Máster Universitario de Neuropsicología
PEC 1
Neuropsicología de la atención
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1. Criterios Generales
2. Enunciados y Respuestas
3. Criterios de puntuación
1. Criterios Generales
En la calificación de la prueba se valorarán los siguientes aspectos:
- Comprensión de los aspectos teóricos necesarios para la realización de la PEC.
- Elaboración personal de las respuestas (evitad copiar simplemente lo que pone en los
materiales).
- Capacidad de síntesis y comprensión de los módulos, así como la capacidad de
búsqueda de información adicional, reflexión y crítica personal.
- Se debía responder a todas las cuestiones de la PEC, de manera concisa y razonada,
estructurando adecuadamente vuestra redacción a las ideas presentadas.
- Debía incluirse la Bibliografía consultada para la elaboración de la PEC en formato APA.
- Se ha valorado la corrección en la presentación del documento, así como la redacción y
coherencia del mismo como un todo global.
- Se ha valorado la corrección del trabajo, ortográfica y sintácticamente, así como el
respeto hacia el enunciado de la PEC y el formato de entrega indicado.
Neuropsicología de la atención, la memoria y las funciones ejecutivas Semestre 2017_2
Máster Universitario de Neuropsicología
2. Enunciados y Respuestas
Parte I
1. Empareja cada uno de los datos presentados en la siguiente tabla,
justificando tu elección en cada uno de ellos.
Historia Clínica Evaluación Diagnóstico Justificación
Presencia de heminegligencia, falta de
conciencia y hemiplejia del lado izquierdo
1 B B
que está asociada a las lesiones
cerebrales derechas.
Inicio abrupto, desorientación, lenguaje
2 C C incoherente. Dificultades atencionales y
de memoria (codificación y aprendizaje)
Inicio insidioso, alteraciones cognitivas
3 A A
progresivas. Trastorno degenerativo
2. Reflexiona e indica, para cada uno de los casos, qué programa informático
o de realidad virtual escogeríais para realizar un programa de intervención
cognitiva. Argumenta tu respuesta en base a las características del caso y
del programa escogido.
Lo más relevante en esta pregunta era la reflexión sobre la utilidad de las nuevas
tecnologías, fundamentalmente relacionadas con las características específicas
de los pacientes. En muchos casos el uso de nuevas tecnologías en personas no
usuarias de estos instrumentos provocan un aumento de la ansiedad y sensación
de incapacidad, por el contrario en otros casos permite integrarlo de forma
normalizada en su vida cotidiana. En este sentido era necesario mencionar la
importancia de variables como la edad, familiaridad del uso de las TICs, la
importancia de que haya un profesional cualificado responsable de la toma de
decisiones sobre qué tipo de intervención es más adecuada, que establezca unos
objetivos, supervise los avances y proporcione soporte al paciente que está
realizando el tratamiento. Cualquiera de los programas descritos en el módulo 2,
apartado 2.2 era adecuado y ajustado a los tres casos descritos, siempre y
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cuando se puedan adaptar y ajustar a las características de cada caso, como ya
se ha comentado. Por ejemplo, NeuronUp es una plataforma de
Neurorehabilitación que permite realizar actividades de forma interactiva como
mediante lápiz y papel, en caso de que la persona se sienta más cómoda por no
estar familiarizado con las nuevas tecnologías, como podría ser con población
mayor.
3. Para cada uno de los casos indica el enfoque de rehabilitación
neuropsicológica que aplicarías, describiendo las características de cada
enfoque. ¿Qué variables tendrías en cuenta a la hora de seleccionar el
enfoque?
Debías hacer referencia a las variables influyentes a la hora de tomar
decisiones sobre que enfoque adoptar (módulo 1, apartado 1.6), en este
sentido, a priori, el enfoque a adoptar en cada caso sería:
- Caso 1: Restauración- compensación
- Caso 2: Restauración.
- Caso 3: Ayudas externas/ estrategias compensatorias.
4. Diseña 1 tarea de rehabilitación para cada uno de los pacientes. Las tareas
deben estar diseñadas por ti, haciendo uso de las nuevas tecnologías,
mediante programas de presentación de diapositivas (p.ej. PowerPoint).
Cada una de las tareas debe contener los siguientes elementos:
Paciente al que va dirigida y componente, o componentes, de la
atención que se trabajan.
Instrucciones para el paciente.
Material necesario para la elaboración y ejecución de la tarea.
Tarea de rehabilitación: es fundamental que la tarea sea original.
Debes adjuntar en PowerPoint, o similar, la tarea que has diseñado.
