ESTRATEGIAS DE LECTURA Y
ESCRITURA PARA LA
IMPLEMENTACIÓN EN EL
AULA
ASESOR TECNICO PEDAGOGICO:
Alejandra de la Cruz Narváez
ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA Y ESCRITURA
APLICAR LOS MOMENTOS DE LA LECTURA
Los tres momentos se plantean a continuación:
a) Antes de la lectura
¿Para qué voy a leer? Establece el propósito de la lectura
¿Qué sé de este texto? Considera los conocimientos previos del
lector
¿De qué trata este texto? Anticipa el tema o lo infiere a partir del
título pero, ojo, todavía no se lee el texto.
¿Qué me dice su estructura? Analiza la composición de su
estructura, su extensión, escritura.
b) Durante la lectura
Formular hipótesis y realizar predicciones sobre el texto
Formular preguntas sobre lo leído
Aclarar posibles dudas acerca del texto
Releer partes confusas
Consultar el diccionario
Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas
c) Después de la lectura
Hacer resúmenes
Formular y responder preguntas
Utilizar organizadores gráficos
LAS MODALIDADES DE LA LECTURA
Audición de la lectura: Uno lee, los demás escuchan.
Lectura en voz alta: Lectura en atril y lectura de impacto o enfática.
Lectura compartida: Con dramatización y canciones.
Lectura guiada: Se plantean preguntas.
Lectura por parejas: Alumnos adelantados con los que presentan dificultad.
Lectura independiente o individual: En voz baja o en silencio.
Lectura comentada: Al terminar cada párrafo o al final de la lectura se comenta.
Lectura de episodios: Cuando la lectura es muy larga y se deja la continuidad
para otro momento.
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Muestreo: Selección que hace el lector, en la cual toma del texto
tipografía, palabras, imágenes o ideas que funcionan como índices para
predecir el contenido (también se le denomina lectura rápida).
Predicción: Predecir el tema del que tratará un texto, incluso el con
tenido de un bloque o apartado de un libro, el final de una historia, lógica
de una explicación o la continuación de una carta. (Va acompañada de
una acción previa de muestreo)
Anticipación: Posibilidad de descubrir, a partir de la lectura de una
palabra o de algunas letras de ésta , la palabra o letras que aparecerán a
continuación; pueden ser léxico-semánticas (un verbo, un sustantivo, un
adjetivo)
Confirmación y autocorrección: Al comenzar a leer un texto, el lector
se pregunta lo que puede encontrar en él. A medida que avanza en la
lectura va confirmando, modificando o rechazando las hipótesis que se
formuló; también confirma si la predicción o anticipación coincide con lo
que aparece en el texto.
Inferencia: Permite completar información ausente o implícita, a partir de
los dicho en el texto, a deducir información, unir o relacionar ideas
expresadas en los párrafos, así como dar sentido a palabras o frases
dentro de un contexto.
Monitoreo o metacomprensión: Consiste en evaluar la propia
comprensión, detenerse y volver a leer, encontrar relaciones de ideas
para la creación de significados.
CUENTO MÁGICO
Con ayuda de los padres y madres de familia se elabora una antología
de cuentos, con materiales diversos, que sean durables, cuentos
clásicos o modernos en tamaño gigante. Éstos deben ser llamativos,
coloridos, llevar portada, índice y escribirlos con letras
considerablemente grandes para que los alumnos puedan visualizarlo.
Una forma de trabajar con esta antología es organizar e invitar un día
a la semana a un tutor, para que lea uno de los cuentos y realice con
los alumnos una actividad en relación con lo leído.
PASAPORTE DE LECTURA
Se proporcionará un pasaporte a los alumnos en el que deberán colocar su
nombre, colorear y enmicar, durante el mes los alumnos leerán un texto literario,
realizarán una reseña y la compartirán con sus compañeros. Recibirán una
estrellita en sus pasaportes por cada texto que lean hasta completar en el mes 5
lecturas.
BOTE LECTOR
Se forrará un bote de tal manera que quede cubierta de la tapa y los niños puedan
meter la mano, se harán papeles con párrafos de textos de temas que se estén
viendo, los alumnos pasaran a tomar un papelito y leerán en voz alta, para luego
comentarlo con el grupo. Esto puede servir para reforzar frases o palabras claves
de lo que se vio en el día o durante la semana.
