B) No obstante - o - así como B) como - o - pero
C) A pesar de - y - como C) y - ni - ni
D) Aunque - no obstante - por tanto D) por ello - ni - ni
E) A pesar de - pero - ya que E) y - porque - ni

28. Le ordenó que sortearan todas las instancias 33. La fiesta duró un día y no sólo fue deportiva,
________ que el entierro se hiciera esa misma ________ también religiosa, ________
tarde ________ con el mayor sigilo, ________ comprendió una carrera de 100 m y sacrificios
ella se hizo la desentendida. en honor a los dioses.

A) y - o - aunque A) sino - ya que

B) como - o - como B) pero - después
C) y - por tanto - por ello C) sino - y
D) antes - por ello - es decir D) sino - por tanto
E) para - y - mas E) ya que - ante ello

17
34. La literatura es un medio ________ tomar
posición frente ________ los valores ________
38. ________ las advertencias sobre una posible
la sociedad.
________ aguda contaminación, no dejamos
de ir a la playa, ________ cuando el trabajo era
A) de - a - de
arduo.
B) para - y - de
C) por - a - en
D) de - de - de A) No obstante - o - pues
E) para - a - en B) Debido a - y - ya que
C) A pesar de - y - aun
35. Todos eran gobernantes respetables ________ D) Por - o - aún
solo a uno de ellos profesaba esa reverencia E) Ya que - pero - aun
casi filial, ________ era grande como
intelectual ________ artista.
39. El proyecto de investigación se cristalizó
A) y - ya que - y ________ los problemas económicos
B) por tanto - pues - y ________ de las limitaciones bibliográficas.
C) aunque - o - o
D) sin embargo - puesto - aunque
E) pero - o - y A) a pesar de - y
B) por - y
C) ante - o
36. Soy estudioso ________ admirador de Freud; D) no obstante - pero
________, debo aclarar que no soy su discípulo E) aunque - esto es
incondicional, ________ mi visión psicológica
no debe ser encasillada en el psicoanálisis.
40. ________ lo venturosas que eran entonces
nuestras vidas, los recuerdos me trajeron
A) o - y - por ello lágrimas ________ los ojos.
B) y - por ello - ya que
C) pero - y - ante ello
D) o - entonces - y A) Aunque - hasta
E) y - sin embargo - por tanto B) Por más que - de
C) A menos que - a
D) No obstante - con
37. El estilo del libro es bastante original, ________ E) A pesar de - a
se ha evitado al máximo la innovación
terminológica ……… el lector pueda tener una
comprensión más fácil ________ profunda.

A) por ello - a fin de que - o

B) es decir - ya que - y
C) o - entonces - o
D) sin embargo - para que - y
E) porque - a fin de que - o

18
 CAPÍTULO II
ANALOGÍAS

A. Presentación
El término analogía deriva del Ana = conforme y logos = razón. Tiene con objetivo establecer
vínculos entre conceptos. Desde el punto de vista educativo nos permite relaciones de inferencia,
inducción y deducción de ideas.
Las analogías pueden ser de diversa índole, cada categoría responde a criterios específicos de
vinculación.
Las analogías permiten correlacionar ideas, conceptos, textos; también permite discriminar
información puntual y relevante.
Esta clase de ejercicios de razonamiento permiten que los estudiantes formen una cadena de
proposiciones análogas.

B. Definición
La analogía emana del latín “analogía” aunque con origen más remoto en un vocablo griego que
puede traducirse como “semejanza” o “proporción”. Ese término griego, se encontraba conformado
por tres partes claramente diferenciadas: El prefijo “ana-“, que es equivalente a “sobre o contra”,
el vocablo “logos”, que puede traducirse como “palabra o razón” y el sufijo “-ia”, que se usa para
indicar “cualidad”. Analogía, por tanto, es un término que indica una relación de semejanza entre
cosas distintas. El concepto permite referirse al razonamiento que se basa en la detección de
atributos semejantes en seres o cosas diferentes.
Una analogía, por lo tanto, es una comparación entre objetos, conceptos o experiencias. Al
establecer una analogía, se indican características particulares y generales y se establecen las
semejanzas y diferencias entre los elementos contrastados.

C. Tipología
Los patrones o moldes que son empleados para elaborar preguntas son variados y diversos:
sinonimia, antonimia, parte - todo, causa - efecto, elemento - conjunto, intensidad, cogeneridad,
reciprocidad, complementariedad, elemento - característica, etc.

1. SINONIMIA 4. HOMOGRAFÍA
 Abyecto : Ruin  Fallo : Fallo
 Solitario : Señero  Venal : Venal

2. ANTONIMIA 5. PARONIMIA
 Nirvana : Huerco  Chabola : Chibola
 Lego : Docto  Carne : Carné

6. CAUSA : EFECTO
3. HOMOFONÍA  Sequía : Aridez
 Debelar : Develar  Trabajo : Fatiga
 Cauce : Cause

19
7. PARTE : TODO 18. MITOLOGÍA : REALIDAD
 Dedo : Mano  Fauno : Cabro
 Pantalla : Televisor  Minotauro : Toro

8. ELEMENTO : CONJUNTO 19. CONTIGÜIDAD ESPACIAL

 Vaca : Vacada  Acera : Pista
 Brujo : Aquelarre  Ribera : Río

9. ESPECIE : GÉNERO 20. CONTIGÜIDAD TEMPORAL

 Lima : Herramienta  Noviazgo : Matrimonio
 Verde : Color  Conquista : Colonia

10. COGENÉRICO 21. ORIGEN : DERIVADO

 Barómetro : Tensiómetro  Trigo : Harina
 Caballa : Mero  Manzana : Sidra

11. COMPLEMENTO : BILATERAL 22. SIMBOLISMO

 Arco : Violín  Cetro : Poder
 Escoba : Recogedor  Anillo : Olimpiada

12. COMPLEMENTO : UNILATERAL 23. SEMEJANZA

 Camisa : Corbata  Tractor : Tortuga
 Billete : Billetera  Submarino : Ballena

13. ANTIGUO : MODERNO 24. EXCLUSIÓN

 Alquimia : Química  Delfín : Camélido
 Aeroplano : Avión  Chaleco : Manga

14. AUTOR : OBRA 25. ORDEN

 Galileo : Telescopio  Capitán : Mayor
 Gutenberg : Imprenta  Bachiller : Licenciado

15. CIENCIA : OBJETO 26. REPRESENTACIÓN

 Axiología : Valores  Rector : Universidad
 Potamología : Ríos  Alcalde : Prisión

16. NATURAL : ARTIFICIAL 27. CORRESPONDENCIA

 Laguna : Piscina  Mitin : Política
 Bosque : Jardín  Procesión : Religión

17. CONTINENTE : CONTENIDO

 Botella : Vino
 Tintero : Tinta
20
28. SUSTANCIA : LUGAR 38. OBJETO : CARACTERÍSTICA
 Sangre : Vena  Imán : Magnetismo
 Petróleo : Zócalo  Vidrio : Transparencia

29. INTENSIDAD
39. OBJETO : LUGAR
 Temblor : Terremoto
 Palafito : Lago
 Frío : Gélido
 Basura : Basurero

30. LUGAR : CARACTERÍSTICA

 Desierto : Aridez 40. OBJETO : MATERIA PRIMA
 Biblioteca : Silencio  Ceramio : Arcilla
 Mueble : Madera
31. SUJETO : FUNCIÓN
 Policía : Orden
 Médico : Salud

32. SUJETO : CARACTERÍSTICA

 Madre : Abnegación
 Zorro : Astucia

33. SUJETO : INSTRUMENTO

 Digitador : Computadora
 Minero : Taladro

34. SUJETO : LUGAR ADECUADO

 Gaviota : Costa
 Enfermo : Hospital

35. SUJETO : OBJETO

 Sastre : Vestido
 Profesor : Pizarra

36. SUJETO : MATERIA PRIMA

 Orfebre : Oro
 Panadero : Harina

37. OBJETO : FUNCIÓN

 Garlopa : Cepillar
 Bisturí : Seccionar

21
D. Estructura
La estructura de un ejercicio de analogía está formada por una serie de elementos.
El PAR BASE son los términos que encabezan el ejercicio y es el eje del ejercicio.
Los términos base ➔ NACIONALISMO - CHAUVINISMO
Los relacionantes ➔ ( : ) se lee “es a”
( :: ) se lee “como”
Las OPCIONES son las cinco ALTERNATIVAS de las cuales una es el PAR ANÁLOGO (clave
o respuesta) y las cuatro demás funcionan como DISTRACTORES.
El PAR ANÁLOGO es aquella opción que reproduce la misma relación del enunciado o es la
más parecida.

CASO o CONTEXTO

Un plato típico de bandera del Perú es el cebiche. Lo que

le hace peculiar es el jugo de limón, muy acidoso, y el ají
picante. Es una delicia al que todos se rinden dentro y
fuera de nuestra nación.

Asimilando el campo interpretativo (contexto), identifica

(en base a relación, interpretación y conclusión) la
alternativa precisa que posea la relación analógica de los Pregunta
elementos propuestos: Si BANDERA es a NACIÓN,
entonces:

A. rey : corona
B. justicia : balanza
C. espina : obstáculo Distractores
Alternativas
D. alcalde : ciudad
E. laureles : victoria Clave

E. Lineamientos de una analogía

 El tema o tópico. Es el contenido familiar y concreto con el cual el tópico establecerá la relación
de semejanza.
 El vehículo. Es el medio por el cual se establecen las relaciones con los distractores.
 El conector. Es el nexo o enlace verbal que indica la comparación.
 La explicación. Es la fase en donde se aclaran los límites de la relación analógica.

22
 PRÁCTICA N.° 2.1

CASO 1 siguientes elementos: Si VOLCÁN es a

MUERTE, entonces:
Los volcanes son relieves naturales de nuestro
planeta. Cada cierto tiempo entran en actividad, es
decir, erupcionan dejando salir mucha lava y
A) delito - robo
ocasionando destrucción a su paso. Esta acción,
B) piropo - enamoramiento
inesperada, puede causar la muerte de cientos o
C) incendio - fuego
miles de personas. También pueden generar con
D) derrumbe - damnificado
antelación sismos y contaminación. Los científicos
E) comer - vomitar
entienden por las investigaciones realizadas que
las probabilidades para anticiparse a este
fenómeno son muy bajas. 4. En base a la respuesta de la pregunta 3 y al
campo interpretativo (contexto), identifica el
tipo analógico existente que se maneja en la
1. Teniendo en cuenta el campo interpretativo
relación analógica: Si VOLCÁN es a
(contexto), determina (en base a relación,
MUERTE, entonces hay:
interpretación y conclusión) la alternativa
precisa de la relación analógica de los
elementos propuestos: Si VOLCÁN es a A) sujeto - función
LAVA, entonces: B) acción - reacción
C) elemento - consecuencia
D) lugar adecuado - elemento
A) radio - parlante
E) contigüidad
B) río - agua
C) huaico - lodo
D) océano - isla 5. Teniendo en cuenta el campo interpretativo
E) árbol - nido (contexto), determina (en base a relación,
interpretación y conclusión) la alternativa
precisa de la relación analógica de los
2. En base a la respuesta de la pregunta 1 y al
siguientes elementos: Si SISMO es a
campo interpretativo (contexto), identifica el
MOVIMIENTOS, entonces:
tipo analógico existente que se maneja en la
relación analógica: Si VOLCÁN es a LAVA,
entonces hay: A) paloma - alas
B) niño - inquietud
C) ají - picante
A) elemento - conjunto
D) agua - lluvia
B) causa - efecto
E) mar - olas
C) mp - pe
D) todo - parte
E) elemento - característica

6. En base a la respuesta de la pregunta 5 y al

3. Considerando el campo interpretativo campo interpretativo (contexto), identifica el
(contexto), determina (en base a la relación, tipo analógico existente que se maneja en la
interpretación y conclusión) la alternativa relación analógica: Si SISMO es a
precisa de la relación analógica de los MOVIMIENTO, entonces hay:

23
 A) género - especie 10. En base a la respuesta de la pregunta 9 y al
B) reciprocidad campo interpretativo (contexto), identifica el
C) continente - contenido tipo analógico existente que se maneja en la
D) elemento - característica relación analógica: Si PLANETA es a
E) representación TIERRA, entonces hay:

7. Considerando el campo interpretativo A) especie - especie

(contexto), determina (en base a la relación, B) cogenéricos
interpretación y conclusión) la alternativa C) especie - género
precisa de la relación analógica de los D) género - especie
siguientes elementos: Si CIENTÍFICO es a E) género - género
INVESTIGAR, entonces:

CASO 2
A) policía - delincuente
Un viejo sabio reunió tres pares de cosas para
B) astronauta - viajar
determinar la relación existente entre ellas. El
C) deportista - nadar
primer par: gravedad - atracción. El segundo par:
D) arqueólogo - explorar
sentimiento - amor. El tercer par: atmósfera - aire.
E) liebre - rapidez
Al mismo tiempo trata de indagar si al realizar otras
combinaciones con dichos elementos se
obtendrían nuevas relaciones.
8. En base a la respuesta de la pregunta 7 y al
campo interpretativo (contexto), identifica el
tipo analógico existente que se maneja en la
1. Teniendo en cuenta el campo interpretativo
relación analógica: Si CIENTÍFICO es a
(contexto), determina (en base a relación,
INVESTIGAR, entonces hay:
interpretación y conclusión) la alternativa
precisa de la relación analógica de los
siguientes elementos: Si GRAVEDAD es a
A) sujeto - objeto
ATRACCIÓN, entonces:
B) disciplina - objeto de estudio
C) autor - obra
D) sujeto - característica
A) ingeniero - ingenio
E) sujeto - función
B) antibióticos - infección
C) cola - estabilidad
D) electricidad - electrocutar
9. Teniendo en cuenta el campo interpretativo
E) balde - llevar
(contexto), determina (en base a relación,
interpretación y conclusión) la alternativa
precisa de la relación analógica de los 2. En base a la respuesta de la pregunta 1 y al
siguientes elementos: Si PLANETA es a campo interpretativo (contexto), identifica el
TIERRA, entonces: tipo analógico existente que se maneja en la
relación analógica: Si GRAVEDAD es a
ATRACCIÓN, entonces hay:
A) legumbre - garbanzo
B) palmípedo - ganso A) acción - reacción
C) médico - pediatra B) intensidad
D) universo - constelaciones C) sinonimia
E) estrella - Sol D) elemento - función
E) parte - todo

24
3. Considerando el campo interpretativo A) correspondencia
(contexto), determina (en base a la relación, B) continente - contenido
interpretación y conclusión) la alternativa C) representación
precisa de la relación analógica establecida: D) sujeto - característica
Si SENTIMIENTO es a AMOR, entonces: E) sujeto - instrumento

A) sensación - dolor 7. Teniendo en cuenta el campo interpretativo

B) olla - servicio (contexto), determina (en base a relación,
C) chacal - cánido interpretación y conclusión) la alternativa
D) risa - alegría precisa de la relación analógica de los
E) bebida - infusión siguientes elementos: Si ATRACCIÓN es a
AMOR, entonces:

4. En base a la respuesta de la pregunta 3 y al

campo interpretativo (contexto), identifica el A) nube - frío
tipo analógico existente que se maneja en la B) dormir - sueño
relación analógica: Si SENTIMIENTO es a C) trabajo - satisfacción
AMOR, entonces hay: D) temblor - destrucción
E) ají - cebiche

A) derivación
B) todo - parte 8. En base a la respuesta de la pregunta 7 y al
C) género - especie campo interpretativo (contexto), identifica el
D) merónimo - holónimo tipo analógico existente que se maneja en la
E) complemento relación analógica: Si ATRACCIÓN es a
AMOR, entonces hay:

5. Teniendo en cuenta el campo interpretativo

(contexto), determina (en base a relación, A) derivación
interpretación y conclusión) la alternativa B) causa - efecto
precisa de la relación analógica de los C) intensidad
siguientes elementos: Si ATMÓSFERA es a D) reciprocidad
AIRE, entonces: E) simbología

A) marte - marciano 9. Considerando el campo interpretativo

B) nube - agua (contexto), determina (en base a la relación,
C) tetera - vapor interpretación y conclusión) la alternativa
D) aula - alumno precisa de la relación analógica de los
E) agua - remolino siguientes elementos: Si VIEJO es a SABIO,
entonces:

6. En base a la respuesta de la pregunta 5 y al

campo interpretativo (contexto), identifica el A) perro - rabioso
tipo analógico existente que se maneja en la B) galaxia - inmensidad
relación analógica: Si ATMÓSFERA es a C) gusano - seda
AIRE, entonces hay: D) búho - sabiduría
E) niño - ingenuo

25
10. En base a la respuesta de la pregunta 9 y al admiración. Hoy el mundo se rinde a nuestra
campo interpretativo (contexto), identifica el cultura y bandera y te celebra con anticipación.
tipo analógico existente que se maneja en la ¡Felices Fiestas Patrias, PERÚ!
relación analógica: Si VIEJO es a SABIO,
entonces hay:
1. Teniendo en cuenta el campo interpretativo
(contexto), determina (en base a relación,
A) elemento - función interpretación y conclusión) la alternativa
B) causa - efecto análoga de la relación propuesta como par
C) oposición base: Si PATRIA es a BANDERA, entonces:
D) sujeto - característica
E) sujeto - simbolismo
A) verde es a amistad
B) cruz es a cristianismo
11. Teniendo en cuenta el campo interpretativo C) victoria es a laurel
(contexto), determina (en base a relación, D) rojo es a sangre
interpretación y conclusión) la alternativa E) padre es a familia
precisa de la relación analógica propuesta: Si
AMOR es a ODIO, entonces:
2. En base a la respuesta de la pregunta 1 y al
campo interpretativo (contexto), identifica el
A) ocaso - puesta tipo analógico existente que se maneja en la
B) hablar - gritar relación analógica: Si PATRIA es a
C) elefante - ratón BANDERA, entonces hay:
D) rudo - atento
E) bola - redondez
A) representación
B) reciprocidad
12. En base a la respuesta de la pregunta 11 y al C) complemento
campo interpretativo (contexto), identifica el D) simbología
tipo analógico existente que se maneja en la E) derivación
relación analógica: Si AMOR es a ODIO,
entonces hay:
3. Considerando el campo interpretativo
(contexto), determina (en base a la relación,
A) intensidad interpretación y conclusión) la alternativa
B) complemento precisa de la relación analógica de los
C) oposición siguientes elementos: Si PERÚ es a
D) representación PERUANO, entonces:
E) sinonimia

A) Huánuco es a huanuqueño
CASO 3 B) Madrid es a madrileño
C) Argentina es a argentino
Nuestra querida patria pronto cumplirá un año más
D) Italia es a italiano
de independencia. Todos los peruanos están
E) Marte es a marciano
emocionados por festejar los 203 años. El Perú es
un país bicentenario, lleno de historias y de
riquezas, de tradiciones y de costumbres. La
diversidad cultural, lingüística y geográfica la
hacen única en el planeta. Su gente alegre,
trabajadora, creativa y unida despierta gran
26
4. En base a la respuesta de la pregunta 3 y al A) globo es a aire
campo interpretativo (contexto), identifica el B) perro es a pelaje
tipo analógico existente que se maneja en el C) filántropo es a amor
par base: Si PERÚ es a PERUANO, entonces D) bisturí es a filo
hay: E) búho es a sabiduría

A) género - especie 8. En base a la respuesta de la pregunta 7 y al

B) todo - parte campo interpretativo (contexto), identifica el
C) hipocorístico tipo analógico existente que se maneja en la
D) simbolismo relación analógica: Si GENTE es a ALEGRE,
E) gentilicio entonces hay:

5. Teniendo en cuenta el campo interpretativo A) correspondencia

(contexto), determina (en base a relación, B) sujeto - función
interpretación y conclusión) la alternativa C) elemento - característica
precisa de la relación analógica de los D) representación
siguientes elementos: Si PAÍS es a PERÚ, E) sujeto - característica
entonces:

9. Considerando el campo interpretativo

A) cánido es a perro (contexto), determina (en base a la relación,
B) planeta es a Júpiter interpretación y conclusión) la alternativa
C) flor es a clavel precisa de la relación analógica de los
D) trago es a chinguirito siguientes elementos: Si PATRIA es a PAÍS,
E) ciudad es a Tingo María entonces:

6. En base a la respuesta de la pregunta 5 y al A) lobo es a chacal

campo interpretativo (contexto), identifica el B) tela es a hebra
tipo analógico existente que se maneja en la C) lechuguino es a baqueano
relación analógica: Si PAÍS es a PERÚ, D) expirar es a espirar
entonces hay: E) caco es a coco

A) todo - parte 10. En cuanto a la respuesta de la pregunta 9 y al

B) continente - contenido campo interpretativo (contexto), identifica la
C) género - especie relación analógica existente que se maneja en
D) contigüidad el par base: Si PATRIA es a PAÍS, entonces
E) elemento - lugar adecuado hay:

7. Teniendo en cuenta el campo interpretativo A) antonimia

(contexto), determina (en base a relación, B) paronimia
interpretación y conclusión) la alternativa C) homonimia
análoga de la relación propuesta como par D) sinonimia
base: Si GENTE es a ALEGRE, entonces: E) polisemia

27
11. Valorando el campo interpretativo (contexto), 12. e acuerdo a la respuesta de la pregunta 11 y
determina (en base a relación, interpretación al campo interpretativo (contexto), identifica la
y conclusión) la alternativa precisa de la relación analógico existente en el par base
relación analógica propuesta: Si CELEBRAR propuesto: Si CELEBRAR es a FESTEJAR,
es a FESTEJAR, entonces: entonces hay:

A) luna es a astro A) sinonimia de magnitud

B) astuto es a zorro B) sinonimia de intensidad
C) cortejar es a carterear C) solo sinonimia
D) níveo es a albo D) secuencialidad
E) exhortar es a incitar E) inclusión

PRECISIÓN LÉXICA

A. Introducción
Precisión léxica es un ejercicio basado en la Teoría Contextual del Significado propuesto por L.
Wittgenstein, quien sostiene que el significado de la palabra viene determinado por su relación con
los demás signos dentro de un contexto o situación. Esto se explica porque la palabra rara vez está
desligada de lo dicho anteriormente o de la frase emitida por nuestro interlocutor.

Por otro lado, el que se determine una palabra por su contexto se debe en gran parte a que en
muchas lenguas existen palabras polisémicas (con varios significados) u homónimas (que tienen
igual forma, pero distinto significado).

Ejemplo

"Raíz" (en Lingüística), "Raíz" (en Botánica), "Raíz" (en Matemática), "Raíz" (en la vida diaria).

B. Definición
La precisión léxica es el uso adecuado del significado de una palabra en un determinado contexto,
con el objetivo de que el mensaje pueda ser comprendido. Es decir, es la determinación exacta o
más próxima del significado real de un “signo”, así como la identificación de la palabra que la
contiene, haciendo un análisis riguroso del “contexto”.

C. Características
¿Qué es un SIGNO?
Es la palabra o frase en cuestión que necesita ser precisada para que pueda ser comprendida
dentro de una frase, oración, enunciado, cláusula, discurso.

¿Qué es un CONTEXTO?
Es el conjunto de elementos (palabras, frases, oraciones, cláusulas o discursos) que rodean a un
signo lingüístico durante un acto de habla.

28
NOTA: Su función es precisar el sentido del “signo”.

❖ Me casé, cuando aún éramos jóvenes y ella todavía era virgen.

❖ Se dice que Jesús nació de la única virgen.
❖ Luego de su recorrido, la virgen se guardó para salir el año siguiente.
❖ Todo lo que ves es virgen y te lo heredo para que lo trabajes.

¿Qué son PALABRAS POLISÉMICAS?

Son palabras que tienen varias acepciones (significados contextuales).

NOTA: Las acepciones comparten un significado común, por derivarse de una raíz etimológica.

❖ inundar (Del lat. inundāre).

|| 1. tr. Dicho del agua: Cubrir los terrenos y a veces las poblaciones. U. t. c. prnl.
|| 2. Mar. Llenar de agua un tanque, un compartimiento o un buque.
|| 3. Llenar un país de gentes extrañas o de otras cosas. U. t. c. prnl.
|| 4. Saturar, llenar con algo cosas, situaciones, etc. U. t. c. prnl.

¿Qué son PALABRAS HOMÓGRAFAS?

Son palabras que tienen la misma escritura, pero diferentes significados.

NOTA: La diferencia de significados se debe a que provienen de raíces distintas.

❖ victoria 1. (Del lat. victorĭa). f. Superioridad o ventaja que se consigue del contrario, en disputa
o lid. || 2. Vencimiento o sujeción que se consigue de los vicios o pasiones.
❖ victoria 2. (De Victoria, 1819-1901, reina de Inglaterra, que lo usó por primera vez). f. Coche de
caballos de dos asientos, abierto y con capota.

¿Qué son PALABRAS SINÓNIMAS?

Son palabras de diferente significante (escritura/ sonido) pero de semejante significado (idea/
concepto).

NOTA: En su mayoría, los sinónimos designan o califican a seres u objetos distintos, pero con
significado cercano.

29
 ❖ Matrero: SIN. Diestro, avezado, astuto, experimentado, ducho, asocarronado, hábil, sagaz,
suspicaz, artero, vil, taimado, cuco, pícaro, tretero, socarra, zorro, zorrón, receloso, marrullero.

¿Qué son PALABRAS METAFÓRICAS?

Son palabras de significado figurado, producto de una comparación.

NOTA: Estas palabras no tienen significado directo.

De animado a animado => Pedro se aleonó.

De animado a inanimado => La caída de la tarde.
De inanimado a animado => Tapa de los sesos.
De inanimado a inanimado => Botón de oro.

D. Tipología
1. POR POLISEMIA
Ella se quedó ofuscada porque lo vio 3. POR SINONIMIA
en cueros.
El cigarro es dañino para los pulmones, por
A) Pellejo que cubre la carne de los ende, para la salud.
animales.
A) perjudicial
B) Pellejo curtido
B) bueno
C) Mujer aventajada
C) efectivo
D) En carnes, sin ropa
D) alimenticio
E) Despellejar
E) alivio

2. POR HOMOGRAFÍA
4. POR METÁFORA
Mientras yo parto para Brasil, mi
El coronel izó la bandera a media asta.
esposa, que es obstetra, atenderá el
parto de mi vecina. A) Sin desplegarla
B) Como arma ofensiva
A) quebrar - emprender
C) A mitad del mástil
B) iniciar - partir
D) Atado a la asta
C) salir de viaje - alumbramiento
E) En la parte superior de la asta.
D) nacimiento - llegar
E) marchar - retornar

30
 PRÁCTICA N.° 2.2

1. Julio Reátegui fue acusado por robo

agravado.
6. Todos los asistentes de la peculiar
A) Por robar mucho dinero
subasta, pujaron por conseguir los
B) Solamente por robar
artículos que más les llamaba la atención.
C) Por robo y lesiones
A) batallaron
D) Por robar poco
B) lucharon
E) Por robo frustrado
C) ofertaron
D) bregaron
E) gimieron
2. Por no hacer caso a los consejos de su
madre, los delincuentes lo desplumaron
en una calle oscura. 7. Integraré al círculo de estudiantes
valdizanos.
A) camarilla
¿Qué sentido adquiere la palabra B) selección
desplumaron en el enunciado? C) directiva
A) Quitarle sus bienes. D) agrupación
B) Quitarle su dinero. E) pandilla
C) Quitarle el calzoncillo.
D) Dejarlo desnudo. 8. Ganarse el pan con el sudor de la frente.
E) Quitarle sus documentos. A) sueldo
B) sustento
C) apoyo
3. El viejo acomoda al pez muerto: lo ata a D) gratificación
un costado del bote. E) desayuno
A) desata
B) amarra
9. El alcalde está ebrio por el poder.
C) suelta
A) Se reúne constantemente con sus
D) vincula
amigos y allegados para hablar del
E) presiona
poder.
B) Se embriaga constantemente.
4. Para su sorpresa, al exponer sus planes, C) Confunde el poder.
encontró paso franco a sus pretensiones. D) Trastabilla constantemente con las
A) sincero órdenes que imparte.
B) libre E) Abusa del poder que tiene al ser
C) llano autoridad.
D) evidente
E) directo 10. La candidez del pueblo huanuqueño es
preocupante.
A) conformismo
5. El muy fresco se salió con la suya. B) calidez
A) circunspecto C) inoperancia
B) tranquilo D) ingenuidad
C) audaz E) altivez
D) atrevido
E) directo

31
11. En estado absolutamente inadecuado, 16. No me dejan estudiar las amigas de mi
Jorge se estrella ante la realidad de la hermana, solo vienen a cotorrear de sus
vida. asuntos y nunca se cansan al hablar.
A) decepciona A) Cantar y hablar un grupo de
B) fama personas.
C) viaje B) Hablar con elocuencia y rapidez.
D) luz C) Hablar sin exceso, pero con bullicio.
E) araña D) Charla entablada entre varias
personas.
E) Ave conocida con el nombre de
12. En el barrio le dicen la jamona 45. Su papagayo y que imita al hombre.
vanidad, su suficiencia y presunción con
los hombres hizo que se quedara sola.
A) libre 17. Algunos adolescentes son inflexibles en
B) virgen sus decisiones.
C) gorda A) tolerante
D) solterona B) condescendientes
E) viuda C) complacientes
D) parsimoniosos
E) intolerantes
13. El comerciante se fundió, lo perdió todo:
su negocio, su auto, su casa, hasta el
último centavo. 18. Miguel Ángel encontró sus cosas en el
A) arruinó mercado negro.
B) desplomó A) Ambiente donde se deja objetos
C) perjudicó personales por seguridad.
D) hundió B) Lugar ilícito donde se vende objetos
E) derritió robados.
C) Ambiente juvenil donde los
adolescentes liban hasta perder el
14. La dueña de la boutique solicitó un conocimiento.
dependiente más, para que ayudara a D) Casa de intercambio monetario.
atender a los clientes. E) Lugar donde venden ropas
A) subordinado importadas.
B) ayudante
C) agente vendedor
D) defensor 19. Cleopatra era la manzana de la discordia
E) tendero entre romanos y egipcios.
A) Fruta que nos ofrecen en el mercado.
B) Persona que es el motivo de peleas.
15. ¡Qué bienaventurada es aquella mujer!, C) Persona insana que acaba con la
por haber encontrado un esposo lleno de paciencia de sus familiares.
virtudes y de entrega total a su familia. D) Una pelea de box por el campeonato
A) contenta peso pluma.
B) virtuosa E) Dar vueltas la manzana, todas las
C) dichosa mañanas.
D) favorecida
E) privilegiada

32
20. Edgar tiene la muñeca lastimada. 25. “Una facción de presos tomó como rehén
A) Protuberancia al final de la mano. al alcaide”.
B) Objeto médico-aplicable. A) Cada una de las partes del rostro
C) Parte del cuerpo humano donde se humano.
articula la mano con el antebrazo. B) Bando, pandilla, parcialidad o partido
D) Parte del cuerpo donde están los violentos o desaforados en sus
huesos metacarpianos. procederes o sus designios.
E) Juguete que se regala en fechas C) Conjunto de personas que buscan
especiales. bienes comunes.
D) Acto del servicio militar, como una
21. Adrián se operará el martillo del oído. guardia, una patrulla, etc.
A) Sobrenombre que utilizan los E) Parcialidad de gente amotinada o
delincuentes. rebelada.
B) Herramienta de carpintería.
C) Huesecillo que se encuentra en la
parte media del oído. 26. El chofer no pudo evitar chocar contra el
D) Especie marítima. otro automóvil, ya que se encontraba
E) El que persigue la destrucción y conversando por el celular.
exterminio de una cosa. A) timonel
B) conductor
C) maquinista
22. ¡Qué hígado es ese señor! De todo se D) cochero
molesta. E) guía
A) Aquel que sufre del hígado.
B) Se refiere a las personas de piel
blanca. 27. Estoy confundido; no sé cómo pedir
C) Se refiere a las personas que perdón por la falsa acusación hecha a mi
soportan bromas de todo tipo. compañero.
D) Se refiere a una persona colérica. A) extraviado
E) Se refiere a las personas que no B) despistado
devuelven las cosas prestadas. C) desorientado
D) perdido
E) desviado
23. Al ladrón lo sorprendieron con las manos
en la masa.
A) Atrapar a una persona en pleno 28. “Andrés pagó el pato por lo que hicimos
delito. todos nosotros”.
B) Contraer ciertas enfermedades. A) compró el ave palmípeda.
C) Empezar a padecer algunas B) fue declarado persona sosa, sin
patologías mentales. gracia, patosa.
D) Sorprender. C) depositó cierta cantidad de dinero
E) Recoger algo pendiente. por el ave palmípeda que se perdió.
D) sufrió un castigo no merecido.
E) tuvo una malformación en los pies.
24. “Su cabello era níveo como la nieve”.
A) argénteo
B) nevado 29. “El padre del pueblo iba al rancho de mi
C) inmaculado padre a comer el rancho que mamá
D) limpio preparaba”.
E) blanco

33
 A) padrón - predio - amo - bazofia 33. Su compañía es nociva no solo para su
B) patriarca - estancia - antecesor - formación personal y social, sino también
guisote profesional.
C) sacerdote - alquería - tata - pitanza A) insalubre
D) clérigo - cortijo - ascendiente - B) mala
menestra C) infesta
E) fraile - latifundio - progenitor - D) contaminante
potingue E) perjudicial

30. Al ladrón lo sorprendieron con las manos 34. No hubo espació en el parqueo, así que
en la masa. ubiqué mi automóvil en la puerta del
A) Atrapar a una persona en pleno vecino que tiene un carácter cabreado.
delito. A) aposenté
B) Contraer ciertas enfermedades. B) estacioné
C) Empezar a padecer algunas C) paré
patologías mentales. D) ubiqué
D) Sorprender. E) alojé
E) Recoger algo pendiente.

35. Después de la reunión secreta que

31. El escudo del guerrero Áyax estaba tuvimos con los socios, te está vetado
hecho de veinte pieles de buey, era hablar de ese tema con alguien.
indestructible; lo curioso es que ningún A) clausurado
guerrero griego llevaba un escudo de su B) rechazado
patria en el pecho. C) ilegal
A) unidad monetaria de Portugal - acto D) prohibido
defensivo de un guerrero. E) rechazado
B) furia desencadena de un
combatiente - símbolo de una nación.
C) arma defensiva para cubrirse - 36. Se sintió firme en su puesto de trabajo, ya
símbolo patrio de una nación. que su contrato estipulaba dos años de
D) persona belicosa - moneda de la servicio con todos los beneficios.
antigua Europa. A) imperturbable
E) integrante de un grupo combativo - B) inmóvil
persona que no quiere a su patria. C) seguro
D) fijo
E) nostálgico
32. ¡Qué desgracia!, todos los pasajeros
fallecieron en la explosión, a causa de la
falta de mantenimiento de los motores. 37. El enorme progreso que tuvo en dos años
A) infortunado fue producto de su esfuerzo constante,
B) accidente por eso le tienen envidia.
C) descalabro
D) percance
E) contratiempo A) gigante - observan
B) terrible - muestran
C) acelerado - sienten
D) mucho - contemplan
E) mágico - experimentan

34
 CAPÍTULO III
COMPRENSIÓN DE LECTURA I: RETENCIÓN Y TRADUCCIÓN

A. Introducción
Gracias a la lectura podemos acceder al conocimiento y a la cultura.
La lectura, como tal, involucra aspectos fisiológicos, psíquicos, ambientales, aptitudinales,
metodológicos, aplicativos, evaluativos, etc.
Un texto contiene un conjunto de ideas estructuradas coherentemente; por lo que es necesario
desentrañar cómo están organizadas y jerarquizadas (las ideas), a fin de captar el mensaje de modo
cabal.

¿Cómo proceder? ¿Qué estrategias aplicar frente a una prueba de compresión de lectura?

 Primer paso
Prelectura, lectura ágil, rápida y de reconocimiento (para familiarizarnos con el tema y
anticiparnos a las preguntas).

 Segundo paso
Lectura crítica, analizando y sintetizando el texto.

 Tercer paso
Encarar las interrogantes, evaluando el alcance y la intención con que se formularon.

B. Definición
Es la actividad intelectual que nos permite descubrir las ideas contenidas en un conjunto de
oraciones.
Es la capacidad racional que nos permite aprehender (comprender) el contenido del discurso escrito
previa exigencia de la capacidad para descifrar o interpretar.
También implica construir por deducción o inferencia (suposición) todo lo que el autor nos dice
apoyándose en conceptos y conocimientos generales, sin transgredir el marco o límite del texto.
No implica repetir la información, sino procesar y transformar los datos en nuevas formas que
tengan sentido.

C. Estructura
El texto es una unidad de contenido y de forma, de extensión variable, constituida por una o más
oraciones, estas oraciones se diferencian unas de otras gracias a los signos de puntuación que
emplea el escritor para que el lector comprenda de modo cabal el mensaje tanto explícito (expreso)
como implícito (sobreentendido). Al texto le acompañan cinco enunciados que vienen a ser las
alternativas, una de las cuales es la respuesta (la más lógica a la pregunta).

35
 “En la escuela, los maestros aconsejan a los
alumnos que lean despacio, lo cual siempre los
conduce a dificultades en la comprensión. De hecho,
es la lentitud lo que paraliza la concentración y
facilita la fantasía, haciendo que se piense en todo TEXTO
menos en el libro. El buen lector, en cambio, es aquel
que refrena estos escapes mediante la lectura veloz
que, para exigir mayor atención, aumenta la
comprensión”.

Según la lectura, identifica con respecto a la lectura

veloz, la alternativa correcta. PREGUNTA

A) No permite construir imágenes

adecuadas.
B) Impide una retención detallada de los

ALTERNATIVAS
datos.
DISTRACTORES

MÚLTIPES
C) Recomienda leer precipitadamente
los textos a estudiar.
D) Busca una nueva técnica para que los
lectores no se aburran.

E) Tiende a incrementar la capacidad de

RESPUESTA
concentración.

D. Clasificación de los tipos de preguntas de comprensión de textos

Los tipos de preguntas de comprensión de texto se clasifican en cuatro:

1. Preguntas de Retención o Transcripción y de Traducción

2. Preguntas de Interpretación
3. Preguntas de Extrapolación

NOTA: En esta sección solo abordaremos las preguntas de RETENCIÓN y de TRADUCCIÓN.

PREGUNTAS DE RETENCIÓN
Este tipo de preguntas corresponden al ámbito de la memoria. Con este tipo de interrogantes se
trata de averiguar hasta qué punto el lector puede retener la información ofrecida en el texto.

¿Cuál de las siguientes alternativas es correcta?

36
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones está en concordancia con lo expuesto en el texto?
¿Cuál de las siguientes afirmaciones está en desacuerdo con el texto?
Marque la alternativa correcta.
Marque la alternativa incorrecta.
Es correcto afirmar.
Es incorrecto afirmar.

Texto
Desde tiempos muy lejanos, el hombre se ha preocupado por proteger o adornar su cabeza. En
distintas épocas y lugares ha utilizado cintas, penachos y tocados; por ejemplo, en la Revolución
Francesa usó el gorro frigio (originario de Frigia) como símbolo de la libertad. Pero es partir del siglo
XVIII que recién aparece el sombrero como tal, y en la segunda mitad del siglo XX, se masifica su
uso. Las tendencias, los modelos, la distinción que otorga a quienes lo usan, según el modelo, ha
provocado que siga teniendo acogida hasta hoy.

1. Cuál es la afirmación correcta sobre el sombrero.

A) Antes tenía cintas que lo adornaban.
B) Tuvo menos acogida en el siglo XX que el siglo XVIII.
C) Ha masificado su uso gracias a los penachos.
D) Ha tenido antecedentes en tiempos lejanos.
E) A partir del siglo VIII masificó su uso.

2. La aparición del sombrero como tal depende de:

A) el apego del hombre a la moda.
B) el afán del hombre por adornar y proteger su cabeza.
C) la necesidad del hombre por presumir una prenda extra.
D) la sobrevivencia del hombre en tiempos muy lejanos.
E) el hombre y su transcurso histórico.

PREGUNTAS DE TRADUCCIÓN
Traducir consiste en poner la comunicación o información recibida en términos distintos a los
originales, implica expresar las ideas del autor con nuestras propias palabras.

