Al Estado de México

Dirección General

Dirección de Educación Elemental

Subdirección de Educación Elemental

Departamento de Educación Indígena

“2024 AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCION DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÈXICO”

PLAN ANALÍTICO DE SEGUNDO GRADO

ESCUELA: EMILIANO ZAPATA 2° ZONA ESCOLAR: 602

Escuela: Emiliano Zapata Clave: 15DPB0067F
Grado: 2° Grupo: “ B” Ciclo Escolar: 2024-2025
ASPECTOS FISICOS DEL GRUPO
CONTEXTO SOCIAL DE LA COMUNIDAD DE JALTEPEC EL LANO.

La localidad de Jaltepec el Llano, su nombre real es Barrio el Llano Grande Jaltepec; J altepec. - Corrupción de Xaltepec, que se
compone, en mexicano, de xalli, arena; de tepetl, cerro y de c, en; y significa: “En el cerro de arena o arenoso .” Esta comunidad está
situada en el municipio de San José del Rincón, Estado de México, Actualmente cuenta con 1, 769 habitantes, en el 2020 901 son
mujeres y 868 son hombres. Según INEGI es la comunidad más poblada del municipio, el 95% de los habitantes son católicos y el
8% de las viviendas disponen de lavadora, el 10.34% son analfabetas (3% en hombres y 7.35% en mujeres), el 17.07% habla la
lengua indígena mazahua.

ESTRUCTURA ECONOMICA.

En economía el 65.67% de la población se ocupa a partir de los doce años en hombres y en mujeres es el 61.71%. y actualmente se
dedican al campo, ama de casa en su mayoría, también hay casos en que los varones han emigrado a Estados Unidos.

SERVICIOS GENERALESO BASICOS.

En vivienda el 99.48% cuenta con electricidad, el 100% no cuenta con agua potable, el 91% con televisión, 33.3% con refrigerador,
29.92% cuenta con automóvil, 3.67% tiene una computadora, laptop o Tablet. 1.05% con teléfonos fijo, 87.93% con teléfono celular y
4.72% con el servicio de internet.

CONTEXTO A NIVEL ESCUELA

El plantel educativo cuenta con 12 grupos de alumnos de 1° a 6°, con dos grupos por grado con un numero de aproximadamente
entre 25 a 32 alumnos por grupo, que conforma la institución con un aproximación de 310 alumnos, hasta el momento con 12
docentes y un director efectivo, 12 aulas, una sala de cómputo al mismo tiempo biblioteca, un desayunador, sanitarios uno para
niñas otro para niños, una dirección escolar, una bodega, dos canchas de básquet bol, una de las cuales ya cuenta con arco techo,
una cancha de fut bol, un invernadero, jardineras y una torre purificadora de agua.

CONTEXTO AULICO

El grupo de segundo “B”, está integrado por 18 niños, 14 niñas, en un total de 32 alumnos, con edades de 7 años, por lo tanto, es un
grupo con edades similares y con ventajas de una buena relación de convivencia. El 90.4% son de la comunidad de Jaltepec
mientras que 9.6% vienen de la comunidad vecina Minita del cedro.
El grupo es muy sociable son respetuosos, incluyentes y empáticos entre compañeros, así como con otros grupos de alumnos del plantel
educativo, han demostrado disfrutar cada comento de su estancia en el centro educativo, en horas de clases, en horas de recreo o
esparcimiento aprovechan para jugar, los deportes que más les gusta como el correr, brincar, gritar, futbol y básquet bol sean niños y niñas.

CONTEXTO FAMILIAR DEL GRUPO DE SEXTO A

Cada uno de los alumnos presentan diferentes tipos de familias, el 9.6% de alumnos son de familia monoparental y la mamá es
quien se encarga dar el sustento económico por ser madre soltera, suelen salir en su mayoría a la ciudad de México para el trabajo
doméstico, así que los alumnos están a cargo de abuelos o algún familiar cercano, el 90.4% son de familia nuclear y la mama es la
responsable del cuidado de ellos, mientras que el papá es quien busca el sustento familiar algunos emigran a Estados Unidos,
también hay padres que trabajan cerca o en la comunidad y una gran parte de los padres se dedica a la albañilería,.
El 96.8%practican la religión católica y el resto la religión testigos de Jehová.
El 6,4% de los padres de familia o tutores no saben leer ni escribir, mientras que el 93.6% si sabe leer y escribir.
Una característica importante de los padres de familia en cuanto en el apoyo con las actividades escolares con sus hijos y desarrollo
de las actividades extraescolares son muy participativos siempre tienen una actitud positiva en desarrollarlos a pesar de que muy
pocos cuentan con algún equipo de internet o computadora, mientras que el resto solo con el dispositivo de un celular que en
ocasiones no hay datos para investigar.
Del resto del grupo son muy responsables en acudir o enviar a sus hijos y de la misma manera en cumplir con sus obligaciones o
comisiones que se le encomienda.
CONTEXTO ACADEMICO