COMPRENDO LA MUSICA
Consiste en escribir una canción en una hoja con partes incompletas, los alumnos
escucharán la canción mientras que van leyendo y completan las frases faltantes
en la hoja que previamente se les proporcionó. Se puede repetir de dos a tres
veces la canción para que los alumnos realicen la actividad, al termino los
alumnos cantan la canción leyéndola de la hoja que ya se completó.
LECTURA REVUELTA
El docente seleccionará un texto literario (cuento, fabula, leyenda, mito…) el cual
leerá en voz alta, luego, reunirá a los alumnos en grupos y les dará en sobres
previamente preparados, el texto con los párrafos o partes desordenadas para que
los alumnos ordenen las partes correctamente de acuerdo a lo que escucharon.
Esto ayudará a su atención y comprensión lectora.
SPOTIFY LITERARIO
Se pretende conocer los diferentes géneros de música que le gustan al grupo. En
una hoja los alumnos anotaran una estrofa de la canción, contestaran algunos
datos para luego compartir con el grupo su canción pasando sus hojas a otros, sus
compañeros leerán las canciones que sus compañeros prefieren. De ésta manera
comparten y comprenden el texto.
Spotify Literario
¿Qué nos regala esta canción?
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__________
Canción Cantante
Mi interpretación:
________________________________________
________________________________________
________________________________________
VUELO DE OPINIONES
________________________________________
________________________________________
Primero se elegirá un cuento o libro de interés para leer en clases. Luego se pide
a los alumnos que elaboren un avioncito de papel, en el cuál anotarán sus
opiniones sobre el tema. Se indica a los alumnos que en su avión deberán escribir
su opinión sobre el tema, después el maestro elegirá a un alumno para que envíe
su avioncito a otro compañero para que éste lea su opinión. Hecho esto se
arrojará a otro compañero y así sucesivamente hasta que todos hayan leído las
opiniones de todos. Sirve para conocer las opiniones de todos de una manera
dinámica, sencilla y divertida.
EL CUBO PREGUNTÓN
La actividad se desarrolla en cualquier espacio de la escuela. Previamente se forra
un cubo de cartón con los materiales deseados de tal manera que esté reforzado,
llamativo y con preguntas en cada una de las caras del cubo que quisiéramos que
los niños respondan a una lectura, permitiendo la comprensión (¿qué paso?, me
gusto, ¿qué sucede al inicio?, ¿cómo termina?, ¿Qué aprendiste?...). Se lee el
texto deseado y se procura atraer la atención a la lectura de los estudiantes para
que al termino, pasará cada estudiante a lanzar el dado y contestar la pregunta de
que le caiga.
LA MALETA VIAJERA
Se prepara una maleta con materiales de su preferencia, colocan un titulo muy
llamativo. La maleta llevara dentro un cuento, un formato para que escriban un
reporte de lectura y alguna regleta pata que no se pierdan entre los renglones. Es
una actividad que se puede realizar durante todo el ciclo escolar, procurando que
los libros y textos sean variados e interesantes para los alumnos.
TENDEDERO DE TEXTOS
Con ayuda de los padres de familia, buscarán un espacio en la escuela donde
colgarán una lía y procurarán conseguir pinzas para que los alumnos cada
semana expongan textos diversos y de su interés que van a compartir con la
comunidad escolar. La idea es que muestren sus preferencias literarias, pueden
ser canciones, noticias, obras de teatro, cuentos, fabulas, poesía, etc.
PROYECTOS DE LECTURA CONTEXTUALIZADOS
Integrar proyectos de lectura que conecten los libros con temas que los alumnos
estén estudiando en otras materias. Por ejemplo, si están aprendiendo sobre el
medio ambiente, selecciona libros sobre naturaleza y ecología y crea actividades
relacionadas, como la elaboración de un mural temático o un diario de
observación.
LECTOR INVITADO
Invitar a los padres de familia de manera organizada para que individual o en
equipos, lleguen un dia al aula para leer a los niños un cuento. Éste puede ser de
un tema en especifico que se esté trabajando o el de su interés, el padre de familia
puede llevar materiales para hacer más divertida la presentación de su lectura, al
termino realizará una actividad con los alumnos del texto leído.
FÁBRICA DE TEXTOS
Se acondicionara un espacio en el aula para que los alumnos coloquen en sobres,
donde se agregarán textos a trabajar de diferentes temas (cuentos, novelas,
informes, resúmenes, etc.) que se irán leyendo como el docente lo decida