En la lectura, la palabra “_______” es usada en el sentido de:

La palabra “_______” adopta la acepción de:
En el texto las “_______” son:
¿Qué significa “_______” en la lectura?
La frase “_______” significa, en el texto:

37
 ¿La expresión “_______” es utilizada para?
En el texto, la frase “_______” equivale a:
¿Cuál de los siguientes términos expresa el sentido de la palabra “_______”?
En el texto, la palabra “_______” significa:
En la frase “_______”, el verbo “_______” tiene la significación de:

Texto
Desde tiempos muy lejanos, el hombre se ha preocupado por proteger o adornar su cabeza. En
distintas épocas y lugares ha utilizado cintas, penachos y tocados; por ejemplo, en la Revolución
Francesa usó el gorro frigio (originario de Frigia) como símbolo de la libertad. Pero es partir del siglo
XVIII que recién aparece el sombrero como tal, y en la segunda mitad del siglo XX, se masifica su
uso. Las tendencias, los modelos, la distinción que otorga a quienes lo usan, según el modelo, ha
provocado que siga teniendo acogida hasta hoy.

3. El término “acogida”, quiere decir:

A) adhesión.
B) aceptación.
C) acreditación.
D) solvencia.
E) arraigo.

E. Método de solución
✓ Leer el texto con la máxima concentración posible. Asumiendo una actitud reflexiva y dinámica.
✓ Analizar el texto parte por parte, buscando desentrañar la esencia de su contenido.
✓ Sintetizar las ideas del autor en una unidad creativa más condensada que permita apreciar su
contenido global.
✓ Evaluar la intención y alcance de las interrogantes: Verificar los tipos de preguntas.
✓ Responder con la opción más adecuada, con la que mejor satisfaga a la pregunta.

PRÁCTICA N.° 3

Texto 1 ha demostrado que la lectura estimula la

actividad cerebral y fortalece las conexiones
Aparte del conocimiento que nos brinda la
neuronales”. Y es que cuando leemos,
buena lectura, el ejercerla, de manera
promovemos, en nuestro cerebro, la memoria,
disciplinada y cotidiana, nos permite gozar de
la imaginación, la interrelación de conceptos e
una buena salud mental. Según Guillermo
imágenes.
García Ribas, coordinador del Grupo de
Estudio de Conducta y Demencia de la
Sociedad Española de Neurología (SEN), “se

38
 4. Elije la alternativa incompatible con el
texto.
Texto 3
A) Se ha demostrado que la lectura
¿En qué momento del día mentimos más? Un
estimula la actividad cerebral.
grupo de investigadores se propuso averiguar
B) Ejercer la lectura de manera
si los comportamientos éticos eran los
disciplinada nos permite gozar de
mismos durante el día, por lo que decidió
buena salud mental.
realizar un estudio que se publicó en la revista
C) Guillermo García Ribas es
Psychological Science. Según las
coordinador del SEN.
averiguaciones, las personas, conforme
D) Se ha demostrado también que la
avanza el día, tienen un desgaste en su
lectura fortalece las conexiones
comportamiento ético. Esto se debe, explica
cerebrales.
Maryam Kouchaki, investigadora de la
E) Cuando leemos promovemos el
Universidad de Harvard y coautora de la
pensamiento psicótico.
investigación, a la falta de descanso y a la
difícil tarea de toma de decisiones a la que
Texto 2
somos sometidos.
El síndrome de Asperger está dentro de los
trastornos de tipo autísticos, que afectan las
condiciones mentales y la forma de actuar de las 7. Cuál de las siguientes alternativas es
personas. Quien la padece muestra dificultades en correcta.
la interacción social y la comunicación oral o A) Nosotros nunca mentimos.
escrita, también suele detestar actividades B) Mentimos solo por falta de descanso.
comunes, pero preferir aquellas restringidas y C) Nuestro comportamiento ético no es
estereotípicas. Su diferencia con el trastorno el mismo durante todo el día.
autista es que en el Asperger no se observa D) Hay día en los que no mentimos.
retraso en el desarrollo del lenguaje, no existiendo E) No tenemos ningún desgaste en
una perturbación significativa en su adquisición. nuestro comportamiento ético.

5. De acuerdo al texto, el síndrome de

Asperger: 8. En el texto “coautora”, significa:
A) procura el desarrollo del lenguaje A) persona acreditada para
como lo hace el trastorno autista. investigación.
B) hace que el sujeto afectado prefiera B) persona que concibió la
actividades habituales. investigación.
C) permite el desarrollo del trastorno C) persona que apoyó en la
autista. investigación.
D) no debe ser considerado un trastorno D) persona que renunció a la
de tipo autístico. investigación.
E) hace que el sujeto afectado muestre E) persona que cedió la autoría de la
dificultades en la interrelación social. investigación.

6. El término “estereotípicas”, puede ser

reemplazado por:
A) cotidianas.
B) típicas.
C) atípicas.
D) estrambóticas.
E) viables.

39
Texto 4 10. La importancia del pararrayos radica en
que:
Julio Verne fue un escritor francés de ciencia
y aventuras, cuyas predicciones tienen tanta A) está conectada a la tierra o un
importancia como su estilo literario. En sus depósito de agua.
libros describió con magistral precisión B) libera gradualmente la electricidad de
objetos que para su época eran impensables, las nubes.
tales como: el helicóptero, la tortura por C) es un aparato destinado a proteger
descargas eléctricas, las bombas de solo edificios.
fragmentación, el cañón de largo alcance, los D) está adosada a la construcción que
misiles teledirigidos, las alambradas se desea proteger.
eléctricas, el cine sonoro, los rascacielos, la E) es un aparato destinado a destruir
contaminación ambiental, también, el uso de rayos.
satélites. Por todo ello, se puede concluir que
las predicciones de Julio Verne se cumplieron.
11. El término “adosado” se puede sustituir
por:
9. Cuál de las siguientes alternativas es
A) adjuntado.
incorrecta.
B) adherido.
A) Julio Verne tuvo un estilo literario C) intercalado.
importante. D) apegado.
B) Las predicciones de Julio Verne no E) asumido.
se cumplieron.
C) Julio Verne predijo la contaminación
ambiental que nos asecha. Texto 6
D) Todo lo que nos rodea lo predijo Julio El descubrimiento de los rayos X fue el
Verne. resultado de una afortunada casualidad.
E) Julio Verne también predijo el uso de Cuando los rayos catódicos indicen sobre un
misiles teledirigidos. objeto material, la colisión produce una
radiación secundaria invisible, que solo puede
detectarse por sus efectos en las placas
Texto 5
fotográficas, o en pantallas fluorescentes,
El pararrayos es un aparato destinado a donde se producen efectos luminosos cuando
proteger naves, edificios y demás hay incidencia de radiación.
construcciones contra el efecto destructivo de
El descubrimiento de los rayos X se anunció
los rayos. Inventado por el físico
en diciembre de 1895, causando gran
estadounidense Benjamin Franklin en 1752,
sorpresa en la comunidad científica.
está compuesto por una varilla adosada a la
Diferentes investigadores físicos trataron de
construcción que desea proteger y conectada
encontrar otras formas de producir rayos X,
a la tierra o un depósito de agua. La
siendo Henri Beckquerel el primero en
extremidad superior de la varilla cumple la
lograrlo. La característica particular de la
función de liberar gradualmente la electricidad
radiación X era que podía atravesar muchas
de las nubes evitando la descarga brusca en
sustancias opacas, como el papel negro,
forma de rayos. De esta manera se consigue
produciendo una imagen de una placa
neutralizar la corriente eléctrica entre la nube
fotográfica sin que esta hubiera estado
y el pararrayos.
expuesta a la luz.

40
12. Para que hubiese fluorescencia se D) la incapacidad de poder conciliar el
requería: sueño.
E) en no poder soñar con nuestros
A) la colisión de los cuerpos.
anhelos.
B) que se usen placas fotográficas.
C) una afortunada casualidad.
D) la presencia de la radiación.
16. La frase “disminución en la calidad del
E) la colisión sobre una sustancia
sueño”, nos da a entender:
opaca.
A) dificultad para poder dormir
repentinamente.
13. El descubrimiento de los rayos X fue un B) incapacidad para poder dormir.
paso importante para: C) dificultad para poder dormir
placenteramente.
A) el uso de sustancia opacas.
D) incapacidad para poder soñar.
B) la investigación física.
E) imposibilidad de poder dormir por
C) generar colisiones con sustancias
completo.
opacas.
D) usar equipos fotográficos.
E) el uso de placas fotográficas.
Texto 8
En una tribu amazónica que describe Leví-
14. Los rayos X llamaron la atención en 1985 Strauss, el jefe tiene una serie de obligaciones
debido a que agobiantes que aparentemente están, en
contradicción con su jerarquía: participa en los
A) mostraron la estructura de la materia.
trabajos comunitarios como cualquier sujeto;
B) podía atravesar sustancias opacas.
en caso de guerra tiene que estar en primera
C) hicieron pensar en la radioactividad.
línea exponiendo su vida; le corresponde
D) fueron un tipo de luz visible.
distribuir sus bienes anualmente entre sus
E) fueron un tipo de luz visible.
súbditos. Pero, como compensación a todas
estas cargas, goza de un solo privilegio: es el
Texto 7 único, en esta tribu monógama, que tiene
derecho a poseer varias mujeres. En eso
El insomnio es un trastorno del sueño que reside su majestad. Poder, igual sexo.
consiste en la incapacidad o dificultad para
dormir, ya sea porque cueste conciliar el
sueño, o porque exista una disminución en la 17. ¿Quién tiene derecho de poseer varias
calidad del sueño y haya un despertar precoz. mujeres?
Lo padecen el 10 y el 30 por ciento de adultos,
A) La tribu
pero es más frecuente en las mujeres;
B) El jefe
también lo padecen los ancianos y personas
C) La monarquía
de nivel socioeconómico alto, así como
D) El lacayo
quienes sufren alguna enfermedad
E) Los amautas
psiquiátrica.

18. Los que lo exponen en primera línea de

15. El insomnio consiste en:
lucha; y no gozan del privilegio mayor,
A) la capacidad de poder mitigar el son:
sueño.
B) en la capacidad de dormir al instante.
C) en no dormir por completo.

41
 A) la tribu. Texto 10
B) el leguleyo.
Tradicionalmente la historiografía oficial
C) el estado.
peruana ha presentado el periodo de las
D) el protocolo.
guerras de independencia como uno de los
E) la región.
más gloriosos, al punto de que se habla de la
“gesta de la independencia” para resaltar el
19. El término “monógama”, significa: presunto esfuerzo colectivo y entusiasta de
A) poseer un hombre. los peruanos para erradicar la dominación
B) poseer varios hombres. española. Sin embargo, surgieron también
C) poseer liderazgo. voces revisionistas, que no solamente
D) poseer una mujer. rechazaban la idea de que los peruanos
E) poseer varias mujeres. habían logrado su independencia con “ayuda”
de los ejércitos de San Martín y Simón Bolívar,
sino que manifestaban también su
Texto 9 insatisfacción ante los esfuerzos de la
historiografía tradicional que empequeñece,
Se ha constatado que en los últimos treinta
hasta hacerla invisibles, las rebeliones
años se ha incrementado la energía que libera
independistas protagonizadas por los
el Sol, por lo que a causa de ello hay mayor
mestizos e indios, incluidas las de Túpac
evaporación del elemento líquido sobre la
Amaru II y Pumacahua.
Tierra, sobre todo en los océanos. Así lo ha
llegado a determinar un estudio del Instituto Así en su ya clásico ensayo, H. Bonilla y
Pierre Simon Laplace (Francia), que afirma, Karen Spalding (en 1972) trataron de
además, que dentro de un eón (periodos en argumentar que la Independencia había sido
los que se encuentra dividido el tiempo de vida prácticamente impuesta a los criollos
de la Tierra desde el punto de vista geológico peruanos por los ejércitos libertadores,
y paleontológico) se producirá la evaporación mientras que Macera (1977) y muchos se han
total del agua en nuestro planeta. venido esforzando por sacar a la luz la “otra”
historia del Perú, la historia de su cara
indígena que se desarrolló paralela y a veces
20. Cuál es la afirmación primaria que hace el antagónicamente con la primera.
Instituto Pierre Simon Laplace.
A) Los mares se evaporarán dentro de
22. Es correcto según las informaciones del
un milenio.
texto:
B) Desde hace treinta años se vienen
evaporando los mares. A) los criollos decidieron
C) Hace falta treinta años más para que espontáneamente ayudar a los
se evaporen los océanos. libertadores para lograr la
D) El planeta entero y sus mares se independencia.
evaporarán alguna vez. B) los revisionistas defienden los
E) Los océanos se evaporarán dentro conceptos de la historiografía.
de un millón de años. C) la historiografía es el estudio
bibliográfico y crítico de los escritos
sobre la historia y sus fuentes.
21. El término “constatado”, equivale a: D) Túpac Amaru II y Pumacahua fueron
A) especulado. obligados por los libertadores a ceder
B) cuestionado. sus bienes para la realización del
C) consolidado. plan independentista.
D) comprobado. E) los revisionistas estaban
E) revisado. decepcionados con la historiografía
42
 tradicional que minimizaba la Texto 12
participación mestiza e india en la
La lectura no es solamente el diálogo entre el
independencia.
lector y el autor, puesto que este no expone
ideas originales, propias, ya que toma en
cuenta ideas, principios y conceptos de otros,
23. En el texto, “revisionistas” significa:
anteriores a él, muchas veces tan anteriores
A) moderadas. que las centurias o milenios entran en juego,
B) conciliadoras. y es en este juego, en saber hallarlo, donde
C) estudiosas. está el disfrute del lector que va en busca del
D) críticas. conocimiento, de la belleza o no del texto.
E) neutras.
Leer de otra forma es no saber leer y tal vez
por ello es que predominen los neo
24. Según el texto, el término “rechazaban” analfabetos. Alberto Hidalgo dijo que es más
puede ser equivalente a: difícil saber leer que escribir.

A) resistían. 26. ¿Qué enunciado es incompatible con el

B) repudiaban. texto?
C) desconocían.
D) refutaban. A) Muchas veces el autor se avala en
E) excluían. obras pretéritas.
B) La lectura involucra tanto lector como
autor.
Texto 11 C) El autor siempre expone ideas
inéditas en su obra.
En el siglo XVII, el filósofo francés René
D) El lector se nutre del conocimiento
Descartes, al buscar una verdad del cual no
que brinda una obra.
podía dudar, después de rechazar el mundo
E) La lectura involucra procesos más
sensible y las supuestas verdades del
complejos que el escribir.
razonamiento porque podían encerrar algún
engaño, llegó a la conclusión de que lo único Texto 13
indiscutible es la realidad de nuestro
pensamiento mientras pensamos. Lo que “Un fresco atardecer de Noviembre de 1612,
implica que nuestra identidad se encuentra montados en recias cabalgaduras, sudorosos
exclusivamente en la actividad constante de la y cubiertos de polvo, ingresaron por la Calle
mente entendida como algo distinto del Real, vía principal de la ciudad de León de los
cuerpo. Caballeros, dos sacerdotes con su respectivo
séquito de indios guías y de servicio y, así
mismo, acompañados por un pequeño
25. Cuál de las siguientes ideas es destacamento de soldados. Se detuvieron en
compatible con el texto. el convento de Santo Domingo, donde otro
grupo de frailes, entre circunspectos y
A) René Descartes no dudaba nunca.
curiosos, les dieron la bienvenida”.
B) Solo mientras dudamos tenemos la
certeza de que lo hacemos. Luis Mozombite

C) De lo único que se puede dudar es Narrativa Joven en Huánuco: El último recado

cuando se duda.
D) Si tenemos noción de la duda es por
culpa de René Descartes.
E) Si dudamos es porque no tenemos la
certeza de nada.

43
27. Identifica según el texto leído, qué se C) El personaje se siente culpable por la
entiende por el término “recias”. muerte de Julio César.
A) Poderosas D) Carmelita llora la muerte de Julio
B) Duras César.
C) Gordas
E) El destino se puede modificar según
D) Fuertes
nuestras conveniencias.
E) Tenaces

30. Según la lectura, reconoce qué piensa el

28. Reconoce el equivalente de la palabra
personaje sobre el destino.
“circunspectos” según el texto leído.
A) Que es terrible perder la vida a los
A) Reservados
veintiún años.
B) Prudentes
C) Sobrios B) Que no le interesa la vida ni la edad
D) Respetuosos de las personas.
E) Rectos C) Que piensa solo en matar a quien se
cruce en su camino.

Texto 14 D) Que es muy cruel matando.

“No sabes, Carmelita, cuánto lloro la muerte E) Que no le interesa lo que puedan
de Julio César. Tan sólo veintiún años y al pensar los demás.
destino eso no le importó. A veces pienso que
el destino se complace en presentar ante
nosotros crueles juegos de muerte y que Texto 15
nosotros somos unos pobres fantoches que No todo el mundo aceptaba con
únicamente sabemos aceptar con resignación agradecimiento los consejos de Sócrates.
nuestro papel de jugadores, pienso que yo Algunos se sentían incluso ridiculizados por
debía haber luchado, haber hecho algo, no sé este hombre preocupado en desenmascarar
qué, para evitar el triste fin de Julio César. los falsos saberes. Como es lógico, Sócrates
Pero también en algunos momentos pienso tenía muchos enemigos que consiguieron
que tal vez las poquísimas personas que hoy acusarle de no respetar a los dioses de la
me han expresado sus condolencias tienen ciudad y de corromper la mente de los jóvenes
razón, que ahora no debe atormentarme el con sus discursos. Durante el juicio no
sentimiento de culpa, que yo no hubiera aprovechó esa famosa habilidad de palabra
podido hacer nada para modificar el destino, para salvarse, sino para intentar convencer a
ni siquiera de haber estado en el lugar de los sus jueces de que si cambiaba de actitud no
hechos, nada…”. actuaría según lo que creía y renunciaría a lo
Juan Giles Robles único que le da sentido a la vida del hombre:
Narrativa Joven en Huánuco: En Junio otra vez
buscar la verdad y ayudar a los demás a
buscarla.

29. Identifica cuál de las proposiciones es

verdadera según el texto leído. 31. De acuerdo al texto, la afirmación
incompatible con el texto es que:
A) El destino sugiere ponernos al tanto
de las cosas que pasan. A) para muchos era un ser indeseado.
B) ponía en evidencia el error de los
B) El autor está indignado con la demás.
presencia de Carmelita. C) fue acusado de descarriar a la
juventud.
44
 D) apeló o recurrió al arte del buen decir
para redimirse.
32. En el texto, el vocablo “hiato” significa:
E) La particularidad de su personalidad
fue unas de las causas para su A) guerra.
sentencia. B) brecha.
C) disminución.
D) interregno.
Texto 16 E) muerte.
“Hace algún tiempo, la autoridad de los
padres hacia sus hijos era absoluta, que una
33. Señale el enunciado incompatible con el
mujer se casara sin el consentimiento de su
texto.
padre era impensable. Los matrimonios eran
arreglados y los acuerdos giraban en torno a A) La autoridad absoluta posibilitaba
las cuantiosas dotes exigidas. En la que los padres pactaran sobre los
actualidad, la mayor parte de los matrimonios matrimonios.
se realizan por amor; este hecho de B) Los padres tienen hoy la obligación
trascendental importancia en la historia de la moral de justificar su autoridad ante
humanidad ha redundado en contra de la sus hijos.
autoridad paternal absoluta. Por ello, todo C) El hiato generacional se puede
padre está moralmente obligado a justificar su explicar por el continuo cambio en las
autoridad sobre los hijos. sociedades.
D) El amor, como única base del
Antes, la autoridad paternal era indiscutible.
matrimonio, reafirma la autoridad
Hoy, todo padre debe ganar su autoridad
paternal absoluta.
familiar. Y ello no es nada fácil. El problema
E) Los valores morales tradicionales
parece radicar en el hiato generacional que
pierden vigencia para las nuevas
enfrentan hijos y padres. Para algunos esta
generaciones.
separación se debe a que la educación en
nuestros días ha decaído, porque los padres
no castigan a los hijos como el pasado y por
eso, estos creen que pueden hacer lo que les
venga en gana.
Sin embargo, un buen número de padres
sostiene acertadamente que el desajuste en
la relación entre padres e hijos se debe a la
velocidad con que está avanzando la historia.
Este hecho ha barrido con los valores
tradicionales en que se fundaba la autoridad
paternal. Debido a este derrumbe de las
tablas de valores ancestrales, los padres no
saben qué valores inculcar a sus hijos. Peor
aún, algunos padres predican valores en que
ya no creen y hacen lo contrario de lo que
predican”.
Peter Kolosimo Alfaro en el diario El
Comercio

45
 CAPÍTULO IV
PAREMIOLOGÍA

A. Introducción
De un tiempo a otro, no muy distante, a penas en el siglo XX, se ha venido prestando mayor atención
a ciertas unidades lingüísticas independientes y que han pasado a ser el objeto de estudio de varias
disciplinas como, por ejemplo: la fraseología y la fraseografía, la lexicología y la lexicografía, la
paremiología y la paremiografía. El presente tema se enmarca en la primera disciplina de la última
pareja, esto es, la paremiología dedicada al estudio exclusivo de las paremias, entonces cabe
aclarar que la paremiografía se encarga de su recopilación y sistematización en refraneros, corpus
o diccionarios.

Retomando lo principal, observaremos que existen grandes obstáculos con el que se enfrentará
todo aquel que se interna en el universo paremiológico, hay todo un gatuperio conceptual con qué
lidiar. Es más, para destacar a los miembros de la familia paremiológica se emplea el vocablo refrán
o dicho, aunque algunos estudiosos lo llaman paremia sin hacer distinción alguna entre ellos.

Una vez más comprobamos que la lengua es el instrumento más importante y eficiente de nuestra
evolución y que, acompañado del razonamiento, resulta ser infalible. Entonces es ineludible
conocerlos, comprenderlos y dominarlos, ya que también integran y desenvuelven nuestra lengua,
a estos elementos se les ha dado el nombre de paremias.

B. Definición
La paremiología es la disciplina científica que estudia los enunciados sentenciosos llamadas
paremias, es decir, los refranes, los aforismos, los apotegmas, los proverbios y demás enunciados
breves y sentenciosos, en cada uno de sus ámbitos, cuadros temporales y usos cotidianos, cuya
intención es transmitir, de generación en generación, conocimientos tradicionales basados en la
experiencia.

Una paremia es una unidad fraseológica (UF) expresada por un enunciado breve y sentencioso, ya
oración simple ya compuesta, fijado en nuestro habla y acervo sociocultural, vale decir, es una
manera de hablar típica y conversacional con una función didáctica y no asociándose a fuente
alguna, siendo anónima.

C. Estructura
Por lo común la mayoría de las paremias están constituidas por dos partes. Es requisito
indispensable identificar, analizar e interpretar cada parte del enunciado (paremia) para llegar a
comprender el sentido, concepto, significado o información que ayudará a precisar en su conjunto
a qué se refiere, que luego será asimilada entre las alternativas, siendo una la respuesta. Por lo
que esta clase de ejercicio presenta la siguiente estructuración.

46
 ENUNCIADO

Segmento 1 Segmento 2

“Unos nacen con estrella y otros nacen estrellados”.

A. Alude a la condición favorable que se da solo en los negocios.
B. Todos tenemos una estrella que nos acompaña en el largo
caminar.
C. Manifiesta la diferencia de clases como también la desigualdad ALTERNATIVAS
ante el destino que toca a cada uno vivir.
D. Se refiere que no todos tenemos hemos nacido iluminados por
una estrella o varias estrellas fugaces.
E. Sugiere buscar ayuda cuando uno se estrella con su automóvil.

D. Tipología
Dado que muchos estudiosos han tratado de proponer sus propias clasificaciones, estas no han
sido plenamente satisfactorias; sin embargo, cabe la posibilidad de considerar una de ellas, la de
Julia Sevilla Muñoz de la Universidad Complutense de Madrid y que, hasta el momento, nos parece
el mejor diversificado, teniendo en cuenta que la propuesta es debatible, veamos la clasificación
solo listada.

1. Paremias propiamente dichas

2. Paremias jocosas o irónicas
3. Paremias científicas
4. Paremias caballerescas
5. Paremias publicitarias o propagandísticas
6. Paremias en desuso, arcaicas o dialectales y de uso restringido
7. Quasi-paremias
8. Unidades lingüísticas con algunos rasgos paremiológicos
9. Unidades no paremiológicas que, a veces, participan de algún rasgo paremiológico.

Así mismo, resulta debatible la tipología de estas unidades sentenciosas, debido a que se
manifiestan características o rasgos muy sutiles que generan cierta ambigüedad al momento de
apreciarlas, así podemos decir que las paremias se tipologizan en refranes, proverbios, adagios,
aforismos, apotegmas, axiomas, máximas, sentencias, dichos, expresiones, frases, dialogismos,
chascarrillos, etc.
Ahora bien, los patrones, moldes o esquemas a utilizarse para elaborar preguntas para este tema
son cuatro: de paremia - interpretación, de interpretación - paremia, de paremia - paremia y de
paremia - síntesis.

47
a. Paremia - Interpretación
En este caso el enunciado está constituido por la paremia, mientras que su interpretación lo
encontraremos en una de las múltiples alternativas.

Ejemplo
 “El que no llora, no mama”.
A) ¿Y si no tiene leche la progenitora?
B) Aunque sea leche en tarro.
C) Osado incluso en la adversidad.
D) La leche alimento nutritivo.
E) Aprenda a llorar, previo ensayo.

b. Interpretación - Paremia
En este caso el enunciado está constituido por la interpretación, mientras que la paremia al que
pertenece lo encontraremos en una de las múltiples alternativas.

Ejemplo
 Quien se molesta por lo que se dice, reconoce que hay algo de verdad en ello.
A) “A pan duro, diente agudo”.
B) “Quien se pica, ajos come”.
C) “Donde las dan las toman”.
D) “La codicia rompe el saco”.
E) “La cabra siempre tira al monte”.

c. Paremia - Paremia
En este caso el enunciado está constituido por la paremia, mientras que su interpretación
equivalente, que viene a ser otra paremia, lo encontraremos en una de las múltiples
alternativas.

Ejemplo
 “No por tanto madrugar se amanece temprano”.
A) “Cada día que amanece el número de tontos crece”.
B) “A quien madruga, Dios le ayuda”.
C) “Con paciencia y con maña, un elefante se comió una araña”.
D) “Todo en la vida tiene su medida”.
E) “Fiebres otoñales, largas o mortales”.

48
 d. Paremia - Síntesis
En este caso el enunciado está constituido por la paremia, mientras que su interpretación estará
determinada en forma de síntesis (una palabra), la cual lo encontraremos en una de las
múltiples alternativas.

Ejemplo
 “Contigo, pan y cebolla”.
A) Creencia
B) Pareja
C) Fe
D) Virtud
E) Amor

PRÁCTICA N.° 4

CASO 1 3. Determina, de entre las alternativas, la

interpretación más adecuada de la
– Todos lo señalaban como el responsable de
respuesta de la pregunta 1, en
la pérdida del anillo de diamantes.
correspondencia a su contexto.
– Él, por su parte, se quedó en silencio absoluto
ante las preguntas que buscaban eximirlo de tal
delación. A) La constancia y firmeza generan
siempre una recompensa o
reconocimiento.
1. Determina la paremia que haga alusión al B) La reacción innecesaria a lo que se
contexto sugerido. oye, puede dar a entender que tiene
motivos.
C) Por mucho que nos sintamos seguros,
A) “El que se pica, ajos come” el futuro es imprevisible.
B) “Quien dispara sin bala nunca mata” D) Quien no repara en protestar o
C) “Quien calla, otorga”. contradecir cuando es ocasión da a
D) “Nunca digas de esta agua no beberé” entender que está de acuerdo con lo
E) “A la tercera va la vencida” que se dice.
E) Increpa a quienes intentan lograr
2. Teniendo en cuenta el contexto planteado, objetivos sin poner el menor esfuerzo
identifica el término que sintetice de modo para conseguirlo.
más preciso la paremia de la alternativa
respuesta de la pregunta anterior.
4. En base a la respuesta de la pregunta 1,
A) Trabajo determina qué alternativa posee su
B) Esfuerzo paremia equivalente.
C) Reconocimiento
D) Realismo
E) Constancia

49
 A) “Regla para bien vivir, callar después A) Constancia
de ver y oír”. B) Suerte
B) “Bueno y breve, bueno dos veces”. C) Alegría
C) “Secreto bien guardado, pliego D) Descuido
lacrado y sellado”. E) Capacidad
D) “De oportunidades perdidas se
encuentra llena la vida”.
E) “Ningún perro lamiendo engorda”. 8. Identifica, de entre las alternativas, la
interpretación más adecuada de la
respuesta de la pregunta 8, en
5. En base a la respuesta de la pregunta 1, correspondencia a su contexto.
excluye el término que no sintetice dicha
paremia.
A) Sugiere no esperarlo todo de la
Providencia, sino que es preciso unir
A) Confesión el esfuerzo y la oración.
B) Aceptación B) Aconseja ser expedito para tener éxito
C) Consejo en las pretensiones, en el trabajo.
D) Aseveración C) Frecuentemente se emplea de manera
E) Reconocimiento irónica para referir que algunas
personas tienen éxito sin esfuerzo ni
talento real.
CASO 2 D) Sugiere la necesidad de estar
– Ha llamado mucho la atención de la población preparado ante las posibles
al enterarse que es dueño de varias empresas, contrariedades o imprevistos.
ya que sus compañeros de promoción E) Menciona que el amor es importante
recuerdan que nunca se esforzó, ni siquiera para el corazón, pero las necesidades
llegó a ser un alumno regular en la escuela y básicas del cuerpo se satisfacen con
mucho menos en la universidad. recursos.

6. Señala la paremia que haga alusión al 9. En base a la respuesta de la pregunta 8,

contexto sugerido. excluye el término que no sintetice dicha
paremia.

A) “A quien madruga, Dios le ayuda”.

B) “A Dios rogando con el mazo dando”. A) Azar
C) “Fortuna te dé dios, talento no”. B) Hado
D) “A camarón que se duerme, se lo lleva C) Sacrificio
la corriente”. D) Destino
E) “De amor no se vive”. E) Acaso

7. Teniendo en cuenta el contexto planteado, 10. Teniendo en cuenta el campo

identifica el término que sintetice de modo interpretativo (contexto) y a la paremia
más preciso la paremia de la alternativa respuesta de la pregunta 8, excluye el
respuesta de la pregunta anterior. término que no está implicado.

50
 A) Ineptitud A) Aconseja frecuentar esporádicamente
B) Riqueza a las fuentes de agua.
C) Divinidad B) Sugiere tener cuidado cuando se va a
D) Idoneidad ciertos lugares.
E) Éxito C) Advierte que quien frecuentemente se
expone a las ocasiones de peligro
termina por salir dañado.
CASO 3 D) Recomienda comprar envases que
– Ya no sé ¿qué hacer?, dijo la mamá de Karol. sean resistentes.
– No entiende esta muchacha que, si sigue E) Enfatiza que las personas se meten en
llegando tarde a casa, le puede pasar algo, problemas siempre.
replicó el papá.
– ¡Yo me sé cuidar!, exclamó Karol, fastidiada 14. En base a la respuesta de la pregunta 11,
por las advertencias de sus padres. excluye el término que no sintetice dicha
paremia.

11. Identifica la paremia que haga referencia al

contexto expresado. A) Adversidad
B) Revés
C) Tragedia
A) “De noche todos los gatos son D) Muerte
pardos”. E) Infortunio
B) “Cría cuervos y te sacarán los ojos”.
C) “Tanto va el cántaro a la fuente que se
rompe”. 15. Teniendo en cuenta el campo
D) “Todos los días olla, amarga el caldo”. interpretativo (contexto) y a la paremia
E) “Por mucho hablar, me llevan a callar. respuesta de la pregunta 11, excluye el
término que no está implicado.

12. Teniendo en cuenta el contexto propuesto,

determina el término que sintetice de A) Persona
manera adecuada la paremia de la B) Situación
alternativa respuesta de la pregunta C) Peligro
anterior. D) Trabajo
E) Frecuencia

A) Trabajo
B) Nostalgia 16. Tomando en cuenta la respuesta de la pregunta
C) Suerte 11 y 12, identifica la paremia en la que no esté
D) Destino incluida la idea de peligro.
E) Desgracia

A) “Cría cuervos y te sacarán los ojos”.

13. Determina, de entre las alternativas, la B) “Por mucho hablar, me llevan a callar.
interpretación más adecuada de la C) “Luchar a sangre y fuego”.
respuesta de la pregunta 11, en D) “De pequeña pelea nace muy gran rencor”.
correspondencia a su contexto. E) “Secreto bien guardado, el que a nadie se
ha contado”.

51
CASO 4 respuesta de la pregunta 17, en
correspondencia a su contexto.
– Gerardo comenta a su amigo Braulio que esta vez
no le fue muy bien en los negocios. Incluso tuvo
algunas pérdidas significativas que lo tienen
A) Solicita la estabilidad económica para
estresado.
enfrentar las situaciones adversas.
– Por su parte Braulio le da ánimos diciéndole que B) Manifiesta mantener el equilibrio y la
ya vendrán tiempos mejores y que siempre se suerte ante los sinsabores.
muestre alegre y optimista en la vida. C) Recomienda conservar la calma y
elevar el optimismo ante el infortunio.
D) Aconseja elevar plegarias a Dios para
17. En ese contexto determina la paremia más sobrellevar las desgracias.
precisa. E) Sugiere maquillarse en los malos
tiempos para pasarla mejor.
A) “A invierno lluvioso, verano
abundoso”.
B) “Una golondrina no hace verano”. 21. En base a la respuesta de la pregunta 17,
C) “A mal tiempo, buena cara”. excluye el término que no sintetice dicha
D) “No hay rosa sin espinas”. paremia.
E) “No hay tal maestro como fray
ejemplo”.
A) Esperanza
18. En base a la respuesta de la pregunta 17, B) Ánimo
determina qué alternativa posee su C) Aliento
paremia equivalente. D) Alucinación
E) Entusiasmo
A) “Perro que ladra, no muerde”.
B) “En mal tiempo, cualquier agujero es
puerto”. 22. Teniendo en cuenta el campo
C) “El tiempo es jaulero y cucharero”. interpretativo (contexto) y a la paremia
D) “A palabras necias, oídos sordos”. respuesta de la pregunta 17, excluye el
E) “Lo que se usa no se excusa”. término que no está implicado.

19. Teniendo en cuenta el contexto propuesto, A) Desgracia

determina el término que sintetice de B) Confianza
manera adecuada la paremia de la C) Súplica
alternativa respuesta de la pregunta D) Suerte
anterior. E) Individuo

A) Inseguridad CASO 5
B) Imaginación – El proyecto debe entregarse en dos días y
C) Optimismo necesitamos toda la ayuda posible.
D) Atención
– Leonardo es el encargado de la
E) Paz
estructuración y hasta el momento no ha
logrado concretarlo. Sería mejor que lo haga
20. Determina, de entre las alternativas, la Estiven, ya que es un especialista reconocido
interpretación más adecuada de la en dicho campo.

52
23. Identifica la paremia que haga referencia al A) “El ojo del amo engorda el ganado”.
contexto expresado. B) “Zapatero a tus zapatos”.
C) “Hacer de tripas corazón”.
D) “A mala cabeza, buenos pies”.
A) “A quien se ayuda, Dios le ayuda”. E) “Ahora que ya tengo potro, pongo la
B) “Bastante colabora quien no vista en otro”.
entorpece”.
C) “Pájaro viejo no entra en jaula”.
D) “Cuando la zorra predica, no están los 27. En base a la respuesta de la pregunta 23,
pollos seguros”. excluye el término que no sintetice dicha
E) “El ojo del amo engorda al caballo”. paremia.

24. Determina, de entre las alternativas, la A) Aceptación

interpretación más adecuada de la B) Conformidad
respuesta de la pregunta 23, en C) Venganza
correspondencia a su contexto. D) Anuencia
E) Aprobación

A) La ayuda mutua siempre será

importante, pero sin menospreciar al 28. Teniendo en cuenta el campo
otro. interpretativo (contexto) y a la paremia
B) A veces los obstáculos te fortalecen y respuesta de la pregunta 23, excluye el
te hacen madurar. término que no está implicado.
C) Recomienda que la cooperación
siempre trae beneficios.
D) Manifiesta ceder la posta a aquellos A) Experiencia
que entienden la dinámica de las B) Obstáculo
actividades. C) Trabajo
E) Advierte que las dificultades nunca D) Astucia
son provechosas. E) Colaboración

25. Teniendo en cuenta el contexto propuesto, CASO 6

determina el término que sintetice de – Marcelo siempre habla a sus familiares y
manera adecuada la paremia de la amigos de las ideas que tiene para montar un
alternativa respuesta de la pregunta negocio.
anterior.
– Shantal, su hermana, al escucharlo le replica:
“ya han pasado cinco años y hasta hoy solo
A) Agradecimiento tienes el local. ¡Ya pues, muchacho!
B) Reconocimiento
C) Contemplación
D) Acusación
E) Conformismo

26. En base a la respuesta de la pregunta 23,

determina qué alternativa posee su
paremia equivalente.

53
29. Determina la paremia idónea que haga A) “Nadie es profeta en su tierra”.
alusión al contexto mencionado. B) “Pide a Dios y a los santos, pero echa
A) “No es tan fiero el león como lo pintan”. abono en tus campos”.
B) “A Dios rogando y con el mazo dando”. C) “Quedarse con el santo y la limosna”.
C) “Gallo que no canta, algo tiene en la D) “Más sabe el diablo por viejo que por
garganta”. diablo”.
D) “Nadie es profeta en su tierra”. E) “Todos a una, como en Fuente
E) “Quien escupe al cielo, en la cara le Ovejuna”.
cae”.

33. En base a la respuesta de la pregunta 30 y

30. Teniendo en cuenta el contexto propuesto, teniendo en cuenta el contexto propuesto,
determina el término que sintetice de determina qué alternativa no es su paremia
manera adecuada la paremia de la equivalente.
alternativa respuesta de la pregunta
anterior.
A) “Quien madruga, halla el pájaro en el
nido, y quien se duerme, hállalo
A) Idealización vacío”.
B) Conformismo B) “Ayúdate y el cielo te ayudará”.
C) Sueño C) “Lo que otro suda, a mí poco me dura”.
D) Esfuerzo D) “Más ayuda la mañana que prima ni
E) Riesgo hermana”.
E) “Si quieres tener buena fama, que no
te halle el sol en la cama”.
31. Determina, de entre las alternativas, la
interpretación más adecuada de la
respuesta de la pregunta 30, en 34. En base a la respuesta de la pregunta 30 y
correspondencia a su contexto. teniendo en cuenta el contexto propuesto,
determina qué alternativa es su paremia
equivalente opuesta.
A) Sugiere que lo importante es el
mensaje, no el mensajero.
B) Advierte ser industrioso para tener A) “En arca abierta, el justo peca”.
éxito en las pretensiones, en el B) “A quien se ayuda, Dios le ayuda”.
trabajo. C) “No por mucho madrugar amanece
C) Aconseja estar alertas y preparados más temprano”.
ante posibles desastres naturales. D) “A quien madruga, Dios le ayuda”.
D) Recomienda ser ahorradores con E) “Luna que amarillea, agua otea”.
nuestro tiempo.
E) Advierte que los mariscos consumidos
en exceso son perjudiciales para la CASO 7
salud. – Rayan, de 16 años, aprendió de su abuelo la
carpintería. Con mucho temor decidí
encargarle la fabricación de un ropero diseñado
32. En base a la respuesta de la pregunta 30,
por mí. El día de la entrega, acompañado de
determina qué alternativa posee su
unos colegas, corrí a recogerlo y al verlo me
paremia equivalente.
quedé con la boca abierta, ya que era igual al
diseño.

54
– Los colegas impresionados por el buen PRÁCTICA COMPLEMENTARIA
trabajo encargaron los suyos.

1. Date buena vida, temerás más la caída.

35. Determina la paremia idónea que haga A) “Cuanto más alto se sube, más grande es
alusión al contexto mencionado. la caída”.
B) “Guarda que comer y no que hacer”.
C) “Bienes que ocasionan males, no son
A) “Dime con quién andas y te diré quién tales”.
eres”. D) “Cae más pronto un mentiroso que un
B) “Ir por lana y salir trasquilado”. cojo”.
C) “Para muestra basta un botón”. E) “Porque otro se tire por el balcón, no voy a
D) “Gallo viejo con el ala mata”. tirarme yo”.
E) “Zapatero a tus zapatos”.

2. “Quien mucho abarca, poco aprieta”.