En este apartado se ha valorado especialmente el diseño original y novedoso de
las tareas que planteadas. Era importante la inclusión de todos los apartados
indicados en cada uno de los ejercicios, así como que los ejercicios fuesen
destinados a la rehabilitación de Caso 1: heminegligencia, procesos
atencionales; Caso 2: Orientación, atención sostenida y focalizada, codificación
básica y simple; Caso 3: Orientación básica y aprendizaje de estrategias
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compensatorias que permita paliar o reducir el impacto del deterioro; por ejemplo
mediante tareas procedimentales que involucren actividades básicas de la vida
diaria. Era importante seleccionar tareas motivadoras ajustadas a las
características del caso. Así mismo modo era necesario la inclusión de ejemplos
de las tareas propuestas.
Parte II
5. Diseña un protocolo de valoración inicial para la capacidad atencional
explicando, para cada una de las pruebas, a qué componente atencional va
dirigida y el rendimiento esperado del paciente a partir de la información
disponible (ALTERADO-PRESERVADO).
Debías indicar pruebas que fueran dirigidas específicamente a los
componentes atencionales, tal como se detalla en el módulo 2, apartado 2.
Debías especificar todos los componentes atencionales (sostenida, selectiva,
alternan te y rastreo visual, velocidad de procesamiento. Del mismo modo
debías especificar qué resultados esperas encontrar a partir de los datos
proporcionados en el caso, tal como se describe a continuación. Era importante
que justifiques tu respuesta en base a la información de la que dispones.
Sostenida PARCIALMENTE ALTERADO
Selectiva ALTERADO
Alterna ALTERADO
Velocidad de procesamiento ALTERADO
6. Explica cuales serían los principales objetivos de intervención en el caso
descrito y analiza si sería beneficioso el uso de estrategias compensatorias,
mencionando cuáles recomendarías a la familia.
En este apartado podías mencionar objetivos generales como los descritos en
módulo 1, apartado 1:
Reducir las consecuencias de las deficiencias cognitivas en la vida
diaria.
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Reducir el nivel en el que estas deficiencias impiden el funcionamiento
adecuado del individuo en su entorno social.
Asegurar la autonomía personal y favorecer la socialización.
Favorecer la estimulación de las funciones cognitivas superiores.
Acompañar a la persona en la toma de conciencia de sus dificultades.
Acompañar a la persona y a sus familiares en el trabajo por elaborar un
nuevo proyecto de vida.
También era necesario que mencionaras objetivos más específicos y centrados
en las capacidades atencionales alteradas ordenados desde las capacidades
atencionales más básicas hasta las más complejas. En este sentido, dada la
alteración generalizada en todos los componentes atencionales, era preciso
mencionarlos como objetivos de intervención, si bien es importante considerar
que un componente atencional no será objeto de intervención hasta que no se
haya alcanzado la mejoría o normalización de los componentes previos, según
se describe en el modelo clínico y jerárquico de Sholberg y Mateer
(1987,1989).
7. Explica cada una de las quejas manifiestas por la familia del paciente del
caso a partir del modelo atencional definido por Sholberg y Mateer
(1987,1989).
El modelo de Sholberg y Mateer contempla los siguientes componentes
atencionales:
Atención Focal Puede ver la TV escasos minutos si la sala está
en silencio.
Atención sostenida Es capaz de mantener la atención centrada en la
tarea que realicemos durante unos 10 minutos
aproximadamente. AFECTADA PARCIALMENTE
(su rendimiento comienza a decaer y se
empiezan a ver múltiples errores en la
realización de la tarea)
Atención selectiva Se distrae fácilmente y pierde el hilo de lo que
estaba haciendo o viendo en un momento
determinado
Atención alternante Cuando vienen a verle varios amigos se pone
Atención dividida nervioso cuando mantienen una conversación en
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grupo:
- Alterna: si tiene que prestar atención a
diversos temas alternativamente.
- Dividida: si debe prestar atención a
todos a la vez.
8. Diseña 1 tarea de rehabilitación neuropsicológica para cada uno de los
componentes atencionales afectados. Las tareas deben estar diseñadas por
ti haciendo uso de las nuevas tecnologías mediante algún programa de
presentación de diapositivas (p.ej. PowerPoint). Cada una de las tareas
deberá contener los siguientes puntos:
Componente de la atención al que va dirigida la tarea.
Instrucciones para el paciente.
Material necesario para la elaboración de la tarea.
Tarea de rehabilitación: es fundamental que la tarea sea original.
Debes adjuntar en PowerPoint, o similar, la tarea que has diseñado.
Nuevamente, en este apartado se ha valorado especialmente el diseño original
y novedoso de las tareas que planteadas, así como que las tareas fuesen
dirigidas específicamente a todos aquellos componentes atencionales
alterados.
4. Criterios de puntuación
Preguntas 1, 2, 3, 5, 6, 7: 1 punto
Preguntas 4 y 8: 2 puntos
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