Es un grupo creativo, participativo, en ocasiones se trabaja con material manipulable de su entorno, las áreas de Artes y Educación
Física son las que más les gusta, así como las actividades en las que se desarrollen las competencias.
Muestran un avance significativo en cuanto al trabajo en equipo.
En cuanto la escritura muestra un avance regular, el 37% realizan escritos y trazos entendibles, aun cometen varias faltas de
ortografía.
Un 80% de los alumnos muestra gran habilidad y gusto por las matemáticas en especialidad por las sumas y restas, mostrando gran
interés por las multiplicaciones, dado que en estas primeras semanas de trabajo se realizan dinámicas y ejercicios de multiplicación
siendo algo nuevo para los alumnos.
El espacio del aula es muy reducido para 32 alumnos, en actividades de trabajo en equipo o dinámicas de integración no es posible
es muy incómodo.
A pesar de esto se desenvuelven muy bien en las clases, cuando no comprenden hacen cuestionamientos o entre ellos resuelven
sus dudas, y si no es así solicitan el apoyo del docente.
Tratan de poner sus mejores esfuerzos en cada momento de desarrollo en las actividades pedagógicas, aun así, se les dificulta ser
más participativos.
El grupo se encuentra académicamente de manera general después del diagnóstico de MEJOREDU, SISAT, y batería pedagógica
de la siguiente manera; 45% REQUIERE APOYO 35% EN DESARROLLO 20% NIVEL ESPERADO

ÁREAS DE OPORTUNIDAD QUE PERSISTEN EN EL GRUPO

Ortografía, Caligrafía, Segmentación, Direccionalidad, Coherencia, Producción de textos significativos, analíticos.
Mejorar la exposición frente a un público, tablas de multiplicar, sucesión de números, sumas, restas, resolución de planteamientos
de problemas.
ESTILOS DE APRENDIZAJES DEL GRUPO

Todos los alumnos son inteligentes, en algunos casos muestran un grado de dificultad en sus aprendizajes debido a su estilo de
aprendizaje, basado en la aplicación de los estilos de aprendizajes de VAK, que cada alumno se le aplicó, arrojo que 11 alumnos
muestran que son kinestésico, 9 alumnos son visuales, 3 alumnos son auditivos, 4 alumnos son kinestésico y auditivos, mientras que
3 son kinestésico y visual. 2 visual y auditivo.

METODOLOGIA POR PROYECTOS

(Aprendizaje basado en Proyectos Comunitarios, STEAM, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), APRENDIZAJE
SERVICIO)
De acuerdo a las características de los estilos de aprendizajes de los alumnos, el método “inductivo es un proceso utilizado para
poder sacar conclusiones generales partiendo de hechos particulares. Es el método científico más usado.
El inductivismo va de lo particular a lo general. Es un método que se basa en la observación, el estudio y la experimentación de
diversos sucesos reales para poder llegar a una conclusión que involucre a todos esos casos. La acumulación de datos que
reafirmen nuestra postura es lo que hace al método inductivo.
(Fuente: https://concepto.de/hipotesis/#ixzz5xqriGGS0).
De esta manera se parte de los conocimientos previos de los alumnos, de lo que ellos conocen para poder ampliar a lo más
complejo en proyectos, metodología para trabajar en asignaturas de español, ciencias naturales, pero el método inductivo es la que
se ha aplicado, por situaciones de economía no todos cuentan con servicios de internet o algún dispositivo que los ayude para
ampliar información.