36. Determina, de entre las alternativas, la A) Elija para cumplir en el tiempo y espacio
interpretación más adecuada de la adecuados.
respuesta de la pregunta 35, en B) Le falta desarrollar sus manos. Debe tomar
correspondencia a su contexto. curso de aprestamiento.
C) Salario fijo, seguro y apretado cuando se
abarca poco.
A) Recomienda dar trabajo a los jóvenes D) La fuerza exigua de un gordito cleptómano.
sin importar su edad. E) Aprehenda el empleo y nunca lo perderá.
B) Un diligente trabajo basta y
recomienda.
C) Explica que es difícil conseguir empleo 3. “Ignorante y burro, todo es uno”.
en estos tiempos. A) Unción
D) Sugiere ponerles más botones a las B) Único
prendas. C) Utopía
E) Aconseja usar botones de mejor D) Ulula
calidad para los ternos. E) Ufana

37. “Venir como anillo al dedo”. 4. “Si te he visto no me acuerdo”.

A) Que se hace de manera escondida en A) Amigos cuando todo marcha bien.
beneficio propio. B) Enemistad surgida de la amistad.
B) Se dice de la medida adecuada para C) Negación de lo planificado, organizado,
llevarlo en el dedo anular. realizado…
C) Resultar bastante favorable u D) Viva como huraño, desconfíe hasta de su
oportuno para alguien. propia sombra.
D) Servir como molde para hacer E) Juntos en la riqueza, alejados en la
círculos. pobreza.
E) Presentarse inesperadamente algo sin
darte la posibilidad a reaccionar. 5. “Cada loco con su tema”.
A) Inacción
B) Manía
C) Cuerdo
D) Mente
E) Acción

55
6. “A caballo regalado no le mires el diente”. 12. “Quien mal anda, mal acaba”.
A) Cualquier obsequio para cualquiera. A) Camine por las aceras.
B) Pueden ofenderse la yegua y sus potros. B) El entorno determina al actor social.
C) Amor sin regalo no es amor. C) Elija sus amistades.
D) El cuadrúpedo amerita muela postiza. D) Ensanche amistad solo con sus
E) Cuenta la intención más que la inversión. coetáneos.
E) Un dilema para las parejas heterosexuales.

7. “Oír, ver y callar, para con nadie tropezar”.

A) La prudencia libra del prejuicio. 13. “A cualquier dolencia, es remedio la paciencia”.
B) Cúmplase y progresará su empresa. A) “A dios se dejan las cosas, cuando no
C) Hágase al desentendido. tienen remedio”.
D) Lema de moteles, hostales y hoteles. B) “Quien espera, desespera”.
E) Levántese y camine después del tropiezo. C) “Dios conoce su creación con buena
intención”.
D) “Habla siempre que debas y calla siempre
8. “Dios aprieta, pero no ahoga”. que puedas”.
A) Indefinido E) “Injuriada paciencia, a veces en ira
B) Conformidad quiebra”.
C) Diferendo
D) Indiferencia
E) Diferencia 14. La fama no siempre corresponde a quienes la
merecen.
A) “Unos tienen la fama y otros cardan la
9. Guardar resentimiento por algo. lana”.
A) “De pequeña centella, grande hoguera”. B) “Viuda rica, con un ojo llora y con otro
B) “Unos por otros y la casa por barrer”. replica”.
C) “Quedarse con la sangre en el ojo”. C) “Si tomas un mal camino, no esperes un
D) “Ande yo caliente y ríase la gente”. buen destino”.
E) Amor de yerno, sol de invierno. D) “Quien tiene boca se equivoca”.
E) “Tiene la sartén por el mango”.

10. “Nadie es profeta en su tierra”. 15. A la fuerza, ni los zapatos entran.

A) Olvido de la patria chica para con sus hijos. A) “Firmar sin leer, solo un necio lo puede
B) Solo triunfan los que salen de su tierra hacer”.
natal. B) “Zapatero a tus zapatos”.
C) Cambie su partida de nacimiento. C) “Cada uno sabe dónde le aprieta el
D) El sabio será reconocido aquí o allá. zapato”.
E) Un profeta predica con el ejemplo fuera de D) “Dar para recibir, no es dar sino pedir”.
su terruño. E) “Zurcir y remendar y mejores tiempos
esperar; y si no vinieren, será lo que Dios
quisiere”.
11. “Gana poco, pero gana siempre”.
A) Petición 16. “Hoy no se fía aquí, mañana sí”.
B) Ahorro A) “Si vives de fiado, vives señalado”.
C) Cicatería B) “Ganar sin guardar, poco es de estimar”.
D) Valoración C) “La balanza no distingue el oro del plomo”.
E) Desvalorización D) “Paga en tres veces, tarde, mal y nunca”.
E) “No es amistad la que siempre pide y
nunca da”.

56
17. “Dime con quién andas y te diré quién eres”. 21. “A la tercera va la vencida”.
A) “Amigo que no da, y navaja que no corta, A) Firmeza
si se pierden poco importa”. B) Dejadez
B) “El espejo y la amistad siempre dicen la C) Locura
verdad”. D) Alivio
C) “Huéspedes de repente, ni me lo mientes”. E) Ejemplo
D) “Si hay trato, pueden ser amigos perro y
gato”.
E) “Quien anda deprisa es el que tropieza”. 22. “Un padre puede mantener diez hijos, diez hijos
no pueden mantener a un padre”.
A) Ejemplo de padre coraje.
18. “La lengua, aunque no tiene huesos, los B) Sapiencia generacional para imitar e
quiebra”. igualar.
A) Deguste los potajes con la lengua y obvie C) Madre y padres son únicos.
el juego de cubiertos. D) El padre no tiene parangón. ¿O sí?
B) La lengua duele más que el látigo. E) Los nietos alegrarán a abuelos y abuelas.
C) Piense antes de hablar, porque disculpas
no enmiendan exabruptos.
D) Saboree el idioma parlando en runasimi y 23. “Haz bien y no mires a quien”.
español peruano. A) Selección
E) Órgano muscular móvil de la boca, siempre B) Priorizar
vivaz y ligero. C) Empatía
D) Antipatía
E) Parcial
19. “El pez, por la boca muere”.
A) “En boca cerrada no entran moscas”.
B) “La mancha de aceite, paso a pasito se 24. “Humano es el errar y divino el perdonar”.
extiende”. A) Mejor todavía en Navidad.
C) “El que a hierro mata, a hierro muere”. B) Jehová bendice las nobles acciones.
D) “A río revuelto, ganancia de pescadores”. C) Valores contrarrestan antivalores.
E) “Al mal cocinero le estorban hasta las D) La práctica del perdón te acerca a
cucharas”. Jesucristo.
E) Tolerancia con el prójimo.

20. “El que esté libre de pecado, que tire la primera

piedra”. 25. “Juramento, juro y miento”.
A) “Bien se sabe atrever quien nada tiene que A) Hipocresía
aprender”. B) Aguaras
B) “Quien desea aprender, pronto llegará a C) Pleitesía
saber”. D) Locuaz
C) “Jugar limpio, bueno para la conciencia y E) Idolatría
malo para el bolsillo”.
D) “Ya acaecido el hecho, tarde llega el
consejo”. 26. “Si vives de fiado, vives señalado”.
E) “Hasta que es padecido, el mal no es A) Buen hábito comprar al contado.
conocido”. B) Las deudas hacen al hombre.
C) Cándido el que fía, avispado el deudor.
D) Administre con propiedad el capital.
E) Asuma los compromisos.

57
27. “Un clavo saca a otro clavo”. 31. “El último mono es el que se ahoga”.
A) Sentencia de un carpintero ducho. A) Ubicación
B) Opciones de reemplazo en la vida: estudio, B) Deporte
trabajo, amor, desamor… C) Natación
C) Aforismo del relato “La asamblea de las D) Desgracia
herramientas”. E) Muerte
D) Incruste un clavo bueno para retirar el
clavo deteriorado.
E) A falta de herramientas, sacan del apuro 32. “Cada oveja con su pareja”.
las tachuelas. A) “Puerta abierta, al santo tienta”.
B) “Cásate con tu igual, aunque no tenga un
real”.
28. “Lo barato, sale caro”. C) “Un clavo saca otro clavo”.
A) Oneroso D) “Partida de caballo, llegada de burro”.
B) Codicioso E) “A cada pajarillo le gusta su nidillo”.
C) Perezoso
D) Brioso
E) Mentiroso 33. “Al pan, pan, y al vino, vino”.
A) Elogia todas las bondades de dicho licor.
B) Manifiesta lo vital que llega a ser el pan
29. “Resultó peor el remedio que la enfermedad”. universalmente.
A) Hay remedios y remedios. Tenga una C) Alaba a aquel que habla sin rodeos y de
casera conocida. manera directa.
B) La salud integral antepuesto a cualquier D) Señala la importancia de la reciprocidad
pasatiempo. Salvo error u omisión. entre las personas.
C) Todo por no consultar a un farmacéutico. E) Recomienda siempre la moderación o
D) Equivocación tras equivocación. ¡Zas! abstención.
E) Utilice la posología recomendada por el
médico.
34. “Cuanto más alto se sube, más grande es la
caída”.
30. Advierte no proponer cosas a quienes no A) Camine por llanos y simas.
entienden ni saben valorar. B) Lleve amortiguadores, paracaídas y
A) “Consejos vendo, y para mí no tengo”. muchas provisiones.
B) “De los amigos me guarde Dios, que de los C) El poder debe servir para mantener la
enemigos me guarde”. humildad sin vanidad.
C) “No se hizo la miel para la boca del asno”. D) Déjese guiar por alpinistas expertos para
D) “En la puerta del horno se quema el pan”. no tener desplomes bulliciosos.
E) “Nadie le dio la vara; él se hizo alcalde y E) Tome precauciones. Las caídas
manda”. repercuten en el alma.

58
 CAPÍTULO V
ORACIÓN ELIMINADA

A. Introducción
No hay un segundo en el que el ser humano no esté estudiando, analizando e investigando.
Asimismo, toda esa gran cantidad de información obtenida tendrá que ser filtrada y redactada en
cientos y cientos de textos y clases de textos. Vale decir, que nos vamos a enfrentar con un vasto
conjunto de conocimientos e información, que muchas veces excede los parámetros de toda
capacidad intelectiva promedio. En consecuencia, se debe tener las aptitudes verbales que
permitan distinguir lo sustancial de lo accesorio, lo necesario de lo superfluo y haber desarrollado
sus niveles de procesamiento de información, identificando lo funcional al estudio específico que
está realizando. De otro lado, las normas del apropiado lenguaje escrito o de redacción
recomiendan que se deben obviar o eliminar las palabras u oraciones que nada aporten a la correcta
comprensión de un determinado texto. Finalmente, toda comunicación debe ser lo más concisa y
clara posible, evitando inatingencias, contradicciones u oraciones que reiteren innecesariamente
una idea.

B. Definición
Desde el punto de vista semántico y sintáctico, la oración eliminada es un tema que está
estrechamente vinculado a la redacción y a la comprensión de lectura. Lo que se busca es mantener
la integridad del texto, desechando aquella que no corresponda, ya que está constituido por
unidades informativas que poseen coherencia y cohesión, de esta manera se dejará entender en
toda su dimensionalidad informativa.

C. Estructura
Generalmente, la mayoría de los ejercicios de oración eliminada están constituidos por cinco frases,
oraciones o unidades informativas. Y un requisito indispensable es identificarlas, analizarlas y
comprenderlas, con la finalidad de asimilar el asunto que desarrollan en conjunto, a excepción de
una que por obvias razones de criterios será desechada, marcando así la alternativa que
corresponda. Por lo que esta clase de ejercicio presenta la siguiente estructuración.

ENUNCIADO

I. Cuzco o Cusco, ciudad del sur del Perú, capital del departamento homónimo.
II.Está situada en los Andes surorientales, en el valle del río Huatanay.
III.
A 3 360 metros de altitud sobre el nivel del mar.
IV.Entre las edificaciones de la época colonial están la catedral del siglo XVII, el
palacio del Almirante, la casa del Inca Garcilaso, el palacio arzobispal, la
Universidad San Antonio Abad y la prefectura.
V. El valle estuvo poblado desde tiempos muy remotos; posteriormente albergó
la gran urbe prehispánica del Qosqo, capital del Imperio inca o Tahuantinsuyo.

59
 A) I
B) II
C) III ALTERNATIVAS
D) IV
E) V

D. Criterios de eliminación
En este tema la discriminación de información estará basada en la consideración de los siguientes
criterios como la redundancia, el alejamiento temático, el rompimiento temático y la contradicción.

1. Eliminación por Redundancia A) I B) II C) III D) IV E) V

Es la unidad que repite la idea o
información que está presente en 2. Eliminación por Alejamiento
otro(s) enunciado(s), por tanto, se Temático
tiene que suprimir el que menos En este modelo se elimina la unidad
calidad informativa posea o atente a la informativa que disocia parcialmente
integridad discursiva. de la unidad temática y discursiva del
texto. Es decir, una oración, aunque
Ejemplo haga referencia al tema, puede ser
eliminada si se trata de un comentario

irrelevante respecto a la idea principal
I. Los economistas han descrito las
o a la integridad del texto.
causas del desempleo como
friccionales, temporales, estructurales
y cíclicas. Ejemplo
II. El desempleo friccional se produce 
porque los trabajadores que están I. Las ilusiones pueden ser de dos
buscando un empleo no lo encuentran clases: patológicas o fisiológicas.
de inmediato. II. Las ilusiones patológicas también se
III. El desempleo temporal se produce llaman ilusiones activas, y suelen estar
cuando las industrias tienen una basadas en hábitos, actitudes,
temporada de baja. También se sugestiones y motivaciones
produce al finalizar el año escolar. inconscientes.
IV. Las causantes de la falta de trabajo III. La ilusión es la percepción sensorial
para los economistas se traducen en anómala de un estímulo real.
cuatro aspectos. IV. Las ilusiones fisiológicas son
V. El desempleo estructural se debe a un alteraciones de la percepción
desequilibrio entre el tipo de provocadas por peculiaridades
trabajadores que requieren los estructurales.
empresarios y el tipo de trabajadores V. Así como funcionales del propio
que buscan trabajo. sistema de percepción. Estas
VI. El desempleo cíclico es el resultado ilusiones, también llamadas ilusiones
de una falta de demanda general de pasivas, son normales y necesarias,
trabajo. Cuando el ciclo económico no patológicas.
cae, la demanda de bienes y servicios
cae también y, por lo tanto, se despide A) I B) II C) III D) IV E) V
a los trabajadores.

60
 3. Eliminación por Rompimiento A) I B) II C) III D) IV E) V
Temático
Se produce cuando una unidad 4. Eliminación por Contradicción
informa sobre otro asunto al que se En este caso, debe suprimirse la
viene tratando en la unidad temática unidad informativa que expresa una
del texto, suficiente razón para idea total o parcialmente contradictoria
suprimirla. También se le conoce bajo a la intención comunicativa del texto o
el nombre de inatingencia o de una idea específica de este.
impertinencia.

Ejemplo
Ejemplo

 I. En la actualidad la creencia en
I. El dios creador, con rasgos de héroe demonios y espíritus malignos ha
cultural, es Viracocha. desaparecido en gran medida.
II. Calificado como Anciano hombre de II. Los demonios forman parte del folclore
los cielos o Señor maestro del popular en todo el mundo.
universo. III. Muchos de estos demonios tienen
III. Por haber creado la tierra, los características especiales.
animales y los seres humanos, y ser el IV. Entre ellos se encuentra la familia de
poseedor de todas las cosas, los incas los vampiros, que chupan la sangre de
lo adoraban. sus víctimas.
IV. Inti, el dios Sol, era la divinidad V. El oni japonés, que provoca las
protectora de la casa real. Su calor tormentas.
beneficiaba a la tierra andina y hacía VI. Y en la Escocia legendaria los kelpies
madurar las plantas. acechan los lagos para ahogar a los
V. Creó a los hombres, los destruyó y viajeros incautos.
volvió a crearlos a partir de la piedra. A) I B) II C) III D) IV E) V

PRÁCTICA N.° 5.1

1. Elimina la unidad informativa que lógicamente V. Con el transcurso de los siglos la cámara
sea impertinente en el siguiente texto. oscura evolucionó y se convirtió en una
pequeña caja manejable, y al orificio se le
I. El término cámara deriva de camera, que
instaló una lente óptica para conseguir
en latín significa ‘habitación’ o ‘cámara’.
una imagen más clara y definida.
II. La cámara oscura original era una
A) I B) II C) III D) IV E) V
habitación cuya única fuente de luz era un
minúsculo orificio en una de las paredes.
III. La luz que penetraba en ella por aquel
2. Tomando en cuenta las siguientes unidades
orificio proyectaba una imagen del
informativas, identifica la que atenta contra la
exterior en la pared opuesta.
unidad temática del texto.
IV. Aunque la imagen así formada resultaba
invertida y borrosa, los artistas utilizaron I. La pornografía se suele definir como la
esta técnica, mucho antes de que se descripción o exhibición explícita de
inventase la película, para esbozar actividad sexual en literatura, cine y
escenas proyectadas por la cámara. fotografía, entre otros medios de
comunicación.
61
 II. Con el fin de estimular el deseo instintivo IV. El tronco cerebral, destaca el puente de
del contacto más que sensaciones Varolio y la médula oblongada o bulbo
estéticas o emocionales. raquídeo.
III. El debate actual sobre la pornografía se V. El bulbo raquídeo está implicado en el
centra en dos aspectos fundamentales: la mantenimiento de las funciones
distinción entre erotismo y pornografía. involuntarias, tales como la respiración.
IV. Aunque la mayoría de individuos se A) I B) II C) III D) IV E) V
centran en los medios de comunicación
más serios para informarse sobre los
acontecimientos de su ciudad. 5. Elimina la unidad informativa que lógicamente
V. Y el tema de la censura desde el punto de sea impertinente en el siguiente texto.
vista del impacto que tienen algunas I. El término maltrato infantil abarca una
imágenes pornográficas sobre la imagen amplia gama de acciones que causan
de la mujer y el trato que reciben. daño físico, emocional o mental en niños
A) I B) II C) III D) IV E) V de cualquier edad.
II. Sin embargo, el tipo de maltrato infligido
varía con la edad del niño.
3. Elimina la unidad informativa que lógicamente
III. Los malos tratos en bebés y niños en
sea impertinente en el siguiente texto.
edad preescolar suelen producir
I. Desde 1950, han ido apareciendo fracturas, quemaduras y heridas
diversas tendencias a medida que la intencionadas.
distinción entre la fotografía documental y IV. En casi todos los casos de acoso sexual
la artística se hacía menos clara. el agresor suele ser un hombre y la
II. Algunos fotógrafos se inclinaron hacia la víctima una niña en edad escolar o
fotografía introspectiva. adolescente.
III. El trabajo de los fotógrafos en color está V. Tal vez el tipo más común de malos
empezando a vencer los prejuicios tratos es el abandono, es decir, el daño
críticos anteriores contra el empleo del físico o emocional a causa de deficiencias
color en la fotografía artística. en la alimentación, el vestido, el
IV. Mientras que otros lo hicieron hacia el alojamiento, la asistencia médica o la
paisajismo o el documento social. educación por parte de los padres o
V. Existe una tercera tendencia, que se ha tutores.
desarrollado a partir de los primeros años VI. Una forma común de abandono entre los
de la década de 1960, hacia una niños es la subalimentación, que conlleva
fotografía manipulada cada vez más un desarrollo deficiente e incluso a veces
impersonal y abstracta. la muerte.
A) I B) II C) III D) IV E) V A) I B) II C) IV D) V E) VI

4. Elimina la unidad informativa que lógicamente 6. Elimina la unidad informativa que lógicamente
sea impertinente en el siguiente texto. sea impertinente en el siguiente texto.
I. El encéfalo humano tiene tres I. En la Universidad de Cambridge se llevó
componentes estructurales principales. a cabo un experimento para demostrar la
II. Los grandes hemisferios cerebrales fuerza de la imagen a la hora de recordar
(parte integrante del cerebro) con forma una historia.
de bóveda. II. Tradicionalmente se han dado cuatro
III. El cerebelo, más pequeño y con cierta explicaciones del olvido.
forma esférica. III. La primera es que las huellas mnémicas
se van borrando de modo natural a lo

62
 largo del tiempo como resultado de IV. Para que tenga lugar la fecundación, los
procesos orgánicos que tienen lugar en el espermatozoides que contienen el semen
sistema nervioso. deben fecundar un óvulo que se
IV. La segunda es que la memoria se va encuentra en la trompa de Falopio.
distorsionando progresivamente o V. Las paredes de la vagina tienen una gran
modificando con el tiempo. elasticidad; las paredes anterior y
V. La tercera es que el nuevo aprendizaje posterior se encuentran en contacto
interfiere o reemplaza al antiguo, cuando está vacía.
fenómeno que se conoce como inhibición VI. Pero pueden separarse lo suficiente
retroactiva. como para permitir el paso del niño en el
VI. Por último, la cuarta explicación es que la momento del parto.
represión de ciertas experiencias A) I B) II C) III D) IV E) V
indeseables para el individuo causa el
olvido de éstas y sus contextos.
A) I B) II C) III D) IV E) V 9. Elimina la unidad informativa que lógicamente
sea impertinente en el siguiente texto.
I. La producción es la creación y
7. Determine la unidad informativa que se aleje
procesamiento de bienes y mercancías.
de la unidad temática en el texto.
II. Así como su concepción, procesamiento
I. Todos los hombres y mujeres que tienen en las diversas etapas y financiación
o creen tener problemas con la bebida ofrecida por los bancos.
son invitados a asistir a cualquier III. La actividad económica del sector público
encuentro de AA. abarca todas aquellas actividades que el
II. El único requisito para integrarse es el Estado (Administración local y central) y
deseo de abandonar la dependencia de sus empresas poseen o controlan.
las bebidas alcohólicas. IV. Se considera uno de los principales
III. Los miembros son anónimos, y no se les procesos económicos, medio por el cual
exige ninguna cuota o aportación, pues el trabajo humano crea riqueza.
las contribuciones son por entero V. Los materiales o recursos utilizados en el
voluntarias. proceso de producción se denominan
IV. El programa de AA preconiza la factores de producción.
abstinencia total. A) I B) II C) III D) IV E) V
V. Sus miembros mantienen contacto con
los medios de comunicación para dar a
conocer sus experiencias. 10. Elimina la unidad informativa que lógicamente
A) I B) II C) III D) IV E) V sea impertinente en el siguiente texto.
I. Mito es una narración que describe y
retrata, en lenguaje simbólico, el origen
8. Elimina la unidad informativa que lógicamente
de los elementos y supuestos básicos de
sea impertinente en el siguiente texto.
una civilización.
I. La vagina es un conducto muscular que II. Mito es una ciudad de Japón, situada en
conecta el cuello (cérvix) del útero con el el sureste de la isla de Honshū.
exterior. III. Capital de la prefectura de Ibaraki, a
II. El flujo menstrual pasa a través de ella orillas del río Naka, aproximadamente, a
cuando es eliminado. 140 km al norte de Tokio.
III. Y durante el contacto sexual (coito) IV. La ciudad es un centro de comunicación
alberga al pene erecto y recoge el semen por ferrocarril y de comercio.
eyaculado por éste en su interior.

63
 V. Los principales productos de su industria exuberancia que la perspectiva del SIDA
son la confección de ropa, el papel y el transformaría– y las historias
natto (soja o soya fermentada). homosexuales que Beckwith destapa.
A) I B) II C) III D) IV E) V V. Hollinghurst se adentra magistralmente
en las clases altas y en los desclasados,
en la represión y en la franqueza, en el
11. En las siguientes unidades informativas, amor maldito y en el amor bendecido.
identifica aquella que contiene una A) I B) II C) III D) IV E) V
redundancia compuesta implícita o explícita.
I. El acoso sexual es el comportamiento
13. Elimina la unidad informativa que lógicamente
ofensivo que consiste en solicitar favores
sea impertinente en el siguiente texto.
de tipo carnal o sexual para el autor o
para un tercero. I. El 12 de octubre de 2002 un coche
II. Prevaliéndose de un contexto de bomba explotó junto a una discoteca
superioridad laboral, docente o análoga. situada en Kuta, en la isla de Bali.
III. Hay que recordar que en muchas II. Causando la muerte de más de 200
ocasiones el acoso sexual se produce en personas (en su mayor parte, turistas
el centro de trabajo, por lo que la persona extranjeros).
agredida puede tener el temor de perder III. Por otro lado, entre los meses de marzo y
su puesto. abril de 1999 se logró un acuerdo entre
IV. En todos los delitos y faltas contra la Indonesia y Portugal, auspiciado por Kofi
libertad laboral de un individuo suele Annan, secretario general de la
existir cierta reserva de la víctima a Organización de las Naciones Unidas
denunciarlos. (ONU).
V. El acoso sexual está empezando a ser IV. El gobierno de Sukarnoputri atribuyó el
contemplado como delito en diversos atentado a Al-Qaeda.
países, junto a las figuras tradicionales de V. La red terrorista de Osama bin Laden,
los abusos deshonestos y la violación. que habría actuado junto a algún grupo
A) I B) II C) III D) IV E) V islámico radical indonesio.
A) I B) II C) III D) IV E) V

12. Elimina la unidad informativa que lógicamente

sea impertinente en el siguiente texto. 14. Elimina la unidad informativa que lógicamente
sea impertinente en el siguiente texto.
I. La biblioteca de la piscina fue de las
novelas más admiradas y discutidas de I. La memoria es el proceso de
finales de la década de 1980. almacenamiento y recuperación de la
II. Narra la historia, en primera persona, de información en el cerebro.
William Beckwith, un aristócrata joven y II. Una técnica instrumental desarrollada
muy culto que, con dinero y sin necesidad para mejorar la memoria es la
de buscarse un trabajo, dedica su vida a mnemotecnia, que supone usar
una homosexualidad promiscua y entrega asociaciones y otros trucos para recordar
su amor al arte y la natación. estímulos concretos.
III. Traba amistad con el anciano lord III. Este proceso es básico en el aprendizaje
Nantwich, que le propone escribir su y en el pensamiento.
biografía, a partir de sus escritos y diarios. IV. Existen pocos datos sobre la fisiología del
IV. La narración se desarrolla en torno al almacenamiento de la memoria en el
contrapunto entre el ambiente cerebro.
homosexual contemporáneo –el de 1983,
tocado por una inocencia y una

64
 V. Algunos investigadores sugieren que la 16. Elimina la unidad informativa que lógicamente
memoria se sitúa en localizaciones sea impertinente en el siguiente texto.
específicas.
I. La anorexia nerviosa es una enfermedad
VI. Y otros que la memoria implica a amplias
que se caracteriza por el miedo intenso a
regiones cerebrales que funcionan
ganar peso.
conjuntamente.
II. Así como por una imagen distorsionada
A) I B) II C) III D) IV E) V
del propio cuerpo (dismorfofobia).
III. Conduce a un grave adelgazamiento
debido a una dieta exagerada y a un
15. Elimina la unidad informativa que lógicamente
exceso de ejercicio.
sea impertinente en el siguiente texto.
IV. Se presenta habitualmente en
I. El aparato genital masculino de todos los adolescentes, especialmente en las
mamíferos superiores, a excepción de los mujeres.
monotremas, es el pene. V. Frecuentemente se determina por el
II. Es un órgano eréctil saliente que deposita temor excesivo al aumento de peso que
el esperma en la cloaca femenina o siente el sujeto.
vagina. VI. La enfermedad produce alteraciones en
III. En las tortugas y los cocodrilos, los los ciclos hormonales, una
animales más primitivos dotados de este inmunodepresión con aumento del riesgo
órgano, el pene se localiza en la pared de infecciones, y aproximadamente entre
ventral de la cloaca y tiene un surco en su el 5 y el 18% de los anoréxicos muere por
parte superior. desnutrición.
IV. El esperma es un fluido secretado por el
A) I B) II C) III D) IV E) V
pene al final del coito, y se desplaza a lo
largo del surco hacia la parte exterior.
V. En los marsupiales y mamíferos
17. Elimina la unidad informativa que lógicamente
placentarios, incluyendo los humanos, el
sea impertinente en el siguiente texto.
pene es un tubo cerrado, formado por tres
haces de tejido vascular unidos por tejido I. En 1977 el médico italiano Mario Rizzetto
conjuntivo y cubiertos por piel laxa. identificó el virus de la hepatitis delta.
VI. Dos haces grandes de tejido, los cuerpos II. Los síntomas de todas las hepatitis
cavernosos, forman la parte superior del víricas son similares.
pene y contienen numerosos III. Comienzan con fiebre, debilidad,
compartimentos que se llenan de sangre postración, anorexia, trastornos
durante la excitación sexual, lo que digestivos y mialgias. El hemiabdomen
provoca la erección y rigidez del pene. superior es doloroso a la palpación.
A) I B) II C) III D) IV E) VI IV. En el curso de la enfermedad aparece
ictericia, alcanzando su máxima
intensidad a las dos semanas.
V. La convalecencia puede durar hasta 6
meses.
A) I B) II C) III D) IV E) V

65
 PLAN DE REDACCIÓN

A. Introducción
Este tópico está relacionado con la producción de un texto futuro, por ello, debemos mencionar que
el proceso de escritura se compone de tres etapas; es decir, planificación, redacción y la revisión.
Entonces, se puede colegir que todo discente, futuro universitario, está obligado a dar forma y
orientar sus ideas antes de expresarlo por escrito, esto, utilizando los criterios de relación,
deducción y esquematización lógica.

B. Definición
Es un tipo de ejercicio que consiste en ordenar las expresiones referidas a un tema, considerando
los rastros verbales y un esquema lógico-deductivo para la intelección de dichas expresiones.

C. Estructura

La protección de los paisajes naturales TÍTULO

I. A nivel internacional, la protección corre a cuenta de

la UNESCO.
II. Hay dos tipos de protección: nacional e
internacional.
III. Actualmente ha crecido entre los hombres la
ENUNCIADO
preocupación por conservarlos.
IV. Los agentes naturales: agua, viento, calor y frío, han
modelado por milenios paisajes espectaculares.
V. Los primeros humanos dieron a esos paisajes
contenidos religiosos.

A) V-IV-I-III-II
B) V-II-III-IV-I
DISTRACTORES
C) IV-V-III-I-II ALTERNATIVAS
D) IV-II-III-I-V MÚLTIPES

E) IV-V-III-II-I RESPUESTA

66
D. Criterios de ordenamiento

❖ Criterio metodológico (De proceso) ✓ Secundario: Desarrollo o

Esquema fundamentación.
✓ Etapa 1: Pasos iniciales ✓ Fin: Término o conclusión.
✓ Etapa 2: Pasos siguientes
✓ Etapa 3: Pasos finales
Ejemplo
Ejemplo Teoría Aloctonista
Resolver un examen I. En nuestro territorio la débil semilla se
I. Leer las preguntas. enriqueció.
II. Buscar la respuesta entre las II. Él sostiene que nuestra cultura se
alternativas. forjó en la Costa Americana del
III. Marcar la respuesta en el cuadernillo. Pacífico Ecuatorial.
IV. Trasladar las respuestas a la hoja de III. Por ello, él afirma que la grandeza
respuesta. cultural es fruto del Perú.
V. Leer las instrucciones. IV. De allí pasó en estado rudimentario al
A) V-I-IV-III-II Perú.
B) V-I-III-II-IV V. Es sustentada por Federico
C) V-I-II-III-IV Kauffman, peruano.
D) V-I-II-IV-III A) V-IV-I-III-II
E) I-V-II-IV-III B) II-IV-I-III-V
C) IV-III-V-II-I
❖ Criterio de generalidad (Analítico) D) V-II-IV-I-III
Esquema E) I-II-IV-III-V
✓ General: Más amplia o abarcadora.
✓ Particular: Más específica.
❖ Criterio cronológico (Temporalidad)
Esquema
Ejemplo ✓ PASADO: Tiempo anterior.
✓ PRESENTE: Tiempo actual.
La economía
✓ FUTURO: Tiempo posterior.
I. La macroeconomía
II. Evolución histórica
III. La microeconomía Ejemplo
IV. Etimología Auge y caída del incario
V. Definición
A) I-II-III-IV-V I. Conformación, consolidación y
B) IV-II-V-I-III expansión.
C) IV-V-II-I-III II. La guerra civil entre Huáscar y
D) III-I-II-V-IV Atahualpa.
E) IV-III-I-V-II III. Mitos de fundación de los incas.
IV. Resistencia y derrota incaica.
A) III-I-IV-II
❖ Criterio de jerarquía (Relevancia) B) I-III-II-IV
Esquema C) III-II-I-IV
✓ Principal: Idea más importante o D) III-I-II-IV
tesis. E) I-III-IV-II

67
 Esquema
✓ INTRODUCCIÓN: Presentación ||
❖ Criterio de causalidad (Causal)
Antecedente || Etimología || Concepto ||
Esquema
Causas/Orígenes || Idea más general.
✓ CAUSA: Fenómeno inicial.
✓ DESARROLLO: Análisis y/o descripción ||
✓ EFECTO: Acción inmediata.
Características || Clasificación ||
✓ CONSECUENCIA: Hecho resultante.
Explicación.
✓ CONCLUSIÓN: Ejemplos finales ||
Ejemplo Síntesis || Recomendaciones || Aplicación
|| Proyecciones.
La ciudad de Venecia y el carnaval
I. Muchos hombres quedaban heridos y
varios muertos. Ejemplo
II. El carnaval era como una obra de El átomo
teatro que convertía a la ciudad en un
I. Implicancias del descubrimiento del
inmenso escenario.
átomo.
III. Toda la población salía a las calles a
II. Estudio del átomo.
beber, bailar y cantar.
III. Antecedentes de la teoría de la división en
IV. El licor y la intensidad de las pasiones
átomos.
originaba múltiples peleas.
IV. Descubrimiento de partículas más
A) II-I-III-IV
pequeñas que el átomo.
B) II-IV-I-III
V. Descubrimiento del átomo.
C) III-II-IV-I
A) I-III-V-II-IV
D) III-IV-II-I
B) III-V-II-I-IV
E) II-III-IV-I
C) II-III-V-I-IV
D) III-I-V-II-IV
❖ Criterio expositivo (General) E) III-V-I-II-IV

PRÁCTICA N.° 5.2

1. La comunicación y la lengua 2. ¡Ingresé en la universidad!

I. El periódico, la radio y la televisión son I. Entonces, regresé corriendo a casa, con
algunos medios de comunicación. el corazón a punto de estallar de alegría,
II. Gracias a la lengua nos socializamos recuerdo inclusive que alguien me saludó
continuamente. y respondí casi sin percatarme.
III. Desde que nacemos nos comunicamos II. Busqué en la relación adherida a la pared
permanentemente. el número del aula donde había postulado
IV. Para esto utilizamos la lengua, que es un y lo ubiqué con un nerviosismo
medio eficaz. premonitorio.
III. Mi nombre estaba al lado de unos
A) II-IV-I-III asteriscos seguidos por una frase que ya
B) II-IV-III-I nunca podrá olvidar: "ingresó".
C) III-II-IV-I IV. ¡Papá! ¡Mamá! ¡Ingresé! Pero ellos no
D) III-IV-II-I estaban, entonces esperé con ansiedad;
E) II-I-III-IV cuando llegaron les dije lo que había

68
 logrado y llenos de orgullo me abrazaron A) V-I-III-IV-II
y como niño lloré emocionado. B) II-IV-V-I-III
V. Al día siguiente, salí raudo tras aquella C) V-I-III-II-IV
información que cambiaría radical y D) II-IV-V-III-I
afortunadamente el rumbo de mi vida. E) V-I-II-III-IV

A) II-I-V-IV-III 6. El cristianismo en Roma

B) V-II-III-I-IV I. Los cristianos fueron pronto considerados
C) V-II-III-IV-I como una amenaza para el poder y,
D) II-III-I-IV-V desde el tiempo de Nerón, había venido
E) III-II-I-IV-V sufriendo periódicas y sangrientas
persecuciones.
3. El asma, alergia respiratoria II. Hacía 300 años que los cristianos habían
I. Alergias que afectan las vías empezado a influir poderosamente en la
respiratorias. vida del imperio romano.
II. El ahogo, producto de un ataque de III. Pero su rápida expansión provocaría algo
asma. más que recelos en Roma; pues aquella
III. Ventolín, calmante para el asma. filosofía era incompatible con el
IV. El asma, alergia incurable. paganismo y el carácter divino de los
V. Afecciones de las vías respiratorias. emperadores.
IV. Pero con Constantino I, la situación de los
A) V-I-III-IV-II cristianos cambiará totalmente, aunque
B) I-V-IV-II-III los historiadores no se ponen de acuerdo
C) V-IV-II-III-I sobre lo que influyó en su ánimo.
D) V-I-IV-II-III V. Habían aportado una nueva religión que
E) I-V-II-III-IV no tardó en extenderse por todas las
colonias del imperio, afectando su cultura
4. El sida y costumbres.
I. Formas de transmisión de la enfermedad.
II. La mejor medicina: la prevención. A) I-IV-V-II-III
III. El cero positivo: sano pero vulnerable. B) II-V-III-I-IV
IV. ¿Enfermedad de homosexuales C) V-IV-II-III-I
solamente? D) I-IV-II-V-III
V. Investigaciones y posibles tratamientos. E) II-V-III-IV-I

A) IV-I-V-III-II 7. Viaje a la playa

B) III-I-IV-II-V I. Fin de semana largo, momento ideal para
C) IV-I-III-V-II un descanso en la Costa.
D) III-I-II-IV-V II. Cargamos el auto con lo necesario.
E) IV-I-III-II-V III. No queremos ni pensar en el regreso.
IV. La autopista repleta de familias como la
5. La prehistoria nuestra.
I. Etapas de la prehistoria. V. Al fin divisamos el mar, la arena y un
II. Evolución física del hombre prehistórico. brillante sol.
III. Características de cada etapa.
IV. Las cuevas de Altamira: una clara A) I-II-III-V-IV
manifestación del hombre primitivo. B) I-II-V-IV-III
V. La prehistoria es una época que apasiona C) I-II-IV-V-III
a muchos historiadores. D) II-III-IV-V-I
E) II-I-V-III-IV
69
 A) III-IV-II-V-I
8. Un accidente en el almuerzo B) IV-V-II-I-III
I. Lo cogieron por detrás y le presionaron la C) III-IV-V-II-I
región abdominal. D) IV-V-I-II-III
II. Poco a poco su rostro empezó a E) III-II-IV-V-I
enrojecerse.
III. Sintió un trozo de carme en la garganta. 11. El romanticismo y la novela peruana
IV. Tenía mucha hambre, al ver la comida se I. Los exponentes de la novela peruana
abalanzó hacía ella. son: Cisneros, Casos y De la Valle.
V. Por fin arrojó el trozo de carne. II. El romanticismo fue un movimiento
cultural europeo.
A) IV-III-I-II-V III. El romanticismo peruano fue tardío, débil,
B) III-II-I-V-IV incoherente y limitado.
C) IV-III-II-I-V IV. En el romanticismo peruano, se escribió
D) III-II-I-V-IV mejores obras en verso que en narrativa.
E) IV-III-V-II-I
A) II-IV-I-III
9. El esófago B) II-III-IV-I
I. Las ondas descendentes, llamadas C) IV-III-I-II
peristálicas, están formados por D) I-III-IV-II
contracciones y relajaciones de la capa E) III-IV-I-II
muscular y fibras circulares.
II. El esófago es la porción en tubo digestivo 12. Paolo Estéfano pierde la memoria
comprendido entre la faringe y el I. Razón suficiente para correr riesgos.
estómago. II. De pequeño era el más brillante.
III. El acto de la deglución provoca en el III. Debes saber que Julio no era así.
esófago ondas musculares reflejas en IV. Un día se cayó y se golpeó el frontal.
sentido descendente. V. Aunque muy hiperactivo.
IV. Su longitud puede alcanzar 25
centímetros. A) III-IV-II-V-I
V. Gracias a estas contracciones y B) II-V-I-IV-III
relajaciones, el bolo alimenticio pasa C) II-IV-III-V-I
fácilmente al esófago. D) III-II-V-I-IV
E) IV-III-II-I-V
A) II-IV-V-I-III
B) II-III-IV-V-I 13. El método científico
C) II-IV-III-I-V I. La hipótesis del problema
D) IV-II-III-I-V II. Método de contrastación
E) IV-III-II-V-I III. Grado de corroboración
IV. Planteamiento del problema
10. La utilidad de la vaca A) III-II-I-IV
I. Prácticamente es ciento por ciento útil. B) IV-I-II-III
II. Cuando se mata se aprovecha la carne, C) I-II-III-IV
el cuero y los huesos. D) III-IV-I-II
III. La vaca es uno de los animales más útiles E) II-III-IV-I
al hombre.
IV. Cuando está viva se aprovechan la leche
y el estiércol.
V. Subproductos de la leche.

70
14. Una historia de amor
I. Los protagonistas se separan por 16. Emperadores romanos
diferencia de objetivos en la vida. I. Muerte de Augusto, en el 14 d.C.
II. El amor de los protagonistas crece con II. César combate con los galos.
los niños. III. Fundación de Roma.
III. Hay una atracción física entre los IV. IV. Rómulo Augústulo, último
protagonistas. emperador romano, es depuesto por
IV. Él le declara su amor a ella, quien le Odoacro.
acepta. V. Muerte de César, en el 44 a.C.
V. El amor es fuerte, se vuelven a unir
definitivamente. El orden correcto es: ____________

A) III-II-I-V-IV 17. Jesús de Nazaret

B) III-IV-I-V-II I. Persecución de los cristianos por parte de
C) IV-III-II-I-V Imperio Romano.
D) III-IV-I-II-V II. Crucifixión de Jesús.
E) V-III-IV-II-I III. Bautismo de Jesús a cargo de su primo
Juan.
15. La repartición del mundo Inca IV. La última cena.
I. Y no advierten a decir si el diluvio los V. Nacimiento de Jesús de Nazaret.
había ahogado o si los indios habían
resucitado para ser conquistados y El orden correcto es: ____________
doctrinados, y así es todo cuanto dicen de
aquellos tiempos. 18. Cómo cambiar la batería de un teléfono
II. Y que les mandó fuese cada uno a su celular
distrito y conquistase y gobernase la I. Pulsar el botón de liberación de batería
gente que hallase. situado en la parte posterior del teléfono.
III. Una fábula cuenta a la gente del origen II. Sacar cuidadosamente la batería
de sus reyes incas. haciéndola deslizar hacia abajo.
IV. Dicen que, cesadas las aguas, se III. Asegurarse de que el teléfono no se
apareció un hombre en Tiahuanaco, que encuentra conectado a la red eléctrica.
fue tan poderoso que repartió el mundo IV. Hacer deslizar la batería hacia arriba
en cuatro partes y las dio a cuatro que hasta que encaje en su sitio.
llamó Reyes. V. Colocar la nueva batería en la parte
V. Dicen que pasado el diluvio, del cual no posterior del teléfono.
saben dar un porqué, ni se entiende si fue
del tiempo de Noé o alguno otro El orden correcto es: ____________
particular, por lo cual dejaremos de decir
lo que cuentan de él.
VI. El primero llámase Manco Cápac, el
segundo, Colla, el tercero, Tócay y el
cuarto, Pinahua.

A) V-I-III-II-VI-IV
B) V-III-I-VI-IV-II
C) III-V-IV-VI-II-I
D) III-V-IV-VI-I-II
E) V-VI-IV-II-III-I

71
 CAPÍTULO VI
COMPRENSIÓN DE LECTURA II: INTERPRETACIÓN

A. Introducción
Este tópico aumenta, al estudiante preuniversitario, la comprensión, la observación, la atención, la
concentración; asimismo, despierta la curiosidad e imaginación. Esto se debe, a que en el proceso
de la lectura se comprende el mensaje, se interpreta su contenido, se realiza inferencias y
cuestionamientos. Según Solé (1998), “leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto,
proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer (obtener una información pertinente para) los
objetivos que guían su lectura”

B. Definición
Es un tema fundamental del curso. En base a una lectura, se formulan una serie de preguntas con
el fin de desarrollar las habilidades lingüísticas de un estudiante.

Es necesario responder a las siguientes preguntas porque se vincula con este capítulo.

¿Qué es la lectura? Viene de lectum, que es el supino del verbo latino legere cuyo sentido primario
es “elegir”, “seleccionar”. La lectura es la interpretación y selección de un mensaje que se ha
recibido por escrito. Es decir, leer implica (1) captar el mensaje total del autor; (2) identificar las
ideas que conforman la estructura del texto; (3) comparar nuestras ideas con las del autor para
aceptarlas o rechazarlas.

¿Qué es el texto? Proviene de textus que quiere decir “tejido”. Así un texto es un “tejido hecho de
palabras”, las mismas que expresan ideas. Es decir, texto es una estructura integral con elementos
ordenados que transmiten un mensaje.

C. Tipos de preguntas

1. Interpretación. Es un tipo de interrogante que evalúa la generalización de ideas a partir del

tema, de la idea principal y del título. Asimismo, el proceso de diferenciación e identificación
tanto de las ideas explícitas como implícitas dentro de un texto.

 Interpretación de ideas generales

a. Tema. Se trata de la idea más general, aquella que por su extensión e importancia
engloba todo lo expuesto por el autor del texto. Normalmente se expresa en una
proposición de carácter nominal, donde solo se expone, no se afirma ni niega. Para
determinar este punto en la lectura, nos preguntamos ¿Qué asunto trata el autor?

En este punto podría ser interrogado con los siguientes enunciados:

➢ ¿Cuál es el tema del texto?
➢ El autor expone un tema referido a
➢ La idea que engloba el texto es
➢ El tópico del texto es
➢ El tema de lo leído es
72
b. Idea Principal. Es la idea expresa en el texto, que representa la idea por desarrollar,
la idea que sirve de nexo discursivo en el desarrollo del tema o la idea que sintetiza lo
argumentado por el autor. Se expresa a manera de oración que afirma o niega algo.
La podemos hallar formulando la pregunta ¿De qué o de quién habla el autor y qué
sostiene?

En este ítem presenta formulaciones de la siguiente manera:

➢ ¿Cuál es la idea principal?

➢ El autor del texto pretende centralmente
➢ Lo medular del texto es
➢ ¿Cuál es la afirmación principal del texto?
➢ La idea desarrollada es
➢ La idea que resume el texto
➢ El meollo del texto es
➢ El punto cardinal del texto es

c. Título. Esta idea es consecuencia del tema, sin haber necesariamente igualdad entre
ellos. Se trata de una proposición de carácter nominal, que tiene por finalidad presentar
con precisión el tema y la idea principal. Se trata de una idea que circunscribe la
argumentación del autor. Se presenta precedida de un artículo y especifica un asunto
dándole nombre. Se determina con la pregunta ¿Qué idea precisa lo leído?

Se pregunta este punto, con estas variantes:

➢ ¿Cuál es el título de lo leído?

➢ ¿Qué título expresa lo leído?
➢ El mejor título para el texto anterior es
➢ ¿Cuál sería el título más adecuado para el texto?
➢ ¿Cuál sería el mejor título para el texto?

Ejemplo

Texto
Escríbase muqui o muki, indistintamente. Allegado próximo de sus congéneres: enano,
liliputiense, “pitufo”, gnomo, geniecillo, duende, elfo, pigmeo. Cabello rubicundo. Su
mirada penetrante captura el alma gemela. Ojos vivaces que imantan al obrero más
avispado. Barba peculiar algo tupida. Orejas desorejadas nada clásicas. Oído
sensitivo capaz de captar los planos endógeno y exógeno. Talla suficiente de
cualidades magníficas (un metro con cinco centímetros). Siempre está rodeado de un
halo misterioso. En el ámbito urbano-minero sobresale el muqui; en tanto, a la illa le
dan magnificencia en el espacio agropecuario. Mecenas con el minero hacendoso;
castiga ejemplarmente al poltrón. Búsquelo con chicullo en la mano si usted ha sido
buen inquilino en la mina. Le advierto que juega a las escondidas, siendo
condescendiente –solo– con los niños.

73
 ¿Por qué está prohibido el ingreso de la mujer a la mina? Creencia de los propios
mineros: ––Si baja una mujer a la mina habrá desgracia, el muqui es celoso con su
casa. Patriarca de las minas, para ti un pequeño escrito.
VROA. Ensayo sobre El muqui

1. ¿Cuál es el tema que desarrolla el autor?

A) El gemelo
B) El poltrón
C) El muqui.
D) El niño
E) El orco

2. ¿Cuál es la idea principal del texto leído?

A) Los nomos son las almas gemelas de los mineros.
B) Las aventuras de Papá Pitufo.
C) El muqui es considerado el patriarca de las minas.
D) Las características peculiares de los Muquis.
E) Las actitudes condescendientes son propias de los Muquis.

3. Identifica un título para el texto leído.

A) Sombi de las minas
B) Jefe de las tribus
C) Ser malgino de las profundidades
D) Hombrecito amigo de los niños
E) Atracción de las minas

 Interpretación de ideas particulares

a. Inferencia. Es un proceso discursivo que partiendo de uno o más juicios (premisas) y
aplicando los cánones lógicos pertinentes conduce a obtener un nuevo juicio llamada
conclusión.

Se pregunta este punto, con estas variantes:

➢ Se infiere del texto

➢ Del texto se deduce
➢ Se colige de las ideas explícitas
➢ Un enunciado que se desprende del texto anterior es
➢ Del texto se concluye
➢ Se deriva del texto...
➢ Qué oración está implícita en el texto...
➢ Se asume del texto

74
 Ejemplo
Texto
Un testimonio personal. Un orador se dirigió a un grupo de alcohólicos decidido a
demostrarles, de una vez por todas, que el alcohol era el peor de los males. Sobre una
mesa en el estrado tenía lo que a simple vista parecían ser dos vasos llenos de un
líquido transparente. Explicó que uno estaba lleno de agua pura y que el otro estaba
lleno de alcohol sin diluir, también puro. Colocó un pequeño gusano en uno de los
vasos y los presentes pudieron observar cómo éste nadaba por la superficie
dirigiéndose hacia el borde del vaso, entonces se deslizó tranquilamente hasta llegar
arriba. Luego el orador cogió el mismo gusano y lo colocó en el vaso lleno de alcohol.
El gusano se desintegró a la vista de todos. “Ahí tienen –dijo el orador–. ¿Qué les
parece? ¿A qué conclusiones llegan?”. Una voz, proveniente del fondo de la habitación
dijo muy claramente: “A mí lo que me parece es que si uno bebe alcohol no tendrá
nunca gusanos”.
Dr. Wayne W. DYER. Tus zonas erróneas

4. El autor sostiene principalmente que:

A) Los gusanos pueden rescatar a los beodos.
B) Existe la necesidad de compensar dipsómanos con lombrices.
C) Más vale ser borracho conocido.
D) Un alcohólico anónimo es pacífico.
E) El alcohol perturba y mata.

5. El texto permite colegir:

A) Tomar conciencia de las bondades alcohólicas.
B) Confesión de parte para recuperar la autoestima.
C) La presencia de un orador iluso-realista.
D) Distribución masiva del alcohol etílico.
E) El alcohol metílico es menos dañino.

 Tipos de texto de acuerdo a la ubicación de la idea principal

➢ Texto analizante (deductivo, justificativo). cuando la idea principal se presenta al inicio.

➢ Texto sintetizante (inductivo, conclusivo). cuando la idea principal se presenta al final.
➢ Texto central: cuando la idea principal se encuentra en el centro.
➢ Texto encuadrante. cuando la idea principal se presenta al inicio y al final.
➢ Texto paralelo (secuencial). cuando la idea principal se encuentra en todas las
oraciones.

75
 PRÁCTICA N.° 6

Texto 1 4. ¿Cuál sería la idea principal que presenta el

texto?
El envejecimiento es una acumulación de daño
químico a las moléculas dentro de nuestras células, A) El envejecimiento se produce a lo largo de
lo que daña las células mismas y, por lo tanto, el nuestra vida.
tejido y a nosotros como organismo.
B) La senectud inicia desde que nacemos.
Sorprendentemente, empezamos a envejecer
cuando estamos en el útero, aunque en ese C) El envejecimiento es el cúmulo de daño
momento crecemos más rápido de lo que vamos químico a las moléculas dentro de nuestras
acumulando daños. El envejecimiento se produce a células.
lo largo de toda nuestra vida, desde el primer D) La ancianidad consiste en un conjunto de
momento. daños recibidos.
E) La vejez es un proceso biológico inherente
1. El asunto que desarrolla el texto, según lo leído a todo ser viviente.
es:
A) las moléculas. 5. Del texto leído se puede deducir que:
B) el daño de las células. A) las probabilidades de morir son escasas.
C) los organismos. B) los hombres se desarrollan increíblemente.
D) el envejecimiento. C) los seres humanos estamos envejeciendo
E) el proceso de la vida. constantemente.
D) fuera del útero tendríamos más opciones
de envejecer menos.
2. Según la ubicación de la idea principal, el tipo
de texto es: E) Si extirpamos las células envejeceríamos
lentamente.
A) paralelo.
B) sintetizante.
6. Identifica el resumen más adecuado para la
C) central.
lectura.
D) analizante.
A) El envejecimiento se genera a lo largo de
E) encuadrante. nuestra existencia.
B) Envejecer es un signo de haber vivido sin
límites ni obstáculos.
3. Determina el título más adecuado para la
lectura. C) Los tejidos que no reciben daños ayudan a
controlar el envejecimiento.
A) La vejez como etapa
D) El envejecimiento se da por el daño
B) El periodo de envejecimiento
constante que reciben nuestros
C) El envejecimiento humano organismos desde el inicio de la vida.
D) Las células del envejecimiento E) La degradación de las moléculas dará
E) El inicio del envejecimiento paso a las enfermedades y, por ende, al
envejecimiento.

76
Texto 2 platitos. Sus comensales provienen de: Moscatuna,
Yanamachay, Acobamba, Angasmarca… Los otros
La libertad no consiste en hacer lo que uno quiere.
días de la semana labora en el segundo piso del
En un Estado, es decir, en una sociedad donde hay
mercado ambino. ¡Tocosh!, orgullo dulce de la
leyes, la libertad sólo puede consistir en poder
gastronomía huanuqueña.
hacer lo que se debe querer, y a no ser obligado a
hacer lo que no se debe querer. Radio Shadai 99.7 FM, Ambo

Reportaje Periodístico
Hay que meterse en la cabeza lo que significa la
independencia, y lo que significa la libertad. La
libertad es el derecho de hacer todo lo que las leyes 8. El texto trata sobre:
permiten, y si un ciudadano pudiera hacer lo que
prohíben, ya no habría libertad, porque todos los A) El arte culinario huanuqueño.
demás tendrían igualmente tal poder. B) Los precios populares del tocosh.
C) La urgencia de reemplazar la penicilina.
7. El autor sostiene principalmente que: D) El vigoroso tocosh.
A) la libertad consiste en hacer lo que uno E) La necesidad de rescatar el tocosh.
quiere sin ninguna restricción.
B) las limitaciones a la libertad absoluta
9. El autor expone un tema referido a la
garantizan la convivencia social.
experiencia de:
C) la libertad política no consiste en hacer
A) La feria dominical de Viroy.
necesariamente lo que uno quiere.
B) Pacientes curados por consumir tocosh.
D) hay sociedades donde las leyes no
restringen la libertad plena del ciudadano. C) Lucía Andrade Fretel.
E) debemos meternos en la cabeza lo que D) Una tocoshera microempresaria.
significa la libertad sin limitaciones. E) Restaurantes y campos feriales.

Texto 3 Texto 4
Le llaman medicina natural, su consumo tiene larga Metamorfosis de la papa: el chuño. Los ayllus
data. Presento al tocosh, mazamorra hecha de campesinos le han encontrado el lado bondadoso a
patatas y maíz, hay en mercados, hoteles, la helada. Costumbre practicada incluso cuando
restaurantes, hogares, campos feriales, dentro y emigran a las ciudades. Tiéndase, la papa menuda
fuera de la región Huánuco. Lucía Andrade Fretel amarilla, después de la seis de la tarde. Los tusinos
(39), campesina de Ranrash, Chaulán, desde el lo hacen en Wishka y Chunomajana. Las estirpes
2006 participa en la feria agropecuaria dominical de pasqueñas aprovechan los techos de calamina y los
Viroy, a 10 km de Ambo. Su receta alabable: amplios zaguanes. La menuda queda alineada.
«Cuando está hirviendo el agua, quebrando y Durante la noche será congelada. Alalaw que rico
pelando se echa el tocosh; agregar azúcar, canela frío en mayo, junio y julio. El tubérculo, al ser ungido
y clavo de olor. Debe hervir ½ hora». Atiende a los por el hielo, se convierte en chuño. Al día siguiente,
feriandantes y en paralelo absuelve –con después de las diez de la mañana, proceda a pelar
sinceridad– lo concerniente al energizante tocosh: y luego tendrá que aplastar el chuño colocándolo
“Es bueno para contrarrestar la gastritis, diabetes, entre piedras. Extienda, déjelo secar y cuando esté
cicatriza las heridas, para [combatir] el cáncer”. negreado sancóchelo… Quienes lo consumen le
También mitiga la resaca, déjese el cebiche para la dan más valía que el pan. A las cuatro de la tarde,
costa. Cocinado con cáscara tiene más nutrientes y cafecito con chuño, ¡agradable! Sírvase la cantidad
sabor apetecible. El tocosh posee suficiente necesaria evitando llegar al empacho. /// El chuño
penicilina. Un nuevo sol y S/. 0.50 cuestan los [negro] seco, útil para la dieta alimenticia de la mujer
77
puérpera. A la hora del almuerzo podrá saborear
lawa de chuño que flanqueado de carne seca de
12. Según el texto Kola Real es un producto que
ovino provoca consumir más de un plato.
tiene mucha demanda debido:
Diario Regional de Huánuco (01-06-2007)
A) al consumismo descontrolado de la
La papa raíz de identidad
sociedad peruana.
B) a la publicidad y otros gastos operativos de
10. ¿Qué alternativa contiene la idea principal del la empresa.
texto leído?
C) a las diversas técnicas de distribución
A) Por providencia de la helada, el chuño. comercial.
B) Helada en mayo, junio, julio. D) a la eficaz capacidad adaptativa de la
C) El chuño alimento de parturientas. empresa.

D) Variedades de patata para el chuño. E) al aparato fiscalizador de sus redes de

distribución.
E) Zonas tórridas del Perú producen chuño.

Texto 6
Texto 5
Acush abarca varias cúspides. Algunos vestigios
¿Cuál ha sido el secreto del éxito de la familia preíncas facilitan la retrospección. Una muchka o
Añaños? La calidad del producto, ante todo, me mortero descubierto –por nuestra delegación– lo
imagino. También, la sagacidad con que estudió las dejamos en su respectivo lugar, ésa y su respectiva
condiciones de mercado y se adaptó a él, collota habría servido para moler granos (maíz,
ofreciendo, primero, a los empobrecidos habas, trigo, cebada, frijol, alverja o arveja) y ajíes
ayacuchanos y luego a los peruanos, ecuatorianos, traídos de la selva. Trozos de arcilla cocida yacen
venezolanos y mexicanos golpeados por la en medio de la tierra fértil, están en la
recesión, una gaseosa más económica que las metempsicosis de volver al polvo. Cada pieza, por
otras y en envases más abundantes. Para poder la forma, evidencia que fue olla, resaltan los colores
ofrecer el producto a precios tan atractivos, Kola marrón claro-anaranjado. Ollita de barro cocina
Real reduce drásticamente sus gastos generales, habas shinti. Un pircado notable corre por las cimas.
gastando lo mínimo en publicidad, adoptando un ¿Sirvió para cambiar la dirección de los vientos?
régimen de extrema austeridad en sus locales y ¿Los acushinos permanecían atrincherados detrás
montando sus propias redes de distribución en vez de esas piedras? ¿Acaso fue límite entre clanes
de ceder este a concesionarios. indígenas?
Una habitación casi indemne testimonia su
11. El texto trata fundamentalmente sobre: arquitectura, umbral y dintel contrapuestos
complementan la función de hacer la puerta
A) la calidad de Kola Real en el mercado
pedrisca, encaje casi perfecto, alcanza una altura
internacional.
de más de un metro con setenta centímetros y mira
B) la inversión austera y previsora en la exteriormente hacia el Océano Pacífico. En medio
familia Añaños. de la pared una calavera pide caramelo, coquita,
C) los factores tecnológicos que consagraron cigarro y cañita. Visite Acush, en Cochatama, en la
a la familia Añaños. coronilla de Huácar.
IEI “Ricardo Palma” de Cochatama
D) el estudio de mercado y la adaptación de
“Acush” Nº1, Prospecto Literario Periodístico
Kola Real.
E) las estrategias de marketing utilizadas por
la familia Añaños.

78
13. ¿Cuál sería el título más adecuado? 16. El autor sostiene principalmente que:
A) Florilegio cereal en Acush. A) a pesar de todo Hemingway nos dejó un
legado prescindible.
B) Acush herencia antropológica.
B) el aporte de Hemingway es solamente
C) Patrimonio preínca: Acush.
literario.
D) Turismo vivencial en los hombros de
C) quienes odian a Hemingway valoran
Huácar.
secretamente su-universo-creativo.
E) Muchka, collota, ollas, pircados…
D) quienes aman u odian a Hemingway
valoran tanto su legado literario como
Texto 7 humanístico.

Todo el mundo quiere a Hemingway. Todo el mundo E) Hemingway sigue siendo amado y odiado
lo odia. Los valores que animan su obra, dicen a la vez.
algunos, ya no interesan. ¿Quién admira a un
cazador en un mundo ecologista? ¿Quién celebra a
Texto 8
un boxeador en plena decadencia del machismo?
Aquellos que lo quieren, rescatan la tensión y Es necesario un estado eficiente, como es
belleza de su estilo, claro y sencillo, cero colesterol, necesario un país progresista; pero también
así como la calidad de sus cuentos, que consideran conviene tener un pueblo en forma. Es más, no
lo-mejor-de-su-universo-creativo. Los que lo odian, habrá verdadero estado eficiente, ni habrá país
lo tildan de obsoleto. Ambas opiniones sacan lustre cabalmente desarrollado si el pueblo es
al lugar común. Sin embargo, Hemingway sigue descuidado. Nada más trágico que la suerte de
entre nosotros. Y esto, por cierto, no se debe a que unas élites refinadísimas erigidas sobre una masa
hoy nos apasionen la pesca, los toros, la guerra o el primitiva sin necesidad de caer en ejemplo de las
alcoholismo, sus temas recurrentes. Nos apasiona, élites de Francia en el siglo XVIII, o de Rusia en el
creo yo, lo que está detrás de su enorme y siglo XX, bastará mencionar cómo en los momentos
publicitadísimo vitalismo: la soledad y la derrota. de amenaza internacional, esas masas no sabrán
actuar con eficacia. Los índices de natalidad y de
mortalidad, los datos sobre lo que produce o
14. ¿Cuál es el asunto abordado en el texto? consume una población y sobre lo que come, viste,
A) La soledad y derrota de Hemingway. lee o sueña, han de suministrar, en nuestro tiempo,
sobre todo, las más interesantes sugerencias en las
B) Las posturas nuevas frente Hemingway. auténticas élites. Estas se hallan en el deber y bajo
C) El aporte literario de Hemingway. la responsabilidad de trazar planes para un
rendimiento nacional mejor, más copioso o más
D) El legado significativo de Hemingway.
racional, para la defensa biológica y sicológica de
E) El cariño y el odio a Hemingway. niños y adultos, para el estímulo de la vitalidad y de
la capacidad colectiva.

15. El título apropiado para el texto sería: Pero tampoco este pragmatismo es suficiente. Al
lado de él es imprescindible una comunión nacional,
A) Remembranzas sobre Hemingway en enlace entre pueblos y dirigentes, territorio y
B) Hemingway y la literatura población, pasado y porvenir. Por eso el problema
de la educación, por ejemplo, no es en último
C) Hemingway y su legado trascendental
término una cuestión de porcentaje en el
D) Elogios a un gran novelista presupuesto, de número de escuelas, de
E) Hemingway entre el amor y el odio preparación magisterial, de formulación de planes,
ni de aplicación de tales o cuales sistemas
novísimos; es en el fondo un problema de actitud

79
vital, de movilización espiritual hacia una conciencia uno o dos párrafos con sus observaciones, y así
del común destino nacional y hacia una fe en lo que Maupassant se inició en ese limpio y sencillo
el país puede debe ser. lenguaje visual de penetrada psicología, ajeno al
cargado y preciosista lenguaje de otras plumas, que
influyó en el sutil Chéjov y que más tarde el diáfano
17. ¿Cuál de las siguientes expresiones resume y aprovechado Hemingway retomó y convirtió en el
mejor el texto leído? estilo norteamericano por excelencia para muchas
A) No basta el pragmatismo de las élites, se generaciones de escritores.
necesita un estado eficiente
B) Las élites auténticas deben ser educadas, 19. Del texto se infiere que el precursor del estilo
para el mejor rendimiento del país norteamericano es:
C) Solo una eficaz educación del pueblo, es A) Guy Maupassant
condición del desarrollo
B) Madame Laure de Maupassant
D) Eficiencia y comunidad de objetivos en el
C) Gustave Flaubert
desarrollo de una nación.
D) Chéjov
E) Un pueblo atrasado será siempre ineficaz
ante una amenaza internacional. E) Hemingway

18. ¿Cuál de las siguientes conclusiones es 20. El tema central que aborda el texto es:
incompatible con el texto?
A) la procedencia de un estilo literario.
A) Los pueblos que carecen de objetivos
B) las enseñanzas literarias de un escritor a
comunes progresan rápidamente.
otro.
B) Los datos estadísticos son necesarios para
C) el estilo literario norteamericano por
mejorar el rendimiento nacional.
excelencia.
C) Una autentica educación supone una
D) la mistad de Gustave Flaubert y madame
conciencia de un destino común.
Laure de Maupassant
D) Los pueblos carentes de preparación
E) la influencia de Gustave Flaubert en
actúan sin eficacia.
Hemingway.
E) No basta el pragmatismo, se requiere tener
fe en el país.
21. ¿Cuál sería el mejor título para el texto?
A) Gustave Flaubert y el estilo
Texto 9
norteamericano.
Madame Laure de Maupassant, madre de Guy de
B) Lecciones al gran Maupassant
Maupassant, era amiga de la infancia del escritor
Gustave Flaubert, quien conoció a Guy cuando este C) Influencia de Hemingway en la literatura
tenía doce años. Tomando a Guy como discípulo, estadounidense
Flaubert lo aleccionó: “Quiero que cada día que D) Maupassant y el estilo descriptivo
salgas a la calle te detengas ante una persona y me
la describas con total fidelidad. Si lo que ves es un E) Lecciones inolvidables
cochero, descríbelo de tal manera que, si yo saliera
y me encontrara con él, no duraría un segundo de
que se tratara de la misma persona”.
Durante varias semanas, Guy le llevó a diario a su
maestro una página que contenía la escritura de
80
Texto 10 C) hubieran podido inventar un lenguaje tan
perfecto como el humano.
Tanto los animales como los hombres tienen
inteligencia. La “inteligencia” consiste en la aptitud D) implementarían cursos para orientar mejor
para entender y dar sentido a las cosas y en la la toma de decisiones.
aptitud para adaptarse a las situaciones, actuando
E) hubieran utilizado exclusivamente el
con arreglo a ellas. Claro que no en todos los
dialogo en su trato social.
animales se dan estas aptitudes en el mismo grado.
Además, en el hombre se dan en medida muy
superior (aunque también con distintos grados: 24. Uno de estos enunciados es falso en relación
unos hombres son más inteligentes que otros). Y en con el texto.
él existe otra capacidad que no tienen los animales:
la de juzgar y decidir. Esta capacidad es lo que se A) La inteligencia implica una capacidad de
llama “razón”. Por ella, se dice que el hombre es “un adaptación.
ser racional”. B) Razón es una capacidad exclusiva de los
La superior inteligencia y la razón han hecho seres humanos.
posible que el hombre progrese (cosa que no ocurre C) Todos los animales tienen el mismo nivel
en los animales) y que sea capaz de seguir de inteligencia.
progresando. Esta posibilidad está unida
D) El nivel de inteligencia no es el mismo en
directamente a su capacidad de convivir, y esta, a
los humanos.
su vez, está unida a su capacidad de comunicarse.
La capacidad humana de comunicarse está, E) El progreso depende de la convivencia y
precisamente muy por encima la de los animales, de la comunicación.
porque solo la inteligencia del hombre ha sido capaz
de inventar un medio de comunicación como es el
lenguaje 25. Un adecuado título para el texto sería:
A) Inteligencia heterogénea

22. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta B) Inteligencia motivo de evolución

mejor la idea principal del texto? C) Inteligencia y razón
A) Inteligencia y razón como factores del D) Razón inteligente
progreso humano.
E) Animales y hombres
B) Inteligencia y razón atributos exclusivos del
hombre.
C) Capacidad de convivir y de comunicarse
en los humanos. Texto 11
D) Grados de inteligencia y de racionalidad en Daniel Alejandro Delfín había creído en sí mismo y
el lenguaje. seguido las señales que habían ido apareciendo a
lo largo de su travesía. Se había deslizado sobre la
E) Creación de un medio de comunicación
ola perfecta y al hacerlo había descubierto el
humano perfecto.
auténtico objeto de su vida: vivir una existencia
plena y dichosa persiguiendo sus sueños. Había
23. Con una inteligencia similar a la de los atravesado la línea que separa los sueños de la
hombres, es de suponer que los animales: realidad, una línea que permite a quienes siguen los
dictados de su corazón contemplar el verdadero
A) hubieran tendido a crear instituciones para sentido de las cosas. Bajo esa nueva luz, DAD vio
juzgar a los hombres. cómo debía vivir, y lo que vio le llenó de gozo…
B) tendrían el derecho de exigir que se les
considere racionales.
81
Daniel dedicó los días siguientes a practicar sus 27. De acuerdo al texto, se deduce que en un
ejercicios con los dos surfistas. Lo hacían porque cuento:
les encantaba deslizarse sobre las olas, aprender a
A) se debe decir más y sugerir menos para
conocerse, compartir sus vivencias. / Hasta que un
llegar al lector.
día Daniel creyó que había llegado el momento de
regresar a su amado atolón, a su hogar. Había B) se debe escribir en el aire para dejar que
descubierto lo que se había propuesto descubrir y fluyan las líneas narrativas.
su búsqueda había concluido. Ahora debía regresar C) se debe procurar decir menos para
junto a sus compañeros y compartir con ellos la capturar con la sugerencia al lector.
verdad que había descubierto.
D) se debe evitar decir menos y explicar más.
Sergio BAMBARÉN ROGGERO

“El delfín” – La historia de un soñador

E) se debe apelar a las enseñanzas de un
hechicero.

26. Del texto se infiere que:

28. De acuerdo al texto, ¿por qué se dice que
A) Los delfines luchan por sus ideales. escribir cuentos es un oficio de hechicero?
B) El hombre lucha por su proyecto de vida. A) Debido a que sin el hechizo de la
C) La ola perfecta causa-finalidad de Daniel sugerencia y el ingrediente de las líneas
Alejandro Delfín. narrativas no se podría complacer al lector.
D) Convivencia entre Daniel Alejandro y B) Porque es tan complejo que hace falta
surfistas. escribir con complejidad para ensamblarse
al lector.
E) El humano puede avanzar prescindiendo
de la natación. C) Debido a que es más que un arte, ya hace
falta tomar en cuenta el hechizo de la
sugerencia para que embrujar al lector.
Texto 12
D) Porque con pocas palabras se debe decir
Escribir cuentos es un oficio de hechicero, o al nada para ensamblarse con el lector.
menos de aprendiz de brujo. Cierta clase de
E) Porque es un complejo arte que cosiste en
cuentos, sin el hechizo de la sugerencia, disiparía
expresar mucho con pocas palabras para
su perdurable efecto personal.
capturar al lector.
Más claro: a veces vale más decir menos, dejando
al margen las explicaciones, o quizá no decir; pero
esto último, la omisión de datos, el complejo arte de 29. ¿Cuál sería el mejor título para el texto?
expresar lo no dicho, que es una escritura en el aire, A) El oficio de cuentista
depende de cómo corran las diversas líneas
narrativas, invisibles en el trazo, pero nítidas en B) Literatura y redacción
resonancia. Solo ahí, en esa magia de palabras, C) La redacción hechizada
funciona el fino e interactivo mecanismo que
D) La redacción de cuentos
ensambla el autor con el lector. Y entonces, si el
lector es atento, sensible y creativo o, dicho de otro E) El oficio de narrador
modo, es un lector que hace bien su trabajo, el
cuento se completa cabalmente.
Texto 13
El hombre, un animal político. A diferencia de las
sociedades animales –hormigueros, enjambres,
etc.– cuyas reglas vienen fijadas por la naturaleza,
las sociedades humanas deben darse a sí mismas
82
las leyes que las articulen. Eso hace de los seres y se han desteñido los colores, salvo uno, el
humanos “animales políticos”, esto es, obligados a amarillo. Muchos visitantes, al tanto de ello, se
decidir, enfrentándose, las reglas de su vida en acercan a él luciendo una prenda o bien
común. Ahora bien, de acuerdo con el principio íntegramente vestidos de ese color. Yo no fui la
general del orden aristotélico, el fin de esas reglas excepción. Una camisa amarillo pálido, lo único que
–el de la sociedad– es conformar el carácter encontré a la mano, constituyó la modesta brújula
justamente político de la sociedad humana. Así, que le ofrecí.
cuanto más se aparte una sociedad de las
condiciones de vida impuestas por la naturaleza,
cuanto más las domine, tanto más permitirá el 31. Cuál sería el mejor título para el texto.
género de vida propiamente humano, esto es, el A) Borges y otros ciegos ilustres.
despliegue del juego político. Después de analizar
distintas formas sociales más o menos “naturales” B) Borges en sus ochenta y dos años de
(familia, clan, tribu), con sus vínculos de sangre, edad.
etc., Aristóteles concluye que la polis, sociedad C) Borges y el color amarillo
formada no por una comunidad de sangre sino por
D) La ceguera de Borges
ciudadanos sin más vínculo que la ley que se dan,
es la forma social propia del hombre. Asimismo, E) Borges y el crepúsculo de su vida.
analiza de qué modo los diversos modelos de
Estado que rige en la polis –monarquía,
aristocracia, democracia– articulan su principio sin 32. Se infiere que el color amarillo para Borges:
pronunciarse definitivamente por uno u otro. A. constituye una modesta brújula.
SALVAT
B. es el único color que puede ver.
Enciclopedia Universal, tomo 3.
C. se ha tornado acuático y lechoso.
D. todavía es perceptible.
30. ¿Cuál es el vínculo básico entre el animal
político y su entorno? E. se ha desteñido y transformado.

A) Colateral
B) Secuela 33. En el texto, el autor aborda un asunto:

C) Articulado A) literario

D) Consustancial B) prosaico

E) Consciente C) biográfico
D) oftálmico

Texto 14 E) filológico

1981. Borges tiene ochenta y dos años y hace casi

veintiséis que está ciego. La ceguera, en su caso,
no ha sido una sorpresa trágica: sobrevino
gradualmente, como si toda su vida hubiera sido un
largo crepúsculo. A diferencia de Homero y Milton,
entre otros ciegos ilustres, ignora las tinieblas:
habita más bien en una especie de neblina, un
incesante juego de sombras acuáticas y lechosas,
donde se hallan confundidas las formas del mundo

83
 CAPÍTULO VII
COMPRENSIÓN DE LECTURA III: EXTRAPOLACIÓN

A. Definición
El vocablo interpolar registrado en nuestro idioma hacia el año de 1605 tomado del latín interpolare
‘cambiar, alterar’ dio origen, por el cambio del prefijo inter- por extra-, a la palabra extrapolación.

Extrapolación es una inferencia de mayor complejidad, que estriba en plantear situaciones o

modificar las condiciones del referente textual con la finalidad que el discente o lector pueda sacar
conclusiones nuevas o diferentes, considerando los datos del texto y respetando la lógica del autor.

B. Definición
La extrapolación es la capacidad que se tiene para que a través de suposiciones y conjeturas se
obtenga nueva información en base al texto. Esto significa extralimitarse del texto, pero de modo
estrictamente lógico para llegar a una conclusión.

C. Estructura

“Que los curas no deben intervenir en política es

una afirmación que no tiene sentido. La política,
en el sentido noble de la palabra es ocuparse de
la historia de la ciudad, de la polis. A quienes no
se preocupan por su ciudad, los griegos los TEXTO
llamaban idiotas. Esta idea proviene de una
especia de anticlericalismo primitivo e infantil. Es
un viejo cliché que no debe ser considerado, que
no merece reflexión”.

Una supuesta oposición del texto es: PREGUNTA

A. Los laicos son los únicos facultados para

intervenir en la política.
B. El primado de la iglesia católica lee todos los
ALTERNATIVAS

días y afanosamente las noticias de política de

MÚLTIPES

los periódicos.
DISTRACTORES
C. Los pastores evangélicos tienen una mayor
libertad de expresión que los curas laicos.
D. Los curas reciben una formación muy sólida
antes de ser tales, lo cual les proporciona una
ventaja sobre aquellos que no lo recibimos.
E. A los curas les importa mucho lo que ocurre en
RESPUESTA
la sociedad, en su ciudad.

84
D. Clasificación de los tipos de preguntas de extrapolación

1. CONTRADICCIÓN
Consiste en negar u oponer la idea principal del texto.

TEXTO 1: “La ciudad de Huánuco tiene el mejor clima del mundo”.

Negación.
___________________________________________________________________________

TEXTO 2: “La ciudad de Huánuco tiene el mejor clima del mundo”.

Oposición.
___________________________________________________________________________

COMÚNMENTE SE PLANTEA ASÍ:

▪ Si se negara _ _ _ _ _ sucedería que:

▪ Si el autor tomara como punto de partida lo opuesto a lo planteado en el texto, sería cierto
que:
▪ Si partimos de un supuesto contrario a lo expresado en el texto, se puede deducir que:
▪ Si tomáramos como punto de partida lo contrario a lo expuesto, concluiríamos que:

2. POSIBILIDAD CONDICIONAL
Consiste en descubrir lo que pasará o sucederá con lo expresado en el texto, si cierta condición
se cumple.

TEXTO 3
“Hoy en nuestra ciudad de Huánuco se pueden apreciar muchas construcciones modernas que
distan de las tradicionales viviendas en las que nuestros abuelos habitaban, pero todo esto
tiene que ver no solo con el crecimiento demográfico, sino también, y principalmente, con la
llegada de financieras y corporaciones privadas, que obviamente, exigen de infraestructuras
adecuadas para su mejor desenvolvimiento. Es así que notamos un desarrollo, aunque lento,
e imperceptible para algunos, pero al fin y al cabo un desarrollo, dirigido a la adaptación de sus
habitantes, a una vida moderna. Esto, aunque tarde, es como el primer paso que muchos no
dieron”.

85
 Si las instituciones privadas hubieran omitido a nuestra ciudad, qué sería de sus habitantes:

Respuesta.
___________________________________________________________________________

COMÚNMENTE SE PLANTEA ASÍ:

▪ Si _ _ _ _ _, entonces:
▪ Si sucediese “_ _ _ _ _”, entonces:
▪ Si no se cumpliese “_ _ _ _ _”, entonces:

3. SECUENCIALIDAD
Consiste en continuar la línea del discurso del texto para precisar su continuación o hasta dónde
podría llegar el asunto explicado.

Texto 4:
“Tepa se caracteriza por ser una chica soñadora, que considera la felicidad como la realización
de sus sueños. Hace 26 años, que es la edad que tiene ahora, no ha visto concretada ninguna
de sus ilusiones; sin embargo, ya siente el reclamo de la vida que le exige ponerse al día, y
que tome en cuenta lo más esencial del presente para brindar con el futuro”.

¿Qué idea sigue al discurso?

Respuesta.
___________________________________________________________________________

COMÚNMENTE SE PLANTEA ASÍ:

▪ ¿Qué idea sigue al discurso?

▪ ¿Qué pasará con el personaje?
▪ ¿Qué sucederá en el futuro?

4. APLICACIÓN DE UN TEMA “X” A UN TEMA “Y”

Consiste en descubrir la lógica de lo tratado en un texto de tema X, para luego aplicarlo a una
situación de tema Y.

86
 TEXTO 5:
“La protección de la libertad a la que se refiere el código penal no es la defensa de la libertad
política, sino de la libertad social, de la relación del ciudadano con los demás miembros de la
sociedad. El mero hecho de vivir en sociedad obliga al ciudadano a renunciar a gran parte de
su libertad, a gran parte de su voluntad, lo que relativiza extraordinariamente este concepto”.