PROGRAMA ANALITICO
SITUACIÓN METODOLOGIA: FASE: GRADO RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO:
PROBLEMA: :
Aprendiendo con lo Aprendizaje basado 3 2° Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la
que cuento en mi en Proyectos naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de
comunidad. Comunitarios vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su
vida personal son parte de la misma trama, por lo que
entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su
alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con
la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
EJE NOMBRE DEL CONTENIDO PROCESOS DE ORIENTACIONES SUGERENCIAS Temporalidad
ARTICULADOR PROYECTO. DESARROLLO DE DIDACTICAS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Inclusión Conozcamos Uso de los Reconocer y representa Collage Rubrica
Pensamiento mejor para hacer lenguajes aspectos característicos
critico equipo artísticos para de su identidad personal
Lista de
Interculturalidad expresar a través del uso de cotejo
critica. rasgos de las formas, colores, texturas,
Artes y identidades sonidos, movimientos y/o
experiencias personal y gestos.
artísticas. colectivo. Reconoce aspectos que
conforman la identidad
colectiva con sus pares y
representa rasgos
identitarios que
comparten mediante
formas, colores, textura,
sonidos, movimientos y/o
gestos.
Representa por medio de
formas, figuras, colores,
texturas, sonidos,
movimientos, y/o gestos
los elementos de la
naturaleza que le
despiertan distintas
emociones, como
curiosidad, temor, gusto y
asombro.
Pensamiento NOS Elaboración y Comenta de forma Periódico mural. Rubrica
critico REINVENTAMOS defunción de cotidiana notas
Interculturalidad notas informativas leídas o
Lista de
critica. informativas en escuchadas. cotejo
Vida saludable. la escuela y el Difunde notas
Artes y resto de la informativas en
experiencias comunidad portadores de texto
artísticas. impresos o electrónicos,
como periódicos murales,
boletín comunitario blogs,
portales de internet.
Inclusión Jardín del Descripción de Describe de forma oral y Mural jardín del Rubrica
Pensamiento lenguaje objetos, lugares escrita, en su lengua lenguaje
critico
Lista de
y seres vivos. materna, objetos, lugares y
Apropiación seres vivos de su entorno
cotejo
delas culturas a natural y social. Representa
través de la objetos, lugares y seres
lectura y la vivos de forma plástica,
escritura.
sonora, corporal, teatral y/o
por medio de otros
lenguajes artísticos.
Inclusión. Lo que nos gusta Escritura de Escribe su nombre y Texto descriptivo. Rubrica
Apropiación y lo que nos nombres en la apellidos y de sus de
delas culturas a disgusta
Lista de
lengua materna. familiares, profesoras y
través de la profesores, pares y otras
cotejo
lectura y la personas de su entorno para
escritura. indicar autoría, pertenencia
Artes y e identidad. Compara
experiencias
características de c, s, z, b, v,
artísticas.
h, g, j, i, y, ll, k, q, r, ir, w, x,
etcétera.
Inclusión Investiguemos y Representación Construye personajes combi Antología de mitos y Rubrica
Pensamiento creamos mitos y de distintas foro mando distintas leyendas creadas
critico leyendas sobre mas de ser y características por los alumnos.
Lista de
de las
Apropiación de fenómenos estar en el personas y seres vivos de su
cotejo
las culturas a naturales mundo a partir entorno. Investiga sobre
través de la de la ficción. distintas foro mas de hablar,
lectura y la pensar, comer, moverse,
escritura.
vestirse y relacionarse de las
Artes y
personas de diferentes
experiencias
artísticas comunidades, para
otorgarle características a
un personaje creado por él
Inclusión El árbol de las Descripción de Describe de forma oral y Dibujos para dar a Rubrica
campeonas y los objetos, lugares escrita, en su lengua conocer una palabra
Apropiación de campeones. que describa a sus
Lista de
y seres vivos. materna, objetos, lugares y
las culturas a seres vivos de su entorno compañeros y cotejo
través de la natural y social. Representa compañeras como
lectura y la objetos, lugares y seres campeonas y
escritura. vivos de forma plástica, campeones.
 sonora, corporal, teatral y/o
por medio de otros
lenguajes artísticos
Inclusión Cantando ando Reconocimiento Comprende y aprecia la Una canción para Rubrica
de la diversidad diversidad lingüística y expresar sus
Igualdad de emociones y sus
Lista de
lingüística y cultural de su comunidad
genero cultural en la por medio de la escucha y la experiencias. cotejo
Apropiación de familia, la lectura de textos diversos,
las culturas a escuela y el como poemas, canciones,
través de la resto de la mitos y leyendas. Analiza y
lectura y la
comunidad. valora la importancia del
escritura.
uso y aprendizaje de su
Artes y lengua materna
experiencias
artísticas