Si aplicamos la lógica del texto al plano conyugal, entonces:

Respuesta.
___________________________________________________________________________

COMÚNMENTE SE PLANTEA ASÍ:

▪ Si la Idea Principal del texto (X) lo aplicamos al campo “Y”, entonces:

▪ Si la lógica del texto (X) lo aplicamos al plano “Y”, sería cierto que:

5. APLICACIÓN DE LO PARTICULAR A LO GENERAL

Consiste en descubrir la relación lógica de un texto específico, para luego inducir lo que
sucedería a nivel general.

TEXTO 6:
“Ratoche, conocido como El Grande, es el jugador del equipo Los Silenciosos. Ratoche antes
de cada partido consume cocaína. Así su rendimiento en el campo se demuestra por los
impresionantes goles que regala a sus fanáticos y público que lo van a ver jugar, así como
también en el manejo diestro de la redonda”.

Si aplicamos la lógica del texto al plano general, diríamos que los jugadores peruanos:

Respuesta.
________________________________________________________________________

COMÚNMENTE SE PLANTEA ASÍ:

▪ Si tomamos en cuenta la IP del texto como una lógica general, entonces diríamos que:
▪ Si tomamos en cuenta la lógica del texto, podríamos decir que a nivel macro sucedería:

87
 6. APLICACIÓN DE LO GENERAL A LO PARTICULAR
Consiste en descubrir la relación lógica de un texto general, para luego deducir lo que sucedería
a nivel específico.

TEXTO 7:
“Un número mayoritario de habitantes de la ciudad de Huánuco, no creyó en las promesas que
hizo el alcalde Domenico Tochelli, estando en elecciones, y hoy muchas de ellas son una
realidad; a pesar de las críticas lanzadas por sus opositores”.

Partiendo del texto, podemos deducir que a un ciudadano huanuqueño:

Respuesta.
___________________________________________________________________________

COMÚNMENTE SE PLANTEA ASÍ:

▪ Si eso sucede a nivel general, ¿qué pasa a nivel particular?

▪ Si tomamos en cuenta la lógica del texto, podríamos decir que a nivel micro sucedería:

E. Método de solución

1. Leer el texto, intentando descubrir su lógica.

2. Leer las alternativas, precisando su alcance.
3. Elegir la alternativa que satisface a la pregunta.

PRÁCTICA N.° 7

Texto 1 viejo. Cuando las campanas de Santo

Domingo repitieron doce veces sus tañidos,
Ondulaba los brazos, giraba de puntas,
solo los muchachos de Iscuchaca que habían
arqueaba las piernas. Llama y mujer
vencido a la medianoche conocieron de
realizaban un ritual de asedios y rechazos,
cuerpo entero a Rosita Seretti.
respetándose mutuamente… Poco después
el vestido dorado se deslizó suavemente
precisando a su paso las formas de su dueña
1. Si Rosita no hubiera realizado ese ritual,
y terminó avivando el fuego. Luego, una a
entonces
una, todas sus prendas, hasta las más
pequeñas, transparentes y preciadas volaron
a la pira para su consumición junto al año
88
 A) se sacaría sus prendas más empleado por las campesinas solteras para
pequeñas, transparentes y conseguir pareja.
preciadas.
Según la tradición, el 2 de noviembre bajan las
B) no sería considerado la información
almas de los muertos desde las montañas o
de año nuevo.
hanaqpacha (mundo de arriba). Luego, a lo
C) los adultos de Iscuchaca no
largo del mes se efectúan los balanceos en
censurarían a Rosita.
columpios para ayudar a los espíritus a
D) la lógica del autor tendría sentido
regresar a sus moradas celestiales, ya que
para beneficiarse.
están muy cansados de andar errantes en el
E) toda la población de Iscuchaca
mundo de los vivos. Con este fin, se adornan
estaría celebrando el año nuevo con
las varas con cintas de telar, banderas y
platillos, bombos y cohetones.
serpentinas para que las almas se retiren
alegres y lleven un buen recuerdo.
Texto 2 Las mujeres jóvenes o sin fortuna en el amor,
utilizan estos columpios con la creencia –o
Darle veinte azotes al niño no resolvería nada;
más bien la certeza– de que al alcanzar con
por el contrario, Patric puede desarrollar un
los pies un canasto que cuelga en lo alto de
rencor profundo, y hacer travesuras más
un poste, obtendrán un novio. El efecto
terribles como una forma de rebelarse contra
embriagante de la chicha de maíz enaltece el
el abuso que cometeríamos con él. Lo que el
espíritu festivo de los observadores, quienes
niño necesita es cariño y comprensión, no un
en cada balanceo observan el vértigo en el
castigo.
rostro de las campesinas al columpiarse.

2. Si Patric recibiera constantemente los

3. Si quien se balancea es una campesina
azotes, cuando es adulto:
ya casada, podemos inferir que:
A) sería un misógino potencial para la
A) nadie le ha dicho que no puede
sociedad.
mecerse.
B) su símbolo favorito sería la “O” de
B) se ha cansado de su esposo y busca
Ollanta H.
otro.
C) revelaría actitudes de insurgencia
C) quiere hacer creer que todavía es
hacia las autoridades.
soltera.
D) castigaría constantemente a sus
D) ayuda a las almas a regresar a su
hijos.
morada.
E) le gustaría que le azoten cada día.
E) lo único que ella busca es divertirse.

Texto 3
Texto 4
Cada inicio de noviembre, innumerables
Ondulaba los brazos, giraba de puntas,
campesinas quechuas con llamativa
arqueaba las piernas. Llama y mujer
vestimenta llegan al poblado de Totora, desde
realizaban un ritual de asedios y rechazos,
varias comunidades de la provincia de
respetándose mutuamente… Poco después
Cochabamba, a una de las más originales
el vestido dorado se deslizó suavemente
celebraciones bolivianas. Desde hace tres
precisando a su paso las formas de su dueña
generaciones, unas varas que sobresalen de
y terminó avivando el fuego. Luego, una a
los techos de cada casa del pueblo se
una, todas sus prendas, hasta las más
transforman en columpios que durante el mes
pequeñas, transparentes y preciadas volaron
de noviembre son utilizados para ayudar a las
a la pira para su consumición junto al año
almas a retornar a su morada o como medio
viejo. Cuando las campanas de Santo
89
 Domingo repitieron doce veces sus tañidos, Texto 6
solo los muchachos de Iscuchaca que habían
En la penumbra de esta noche de invierno,
vencido a la medianoche conocieron de
aquel insecto humano avanza, desgarbado,
cuerpo entero a Rosita Seretti.
tratando de ubicar sus posaderas sobre la fría
acera. Él, aún no entiende por qué, arrojado a
su destino en esa calle sucia, sus
4. Si en todo el mundo realizaran frente a
pensamientos se enmarañan, cual nudos
una pira ese ritual para despedir el año
tensados, haciéndose cada vez más
viejo, entonces
dolorosos, como un martilleo resonante que
A) una dulcinea iniciaría una historia de
desciende desde su cerebro, serpenteando
amor con un mozalbete.
apófisis por apófisis, hasta calar entre sus
B) todos los muchachos del mundo
piernas. Tampoco entiende por qué, a lo lejos,
vencerían la medianoche y por ello
gira sobre él un halo de sensaciones
sufrirían de priapismo.
desagradables.
C) sería considerado, en todos los
países, como una tradición.
D) los pobladores de Iscuchaca
6. Pregunta por situación contraria: Si el
felicitarían la proeza de Rosita.
autor argumentara lo contrario, entonces
E) se recordaría la condecoración de
Rosita como la furcia del año 2013. ________________________________
________________________________
Texto 5 ________________________________

Si tenemos en cuenta que los psicofármacos

tienen poco efecto, si es que tienen alguno, sobre 7. Pregunta por situación supuesta: Si
la causa o las causas básicas de la enfermedad queremos mencionar la secuencia. ¿Qué
mental, y que su acción se limita a la supresión de podría agregar al texto?
los síntomas, a través de la modificación de los
________________________________
procesos fisiológicos que les sirven de base, es
________________________________
obvio pensar que su papel –en una correcta
________________________________
utilización– debe quedar restringido al de
terapéutica coadyuvante (hacer al enfermo más
accesible) de otros tipos de tratamiento:
Texto 7
psicoterapéuticos, socioterapéuticos, de
rehabilitación, etcétera. Si bien los evangelios se proponen dar a
conocer a Jesús, el Cristo, el problema
principal que ofrece su comprensión proviene
5. Silos psicofármacos tuvieran un real de su condición de “Documentos históricos".
efecto sobre las causas de la enfermedad Condición que con frecuencia se suele ignorar
mental, entonces y olvidar, datan de una época y pertenecen a
A) estarían al mismo nivel de la una cultura del pasado. Son testimonios de
psicoterapia. una fe histórica. Los evangelios están siendo
B) habrían empezado a utilizarse antes "redescubiertos" gracias a la conciencia que
de 1950. se ha despertado por estos documentos
C) la psicoterapia ya no sería necesaria. históricos, y a la consecuente aplicación a
D) eliminaría los síntomas de la ellos de los mismos métodos de estudio
esquizofrenia. aplicados a otros documentos históricos.
E) serían mayormente recetados por los
psicólogos.

90
 8. Pregunta por situación contraria: Si los realiza, además, en un espacio cerrado,
evangelios no serían “Documentos dentro del mayor aislamiento. El poeta
históricos”, entonces procede con las palabras como el hombre de
ciencia con las células, los átomos y otras
________________________________
partículas materiales: las arranca de su medio
________________________________
natural, el lenguaje diario, las aísla en una
________________________________
suerte de cámara de vacío, las reúne o separa
y, en fin, observa y aprovecha bien las
9. Pregunta por situación supuesta: Si un propiedades del lenguaje como el
taoísta leyera los evangelios sabiendo investigador las de la materia. La analogía
que es testimonio de una fe histórica, podría llevarse más lejos. La actitud del poeta
entonces frente al poema es empírica. No pretende
confirmar una verdad revelada, como el
________________________________ creyente; ni fundirse a una realidad
________________________________ trascendente, como el místico; ni demostrar
________________________________ una teoría, como el ideólogo. El poeta no
formula ni afirma nada de antemano, sabe
que no son las ideas sino los resultados, las
Texto 8
obras y no las intenciones lo que cuenta: ¿no
Darle veinte azotes al niño no resolvería nada; por es esta la actitud de los hombres de ciencia?
el contrario, Patric puede desarrollar un rencor
profundo, y hacer travesuras más terribles como
una forma de rebelarse contra el abuso que 11. Si el autor tomara como un punto de
cometeríamos con él. Lo que el niño necesita es partida lo contrario de lo que afirma, se
cariño y comprensión, no un castigo. podría deducir que:
A) un biólogo y un poeta asumen
actitudes divergentes.
10. Si el autor asumiera una tesis opuesta en B) la actitud del poeta es diferente a la
el texto, entonces del místico.
A) afirmaría que no resolvería nada los C) el creyente desea confirmar una
azotes. verdad revelada.
B) diría que los padres necesitan de un D) el físico y el poeta manifiestan
psicológico. actitudes parecidas.
C) comprendería a sus padres de lo que E) el propósito central del ideólogo es
cometieron. demostrar una teoría.
D) diría que solucionar un problema es
maltratando.
E) sería inútil evitar a que haga Texto 10
travesuras en la escuela. Se ha dicho mucho que la Revolución
Francesa fue una revolución política y no
social. ¿Es acaso cierto? En modo alguno,
Texto 9
pocas veces está tan clara la demolición de
Hay más de una semejanza entre la poesía las bases sociales del antiguo régimen:
moderna y la ciencia. Ambos son derechos y prestaciones feudales, diezmos,
experimentos, en el sentido de “pruebas de estatus privilegiado de los nobles, reuniones
laboratorio”: se trata de provocar un por estamentos separados, gremios que
fenómeno, por la separación o combinación frenaban la industria, desigualdad ante la ley,
de ciertos elementos, sometidos a la presión etc. Todo eso desaparece, accediendo la
de una energía exterior o dejada a la acción burguesía al poder político.
de su propia naturaleza. La operación se
91
12. Si la Revolución Francesa no hubiera 13. Si se presentara el acaecimiento de un
echado abajo los derechos y milagro:
prestaciones feudales y otros privilegios A) se podría explicar de acuerdo al
de los nobles, entonces determinismo de Laplace.
A) los ricos continuarían B) se trascendería las reflexiones
enriqueciéndose a costa de los teológicas.
pobres. C) tendría que enunciarse las leyes que
B) los pobres habrían perdido sus lo gobiernan.
tierras y demás posesiones. D) no podría ser creído por ningún
C) la Revolución Francesa no sería hombre de ciencia.
considerada un movimiento político. E) no se podría dar cuenta de él en
D) no habría podido considerarse una términos físicos.
revolución social.
E) no podría considerársele como una
revolución de la burguesía. 14. Si la ciencia física de los tiempos de
Galileo y Descartes no hubiera
reconocido a la materia como cuerpo
Texto 11 homogéneo:
A) no habría podido establecer sus
Galileo y Descartes, aunque este en menor
principios fundamentales.
grado, introdujeron los conceptos y principios
B) sus principios habrían tenido mayor
fundamentales que fueron suficientes para la
rigor científico.
física hasta el siglo actual. Se hizo patente
C) las razones teológicas habrían
que las leyes del movimiento son las mismas
prevalecido por mucho tiempo.
para todo género de materia inanimada y,
D) el espíritu humano seguiría teniendo
probablemente, también para la materia viva.
una consideración especial.
Descartes sostenía que los animales son
E) aun así, se habría establecido el
autómatas y que sus movimientos podrían
rígido determinismo.
calcularse teóricamente usando los mismos
principios que gobiernan una masa de plomo
en caída libre. La idea de que toda materia es
Texto 12
homogénea y su única propiedad
científicamente importante es la posición en el “La vanidad empuja al hombre vulgar a
espacio prevaleció, en la práctica, entre los perseguir un empleo expectable en la
físicos, al menos como hipótesis de trabajo. administración del Estado, indignamente si es
Por razones teológicas, los cuerpos humanos necesario; sabe que su sombra lo necesita. El
a menudo (aunque no siempre) eran eximidos hombre excelente se reconoce porque es
del rígido determinismo al que parecían capaz de renunciar a toda prebenda que
conducir las leyes físicas. Con esta posible tenga por precio una partícula de su dignidad.
excepción, la ortodoxia científica llegó a El genio se mueve en su órbita propia, sin
adherirse a la tesis de Laplace, según la cual esperar sanciones ficticias de orden político o
un calculador que poseyese suficiente mundano; se revela por la perennidad de su
habilidad matemática –que conociese la irradiación, como si fuera su vida un perpetuo
posición, la velocidad y la masa de toda amanecer”.
partícula del Universo en un momento dado–
podría calcular todo el pasado y el futuro del
mundo físico. Si, como algunos pensaban,
ocasionalmente se producían milagros, estos
quedaban fuera del ámbito de la ciencia,
puede por su misma ocasión de apartarse del
rigor científico en sus cálculos.
92
15. Si la vanidad no acicateara al hombre Dios son insondables y están más allá del
común, entonces: entendimiento humano.
A) no existirían hombres vulgares.
B) el hombre no existiría.
C) no perseguiría un puesto expectable 17. Si el mal tuviera forma real:
en la burocracia estatal. A) se podría llegar a una explicación.
D) todo empleo en el Estado se B) sería fácil de estudiar.
convierte en indigno. C) ya no sería parte del estudio de los
E) las prebendas exclusivamente se filósofos y religiosos.
reservarían para los genios. D) todos podrían darse cuenta del mal.
E) no se encontraría dentro de lo irreal.

16. Si al hombre excelente le proponen un

alto cargo con una excelente Texto 14
remuneración en la administración Toda obra de arte, desde las pinturas
estatal, pero subordinando su dignidad, rupestres a Los novios de Manzoni, se
sucedería que: propone como un objeto abierto a una
A) él acataría todos los designios del infinidad de degustaciones. Y no porque una
Estado. obra sea un mero pretexto para todos los
B) actuaría respetando su compromiso ejercicios de la sensibilidad subjetiva que
contractual. hace converger en ella los humores del
C) no aceptaría tal propuesta porque momento, sino porque es típico de la obra de
somete su dignidad. arte proponerse como fuente inagotable de
D) no aceptaría renunciar a sus experiencias que, centrándose en ella, hacen
prebendas indignas. emerger siempre nuevos aspectos de la
E) no aceptaría el cargo, pero sí misma. La estética contemporánea ha
subordinaría su dignidad. insistido particularmente sobre este punto y
ha hecho de él uno de sus temas.

Texto 13 En el fondo, el mismo concepto de

universalidad con que se suele designar la
El problema del mal ha sido una preocupación
experiencia estética se refiere a este
central de los filósofos y de todas las grandes
fenómeno. Cuando digo que “la suma de los
religiones. Algunas de las soluciones
cuadrados construidos sobre los catetos es
propuestas se han basado en negar o bien la
equivalente al cuadrado construido por la
existencia del mal o bien la de un Dios
hipotenusa”, afirmo algo que puede
todopoderoso. En las enseñanzas hindúes,
verificarse, algo también universal, porque se
por ejemplo, el mal no tiene presencia real, y
propone como ley válida bajo cualquier latitud,
forma parte del mundo ilusorio de los
pero referido a un único, a un determinado
fenómenos. En la antigua religión persa del
comportamiento de lo real; mientras que,
zoroastrismo y la secta de Oriente Próximo
cuando recito un verso o un poema entero, las
conocida como maniqueísmo el mal se
palabras que digo no son inmediatamente
atribuye a la existencia de una deidad
traducibles a un sentido literal que agote sus
perversa, contra la que tiene que luchar la
posibilidades de significación, sino implica
deidad buena. En el Libro de Job, por otra
una serie de significados que se profundizan
parte, los que consolaron a Job ofrecieron
a cada mirada de tal modo que en esas
explicaciones poco claras del inmerecido
palabras se me descubre, extractado y
sufrimiento de este, la demanda de una
ejemplificado, todo el universo.
explicación es presentada como presuntuosa
y el escritor bíblico sugiere que los caminos de

93
18. Si el autor del texto no hubiese clase social tiene la defensa de su destino
considerado las pinturas rupestres como histórico. En consecuencia, la historia es un
obras de arte, entonces instrumento que tiene un contenido mucho
A) las habría valorado más que a Los más directo que las otras ciencias en el
Novios. proceso de consolidación de la conciencia,
B) habría enfatizado sus características. que es la que finalmente pone a las armas un
C) no las habría mencionado como destino y una dirección.
punto de partida.
La conciencia es la parte hacia donde se
D) no las tendría en consideración
dirige la teoría con el objeto de crear
alguna.
condiciones para que la lucha social tenga
E) buscaría saber mucho más de ellas.
una dirección determinada. En este sentido,
definitivamente, no hay manipulación, simple
y llanamente existe una concepción.
Texto 15
O sea, son maneras de ver la historia que
“Un aspecto nuclear del resurgimiento de la
orientan, en una u otra dirección, el análisis de
razón y el humanismo fue el desarrollo de la
los procesos. El no entender categorías como
palabra escrita, el incremento de los libros por
el de modo de producción o entenderlas de
el descubrimiento de la imprenta. Esto
manera distorsionada es probablemente un
posibilitó que, en el siglo XVII y XVIII se
defecto de concepción, un defecto ideológico,
desarrollara de manera intensa en diferentes
un defecto teórico. Eso afecta, en última
partes de Europa y en áreas de interés de la
instancia, el aspecto científico, la rigurosidad
sociedad una actividad cognitiva íntimamente
con la cual se maneja el dato histórico.
ligada a nuestra época: el conocimiento
científico. Por ello a esos años se conoce
como el Siglo de las Luces o el período de la 20. Si los conocimientos históricos no
Ilustración”. tuvieran contenido político, entonces:
A) No habría forma de transformar las
sociedades.
19. De no haberse operado el descubrimiento B) El saber científico carecería de
de la imprenta, entonces: fundamentación.
A) El Siglo de las Luces se hubiera C) Serían irrelevantes en la formación
anticipado. de la conciencia.
B) La difusión de libros sería mayor. D) Los historiadores disminuirían
C) La palabra escrita no tendría mucha considerablemente.
importancia. E) Se incrementarían las luchas por la
D) Europa se hubiera desarrollado emancipación.
íntegramente.
E) El avance científico hubiese sido
lento.

Texto 16
La historia y la teoría en su conjunto –la
historia es parte de la teoría– son
instrumentos de lucha social, siempre. La
ciencia en su conjunto es instrumento de
lucha social; lo fue desde su creación y lo
sigue siendo. Es usada por cada clase social
en función de sus intereses, en los que cada

94
 CAPÍTULO VIII
LECTURA CRÍTICA

A. Introducción
La lectura crítica es un nivel superior y más profundo que el de la lectura analítica. Si comparamos
a la lectura con la natación y el buceo diremos que leer literalmente es como nadar en la superficie,
comprender (lectura analítica) es sumergirse en el agua, y leer críticamente es como bucear en las
profundidades; es obvio que, para hacerlo, se requiere de equipos (estrategias) y entrenamiento
(prácticas).

En la lectura analítica descomponemos en partes el texto, determinamos la función de cada parte,

relacionamos adecuadamente las partes y jerarquizamos las ideas, es decir determinamos lo
principal y lo complementario. A partir de este nivel se puede realizar una apreciación crítica de lo
leído. En la lectura crítica se evalúan los argumentos, la estructura, propósitos, tono del autor y se
infieren consecuencias del texto leído.

B. Definición
Es un tipo de aproximación al texto en el que se mide la capacidad para reconocer y abstraer
algunos elementos del texto.

C. Estructura
Está constituido por un texto, una pregunta y cinco alternativas.

Texto
Los antiguos egipcios embalsamaban a sus muertos porque estos necesitarían sus cuerpos en el
futuro. Los indios sepultaban flechas, y a veces caballos, con sus muertos, porque los necesitarían
en el otro mundo. La esperanza de sobrevivir después de la muerte es bastante universal.

Preguntas
21. Identifica la tesis del autor.
A) La esperanza es lo último que se pierde en el ser humano.
B) La humanidad siempre ha pensado en el pasado, presente y en el futuro.
C) De tener esperanza de seguir existiendo después de la muerte es común en el hombre.
D) Los egipcios embalsamaban a sus cadáveres para el futuro.
E) Las flechas simbolizaban a los muertos que tenían la esperanza de sobrevivir en el futuro.

22. Identifica la idea que reforzaría más a la tesis del autor.

A) Mientras que el cuerpo se va envejeciendo, el espíritu se va rejuveneciendo.
B) La metempsicosis es la creencia de que, tras la muerte, las almas pasan a otros cuerpos
según los merecimientos de cada uno.
C) El gusano se convierte en crisálida y ésta en mariposa tras sufrir una metamorfosis.
D) El alma es la parte más duradera del hombre; mientras el cuerpo cambia constantemente
el alma ha sobrevivido estos cambios.
E) Juan cree en la reencarnación y asegura que en su vida anterior fue un tiburón blanco.
95
D. Tipos de preguntas

Se dividen en cuatro grandes grupos y estos, a su vez, en varios subtipos de preguntas.

TIPOS NIVEL
I. Preguntas sobre argumentos
A) De un punto de vista
B) De diálogo
NIVEL I
II. Preguntas sobre la estructura de un texto
A) Abstracción de estructura
B) Estructura análoga
III. Preguntas sobre intención oculta e información sutil
A) La intención del autor
B) El tono del texto NIVEL II
C) La paradoja
IV. Preguntas sobre premisas y conclusiones lógicas.

I. Preguntas sobre argumentos

Este tipo de interrogante es amplia y variada. Por tal motivo las preguntas (tanto De un punto de
vista como el De diálogo) estarán únicamente referidas: 1) a la tesis, 2) al argumento central, 3)
al reforzamiento y/o debilitamiento de éstos; también 4) al punto de discrepancia y/o
coincidencia si existieran dos posiciones contrapuestas.

Las maneras de formular las preguntas podrían ser:

 La tesis del texto anterior es:
 ¿Cuál de las siguientes opciones expresa el argumento central del texto?
 ¿Qué argumento reforzaría a Y?
 De ser cierta, ¿qué premisa debilitaría la posición de Y?
 Según el texto, ¿cuál es el punto de discrepancia entre X y Y?
 Según el texto, ¿cuál es el punto de coincidencia entre X y Y?

A continuación, te presentamos algunos conocimientos básicos que te servirán para el desarrollo

eficaz de los ejercicios.
1) La tesis: Se trata de la idea que refleja la posición del autor, la idea que él asume como
válida, la cual defiende con una serie de argumentos. Si hay que hacer alguna comparación, la
idea principal vendría a ser su equivalente.
2) Argumento central: Es la idea en que se apoya fundamentalmente la tesis. A los demás
argumentos que aparecen en el texto los llamaremos argumentos secundarios.
3) Fortalecimiento de argumentación: Cuando se desee hallar el fortalecimiento de una
argumentación se debe elegir una idea adicional que mediante su contenido apoye o sustente
la tesis del texto.
4) Debilitamiento de argumentación: Cuando se solicite el debilitamiento de una argumentación
se debe de hallar o proponer una idea cuyo contenido refute eficazmente al argumento central.
5) Punto de discrepancia: Para el tema de discrepancia, recuerda que debes identificar la idea
que ambas posiciones discuten.
96
6) Punto de coincidencia: Para el punto de coincidencia, que algunas veces es posible
encontrar, debes identificar el argumento secundario que comparten ambas posiciones.

Hay dos formas de presentación en las Preguntas sobre argumentos.

A. De un punto de vista: Se presenta una sola posición o tesis con respecto a un tema.

Texto
Cuando se habla de celotipia, o delirio paranoide de celos, pensamos que sólo el psiquiatra
o el psicoterapeuta puede ser capaz de arreglar el problema, pero es importante pensar
que en el interior del mismo matrimonio se pueden encontrar fórmulas y manejos que
podrían calmar los celos y permitir, nuevamente, la paz.
Fernando MAESTRE. El Manejo de los Celos
PERÚ.21 – Sábado, 27 de marzo de 2010

23. Identifica la tesis del autor.

A) La celotipia o también llamado delirio paranoide de celos quita la tranquilidad y la
paz matrimonial.
B) Manejando de una manera adecuada el matrimonio se puede encontrar la plena
realización.
C) No solo el psiquiatra puede solucionar el problema de los celos.
D) Los celos no patológicos denotan inseguridad, tendencia posesiva y violenta.
E) Los celos son una conducta que podría poner fin a la relación de pareja por lo
violenta que se puede volver.

24. Identifica el argumento central del texto.

A) El psicoterapeuta puede arreglar o solucionar el problema de los celos después
de un proceso.
B) A través de fórmulas podemos encontrar la paz dentro del matrimonio.
C) Pensamos que el psiquiatra solucionará los problemas que causa los celos.
D) En el interior del matrimonio emerge la solución de los problemas de pareja.
E) Manejando de una manera adecuada la relación de matrimonio podrían calmar
los celos.

25. Identifica la idea que reforzaría más al argumento central del texto.
A) Hacerle entender a la pareja que con esta conducta dominante está obteniendo
un montante de placer perverso.
B) Las mujeres también podrían tener dificultades para relacionarse con su entorno.
C) Su actuar del esposo se debe poner frente al espejo hasta que comprenda que su
proceder es poco varonil y ridícula que tiene con los celos.
D) Los celos se pueden aminorar a nivel de pareja siempre y cuando la persona
celosa tenga la voluntad.
E) Muchas parejas solucionan todos sus problemas mediante una buena
comunicación y la correspondencia que debe ser proporcional a la obligación.

97
 26. Determina la idea que debilita más al argumento central del texto.
A) El esposo celoso nunca acepta que está en un error.
B) Difícilmente, en el matrimonio, adoptan una solución para los celos si no hay una
tercera persona quien les ayude.
C) Los celos es una conducta que podría poner fin a la relación de pareja por lo
violento que se puede tornar.
D) La persona celosa nunca estará confiada de su pareja.
E) Los celos se tornan en un vicio que no se podrá solucionar fácilmente a nivel de
pareja.

B. De diálogo: Se presenta una conversación donde existe dos posiciones o tesis

contrapuestas.

Texto
PELAYO: La televisión es un gran invento. Trasmite programas informativos y culturales
que llevan todos esos conocimientos hasta las casas y hasta personas que de otro modo
no podrían tener acceso a esos contenidos.

CHINITO: Pero junto a esos programas se emiten muchos otros que tienen contenidos
basados en la violencia, en los cotilleos y en muchas ocasiones en un intento de manipular
a los que ven la tele. Mejor dicho, intentan que en vez de ser más cultos seamos más
tontos.
http://www.contenidoweb.info/textos/texto-argumentativo.htm
(Adaptación)

27. Precisa la idea central del argumento de Pelayo.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

28. Precisa la idea que debilita más al argumento central de Pelayo.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

29. Precisa el punto central de la argumentación de Chinito.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

30. Precisa la idea que reforzaría más al argumento central de Chinito.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

98
 31. Precisa el punto de discrepancia entre Pelayo y Chinito.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

II. Preguntas sobre la estructura de un texto

Se trata de determinar la estructuración u organización lógica de las ideas. Se presentan de
dos maneras:

A. Abstracción de estructura: Se debe hallar las partes constitutivas de la estructura de un

texto.

Texto
Al promediar las 6 de la tarde del jueves 1 de abril de 2010, una torrencial lluvia cayó sobre
Ambo. Una hora más tarde, la laguna Rumichaca se embalsó y el dique que la contiene se
desbordó. Consecuentemente, una masa de lodo y piedras arrasó con todo lo que encontró
a su paso hasta llegar al río Huallaga. Este alud alcanzó una altura de siete metros, por lo
cual sepultó viviendas enteras de El Arroyo.
PERÚ.21
Sábado 3 de abril de 2010

32. Abstraiga la estructura lógica del texto.

A) Causa - efecto mediato - efecto inmediato - detalles
B) Origen - suceso - efectos - detalles
C) Afirmación - causa - efecto - caso específico
D) Causa - efecto inmediato - efecto mediato - información adicional.
E) Causa - consecuencia - descripción - acotación

B. Estructura análoga: Te propone encontrar, entre las opciones, otro texto donde la
estructura sea idéntica al texto propuesto.

Texto
Se pueden distinguir básicamente dos tipos de afecciones: las simples y las complejas.
Las simples hacen referencia a los afectos, que distinguen los estados agradables de los
desagradables, mientras que las complejas comprenden los sentimientos, las emociones
y las pasiones.
Ediciones CEAC
Diccionario Enciclopédico de Educación

99
 33. Identifica el texto que presenta una estructura análoga a la del texto propuesto.
A) En los centros educativos suelen decorarse las aulas para crear un ambiente
agradable y alegre. Es positivo que los propios alumnos sean quienes decoren
la clase, para que se sientan bien en ella. La decoración no debe ser recargada,
y los elementos que se cuelgan en las paredes deben ser proporcionales a las
medidas de éstas y deben colocarse a la altura adecuada para que los alumnos
puedan observarlos.

B) El establecimiento de los ciclos educativos se basa en los siguientes factores:

psicológicos, que tratan de adaptar las diversas fases del desarrollo del sujeto
a distintos ciclos educativos; pedagógicos, que dividen los ciclos en función de
los objetivos a adquirir; sociológicos, que buscan la recuperación y adaptación
de alumnos con diversas procedencias sociales; y organizativos, que adaptan
los ciclos a los diversos niveles de los alumnos.

C) Las agrupaciones juveniles pueden ser de dos tipos: formales, que están
regidas por una serie de normas definidas y en las que pueden intervenir adultos
para orientar sus actividades, o informales, mediante las que sus miembros
buscan establecer relaciones con otros individuos afines o independizarse de
los adultos.

D) Los deberes pueden ser útiles cuando sirven para reforzar y fijar conocimientos
adquiridos en clase, o cuando contribuyen a la preparación de actividades que
van a desarrollarse posteriormente. Sin embargo, debe evitarse un exceso de
trabajo escolar, ya que este provoca fatiga en el alumno e impide un buen
rendimiento escolar.

E) El coleccionismo es de gran utilidad para desarrollar el espíritu científico de

los alumnos, ya que promueve aspectos como la observación, el espíritu
crítico, el razonamiento, el juicio comparativo o la experimentación.

III. Preguntas sobre intención oculta e información sutil

Mide la capacidad para descubrir elementos ocultos en un mensaje. Se puede resumir en tres
subtipos:

A. La intención del autor

B. El tono de un texto
C. La paradoja

100
A. La intención del autor
Cuando un autor emite un texto tiene una intención, quiere algo. A veces, la intención está
explícita en el texto mismo. Pero, otras veces, lo que pretende el autor no está
expresamente en el texto, la intención está oculta.

Texto
En el año 2006, el Instituto Geológico, Minero y Metalúrgico (Ingemmet) entregó a las
autoridades huanuqueñas un documento en el que se señalaba más de 90 zonas de riesgo
donde no se debía habitar, entre ellas el sector de El Arroyo, zona afectada por un alud.
Hace más de 20 días, los vecinos de ese sector alertaron que el cerro de la zona iba a
derrumbarse y que la laguna se iba a embalsar. Sin embargo, ni siquiera se dignaron hacer
una evaluación. Las autoridades debieron ponernos en alerta.

34. Determina la intención del autor.

A) Manifestar su desacuerdo por las gestiones de algunos alcaldes huanuqueños.
B) Censurar a las autoridades huanuqueñas por la negligencia cometida.
C) Recordar las funciones elementales de una autoridad huanuqueña.
D) Conocer el significado de la palabra alud por medio de un hecho real.
E) Criticar la poca capacidad de gobierno y de las malas inversiones que realizan las
autoridades.

Procedimiento para hallar la intención del autor:

• Lee atentamente el texto para comprenderlo, tratando de descomponerlo en

unidades informativas.
• Infiere la intención del autor a través de la pregunta: ¿qué quiere decir el autor
del texto?
• Identifica la alternativa que contiene la intención del autor.

B. El tono de un texto
Se refiere al aspecto emocional en que está el autor al emitir el mensaje. En estos casos,
no es tan importante qué se dice, sino cómo se dice.

Aquí tienes una relación de posibles tonos en los que puede ser emitido un discurso:

Alegre, entusiasta, eufórico, triste, melancólico, nostálgico, burlón, irónico, sarcástico,

molesto, enfadado, amargo, frustrado, furioso, beligerante, resignado, indiferente, etc.

101
 Texto
En el año 2006, el Instituto Geológico, Minero y Metalúrgico (Ingemmet) entregó a las
autoridades huanuqueñas un documento en el que se señalaba más de 90 zonas de riesgo
donde no se debía habitar, entre ellas el sector de El Arroyo, zona afectada por un alud.
Hace más de 20 días, los vecinos de ese sector alertaron que el cerro de la zona iba a
derrumbarse y que la laguna se iba a embalsar. Sin embargo, ni siquiera se dignaron hacer
una evaluación. Las autoridades debieron ponernos en alerta.

35. Identifica el tono del texto.

A) Crítico y narrativo
B) Despectivo y alarmista
C) Recriminador y mordaz
D) Contrariado y cáustico
E) Informativo y réprobo

Procedimiento para hallar el tono del texto:

• Lee atentamente el texto para comprenderlo, tratando de descomponerlo en

unidades informativas.
• Relaciona las unidades de información que ha identificado con uno o varios
estados de ánimo.
• Identifica en las alternativas el o los estados de ánimo del autor.

C. La paradoja
Una paradoja es una contradicción, real o aparente, en un texto. Se dan dos argumentos
y ambos parecen válidos; sin embargo, si uno es verdadero, el otro no puede serlo.

Las preguntas sobre Paradojas se presentan de dos formas:

A. Hallar o descubrir la paradoja.
B. Dar solución o resolver la paradoja.

Texto
Desde que tuve 40 años empecé a usar una loción capilar para evitar la calvicie. Hoy
que tengo 60 años, estoy casi calvo y tengo que someterme a un implante de cabellos.

36. Precisa la idea que resuelva la paradoja planteada en el texto.

A) El implante de cabellos es un método efectivo para solucionar la calvicie.
B) La loción capilar utilizada solo es efectiva si se usa desde la adolescencia.
C) El personaje que habla no puede pagar un implante de cabellos.
D) La loción capilar en mención es famosa por sus óptimos resultados.
E) A los 60 años, el padre del autor tenía una abundante caballera.
102
 Procedimiento para hallar la solución a una paradoja:

• Lee atentamente el texto para comprenderlo.

• Identifica claramente la contradicción que se plantea en el texto.
• Determina qué información está incompleta.
• Infiere la información ausente que podría resolver la paradoja.
• Coteja las alternativas con la contradicción para verificar cuál de ellas resuelve la
paradoja planteada en el texto.

IV. Preguntas sobre premisas y conclusiones lógicas

Este tipo de preguntas, mide la capacidad para llegar a una conclusión lógica a partir de una
serie de premisas dadas.

Ejemplo 1
Premisa 1: Cierta
Premisa 2: Cierta
Conclusión: Necesariamente cierta

• La información de la conclusión es necesariamente cierta, si se asume que la

información de las premisas son ciertas.

Ejemplo 2
Premisa 1: Todos los sábados, Esdras va a la piscina.
Premisa 2: Hoy es domingo.
Conclusión: Hoy Esdras no va a la piscina.

• ¿La conclusión es necesariamente cierta? No, pues el hecho de que Esdras

vaya a la piscina todos los sábados no significa que no pueda ir otros días de
la semana.

Ejemplo 3
Premisa 1: Todos los sábados y solo los sábados, Esdras va a la piscina.
Premisa 2: Hoy es domingo.
Conclusión: Hoy Esdras no va a la piscina.

103
 • Aquí sí la conclusión es necesariamente cierta, a partir de las premisas. Al
decirnos "solo los sábados", la premisa excluye la posibilidad que Esdras vaya
a la piscina cualquier otro día de la semana.

Texto
Siempre que viajo a Huánuco como picante de cuy y visito, al menos una vez, a mi amiga
Blanca. Yo voy a Huánuco siempre y sólo en agosto, puesto que sólo este mes se celebra el
aniversario de dicha ciudad. A mí me encanta la Feria Huanuqueña que siempre está presente
en el aniversario donde venden algunos productos novedosos.
Érik ÁLVAREZ LÁZARO

37. Determina la conclusión necesariamente cierta.

A) He comprado un producto novedoso, entonces es el aniversario de Huánuco.
B) La Feria Huanuqueña está vendiendo, entonces es el aniversario de Huánuco.
C) Me encantó la Feria Huanuqueña, entonces se celebra el aniversario de Huánuco.
D) La Feria Huanuqueña está vendiendo, entonces visitaré a Blanca.
E) Hoy compré un producto novedoso, entonces me encantó la Feria Huanuqueña.

38. Identifica la alternativa, si hoy visité a Blanca, entonces no es cierto:

A) Se celebra el aniversario de Huánuco.
B) Por segundo día consecutivo he visitado a Blanca.
C) Estamos en el mes de agosto.
D) Puede ser que ya haya comido picante de cuy.
E) La Feria Huanuqueña está vendiendo algunos productos novedosos.

39. Determina la conclusión necesariamente cierta.

A) Si estamos en agosto, entonces la Feria Huanuqueña venderá y les compraré.
B) Si estamos en agosto, entonces viajaré a Huánuco.
C) Si hay Feria Huanuqueña, entonces estamos en agosto.
D) Si como picante de cuy, entonces estoy en Huánuco.
E) Si se realiza la Feria Huanuqueña, y he ido, entonces comeré picante de cuy.

40. Identifica la alternativa, según el planteamiento: Si, además, sabemos que Blanca sólo
recibe visitas los sábados, entonces…
A) Si visito a Blanca, es sábado.
B) Si es sábado, visitaré a Blanca.
C) Si visito a Blanca, no la veré en un año.
D) Si como picante de cuy, estoy con Blanca y es sábado.
E) Si es sábado, Blanca recibirá mi visita.

104
 Procedimiento para hallar la conclusión lógica:

• Lee atentamente el texto para comprenderlo.

• Distingue las premisas que presenta el texto y ordena dichos enunciados.
Paralelamente, debe analizar la significación de los cuantificadores (siempre, solo,
únicamente, todos, algunos, etc.) para entender el sentido de cada una de las
premisas.
• Comprende las alternativas y comprueba cada una de ellas infiriéndolas a partir de las
premisas que presenta el texto. La condición es que la alternativa elegida sea
necesariamente cierta.
• Identifica la alternativa que contiene la conclusión lógica.

PRÁCTICA N.° 8

TEXTO 1
Se considera abuso sexual si la persona que TEXTO 2
lo ejerce es menor de edad, pero bastante
La aceptación del otro es el primer paso del
mayor que la víctima o si tiene algún tipo de
proceso educativo. La seguridad que adquiere
poder sobre ella. El agredido será siempre
el individuo que se siente aceptado le capacita
menor de edad, ya que en caso contrario
para iniciar procesos como la autoeducación
pasará a considerarse violación o acoso. Los
o la construcción de nuevos conocimientos.
efectos en la víctima a corto o largo plazo
La ausencia de esta seguridad puede producir
pueden ser, mayoritariamente, de tres tipos:
una sensación de rechazo que normalmente
problemas sexuales, conflictos
se traduce en actitudes defensivas, de
interpersonales o cuadros psicopatológicos.
oposición y de resistencia al cambio.
Esto dependerá de diversos factores:
frecuencia y duración de los abusos,
amenazas (si las hay), aceptación o no de los 42. Abstraiga la estructura lógica del texto.
hechos por parte de la familia o relación entre A) Postulado - beneficio - daño
víctima y agresor. B) Recomendación - suceso positivo -
desenlace
41. Abstraiga la estructura argumentativa del C) Comentario - paradoja - detalle
texto. D) Aclaración - pregunta - motivo
A) Aseveración - aclaratorio - E) Axioma - consecuencia - conclusión
consecuencias - acotación
B) Afirmación - agresión - efectos -
dependencia TEXTO 3
C) Condicionamiento a un hecho - Muchas son las causas para un suicidio, y, de
aclaratorio - consecuencias - una manera general, las más aparentes no
acotación han sido las más eficaces. La gente se suicida
D) Condición - contraste - advertencia - rara vez (sin embargo, no se excluye la
posibilidad hipótesis) por reflexión. Lo que desencadena
E) Amenaza - contradicción - tipos - la crisis es casi siempre incontrolable. Los
factores
105
diarios hablan con frecuencia de “penas 44. Identifica el punto de discrepancia
íntimas” o de “enfermedad incurable”. expresado en este diálogo.
A) La naturaleza de los sentimientos
Son explicaciones válidas. Pero habría que
que se profesan Neto y Camila.
saber si ese mismo día un amigo del
B) El concepto de amor como
desesperado no le habló con tono diferente.
sentimiento o como compromiso.
Ese sería el culpable, pues tal cosa puede
C) La posibilidad de que el amor se
bastar para precipitar todos los rencores y
acabe a causa del desengaño.
todos los cansancios todavía en suspenso.
D) La precariedad de los sentimientos
ante problemas cotidianos.
43. Identifica la idea que debilita con mayor E) El amor como acto de justicia.
fuerza al argumento central del texto.
A) La indiferencia de una persona hacia
45. Identifica lo que reclama Neto.
cualquier otra no tiene por qué
A) Satisfacción
afectar a esta última ya que
B) Amor
indiferencia no es lo mismo que
C) Agradecimiento
agresión.
D) Reciprocidad
B) Normalmente, las primeras planas de
E) Venganza
los diarios buscan llamar la atención
antes que la verdad objetiva.
C) La crisis del suicidio no puede ser
46. Identifica la frase que resume mejor la
desencadenada más que por el
postura de Camila.
mismo suicida, pues casi siempre
A) “Amor es estar en las buenas y en las
solo él conoce los problemas que lo
malas con tu pareja”.
desesperan. El suicidio es, luego,
B) “Todo se perdona a causa de esa
algo personal.
cosita loca llamada amor”.
D) La gente se suicida luego de una
C) “Si el amor se acaba, nada puede
forzada reflexión.
sostener la relación”.
E) Los rencores, los problemas y
D) “La justicia y el amor son ciegos”.
turbaciones del suicida afloran al ser
E) “El amor es, en esencia, egoísta”.
éste rechazado por la gente.

TEXTO 5
TEXTO 4
La anorexia nerviosa o mental puede ser de
NETO: Yo he dado todo por ti. He estado a tu
dos tipos: compulsivo-purgativa y restrictiva.
lado cuando te iban mal las cosas. Y ahora me
La primera se caracteriza por la ingestión
dejas porque soy yo el que no puedo superar
desmesurada de comida después de haber
un problema todavía. Ahora que tú estás bien
pasado un tiempo de restricción alimentaria,
y no tienes problemas, me dejas solo. No es
por efectuar purgas o por ambas cosas. Así,
justo.
las personas que comen en exceso suelen
purgarse mediante vómitos, laxantes,
diuréticos o enemas, y suelen tener
CAMILA: No se trata de justicia. Es que me
problemas emocionales y de control de sus
he decepcionado de ti y eso ha mellado mis
impulsos. La segunda se fundamenta en una
sentimientos. Ya no estoy segura de quererte
estricta dieta acompañada de ejercicio intenso
lo suficiente como para continuar una
y repetido.
relación. ¿O acaso quieres que esté contigo
solo para agradecerte lo que has hecho por
mí? ¿Quieres que siga siendo tu pareja solo
por compromiso?
106
47. Identifica la estructura lógica del texto MARTÍN: Supermán no es más que un niño
anterior. ingenuo. Hace las cosas porque cree que es
A) Idea general - clases - fundamento. lo bueno, lo correcto. Es un monigote que no
B) Tipos - tipo A - tipo B piensa. En cambio, Batman es un personaje
C) Presentación de tipos - descripción más complejo. Él combate el crimen porque
del tipo A - detalles - descripción del tiene que hacerlo, sino el dolor lo haría
tipo B enloquecer. No le queda otra. Además, es
D) Generalidad - características - más real: no apela a poderes sobrenaturales
problemática - ejercicio o extraordinarios, sino a las capacidades
E) Presentación - detalles de tipos - físicas y mentales del ser humano llevadas al
afirmación - fundamento límite. Es el héroe que se adapta a un mundo
enfermo como este. Batman no es el héroe
perfecto; es un héroe que utiliza el miedo y el
TEXTO 6 mal para combatir el mal.
Nuestra época es crítica: deshizo la antigua
imagen del mundo y no ha creado otra. Por
49. Identifica el punto de discrepancia en el
eso no tenemos cuerpo. Arte de la
diálogo anterior.
desencarnación, como en Mallarmé, o arte
A) La definición y las características
hilarante y escalofriante como en la pintura de
básicas del superhéroe.
Marcel Duchamp.
B) La idea del bien.
48. Precisa la idea que reforzaría al C) Los matices de un trauma
argumento del texto. psicológico.
A) Nuestra época es crítica porque ya D) La verosimilitud de los personajes de
no tenemos imagen del pasado. los comics.
B) Nuestra época nos ha vuelto E) La ambigüedad entre bien y mal
desencarnados por eso el arte es aplicada a la noción de “héroe”.
hilarante.
C) No tenemos imagen como
consecuencia de la crisis 50. Identifica el argumento central de Martín:
generacional dada en la época de A) Batman es mejor que Supermán
Mallarmé y Duchamp. porque combate a sus enemigos sin
D) Al no crearnos una nueva imagen concesiones de ningún tipo.
estamos perdiendo nuestra esencia. B) Batman es un héroe más complejo
E) El arte es reflejo de una crisis que que Supermán porque vive torturado
nos vuelve cada vez más débiles. a causa de la muerte de sus padres.
C) Batman infunde temor en sus
enemigos porque la maldad es parte
TEXTO 7 de su forma de ser.
REYNALDO: A mí me gusta Supermán. Es el D) La compleja naturaleza de un héroe
héroe ideal. Sus superpoderes no tienen como Batman hace que el mal forme
comparación y su conducta es ejemplar: es el parte de su ser, a pesar de ser un
ciudadano perfecto, preocupado solo por super héroe.
hacer el bien. Además, siempre está E) Batman es un personaje
dispuesto a ayudar a quien lo necesite, y a desquiciado, porque solo a un loco
buscar una solución a los problemas que se le ocurriría disfrazarse de
causan sus enemigos, de tal modo que nadie murciélago.
salga lastimado.

107
51. Identifica la frase que resumiría mejor la
postura de Reynaldo.
TEXTO 9
A) La ingenuidad es un signo de
bondad. La revista Life lo nombró el hombre número
B) El miedo y el mal son propios de los uno del milenio. Es asombroso el número de
villanos y no de los superhéroes. cosas que inventó: 1093. Obtuvo más
C) Un super héroe trabaja solo, porque patentes que cualquiera otra persona en el
no necesita ayuda de nadie. mundo. Por 66 años consecutivos, recibió al
D) Supermán nunca le haría daño a Lex menos una cada año. También desarrolló un
Luthor. moderno laboratorio de investigación. Su
E) Un super héroe no debe tener nombre fue Thomas Edison. La mayoría de
defectos, ya que su labor es hacer el las personas creen que Edison tenía un genio
bien. creativo. Esto lo demostró en el trabajo duro.
“Genio”, decía él, “es 99% de transpiración y
1% de inspiración” Creo que su éxito fue el
TEXTO 8 resultado de un tercer factor: su actitud
positiva.
El renacimiento comenzó individualista para
conducir a la masificación, comenzó John C. MAXWELL
Las 21 Cualidades Indispensables de un Líder
volviéndose a la naturaleza para terminar en
la máquina, comenzó reivindicando al hombre
concreto para concluir en la abstracción de la 53. Determina la intención del autor.
ciencia. El hombre debe luchar hoy por una A) Mencionar a Thomas Edison por los
nueva síntesis; no una mera resurrección del logros que ha obtenido.
individualismo, sino la conciliación del B) Dar por sentado que el éxito se da
individuo con la comunidad; no del destierro porque el 99% es transpiración y 1%
de la razón y de la máquina sino su es inspiración.
relegamiento a los estrictos territorios que le C) Dar a conocer su laboratorio de
corresponden. investigación que era un complejo de
15 edificios en donde el edificio
principal era más grande que tres
52. Identifica la idea que debilita más al campos de fútbol.
argumento central del texto. D) Resaltar, mencionando un
A) La máquina es concreta, mientras personaje, varios factores,
que el racionalismo es abstracto. especialmente, la actitud positiva
B) La vida moderna impone la para lograr alguna cosa.
necesidad de comunidades E) Los que deseen ser líderes es
masificadas. esencial tener una actitud positiva.
C) La máquina es una creación
esencialmente racional, pero que
puede ser utilizada irracionalmente.
D) La razón no puede ser desterrada del
terreno del hombre abstracto, que es
el arquetipo del hombre concreto.
E) El renacimiento solo fue
individualista en sus orígenes.

108
 APTITUD MATEMÁTICA
CAPÍTULO I
RAZONAMIENTO LÓGICO
En este capítulo vamos a plantear situaciones en los que solo necesitaremos una pequeña dosis de
concentración para dar con la respuesta debida; sin necesidad de recurrir a la teoría matemática, sino al
sentido común.

A. PROBLEMAS SOBRE MONEDAS

En esta parte del capítulo debemos de trabajar con monedas para lo cual debemos de
tener en cuenta las siguientes consideraciones:
➢ Alrededor de una moneda se pueden ubicar tangencialmente 6 monedas de igual como máximo.

➢ Si 2 monedas son de igual denominación, entonces son de igual tamaño.

➢ Se puede superponer monedas es decir colocarlas encimas de otras para resolver situaciones que
se presentan en algunos casos.

B. PROBLEMAS SOBRE DADOS

Aquí generalmente se debe calcular la suma de los puntos de las caras no visibles de un dado, para
ello debemos de tener en cuenta que:
➢ En todo dado común, llamado también dado normal, corriente o convencional, se cumple:

▪ Sus caras presentan los siguientes puntajes: 1, 2, 3, 4, 5, 6

▪ Si sumamos los puntajes de un dado resulta: S = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 21

▪ Las caras opuestas suman 7.

109
➢ Casos para resolver problemas sobre puntos no visibles:
▪ CASO I: Para calcular la suma de puntos no visibles de un dado, en donde se
muestra al dado como una imagen y no se involucra una persona.

PNV = 21n − PV
Donde:
PNV: Puntos no visibles
PV: Puntos visibles
n: Número de dados
EJEMPLO:
El gráfico muestra 2 dados comunes. ¿Cuál es la cantidad total de puntos que no son visibles
en dicho gráfico?

▪ CASO II: Para calcular la suma de puntos no visibles de un dado donde involucramos a una persona
(recordando que toda persona mencionada puede rodear la mesa), aquí debemos sumar los puntos
que generalmente están tapados por los propios dados.
EJEMPLO:
Sobre una mesa de madera, se ubicaron 2 dados comunes, tal como se muestra en el gráfico.
Determine el número total de puntos que no son visibles para Juan.

Juan puede rodear la mesa

110
 Por lo tanto, podemos calcular los puntos no visibles (PNV):

PNV 6 7 PNV 13

CASO III: Para trabajar con giros en los dados. Debemos tener en consideración lo siguiente:
Cada dos giros las caras inferiores, superiores y laterales suman 7, excepto la cara por donde rota
el dado.
Cada cuatro giros el dado regresa a su posición inicial.

C. PROBLEMAS SOBRE ORDEN DE INFORMACIÓN

1. ORDENAMIENTO LINEAL
En este tipo de ordenamiento, a través de la información brindada, se ubicarán los elementos
(personas, animales, objetos, etc.) en un esquema lineal (horizontal o vertical), debemos de tener
en cuenta las siguientes condiciones:
a) Izquierda y derecha, considerar:
Izquierda Derecha

b) Orden de llegada
1.° 2.° 3.° …
Antes Después
c) Antecedente descendente

111
2. ORDENAMIENTO CIRCULAR
En este tipo de ordenamiento, a través de la información brindada, se ubicarán los elementos
(personas, animales, objetos, etc.) en un esquema cerrado (circular, cuadrado, etc.).
NOTA: En algunos problemas de ordenamiento, aparecen en el enunciado los puntos
cardinales.

▪ Adyacente: Contiguo, situado junto a otro ente.

▪ Diestra y siniestra: Derecha e izquierda, respectivamente.
▪ Elementos simétricamente distribuidos: Ubicación adecuada de los elementos con
respecto a un punto, línea o plano determinado.

3. ORDENAMIENTO POR CATEGORÍAS

En este tipo de problemas, la información se ordena a través de una tabla de categorías. Las
categorías (características) pueden ser nombres, apellidos, profesiones, deportes, lugares, etc.
a) Cuadro de doble entrada

En estos problemas se debe sobreentender que a cada sujeto le corresponde una única
característica, al menos que el problema diga lo contrario. Esta propiedad trae como
consecuencia que en cada fila y en cada columna se debe colocar un solo “SÍ” y el resto se
completa con “NO”.
En la tabla vertical, usualmente en la primera fila se colocan los nombres de los sujetos y debajo
de cada uno de ellos todas las características que se les asocie.
D. PROBLEMAS SOBRE CERTEZAS
Tratan sobre la búsqueda, en el menor número de ensayos, de casos seguros en situaciones en las
que intervienen el azar y la incertidumbre.
¿QUÉ ES LA CERTEZA?
Es el conocimiento seguro y claro de algo, sin temor de errar. En el curso, es el proceso por el
cual obtenemos con seguridad y anticipación el resultado de un problema.

112
ESTRATEGIA PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CERTEZAS
Para obtener la condición planteada, asumiremos que tenemos mala suerte, que lo pedido no
ocurre sino hasta el final (cuando ya no hay otra opción), es decir, analizaremos el problema
dirigiéndolo al caso más extremo (el peor de los casos). Ejemplo:
El profesor de Razonamiento Matemático le dejó un problema muy interesante a Jorge: En una caja
se encuentran 6 esferas azules y 3 esferas rojas, ¿Cuántas esferas debo extraer, sin mirar, como
mínimo para tener la seguridad o certeza de tener una esfera de color azul?

▪ Una esfera: No es seguro, porque podría ser roja.

▪ Dos esferas: No es seguro, porque podrían ser rojas.
▪ Tres esferas: No es seguro, porque podrían ser rojas.
▪ Cuatro esferas: Si es seguro, porque en el peor de los casos se sacaría las tres rojas y la
siguiente sería con certeza azul.

Para tener la certeza o seguridad debemos de ponernos en el peor de los casos, por lo tanto,
se debe de extraer como mínimo:

C = 3 rojas + 1azul = 4
RECUERDA:
▪ Si busco NEGRO, en el peor de los casos, No sale NEGRO, hasta el ÚLTIMO.
▪ Si buscas ASES, en el peor de los casos, NO sale ASES, hasta el ÚLTIMO.

PRÁCTICA N.° 1

1. El gráfico muestra 5 dados comunes. De acuerdo con dicho gráfico, ¿cuál es la cantidad total de
puntos que no son visibles?

A) 66 B) 67 C) 69
D) 70 E) 74
113
2. Sobre una mesa se ubican 3 dados comunes alineados en columna. Halle la suma de los puntos
ubicados en las caras no visibles de acuerdo al gráfico mostrado.

A) 32 B) 36 C) 40
D) 34 E) 38

3. Si sobre una mesa no transparente Frank coloca cinco dados normales, como se muestra en la figura,
¿cuántos puntos, como máximo, no son visibles para Frank en total?

A) 42 B) 48 C) 54
D) 44 E) 50

4. ¿Cuántas monedas del mismo tamaño a las mostradas se pueden colocar como máximo alrededor y
tangencialmente a dichas monedas?

A) 12 B) 13 C) 14
D) 15 E) 16

5. En el siguiente arreglo conformado por dados comunes, ¿Cuánto suman el total de puntos no visibles
de acuerdo a la vista dada en el gráfico?

A) 89 B) 122 C) 98
D) 116 E) 112

114
6. La figura mostrada es una fotografía tomada a dos cubos sobre una mesa, los cuales son idénticos
en tamaño y puntuación. Si los puntos que se encuentran en contacto con la mesa suman 14 y en
cada cubo la cantidad de puntos por cara es distinta y no más de 9, ¿cuál es la suma de los puntos
de las caras no visibles en la fotografía?

A) 36 B) 32 C) 34
D) 33 E) 35

7. El dado común de la figura rueda por las casillas del tablero mostrado y en el sentido indicado por las
flechas hasta que el dado llegue a la casilla sombreada. ¿Cuántos puntos tendrá la cara superior del
dado al llegar a la casilla sombreada?

A) 5 B) 3 C) 4
D) 2 E) 1

8. ¿Cuántas monedas como mínimo son necesarias para poder formar seis hileras de cuatro monedas
en cada una de ellas?
A) 7 B) 8 C) 6
D) 4 E) 3

9. ¿Cuántas monedas de la misma denominación se necesitarán como mínimo, para poder formar 10
hileras de 3 monedas en cada una de ellas?
A) 7 B) 6 C) 8
D) 9 E) 10

10. ¿Cuántas personas como mínimo son necesarias para poder formar seis hileras de cuatro personas e
cada una de ellas?
A) 24 B) 11 C) 12
D) 13 E) 15

11. Según el gráfico, se muestran cuatro casas vecinas donde viven las familias Álvarez, Rojas, Córdova y
Garay, no necesariamente en ese orden.

115
 Se sabe que los Álvarez viven al lado de los Rojas, pero no al lado de los Córdova. Si los Córdova no
viven al lado de los Garay, ¿quiénes son los vecinos inmediatos de los Garay?

A) los Rojas B) los Córdova C) los Garay

D) los Álvarez E) los Rojas y los Álvarez

12. Suponga que en las eliminatorias para el campeonato mundial, el Perú ocupa el primer puesto y Chile
el quinto lugar, además, el lugar intermedio de ambos lo ocupa Ecuador. Si Brasil aparece clasificado
antes de Chile y Colombia inmediatamente después de Ecuador, ¿quién ocupa el segundo lugar?

A) Perú B) Chile C) Colombia D) Brasil E) Ecuador

13. Juan, José, Pedro y María se encuentran sentados uno al lado de otro. Ni Juan ni José están junto a
María. José está entre Pedro y Juan. Dadas las siguientes proposiciones, ¿cuáles son correctas?

I. Juan está más lejos de María.

II. Juan está al lado de José.
III. Pedro no está al lado de María.

A) solo I B) solo II C) solo III D) I y II E) II y III

14. Durante una cena, cuatro amigos se sientan alrededor de una mesa redonda en la que hay cuatro sillas
distribuidas simétricamente. Carlos se sienta junto y a la derecha de Luis; Juan se sienta junto a Luis;
Marcos está muy entretenido, observando como los otros tres discuten. Respecto a lo anterior señale
lo incorrecto.

A) Marcos y Carlos se sientan juntos.

B) Luis y Marcos no están juntos.
C) Luis se sienta frente a Marcos.
D) Juan se sienta junto y a la derecha de Marcos.
E) Juan se sienta junto y a la derecha de Carlos.

15. Amy invita a cenar a sus amigos: Betty, Coryna, Daniel, Ely y Felipe; este último por razones de fuerza
mayor no pudo asistir. Ellos se sientan alrededor de una mesa circular con seis asientos distribuidos
simétricamente. Se sabe lo siguiente:

I. Amy se sienta junto a Ely y Daniel.

II. Frente a Ely se sienta Betty.
III. A dos asientos a la derecha de Daniel se encuentra el asiento vacío.
¿Entre quienes se sienta Ely?

A) Betty y Amy B) Amy y Coryna C) Felipe y Amy

D) Daniel y Betty E) Amy y el asiento vacío

16. Cuatro amigos: Álvaro, Beto, Carla y Karen se sientan alrededor de una mesa circular con seis asientos
distribuidos simétricamente. Si se sabe lo siguiente:
• Entre dos personas del mismo sexo hay un asiento vacío adyacente a ellas.
• Karen se sienta junto a Álvaro.
Entonces podemos afirmar que
I. Carla se sienta junto a Beto.
II. Álvaro se sienta junto a Beto.
III. Karen y Carla se sientan juntas.

A) I, II y III B) solo III C) solo I D) I y II E) I y III

116
17. Tres hermanos practican natación, atletismo y fútbol. Cada deporte se identifica con un color: azul, rojo
y verde, aunque no necesariamente en el orden mencionado. Se sabe lo siguiente:
• Alberto no participa por el color verde ni por el rojo.
• Los rojos no juegan fútbol.
• Juan no sabe nadar y quien juega por el verde es atleta.
¿Qué color y deporte representan al equipo de Gustavo?
A) rojo; natación B) verde; fútbol C) azul; natación
D) azul; atletismo E) verde; fútbol

18. Cuatro amigas Mónica, Rebeca, Ana y Verónica, reciben de sus enamorados ramos de margaritas,
rosas, azucenas y violetas, no necesariamente en el mismo orden. Se sabe lo siguiente:
I. Mónica no recibió margaritas.
II. Rebeca no recibió rosas.
III. Ana no recibió azucenas.
IV. A Verónica le hubiera gustado recibir violetas.
V. El ramo de rosas lo recibió Ana, pero ni Rebeca ni Verónica recibieron las azucenas.
¿Qué ramo de flores recibió Rebeca?
A) azucenas B) margaritas C) violetas D) rosas E) claveles

19. En un colegio particular trabaja Alicia, Benita y Cecilia. Ellas tienen ocupaciones diferentes, secretaria,
profesora y contadora, y sus edades son 30; 25 y 20 años. Se sabe lo siguiente:
• La secretaria le ha dicho a Cecilia que sus alumnos hacen mucha bulla.
• Benita es mayor que la profesora, pero menor que la secretaria.
Entonces se concluye que:
A) Cecilia es la secretaria.
B) Benita es profesora.
C) Alicia es contadora.
D) la edad de Benita es el promedio de las edades de Alicia y Cecilia.
E) la mayor es Benita.

20. Cinco autos que van a participar en una carretera fueron numerados del 1 al 5, de ello se sabe lo
siguiente:
• El auto 1 llegó en tercer lugar.
• La diferencia en la numeración de los dos últimos autos en llegar es igual a 2.
• La numeración de los autos no coincide con su orden de llegada.
Entonces se puede afirmar que
I. el auto 3 ganó la carrera.
II. no es cierto que el auto 2 llegó en último lugar.
III. el auto 4 llegó después del auto 2.
A) solo I B) I y II C) I y III D) II y III E) todas

21. Seis amigos juegan a la ronda. Omar no está ubicado al lado de Jorge ni de Luis. Saúl no está al lado
de Víctor ni de Luis, Jorge no está al lado de Víctor ni de Saúl. Marco está junto y a la derecha de Jorge.
¿Quién está junto y a la izquierda de Saúl?
A) Marco B) Luis C) Víctor D) Saúl E) Omar

22. Seis amigos: Luis, Pedro, Hugo, Roberto, Juan y Carlos, se sientan alrededor de una mesa circular
distribuidos simétricamente. Si se sabe lo siguiente:
• Luis no está al lado de Juan ni de Hugo.
• Juan no está al lado de Pedro ni de Luis.
• Carlos no está al lado de Roberto ni de Hugo.
• Hugo está junto y a la izquierda de Pedro.
¿Quién está junto y a la derecha de Juan?

A) Hugo B) Carlos C) Roberto D) Luis E) Pedro

117
23. En una reunión se encontraron: Raúl, Arturo, Daniel y Juan. Entre ellos hay un fotógrafo, un médico, un
taxista y un contador. De ellos se tiene los siguientes datos:
• Raúl y el taxista son viejos amigos.
• El médico y el contador conocieron en esta reunión a Juan.
• Arturo y Daniel no saben conducir.
• El médico y Daniel son compadres.
• A Raúl desde muy joven le gusta las fotos.
¿Quién es el médico?
A) Raúl B) Arturo C) Daniel D) Juan E) Pedro

24. Cinco amigos entran a una biblioteca para leer un libro un determinado cada uno. Sus nombres son
Américo, Bertha, Cirilo, Daniela y Elsa; además, van a leer los libros A, B, C, D y E no necesariamente
en el mismo orden. Se sabe que ni Bertha ni Cirilo leyeron B; Américo no leyó D, porque ya antes había
leído C; Daniela leyó D. ¿Qué libros leyeron Daniela y Elsa, respectivamente?

A) D y B B) C y D C) A y D D) B y C E) E y D

25. Una brusca parada del carro azul de Carlos origina un choque en cadena de 6 carros. El auto blanco de
Mario está junto al de Julio y Gregorio; Javier no tiene carro azul y chocó a Julio. Si un carro rojo chocó
a Javier y hay 2 carros rojos, 2 azules, uno blanco y uno verde; además, se sabe que los carros del
mismo color no son seguidos. ¿Cuál fue el segundo auto que chocó Carlos y quién es su conductor?

A) azul; Julio B) verde; Javier C) blanco; Mario

D) rojo; Gregorio E) rojo; Julio

26. En un comedor de estudiantes 8 comensales se sientan en una mesa circular distribuidos

simétricamente. Se sabe que los 8 estudian diferentes especialidades:
• El de Ingeniería está frente al de Educación y entre los de Economía y Farmacia.
• El de Periodismo está a la izquierda del de Educación y frente al de Economía.
• Frente al de Farmacia está el de Derecho, este a su vez está a la siniestra del de Arquitectura.
¿Cuál de ellos está entre los estudiantes de Biología y Educación?

A) el de Derecho B) el de Farmacia C) el de Ingeniería

D) el de Economía E) el de Periodismo

27. Física, Aritmética, Razonamiento Matemático y Lenguaje son 4 cursos que se dictan en la academia.
Los profesores que dictan son Luis, Gerardo, Manuel y Nelson, aunque no necesariamente en ese
orden. Nelson es amigo del que enseña Razonamiento Matemático, el profesor de Aritmética no conoce
a Manuel ni al que dicta Lenguaje. Luis y el profesor de Lenguaje son amigos en común del que dicta
Razonamiento Matemático. El único amigo de Gerardo es Luis. ¿Qué CURSOS dictan Gerardo y Luis,
respectivamente?
A) Razonamiento Matemático y Física
B) Aritmética y Lenguaje
C) Lenguaje y Aritmética
D) Aritmética y Física
E) Física y Lenguaje

28. Los señores Bravo, Hernández, Navarro, Pérez y Gutiérrez tienen diferentes profesiones: herrero,
proyectista, neurólogo, biólogo y geólogo. Ellos viven en diferentes ciudades: Barcelona, Huelva, Nueva
York, París y Granada. Se sabe lo siguiente:
• Las iniciales de la profesión y el lugar de residencia no pueden coincidir con los apellidos de los
señores.
• El señor Hernández vive en Nueva York y no es biólogo.
• El señor Bravo no es ni herrero ni proyectista.
• El señor Navarro no vive en Barcelona.
• El señor Pérez vive en Granada y es herrero.
118
 • El señor Hernández no es neurólogo y tampoco lo es el señor Gutiérrez.
¿Qué profesión tiene el señor Bravo?
A) biólogo B) geólogo C) neurólogo
D) biólogo o geólogo E) proyectista

29. Seis amigas: Ana, Benita, Carla, Dora, Emma y Fabiola, compitieron en una carrera ciclística. El orden
en que cruzaron la meta cumple las siguientes condiciones:
- Ana no llegó segunda ni última.
- Benita llegó quinta y Fabiola tercera.
- Carla cruzó la meta antes que Dora y Emma.
- No hubo empates y Carla no ganó la competencia.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es imposible que pueda ocurrir?
A) Dora y Fabiola llegaron antes que Emma.
B) Ana y Benita llegaron antes que Emma.
C) Dora llegó antes que Emma.
D) Ana ganó la carrera.
E) Carla llegó en cuarto lugar.

30. En la persecución a un ladrón; cinco policías: Axel, Benson, Carter, Nixon y Watson, llegaron a
alcanzarlo en un estrecho callejón sin salida, ubicándose en fila, detrás del ladrón. Se sabe que:

-Carter está junto y detrás de Nixon.

-Axel está delante de Carter, junto y entre Watson y Benson.
-Benson está justo detrás del ladrón, pues fue el primero que lo alcanzó.
Si el que llegó inmediatamente después de Axel fue el que le puso las esposas al ladrón, ¿cuál es su
nombre?
A) Carter B) Watson C) Nixon D) Benson E) Axel

31. Seis amigos: Alan, Beatriz, César, Daniel, Ernesto y Francisco, viven en un edificio de seis pisos, cada
uno en un piso diferente. Se sabe que:
- Alan y Beatriz no viven en pisos adyacentes.
- Francisco y Daniel viven en pisos adyacentes.
- Beatriz vive tres pisos más arriba que Ernesto.
- César vive en el segundo piso.
¿En qué piso vive Alan?
A) quinto B) cuarto C) tercero D) segundo E) primero

32. Un edificio de seis pisos está ocupado por seis familias: Aburto, Calderón, Barrera, Duran, Gómez y
Muñoz. Cada familia ocupa un piso. Los Aburto viven dos pisos más arriba que los Calderón y dos
pisos más abajo que los Barrera. Los Duran viven en el segundo piso y los Gómez no viven adyacente
con los Aburto. ¿En qué piso viven los Muñoz?
A) primero B) segundo C) tercero D) cuarto E) quinto

33. Ornella invitó a tomar té a cinco de sus amigas: Anais, Victoria, Milete, Fernanda y Kaori. Se sentaron
en seis sillas que estaban simétricamente dispuestas alrededor de una mesa circular; cada una de
ellas usaba en ese momento un calzado diferente: botas, casual, sandalias, tacones, deportiva y
plataforma, aunque no necesariamente en ese orden. Se sabe que:
-La mujer que usa tacones no es Fernanda, y se sentó frente a Victoria.
-La mujer que usa botas se sentó frente a Milete, esta última se sentó entre la mujer que usa calzado
deportivo y la que usa tacones.
-La mujer que usa sandalias se sentó frente a Anais, junto a la que usa botas y a la izquierda de la
que usa tacones.
-La mujer que usa calzado deportivo se sentó frente a la que usa tacones.
-Ornella que no usaba tacones se sentó junto a la que usa sandalias y frente a la que usa plataforma.
¿Qué calzado está usando en ese momento Kaori?
A) sandalias B) botas C) casual D) tacones E) plataforma

119
34. Una mesa circular tiene alrededor de ella ocho sillas ubicadas simétricamente. Seis personas: Álex,
Cirilo, Dante, Bernardo, Flor y Elvis se sentarán dejando dos sillas vacías. Se sabe que:
-Álex se sienta junto y a la derecha de Cirilo.
-Álex está al frente de quien está junto y a la izquierda de Dante.
-Bernardo está sentado junto a Cirilo y frente a Flor.
Si solo una silla, que está vacía, separa a Elvis de Flor, ¿quién está sentado al frente de la otra silla
vacía?
A) Dante B) Cirilo C) Álex D) Bernardo E) Elvis

35. En una bolsa hay 7 caramelos de fresa, 5 de limón y 9 de menta. ¿Cuál es el mínimo número de
caramelos que hay que sacar para obtener con seguridad por lo menos uno de cada sabor?
A) 3 B) 16 C) 15 D) 17 E) 14

36. En una caja hay 10 esferas blancas, 8 azules y 5 rojas. ¿Cuál es el mínimo número de esferas que se
debe sacar para obtener con seguridad por lo menos una de cada color?
A) 19 B) 20 C) 18 D) 3 E) 5

37. En una bolsa hay 3 canicas blancas, 5 azules, 6 verdes, 4 amarillas y 6 negras. ¿Cuántas canicas
como mínimo se deben extraer al azar para tener con certeza 4 de colores diferentes?
A) 5 B) 16 C) 17 D) 18 E) 22

38. En una urna hay 5 fichas rojas, 4 azules y 9 blancas. ¿Cuál es el mínimo número de fichas que se
deben extraer para tener con certeza un color completo?
A) 15 B) 16 C) 17 D) 18 E) 21

39. En una reunión se encuentran 250 personas. ¿Cuántas deben llegar como mínimo para que en dicha
reunión estén presentes con seguridad dos personas con la misma fecha de cumpleaños?
A) 117 B) 118 C) 120 D) 157 E) 124

40. Se tienen fichas numeradas del 1 al 10. ¿Cuál es la menor cantidad de fichas que se deben extraer
para tener la certeza de que en las fichas extraídas existan 2 fichas cuya suma sea 11?
A) 9 B) 8 C) 7 D) 6 E) 5

41. En una baraja de cartas, ¿cuál es la mínima cantidad de cartas que se debe extraer para obtener con
seguridad una de trébol?
A) 1 B) 13 C) 40 D) 37 E) 43

42. En una urna hay fichas numeradas del 1 al 9. ¿Cuántas fichas debemos extraer al azar para obtener
con seguridad una ficha cuya numeración sea mayor o igual que 5?
A) 3 B) 4 C) 6 D) 7 E) 5

43. Cuando Devaní estaba buscando los guantes para ponérselos, se apagó la luz, de modo que tuvo que
sacar 2 guantes de un cajón, donde había 5 pares de guantes negros y 5 pares de guantes blancos.
¿Cuántos guantes como mínimo tuvo que extraer al azar Devaní para tener con seguridad un par de
guantes utilizables?
A) 12 B) 13 C) 10 D) 11 E) 14
44. En una urna hay (2n+3) esferas amarillas, (n+4) rojas, (5n+2) blancas y (7n+4) verdes. ¿Cuántas
esferas como mínimo se deberán extraer al azar para obtener con seguridad n del mismo color en 2
de los colores si n ≥ 2?
A) 15n+9 B) 13n+5 C) 10n+2 D) 12n+8 E) 8n+11

45. En una caja hay 25 canicas del mismo tamaño pero de diferentes colores: azules, blancas, celestes,
verdes, negras, 5 de cada color. ¿Cuántas se deben extraer al azar y como mínimo para obtener con
certeza 4 de color azul y 4 de color negro?
A) 20 B) 23 C) 24 D) 21 E) 22

120
46. Se tienen 10 monedas de S/.1; 25 de S/.0,50 y 30 de S/.0,20. ¿Cuántas monedas se deben extraer al
azar y como mínimo para obtener 10 monedas de un mismo valor en 2 de los 3 valores?
A) 48 B) 39 C) 65 D) 52 E) 49

47. Marisella tiene 6 llaves parecidas y 8 candados distintos. Si a cada llave le corresponde solamente un
candado, ¿cuántas veces como mínimo tendrá que probar las llaves para determinar con seguridad
qué llave corresponde a su respectivo candado?
A) 36 B) 28 C) 27 D) 32 E) 40

48. En una caja se colocaron 48 bolillas numeradas con valores enteros diferentes del 11 al 58. ¿Cuántas
bolillas como mínimo se deberán extraer al azar para obtener con certeza dos bolillas con numeración
múltiplo de 3?
A) 35 B) 33 C) 34 D) 30 E) 32

49. Angélica tiene en una urna 10 fichas numeradas del 1 al 10. ¿Cuál es el mínimo número de fichas a
extraer para obtener con seguridad 3 fichas con numeración consecutiva?
A) 9 B) 8 C) 7 D) 6 E) 3

50. Se tienen bolos numerados del 1 al 20. ¿Cuántos como mínimo se deberán sacar para estar
completamente seguros de que la suma de los números de los bolos extraídos sea mayor o igual a 70?
A) 4 B) 11 C) 6 D) 12 E) 16

51. Rebeca tiene en una caja 6 lápices rojos, 6 lapiceros rojos, 6 lápices negros, 6 lapiceros negros y 1 lápiz
verde. ¿Cuál es el mínimo número de extracciones que se debe hacer al azar para obtener con
seguridad un par de lápices y un par de lapiceros todos de un mismo color?
A) 13 B) 14 C) 16 D) 15 E) 21

52. Una caja contiene 4 calcetines blancos, 6 rojos y 8 azules. Eduardo sabe que un tercio de los calcetines
tienen agujeros, pero no sabe de qué color son los calcetines agujereados. Eduardo extrae al azar y sin
mirar, calcetines de la caja, y espera sacar tres calcetines sin agujero del mismo color. ¿Cuántos
calcetines como mínimo debe sacar para estar seguro de que puede conseguirlo?
A) 12 B) 14 C) 10 D) 11 E) 13

53. En una caja hay 28 fichas numeradas con los números naturales del 101 al 128. Si las fichas no están
ordenadas, ¿cuántas fichas como mínimo se debe extraer al azar para tener la certeza de haber
extraído?
a) una ficha numerada con un múltiplo de 3.
b) tres fichas con numeración consecutiva.
c) cuatro fichas con numeración impar.
d) tres fichas numeradas con un valor primo y seis fichas numeradas con un múltiplo de 4.
Dar como respuesta la suma de los resultados.

A) 83 B) 87 C) 86 D) 85 E) 84

54. En un ánfora se tiene 13 fichas rojas, 9 fichas blancas, 8 fichas azules y 5 fichas verdes. ¿Cuántas
fichas se debe extraer, al azar, como mínimo, para tener con seguridad 9 fichas rojas, 8 fichas blancas,
7 fichas azules y 3 fichas verdes?
A) 31 B) 35 C) 34 D) 33 E) 32

55. Se tienen 4 cajas en una hay 9 dados rojos y 9 dados blancos, en otra caja hay 9 chapas rojas y 9
chapas blancas, en otra hay 9 botones rojos y 9 botones blancos, y en la última hay 9 tizas rojas y 9
tizas blancas. ¿Cuántos objetos se deben extraer de cada caja al azar como mínimo, para tener la
certeza de obtener un par de dados, un par de chapas, un par de botones y un par de tizas, todas del
mismo color?
A) 16 B) 31 C) 44 D) 40 E) 36

121
 CAPÍTULO II

RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO

A. Método inductivo
La inducción se usa para resolver situaciones cuyas construcciones (gráficas, expresiones
matemáticas, etc.) son extensas, pero que se pueden analizar a partir de casos más pequeños que
mantienen las características de la construcción original. La inducción es un proceso de análisis de
casos particulares (casos pequeños) para descubrir algunas propiedades que se cumplen en todos
ellos y que se pueden generalizar.

¡Recuerde que…!

Para obtener una conclusión general (fórmula) correcta es importante que los casos
particulares cumplan las siguientes condiciones.
❖ Deben ser casos que partan de lo simple a lo complejo.
❖ Sus estructuras deben ser similares, pero a menor escala, a la que presenta el arreglo o
la expresión original.
❖ Se deben analizar como mínimo 3 casos particulares.
1. Problemas resueltos sobre método inductivo
Ejemplo 1
¿Cuántos triángulos hay en la figura mostrada?