Rubrica
Lista de
cotejo

Rubrica
Lista de
cotejo

Rubrica
Lista de
cotejo
 CAMPO FORMATIVO:PENSAMIENTO CRÍTICO
EJE NOMBRE DEL CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE ORIENTACIONES SUGERENCIAS
ARTICULADOR PROYECTO APRENDIZAJE DIDACTICAS DE
EVALUACIÓN
Pensamiento Los sentidos Cuerpo humano: Reconoce y describe los órganos de los Sensorama escolar. RÚBRICA
critico de mi cuerpo estructura sentidos y su función; explica y LISTA DE COTEJO.
externa, acciones representa acciones que los ponen en
Vida para su cuidado y riesgo, así como aquellas que previenen
saludable. sus cambios accidentes y que favorecen su cuidado
Artes y como parte del
experiencias crecimiento.
artísticas.
Pensamiento Una mano a la Beneficios del Reconoce y representa el tipo y la Vasos de la salud. RÚBRICA
alimentación. consumo de cantidad de alimentos que consume en LISTA DE COTEJO.
critico
alimentos comparación con el consumo de los
Vida saludables, de adultos y con la actividad física que
saludable. agua simple realizan. Reconoce la importancia de una
potable, y de la alimentación saludable, que responda a
práctica de las necesidades y características de la
actividad física. edad y la actividad física de cada persona.
Pensamiento ¡Se puede estirar! Efectos de la Experimenta con objetos de diversos Dinamómetro. RÚBRICA
critico aplicación de materiales para identificar cómo se LISTA DE COTEJO.
fuerzas: deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer
Vida movimiento y una presión sobre ellos o hacerlos chocar.
saludable. deformación. Reconoce la deformación de objetos
Artes y como resultado de la aplicación de una
experiencias fuerza y su relación con las propiedades
de los materiales con los que están
artísticas. hechos.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
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LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.

ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDAD

EJE NOMBRE DEL CONTENIDO PROCESO DE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
ARTICULADOR PROYECTO. DESARROLLO DE DIDACTICAS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Cuidamos el Respeto, cuidado Se reconoce a sí mismo o a sí Periódico mural RÚBRICA
Inclusión agua, cuidamos y empatía hacia la misma como parte del lugar LISTA DE COTEJO.
nuestros
para exponer
naturaleza, como donde vive y en relación con otros
Pensamiento critico derechos. parte de un todo seres vivos (animales, plan tas,
la importancia
interdependiente. hongos y microorganismos) y del derecho al
Apropiación de las componentes de la naturaleza agua.
culturas a través de (cuerpos de agua, suelos, aire,
la lengua y la
desiertos, bosques, arrecifes e
escritura.
islas, entre otros); y dialoga
acerca de los sentimientos que le
provoca esa relación.
Pensamiento ¡Decir si a mi Atención a las Vincula la atención de sus Cuestionarios RÚBRICA
crítico. derecho! necesidades necesidades con el ejercicio de acerca del
LISTA DE COTEJO.
básicas, como sus derechos humanos, y conoce
parte del ejercicio la responsabilidad de las
acoso escolar,
Interculturalidad de los derechos instituciones e instancias violencia
critica. humanos. encargadas de protegerlos, así escolar y
como el derecho de todas las situaciones de
Igualdad de personas a ejercer los sin riesgo.
distingos de género, edad, pueblo
genero y comunidad, lengua,
nacionalidad, religión,
Vida saludable. discapacidad u otro.
Inclusión. Familias Los seres huma Valora la importancia de Representación RÚBRICA
diversas. nos son diversos y pertenecer a una familia, grupo y exposición
LISTA DE COTEJO.
valiosos, y tienen escolar, comunidad y/o pueblo
Igualdad de derechos donde niñas y niños sientan
acerca de la
genero. humanos. cuidado y protección; las estructura de
manifestaciones socioculturales su familia.
Apropiación de que considera propias y
la cultura a relevantes de su pueblo y
comunidad, así como la relevancia
través de la de ejercer sus derechos humanos
lectura y la con un sentido de
escritura. corresponsabilidad y reciprocidad.
Inclusión Cuídame, Cambios en la Identifica cambios en la Acuerdos para RÚBRICA
también soy naturaleza del naturaleza del lugar donde vive, y el cuidado de
LISTA DE COTEJO.
Interculturalidad tu casa. lugar donde vive, comprende su relación con las nuestra
critica. y su relación con actividades humanas cotidianas, naturaleza
las actividades usando nociones como “antes,
humanas ahora y después” y en orden
dentro de la
cotidianas que cronológico (semanas, meses, escuela, el
tienen orden años, décadas, estaciones hogar y la
cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y comunidad
asociadas a ciclos festividades), reconociendo que
agrícolas y existen diferentes formas de
festividades, así nombrarlas y entenderlas de
como su vínculo acuerdo con el contexto. Analiza
con la noción de aquellas actividades de los seres
tiempo y espacio humanos que pueden tener un
histórico (“antes, efecto negativo en la naturaleza,
durante y planteando la posibilidad de
después”). realizar cambios en las actividades
individuales, familiares y
comunitarias, para pro mover el
cuidado responsable, la
preservación de los seres vivos, el
agua, el aire y el suelo en su
entorno inmediato y lejano.
Inclusión ¡Conozcamos Manifestaciones Reconoce y valora símbolos Representación RÚBRICA
nuestra culturales y nacionales que nos identifican escénica o
LISTA DE COTEJO.
símbolos que como parte de México (el himno,
Pensamiento identidad! identifican a los el escudo y la bandera).
lectura de un
critico diversos pueblos Representa por medio de dibujos, mito o una
indígenas, afro líneas del tiempo, croquis con el leyenda.
Apropiación de descendientes y uso de referencias básicas
las culturas a migrantes y a espaciales y de símbolos propios,
México como los cambios y permanencias en la
través de la nación vida cotidiana de la comunidad,
lectura y la comparando tres generaciones:
escritura. abuelos, padres y actual.
Entrevistas a RÚBRICA
Pensamiento Historia de la vida Indaga en fuentes orales, escritas, padres,
LISTA DE COTEJO.
cotidiana: cambios fotográficas, testimoniales y
crítico. en el tiempo y el
abuelos o
digitales, los cambios y
Los saberes espacio ocurridos permanencias en la vida cotidiana
vecinos sobre
Interculturalidad de mi en la comunidad. los saberes de
critica. comunidad. en el tiempo y el espacio nuestra
ocurridos en la comunidad, con comunidad,
relación a las comunicaciones y
Artes y los transportes, el uso de la
apreciación tecnología en los trabajos, los
artística centros de reunión, centros
educativos, zonas de cultivo,
parques, entre otros, y los
representa por medio de dibujos,
líneas del tiempo, croquis y
mapas. Personas en situación de
migración y sus derechos.
Reconoce la necesidad que tienen
algunas personas de cambiar de
lugar de residencia, para buscar
mejores condiciones de vida.
Dialoga acerca de experiencias
propias o de otras personas de su
comunidad que han migrado
dentro del país o fuera de México.
Analiza situaciones de conflicto o RÚBRICA
Inclusión Construcción de la discrepancia en su casa, el aula, la LISTA DE COTEJO.