122
 Resolución:
Analizando por partes, tenemos:

Caso 1

Caso 2

Caso 3

En el problema

Halla la suma de las cifras del resultado de: 𝐸 = (999

⏟
⏟ … 995)
101 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠

123
B. Método deductivo
El método deductivo es una estrategia de razonamiento empleado para deducir conclusiones
lógicas a partir de una serie de premisas o principios.
En este sentido, es un proceso de pensamiento que va de lo general (leyes o principios)
a lo particular (fenómenos o hechos concretos).
Según el método deductivo, la conclusión se halla dentro de las propias premisas referidas o, dicho de
otro modo, la conclusión es consecuencia de estas.
Figura 2

Ejemplo práctico del método deductivo

1. Reconstrucción de operaciones básicas. Cuando se presenten operaciones matemáticas

como la adición, la sustracción, la multiplicación, etc., cuyas cifras han sido omitidas o
expresadas por letras, símbolos o figuras, debemos tener en cuenta las reglas de la
operación dada, así como el procedimiento para obtener el resultado.
Ejemplo: Reconstruya la multiplicación en la que cada asterisco represente una cifra.

124
C. Cifras terminales
1. Para potencias de 2

2. Para potencias de 3

3. Para potencias de 4

4. Para potencias de 5

125
 5. Para potencias de 6

6. Para potencias de 7

7. Para potencias de 9

D. Problemas resueltos
1. Calcula

Resolución:

126
2. ¿Cuántos puntos de contacto habrá en la figura 20?

Resolución:

127
 E. Formación de palabras
Consiste en buscar de cuántas maneras se puede leer una determinada palabra.

1. Caso I
Para arreglos de la forma…

2. Caso II

PRÁCTICA N.º 2
1. Pepito cada vez que llega su padrino se pone muy contento, pues siempre le dejan una buena propina,
esta vez su padrino le dice: “si resuelves la siguiente operación sin calculadora, te daré de propina en
soles, la suma de cifras del resultado”. ¿Cuánto recibirá de propina Pepito?

𝑆 = (111 … 1 + 222 … 2 + 333 … 3)2

100 cifras 100 cifras 100 cifras

A) 600 soles B) 800 soles C) 990 soles

D) 900 soles E) 980 soles

2. Betty trabajará en el hospital 9 días seguidos y de remuneración recibe el valor equivalente a la suma
de cifras de M.
2

𝑀 = (666
⏟ … 667)
20 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠

¿Cuanto recibirá Betty?

A) 180 soles B) 121 soles C) 241 soles
D) 261soles E) 341 soles

3. Jorge le dice a Esteban: ―Si encuentras la suma de las cifras del siguiente producto

𝑃 =( 33.
⏟ . .3 ) ( 99.
⏟ . .9 )
9 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠 9 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠

te daré de propina esa cantidad―. Si Esteban encontró correctamente dicha suma, ¿cuál fue su
respuesta?
A) 80 soles B) 121 soles C) 241 soles
D) 81soles E) 341 soles
128
4. Para medir la habilidad de uno de los alumnos, el profesor de matemáticas de un colegio le pidió que
determine la suma de cifras del resultado que se obtiene luego de efectuar las operaciones indicadas
en la siguiente expresión:
11 … . 111 − ⏟
⏟ 222 … 222 + ⏟
444 … .444
√
200 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠 100 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠 100 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠
Si el alumno respondió correctamente, ¿cUuál fue su respuesta?
A) 683 B) 707 C) 800
D) 693 E) 700

5. Carla obtuvo por la venta de mascarillas KN95 de igual precio que la suma de las 101 últimas cifras
⏟ … 333)2
de: (333
200 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠
¿Cuál era el precio de las mascarillas?
A) 201 soles B) 600 soles C) 1201 soles
D) 807soles E) 816 soles

6. Un soldador cobra 2 soles por cada soldadura que haga, si se sabe que cada día recibe un pedido
de acuerdo con la secuencia lógica del gráfico. Si el primer pedido que recibe fue el primero de abril;
además se sabe que la soldadura se realiza en cada intersección de líneas. ¿Cuánto cobrará por el
pedido de fin de mes?

Día 1 Día 2 Día 3 ….

A) 1040 soles B) 1024 soles C) 1020 soles
D) 1224 soles E) 1032 soles

7. Juan, empleando palitos de fósforo, construye una secuencia de figuras como se muestra. ¿Cuántos
palitos empleó para construir la figura?

1 2 3 4 97 98 99 100

A) 5150 B) 5000 C) 5450

D) 5250 E) 5350

129
8. Mathías le propone a su hermano Fernando contar la cantidad de esferas sombreados que se pueden
visualizar en la siguiente figura. Si Fernando logró determinar de manera correcta dicha cantidad,
¿cuál fue la respuesta de Fernando?

1 2 3 98 99 100
A) 1000 B) 2500 C) 2550
D) 3000 E) 1050

9. Gleny le dice a su hermana Yani: si determinas correctamente cantidad de cuadriláteros sombreados

de la figura 20, te daré de propina equivalente esa cantidad de dinero para que vayas al cine.

F(1) F(2) F(3)

Si Yani resolvió correctamente, cuánto de dinero recibió de propina
A) 390 soles B) 380 soles C) 370 soles
D) 360 soles E) 350 soles

10. En este año, Alfredo y su sobrino nieto concluyeron que cantidad de dinero que tienen los dos juntos
es igual al número de líneas que consta el pedestal del lugar 100, ¿cuál es la cantidad de dinero que
la tienen juntos?

1° 2° 3°
A) 401 soles B) 301 soles C) 501 soles
D) 171 soles E) 399 soles

11. Marcos tiene una hoja cuadrada y cuadriculada de 996 cuadraditos por lado se le traza una diagonal
principal, ¿cuántos triángulos se cuentan en total? Dé como respuesta la suma de sus cifras.
A) 24 B) 27 C) 21
D) 25 E) 23

130
12. En el siguiente arreglo triangular, halle la cantidad de puntos de contacto que se generan entre las
circunferencias.

1 2 3 28 29 30

A) 1395 B) 1200 C) 1305

D) 1455 E) 1500

13. En el siguiente gráfico, halle la cantidad de puntos de corte.

1 2 3 4 50

A) 450 B) 500 C) 515

D) 540 E) 550

14. Indique la suma de cifras del resultado luego de operar

A= 97x98x99x100 + 1
A) 15 B) 16 C) 17
D) 18 E) 19

15. Marcos, un alumno muy estudioso, encontró en una página de su libro el siguiente ejemplo:
¿Si el valor de "A" es impar, dar como respuesta A 2 si?:
(1)(333)(55555).....( 999
 99) = (...... A )2
....

9 cifras

¿Cuál es la respuesta correcta de Marcos?

A) 5 B) 15 C) 10
D) 8 E) 25

16. Milagros le pregunta por el número de hijos a Angelina, ella le responde si puedes determinar

correctamente el valor de (x − y )(abc − mn )

100
sabrás cuántos hijos tengo. Si se cumple las siguientes expresiones:
x
abc = x
y
mn = y
Dar como respuesta el número de hijos de Angelina.
A) 1 B) 0 C) 4
D) 3 E) 5
131
17. En la figura, halla la diferencia entre el número de palitos y el número de puntos:

A) 632
B) 642
C) 652
D) 662
E) 672
1 2 3 20 21 22

18. ¿Cuántos cuadrados hay en C20?.

A) 2270 B) 2470 C) 2220 D) 2720 E) 2870

19. Se dispone de 425 palitos. Si se desea construir el siguiente castillo, ¿sobrarán o faltarán palitos y
cuántos?

A) sobran 5 palitos
B) sobran 16 palitos
C) faltan 16 palitos
D) sobran 15 palitos
E) no sobra ni falta

20. Se sigue la siguiente secuencia, hasta que la suma de los números de las esquinas superior derecha e
inferior izquierda sea 145. ¿Cuántos casilleros por lado tendrá la última figura?

A) 10 B) 11 C) 12 D) 14 E) 16

21. Halle la suma total de todos los números en el siguiente arreglo.

A) 2000
B) 1000
C) 1200
D) 1440
E) 800

132
22. ¿Cuántos palitos se cuentan en total en el siguiente castillo?

A) 1483
B) 1285
C) 1485
D) 1845
E) 1486

23. Halle el número total de cerillos en el gráfico.

1 2 3 4 38 39 40 41
A) 800 B) 881 C) 882
D) 982 E) 884

24. En qué cifra termina la expresión "M":

2 3 4
...4M + ...5M + ....6M + ....9M = 3M

A) 2 B) 5 C) 6
D) 3 E) 8

25. Halle el número total de palitos utilizados en la construcción del siguiente gráfico.

Dé como respuesta la suma de sus cifras.

A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14

26. Halle la suma de las cifras del número de palitos que forman la figura 100.

A) 12 B) 13 C) 14 D) 15 E) 18

133
27. ¿Cuál es la última cifra del producto?
P=(13+1)(23+1)(33+1)(43+1)...(203+1)
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 0

28. Halle el valor de N(152) si

N(1)=(1×2)+3
N(2)=(2+3)×4
N(3)=(3×4)+5
N(4)=(4+5)×6
.
.
.
Dé como respuesta la suma de sus cifras.
A) 24 B) 25 C) 26 D) 18 E) 29

29. Calcule la suma de las cifras del valor de:

A) 150 B) 152 C) 155 D) 156 E) 160

30. En el siguiente triángulo numérico, ¿de cuántas formas diferentes se puede leer el número ciento
veintitrés mil cuatrocientos cincuenta y seis?
A) 16
B) 32
C) 64
D) 128
E) 516

31. En el siguiente arreglo, ¿de cuántas formas diferentes se puede leer la palabra PERUANO?
P
E E
R R R
U U U U
A A A A A
N N N N N N
O O O O O O O

A) 16 B) 32 C) 64
D) 128 E) 256

32. ¿De cuántas maneras diferentes se puede leer la palabra VICTORIA uniendo letras vecinas?
V
V I V
V I C I V
V I C T C I V
V I C T O T C I V
V I C T O R O T C I V
V I C T O R I R O T C I V
V I C T O R I A I R O T C I V
134
 A) 64 B) 256 C) 255
D) 264 E) 356

33. ¿En el siguiente arreglo, ¿de cuántas formas distintas se lee la palabra INDUCTIVO uniendo letras
vecinas?
U T
D C I
N U T V
I D C I O
N U T V
D C I
U T

A) 60 B) 65 C) 75
D) 68 E) 120

34. En el arreglo mostrado, ¿de cuántas maneras distintas se puede leer la palabra ACTIVIDAD uniendo
letras vecinas?
A) 172
B) 162
C) 170
D) 154
E) 254

35. ¿De cuántas maneras distintas se lee la palabra LLORAMOR al unir letras vecinas?
A) 128
B) 256
C) 384
D) 260
E) 376

36. En el arreglo mostrado se observa un castillo de letras en el que podemos leer palabras uniendo letras
vecinas. ¿De cuántas formas se puede leer la palabra CALAMIDAD?
A) 252
B) 256
C) 128
D) 368
E) 518

37. Marcos le reta a su hermano Matías, si determinas de cuántas maneras diferentes se puede leer la
palabra CASACA uniendo letras vecinas, te daré el equivalente en soles.
C
A A
S S S
A A A A
C C C C C
A A A A A A

135
 A) 290 soles B) 320 soles C) 256 soles
D) 192 soles E) 160 soles

38. Calcule la suma de las cifras del cociente en la siguiente división donde cada * representa una cifra.

A) 10
B) 11
C) 7
D) 8
E) 9

̅̅̅ × 21 = 9𝑎𝑏
39. Halle el valor de a+b+c+d sabiendo que: 𝑎𝑏 ̅̅̅̅̅ 𝑦 𝑎𝑏
̅̅̅ × 2 = 𝑐𝑑
̅̅̅
A) 9 B) 18 C) 36 D) 21 E) 2

40. Halle la suma de las cifras del resultado de multiplicar ̅̅̅̅̅̅

𝑚𝑛𝑝 × 512, sabiendo que la suma de sus
productos parciales resulta 3496.
A) 20 B) 10 C) 22 D) 11 E) 23

𝑑 𝑎𝑥𝑏+𝑑
41. Si: √̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐𝑑 = 𝑑 Calcule 𝐸 =
𝑐
A) 8 B) 4 C) 2 D) 16 E) 10

𝑎+𝑏
42. Si ̅̅̅̅̅̅̅ 62𝑎 + ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐2 + ̅̅̅̅̅ 𝑏8𝑐 = ̅̅̅̅̅̅̅
5𝑏61 halle
𝑐
A) 2/3 B) 4/5 C) 7/5 D) 1/5 E) 7

43. Dada la operación

donde cada letra representa una cifra diferente,

𝐴𝑆
halle 𝐷 𝐺
A) 2 B) 7 C) 5 D) 1 E) 4

̅̅̅̅̅ < ̅̅̅̅̅̅

44. Calcule el valor de P+E+R si 𝐼𝑆𝑂 𝑃𝐸𝑅 < 300,

̅̅̅̅̅̅
𝑃𝑂𝑅 + ̅̅̅̅
𝑃𝐸 + 𝑃 + 𝑅 = ̅̅̅̅̅̅
𝑃𝐸𝑅 , además, O representa al cero.
A) 8 B) 10 C) 7 D) 9 E) 12

45. Halle la suma de las cifras del resultado.

A) 22
B) 27
C) 25
D) 30
E) 24

136
46. Calcule el valor de 𝐴 = 𝑎𝑏𝑐𝑑̅̅̅̅̅̅̅ + 𝑚𝑛𝑝𝑝
̅̅̅̅̅̅̅̅ + 𝑥𝑦𝑧𝑤
̅̅̅̅̅̅̅, sabiendo que
̅̅̅̅ + 𝑛𝑝
𝑏𝑑 ̅̅̅̅ + 𝑦𝑤
̅̅̅̅ = 160
̅̅̅ + 𝑚𝑝
𝑎𝑐 ̅̅̅̅ + 𝑥𝑧
̅̅̅ = 127
̅̅̅
𝑎𝑏 + 𝑚𝑛̅̅̅̅ + 𝑥𝑦
̅̅̅ = 124
A) 12 590 B) 12 950 C) 95 012 D) 11 500 E) 13 580

47. Si ̅̅̅̅ ̅ + ̅̅̅̅

𝐴𝐴 + 𝐼𝐼 𝐺𝐺 = ̅̅̅̅̅
𝐴𝐼𝐺 , calcule E=A2+I2+G2 y dé como respuesta la suma de sus cifras.
A) 11 B) 9 C) 8 D) 18 E) 10

48. Si: 𝑉 + 𝐻𝑉 + 𝑉𝐻𝑉 + 𝐻𝑉𝐻𝑉+. . . +𝑉𝐻𝑉𝐻. . . 𝑉𝐻𝑉 =. . . 𝐻𝑉

23 cifras

̅̅̅̅ − ̅̅̅̅
Calcule: √(𝐻𝑉 𝑉𝐻 )(𝐻 − 𝑉)
A) 10 B) 12 C) 13 D) 14 E) 16

49. Calcule el valor de E=(a×b×c)2 si:

̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 × 𝑎 = 428
̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 × 𝑏 = 214
̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 × 𝑐 = 856
A) 16 B) 32 C) 1024 D) 64 E) 8

50. Francisco le envía a su padre un mensaje en clave pidiéndole dinero. La clave es ̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑆𝐸𝑁𝐷 + ̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑀𝑂𝑅𝐸 =
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑀𝑂𝑁𝐸𝑌 , donde las letras diferentes representan cifras diferentes y O es cero. ¿Cuánto dinero, en soles,
le pidió Francisco a su padre?
A) 10 328 B) 10 642 C) 10 508 D) 10 372 E) 10 652

51. Halle la última cifra del valor E.

A) 6 B) 5 C) 8 D) 7 E) 9

52. Determina la cifra en que termina el resultado de la siguiente operación:

2 3 2020
A = (2+1)( 2 +1)(2 + 1) … ( 2 + 1) – 2
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E)5

53. Calcula la última cifra para el resultado de:

A = 198717 + 200248 + 198325 + 133363
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 0

54. La edad de un perro está representada por la última cifra del resultado de la expresión E. Determina
qué edad tiene el perro.
𝑬=(𝟐𝟑𝟕+𝟏𝟐𝟓)×𝟏𝟏𝟓𝟐−𝟐𝟔𝟑−𝟑𝟏𝟔
A) 7 B) 8 C) 9 D) 10 E) 11

137
55. Calcule la cifra de unidades que se obtiene al efectuar:
505 404
T = ( 0!+ 1!+ 2!+ 3!+ ... + 100!)
A) 6 B) 4 C) 2 D) 8 E) 0

56. Se cumple que:

̅̅̅̅ ̅̅̅̅
4𝑥𝑥 …𝑦 9𝑦𝑦 = ⋯𝑥

Halle la última cifra al operar la expresión “P”

̅̅̅̅
𝑃 = (𝑥 + 𝑦)𝑥𝑦
A) 5 B) 1 C) 3 D) 2 E) 7

̅̅̅̅
57. Si: 4𝑥𝑥 = ̅̅̅̅̅
…𝑥

Halle la última cifra del resultado al operar

𝑀 = ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑥 + 𝑎)(𝑥 − 3)2022

A) 6 B) 9 C) 2 D) 0 E) 8

58. Calcule la última cifra del resultado de operar E.

A) 1 B) 2 C) 0 D) 9 E) 5

59. Calcule la última cifra de operar A.

A) 0 B) 6 C) 1 D) 5 E) 4

60. Determine la cifra en que termina F, si:

A) 4 B) 5 C) 1 D) 3 E) 7

̅̅̅̅̅̅̅̅ 𝑥+12 = ⋯ 4 ; 𝑥 ∈ 𝑧
61. Dado: 𝑚𝑛𝑝𝑞

4 +3
⏟ … 999)𝑥
Halle la cifra en que termina la expresión: 𝐴 = (999
𝑥 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠
A) 1 B) 5 C) 9 D) 4 E) 3

138
 CAPÍTULO III

PLANTEO DE ECUACIONES – EDADES – MÓVILES

A. PLANTEO DE ECUACIONES
Plantear una ecuación significa traducir el enunciado de un problema de un lenguaje cotidiano a un
lenguaje matemático, es decir, transformar el enunciado a una ecuación.

ENUNCIADO ECUACIÓN
LEER
LENGUAJE INTERPRETAR LENGUAJE
COMÚN TRADUCIR MATEMÁTICO

ENUNCIADO DEL LENGUAJE COTIDIANO ENUNCIADO MATEMÁTICO

La edad de Marcos. x
El sueldo de Pamela aumentado en S/50 x + 50
El triple de mi dinero. 3x
x
La mitad de sus ahorros.
2
El cuadrado de un número. x2
El doble de un número, aumentado en 7 2x + 7
El doble de un número aumentado en 7 2( x + 7)
El triple de mi dinero, disminuido en 13 3 x − 13
El triple de mi dinero disminuido en 13 3 ( x − 13 )

(x + 5)
3
El cubo de un número aumentado en 5
Marcos = 2x
Marcos tiene el doble de la edad de Matías.
Matías = x
La diferencia de dos números es 15. x − y = 15
Menor = x
Tres números enteros consecutivos. Interm edio = x + 1
Mayor = x + 2
Menor = x
Dos números pares consecutivos.
Mayor = x + 2
M excede a N en 15 M − N = 15
Nº fichas rojas: 3k

Nº fichas Azules: 5k
Por cada 3 fichas rojas tengo 4 fichas azules.
Nº fichas rojas 3
=
Nº fichas azules 4

139
Pasos a seguir en la solución de un problema
Para el planteo y resolución de ecuaciones de un problema, se debe tener en cuenta el siguiente procedimiento:

1. Leer bien el enunciado del problema.

2. Separar los datos.
3. Fijar la incógnita mediante una variable.
4. Fijar un plan de solución.
5. Resolver la ecuación.
6. Responder la pregunta que plantea el enunciado (el valor de la incógnita no
necesariamente es la respuesta del problema).

B. EDADES
En estos problemas intervienen personas cuyas edades se relacionan a través del tiempo. Estas
relaciones se traducen en una o más ecuaciones.
1. NOCIONES PREVIAS

a) El sujeto o los sujetos

Es o son las personas que intervienen en el problema y de quienes se mencionan sus edades.

b) El tiempo
Es uno de los elementos más importantes, ya que la buena resolución del problema depende de
la correcta interpretación de las condiciones que en él ocurra y éstas puedan darse lugar en
distintos tiempos (presente, pasado, futuro).
El siguiente cuadro contiene algunas recomendaciones para la buena interpretación:

TIEMPOS EXPRESIONES

Tiempo Presente
 Tengo...
En todo problema existe un único tiempo presente y  Tenemos
generalmente uno se refiere a ella mediante las siguientes  La suma de nuestras edades es...
expresiones:  Tienes...

Tiempo Pasado  Hace...

 Teníamos...
Un problema puede referirse al tiempo pasado uno o más  Tuvimos...
veces y si ocurriese así estos se tomarían en tiempos  La suma de nuestras edades fue...
distintos. Al tiempo pasado se alude mediante estas palabras:  Tenía, tuve...
 Tenías, tuviste...

Tiempo Futuro
 Dentro de...
En un problema puede mencionarse al tiempo futuro uno o
 Tendré...
varias veces, así como en el caso anterior estos deben
 La suma de nuestras edades será...
tomarse como tiempos distintos. Se las nombrará  Tendremos, tuviésemos...
implícitamente mediante las siguientes locuciones.  Tendrás...

140
 2. TIPOS DE PROBLEMAS

a) TIPO I:
Cuando interviene la edad de una sola persona.

Hace 10 años Dentro 10 años

Pasado Presente Futuro

E − 10 E E+ 10
b) TIPO II:
Cuando intervienen las edades de dos o más personas.

P Pasado Presente Futuro

Yo x z p

Tu y w q

Se cumple que, la diferencia de edades entre dos personas es constante en cualquier

tiempo.

x − y = z −w = p −q
Para los tiempos:
▪ Relación pasado - presente
x +w = y + z
▪ Relación presente - futuro
z +q =w+ p
▪ Relación pasado - futuro
x +q = y + p

▪ Planteo General:
Año nacimiento+ Edad actual= Año actual

C. Móviles
En este capítulo se analiza el movimiento rectilíneo uniforme (MRU), cuya característica fundamental
es que la velocidad es constante
1. Cinemática. Es el estudio del movimiento independiente de las causas que lo originan.
2. Movimiento. Es el desplazamiento de un punto o conjunto de puntos con respecto
a un sistema de referencia elegido como fijo.
3. Trayectoria. Es la figura formada por las distintas posiciones que va ocupando un
punto que se mueve a medida que trasciende el tiempo.
4. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU). El movimiento es uniforme, cuando un
móvil en tiempos iguales recorre espacios iguales.

141
 La velocidad es una magnitud vectorial porque tiene las siguientes
características: magnitud, dirección, sentido y punto de aplicación.
➢ Para convertir la velocidad de km/h a m/s se multiplica por 5/18.
➢ Para convertir la velocidad de m/s a km/h se multiplica por 18/5

5. Movimiento simultáneo
Cuando dos o más móviles inician y terminan su movimiento al mismo tiempo;
es decir, sus tiempos son iguales.

a) Cuando los móviles se dirigen en sentidos opuestos.

Ejemplo: Dos móviles separados 700 m parten al mismo tiempo al encuentro con
velocidades de 24 m/s y 26 m/s. ¿Después de que tiempo se encontrarán?
Solución:

Reemplazando y resolviendo tenemos

700
te=
24 + 26

t e = 14 s

142
 b) Cuando los móviles se dirigen en el mismo sentido.

El móvil A posee mayor velocidad que el móvil B.

PRÁCTICA N.º 3
1. Rosa le dice a Gabriela: Yo peso 30 kg más la mitad de mi peso. Y Gabriela responde: Yo peso 60
kg menos la mitad de mi peso. Determine la suma de los pesos de Rosa y Gabriela.
A) 75 B) 90 C) 100
D) 120 E) 140

2. Un número excede al cuadrado más próximo en 39 unidades y es excedido por el siguiente

cuadrado en 16 unidades. Calcule la suma de cifras de dicho número.
A) 20 B) 19 C) 21
D) 23 E) 22

3. En un estante se pueden colocar 24 libros de castellano y 20 libros de inglés; o 36 libros de castellano

y 15 libros de inglés; ¿Cuántos libros de castellano únicamente entran en el estante?
A) 62 B) 52 C) 44
D) 72 E) 42

4. Setenta y cuatro canicas se distribuyen en tres grupos de modo que el segundo grupo tiene 2 veces
más del número de canicas del primer grupo y el tercer grupo tiene una cantidad de canicas que
excede en 2 al doble del exceso de canicas que tiene el segundo grupo respecto del primer grupo.
Calcule el total de canicas que hay en el segundo grupo.
A) 27 B) 36 C) 24
D) 48 E) 15

5. Al iniciar una reunión, el número de mujeres era igual al doble del número de hombres. Luego llegan
tres mujeres más, pero se retiran tres hombres, notándose después de ello que el número de mujeres
es igual a tres veces el número de hombres. ¿Cuántos hombres quedaron al final?
A) 12 B) 6 C) 9
D) 15 E) 20

6. En el penal de Potracancha, a cada preso le correspondía 60 litros de agua por día. Si la población de
presos aumenta en 40 personas, a cada preso le corresponde 3 litros menos de agua. Determina el
número de presos en el penal Potracancha.
A) 900 B) 600 C) 800
D) 100 E) 700

143
7. Tres ladrones A, B y C se repartieron en partes iguales un botín. La primera noche, mientras C dormía,
A y B le quitaron la mitad de lo que tenía y se lo repartieron en partes iguales. La segunda noche,
mientras A dormía, B y C le quitaron la mitad de lo que tenía y se lo repartieron en partes iguales. La
tercera noche, mientras B dormía, A y C le quitaron la mitad de lo que tenía y se lo repartieron en partes
iguales. A la mañana siguiente se separaron para siempre. Cuando B contó su dinero, tenía 1000 soles.
Determine de cuánto era el botín que se repartieron los tres ladrones.
A) S/.2000 B) S/.3200 C) S/.3450
D) S/.3650 E) S/.3840

8. José compró por S/ 60 cierto número de las mismas revistas. Mientras las llevaba a su quiosco se le
perdieron tres ejemplares. Por esto vendió cada una de las restantes a S/ 2 más de lo que le costó cada
una, ganando S/ 3. ¿A cuántos soles vendió cada revista?
A) 4 B) 5 C) 6
D) 7 E) 8

9. Si a un número entero se le aumenta su cuadrado, el resultado es 210. Halla el número.

A) 14 B) 15 C) 16
D) 17 E) 13

10. Halla el número cuyo quíntuplo, disminuido en los ¾ del mismo, es igual al triple de la suma de dicho
número con cinco.
A) 10 B) 12 C) 13
D) 11 E) 14

11. En un almuerzo había 8 invitados por mesa; luego trajeron 4 mesas más y, entonces, se sentaron 6
invitados en cada mesa. Determine cuántos invitados fueron en total.
A) 96 B) 126 C) 66
D) 82 E) 144

12. Rubén compró 30 lapiceros por S/ 540,00 si con la venta de 12 lapiceros quiere ganar el precio de
compra de 6 lapiceros, ¿a cómo tendrá que vender cada uno de ellos?
A) S/. 27, 00 B) S/ 25, 00 C) S/. 22, 00
D) S/. 20, 00 E) S/. 18, 00

13. Juan compra 4 chocolates por 15 soles y vende 5 chocolates por 35 soles. Calcula cuántos chocolates
debe vender para ganar 9 100 soles.
A) 3 000 B) 2 800 C) 2 900
D) 4 800 E) 3 100

14. Una persona puede comprar 24 manzanas y 20 naranjas o 36 manzanas y 15 naranjas. Si compra solo
naranjas, ¿cuál es el máximo número de naranjas que podría comprar?
A) 24 naranjas B) 20 naranjas C) 15 naranjas
D) 36 naranjas E) 30 naranjas

15. Entre Aldo, Beto, Carlos y David tienen S/.20 000. Beto tiene el doble de lo que tiene Carlos, Aldo a su
vez posee S/.1000 más que Beto y David tiene el triple de la diferencia entre lo que tienen Aldo y Carlos.
¿Quién tiene la mayor cantidad de dinero?
A) Aldo B) Beto C) Carlos
D) David E) todos tienen igual cantidad

144
16. Alberto tiene dos veces más de lo que tiene Juan. Si Alberto le da S/.15 a Juan, entonces los dos tendrán
la misma cantidad, ¿cuánto dinero tienen entre los dos?
A) 20 B) 30 C) 40
D) 50 E) 60

17. Un número excede al cuadrado más próximo en 39 unidades y es excedido por el siguiente cuadrado
en 16 unidades. Halle la suma de cifras de dicho número.
A) 20 B) 19 C) 21
D) 23 E) 18

18. Dos números que están en la relación de 6 a 11 cumplen con que, al agregarle a uno 308 y al otro 148,
respectivamente, se obtienen cantidades iguales. ¿Cuál es el menor?
A) 180 B) 124 C) 120
D) 156 E) 192

19. Una persona quiere rifar una calculadora, emitiendo para esto cierto número de boletos. Si vende a S/.2
cada boleto perderá S/.30 y si vende a S/.3 cada boleto ganará S/.70, ¿cuál es el costo de la
calculadora?
A) 180 B) 200 C) 230
D) 300 E) 370

20. Si Ángel después de jugar con sus amigos se dio cuenta de que su dinero se vio afectado y mencionó:
Me falta para tener 28 soles el doble de lo que me falta para tener 22 soles. ¿Cuánto dinero tiene Ángel?
A) S/.13 B) S/.14 C) S/.15
D) S/.16 E) S/.17

21. Calcule el precio de un rollo de alambre si se sabe que su mitad, sumada con sus 2/3 partes y sus 5/8
cuestan S/.3870. Dé como respuesta la suma de sus cifras.
A) 8 B) 9 C) 10
D) 11 E) 12

22. Con S/.180 se compraron naranjas. El vendedor hace la observación que si compraran 6 naranjas más
con el mismo dinero, resultaría un sol menos por cada naranja. ¿Cuántas naranjas se han comprado en
total?
A) 24 B) 30 C) 40
D) 60 E) 80

23. Berenice dice: Ayer tuve la mitad de lo que tengo hoy y lo que tengo hoy es el triple de lo que tuve
anteayer, que fue S/.40 menos que hoy. ¿Cuánto dinero tiene Berenice?
A) 30 B) 60 C) 100 D) 120 E) 180

24. Si se sabe que 140 excede al doble de un número en tanto como el triple de dicho número excede a su
tercera parte, halle los dos tercios de dicho número.
A) 20 B) 21 C) 22 D) 23 E) 24

25. En una fiesta habían inicialmente tantos hombres como el triple del número de mujeres, después se
retiraron 8 parejas y el número de hombres es igual al quíntuplo del número de mujeres. ¿Cuántos
hombres había inicialmente en la fiesta?
A) 48 B) 30 C) 36 D) 50 E) 60

145
26. Tengo 560 soles en monedas de 10 soles y 2 soles. El número de monedas de 2 soles excede en 16 al
número de monedas de 10 soles. Halle la cantidad de monedas que tengo.
A) 94 B) 104 C) 34 D) 60 E) 54

27. Un matrimonio con 2 hijos los cuales acordaron pesarse del modo siguiente: Se pesaron los padres y
resultó 126 kg; después el papá con el hijo mayor y resultó 106 kg y por último, la mamá con el hijo
menor y resultó 83 kg. Se sabe que el hijo mayor pesa 9 kg más que el menor. Determine cuánto pesa
el hijo mayor.
A) 36 kg B) 27 kg C) 45 kg D) 56 kg E) 47 kg

28. En un aula hay varios niños y niñas. El director le preguntó: ¿Cuántos son?. La niña mayor respondió
que tiene tantos compañeros varones como 4 veces el número de compañeras; pero el niño mayor
agregó que tenía tantos compañeros varones como 3 veces el número de compañeras. ¿Cuántos
alumnos son en total?
A) 26 B) 21 C) 31 D) 16 E) 36

29. Con S/.750 se han comprado latas de sardinas en cierto número de cajas, cada una de las cuales
contiene un número de latas que es el triple del número de cajas. Cada lata de sardina cuesta un número
de soles que es el doble del número de cajas. ¿Cuántas latas de sardina se compraron?
A) 100 B) 108 C) 115 D) 75 E) 45

30. Tres viajeros que llevan 15; 11 y 10 manzanas, respectivamente, se encuentran con un minero y
comparten con este todas las manzanas de forma equitativa. Si el minero pagó S/.18 por las manzanas
que recibió, ¿cómo deben repartirse el dinero los viajeros?
A) S/.2; S/.6 y S/.0 B) S/.10; S/.8 y S/.0 C) S/.10; S/.6 y S/.2
D) S/.12; S/.4 y S/.2 E) S/.12; S/.5 y S/.1

31. Angélica tiene cierta cantidad de dinero entre monedas de S/. 5 y monedas de S/. 2. Si el número de
monedas de cada valor se intercambiase, el valor de su dinero se incrementaría en S/. 21. Halle la
cantidad de dinero si es menor que S/. 27.
A) S/. 20 B) S/. 21 C) S/. 22 D) S/. 23 E) S/. 24

32. Al regalar Alejandra tantas veces 5 céntimos de sol como soles tenía en su bolsillo le quedaron S/.
¿Cuántos soles le habrían quedado si hubiera regalado tantas veces 50 céntimos como la mitad del
número de soles que tenía si se sabe que al inicio tenía x soles?
A) 20 B) 30 C) 35 D) 25 E) 40

Edades

33. Cuando me preguntaron por la edad que tengo, respondí: “ Toma 5 veces los años que tendré dentro
de 5 años y réstale 5 veces los años que tenía hace 5 años y resultara los años que tengo”. Determine
mi edad.
A) 40 años B) 60 años C) 50 años D) 55 años E) 45 años

34. Si a la suma del año en que nací con el año en que tuve 18 años, le restamos la suma del año actual
con el año que tendré 30 años, resultará mi edad actual menos 52 años. Calcula la edad que tendré
dentro de 10 años.
A) 20 años B) 28 años C) 30 años D) 18 años E) 26 años

146
35. La edad de Carlos dentro de 30 años será el quíntuple de lo que tuvo hace 10 años. Halla su edad
dentro de 10 años.
A) 50 años B) 20 años C) 10 años D) 40 años E) 30 años

36. Si al doble de mi edad se le quita 13 años, se obtendría lo que me falta para tener 50 años. Determine
el número de años que me faltan para cumplir el doble de lo que tenía hace 5 años.
A) 10 años B) 32 años C) 21 años D) 11 años E) 12 años

37. Ana tuvo su primer hijo a los 17 años y 4 años después tuvo a su segundo hijo. Si en el año 2014 las
edades de los tres sumaban 49 años, ¿en qué año nació Ana?
A) 1985 B) 1986 C) 1975 D) 1984 E) 1980

38. Si dentro de 8 años mi edad será el doble de la edad que tuve hace 4 años, ¿dentro de cuántos años
tendré el doble de mi edad actual?
A) 4 B) 5 C) 8 D) 10 E) 16

39. Actualmente las edades de dos hermanos están en la relación de 5 a 7. Dentro de 10 años sus edades
sumarán 140 años. Calcule la edad del mayor.
A) 14 B) 35 C) 42 D) 70 E) 84

40. Dentro de 3 años la edad de Julio será un cuadrado perfecto. Pero hace 3 años su edad era la raíz de
ese cuadrado perfecto. ¿Cuál es la edad de Julio?
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

41. Hugo tiene 48 años, esta edad es el doble de la edad que tenía Mathías cuando Hugo tenía la misma
edad que tiene Mathías. ¿Qué edad tiene Mathías?
A) 42 B) 28 C) 39 D) 40 E) 36

42. Esther tiene 64 años, su edad es el cuádruple de la edad que tenía Judith, cuando Esther tenía la tercera
parte de la edad que tiene Judith. ¿Qué edad tiene Judith?
A) 45 B) 50 C) 60 D) 75 E) 72

43. Un hombre es 5 años mayor que su esposa y su edad es 6 veces la edad de su hijo. Si hace un año, la
suma de las 3 edades es 83 años, ¿cuál es la edad de la esposa?
A) 37 años B) 30 años C) 26 años D) 28 años E) 33 años

44. Manolo cuenta que cuando cumplió años en 1994, descubrió que su edad era igual a la suma de las
cifras de su nacimiento. ¿Cuántos años tenía en 1990?
A) 8 B) 14 C) 18 D) 21 E) 25

45. A un grupo de 14 alumnos se les pide que sumen las edades que tienen a los años en que nacieron y
obtuvieron como resultado 28 177. ¿Cuántos alumnos aún no cumplen años? Considere año actual
2013.
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

46. Tú edad es el triple de la edad que yo tenía cuando tú tenías 2/3 de la edad que yo tengo ahora. Si
cuando yo tenga la edad que tienes la suma de nuestras edades será 33 años, ¿qué edad tendrás
dentro de 4 años?
A) 15 años B) 16 años C) 17 años D) 18 años E) 19 años

47. Cuando tú tengas la edad que tengo, tendrás lo que él tenía que es el triple de lo que tienes y yo tenía
los 3/5 de lo que él tiene que es 10 años menos de los que tendré cuando tengas lo que ya te dije. ¿Qué
edad tuve yo cuando naciste?