paz mediante el escuela y la comunidad; habla de

Convivencia ellas, distingue a las personas
Álbum de la
diálogo:
Pensamiento armónica en situaciones de participantes y afectadas, así convivencia del
crítico. el aula. conflicto o como el motivo del conflicto o aula.
discrepancia como discrepancia. Comprende y
Interculturalidad parte de la propone formas de solución a
interacción de los través del diálogo y la negociación
crítica. en la que se beneficien las partes;
seres humanos en
la casa, el aula, la reflexiona acerca de que al
escuela y la rechazar formas violentas para
comunidad abordar los conflictos se
construye la paz.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
 RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

EJES NOMBRE DEL CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
ARTICULADORES PROYECTO. DE APRENDIZAJE DIDACTICAS EVALUACIÓN
Aprendemos a Reflexiona acerca de las normas básicas Coreografía y RÚBRICA
convivir desde de convivencia en el juego y las LISTA DE COTEJO.
Inclusión. nuestras
movimientos que
Interacción actividades cotidianas, con el propósito
diferencias. motriz. de asumir actitudes que fortalezcan la
más se les
interacción. facilitan a los
alumnos.
Inclusión Escribe acerca de sucesos de su historia RÚBRICA
personal y familiar y los apoya con LISTA DE COTEJO.

Pensamiento Soy como mi Historia personal dibujos, foto grafías o imágenes, Árbol
y familiar. ordenados cronológicamente.
critico familia es. genealógico.

Igualdad de
género.

Inclusión
 Considera las reacciones emocionales
Pensamiento La galería de Los afectos y su para la toma de decisiones de forma Tendedero de las RÚBRICA
critico emociones. influencia en el asertiva ante situaciones de la vida emociones.
LISTA DE COTEJO.

bienestar. diaria, con el fin de lograr bienestar

individual y colectivo. Reflexiona sobre
Apropiación de experiencias personales en las que las
las culturas a emociones le ayudaron en la resolución
través de la de situaciones cotidianas.
lectura y la
escritura.
Teatro guiñol RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
Pensamiento por la Pensamiento Propone soluciones ante retos y Creación de
critico convivencia. lúdico, conflictos que se presentan en juegos y títeres para
divergente y actividades, para promover la
creativo. participación, el respeto y la
representar un
Interculturalidad colaboración. teatro guiñol para
critica. promover una
sana convivencia
Artes y y resolución de
experiencias conflictos.
estéticas.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
 RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.
RÚBRICA
LISTA DE COTEJO.

Elaboró Vo. Bo.

JUAN MARCOS RUIZ Director: Armando Cruz Sánchez