A) 14 años B) 15 años C) 16 años D) 17 años E) 19 años

147
48. Antonio le dice a Carlos. Yo tengo 5 años más de la edad que tú tenías cuando yo tenía 3 años menos
de la edad que tienes, y cuando tú tengas el doble de la edad que tengo, nuestras edades sumarán 49
años. ¿Qué edad tiene Antonio?
A) 10 años B) 23 años C) 13 años D) 19 años E) 15 años

49. Amelia tuvo su primer hijo a los 30 años, 2 años después tuvo el segundo y 3 años después tuvo el
tercero. Si el esposo de Amelia es mayor que ella en 4 años y, además, actualmente la suma de las
edades de los cinco es 102 años, ¿cuál es la edad actual del esposo?
A) 34 años B) 56 años C) 43 años D) 37 años E) 49 años

50. Ernesto cuenta que cuando cumplió años en 1994, descubrió que su edad era igual a la suma de las
cifras del año de su nacimiento. ¿Cuántos años tiene actualmente? Considere año actual 2013.
A) 19 años B) 20 años C) 21 años D) 23 años E) 25 años
51. Hace 12 años las edades de dos hermanos estaban en la relación de 4 a 3. Actualmente sus edades
suman 59 años. ¿Dentro de cuántos años sus edades estarán en la relación de 8 a 7?
A) 8 B) 7 C) 10 D) 12 E) 13

52. Hace 3 años tenía la cuarta parte de la edad que tendré dentro de 21 años. ¿Dentro de cuántos años
tendré el triple de la edad que tenía hace 6 años?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

53. Al preguntarle a Iris por su edad respondió: Si el año que cumplí 15 años le suman el año en que cumplí
20 años y si a este resultado le restan la suma del año en que nací con el año actual, tendrán 17. ¿Cuál
es la edad de Iris?
A) 50 B) 51 C) 62 D) 72 E) 52

54. Lucía tenía 22 años cuando Noemí nació. Ambas edades suman hoy 30 años más que la edad de Irma
que tiene 42 años. ¿Qué edad tiene Josué que nació cuando la suma de las edades de las 3 mujeres
era 54 años?
A) 16 años B) 18 años C) 20 años D) 24 años E) 36 años

55. Un hijo dice a su padre: La diferencia entre el cuadrado de mi edad y el cuadrado de la edad de mi
hermano es 95. El padre le contesta: Es la misma diferencia de los cuadrados de mi edad y la de tu
madre. ¿Qué edad tenía el padre cuando nació su hijo mayor?
A) 25 años B) 36 años C) 46 años D) 48 años E) 52 años

56. Cuando Juan le preguntó a Manuel por su edad, este respondió: Tengo el triple de la edad que tú tenías,
cuando yo tenía la mitad de la edad que tienes y cuando tengas la edad que tengo, tendré tanto como
tendrás dentro de 8 años. ¿Qué edad tiene Manuel?
A) 30 años B) 32 años C) 34 años D) 36 años E) 38 años

57. Jorge le dice a Luis: la suma de nuestras edades es 46 años y tu edad es el triple de la edad que tenías
cuando yo tenía el triple de la edad que tuviste cuando yo nací. Entonces, ¿Cuántos años tiene Luis?
A) 12 B) 34 C) 48 D) 24 E) 16

58. Mariana le dice a Carlos: Mi edad es 4 años menos de la edad que tenías cuando yo tenía 8 años menos
de la edad que tú tienes, y cuando tú tengas el doble de la edad que tengo nuestras edades sumarán
82 años. ¿Qué edad tiene Mariana?
A) 20 años B) 13 años C) 22 años D) 16 años E) 18 años

59. Si hubiera nacido 15 años antes, entonces lo que me faltaría actualmente para cumplir 78 años sería
los cinco tercios de la edad que tendría si hubiese nacido 7 años después. ¿Qué edad tendré dentro de
5 años?
A) 38 años B) 32 años C) 34 años D) 33 años E) 35 años

148
60. Hace tantos años, como la mitad de los años que tendré, tenía tantos años como los que debes pasar
para tener los años que le dije que tendría. Si la suma de los años que tenía y tendré suman 70 años,
¿Cuántos años tengo?
A) 42 B) 36 C) 49 D) 63 E) 25

Móviles
61. Dos ciclistas partieron de un mismo punto en sentido contrario uno del otro. El primer ciclista recorre a
una velocidad de 8 km/h y el segundo ciclista recorre a una velocidad de 7 km/h. Determina el tiempo
que transcurrirá para que ambos ciclistas estén separados 45 km uno del otro.
A) 2 h B) 4 h C) 5 h
D) 3 h E) 6 h

62. Un cachimbo debe llegar a su casa desde la Unheval al mediodía (12:00 p.m.). Si viajara a 10 km/h
llegaría a una hora después y si viajara a 15 km/h llegaría una hora antes. ¿Con qué velocidad debe
viajar para llegar exactamente al mediodía?
A) 13 km/h B) 11 km/h C) 12 km/h
D) 12,5 km/h E) 14 km/h

63. Martín va de su casa a la universidad y se da cuenta que si va con una rapidez de 60 km/h demora 15
minutos, más que cuando va a 70 km/h. Determina cuál es la distancia entre su casa y la universidad.
A) 150 km/h B) 105 km/h C) 90 km/h
D) 70 km/h E) 85 km/h

64. Un móvil recorrió 900 km con rapidez constante. Si hubiera viajado con una rapidez mayor en 3 km/h
hubiera empleado 10 horas menos. Indica qué tiempo recorrerá 300 km.
A) 20 h B) 10 h C) 8 h
D) 6 h E) 4 h

65. José demora en llegar a su trabajo 30 minutos. Si al regresar aumenta 3 m/min su velocidad, llegaría
10 minutos antes que la ida. Determine la distancia total que recorrió José.
A) 360 m B) 180 m C) 400 m
D) 380 m E) 390 m

66. Paco recorre todo los días entre su casa y el colegio y se demora 2 horas; su papá recorre la misma
distancia en 8 horas. Cierto día, Paco parte del colegio hacia su casa justo cuando su papá parte de su
casa hacia el colegio. Determine al cabo de que tiempo se encontrarán.
A) 1,6 h B) 1,5 h C) 2 h
D) 1 h E) 1,4 h

67. En una pista circular de 3000 m, dos corredores parten juntos del mismo punto y en sentidos contrarios
cruzándose al cabo de 20 minutos, llegando el más veloz al punto de partida después de 5 minutos del
cruce. Halle la rapidez del más lento.
A) 20 m/min B) 25 m/min C) 120 m/min
D) 30 m/min E) 150 m/min

68. Tomás salió en su auto a 40 km/h, 2 horas después, Yuly salió del mismo lugar en su auto a 50 km/h.
¿Cuántas horas había estado manejando Yuly cuando logró alcanzar a Tomás?
A) 6 h B) 5 h C) 7 h D) 9 h E) 8 h

69. Un auto hace un recorrido en 4 horas, un día después de haber recorrido una hora; aumenta su rapidez
en 6 km/h, llegando así 30 minutos antes. ¿Qué distancia es la recorrida?
A) 120 km B) 144 km C) 132 km D) 156 km E) 168 km

149
70. Un tren pasa delante de un poste en 10 segundos y cruza un puente en 15 segundos. ¿En cuánto tiempo
cruzaría el tren el puente si este tuviera el triple de su longitud?
A) 12 s B) 8 s C) 9 s D) 18 s E) 15 s

71. Tres automóviles parten de una estación a las 8 a. m., 9 a. m. y 10 a. m., con rapidez de 40; 45 y 50
km/h. ¿A qué hora el segundo automóvil estará a la misma distancia de los otros dos por primera vez?
A) 5 p. m. B) 4 p. m. C) 8 p. m. D) 6 p. m. E) 7 p. m.

72. Calcule la distancia entre dos pueblos A y B si se sabe que un ciclista ha hecho el recorrido de ida y
vuelta sin parar empleando en total 39 horas. Considere que la ida la hizo con una rapidez de 16 km/h
y la vuelta con 10 km/h.
A) 70 km B) 60 km C) 180 km D) 240 km E) 360 km

73. Un tren salió de una estación a las 3 p. m. y viajó a 100 km/h. Otro tren salió de la misma estación a las
4 p. m. y viajó en la misma dirección a 125 km/h. ¿A qué hora lo alcanzó?
A) 6 p. m. B) 7 p. m. C) 7:30 p. m. D) 8 p. m. E) 6:30 p. m.

74. Una persona dispone de 4 horas para dar un paseo. ¿Hasta qué distancia podrá conducir su auto que
va a 12 km/h si se sabe que ha de regresar a pie con una rapidez de 6 km/h?
A) 14 km B) 12 km C) 16 km D) 15 km E) 13 km

75. Dos personas están separadas una distancia de 1030 m. Una va al encuentro de la otra con rapidez
de 65 m/min y 85 m/min, respectivamente. Si la primera salió dos minutos antes que la segunda y el
encuentro se produjo al mediodía, ¿a qué hora se puso en movimiento la segunda persona?
A) 11:54 a. m. B) 11:50 a. m. C) 11:52 a. m. D) 11:48 a. m. E) 11:40 a. m.

76. Un automóvil tiene que recorrer 840 km en un tiempo determinado. En el punto medio tuvo que
detenerse media hora y en el resto del recorrido aumentó su velocidad en 2 km/h. ¿Cuánto tiempo
empleó en el viaje?
A) 20 h B) 21 h C) 23 h D) 19 h E) 18 h

77. Un tren tardó 6 segundos en pasar por un semáforo y 24 segundos en atravesar un túnel de 240 metros
de longitud. ¿Cuánto tardará en cruzar una estación de 160 m de longitud?
A) 10 s B) 12 s C) 15 s D) 18 s E) 30 s

78. Un día Mauricio calculó que si viaja a 10 km/h llega a su trabajo una hora después del mediodía, pero
si viajaba a 15 km/h llegaría una hora antes del mediodía. ¿A qué rapidez en km/h debe viajar para
llegar a las 12 m?
A) 13 km/h B) 12 km/h C) 12,5 km/h D) 13,5 km/h E) 11,5 km/h

79. Paúl sale de su casa todos los días a la misma hora y realiza un movimiento uniforme llegando a su
destino a las 10:30 a. m. Si triplicara su rapidez llegaría a las 9:30 a. m., ¿a qué hora parte de su casa?
A) 8:30 a. m. B) 6 a. m. C) 8 a. m. D) 9:45 a. m. E) 10:45 a. m.

80. Un excursionista parte en su auto a las 8 a. m. hacia un lugar distante 504 km, 3 horas después hace
una parada en la cual se percata que la fracción transcurrida del día en horas es igual a la fracción del
camino que aún le falta recorrer. ¿Cuál es la rapidez del excursionista?
A) 91 km/h B) 82 km/h C) 96 km/h D) 93 km/h E) 83 km/h

81. Orlando viaja de la ciudad A hacia B de la siguiente manera: sale de A a medianoche con una rapidez
de 50 m/min, en cierto punto sube a un caballo cuya rapidez es de 120 m/min, y que salió de A 15
minutos después de él, es así que Orlando llega a B 20 minutos antes del tiempo que le tomaría si es
que hubiera continuado caminando. Halle la distancia de AB.
A) 2800 m B) 3600 m C) 2900 m D) 3200 m E) 3000 m
150
 CAPÍTULO IV
CRONOMETRÍA
A. DEFINICIÓN
Este vocablo se refiere como el arte o la ciencia de la medición, cálculo, evaluación y sondeo exacto del
tiempo que puede ser por hora, día, semana, mes, año o siglo y aplica también de la época, fase
o etapa que se acontece o sucede.

B. CAMPANADAS
Se analiza el tiempo que emplea un reloj en indicar la hora tocando campanadas.
"n " campanadas

1 2 3 4 5 n −1 n

"n − 1" Intervalos

N. Campanadas= N.° Intervalos+ 1

( N. Intervalos )( Duración xint ervalos )= Tiempo total

Para poder resolver más rápidamente utilizaremos un cuadro donde podremos relacionar el número de
intervalos, campanadas y el tiempo total.

Nº de Nº de Tiempo
campanadas intervalos total
A A–1 T
B B-1 t

Þ (A - 1)t = (B - 1)T

Ejemplo
Un campanario emplea 8 segundos para tocar 4 campanadas. ¿Cuánto tiempo empleará para tocar
10 campanadas?
A) 12 s B) 14 s C) 20 s
D) 16 s E) 10 s
Resolución:
Nº de Nº de Tiempo
campanadas intervalos total
4 3 8
10 9 t
3t = 9  8
3 t = 9 8
t = 38
t = 24
Empleará 24 segundos para tocar 10 campanadas

151
C. TIEMPO TRANSCURRIDO
En este grupo de problemas desarrollaremos aquellos casos en los que se involucran el transcurrir del
tiempo y por consiguiente también al tiempo que falta transcurrir, ya sea en un día, una semana, una
hora, etc.
Para este tipo de problemas se emplean de manera práctica, los siguientes esquemas:

1 día < > 24 h

Tiempo Hora Tiempo que falta

transcurrido exacta transcurrir

Hora Hora
(1) (2)

Tiempo Hora Tiempo que falta

transcurrido exacta transcurrir

Ejemplo
Sabiendo que el tiempo transcurrido del día es excedido en 8 horas por el tiempo que falta transcurrir.
¿Qué hora será dentro de 3 horas?
A) 11:00 pm. B) 8:00 am. C) 10:00 am.
D) 11:00 am. E) 9:00 am.

Resolución:

Hora exacta

(x + 8) h
xh

t. transcurrido t. por transcurrir

24 h

x + x + 8 = 24
2x + 8 = 24
2x = 24 − 8
2x = 16
 x = 8h
Luego: 8 horas + 3 horas = 11 horas

152
D. PROBLEMAS SOBRE ADELANTO Y ATRASO
Surgen como consecuencia del funcionamiento de aquellos relojes defectuosos (malogrados), los
cuales registran adelantos o retrasos respecto a la hora señalada por un reloj de funcionamiento
normal.

ATRASO ADELANTO
TOTAL TOTAL

Hora que Hora Hora que

marca un Re a l marca un
reloj que se reloj que se
atrasa. adelanta

Para este tipo de problemas debemos tener en cuenta las siguientes relaciones:

Hora Real= Hora Marcada - Adelanto

Hora Real= Hora Marcada+ Atraso

Para que un reloj vuelva a marcar la hora exacta sus manecillas deben estar en la misma posición,
esto ocurrirá cuando el horario dé una vuelta completa, por ello tendrían que transcurrir 12 horas de
adelanto o atraso (720 minutos).

Ejemplo
Un reloj se adelanta 7 minutos cada hora y otro se atrasa 13 minutos cada hora, ambos relojes se
ponen a la hora a las 12 del día ¿Después de cuánto tiempo el primero estará alejado 30 minutos
respecto al otro?
A) 20 min B) 70 min C) 90 minutos
D) 15 min E) 315 min

Resolución:
El primer reloj se adelanta 7 minutos en 1 hora
El segundo reloj se atrasa 13 minutos en 1 hora

Adelanta 7
Atrasa 13

Alejaron 20
Entonces se puede concluir que en una hora los dos se alejarán: 7 + 13 = 20 min

Tiempo Transcurrido Alejamiento Total

1H 20 min
x 30 min

3 90 min
x= Hora =
2

153
E. PROBLEMAS SOBRE MANECILLAS DE UN RELOJ
El ángulo que forman las manecillas de un reloj.
▪ La aguja que va adelante toma el signo positivo
▪ La otra aguja toma el signo Negativo.
12 12
11 1 11 1

10 2 10 2

9  3 9 3

8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
11 11
 = 30H − m = m − 30H
2 2

▪ Análisis del recorrido de las agujas

MINUTERO MINUTERO HORARIO HORARIO
(div - min) (grados) (div-min) (grados)
60 360º 5 30º
30 180º 2, 5 15º
15 90º 5/4 7, 5º
M M M M

Ejemplo
¿Cuál es el menor ángulo que forman las manecillas del reloj a las 10:48?

A) 26° B) 96° C) 90
D) 36° E) 99°
Resolución:

Datos H = 10
M= 48

11
 = 30H − m
2
11
 = 30(10) − (48)
2
 = 300 − 11  (24)
 = 300 − 11  (24)
 = 300 − 264
 = 300 − 264
 = 36

El menor ángulo es 36º

154
F. PROBLEMAS CON CALENDARIO
Es el principio más útil en el estudio de los días, meses años es el múltiplo de 7, ya que nuestros calendarios
han ordenado los días en semana de 7 días.

- Cada 7 días se repite el mismo día


- Año común: 365 = 7 + 1

- Año bisiesto: 366 = 7 + 2

Tipo de mes Días que repite Días que repite 4

5 veces veces
De 28 días Ninguno Los 7 días
De 29 días 1 sólo día 6 días
De 30 días 2 días 5 días
De 31 días 3 días 4 días

Ejemplo
En un cierto mes el primer y último día fue jueves. ¿Qué día será el 24 de dicho mes?
A) martes B) jueves C) lunes
D) sábado E) miércoles

Resolución:
L M M J V S D
1
8
15
22 24
29

Se trata del mes de febrero de un año bisiesto.

El 24 caerá sábado

PROBLEMAS RESUELTOS

1. Un padre nació en 18ab y su hijo en 19ab . Si en 1975 la relación de edades era como 7 a 2, halla
el valor de (a + b).
A) 7 B) 6 C) 12
D) 9 E) 8
Resolución:
Edad del padre: 1975 - 18ab
Edad del hijo: 1975 - 19ab

1975 − 18ab 7
Por dato: =
1975 − 19ab 2
175 − ab 7
=
75 − ab 2
ab = 35 , piden: 3+5 = 8

155
2. El tiempo que falta para las 11 horas dentro de 10 minutos es excedido en 6 minutos por los 3/5 del
tiempo transcurrido del día. ¿Qué hora es?
A) 10:05 a.m. B) 6:50 a.m. C) 9:55 a.m.
D) 9:50 a.m. E) 10:15 a.m.

Resolución:

Hora
exacta

3x – 6
5x 10 min

11 h
0h

11 horas

5x + 10 + 3x − 6 = 660
8x + 4 = 660
x = 82

Hora exacta: 5(82) minutos

6 horas + 50 minutos

3. Un reloj se adelanta 1 min por hora, si empieza correctamente a las 12 del mediodía del día jueves
16 de setiembre. ¿Cuándo volverá el reloj a señalar la hora correcta?
A) 10 de octubre B) 16 de octubre
C) 30 de setiembre D) 4 de octubre
E) 20 de octubre

Resolución:
Tiempo transcurrido Adelanto total

1H 1 min

x 720 min

 x = 720 min
x = 30 días

Luego la fecha pedida será:

16 de setiembre + 30 días

16 de octubre

4. Un reloj se atrasa 3 minutos cada 2 horas y otro se adelanta 2 minutos cada hora, si se malograron
en el mismo instante. A partir de este último momento, después de cuántos días volverán a marcar
simultáneamente la hora correcta.
A) 20 días B) 45 días C) 120 días
D) 60 días E) 95 días

156
 Resolución:

Debemos encontrar un tiempo en que ambos se distorsionan 12 horas o un múltiplo de 12 horas, pero
primero hallemos por separado el tiempo en que se adelantan o se atrasan 12 horas o 720 min.

Primer reloj

2H 3 min
T1 720 min
Tiempo transcurrido atraso total

720 (2 )
Þ T1 = = 480 H
3
Þ T1 = 20 días

Segundo reloj

Tiempo transcurrido adelanta total

1H 2 min
T2 720 min

720 (1 )
Þ T2 = = 360 H
2
Þ T1 = 15 días

Luego marcará la hora correcta cada 20 días y el otro cada 15 días; por lo tanto para que ambos
coincidan en marcar la hora correcta, deberá transcurrir un tiempo común que contenga exactamente
a 20 y 15, el cual será:
MCM(20,15 ) = 60
5. Un reloj señala la hora con igual número de campanadas; para indicar las 8 a.m. demoró 21
segundos. ¿Cuánto tiempo empleará para indicar las 10 a.m.?
A) 30s B) 24s C) 27s
D) 36s E) 33s

Resolución:
Nº de Nº de Tiempo
campanadas intervalos total
8 7 21
10 9 t
7t = 9  21
7 t = 21  9
t = 39
t = 27
Empleara 27 segundos para tocar 10 campanadas

157
 6. ¿Qué hora indica el gráfico?
12
11 1
2
10
3
9 

8 2 − 10
4
7 5
6
A) 3:38 B) 3:36 C) 3:37
D) 3:39 E) 3:35

Resolución:

12
11 1
2
10

9 
3

º
+ 10

8 4
2

12
7 5
6

180  + 2 + 10  = 12 
190 = 10 
  = 19 

Luego: 12(19) = 228

60 min 360

x 228

228  60
x=
360
x = 38 min
Luego la hora será: 3: 38

PRÁCTICA N.º 4
1. El campanario de la catedral señala cada hora con igual número de campanadas. Si para indicar la 5:00
a.m., demora 6 segundos, determina cuanto demorará para indicar las 12:00 m.
A) 16,5 seg. B) 15, 5 seg. C) 13,0 seg. D) 13,5 seg. E) 15,0 seg.

158
2. Un reloj señala la hora tocando tantas campanadas como el doble del número de horas que indica.
¿Qué hora es si para indicar esta hora demora la quinta parte del tiempo que demora para indicar la
hora dentro de 6 h?
A) 4 p. m. B) 5 a. m. C) 1 a. m. D) 2 a. m. E) 3 a. m

3. Un campanario estuvo tocando durante 15 segundos, y se escucharon tantas campanadas como una
vez más el tiempo que hay entre campanada y campanada. ¿Cuánto tiempo empleará este campanario
para tocar 8 campanadas?
A) 20 s B) 21 s C) 24 s D) 32 s E) 33 s

4. Se le pregunta la hora a Sandra y ella responde: Son más de las cuatro pero aún no son las cinco de la
tarde, además, los minutos transcurridos desde las cuatro son dos veces más que los minutos que faltan
transcurrir para que sean las cinco, dentro de doce minutos. Si Sandra dio la hora exacta, ¿cuál fue su
respuesta?
A) 4:35 p. m. B) 4:40 p. m. C) 4:36 p. m. D) 4:32 p. m. E) 4:37 p. m.
5. Un estudiante pregunta a su compañero: ¿Qué hora es? y este responde: Si sumas la mitad del tiempo
transcurrido del día y la cuarta parte del tiempo que falta para acabar el día sabrás qué hora es. Según
ello, ¿qué hora fue hace tres horas?
A) 5 a. m. B) 6 a. m. C) 8 a. m. D) 4 a. m. E) 3 a. m.

6. Un alumno que debería ir temprano a la academia, se levanta tarde y pregunta la hora a su madre y
esta responde: El duplo de las horas transcurridas del día es igual al cuádruple de las que faltan por
transcurrir para llegar a las 12 m. ¿Qué hora es?
A) 8:00 a. m. B) 10:00 a. m. C) 7:00 a. m. D) 9:00 a. m. E) 6:00 a. m.

7. En cierto momento, un automovilista observa que ha recorrido los 3/5 de lo que le falta por recorrer.
Para recorrer todo el trayecto calcula que se demorará 16 horas. Si partió a las 7 a. m. ¿qué hora es?
Considere la rapidez constante.
A) 11 a. m. B) 1 p. m. C) 2 p. m. D) 4 p. m. E) 5 p. m.

8. Carmen se retira de su oficina a las 4 y 45 de la tarde. Al llegar a su casa ve que el reloj marca las 6 y
35; luego se entera de que el reloj de su oficina estaba adelantado 13 minutos y el de su casa atrasado
8 minutos. Determina el tiempo que toma Carmen en llegar de la oficina a su casa
A) 2h 11 min B) 2h 15 min C) 3h 10 min
D) 1h 10 min. E) 1h 30 min

9. Hace 8 h que un reloj se adelanta 4 min cada media hora. ¿Qué hora marca el reloj si la hora actual es
10 h 32 min 20 s?
A) 11 h 36 min 20 s B) 11 h 36 min C) 12 h 30 min 25 s
D) 10 h 48 min 20 s E) 12 h 48 min 20 s

10. Un reloj se atrasa minuto y medio cada cuarto de hora. ¿Cuántas veces, como máximo, puede marcar
la hora correcta en un mismo mes?
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

11. Un reloj que se atrasa 4 min por hora, a las 5:00 a. m. marca, las 3:35 a. m. ¿A qué hora fue la última
vez que marcó la hora correcta?
A) 3:45 a. m. B) 4:50 a. m. C) 4:40 a. m. D) 7:45 a. m. E) 7:44 a. m.

12. Un reloj que se adelanta marca a las 5:00 a. m. las 4:48 a. m. y a las 10 p. m. marca las 10:08 p. m. ¿A
qué hora fue la última vez que marcó la hora correcta?
A) 11:30 a. m. B) 10:50 a. m. C) 3:12 p. m. D) 4:24 p. m. E) 4:21 p. m.

159
13. A las 8 a. m, un reloj comienza a atrasarse a razón de 6 minutos cada hora y otro reloj empieza a
adelantarse a razón de 4 min cada hora. ¿Después de cuánto tiempo ambos relojes estarán marcando:
a. la misma hora por primera vez?
b. la hora exacta por primera vez?
A) 20 días; 3 días B) 3 días; 5 días C) 4 días; 4 días
D) 3 días; 15 días E) 4 días; 15 días

14. Ana le pregunta a Mario la hora y este le responde: Han transcurrido del día los 5/7 de lo que falta
transcurrir. Si Ana tiene una reunión a las 7:00 p. m., ¿cuántas horas faltan para dicha reunión?
A) 7 B) 9 C) 10 D) 12 E) 11

15. Son más de las 4, pero aún no son las 6 de la tarde. Si el tiempo transcurrido desde las 4 p. m. hasta
hace 15 min, es igual a 1/5 del tiempo que falta para las 6 p. m. pero dentro de 15 min, ¿qué hora es?
A) 4:50 p. m. B) 4:30 p. m. C) 5:10 p. m. D) 4:20 p. m. E) 4:24 p. m.

16. Asumiendo que no se trata de un año bisiesto, ¿en qué fecha del año se cumple que el número de días
transcurridos excede en 2 a los 3/8 del número de días que faltan por transcurrir?
A) 21 de abril B) 12 de abril C) 23 de mayo
D) 11 de abril D) 13 de abril

17. Son más de las 3:00 p. m. y el tiempo transcurrido del día es 3 veces más que el tiempo que falta
transcurrir para que sean las 5:00 p. m., pero si la hora fuese x minutos antes. Si se sabe que a esa
hora los minutos que faltaban para que sea la hora que realmente es resulta el mismo tiempo de lo que
realmente falta para ser las 5:00 p. m., ¿qué hora es?

A) 3:45 p. m. B) 3:06’40’’ p. m. C) 4:18’20’’ p. m. D) 3:16’40’’ p. m. E) 4:16’40’’ p. m.

18. Dentro de 2 días faltarán para terminar el mes de febrero tantos días como la mitad de los días
transcurridos hasta hace 6 días desde el inicio de dicho mes. ¿Qué día del mes de febrero estamos,
dado que el año es bisiesto?

A) 19 B) 20 C) 21 D) 22 D) 18

19. Un reloj se adelanta 3 min cada x horas. Si empieza a fallar a las 10:29 p. m. y luego marca las 8:35 a.
m., cuando en realidad son las 8:29 a. m., calcule el valor de x.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 5 E) 6

20. Un reloj se adelanta 5 min cada 2 horas. Si hace ya 12 h que funciona con ese desperfecto y marca las
3:00 a. m., ¿qué hora será en realidad?

A) 3:30 a. m. B) 2:48 a. m. C) 4:00 a. m. D) 2:30 a. m. E) 2:32 a. m.

21. Si un reloj se atrasa 15 min por cada hora y empieza a fallar el 6 de junio, ¿en qué fecha volverá a
marcar la hora correcta por tercera vez?

A) 12 de junio B) 7 de junio C) 8 de junio D) 13 de junio E) 11 de junio

22. Un reloj se atrasa 2 min cada 1,8 h desde un día jueves a las 5 p. m. ¿Cuál es el día y la hora más
próxima en que este reloj volverá a marcar la hora correcta?

A) lunes 5 p.m. B) martes 5 p.m. C) miércoles 5 p.m.

D) viernes 5 p.m. E) jueves 5 p.m.
160
23. Dos relojes marcan la hora exacta a las 12 m., y, a partir de ese instante, uno comienza a adelantarse
4 min cada 1,5 h y el otro se atrasa a razón de 5 min cada 2,5 h. ¿Luego de cuánto tiempo volverán a
marcar, simultáneamente, la hora correcta?
A) 80 días B) 120 días C) 175 días D) 45 días E) 47 días

24. Un reloj se atrasa 10 minutos cada día. ¿En cuántos días volverá a marcar la hora correcta?
A) 144 d B) 72 d C) 36 d D) 24 d E) 48 d

25. ¿A qué hora las agujas de un reloj forman un ángulo de 120° por primera vez, entre las 8 y 9 de la
mañana?
A) 8 h 240/11 min B) 8 h 23 min C) 8 h 24 min
D) 8 h 260/11 min E) 7 h 260/11 min

26. Determina cuantos minutos después de las 3 horas se forma un ángulo de 53°, luego que el minutero
sobrepasó al horario.
A) 24 min B) 20 min. C) 30 min. D) 18 min. E) 26 min.

27. Si un reloj marca la hora constante, determina que ángulo formarán el horario y el minutero cuando sean
las 16:36 h.
A) 78° B) 86° C) 80° D) 74° E) 76°

28. A partir de las doce, determina a qué hora el horario y el minutero del reloj forma un ángulo de 119,9º.
A) 12 h 21 m 40 s B) 12 h 20 m 30 s C) 12 h 20 m 48 s
D) 12 h 20 m 40 s E) 12 h 21 m 48 s

29. El profesor Pacheco plantea en clase lo siguiente: “Si a las 15:00 horas las agujas del reloj forma un
ángulo recto, ¿qué ángulo forman a las 15:36 horas?” Determina la respuesta correcta.
A) 128º B) 198º C) 98º D) 118º E) 108º

30. ¿A qué hora, inmediatamente después de las 2 p.m., el minutero adelante al horario tanto como el
horario adelanta a la marca de las 12?
A) 2:28 B) 2:25 C) 2:24 D) 2:32 E) 2:22

31. Si α =2β, ¿qué hora indica el reloj?

A) 5 h 36 min
B) 5 h 36 1/2 min
C) 5 h 37 min
D) 5 h 38 min
E) 5 h 35 min

32. ¿Qué hora indica el reloj?

A) 2 h 34 2/7 min
B) 2 h 33 4/7 min
C) 2 h 34 3/7 min
D) 2 h 33 5/7 min
E) 2 h 30 5/7 min

161
33. Halle el valor del ángulo q en el gráfico.

A) 120°
B) 125,5°
C) 128,7°
D) 132,5°
E) 111,5°

34. ¿Qué hora es según el gráfico?

A) 5 h 8 min
B) 5 h 9 min
C) 5 h 12 min
D) 5 h 7 min
E) 5 h 7 min

35. Si el lunes es el martes del miércoles, el jueves es el viernes del sábado, ¿qué día es el domingo del
lunes?
A) martes B) miércoles C) jueves D) viernes E) sábado

36. Si el anteayer del mañana de pasado mañana es viernes, ¿qué día fue ayer?
A) lunes B) martes C) miércoles D) jueves E) viernes

37. Si el ayer del pasado mañana del mañana es el mañana del pasado mañana del jueves, ¿qué día será
dentro de 5 días?
A) lunes B) martes C) miércoles D) jueves E) viernes

38. Si el pasado mañana del ayer del pasado mañana del mañana es el ayer del anteayer del mañana del
jueves, ¿qué día será el mañana del inmediato anterior de hace dos días?
A) martes B) viernes C) lunes D) jueves E) miércoles

39. Si el ayer del mañana del subsiguiente día será viernes, ¿qué día de la semana será el mañana del
pasado mañana del día que antecede al día que precede a hoy?
A) domingo B) jueves C) martes D) miércoles E) viernes

40. Si Carlitos nació un día lunes del año 1989, ¿qué día de la semana será su cumpleaños número 12?
A) jueves B) lunes C) martes D) viernes E) sábado

41. Si en el año 2003 el 1.º de enero fue día martes, ¿qué día de la semana será el 1.º de enero del año
2033?
A) viernes B) lunes C) martes D) jueves E) sábado

42. Si un sábado del año 1996 Marcos cumplió 32 años, ¿en qué día de la semana nació?
A) lunes B) martes C) miércoles D) jueves E) viernes

43. Si el 3 de febrero del 2015 será miércoles, ¿qué día de la semana fue el 3 de febrero de 1964?
A) martes B) sábado C) domingo D) lunes E) miércoles

162
44. En un año bisiestos ¿cuántos días lunes y martes, habrá como máximo, respectivamente, y en qué día
debe terminar dicho año? Considere que el 13 de enero de dicho año fue sábado.
A) 51; 52 y lunes B) 53; 53 y martes C) 51; 53 y lunes
D) 51; 52 y miércoles E) 53; 53 y lunes

45. Si el ayer del mañana del ayer del anteayer del pasado mañana del mañana del ayer del mañana del
ayer fue lunes, ¿qué día de la semana será dentro de 300 días?
A) lunes B) martes C) miércoles D) jueves E) viernes

46. Si hoy es domingo, ¿qué día de la semana será el mañana del anteayer del subsiguiente día de hace
tres días al día que antecede al mañana dentro de 251 días?
A) lunes B) martes C) miércoles D) jueves E) sábado

47. La fecha del último lunes del mes pasado sumado a la del primer viernes del mes que viene da 37. ¿En
qué mes estamos? Considere que los meses son de un mismo año.
A) junio B) julio C) agosto D) septiembre E) octubre

48. El tercer día de este mes y el tercer día del próximo mes son lunes. ¿Qué día de la semana será el 13
del subsiguiente mes?
A) lunes D) sábado
B) miércoles E) viernes
C) domingo

49. ¿Qué día de la semana será el pasado mañana del ayer del mañana del día que precede al mañana
del pasado mañana del ayer al pasado mañana del ayer y así sucesivamente tantas veces el pasado
mañana del ayer como días tiene un año bisiesto? Considere que dentro de dos días será lunes.
A) domingo D) martes
B) viernes E) miércoles
C) lunes

50. Si el anteayer del mañana fue el pasado mañana del ayer del pasado mañana del ayer, así
sucesivamente tantas veces el pasado mañana del ayer como la cantidad de letras que tiene el
abecedario respecto del ayer de hoy jueves, ¿qué día será el subsiguiente día al anteayer de hace tres
días?
A) domingo D) martes
B) lunes E) sábado
C) viernes

51. El primer día de un determinado mes cayó domingo, el último día del mes siguiente fue miércoles y el
siguiente a este último tuvo 31 días. ¿A qué mes nos referimos inicialmente?
A) enero D) diciembre
B) febrero E) abril
C) marzo

52. Si el producto de la fecha del primer miércoles de este mes con la fecha del primer sábado del mes
siguiente es 4, además, el subsiguiente mes tiene 31 días, ¿qué día de la semana fue el 13 del mes
anterior?
A) jueves D) sábado
B) martes E) lunes
C) viernes
163
 CAPÍTULO V

OPERACIONES MATEMÁTICAS Y PSICOTÉCNICO

A. Operador matemático
Es un procedimiento que consiste en transformar dos o más cantidades en una
tercera cantidad llamada resultado, dicho proceso está sujeto a ciertas normas y
convenciones previamente definidas.
1. Operador. Es el símbolo que representan a la ecuación y enlaza a las cantidades
que se operan.
a) Operadores matemáticos convencionales

b) Operadores matemáticos arbitrarios

2. Operación matemática. Es la estructura que relaciona operadores matemáticos

con cantidades (números) y permite transformarlos en otros números concretos
mediante leyes o reglas.
Si 𝑎𝑎𝑎𝑏 = 𝑎𝑏 + 𝑏2

Donde

 : operador matemático
ab : operación matemática
ab + b2 : regla de definición

3. Operaciones con definición explícita. Son aquellas en las que solamente hay que reconocer
los elementos, reemplazar y operar
Ejemplo 1:

Se define a  b = a2 + b , calcula 3  4 .
Resolución:

a  b = a2 + b
 

3  4 = 32 + 4

3  4= 9+ 4

3  4 = 13

Ejemplo 2:
Se define x = x(x + 1) .

Calcula 5

164
 Resolución:

5 = 5(5+1)

5 = 5 (6)
5 = 30
4. Operaciones con definición implícita. En este tipo de operaciones, la regla de
definición no se presenta directamente expresada en los datos. Por lo general, se
presentan informaciones parciales, las cuales, a través de algunos artificios, nos permitirán
conocer la regla de definición en forma explícita.
Ejemplo 3:
Se define a  b = 3 + 2(b  a)
Calcula 2  4
Resolución:

2  4 = 3 + 2(4  2) (i)
Luego 4  2 = 3 + 2(2  4) ... (ii)
Reemplaza (ii) en (i)

(2  4) = 3 + 2(3 + 2(2  4))

(2  4) = 3 + 6 + 4(2  4)
−9 = 4(2  4) − (2  4)
−9 = 3(2  4)
(2  4) = −3

B. Operadores binarios
En lugar de una fórmula para hallar resultados, la operación binaria puede presentar
estos resultados en una tabla, que se consulta siguiendo pautas establecidas.

1. Propiedades
a) Clausura o cerrada

b) Conmutativa

165
 c) Elemento neutro (e)
a  e = e a = a
En tablas (criterio de intersección) veamos lo siguiente:

-1
d) Elemento inverso (a )

e = Elemento neutro
 1
a−1 = Elemento inverso de a a−1 

En la tabla

✓ Se busca el elemento neutro y se considera todos iguales a él.

✓ Se traza una ele volteada → , es decir

PSICOTÉCNICO
A. Sucesiones
Es el conjunto de elementos (números, letras, figuras, etc.) que se suceden unos a otros de tal
modo que cada elemento ocupe un lugar establecido. Las sucesiones pueden ser:

1. Sucesiones numéricas. Es una sucesión formada exclusivamente por números cuyos

elementos guardan entre si una determinada relación llamada “ley de formación".

Ejemplo 1
Halla el número que sigue en 8, 10, 13, 17, 22…
A) 23 B) 24 C) 28
D) 26 E) 22
Resolución:
Considerando la primera opción encontraremos:

166
 Ejemplo 2
Halla el número que continua en 0, 5, 22, 52, 116…
A) 117 B) 205 C) 23
D) 148 E) 464
Resolución:

Donde z = 24 + 6 = 30
y = 59 + z = 59 + 30 = 89
x = 116 + y = 116 + 89 = 205

2. Sucesiones alfabéticas o literales. Son conjuntos, cuyos términos son letras que guardan
una determinada ley de formación, basada generalmente en el número de orden que
corresponde a cada letra en la sucesión fundamental del alfabeto. Así tenemos la tabla donde
el abecedario ha sido enumerado.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
A B C D E F G H I
10 11 12 13 14 15 16 17 18
J K L M N Ñ O P Q
19 20 21 22 23 24 25 26 27
R S T U V W X Y Z

Ejemplo 1

Halla la letra que sigue en B, K, E, O, H, S, K…

A) K B) L C) M
D) W E) Z
Resolución:

Ejemplo 2
Halla la letra que falta en D, E, G, J…
A) K B) L C) M
D) N E) J

Resolución:
Considerando el orden de las letras (ubicación)

167
 Ejemplo 3
Halla la letra que sigue en U, D, T, C, C…
A) P B) X C) Y
D) D E) S
Resolución:

3. Sucesiones alfanuméricas. Son una sucesión formada por una sucesión numérica y otra
alfabética, cuyas relaciones de formación se pueden dar de diferentes formas.

Ejemplo
Completa los elementos que faltan en la sucesión.

Resolución
Analizando las letras

4. Sucesiones gráficas. El objetivo consiste en determinar el gráfico que continúa en la

sucesión empleando un patrón de ordenamiento que verifique una secuencia lógica.

168
 Ejemplo 1
¿Qué figura continua?

Resolución:
Como la región sombreada en forma horaria avanzó primero un espacio, luego dos espacios,
tres espacios y la bolita cada tres espacios. (Avanza en la última figura la región sombreada
cuatro espacios).

5. Sucesiones notables. Algunos criterios que se usan para resolver los diferentes
problemas de psicotécnico son los siguientes:

a) Sucesión de números pares

2; 4; 6; 8…

b) Sucesión de números impares

1; 3; 5; 7…

c) Sucesión de los números primos

2; 3; 5; 7; 11; 13…

d) Sucesión de Fibonacci
1; 1; 2; 3; 5; 8; 13…

e) Sucesión de Feinberg
1; 1; 2; 4; 7; 13; 24…

f) Números cuadrados
1; 4; 9; 16; 25; 36…

g) Números cúbicos
1; 8; 27; 64; 125…

h) Números triangulares
1; 3; 6; 10; 15; 21…

169
 I) Sucesión aritmética

a; a2 ; a3 ; a4 ;...;a n

a; a + r; a + 2r; a + 3r;...;a + (n − 1)r

an = a1 + (n − 1)r

i) Progresión geométrica
2 3 3 (n−1)
a; a  q; a  q ; a  q ;a  q ;...;a  q
a =n a 1qn−1

B. Distribuciones gráficas
1. Distribuciones gráficas. Una distribución gráfica numérica es un grupo de números
distribuidos en una o más figuras; tal que al menos un elemento es la incógnita. Existe una
relación operacional entre los elementos del grupo y estas pueden ser independientes de las
formas de las figuras o pueden depender de ellas. El objetivo es determinar el número que falta
en la distribución de números empleando operaciones básicas fundamentales.
Ejemplo 1
Determina el valor de x en la siguiente distribución:

A) 10 B) 15 C) 20
D) 12 E) 17

Resolución

Ejemplo 2:
Determina el valor de x en la siguiente distribución:

170
 A) 1 B) 5 C) 8
D) 2 E) 7
Resolución:
Primera figura: 7 × 2 + 9 = 23
Segunda figura: 8 × 4 + 7 = 39
Tercera figura: 9 × 6 + 𝑥 = 62
 x=8

2. Distribuciones numéricas. Una distribución numérica es un grupo formado de por lo menos

seis números distribuidos en dos o más filas, tales que cada fila tiene el mismo número de
elementos. Estas filas pueden estar formados por dos o más elementos. Por lo menos un
elemento de una fila es la incógnita
Ejemplo 1
Halla el valor de x que toma en la siguiente distribución:
1 2 0
2 1 3
4 7 x
A) 3 B) 15 C) 12
D) 1 E) 17

Resolución:
2
Primera columna: (1 + 2) + 1 = 4
2
Segunda columna: (2 + 1) + 2 = 7
2
Tercera columna: (0 + 3) + 0 = 3

C. Analogías
1. Analogías numéricas. Una analogía numérica es un grupo de números distribuidos en tres o
más filas; tales que cada fila está formada por tres elementos, dos extremos y un medio. Los
medios están encerrados entre paréntesis y uno de ellos al menos es la incógnita. Todos los
elementos de dos filas por lo menos se conocen, así como también los extremos de la fila con
la incógnita. Las operaciones entre los extremos deben dar como resultado a sus respectivos
medios.
Ejemplo 1

Determina el valor de x en la siguiente analogía:

23 ( 35 ) 34

35 ( 88 ) 47

58 ( ) 69
A) 195 B) 150 C) 200
D) 120 E) 170

Resolución:
Primera fila: (2 + 3) × (3 + 4) = 35
171
 Segunda fila: (3 + 5) × (4 + 7) = 88
Tercera fila: (5 + 8) × (6 + 9) = 195

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